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Grupo por: Autores | Enfoque | Fecha | Nivel Educativo | Tipo de Registro | Valoración | Sin Agrupamiento

Número de registros: 84.

Vargas, Claudia; Molina, Óscar; Samper, Carmen; Perry, Patricia; Camargo, Leonor (2022). Tareas de argumentación: ¿por qué un “por qué” no es necesario ni suficiente? Encuentro de Geometría y sus Aplicaciones, 25, pp. 101-113 .

Perry, Patricia; Camargo, Leonor; Molina, Óscar; Samper, Carmen (2021). Voces de estudiantes en clase de geometría y su potencial para desarrollar el discurso en el aula. Educación Matemática, 33(2), pp. 87-114 .

Sánchez, Carlos; Samper, Carmen (2020). Dos teorías de aprendizaje que se complementan para analizar el proceso de resolución de problemas en ambientes de geometría dinámica. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 16(60), pp. 104-118 .

Perry, Patricia; Samper, Carmen; Camargo, Leonor (2020). Mediación semiótica potencial y real del enunciado de tareas geométricas. RECHIEM. Revista Chilena de Educación Matemática, 12(3), pp. 96-108 .

Samper, Carmen; Vargas, Claudia (2019). La negación: Un aporte a la construcción de definiciones en el aula escolar de geometría. Educación Matemática, 31(3), pp. 39-60 .

Cetina, Oscar; Moreno, Nathalia; Samper, Carmen (2019). Construcción de significado de conceptos geométricos en un curso de primaria. En Samper, Carmen; Camargo, Leonor (Eds.), Memorias del Encuentro de Geometría y sus aplicaciones (pp. 139-147). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Molina, Oscar; Samper, Carmen (2019). Tipos de problemas que provocan la generación de argumentos inductivos, abductivos y deductivos. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(63), pp. 109-134 .

Perry, Patricia; Camargo, Leonor; Samper, Carmen (2019). Puntos medios en triángulo: un caso de construcción de significado personal y mediación semiótica. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa RELIME, 22(3), pp. 309-332 .

Gallardo, Aurora; Mejía, José; Samper, Carmen (2017). Intertextualidad sobre números negativos en niños de primaria: un acercamiento histórico. Educación Matemática, 29(2), pp. 69-98 .

Plazas, Tania; Molina, Óscar; Samper, Carmen (2017). Análisis didáctico de tareas matemáticas: un ejemplo para la clase de geometría. En Perry, Patricia (Ed.), Memorias del encuentro de geometría y sus aplicaciones, 23 (pp. 87-92). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Vargas, Claudia; Samper, Carmen (2017). El proceso matemático de definir: más allás de conocer una definición. En Perry, Patricia (Ed.), Memorias del encuentro de geometría y sus aplicaciones, 23 (pp. 93-97). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Sánchez, Carlos; Samper, Carmen (2017). Geometría dinámica: la diferencia entre percibir y discernir. En Perry, Patricia (Ed.), Memorias del encuentro de geometría y sus aplicaciones, 23 (pp. 149-154). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Camargo, Leonor; Perry, Patricia; Samper, Carmen (2017). Razonamiento científico en clase de geometría. En Perry, Patricia (Ed.), Memorias del encuentro de geometría y sus aplicaciones, 23 (pp. 35-40). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Zambrano, Jennyfer Alejandra; Samper, Carmen (2017). Tareas que promueven el uso experto de un elemento teórico en la argumentación. En Perry, Patricia (Ed.), Memorias del encuentro de geometría y sus aplicaciones, 23 (pp. 155-160). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Zambrano, Jennyfer Alejandra; Samper, Carmen (2017). Tareas que promueven la argumentación matemática. En Perry, Patricia (Ed.), Memorias del encuentro de geometría y sus aplicaciones, 23 (pp. 99-104). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Samper, Carmen; Plazas, Tania (2017). Tipos de mensajes del profesor durante la producción de una demostración en geometría. Educación Matemática, 29(1), pp. 37-60 .

