Número de registros: 7.
B
Bento , Celma; Gusmão, Tânia Cristina; Font, Vicenç (2018). Tarefas matemáticas para o desenvolvimento da percepção de espaço na educação infantil: potencialidades e limites. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 32(60), pp. 231-254 .
D
de Souza Pinheiro, Adriana; Gusmão, Tânia Cristina (2020). O conhecimento comum, especializado e ampliado do professor para o ensino de medidas de comprimento. Revista Sergipana de Matemática e Educação Matemática, 5(2), pp. 286-306 .
G
Gusmão, Tânia Cristina; Cajaraville, José A.; Font, Vicenç; Godino, Juan D. (2014). El caso victor: dificultades metacognitivas en la resolución de problema. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 28(48), pp. 255-275 .
Gusmão, Tânia Cristina; de Moura, Humberto (2013). Professores dos anos iniciais apresentam as mesmas dificuldades que seus alunos em relação à matemática. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 4665-4672). Montevideo, Uruguay: SEMUR.
Gusmão, Tânia Cristina; Font, Vicenç; Cajaraville, José A. (2009). Análises cognitiva e metacognitiva de práticas matemáticas de resolução de problemas: o caso Nerea. Educação Matemática Pesquisa, 11(1), pp. 79-116 .
M
Moreira, Celma; Gusmão, Tânia Cristina; Font, Vicenç (2018). Pra lá e pra cá, vou a qualquer lugar! o papel do corpo e do seu movimento no contexto das tarefas para o desenvolvimento da percepção espacial na Educação Infantil. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 52, pp. 144-166 .
S
Souza Rodrigues, Gicelia Santos; Gusmão, Tânia Cristina (2020). Desenho de tarefas matemáticas na perspectiva da criatividade. Revista Sergipana de Matemática e Educação Matemática, 5(2), pp. 343-363 .
Este listado fue generado el Fri Apr 19 05:22:09 2024 COT.
