Uniandes
Funes
Ministerio de Educacion
Funes

Búsqueda por Nivel Educativo

Subir un nivel
Exportar como [feed] RSS 2.0 [feed] RSS 1.0 [feed] Atom
Número de registros en este nivel: 1822.

Actividad

Acevedo, Diana; López, Alexander; Guerrero, Yeison; Morales, Lina (2013). La fracción parte - todo a través de una mirada gráfica. pp. 291-296 .

Acosta, Martín Eduardo (2013). Formalización de razonamiento con geometrix. En Perry, Patricia (Ed.), Memorias 21° Encuentro de Geometria y sus Aplicaciones (pp. 53-54). Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional.

Acuña, Luis (2002). Algunas equivalencias tipológicas del axioma del extremo superior. Revista Digital Matemática, 3(3), pp. 1-12 .

Agudelo, Nelson; Escobar, Diego (2013). Resolución de un problema geométrico en torno a la noción de igualdad respecto a áreas. pp. 618-621 .

Alpizar, Geisel (2013). Factorización incompleta de Cholesky como técnica de precondicionamiento. Revista Digital Matemática, 13(1), pp. 2-13 .

Alsina, Ángel; Vázquez, Claudia (2016). Análisis de los conocimientos probabilísticos del profesorado de educación primaria. Revista Digital Matemática, 16(1), pp. 1-20 .

Alson, P. (1989). Acerca de la enseñanza de inecuaciones de una variable. SUMA, 2, pp. 47-50 .

Angulo, Leidy; Reyes, Aura; Triana, Kelly; Aristizábal, Andrea (2015). Maestros aprendiendo juntos a planear y a desarrollar competencias. Encuentro Distrital de Educación Matemática EDEM, 2, pp. 206-211 .

Arenzana, Víctor (1998). Las curvas mecánicas en la geometría griega. La cuadratriz de Dinóstrato. SUMA, 28, pp. 31-36 .

Arenzana, Víctor (1996). Medida del área de un recinto por procedimientos mecánicos. Fundamentos matemáticos del planímetro. SUMA, 21, pp. 73-80 .

Arguedas, Vernor (2012). La geometría de la naturaleza: Benoit Mandelbrot. Revista Digital Matemática, 11(1), pp. 1-11 .

Arguedas, Vernor (2015). La polémica entre bonaventura cavalieri y Paul Guldin o jesuatos contra jesuitas sobre los indivisibles. Revista Digital Matemática, 15(1), pp. 1-5 .

Arguedas, Vernor; Mata, Roberto (2004). Algunos aspectos de polinomios de Bernstein, Bezier y trazadores. Revista Digital Matemática, 5(1), pp. 1-2 .

Arias, Ronald (2013). Construcciones dinámicas con GeoGebra para el aprendizaje-enseñanza de la matemática. En Morales, Yuri; Ramirez, Alexa (Eds.), Memorias I CEMACYC (p. 1). Santo Domingo, República Dominicana: CEMACYC.

Ariza, Jaison Fernando; Rodríguez, Yeimy (2012). Transición de lo tridimensional a lo bidimensional: cuerpos redondos y no redondos. En Obando, Gilberto (Ed.), Memorias del 13° Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (pp. 1102-1107). Medellín: Sello Editorial Universidad de Medellín.

Arrieta, Jaime; Buendía, Gabriela; García, Carmelinda; López, Darío (2012). Modelación senosoidal: un experiencia en el laboratorio virtual de ciencias. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 905-913). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Arrieta, Josetxu; Álvarez, José; González, Eugenio (1997). El teorema de Pitágoras a partir de la manipulación con geoplanos. SUMA, 25, pp. 71-86 .

Ascheri, M. E.; Pizarro, Rubén; Astudillo, Gustavo (2014). Software educativo en línea para la enseñanza y el aprendizaje de temas de Cálculo Numérico. Revista Digital Matemática, 14(2), pp. 1-28 .

Ballesteros, Esmeralda (2013). La estadística descriptiva como herramienta de análisis en la investigación social. Ejemplo de "actividad práctica" adaptada a la enseñanza del espacio europeo de educación superior. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 84, pp. 85-98 .

Barriuso, José; Gómez, Virgilio; Haro, José; Parreño, Francisco (2013). Introducción a la Estadística con R. SUMA, 72, pp. 17-30 .

Basulto, Jesús; Camúñez, Antonio (2002). El problema del dado con partidas no jugadas. SUMA, 39, pp. 69-76 .

Basurto, Eduardo (2013). Análisis y resolución de problemas a través de una exploración digital secuenciada. En Morales, Yuri; Ramirez, Alexa (Eds.), Memorias I CEMACYC (pp. 1-7). Santo Domingo, República Dominicana: CEMACYC.

Batanero, Carmen; Contreras, José M.; Diaz, Carmen (2013). Sesgos en el razonamiento sobre probabilidad condicional e implicaciones para la enseñanza. Revista Digital Matemática, 12(2), pp. 1-13 .

Batanero, Carmen; Estepa, Antonio; Godino, Juan D. (1991). Análisis exploratorio de datos: sus posibilidades en la enseñanza secundaria. SUMA, 9, pp. 25-31 .

Benítez, Nora (2008). Once estrategias para divertirse y aprender con triángulos equiláteros. Taller realizado en 9° Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (16 al 18 de Octubre de 2008). Valledupar, Colombia.

Blanco, Lorenzo (1991). La resolución de problemas y los profesores de matemáticas. SUMA, 9, pp. 32-39 .

Bolite, Janete; González, Nadia (2006). Producción de significados para la representación del movimiento rectilíneo, a través del estudio de las argumentaciones de estudiantes del básico de ingeniería. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 591-596). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Cañadas, María C.; García, Miguel; González, Evaristo (2000). La imagen como recurso didáctico. En Berenguer, J.; Cobo, B.; Navas, J. M. (Eds.), Investigación en el aula de matemáticas: retos de la Educación Matemática del S. XXI (pp. 127-129). Granada: Universidad de Granada.

Casas, Alejandra; Mora, Lyda Constanza; Lima, Isaac; Hernández, Karen Yulemy (2007). Desarrollo de procesos lógicos en Maloka. En Luque, Carlos Julio (Ed.), Memorias XVII Encuentro de Geometría y V encuentro de Aritmética (pp. 203-224). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Castillo, Sergio Daniel (2009). Inversión circular de las secciones cónicas. Revista de Educación Matemática , 24(1), pp. 17-35 .

Castro, Walter F. (2002). Una experiencia docente en el uso ilustrativo de la calculadora durante un curso de cálculo. Revista EMA, 7(1), pp. 65-83 .

Cesaratto, E.; Fuentes, C. (2015). Criptografía en el profesorado de matemática. Revista de Educación Matemática , 30(1), pp. 3-25 .

Chavarria, Jeffry; Fallas, José (2011). Implementación del análisis en componentes principales con el software estadístico R. Revista Digital Matemática, 11(2), pp. 1-15 .

Codina, Antonio; Gil, Francisco (2005). Las tutorías virtuales en la formación de profesores de matemáticas. En Bibiloni, A. (Ed.), Actas del V Congreso Internacional Virtual de Educación. Cibereduca 2005 (pp. 1-23). Palma de Mallorca: Servei de publicacion de la Universitat de les Illes Ballears.

Cortés, Juan; Calbo, Gema (2004). Viaje a la teoría analítica de números desde un problema elemental. SUMA, 45, pp. 35-40 .

Cuevas, Jesús; Rodríguez, Juan (2015). Textos reproducibles y dinámicos con PythonTeX. Revista Digital Matemática, 15(2), pp. 1-12 .

Díaz, José Luis (2014). Simulación y modelación de problemas de optimización del cálculo diferencial con la hoja de cálculo. Epistemus. ciencia Tecnología y Salud, 8(16), pp. 48-54 .

Deriard, Alejandra; Matteucci, Carlos; Baggiorotti, Fiorella (2014). Matemática y química ¿una integración posible? En Veiga, Daniela Cecilia (Ed.), ACTAS DE LA X CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 393-399). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Doumbia, Cheick Oumar; Almouloudg, Saddo; Farias, Luiz Marcio Santos (2019). Une enquête épistémologique sur les conceptions des futurs professeurs de mathématiques sur les obstacles sur la notion de limites. Educação Matemática Pesquisa, 21(5), pp. 660-681 .

Engler, Adriana; Hecklein, Marcela; Müller, Daniela; Vrancken, Silvia (2006). Propuestas innovadoras para el aprendizaje y la evaluación. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 240-245). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Fernández, Felipe; Monroy, Olga L.; Rodríguez, Liliana (1998). Diseño, desarrollo y evaluación de situaciones problemáticas de estadística. El caso de los tests de hipótesis. Bogotá: una empresa docente.

Ferragina, Rosa; Lupinacci, Leonardo (2013). Campo de problemas geométrico-algebraicos en la formación del profesor. Un posible estudio en entornos dinámicos. En Perry, Patricia (Ed.), Memorias 21° Encuentro de Geometría y sus Aplicaciones (pp. 187-194). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Fuentes, Fabio; Castañez, Orlando; Gordillo, Luís; Mestre, Gelis (2009). El uso del Cabri en la demostracion de teoremas de la geometria euclidiana. Taller realizado en 10º Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (8 a 10 de octubre 2009). Pasto, Colombia.

Gaita, Cecilia (2006). Diseño de una actividad cooperativa para el tratamiento del concepto de asíntota. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (p. 459). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

García, Javier (2013). La resolución de problemas formales y prácticos: un estudio con niños Tee Savi. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 84, pp. 25-45 .

Garcia, Pablo (2010). Series de Fourier con Derive, Wolfram Alpha y Excel. [Recursos de Enseñanza]

Gámiz, Lina; Martínez, Pablo (1996). Papel pericial de las matemáticas. Los repartos. SUMA, 21, pp. 81-87 .

Gómez, John (2013). El pensamiento algebraico, algo más que letras. Una mirada desde la perspectiva semiótica cultural. pp. 229-233 .

Gómez, John; Mojica, Javier (2013). Análisis del pensamiento algebraico desde la teoría cultural de la objetivación. pp. 727-732 .

Gil, Diana (2016). La noción de campo en la investigación de la educación matemática. Curso dictado en Encuentro Distrital de Educación Matemática (8-10 de Septiembre 2016). Bogotá DC, Colombia.

Godino, Juan D.; Giacomone, Belén (2016). Análisis ontosemiótico de tareas de visualización y razonamiento diagramático. Taller realizado en 6º Congreso Uruguayo de Educación Matemática (CUREM 6) (16-18 de abril de 2016). Montevideo, Uruguay.

González, Javier; Morales, Armando; Sigarreta, José (2013). Concepciones sobre el infinito: un estudio a nivel universitario. Revista Digital Matemática, 13(2), pp. 1-12 .

González, José (1998). Experimentos en álgebra lineal con Mathematica. SUMA, 27, pp. 97-102 .

González, José Luis (2010). El hombre que calculaba. ¿Leer en matemáticas? Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 73, pp. 63-78 .

Herrera, Miguel A.; Texta, Oliver; Villagómez, Juan; Ramírez, Pericles; Herrera, Israel; Rivera, Abraham (2012). Representaciones gráficas. Una estrategia didáctica en el planteamiento y resolución de problemas de probabilidad. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 669-678). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

López, Juan Antonio; Peralta, Justo (2006). Las matrices, la base 2 y la tecnología digital. SUMA, 51, pp. 9-13 .