Samper, Carmen; Toro, Jorge Andrés (2017). Un experimento de enseñanza en grado octavo sobre la argumentacıón en un ambıente de geometría dınámıca. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, 50, pp. 367-382 .

Samper, Carmen; Perry, Patricia; Camargo, Leonor; Sáenz-Ludlow, Adalira; Molina, Óscar (2016). A dilemma that underlies an existence proof in geometry. Educational Studies in Mathematics, 93(1), pp. 35-50 .

Plazas, Tania; Samper, Carmen (2015). ¿Cómo debe actuar el profesor para promover actividad demostrativa con estudiantes de grado sexto? Encuentro Internacional de Matemáticas, Estadística y Educación Matemática, 3, pp. 125-127 .

Molina, Óscar; Perry, Patricia; Camargo, Leonor; Samper, Carmen (2015). Conocer y refinar significados personales abordando un error... Educación Matemática, 27(2), pp. 38-66 .

Molina, Óscar; Perry, Patricia; Camargo, Leonor; Samper, Carmen (2015). Conocer y refinar significados personales abordando un error: el caso del Teorema Localización de Puntos. Educación Matemática, 27(2), pp. 37-66 .

Samper, Carmen; Toro, Jorge Andrés (2015). Acercamiento a la argumentación en un ambiente de geometría dinámica: grado octavo. RECME, 1(1), pp. 224-229 .

Betancur, Jorge; Samper, Carmen; Vargas, Claudia (2015). De la descripción de figuras geométricas a la formulación y evaluación de definiciones. RECME, 1(1), pp. 199-203 .

Camargo, Leonor; Plazas, Tania; Samper, Carmen; Sua, Camilo (2015). Gestión del profesor en pro de la evolución de significados en el aula de geometría. En Perry, Patricia (Ed.), Memorias del encuentro de geometría y sus aplicaciones, 22 (pp. 21-24). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Lara, Luis; Samper, Carmen (2015). Un aporte a la caracterización del comportamiento argumental y racional cuando se aprende a demostrar. RECME, 1(1), pp. 54-59 .

Plazas, Tania; Samper, Carmen (2015). Una contribución para la competencia matemática de los estudiantes. RECME, 1(1), pp. 721-726 .

Molina, Oscar; Samper, Carmen; Perry, Patricia (2015). Enunciado de un Teorema: ¿Único componente de su significado? En Vásquez, Claudia; Rivas, Hernán; Pincheira, Nataly; Rojas, Francisco; Solar, Horacio; Chandia, Eugenio; Parraguez, Marcela (Eds.), Jornadas Nacionales de Educación Matemática XIX (pp. 651-655). Villarrica, Chile: SOCHIEM.

Molina, Óscar; Samper, Carmen; Perry, Patricia (2015). Enunciado de un teorema: ¿único componente de su significado? En Perry, Patricia (Ed.), Memorias del encuentro de geometría y sus aplicaciones, 22 (pp. 25-28). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Lara, Luis; Samper, Carmen (2015). Logros y desaciertos cuando se aprende a demostrar. Enseñanza de las Ciencias, 33(2), pp. 113-132 .

Camargo, Leonor; Perry, Patricia; Samper, Carmen; Sáenz-Ludlow, Adalira; Molina, Óscar (2015). Mediación semiótica en pro de la construcción de significado de rayo al hacer operativa su definición. Enseñanza de las Ciencias, 33(3), pp. 99-116 .

Perry, Patricia; Camargo, Leonor; Samper, Carmen; Sáenz-Ludlow, Adalira (2014). Teacher semiotic mediation and student meaning-making: A Peircean perspective. En Liljedahl, , Peter; Oesterle, Susan; Nicol, Cynthia; Allan, Darien (Eds.), Proceedings of the 38th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education and the 36th Conference of the North American Chapter of the Psychology of Mathematics Education (pp. 409-416). Vancouver, Canada: PME.

