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Número de registros: 21.

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D'Amore, Bruno; Radford, Luis; Bagni, Giorgio Tomaso (2017). Obstáculos epistemológicos y perspectiva socio-cultural de la matemática. En D'Amore, Bruno; Radford, Luis (Eds.), Enseñanza y aprendizaje de las matemáticas: problemas semióticos, epistemológicos y prácticos Énfasis . (pp. 167-194). Bogotá, Colombia: Universidad Distrital Francisco José de Caldas.

R

Radford, Luis (2018). Algunos desafíos encontrados en la elaboración de la Teoría de la Objetivación. PNA, 12(2), pp. 61-80 .

Radford, Luis (2017). Aprendizaje desde la perspectiva de la teoría de la objetivación. En D'Amore, Bruno; Radford, Luis (Eds.), Enseñanza y aprendizaje de las matemáticas: problemas semióticos, epistemológicos y prácticos Énfasis . (pp. 115-136). Bogotá, Colombia: Universidad Distrital Francisco José de Caldas.

Radford, Luis (2017). Ser, subjetividad y alienación. En D'Amore, Bruno; Radford, Luis (Eds.), Enseñanza y aprendizaje de las matemáticas: problemas semióticos, epistemológicos y prácticos (pp. 137-165). Bogotá, Colombia: Universidad Distrital Francisco José de Caldas.

Radford, Luis (2015). The phenomenological, epistemological, and semiotic components of generalization. PNA, 9(3), pp. 129-141 .

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Radford, Luis (2014). Phenomenology, Praxis, and the Question of Mathematical Objects. Educación Matemática, 26(Especial), pp. 124-145 .

Radford, Luis (2014). De la teoría de la objetivación. Revista Latinoamericana de Etnomatemática: Perspectivas Socioculturales de la Educación Matemática, 7(2), pp. 132-150 .

Radford, Luis (2013). Sumisión, alienación y (un poco de) esperanza: hacia una visión cultural, histórica, ética y política de la enseñanza de las matemáticas. En Morales, Yuri; Ramirez, Alexa (Eds.), Memorias I CEMACYC (01-16). Santo Domingo, República Dominicana: CEMACYC.

Radford, Luis (2012). On the Development of Early Algebraic Thinking. PNA, 6(4), pp. 117-133 .

Radford, Luis (2010). Layers of generality and types of generalization in pattern activities. PNA, 4(2), pp. 37-62 .

Radford, Luis; André, Mélanie (2009). Cerebro, cognición y matemáticas. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa RELIME, 12(2), pp. 215-250 .

Radford, Luis (2008). Diagrammatic thinking: notes on Peirce's semiotics and epistemology. PNA, 3(1), pp. 1-18 .

Radford, Luis (2006). Elementos de una teoría cultural de la objetivación. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa RELIME, 9(Extraordinario 1), pp. 103-129 .

Radford, Luis (2006). Semiótica y educación matemática. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa RELIME, 1(Extraordinario 1), pp. 7-21 .

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Radford, Luis (1999). El aprendizaje del uso de signos en álgebra. Una perspectiva post-vigotskiana. Educación Matemática, 11(03), pp. 25-53 .

Radford, Luis (1999). La razón desnaturalizada. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa RELIME, 2(3), pp. 47-68 .

Radford, Luis (1994). La enseñanza de la demostración: aspectos teóricos y prácticos. Educación Matemática, 06(03), pp. 21-36 .

Radford, Luis (1990). Organización lógica de enunciados en una demostración. Educación Matemática, 02(01), pp. 21-29 .

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