Número de registros: 6.
A
Alves, Marlene; Mateus, Pedro (2017). Níveis de conhecimento esperados dos estudantes como auxílio para o ensino e aprendizagem das noções de primitiva de uma função e integral de Riemann. EM TEIA - Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, 8(1), pp. 1-24 .
Alves, Marlene; Mateus, Pedro; Viera, Francisco (2017). A noção de derivada parcial: níveis de conhecimento esperados dos estudantes em função das organizações matemáticas e didáticas prescritas. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 12(2), pp. 176-191 .
D
Días, Marlene; Mateus, Pedro (2015). Estudo comparado da transição entre o ensino médio e o ensino superior: análise das organizações didático-matemáticas dos documentos orientadores do Brasil e de Moçambique. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 10(2), pp. 139-154 .
M
Mateus, Pedro; Alves, Marlene (2018). Teorema do confronto: discussão didática alternativa articulando as práticas usuais e o software GeoGebra. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 32(61), pp. 615-630 .
Mateus, Pedro; Alves, Marlene (2015). A noção de derivada de uma função com recurso ao “software” Geogebra. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1599-1607). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Mateus, Pedro; Alves, Marlene (2013). Estudo comparado da transiçâo ensino secundário e superior entre brasil e moçambique. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 401-409). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
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