Lara, Luis; Samper, Carmen (2014). Un aporte a la caracterización del comportamiento argumental y racional cuando se aprende a demostrar. Educación Matemática, 26(1), pp. 7-40 .

Camargo, Leonor; Samper, Carmen (2014). Definiciones y construcción de significado en el marco de la actividad demostrativa. En Perry, Patricia (Ed.), Relevancia de lo inadvertido en el aula de geometría (pp. 55-77). Bogotá: Sistema de Publicaciones y Difusión del Conocimiento, UPN.

Samper, Carmen; Perry, Patricia (2014). ¿Es esto “machetear”? En Perry, Patricia (Ed.), Relevancia de lo inadvertido en el aula de geometría (pp. 79-97). Bogotá: Sistema de Publicaciones y Difusión del Conocimiento, UPN.

Camargo, Leonor; Perry, Patricia; Samper, Carmen; Molina, Óscar (2014). Mediación semiótica y construcción de significado del rayo a través de su uso. En González, María Teresa; Codes, Myriam; Arnau, David; Ortega, Tomás (Eds.), Investigación en educación matemática (pp. 197-206). Salamanca: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática.

Plazas, Tania; Samper, Carmen (2013). Acciones del profesor que promueven actividad demostrativa con estudiantes de sexto grado. pp. 479-484 .

Camargo, Leonor; Samper, Carmen (2013). Aproximación temprana al razonamiento geométrico en educación básica. Simposio Nororiental de Matemáticas, 1, pp. 249-268 .

Silva, Luz; Samper, Carmen (2013). ¿Argumentar para definir o definir para argumentar? En Perry, Patricia (Ed.), Memorias 21° Encuentro de Geometría y sus Aplicaciones (pp. 259-266). Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional.

Ortegón, Nabil; Salas, Guillermo; Samper, Carmen (2013). El aprendizaje de proposiciones condicionales usando geometría dinámica. En Gallego, Adriana Patricia (Ed.), Memorias del 14° Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (pp. 751-755). Bogotá, Colombia: Universidad Distrital.

Ortegón, Nabil; Salas, Guillermo; Samper, Carmen (2013). El aprendizaje de proposiciones condicionales usando geometría dinámica. En Perry, Patricia (Ed.), Memorias del 21º Encuentro de Geometría y sus Aplicaciones. (pp. 243-250). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Camargo, Leonor; Pérez, Carlos; Plazas, Tania; Perry, Patricia; Samper, Carmen; Molina, Óscar (2013). Enseñanza de la geometría mediada por artefactos: teoría de la mediación semiótica. En Perry, Patricia (Ed.), Memorias del 21º Encuentro de Geometría y sus Aplicaciones (pp. 85-96). Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional.

Samper, Carmen; Camargo, Leonor; Molina, Óscar; Perry, Patricia (2013). Instrumented activity and semiotic mediation: two frames to describe the conjecture construction process as curricular organizer. En Lindmeier, A. M.; Heinze, A. (Eds.), Proceedings of the 37th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (pp. 145-152). Kiel, Alemania: PME.

Lara, Luis; Samper, Carmen (2013). Logros y desaciertos cuando se aprende a demostrar. En Perry, Patricia (Ed.), Memorias 21° Encuentro de Geometría y sus Aplicaciones (pp. 203-210). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Samper, Carmen; Molina, Óscar; Camargo, Leonor; Perry, Patricia; Plazas, Tania (2013). Problemas abiertos de conjeturación. En Perry, Patricia (Ed.), Memorias 21º Encuentro de Geometría y sus Aplicaciones (pp. 167-170). Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional.

Fonseca, Jimmy; Lara, Luis; Samper, Carmen (2012). Un camino hacia la actividad demostrativa. En Obando, Gilberto (Ed.), Memorias del 13er Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (pp. 898-906). Medellín: Sello Editorial Universidad de Medellín.