Lestón, Patricia; Ayala, Melisa (2017). Introducción al álgebra en la escuela de enseñanza técnica. Premisa, 74, pp. 35-42 .

Linares, Juan; Gónzalez, Justino (1986). Un problema globalizador. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 13, pp. 83-86 .

Lucca, Ana María Teresa (2000). Teoría de grafos (Primera parte). Revista de Educación Matemática, 15(1), pp. 3-25 .

Mardones, Eduardo; Ortiz, Andrés (2005). Aplicabilidad pedagógica de las macros (cabri II) en la enseñanza de la geometría. En Lezama, Javier; Sánchez, Mario; Molina, Juan Gabriel (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 779-784). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Martín, Antonio Ramón; Mesa, Francisco Javier (1993). El retroproyector: una de sus posibilidades en matemáticas. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 23, pp. 9-18 .

Morales, Francisco (2010). Enseñar en competencias en educación infantil y primaria. La agenda telefónica. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 74, pp. 19-27 .

Ortegón, Nabil; Salas, Guillermo; Samper, Carmen (2013). El aprendizaje de proposiciones condicionales usando geometría dinámica. En Gallego, Adriana Patricia (Ed.), Memorias del 14° Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (pp. 751-755). Bogotá, Colombia: Universidad Distrital.

Pastorelli, Sonia; Pampiglioni, Humberto; Cadoche , Lilian; Fabrizi , Matias Gareli (2009). Las NTICS y los proyectos grupales: trabajo colaborativo de docentes y estudiantes. En Zapico, Irene; Tajeyan, Silvia (Eds.), ACTAS DE LA VII CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 282-289). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Piñeiro, Falvio (2001). Matemáticas interactivas en internet. SUMA, 38, pp. 117-124 .

Pinto, Antonio Henrique (2018). Mathematics and the world of work: a historical relationship. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 8(2), pp. 6-15 .

Rendón, César Guillermo; Gómez, Julian Eduardo (2015). Simulación de errores tipo I y II asociados a pruebas de hipótesis sobre medias y proporciones. Documento no publicado (Documentación). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Rico, Luis; Segovia, Isidoro (1999). Prácticas con material didáctico. Documento no publicado (Manual). Granada: Universidad de Granada.

Rojas, Jorge; Ariza, Aura (2014). Cálculo del área, a través de determinantes. Comunicación presentada en Encuentro Distrital de Educación Matemática (11-13 Sept 2014). Bogotá, Colombia.

Rupérez, José Antonio; García, Manuel (2011). De fósiles, fantasmas, y algunas cosas más. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 78, pp. 157-168 .

Rupérez, José Antonio; García, Manuel (2012). Educación primaria: problemas, estrategias y competencias (problemas comentados XXXII). Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 81, pp. 77-90 .

Rupérez, José Antonio; García, Manuel (2013). Fichas reversibles: ¿Othello o Yago? Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 82, pp. 131-141 .

Rupérez, José Antonio; García, Manuel (2010). Graduación de la dificultad en el Cubo Soma (I). Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 75, pp. 165-173 .

Rupérez, José Antonio; García, Manuel (2013). Hexágonos coloreados y mi casa (Juegos 22). Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 83, pp. 179-186 .

Rupérez, José Antonio; García, Manuel (2013). Juegos y torneo problemas comentados XXXIV. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 83, pp. 187-198 .

Rupérez, José Antonio; García, Manuel (2012). Más sobre Abalone y algo sobre tuercas: los tetrahexos. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 79, pp. 145-150 .

Rupérez, José Antonio; García, Manuel (2004). Problemas comentados. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 57, pp. 53-63 .

Rupérez, José Antonio; García, Manuel (2010). Tras el muro misterioso, cuadrados y triángulos. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 73, pp. 79-88 .

Saavedra, Eugenio (2001). Aproximándose a la modelación del Azar (I). Revista de Educación Matemática, 16(3), pp. 3-30 .

Samper, Carmen; Molina, Óscar; Camargo, Leonor; Perry, Patricia; Plazas, Tania (2013). Problemas abiertos de conjeturación. En Perry, Patricia (Ed.), Memorias 21º Encuentro de Geometría y sus Aplicaciones (pp. 167-170). Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional.

Samper, Carmen; Perry, Patricia; Molina, Óscar; Echeverry, Armando; Camargo, Leonor (2011). Lógica y geometría dinámica: su articulación para aprender geometría plana. En Perry, Patricia (Ed.), Memorias del 20º Encuentro de Geometría y sus Aplicaciones (pp. 139-142). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Santoyo, Felipe; Santoyo, Eliseo; Puga, Karla Liliana (2012). Interpretación física de la derivada de una función, un objeto de aprendizaje presentado en comics. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 535-543). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Saquimux, José (2013). Demostraciones visuales de integrales complejas. En Morales, Yuri; Ramirez, Alexa (Eds.), Memorias I CEMACYC (pp. 1-10). Santo Domingo, República Dominicana: CEMACYC.

Sánchez, Carlos (2013). Paseo por el universo de las irracionalidades aritméticas. En Morales, Yuri; Ramirez, Alexa (Eds.), Memorias I CEMACYC (pp. 1-19). Santo Domingo, República Dominicana: CEMACYC.

Soler, María Nubia (2016). Ideas para promover la argumentación en las clases de matemáticas. Curso dictado en Encuentro Distrital de Educación Matemática (8-10 de Septiembre 2016). Bogotá DC, Colombia.

Torres, Andrea; Mora, Sonia; Rodríguez, Andrés (2013). Informe de pasantía de extensión: Desarrollo de las prácticas docentes en LEBEM en el periodo 2005(I) – 2012 (I) (sistematización de unidades didácticas de practica intermedia V). pp. 258-262 .

Trejo , Elia; Trejo , Natalia (2013). La transposición contextualizada: un ejemplo en el área técnica. Innovación Educativa, 13(62), pp. 75-100 .

Ensayo

Acevedo, Jenny; Fiorentini, Dario (2014). Aprendizagem docente em um contexto de estágio supervisionado transdisciplinar das práticas escolares. Comunicación presentada en Amostra de pesquisas em educação-PET Pedagogia (15 de maio de 2014). Araraquara (São Paulo, Brasil).

Acevedo, Myriam; Cifuentes, Virginia; Casasbuenas, Cecilia; Pérez, María Cristina; Pedraza, Patricia (2012). Procesos matemáticas. Estándares curriculares de Matemáticas del MEN. En Rojas, Pedro Javier (Ed.), Estándares curriculares - Área matemáticas: aportes para el análisis (pp. 70-80). Bogotá, Colombia: Grupo Editorial Gaía.

Acosta, Diana; Rincón, Diana (2011). Octágonos que teselan el plano. En Perry, Patricia (Ed.), Memorias 20° Encuentro de Geometría y sus Aplicaciones (pp. 149-154). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Acosta, Juana (2007). Retos y desafíos ante las puertas de la tecnología. En Crespo, Cecilia Rita (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 611-616). Camagüey, Cuba: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Acosta, Juana; Cruz, Miguel Ángel (2008). La interacción docente ante la vinculación del entorno tecnológico en el ámbito escolar. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 951-961). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Acuña, Luis (2005). Para qué tantas hipótesis en el criterio de la integral. Revista Digital Matemática, 6(1), pp. 1-10 .

Agnelli, Héctor (2012). Caracterización aleatoria del valor P y sus implicancias para la inferencia. Revista de Educación Matemática , 27, pp. 1-9 .

Agnelli, Héctor; Peparelli, Susana (2010). Las paradojas, un vehiculo para superar obstáculos en el aprendizaje de la probabilidad. Revista de Educación Matemática , 25, pp. 1-12 .

Agnelli, Juan Pablo; Barrea, Andrés (2006). Reconstrucción de atractores. Revista de Educación Matemática , 21(2), pp. 18-32 .

Aguado, J. L.; Araujo, José (2002). La ecuación x2/1+ X2/2+...+ x2/n= k mod p. Revista de Educación Matemática, 17(2), pp. 3-17 .

Aguilera, N.E (1996). El Método de Enumeración de G. Pólya. Revista de Educación Matemática, 11(2), pp. 9-38 .

Aguirre, Adolfo (2007). Regla de la cadena para funciones de una variable. Revista de Educación Matemática , 22(1), pp. 6-9 .

Aguirre, Adolfo; Arroyo, Carlos (2006). La resolución de triángulos oblicuángulos usando la calculadora científica. Revista de Educación Matemática , 21(1), pp. 32-39 .

Aguirre, Adolfo; Nieva, José Luis (2003). Naturales sumas de dos cuadrados. Revista de Educación Matemática , 18(1), pp. 26-31 .

Aguirre, Exequiel (2015). Estrategias de determinante cero de W. H. Press y F.J.Dyson. Revista de Educación Matemática , 30(3), pp. 3-12 .

Aguirre, Nélida (2008). La espiral de Arquímedes en un proyecto de modelación matemática. Revista de Educación Matemática, 23, pp. 1-10 .

Aguirre, Nélida; Maero, Andrea (2011). Iniciando a futuros profesores de matemática en la formulación de sus propias actividades de modelación. Revista de Educación Matemática , 26, pp. 1-7 .

Aliendro, Estela Sonia (2001). Los espacios vectoriales, los cuadrados mágicos y las progresiones aritméticas. Revista de Educación Matemática, 16(2), pp. 3-21 .

Aliendro, Estela Sonia; Díaz de Hibbard, Eudosia Natividad (2007). Los problemas y el constructivismo en el nivel superior. Revista de Educación Matemática , 22, pp. 1-5 .

Alsina, Ángel (2019). La educación matemática infantil en España: ¿qué falta por hacer? Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 100, pp. 187-192 .

Altamirano, Natalia; Di Domenicantonio, Rossana; García, Mabel; Langoni, Laura; Trípoli, María de la Mercedes (2016). Errores algebraicos en estudiantes de primer año de carreras de ingeniería. En Otero, María Rita; Llanos, Viviana Carolina; Fanaro, María de los Angeles; Gazzola, María Paz; Sureda, Patricia; Donvita, Ángel; Arlego, Marcelo; Parra, Verónica (Eds.), Actas del Segundo Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática y Tercer Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática (pp. 226-231). Tandil, Argentina: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

Alvarez, Adrián Omar (2012). Materatura. Revista de Educación Matemática , 27, pp. 1-7 .

Alvarez, Agustín (2014). Probabilidad condicional: La real y la de libro. Revista de Educación Matemática , 29(2), pp. 16-24 .

Alvarez, Hugo (1999). Una aplicación del teorema de Bayes. Revista de Educación Matemática, 14(1), pp. 19-25 .

Alvarez, Hugo (2018). Una mesa inestable. Revista de Educación Matemática , 33(1), pp. 43-53 .

Alvarez, Hugo; Alvarez, Agustín (2013). Máximo volumen y mínima área. Revista de Educación Matemática , 28(1), pp. 3-8 .

Alvarez , Jairo; Marmolejo, Miguel A. (1989). El empalme de la matemática del bachillerato con la matemática de la universidad. Revista Integración, 7(1), pp. 35-50 .

Amblard, Juan C. (1989). Orientación y conexión. Revista de Educación Matemática, 4(1), pp. 29-36 .

Andreoli de Passicot, Daniela; Caputo, Liliana; Esquivel, Mónica; Filcman de Levy, Clara; Ramírez Arballo de López, M. Gloria; Rodríguez de Harvey, Cecilia; Romero, Rodolfo; Silvia Genez, Patricia (1992). Génesis del número entero. Revista de Educación Matemática, 7(2), pp. 1-22 .