Samper, Carmen; Camargo, Leonor; Perry, Patricia; Molina, Óscar (2012). Dynamic geometry, implication and abduction: a case study. En Tso, T.Y. (Ed.), Proceedings of the 36th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (pp. 43-49). Taipei, Taiwan: PME.

Perry, Patricia; Samper, Carmen; Molina, Óscar; Camargo, Leonor; Echeverry, Armando (2012). La geometría del ángulo desde otro ángulo: una aproximación metodológica alternativa. Revista Épsilon, 29(3), pp. 41-56 .

Perry, Patricia; Samper, Carmen; Molina, Óscar; Echeverry, Armando (2012). La geometría del ángulo desde otro ángulo: Una aproximación metodológica alternativa. Revista Épsilon, 29(82), pp. 41-56 .

Echeverry, Armando; Molina, Óscar; Samper, Carmen; Perry, Patricia; Camargo, Leonor (2012). Proposición condicional: interpretación y uso por parte de profesores de matemáticas en formación. Enseñanza de las Ciencias, 30(1), pp. 73-88 .

Echeverry, Armando; Molina, Óscar; Samper, Carmen; Perry, Patricia; Camargo, Leonor (2012). Proposición condicional: interpretación y uso por parte de profesores de matemáticas en formación. Enseñanza de las Ciencias, 30(1), pp. 73-88 .

Samper, Carmen; Perry, Patricia; Camargo, Leonor; Molina, Óscar (2012). Un ejemplo de articulación de la lógica y la geometría dinámica en un curso de geometría plana. Tecné, Epistemé y Didaxis- TED, 32, pp. 125-139 .

Pinzón, Ivon; Rodríguez, José; Samper, Carmen (2011). Acciones del profesor que favorecen el desarrollo de la actividad demostrativa. En García, Gloria (Ed.), Memorias del 12º Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (pp. 904-913). Armenia: Gaia.

Camargo, Leonor; Samper, Carmen; Perry, Patricia; Molina, Óscar; Echeverry, Armando (2011). Las conjeturas y la construcción de conocimiento en clase de geometría. En García, Gloria (Ed.), Memorias del 12º Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (pp. 655-660). Armenia: Gaia.

Molina, Óscar; Samper, Carmen; Perry, Patricia; Camargo, Leonor (2011). Actividad demostrativa: participar en la producción de un teorema. Revista Integración, 29(1), pp. 73-96 .

Perry, Patricia; Molina, Óscar; Camargo, Leonor; Samper, Carmen (2011). Analyzing the proving activity of a group of three students. En Pytlak, Marta; Rowland , Tim; Swoboda , Ewa (Eds.), Proceedings of the Seventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (pp. 151-160). Rzeszów, Polonia: Universidad de Rzeszów.

Ospina, Tatiana; Plazas, Tania; Samper, Carmen (2011). Aproximación a las concepciones de demostración de algunos profesores universitarios de matemáticas. En Perry, Patricia (Ed.), Memorias 20° Encuentro de Geometría y sus Aplicaciones (pp. 253-260). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Molina, Óscar; Echeverry, Armando; Samper, Carmen; Camargo, Leonor; Perry, Patricia (2011). Cabri 3d: introducción al estudio de poliedros duales, arquimedianos y regulares. En Perry, Patricia (Ed.), Memorias del 20º Encuentro de Geometría y sus Aplicaciones. (pp. 441-444). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Pinzón, Ivon; Rodríguez, José; Samper, Carmen (2011). El papel de las tareas para propiciar actividad demostrativa. En Perry, Patricia (Ed.), Memorias 20° Encuentro de Geometría y sus Aplicaciones (pp. 277-284). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Samper, Carmen; Perry, Patricia; Molina, Óscar; Camargo, Leonor; Echeverry, Armando (2011). Geometría dinámica, implicación y abducción: un estudio de caso. Comunicación presentada en XIII Conferencia Interamericana de Educación Matemática (26-30 de junio de 2011). Recife, Brasil.

Samper, Carmen; Perry, Patricia; Molina, Óscar; Echeverry, Armando; Camargo, Leonor (2011). Lógica y geometría dinámica: su articulación para aprender geometría plana. En Perry, Patricia (Ed.), Memorias del 20º Encuentro de Geometría y sus Aplicaciones (pp. 139-142). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Vargas, Claudia; Cepeda, Leidy; Samper, Carmen (2011). ¿Se modifican los argumentos de los estudiantes cuando se prioriza lo teórico sobre lo empírico? En Perry, Patricia (Ed.), Memorias del 20º Encuentro de Geometría y sus Aplicaciones. (pp. 315-322). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Ospina, Tatiana; Plazas, Tania; Samper, Carmen (2011). Un ejemplo de actividad demostrativa de estudiantes de sexto grado. En Perry, Patricia (Ed.), Memorias 20° Encuentro de Geometría y sus Aplicaciones (pp. 261-268). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Molina, Óscar; Samper, Carmen; Perry, Patricia; Camargo, Leonor; Echeverry, Armando (2010). Estudio del cuadrilátero de Saccheri como pretexto para la construcción de un sistema axiomático local. UNIÓN. Revista iberoamericana de educación matemática(24), pp. 117-134 .

Samper, Carmen; Perry, Patricia; Camargo, Leonor; Molina, Óscar; Echeverry, Armando (2010). Geometría dinámica: su contribución a la comprensión de condicionales de la forma si-entonces. Educación Matemática, 22(3), pp. 119-142 .

Samper, Carmen; Perry, Patricia; Camargo, Leonor; Echeverry, Armando; Molina, Óscar (2010). Conditional propositions: Problematic performances and didactic strategies. En Pinto, Márcia; Kawasaki, Teresinha (Eds.), Proceedings of the 34th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (pp. 129-136). Belo Horizonte, Brazil: PME.

Samper, Carmen; Perry, Patricia; Camargo, Leonor; Molina, Óscar; Echeverry, Armando (2010). Geometría dinámica: su contribución a la comprensión de condicionales de la forma si-entonces. Educación Matemática, 22(3), pp. 119-142 .

Camargo, Leonor; Perry, Patricia; Samper, Carmen; Molina, Óscar; Echeverry, Armando (2010). Uso de la función de arrastre para generar experiencias de aprendizaje de la demostración en geometría. Tecné, Epistemé y Didaxis- TED, 27, pp. 38-49 .

Perry, Patricia; Camargo, Leonor; Samper, Carmen; Molina, Óscar; Echeverry, Armando (2009). Assigning mathematics tasks versus providing pre-fabricated mathematics in order to support learning to prove. En Lin, Fou-Lai; Hsieh, Feng-Jui; Hanna , Gila; de Villiers, Michael (Eds.), Proceedings of the ICMI Study 19 Conference: Proof and proving in mathematics education (pp. 130-135). Taipei, Taiwan: National Taiwan Normal University.

Perry, Patricia; Samper, Carmen; Camargo, Leonor; Molina, Óscar; Echeverry, Armando (2009). Learning to prove: enculturation or…? En Lin, Fou-Lai; Hsieh, Feng-Jui; Hanna, Gila; de Villiers, Michael (Eds.), Proceedings of the ICMI Study 19 Conference: Proof and proving in mathematics education (pp. 124-129). Taipei, Taiwan: National Taiwan Normal University.

Camargo, Leonor; Samper, Carmen; Perry, Patricia; Molina, Óscar; Echeverry, Armando (2009). Use of dragging as organizer for conjecture validation. En Tzekaki, Marianna; Kaldrimidou , Maria; Sakonidis, Haralambos (Eds.), Proceedings of the 33rd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics (pp. 257-264). Thessaloniki, Greece: PME.