Andruskiewitsch, Nicolás (1998). Sobre los orígenes de la teoría de Lie. Revista de Educación Matemática, 13(3), pp. 30-35 .

Anido, Mercedes; Guzmán, Martha (2007). Una investigación sobre competencias docentes. En Crespo, Cecilia Rita (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 412-417). Camagüey, Cuba: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Araujo, José (1994). Consideraciones geométricas en el reticulado Z al cuadrado. Revista de Educación Matemática, 9(3), pp. 1-20 .

Araujo, José; Bratten, T. (2015). Triángulos pitagóricos y cajas pitagóricas. Revista de Educación Matemática , 30(2), pp. 24-39 .

Araujo, José; Maiarú, Luis C.; Pietrocola, Norma (2013). Reflexiones sobre el punto de Frégier. Revista de Educación Matemática , 28(3), pp. 3-14 .

Araujo, José; Natale, Mauro (2011). La geometría de las operaciones. Revista de Educación Matemática , 26(1), pp. 3-32 .

Arboleda, Luis Carlos (2019). Visión desde Colombia del impacto de la matemática moderna y el papel del CIAEM. En Ruiz, Angel (Ed.), Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática (pp. 70-75). Costa Rica: Universidad de Costa Rica.

Arcavi, Abraham (2018). Hacia una visión integradora de la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. Educación Matemática, 30(2), pp. 9-32 .

Ardenghi, Juan Ignacio; Buffo, Flavia Edith (2012). Diseño geométrico del perfil de una prótesis de pie mediante splines. Revista de Educación Matemática , 27(1), pp. 3-12 .

Arias, Marcelo Valentín; Sángari, Antonio (2011). Construcciones con solo compás. Revista de Educación Matemática , 26, pp. 1-12 .

Arias , Juan Luis; Vásquez, Joaquín (2006). Resultados preliminares sobre la prueba diagnóstico en matemática básica realizada a los estudiantes que ingresaron el primer semestre de 2005 a la Universidad Católica Popular del Risaralda. Entre Ciencia e Ingeniería, 1, pp. 7-16 .

Arouxét, María Belén; Cobeñas, Pilar; Grimaldi, Verónica (2019). Aportes para pensar la inclusión de alumnos sordos en aulas de matemática de la educación superior. Revista de Educación Matemática, 34(1), pp. 31-51 .

Ascheri, María; Pizarro, Rubén; Astudillo, Gustavo; García, Pablo (2011). Características de un software educativo para temas de cálculo numérico: resultados y avances. En Corica, Ana Rosa; Bilbao, María Paz; Gazzola, María Paz (Eds.), Actas del I Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática- ICIECyM. II Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática - II ENEM (pp. 387-393). Tandil, Argentina: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

Ascheri, María; Pizarro, Rubén A. (2001). Interpolación polinomial usando el Matlab. Revista Digital Matemática, 2(3), pp. 1-6 .

Asteasuain, Claudia; Barrio, Ethel; Dávila, Estela; Petich, Analía (2014). Trabajo colaborativo, un tejido que hace trama entre la escuela y la institución formadora. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoaméricana de Matemática Educativa (pp. 1705-1712). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Austin, David (2013). Usando geometría proyectiva para corregir una cámara. Revista de Educación Matemática , 28(1), pp. 29-42 .

Austin, David (2013). Usando geometría proyectiva para corregir una cámara. Parte II. Revista de Educación Matemática , 28(2), pp. 21-32 .

Avio, M.; Azpiroz, R.; Güichal, Edgardo; Lusente, M. F. (1994). Propiedades de refracción de cónicas. Revista de Educación Matemática, 9(2), pp. 1-16 .

Avio, Mabel N.; Güichal, Edgardo; Lusente, María F. (1993). Una propiedad de la cicloide. Revista de Educación Matemática, 8(3), pp. 1-10 .

Aznar, María Andrea; Distéfano, María Laura; Massa, Stella Maris; Figueroa, Stella Maris; Moler, Emilce Graciela (2009). Transformación de representaciones de números complejos del registro gráfico al algebraico: un análisis desde la Teoría de Registros Semióticos. Revista de Educación Matemática , 24, pp. 1-6 .

Álvarez, Carlos Abel (2002). Cónicas en geometría dinámica dinamización con el paquete RyC. En Luque, Carlos Julio (Ed.), Memorias XIII Encuentro de Geometría y I encuentro de Aritmética (pp. 183-196). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Álvarez, Marcela; Buffo, Flavia; Gentili, Jorge; Gil, Verónica (2014). Un algoritmo eficiente para modelar una sección transversal del cauce del arroyo Sauce Corto, Sistema de Ventania. Revista de Educación Matemática , 29(2), pp. 3-15 .

Ávila, O.; Cerati, E.; Macías, R.; Schwer, I.; Taverna, L. (2001). Programa de articulación a distancia de la Universidad Nacional del Litoral en Matemática. Rendimiento y consecuencias. Revista de Educación Matemática, 16(1), pp. 3-35 .

Ávila, Olga; Cerati, Eleonora; Macías, Roberto; Redolatti, Claudia; Schwer, Ingrid; Taverna, María Laura (2008). Uso de análisis multivariado para caracterizar la formación matemática de los alumnos ingresantes y medir su desempeño en la primera asignatura del área en la universidad. Revista de Educación Matemática , 23, pp. 1-7 .

Ávila, Olga; Cerati, Eleonora; Macías, Roberto; Rerdolatti, Claudia; Schwer, Ingrid; Taverna, María Laura (2008). Uso del análisis multivariado para la clasificación y caracterización de ingresantes universitarios según su formación matemática previa. Revista de Educación Matemática , 23(1), pp. 3-13 .

Baldaccini, Pier (1985). Noticia histórica acerca de la palabra topo. Revista de Educación Matemática, 2(2), p. 18 .

Balderas, Rocio; Block, David; Guerra, María (2014). Propuesta de un modelo de competencia matemática como articulador entre el currículo, la formación de profesores y el aprendizaje de los estudiantes. Educación Matemática, 26(2), pp. 33-67 .

Barisson, Yanina; Berreiro, Patricia; Delgadino, Daiana; Leonian, Paula; Rodríguez, Mabel (2016). Propuesta para favorecer la evolución en las fases de integración de TIC de estudiantes de profesorado en matemática. En Otero, María Rita; Llanos, Viviana Carolina; Fanaro, María de los Angeles; Gazzola, María Paz; Sureda, Patricia; Donvito, Ángel; Arlego, Marcelo; Parra, Verónica (Eds.), Actas del Segundo Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática y Tercer Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática (pp. 187-193). Tandil, Argentina: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

Barquero, Berta (2019). Una perspectiva internacional sobre la enseñanza y aprendizaje de la modelización matemática. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (pp. 19-22). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.

Barreiro, Patricia; Falsetti, Marcela; Formica, Alberto; Marino, Tamara; Mellincovsky, Diand (2009). Estudio cualitativo del aprendizaje de la validación en matemática: avances en base al análisis de protocolos de clase. Revista de Educación Matemática , 23, pp. 1-17 .

Barrera, L.; MongeRogel, R. (2015). Estudios de casos: una estrategia para la enseñanza de la matemática en programas de formación inicial de profesores. En Vásquez , Claudia; Rivas, Hernán; Pincheira, Nataly; Tojas, Francisco; Solar, Horacio; Chandia, Eugenio; Parraguez, Marcela (Eds.), Jornadas Nacionales de Educación Matemática XIX (pp. 358-362). Villarrica, Chile: SOCHIEM.

Basulto, Santos; Camúñez, Antonio; Pérez, Dolores (2008). El problema de la ruina del jugador. SUMA, 59, pp. 23-30 .

Bazán, Norma; Bazán, Pedro; Carrizo, Norma; Orellano de Duobaitis, Teófila (1982). Geometrías no euclideanas. Revista de Educación Matemática, 1(3), pp. 37-45 .

Begoña, María (1994). La geometría como matemática aplicada en su evolución histórica: de Euclides a Mandelbrot. SUMA, 14 y 15, pp. 105-110 .

Belfiori , Lorena Verónica (2011). Análisis combinatorio: dificultades en alumnnos de ingeniería. En Corica, Ana Rosa; Bilbao, María Paz; Gazzola, María Paz (Eds.), Actas del I Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática- ICIECyM. II Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática - II ENEM (pp. 122-128). Tandil, Argentina: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

Ben, Roberto; Cafure, Antonio (2018). Series de Leibniz: Un relato de noche de brujas. Revista de Educación Matemática , 33(3), pp. 27-45 .

Benítez Llambay, Pablo; Benítez Llambay, Alejandro (2007). Cálculo de las alturas del relieve lunar. Revista de Educación Matemática , 22(1), pp. 10-24 .

Bernardis, Silvia; Moriena, Susana (2007). Geometría dinámica & demostraciones geométricas. Revista de Educación Matemática , 22, pp. 1-17 .

Berrone, Lucio R. (1998). Engranajes y mejores aproximaciones racionales. Revista de Educación Matemática, 13(2), pp. 10-29 .

Berrone, Lucio R.; Lotito, Pablo A. (1995). Polígonos mágicos, círculos lullianos y otros problemas insalubres. Revista de Educación Matemática, 10(3), pp. 18-40 .

Bidart, G.; Cabral, G.; Cafure, A.; Cambriglia, V.; Fuentes, C. (2017). Algunas reflexiones sobre la racionalización. Revista de Educación Matemática, 32(1), pp. 9-21 .

Birman, Graciela S. (1989). Fórmula de Euler. Revista de Educación Matemática, 4(2), pp. 25-29 .

Birman, Graciela S. (1985). Sobre segmentos interiores de un triángulo. Revista de Educación Matemática, 2(2), pp. 31-35 .

Biscayart, Carolina; Di Pasquale, Cristina (1999). Acercándonos a la programación dinámica. Revista de Educación Matemática, 14(1), pp. 3-18 .

Blanco-Álvarez, Hilbert (2008). La Educación Matemática desde un punto de vista sociocultural y la formación de licenciados en Matemáticas y etnoeducadores con énfasis en matemáticas. Boletin de la Asociación Colombiana de Matemática Educativa, 1(1), pp. 4-6 .

Blanco-Álvarez, Hilbert; Castellanos, María Teresa (2017). La formación de maestros reflexivos sobre su propia práctica y el estudio de clase. En Vier Munhoz, Angélica; Giongo, Ieda Maria (Eds.), Observatório da educação III: práticas pedagógicas na educação básica (pp. 7-18). Porto Alegre, Brasil: Editora Criação Humana.

Block, David (2003). Leer y escribir en la escuela: lo real, lo posible y lo necesario, de Delia Lerner (reseña). Educación Matemática, 15(3), pp. 169-173 .

Bocco, Mónica; Villarreal, Mónica (1994). Coordenadas cartesianas: ¿La única opción? Revista de Educación Matemática, 9(1), pp. 18-48 .

Boggino, J. O.; Miatello, R. J. (1987). Geometría hiperbólica I. Movimientos rígidos y rectas hiperbólicas. Revista de Educación Matemática, 3(1), pp. 33-52 .

Boggino, J. O.; Miatello, R. J. (1987). Geometría hiperbólica II. Áreas, fórmulas trigonométricas y congruencia de triángulos. Revista de Educación Matemática, 3(2), pp. 47-62 .

Bonacina, Marta; Haidar, Alejandra; Teti, Claudia (2009). Las nuevas tecnologías y el tratamiento del error. Revista de Educación Matemática , 24, pp. 1-11 .

Bonilla, Martha (2001). Pensamiento aleatorio y análisis exploratorio de datos. En Rojas, Pedro Javier (Ed.), Memorias del 3° Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (pp. 21-22). Santa Marta : Gaia.

Bonilla, Silvia; Camargo, Leonor; Castiblanco, Ana Celia; Vanegas, Yuly Marcela (2012). Pensamiento espacial y sistemas geométricos: análisis de la propuesta de estándares. En Rojas, Pedro Javier (Ed.), Estándares curriculares - Área matemáticas: aportes para el análisis (pp. 34-47). Bogotá, Colombia: Grupo Editorial Gaía.

Borges de Paula, Jacqueline (2011). A visão platônica e o processo ensino-aprendizagem em matemática: o que significa entender alguma coisa? En Corica, Ana Rosa; Bilbao, María Paz; Gazzola, María Paz (Eds.), Actas del I Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática- ICIECyM. II Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática - II ENEM (pp. 159-165). Tandil, Argentina: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

Braccialarghe, D.; Cattaneo, L.; Emmanuel, D.; González, M.I; Introcaso, Beatriz (2007). Reflexiones sobre la práctica docente en la enseñanza del Análisis Matemático en carreras de ingeniería. Revista de Educación Matemática , 22, pp. 1-10 .

Braccialarghe, Dirce; Emmanuele, Daniela; González, María Inés; Introcaso, Beatriz (2008). La evaluación en asignaturas de análisis matemático en carreras de ingeniería. entre lo pedagógico, lo institucional y el aula. Revista de Educación Matemática , 23, pp. 1-12 .

Breda, Adriana (2019). Criterios valorativos y normativos en la didáctica de las matemáticas: genesisi y desarrollo de la idoneidad didáctica. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 513-520). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Bressan, Juan Carlos (2015). Geometría axiomática de la convexidad parte I: axiomática de segmento. Revista de Educación Matemática , 30(2), pp. 3-23 .

Bressan, Juan Carlos (2015). Geometría axiomática de la convexidad parte II: axiomática de cápsula convexa. Revista de Educación Matemática , 30(3), pp. 35-28 .

Bressan, Juan Carlos; Ferrazzi de Bressan, Ana E. (2009). Lógica simbólica y teoría de conjuntos. Parte I. Revista de Educación Matemática , 24(1), pp. 3-16 .

Bressan, Juan Carlos; Ferrazzi de Bressan, Ana E. (2009). Lógica simbólica y teoría de conjuntos. Parte II. Revista de Educación Matemática , 24(2), pp. 15-27 .

Bueno Andrade, Maria Auxiliadora (2011). O cálculo mental aritmético e a elaboração de saberes docente. En Corica, Ana Rosa; Bilbao, María Paz; Gazzola, María Paz (Eds.), Actas del I Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática- ICIECyM. II Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática - II ENEM (pp. 248-254). Tandil, Argentina: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

Buffo, Flavia; Verdiell, Adriana (2004). La descomposición en valores singulares: un enfoque geométrico y aplicaciones. Revista de Educación Matemática , 19(1), pp. 33-13 .

Buffo, Flavia Edith; Maciel, María Maciel (2006). Resolución de la dinámica de un manipulador vía ecuaciones diferenciales ordinarias. Revista de Educación Matemática , 21(3), pp. 3-19 .

Bustingorri, Nora; Urciuolo, Marta (1988). Algunos resultados sobre interpolación. Revista de Educación Matemática, 3(3), pp. 63-71 .

Bustos, Oscar H. (1992). Simulación por computador: Lo casual a través de lo determinado. Revista de Educación Matemática, 7(3), pp. 28-40 .

C2EM, Comité Organitzador (2019). C2EM: congrés català d’educació matemàtica (Reus-Tarragona 2020). SUMA, 92, pp. 121-126 .

Cañadas, María C.; Gómez, Pedro (2012). Apuntes sobre análisis de contenido. Módulo 2 de MAD. Documento no publicado (Documentación). Bogotá: Universidad de los Andes.

Cañadas, María C.; Gómez, Pedro (2014). Apuntes sobre análisis de contenido. Módulo 2 de MAD 3. Documento no publicado (Documentación). Bogotá: Universidad de los Andes.

Cañadas, María C.; Gómez, Pedro; Pinzón, Andrés (2015). Apuntes sobre análisis de contenido. Módulo 2 de MAD 4. Documento no publicado (Documentación). Bogotá: Universidad de los Andes.

Cañadas, María C.; Gómez, Pedro; Pinzón, Andrés (2016). Apuntes sobre análisis de contenido. Módulo 2 de MAD 5. Documento no publicado (Documentación). Bogotá: Universidad de los Andes.

Cafure, Antonio; Giménez, Nardo; Guaraglia, Santiago (2013). Polinomios recíprocos, números irracionales y ecuaciones de recurrencia. Parte I. Revista de Educación Matemática , 28(1), pp. 9-28 .

Cafure, Antonio; Giménez, Nardo; Guaraglia, Santiago (2013). Polinomios recíprocos, números irracionales y ecuaciones de recurrencia. Parte II. Revista de Educación Matemática , 28(2), pp. 3-20 .

Cagliero, Leandro (1994). Sucesiones definidas de manera recurrente. Revista de Educación Matemática, 9(2), pp. 17-42 .

Cagliero, Leandro R. (1994). Entretenimientos con una moneda en el aire. Revista de Educación Matemática, 9(3), pp. 21-37 .

Calandra, María Valeria; Costa, Viviana (2016). Exploración bibliográfica sobre la enseñanza a nivel universitario de los conceptos de variable aleatoria y función de distribución de probabilidad. En Otero, María Rita; Llanos, Viviana Carolina; Fanaro, María de los Angeles; Gazzola, María Paz; Sureda, Patricia; Donvito, Ángel; Donvito, Marcelo; Parra, Verónica (Eds.), Actas del Segundo Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática y Tercer Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática (pp. 319-325). Tandil, Argentina: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

Caligaris, Marta; Schivo, María Elena; Rodríguez, Georgina; Romitti, M. Rosa (2016). Laboratorio virtual de análisis matemático I. En Otero, María Rita; Llanos, Viviana Carolina; Fanaro, María de los Angeles; Gazzola, María Paz; Sureda, Patricia; Donvito, Ángel; Arlego, Marcelo; Parra, Verónica (Eds.), Actas del Segundo Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática y Tercer Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática (pp. 572-578). Tandil, Argentina: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

Camargo, Leonor; Samper, Carmen (2014). Definiciones y construcción de significado en el marco de la actividad demostrativa. En Perry, Patricia (Ed.), Relevancia de lo inadvertido en el aula de geometría (pp. 55-77). Bogotá: Sistema de Publicaciones y Difusión del Conocimiento, UPN.

Cambriglia, Verónica (2007). Procesos de generalización en matemática en la transición primaria– media. Revista de Educación Matemática , 22, pp. 1-13 .

Campanella, E.; Cerati, R.; Marqués, D.; Schwer, I. (1999). La computadora en la enseñanza de un primer curso de álgebra lineal en una Facultad de Ingeniería Química. Revista de Educación Matemática, 14(3), pp. 3-22 .

Cantoral, Ricardo; Reyes-Gasperini, Daniela; Castro, Benito; Ríos, Diana (2019). ¿Qué sabemos de los lectores de RELIME? Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa RELIME, 22(2), pp. 133-138 .

Carioni, María Magdalena (1983). Polígonos regulares. Una experiencia en el aula. Revista de Educación Matemática, 2(1), pp. 29-34 .

Carman, Christián C. (2018). El matemático que desafió a los dioses. Revista de Educación Matemática , 33(1), pp. 9-23 .

Carnelli, Gustavo; Falsetti, Marcela; Formica, Alberto; González, Víctor; Rodríguez, Mabel (2007). Un análisis de la percepción sobre interacciones que favorecen el aprendizaje en Matemática de estudiantes pre-universitarios. Revista de Educación Matemática , 22, pp. 1-10 .

Carvajal, Alicia (2013). Cambio de actitudes y creencias hacia las matemáticas. Intervención con perspectiva de género en escuelas secundarias, de Rosa María González Jiménez (reseña). Educación Matemática, 25(3), pp. 159-163 .

Carvajal, Janneth; Pedraza, Patricia; Vanegas, Yuly (2003). ¿Qué hacer con las pruebas que usted tiene?: herramientas para la reflexión. En Rojas, Pedro Javier (Ed.), Memorias del 5º Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (pp. 32-36). Bucaramanga: Gaia.

Castaño, Jorge (2003). La enseñanza de estrategias de resolución de problemas aritméticos. Sus posibilidades y limitaciones. En Rojas, Pedro Javier (Ed.), Memorias del 5º Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (p. 25). Bucaramanga: Gaia.

Castaño, Jorge; Forero, Amparo; Jiménez, Filena; Feria, Marco-Antonio (2012). Pensamiento numérico: análisis de la propuesta de estándares. En Rojas, Pedro Javier (Ed.), Estándares curriculares - Área matemáticas: aportes para el análisis (pp. 16-24). Bogotá, Colombia: Grupo Editorial Gaía.

Castiblanco, Ana Celia; Urquina, Henry (2003). Tecnología Informática: Innovación en el Currículo de Matemáticas de la Educación Básica Secundaria y Media de Colombia. En Rojas, Pedro Javier (Ed.), Memorias del 5º Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (p. 24). Bucaramanga: Gaia.

Castro, Nora; Ferreyra, Nora (2011). Propuesta de enseñanza de las funciones trigonométricas. En Corica, Ana Rosa; Bilbao, María Paz; Gazzola, María Paz (Eds.), Actas del I Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática- ICIECyM. II Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática - II ENEM (pp. 369-374). Tandil, Argentina: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

Castro, Walter F.; Pino-Fan, Luis Roberto; Parra-Urrea, Yoselyn (2018). El Modelo del Conocimiento Didáctico-Matemático de los profesores: Nuevas perspectivas y horizontes para la formación docente. RECME - Revista Colombiana de Matemática Educativa, 3(2), p. 25 .

Catarina, Clara Cristina (2010). Análisis didáctico-matemático de un error algebraico en estudiantes y profesores. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 189-196). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Cámpoli, O. A.; Niell, A. M. (1987). Acerca de números palindrómicos o capicúas. Revista de Educación Matemática, 3(1), pp. 27-31 .

Cámpoli, Oscar A. (1986). El teorema fundamental de la aritmética. Revista de Educación Matemática, 2(3), pp. 19-21 .

Cámpoli, Oscar A. (1982). Fracciones continuadas. Revista de Educación Matemática, 1(3), pp. 13-36 .

Cámpoli, Oscar A. (1985). Los números primos y los códigos cifrados. Revista de Educación Matemática, 2(2), pp. 3-17 .

Cámpuli, O. A. (1982). Cinco pruebas para un teorema de Euclides. Revista de Educación Matemática, 1(2), pp. 57-68 .

Cárcamo, N.; Herrera, V.; García, F. (2015). Tutoría de apoyo académico universitario: desarrollo de preguntas orientadoras en un ambiente de aprendizaje colaborativo. En Vásquez, Claudia; Rivas, Hernán; Pincheira, Nataly; Solar, Horacio; Rojas, Francisco; Chandia, Eugenio; Parraguez, Marcela (Eds.), Jornadas Nacionales de Educación Matemática XIX (pp. 460-464). Villarrica, Chile: SOCHIEM.