Samper, Carmen; Perry, Patricia; Molina, Óscar; Echeverry, Armando; Camargo, Leonor (2008). Geometría dinámica: desde otro ángulo la geometría del ángulo. En Luque, Carlos Julio (Ed.), Memorias XVIII Encuentro de Geometría y VI encuentro de Aritmética (pp. 31-43). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Camargo, Leonor; Perry, Patricia; Samper, Carmen (2008). Geometría y lineamientos curriculares: una experiencia en la formación inicial de profesores. En Bonilla, Martha (Ed.), Memorias del 9º Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (pp. 207-215). Bogotá, Colombia: Gaia.

Perry, Patricia; Samper, Carmen; Camargo, Leonor; Echeverry, Armando; Molina, Óscar (2008). Innovación en la enseñanza de la demostración en un curso de geometría para formación inicial de profesores. En Cano, Alfredo; Contreras, Fidel; Olvera, Ernesto (Eds.), Libro electrónico del XVII Simposio Iberoamericano de Enseñanza de las Matemáticas: “Innovando la enseñanza de las matemáticas” (pp. 1-18). Toluca, México: Universidad Autónoma del Estado de México.

Camargo, Leonor; Samper, Carmen; Perry, Patricia (2007). Cabri's role in the task of proving within the activity of building part of an axiomatic system. En Pitta-Pantazi, Demetra; Philippou, George (Eds.), Proceedings of the Fifth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (pp. 571-580). Larnaca, Cyprus: Department of Education, University of Cyprus.

Samper, Carmen; Camargo, Leonor; Perry, Patricia; Echeverry, Armando (2007). Papel de Cabri asociado a la tarea de demostrar en geometría. En Rojas, Pedro Javier (Ed.), Memorias del 8º Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (pp. 11-14). Cali: Gaia.

Samper, Carmen; Carrasco, Patricia Perry; Camargo, Leonor (2006). Diagonales con Cabri: una vía al descubrimiento de propiedades de algunos cuadriláteros. En Rojas, Pedro (Ed.), Memorias del 7º Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (pp. 84-86). Bogotá: Gaia.

Perry, Patricia; Samper, Carmen; Camargo, Leonor (2006). Dos episodios que plasman rasgos de una comunidad de práctica en la que Cabri juega un papel clave. Conferencia presentada en III Congreso Iberoamericano de Cabri (IBEROCABRI - 2006) (15 a 17 de junio de 2006). Bogotá, Colombia.

Camargo, Leonor; Perry, Patricia; Samper, Carmen (2005). La demostración en la clase de geometría: ¿puede tener un papel protagónico? Educación Matemática, 17(3), pp. 53-76 .

Camargo, Leonor; Samper, Carmen; Rojas, Clara Emilse; Perry, Patricia (2004). Aspectos problemáticos asociados con la actividad demostrativa. En Rojas, Pedro Javier (Ed.), Memorias del 6º Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (p. 41). Medellín: Gaia.

Samper, Carmen; Legizamón, Cecilia; Aya, Orlando; Martínez, Lorenzo (2004). La exploración como actividad en el aprendizaje de la geometría. En Rojas, Pedro Javier (Ed.), Memorias del 6º Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (pp. 22-25). Medellín: Gaia.

Samper, Carmen; Rojas, Clara (2003). La geometría dinámica en la enseñanza de la demostración. En Rojas, Pedro Javier (Ed.), Memorias del 5º Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (p. 47). Bucaramanga: Gaia.

Samper, Carmen; Leguizamón, Cecilia; Camargo, Leonor (2002). La construcción de conceptos: una actividad importante para desarrollar razonamiento en geometría. Revista EMA, 7(3), pp. 293-309 .

Samper, Carmen; Camargo, Leonor; Leguizamón, Cecilia (2002). Una experiencia en el aula, en la básica secundaria: conceptualización del Kuid. En Luque, Carlos Julio (Ed.), Memorias XIII Encuentro de Geometría y I encuentro de Aritmética (pp. 391-427). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Samper, Carmen; Leguizamón, Cecilia; Camago, Leonor (2001). Razonamiento en geometría. Revista EMA, 6(2), pp. 141-158 .

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