Cárdenas, William; Galvis, Yessica; Sua, Camilo (2019). Resolver un problema con tecnología digital: más que usar un artefacto. En Samper, Carmen; Camargo, Leonor (Eds.), Memorias del Encuentro de Geometría y sus aplicaciones (pp. 311-313). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Cedillo Acosta, Lorena (2006). Enseñanza de la matemática “reto para los docentes”. En Murillo, Manuel (Ed.), V FESTIVAL INTERNACIONAL DE MATEMÁTICA (pp. 1-3). Puntarenas, Costa Rica: Fundación CIENTEC.

Cerda, Gamaliel (2011). Paseos al azar: Memorias de una pulga solitaria. Revista de Educación Matemática , 26(3), pp. 26-36 .

Cerizola, Norma; Martínez, Ruth L.; Miní, María (2006). Desarrollo del pensamiento geométrico en el futuro profesor de matemática. Revista de Educación Matemática , 21(1), pp. 3-22 .

Chavarría, Jesennia; Albanese, Veronica; García, Marcela; Gavarrete, María Elena; Martínez, Margot (2017). Ubicación espacial y localización desde la perspectiva sociocultural: validación de una propuesta formativa para la enculturación docente a partir de Etnomatemáticas. Revista Latinoamericana de Etnomatemática: Perspectivas Socioculturales de la Educación Matemática, 10(2), pp. 26-38 .

Chemello, Graciela; Fernández, Graciela; Gysin, Liliana (2004). La enseñanza de la probabilidad y la geometría. Revista de Educación Matemática , 19(2), pp. 3-29 .

Chiappa, Raúl A. (1989). Algunas motivaciones históricas en la Teoría de Grafos. Revista de Educación Matemática, 4(1), pp. 37-54 .

Chrestia, Mabel Susana (2011). La resolución de problemas y las competencias matemáticas. En Corica, Ana Rosa; Bilbao, María Paz; Gazzola, María Paz (Eds.), Actas del I Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática- ICIECyM. II Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática - II ENEM (pp. 276-282). Tandil, Argentina: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

Cichero, Esteban (1997). ¿Sumar 1 + 2n + ... + mn para cualquier n? ¡Es fácil! Revista de Educación Matemática, 12(2), pp. 3-21 .

Cifuentes, Marcela; Juan, María Teresa (2012). Una experiencia de articulación entre el colegio secundario y la universidad taller de matemática: un puente entre el colegio secundario y la universidad. Revista de Educación Matemática , 37, pp. 1-9 .

Colombo, Emmanuel; Llanos, Viviana Carolina; Otero, María Rita (2016). El cálculo del volumen de una pirámide truncada en el antiguo Egipto y la matemática escolar. En Otero, María Rita; Llanos, Viviana Carolina; Fanaro, María de los Angeles; Gazzola, María Paz; Sureda, Patricia; Donvito, Ángel; Arlego, Marcelo; Parra, Verónica (Eds.), Actas del Segundo Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática y Tercer Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática (pp. 333-338). Tandil, Argentina: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

Contreras, Lucia (1994). Insolidaridad del aprendizaje en la adolescencia. SUMA, 17, pp. 94-95 .

Cooper, Jason; Pinto, Alon (2019). Perspectivas matemáticas y pedagógicas de la justificación: Aproximando la raíz de 18. Revista de Educación Matemática, 34(3), pp. 41-57 .

Corach, Gustavo; Porta, Horacio (1983). Algunas desigualdades geométricas. Revista de Educación Matemática, 1(3), pp. 3-12 .

Cordero, Francisco (2016). La función social del docente de matemáticas: Pluralidad, transversalidad y reciprocidad. En Estrella, Soledad; Goizueta , Manuel; Guerrero , Carolina; Mena, Arturo; Mena , Jaime; Montoya, Elizabeth; Morales, Astrid; Parraguez, Marcela; Vásquez , Patricia; Ramos , Elisabeth; Zakaryan, Diana (Eds.), XX Actas de las Jornadas Nacionales de Educación Matemática (pp. 23-30). Valparaíso, Chile: SOCHIEM.

Corrales, Capi (2005). Escher I: las matemáticas para construir. SUMA, 49, pp. 101-108 .

Corrial-Ayala, Carlos; Ramos-Rodríguez, Elisabeth (2015). Reflexión de docentes noveles a partir de sus tareas propuestas en un curso de formación continua. En Vásquez, Claudia; Rivas, Hernán; Pincheira, Nataly; Rojas, Francisco; Solar, Horacio; Chandia, Eugenio; Parraguez, Marcela (Eds.), Jornadas Nacionales de Educación Matemática XIX (pp. 332-336). Villarrica, Chile: SOCHIEM.

Cosenza, Nora; Gurruchaga, Norma; Vignoli, María José (1991). Enseñando una matemática más novedosa y divertida. Parte II: Sucesiones numéricas y logaritmo. Revista de Educación Matemática, 5(3), pp. 1-20 .

Costa, Viviana A.; Arlego, Marcelo (2011). Enseñanza del cálculo vectorial en el contexto de la ingeniería: una revisión bibliográfica. En Corica, Ana Rosa; Bilbao, Ana Paz; Gazzola, Ana Paz (Eds.), Actas del I Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática- ICIECyM. II Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática - II ENEM (pp. 88-94). Tandil, Argentina: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

Crespo, Cecilia (2012). Los profesores, los futuros profesores y su acercamiento a la investigación en matemática educativa. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1299-1307). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Croceri, Graciela M.; Sottosanto, Graciela N. (2007). Optimización práctica: modelos del proceso de operación de un embalse. Revista de Educación Matemática , 22, pp. 1-12 .

Cuenya, Héctor H. (1999). Una caracterización geométrica de números conjugados. Revista de Educación Matemática, 14(2), pp. 25-30 .

Cuenya, Héctor H. (1997). Una métrica simple y curiosa. Revista de Educación Matemática, 12(1), pp. 34-40 .

Cuenya, Hugo; Bastán, Marta (1989). Problemas de máximos y mínimos en geometría. Revista de Educación Matemática, 4(1), pp. 21-27 .

Cuesta, C.; Pérez-Vera, I.; Chahuan, J. (2015). Desarrollo e implementación de un centro de apoyo a la enseñanza de la matemática: una experiencia en educación superior. En Vásquez, Claudia; Rivas, Hernán; Pincheira, Nataly; Rojas, Francisco; Solar, Horacio; Chandia, Eugenio; Parraguez, Marcela (Eds.), Jornadas Nacionales de Educación Matemática XIX (pp. 556-561). Villarrica, Chile: SOCHIEM.

D' Andrea, Carlos; Paenza, Adrián (2018). Sobre cartas, descartes y un problema de Josephus. Revista de Educación Matemática , 33(2), pp. 7-21 .

D'Amore, Bruno; Radford, Luis; Bagni, Giorgio Tomaso (2017). Obstáculos epistemológicos y perspectiva socio-cultural de la matemática. En D'Amore, Bruno; Radford, Luis (Eds.), Enseñanza y aprendizaje de las matemáticas: problemas semióticos, epistemológicos y prácticos Énfasis . (pp. 167-194). Bogotá, Colombia: Universidad Distrital Francisco José de Caldas.

D'Andrea, Carlos (2020). El álgebra lineal detrás de los buscadores de internet. Revista de Educación Matemática, 35(1), pp. 23-38 .

da Silva, José Roberto; da Silva, María Aparecida (2016). Compreensão e planificação de proposições sobre quadriláteros por licenciandos em matemática. En Otero, María Rita; Llanos, Viviana Carolina; Fanaro, María de los Angeles; Gazzola, María Paz; Sureda, Patricia; Donvito, Ángel; Arlego, Marcelo; Parra, Verónica (Eds.), Actas del Segundo Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática y Tercer Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática (pp. 591-597). Tandil, Argentina: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

Dal Blanco, Nydia; Martínez, Silvia; Prieta, Fabio (2011). Objetos matemáticos y registros semióticos para un aprendizaje significativo. Revista de Educación Matemática , 26, pp. 1-13 .

Dal Lago, Walter N. (2004). Encuentros y desencuentros de dos circunferencias. Revista de Educación Matemática , 19(3), pp. 3-16 .

Dalmasco, Carlos (1995). Computación y Matemática 1. Revista de Educación Matemática, 10(1995), pp. 28-32 .

Dalmasso, Juan Carlos (2018). Reflexiones de un matemático genial. Revista de Educación Matemática , 33(2), pp. 41-44 .

Daminelli, Elisa (2013). Conhecimento matemático dos estudantes que ingressam no ensino médio: identificação das dificuldades e proposta de ensino para superá-las. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 1100-1109). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

Dáttoli, Florencia Iris (2011). El estudio de la geometría en el nivel secundario. En Corica, Ana Rosa; Bilbao, María Paz; Gazzola, María Paz (Eds.), Actas del I Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática- ICIECyM. II Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática - II ENEM (pp. 362-368). Tandil, Argentina: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

Díaz, Anahí Luciana; González, Mónica; Negrette, Cintia; Soto, Gabriel (2020). Una experiencia de modelización en una clase de matemática para las ciencias naturales. Revista de Educación Matemática, 35(1), pp. 11-22 .

Díaz Lozano, María Elina; Macías, María Fernanda; Haye, Egle Elisabet (2011). Estrategias didácticas en la elaboración de un módulo destinado a la enseñanza a distancia de Trigonometría. Revista de Educación Matemática , 26, pp. 1-8 .

de Cáceres, María; de Vargas, Pilar (1988). Aplicaciones del lenguaje basic a la geometría. Revista de Educación Matemática, 3(3), pp. 35-39 .

De Faria, Edison (2012). Competencias matemáticas y pedagógicas en los programas de formación de docentes para la enseñanza media. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1291-1298). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

de Gúzman, Miguel (1999). El genio que sólo leía los títulos. Revista de Educación Matemática, 14(2), pp. 21-24 .

de Gracia Mendoca, María (1999). Puntos periódicos de funciones continuas. Revista de Educación Matemática, 14(1), pp. 26-34 .

de Jesus, Thalia; Barbosa, Eliene (2020). As teorias modernas da matemática: uma cartografia de livros didáticos presentes na Biblioteca Omar Catunda da Universidade Federal da Bahia (1960-1968): uma análise histórica preliminar. Revista de História da Educação Matemática, 6(1), pp. 147-174 .

de Spinadel, Vera W. (1989). Las redes y sus aplicaciones. Revista de Educación Matemática, 4(1989), pp. 55-82 .

del Puerto, Silvia; Seminara, Silvia (2011). Evaluación: una experiencia innovadora en el aula de matemática. En Corica, Ana Rosa; Bilbao, María Paz; Gazzola, María Paz (Eds.), Actas del I Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática- ICIECyM. II Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática - II ENEM (pp. 174-181). Tandil, Argentina: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

Del Valle, Tamara; Soto, Daniela; Mendoza, Johanna (2016). La exclusión que provoca el discurso matemático escolar. El caso de la optimización y de la estabilidad. En Estrella, Soledad; Gizueta, Manuel; Guerrero, Carolina; Mena, Arturo; Mena, Jaime; Montoya, Elizabeth; Morales, Astrid; Parraguez, Marcela; Ramos, Elisabeth; Vazquez, Patricia; Zakaryan, Diana (Eds.), XX Actas de las Jornadas Nacionales de Educación Matemática (pp. 425-429). Valparaíso, Chile: SOCHIEM.

Delgado , Mercedes; Chang, Luís; Hernández, Ismael (2003). Educación continua en estadística dirigida a los aplicadores: Red PRESTA de Cuba. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, 16(1), pp. 260-265 .

Di Scala, Antonio J. (1998). Regla de l'Höpital para sucesiones. Revista de Educación Matemática, 13(1), pp. 15-20 .

Diaz, Miguel Arcangel (2011). Didáctica y comunicación en clase de matemáticas. Conferencia presentada en Encuentro Nacional de Educación Matemática y Estadística (8 y 9 de septiembre de 2011). Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Facultad Seccional Duitama-Boyacá.

DiSchiave, A.; Porta, H. (1983). Una sucesión y sus sumas parciales. Revista de Educación Matemática, 2(1), pp. 19-28 .

Dorneles, Caroline Lacerda; Dorneles, Beatriz Vargas (2015). Relação inversa entre adição e subtração em alunos adultos do ensino fundamental. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 17(1), pp. 57-73 .

Dotti, Isabel; García, Alicia (1986). Algoritmo de Euclides y algunas aplicaciones. Revista de Educación Matemática, 2(3), pp. 3-17 .

Dubuc, Eduardo J.; Fragala, Marina; Valdora, Marina (2005). Un poco de matemática constructiva. Revista de Educación Matemática , 20(2), pp. 15-40 .

Emmanuele, Daniela (2009). ¿Cómo influye la postura del docente respecto a la naturaleza ontológica de la Matemática en la transmisión efectiva del saber? Reflexiones a partir de una clase de Análisis Matemático. Revista de Educación Matemática , 24, pp. 1-11 .

Epstein, Eduardo (1990). Utilización de diferencias finitas para evaluar raíces de polinomios. Revista de Educación Matemática, 5(3), pp. 25-38 .

Español, Luis (2017). Primeros libros de texto universitarios de Julio Rey Pastor en España y Argentina. Revista de Educación Matemática, 32(3), pp. 39-48 .

Espinoza-Vázquez, Gonzalo (2015). Identificación de indicadores del conocimiento especializado del Profesor de Matemática sobre funciones mediante el análisis didáctico. En Vásquez, Claudia; Rivas, Hernán; Pincheira, Nataly; Rojas, Francisco; Solar, Horacio; Chandia, Eugenio; Parraguez, Marcela (Eds.), Jornadas Nacionales de Educación Matemática XIX (pp. 389-393). Villarrica, Chile: SOCHIEM.

Esteley, Cristina; De Langhi, Ana Lia; Bustos, Sabina (1990). Concepción de población estadística presencia y modificación en alumnos de escuela media. Revista de Educación Matemática, 5(2), pp. 25-41 .

Estrada Velasquez, Augusto Ariel (2012). Tutoriales: una estrategia de enseñanza para complementar la tarea del aula en el aprendizaje de álgebra lineal y geometría analítica. Revista de Educación Matemática , 27, pp. 1-9 .

Etchegaray, Silvia; Corrales, Julia Edith; Nahuin, Karina (2015). Un proceso de modelización en la formación del profesor: Análisis didáctico-matemático. En Vásquez, Claudia; Rivas, Hernán; Pincheira, Nataly; Rojas, Francisco; Solar, Horacio; Chandia, Eugenio; Parraguez, Marcela (Eds.), Jornadas Nacionales de Educación Matemática XIX (pp. 656-660). Villarrica, Chile: SOCHIEM.

Etchegaray, Silvia; Konic, Patricia M. (1998). El último Teorema de Fermat y el problema de la existencia de factorización única en ciertos sistemas de número. Revista de Educación Matemática, 13(1), pp. 21-30 .

Ezequiel, Matias (2014). Vacunación óptima para un modelo SIR. Revista de Educación Matemática , 29(2), pp. 25-35 .

Falcón, Sergio (2003). La ecuación pitagórica. Revista de Educación Matemática , 18(1), pp. 32-39 .

Faure, Omar R.; Macías, Roberto A. (2004). Un nuevo enfoque de la noción de límite. Revista de Educación Matemática , 19(3), pp. 17-29 .

Fava, N.A (2007). Aplicaciones elementales de la ecuación funcional de Cauchy: f (x+y) = f(x) + f(y). Revista de Educación Matemática , 22(2), pp. 6-25 .

Fava, Norberto (2006). Continuidad de las operaciones: máximo δ para un e dado. Revista de Educación Matemática , 21(1), pp. 23-25 .

Fava, Norberto (1986). El método de iteración en un problema de Matemática financiera. Revista de Educación Matemática, 2(3), pp. 23-27 .

Fava, Norberto (1996). Problemas de extremo sin derivada. Revista de Educación Matemática, 11(1), pp. 2-7 .

Fava, Norberto; Fernández, Graciela; Pérez, Héctor (2008). Utilización de los números reales en la geometría y en la física. Revista de Educación Matemática , 23(3), pp. 22-31 .

Fava, Norberto A.; Molter, Ursula (1996). Unidades de medida. Revista de Educación Matemática, 11(3), pp. 21-25 .

Féliz, Génova; Montes, Nancy (2008). Estrategia de capacitación para la profesionalidad del docente de matemática en UNAPEC. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 550-559). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Fernández, Claudio; Funes, Olga (2007). Convergencia lineal y el algoritmo de bisección. Revista de Educación Matemática , 22(3), pp. 16-21 .

Fernández, Gabriela I.; Gysin, Liliana M. (2010). Una propuesta para enseñar geometría proyectiva en la formación de profesores de matemática. Revista de Educación Matemática , 25, pp. 1-10 .

Fernández de Tassara, Alicia; Detzel, Patricia; Ruíz, Maria Elena (2004). El sentido de las funciones en la enseñanza. Revista de Educación Matemática , 19(2), pp. 30-41 .

Fernández Ferreyra, Damián; Pilotta, Elvio A. (2004). El método de Newton y estrategias de globalización para la resolución numérica de ecuaciones no lineales. Revista de Educación Matemática , 19(1), pp. 3-19 .

Ferragina, Rosa; Lupinacci, Leonardo (2016). Matemática y TIC el profesor como orquestador instrumental. En Otero, María Rita; Llanos, Viviana Carolina; Fanaro, María de los Angeles; Gazzola, María Paz; Sureda, Patricia; Donvito, Ángel; Arlego, Marcelo; Parra, Verónica (Eds.), Actas del Segundo Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática y Tercer Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática (pp. 518-524). Tandil, Argentina: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

Ferragina, Rosa; Lupinacci, Leonardo (2011). Una propuesta didáctica con distintos grados de parametrización en entornos de geometría dinámica: el caso de la circunferencia desde un enfoque geométrico - algebraico en la formación de profesores. En Corica, Ana Rosa; Bilbao, María Paz; Gazzola, María Paz (Eds.), Actas del I Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática- ICIECyM. II Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática - II ENEM (pp. 115-121). Tandil, Argentina: Duográfica Ltda.

Ferraris, Cristina (1996). Construcciones con regla y compás. Revista de Educación Matemática, 11(3), pp. 26-38 .

Ferraris, Cristina (2004). Una propuesta centrada en lo procedimental para el tratamiento de la geometría euclídea en la formación de profesores. Revista de Educación Matemática , 19(1), pp. 20-32 .

Ferraris, Cristina; Ferrero, Martha (2000). Un concepto matemático muy incorporado aunque no tan obvio: El axioma de continuidad y algunas aplicaciones. Revista de Educación Matemática, 15(3), pp. 35-42 .

Ferraris, Cristina; Piñeris, Liliana (1991). Los problemas- Un instrumento para la enseñanza. Revista de Educación Matemática, 6(1), pp. 1-11 .

Ferrazzi de Bressan, Ana Emilia; Bressan, Juan Carlos (2010). Sistemas lineales planos de ecuaciones diferenciales y en diferencias: Un estudio comparativo. Revista de Educación Matemática , 25, pp. 1-16 .

Ferrero, Martha (2009). Articulación de representaciones en álgebra. Revista de Educación Matemática , 24, pp. 1-9 .

Figallo, Aldo; Landini, Paolo (1989). Funciones trigonométricas. Revista de Educación Matemática, 4(2), pp. 13-24 .

Flores, Ángel; Buendía, Gabriela; Gómez, Adriana; Suárez, Liliana; Testa, Yacir; Ulloa, José (2017). Investigación en matemática educativa y docencia. En Serna, Luis Arturo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1375-1382). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Flores, Guillermo Javier (2010). El problema de las 13 esferas. Parte I. Revista de Educación Matemática , 25(2), pp. 28-41 .

Flores, Guillermo Javier (2010). El problema de las 13 esferas. Parte II. Revista de Educación Matemática , 25(3), pp. 19-39 .

Flores, Pablo; Gómez, Pedro; Marín, Antonio (2013). Apuntes sobre análisis de instrucción. Módulo 4 de MAD. Documento no publicado (Documentación). Bogotá: Universidad de los Andes.

Fonseca, Aline; Silva, Denise (2019). Estudo histórico do paradoxo de russell: a fecundidade de uma matemática falível. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 544-553). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Font, Vicenç; Pino-Fan, Luis Roberto; Breda, Adriana (2020). Una evolución de la mirada sobre la complejidad de los objetos matemáticos. Revista Paradigma, 41, pp. 107-129 .

Forero, Amparo (2003). Proceso de aprendizaje de lo aditivo numérico y estándares en Educacion Básica. En Rojas, Pedro Javier (Ed.), Memorias del 5º Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (pp. 36-37). Bucaramanga: Gaia.

Formeliano, Blanco; Aparicio, Antonio; Baspiñeiro, Silvia; Correa, Jorge; Méndez, Nilda; Palma, Margarita L.; Villarroel , Yolanda (2010). Propuesta de capacitación para la enseñanza de la geometría. Revista de Educación Matemática , 25, pp. 1-10 .

Fraitzl, Angelika (2015). Introducción/Aprendizaje del concepto de porcentaje a través del uso de la banda elástica y sus representaciones. En Vásquez, Claudia; Rivas, Hernán; Pincheira, Nataly; Rojas, Francisco; Solar, Horacio; Chandia, Eugenio; Parraguez, Marcela (Eds.), Jornadas Nacionales de Educación Matemática XIX (pp. 633-635). Villarrica, Chile: SOCHIEM.

Franco, José Ramón (2009). El hombre anumérico. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 70, pp. 135-136 .

Franco, Sandra; Rodríguez, María Rosa; Sota, Gustavo (2016). La matemática en las ciencias económicas: el análisis marginal. En Otero, María Rita; Llanos, Viviana Carolina; Fanaro, María de los Angeles; Gazzola, María Paz; Sureda, Patricia; Donvito, Ángel; Arlego, Marcelo; Parra, Verónica (Eds.), Actas del Segundo Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática y Tercer Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática (pp. 359-364). Tandil, Argentina: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

Fregona, Dilma (1993). Una propuesta didáctica para la caracterización de las transformaciones rígidas del plano. Revista de Educación Matemática, 8(2), pp. 10-28 .

Frejd, Peter (2018). What is the role and place of mathematics education in (swedish) vocational education? Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 8(2), pp. 16-29 .

Fuentealba, Claudio; Badillo, Edelmira; Sánchez-Matamoros, Gloria (2015). Matices en la tematización del esquema de la derivada. En Vásquez, Claudia; Rivas, Hernán; Pincheira, Nataly; Rojas, Francisco; Solar, Horacio; Chandia, Eugenio; Parraguez, Marcela (Eds.), Jornadas Nacionales de Educación Matemática XIX (pp. 440-444). Villarrica, Chile: SOCHIEM.

Galina, Esther (2009). Medir: origen de muchos conceptos matemáticos. Revista de Educación Matemática , 24(2), pp. 3-14 .

Gallardo, M.; Galindo, M. (2015). Resultados de aprendizaje de un proceso de instrucción matemática para ingenieros. En Vásquez , Claudia; Rivas, Hernán; Pincheira, Nataly; Rojas, Francisco; Solar, Horacio; Chandia, Eugenio; Parraguez, Marcela (Eds.), Jornadas Nacionales de Educación Matemática XIX (pp. 622-627). Villarrica, Chile: SOCHIEM.

Gallego, Lina; Aldana, Eliécer (2013). Análisis de la concepción de la actividad de optimizar, desde una ingeniería didáctica. pp. 225-228 .

Gambetta, Florencia; Goitía, Cintia; San Román, Verónica; Zeppa, Carolina (2011). Utilización del software R para la enseñanza de la estadística: experiencia en un curso de ingeniería. Revista de Educación Matemática , 26, pp. 1-14 .

Gamondi, Rubén Mario; Cassoli, Darío (2003). El rey y los castillos. Revista de Educación Matemática , 18(3), pp. 34-41 .

García, Gloria (2003). Sentido y potencialidad de los estándares básicos de matemáticas. En Rojas, Pedro Javier (Ed.), Memorias del 5º Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (p. 28). Bucaramanga: Gaia.

García, Gloria; Guacaneme, Edgar Alberto; Pinzón, Wilson (2012). Pensamiento variacional y sistemas algebráicos y analíticos: reflexión sobre los estándares curriculares del área de matemáticas. En Rojas, Pedro Javier (Ed.), Estándares curriculares - Área matemáticas: aportes para el análisis (pp. 48-57). Bogotá, Colombia: Grupo Editorial Gaía.

García, María (2005). La formación de profesores de matemáticas. Un campo de estudio y preocupación. Educación Matemática, 17(2), pp. 153-166 .

García, Marcela; Gavarrete, Ma. Elena; Martínez, Margot; Chavarría, Jesennia (2019). Uso del portafolio como estrategia de aprendizaje y evaluación en un curso de enculturación matemática. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 356-365). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

García, Pedro Javier (2019). El método de Lill para evaluar polinomios. Revista de Educación Matemática, 34(2), pp. 5-22 .

Gatica, Nora; Leporati, Jorge; Paván, Gladys; Escudero, Sandra (2011). Análisis de los factores que intervienen en la comprensión del tema probabilidad en alumnos universitarios. En Corica, Ana; Bilbao, María Paz; Gazzola, María Paz (Eds.), Actas del I Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática- ICIECyM. II Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática - II ENEM (pp. 443-449). Tandil, Argentina: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

Gay, Mabel Alicia (2006). Atención a la diversidad: detección del talento en matemática en alumnos de 7°- 8° años de EGB 3 de la ciudad de Concordia. Revista de Educación Matemática , 21, pp. 1-15 .

Gómez, José; Ibarra, Elsa de V. (2016). Una propuesta didáctica vinculada a la escritura y cálculo en lógica proposicional. En Otero, María Rita; Llanos, Viviana Carolina; Fanaro, María de los Angeles; Gazzola, María Paz; Sureda, Patricia; Donvito, Ángel; Arlego, Marcelo; Parra, Verónica (Eds.), Actas del Segundo Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática y Tercer Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática (pp. 214-219). Tandil, Argentina: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

Gómez, José; Ibarra, Elsa del Valle (2016). Un estudio descriptivo de las funciones semióticas de plano de expresión ostensivo y plano de contenido mental. En Otero, María Rita; Llanos, Viviana Carolina; Fanaro, María de los Angeles; Gazzola, María Paz; Sureda, Patricia; Donvito, Ángel; Arlego, Marcelo; Parra, Verónica (Eds.), Actas del Segundo Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática y Tercer Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática (pp. 232-238). Tandil, Argentina: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

Gómez, Marisol; Indurain, Esteban (1999). Series geométricas generalizadas. Revista de Educación Matemática, 14(3), pp. 21-43 .

Gómez, Pedro (2016). Análisis didáctico e indagación sistemática del profesor de matemáticas. En Gómez, Pedro (Ed.), Diseño, implementación y evaluación de unidades didácticas de matemáticas en MAD 2 (pp. 1-12). Bogotá: Universidad de los Andes.

Gómez, Pedro (2012). Análisis didáctico en la práctica de la formación permanente de profesores de matemáticas de secundaria. En Gómez, Pedro (Ed.), Diseño, implementación y evaluación de unidades didácticas matemáticas en MAD 1 (pp. 1-18). Bogotá: Universidad de los Andes.

Gómez, Pedro (2014). Apuntes sobre la noción de currículo. Módulo 1 de MAD 3. Documento no publicado (Documentación). Bogotá: Universidad de los Andes.

Gómez, Pedro (2016). Apuntes sobre la noción de currículo. Módulo 1 de MAD 5. Documento no publicado (Documentación). Bogotá: Universidad de los Andes.

Gómez, Pedro (2016). Apuntes sobre producción del informe. Módulo 8 de MAD 3. Documento no publicado (Documentación). Bogotá: Universidad de los Andes.

Gómez, Pedro (2014). Apuntes sobre redacción y formato. Documento no publicado (Manual). Bogotá: Universidad de los Andes.

Gómez, Pedro (2018). Compartir el trabajo con los colegas. En Gómez, Pedro (Ed.), Formación de profesores de matemáticas y práctica de aula: conceptos y técnicas curriculares (pp. 413-425). Bogotá, Colombia: Universidad de los Andes.

Gómez, Pedro (2018). Competencia de comunicación de los profesores. En Gómez, Pedro (Ed.), Diseño, implementación y evaluación de unidades didácticas de matemáticas en MAD 4 (pp. 1-7). Bogotá: Universidad de los Andes.

Gómez, Pedro (2015). Conocimiento pedagógico de contenido : ideas clave, interpretaciones y desafíos en la formación de profesores. Conferencia presentada en Primer taller con universidades aliadas del programa de Becas para excelencia docente: de la cobertura a la calidad (27 y 28 de octubre de 2015). Bogotá.

Gómez, Pedro (2018). Formación del profesor de matemáticas como investigador: indagación sistemática sobre su práctica. Conferencia presentada en 6º Encuentro de programas de formación?de profesores de matemáticas (14 a 16 de agosto de 2018). Bogotá.

Gómez, Pedro (2000). Los organizadores del currículo en matemáticas. Revista EMA, 5(3), pp. 267-277 .

Gómez, Pedro (2013). Redacción de informes. Comunicación presentada en Métodos para la gestión y evaluación de la investigación en Didáctica de la Matemática (27 de noviembre de 2013). Granada.

Gómez, Pedro; Castro, Paola (2016). Apuntes sobre evaluación de la planificación. Módulo 7 de MAD 3. Documento no publicado (Documentación). Bogotá: Universidad de los Andes.

Gómez, Pedro; Gómez, Cristina (1999). Sistemas Formales, informalmente. ¿Por qué intentaron formalizar a la matemática si era tan buena muchacha? Bogotá: una empresa docente.

Gómez, Pedro; Mora, María Fernanda (2015). Apuntes sobre análisis de instrucción. Módulo 4 de MAD 3. Documento no publicado (Documentación). Bogotá: Universidad de los Andes.

Gómez, Pedro; Mora, María Fernanda (2016). Apuntes sobre análisis de instrucción. Módulo 4 de MAD 4. Documento no publicado (Documentación). Bogotá: Universidad de los Andes.

Gómez, Pedro; Mora, María Fernanda; Velasco, Carlos (2017). Apuntes sobre análisis de instrucción. Módulo 4 de MAD 5. Documento no publicado (Documentación). Bogotá: Universidad de los Andes.

Gómez, Pedro; Restrepo, Ángela M. (2012). Apuntes sobre la noción de currículo. Módulo 1 de MAD. Documento no publicado (Documentación). Bogotá: Universidad de los Andes.

Gómez , Emiliano (2019). Probabilidades en el juego del truco. Revista de Educación Matemática , 34(2), pp. 41-66 .

Gómez Moreno, Samuel (1996). Un viaje recurrente. Revista de Educación Matemática, 11(1), pp. 8-10 .

Götte, Marcela; Renzulli, Fernanda; Scaglia, Sara (2009). El contraejemplo en la producción de conjeturas de propiedades geométricas. Revista de Educación Matemática , 24, pp. 1-10 .

Gentile, Enzo R. (1986). Análisis combinatorio I. Revista de Educación Matemática, 2(3), pp. 29-49 .

Gentile, Enzo R. (1987). Análisis combinatorio II. Revista de Educación Matemática, 3(1), pp. 15-26 .

Gentile, Enzo R. (1987). Construcciones con regla y compás. Revista de Educación Matemática, 3(2), pp. 3-14 .

Gentile, Enzo R. (1990). Cubriendo un espacio vectorial con subespacios. Revista de Educación Matemática, 5(3), pp. 45-49 .

Gentile, Enzo R. (1992). Desarrollos periódicos. Revista de Educación Matemática, 7(1), pp. 14-36 .

Gentile, Enzo R. (1989). El principio de los casilleros. Revista de Educación Matemática, 4(3), pp. 29-39 .

Gentile, Enzo R. (1998). El Teorema de Lagrange. Revista de Educación Matemática, 13(1), pp. 31-37 .

Gentile, Enzo R. (1982). Grupos de transformaciones del plano vía los números complejos. Revista de Educación Matemática, 1(1), pp. 13-40 .

Gentile, Enzo R. (1983). Irracionalidad de √m, m∈N. Revista de Educación Matemática, 1(2), pp. 1-2 .

Gentile, Enzo R. (1991). La divergencia de la serie E 1/p, P primo. (Aspectos analíticos de la aritmética). Revista de Educación Matemática, 6(2), pp. 27-37 .

Gentile, Enzo R. (1987). Matemática y universidad. Revista de Educación Matemática, 3(1), pp. 53-55 .

Gentile, Enzo R. (1983). Números complejos y generalizaciones. Revista de Educación Matemática, 2(1), pp. 3-18 .

Gentile, Enzo R. (1992). Notas sobre cuerpos ordenados. Revista de Educación Matemática, 7(3), pp. 1-27 .

Gentile, Enzo R. (1982). Perlas matemáticas. Revista de Educación Matemática, 1(1), pp. 59-62 .

Gerván, Héctor Horacio (2014). Los números imaginarios en el Course d’Analyse de Cauchy. Una interpretación semiótica. Revista de Educación Matemática , 29(3), pp. 3-24 .

Giaconi, Valentina; Felmer, Patricio; Peri, Armando; Espinoza, Carmen (2015). Visión de los docentes respecto a sus prácticas y dificultades en la resolución de problemas. En Vásquez, Claudia; Rivas, Hernán; Pincheira, Nataly; Rojas, Francisco; Solar, Horacio; Chandia, Eugenio; Parraguez, Marcela (Eds.), Jornadas Nacionales de Educación Matemática XIX (pp. 363-368). Villarrica, Chile: SOCHIEM.

Gibelli, Tatiana; Suárez, Paula (2016). Resolución de problemas en forma colaborativa e interdisciplinaria en matemática universitaria de primer año. En Otero, María Rita; Llanos, Viviana Carolina; Fanaro, María de los Angeles; Gazzola, María Paz; Sureda, Patricia; Donvito, Ángel; Arlego, Marcelo; Parra, Verónica (Eds.), Actas del Segundo Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática y Tercer Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática (pp. 346-352). Tandil, Argentina: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

Gigena, Salvador; Binia, Moisés; Abud, Daniel (2001). Extremos Condicionados. Una Propuesta Metodológica para su resolución. Revista de Educación Matemática, 16(3), pp. 31-53 .

Gneri, Mario Antonio; Pimentel Barbosa, Emanuel (2012). Robustez asintótica de la estadística de Hotelling. Revista de Educación Matemática , 27(2), pp. 28-36 .

Gonzales, David Antonio; Durán, Jefferson (2014). Hacia la construcción de una actitud científica educativa, desde la pedagogía y la didáctica. Revista Ejes, 2, pp. 43-45 .

Gonzalez, Juliana; Medina, Perla; Vilanova, Silvia; Astiz, Mercedes (2010). Un aporte para trabajar sucesiones numéricas con Geogebr. Revista de Educación Matemática , 25, pp. 1-19 .

González, Aldana M. (2019). Contrastes de hipótesis mediante técnicas de simulación. Revista de Educación Matemática , 34(1), pp. 11-27 .

González, Hernán (2011). Lógica simbólica y lógica aplicada a la matemática. Revista de Educación Matemática , 26(2), pp. 14-40 .

González, M.I; Introcaso, Beatriz; Braccialargue, Dirce; Emmanuele, Daniela (2009). ¿Tenemos en cuenta los docentes los conocimientos e ideas previas de los alumnos? Un estudio contextualizado al Análisis Matemático de una variable. Revista de Educación Matemática , 24, pp. 1-10 .

González, María José; Gómez, Pedro (2013). Apuntes sobre análisis cognitivo. Módulo 3 de MAD. Documento no publicado (Documentación). Bogotá: Universidad de los Andes.

González, María José; Gómez, Pedro (2015). Apuntes sobre análisis cognitivo. Módulo 3 de MAD 3. Documento no publicado (Documentación). Bogotá: Universidad de los Andes.

González, María José; Gómez, Pedro (2016). Apuntes sobre análisis cognitivo. Módulo 3 de MAD 4. Documento no publicado (Documentación). Bogotá: Universidad de los Andes.

González, María José; Gómez, Pedro (2017). Apuntes sobre análisis cognitivo. Módulo 3 de MAD 5. Documento no publicado (Documentación). Bogotá: Universidad de los Andes.

González, V.Y; Simondi, S.R (2010). Tres civilizaciones.Tres numeraciones. Revista de Educación Matemática , 25(1), pp. 3-27 .

González , Magda Liliana (2017). Media vs. Academia: realidad y ficción en las concepciones sobre las matemáticas. En Córdoba, Paola (Ed.), Cuarto Encuentro Distrital de Educación Matemática (pp. 22-29). Bogotá, Colombia: Universidad Distrital Francisco José de Caldas.

Gordillo, Wilson; Pino-Fan, Luis Roberto (2015). Un ejemplo de análisis ontosemiótico para una tarea sobre la antiderivada. En Vásquez, Claudia; Rivas, Hernán; Pincheira, Nataly; Rojas, Francisco; Solar, Horacio; Chandia, Eugenio; Parraguez, Marcela (Eds.), Jornadas Nacionales de Educación Matemática XIX (pp. 170-175). Villarrica, Chile: SOCHIEM.

Guacaneme, Edgar Alberto; Obando, Gilberto; Garzón, Diego; Villa-Ochoa, Jhony (2013). Informe sobre la Formación inicial y continua de Profesores de Matemáticas: El caso de Colombia. Cuadernos, 8(Especial), pp. 11-49 .

Guala, Graciela; Güichal, Edgardo; Oscherov, Viviana (2000). Enseñanza de algoritmos para operar con funciones polinómicas usando una planilla de cálculo. Revista de Educación Matemática, 15(2), pp. 19-29 .

Guala, Graciela S.; Güichal, Edgardo (1993). Longitud de un arco de Cicloide. Revista de Educación Matemática, 8(2), pp. 29-42 .

Guala, Graciela S.; Güichal, Edgardo; Oscherov, Viviana (1996). Un problema integrador en la construcción de un modelo para la parábola. Revista de Educación Matemática, 11(3), pp. 2-10 .

Guerin, Alfredo José (1997). El Número, un hilo conductor a través de las edades. Revista de Educación Matemática, 12(2), pp. 22-31 .

Guerrero-Ortiz, Carolina; Mena-Lorca, Jaime (2015). Perspectiva de profesores de ciencias en el contexto del diseño de tareas de enseñanza. En Vásquez, Claudia; Rivas, Hernán; Picnheira, Nataly; Rojas, Francisco; Solar, Horacio; Chandia, Eugenio; Parraguez, Marcela (Eds.), Jornadas Nacionales de Educación Matemática XIX (pp. 542-544). Villarrica, Chile: SOCHIEM.

Guimarães, Marcos Denilson; da Silva, Antonio; da Costa, David (2019). La disciplina dibujo en la escuela normal de Maranhão. En Schubring, Gert; Bello, Jhon Helver; Vacca, Harold (Eds.), V Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Matemática (pp. 369-380). Bogotá, Colombia: Universidad Distrital Francisco José de Caldas.

Guisin, Liliana (2000). Transformaciones geométricas. Revista de Educación Matemática, 15(3), pp. 3-25 .

Guitíerrez, Santiago (2010). Janos Bolyai: la revolución de la geometría no euclídea. SUMA, 63, pp. 107-112 .

Gurruchaga de Tarzia, Norma (1985). El uso de la calculadora en la escuela secundaria. Revista de Educación Matemática, 2(2), pp. 39-56 .

Gutierrez, Gerson (2019). Los nudos, una divertida forma de hacer matemática. Revista de Educación Matemática , 34(3), pp. 27-35 .

Henríquez, Carolina; Romina, Menares; Montoya, Elizabeth; Verdugo, Paula (2015). Construcción de un espacio de trabajo matemático en la formación de profesores. En Vásquez, Claudia; Rivas, Hernán; Pincheira, Nataly; Rojas, Francisco; Solar, Horacio; Chandia, Eugenio; Parraguez, Marcela (Eds.), Jornadas Nacionales de Educación Matemática XIX (pp. 679-683). Villarrica, Chile: SOCHIEM.

Herbst, Patricio (1993). Grageas acerca del teorema de Pitagoras. Revista de Educación Matemática, 8(3), pp. 11-15 .

Hernández, Matías; Rova, Lucas (2015). Una mirada a los modelos basados en agentes. Revista de Educación Matemática , 30(1), pp. 26-33 .

Hernández, Sergio Alexánder (2010). El camino de la formación permanente. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 75, pp. 159-164 .

Herrera, Felix E. (1990). Números complejos y transformaciones geométricas planas elementales. Revista de Educación Matemática, 5(1), pp. 21-45 .

Hewitt, Dave (2002). Lo arbitrario y lo necesario: apoyo a la memoria. Revista EMA, 7(2), pp. 206-226 .

Hewitt, Dave (2002). Lo arbitrario y lo necesario: educación de la consciencia. Revista EMA, 7(3), pp. 310-343 .

Hojman, Roberto (2015). Disponibilidad Inmediata de Educación Universal de Calidad: Modelo Teórico y Evidencia Empírica. En Vásquez, Claudia; Rivas, Hernán; Pincheira, Nataly; Rojas, Francisco; Solar, Horacio; Chandia, Eugenio; Parraguez, Marcela (Eds.), Jornadas Nacionales de Educación Matemática XIX (pp. 112-120). Villarrica, Chile: SOCHIEM.

Huincahue, Jaime; Mena-Lorca, Jaime (2015). Modelación matemática en la formación inicial de profesores. En Vásquez, Claudia; Rivas, Hernán; Pincheira, Nataly; Rojas, Francisco; Solar, Horacio; Chandia, Eugenio; Parraguez, Marcela (Eds.), Jornadas Nacionales de Educación Matemática XIX (pp. 184-191). Villarrica, Chile: SOCHIEM.

Hurtado, Miguel Ángel (2018). La realización de aplicativos con Scratch como una forma de reflexion docente. En Universidad Distrital, Facultad de Ciencias y Educación (Ed.), Encuentro Distrital de Educación Matemática EDEM (pp. 133-134). Bogotá, Colombia: Universidad Distrital.

Impellizere de Córdoba, Susana B. (2003). La invención de los logaritmos. Revista de Educación Matemática , 18(1), pp. 13-25 .

Ipuz, Esteffany; Trilleros, Diana; Urueña, Felipe (2015). Una mirada: epistemología en la educación. Revista Ejes, 3, pp. 47-50 .

Jaramillo, Diana (2003). Alternativas emergentes para una mejor comprensión de la práctica pedagógica del profesor de matemáticas. En Rojas, Pedro Javier (Ed.), Memorias del 5º Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (p. 21). Bucaramanga: Gaia.

Juarez, Gustavo Adolfo; Navarro, Silvia Inés (2011). Problemas discretos con valores iniciales. Revista de Educación Matemática , 26(2), pp. 3-13 .

Kanobel, María Cristina; Alvarez, Andrea; Garaventa, Luis; Lupo, Rodolfo (2016). Nuevos escenarios para enseñar estadística en carreras de ingeniería: análisis y resultados de una experiencia. En Otero, María Rita; Llanos, Viviana Carolina; Fanaro, María de los Angeles; Gazzola, María Paz; Sureda, Patricia; Donvito, Ángel; Arlego, Marcelo; Parra, Verónica (Eds.), Actas del Segundo Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática y Tercer Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática (pp. 538-543). Tandil, Argentina: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

Katz, Raúl; Sgreccia, Natalia (2009). Interrogantes que derivan del análisis de ciertos errores que se observan en las evaluaciones de la asignatura Probabilidad y Estadística. Revista de Educación Matemática , 24, pp. 1-7 .

Kisbye, Noemí (1996). Funciones trigonométricas generalizadas. Revista de Educación Matemática, 11(3), pp. 11-20 .

Kisbye, Noemí (2005). Sistemas de claves públicas y privadas. Revista de Educación Matemática , 20(1), pp. 3-17 .

Kisbye, Noemí Patricia (1998). Números de Stirling. Revista de Educación Matemática, 13(2), pp. 1-12 .

Korin, Cintia (2009). La comprensión de los test de hipótesis estadísticos. Un estudio con alumnos universitarios. Revista de Educación Matemática, 24, pp. 1-8 .

Kurepa, Alexandra (1995). Ecuaciones funcionales involucrando funciones trigonométricas y exponenciales. Revista de Educación Matemática, 10(1), pp. 4-13 .

Lacués, Eduardo (2015). Condiciones necesarias o suficientes, estructuras deductivas y argumentativas en las clases de matemática. En Vásquez, Claudia; Rivas, Hernán; Pincheira, Nataly; Rojas, Francisco; Solar, Horacio; Chandia, Eugenio; Parraguez, Marcela (Eds.), Jornadas Nacionales de Educación Matemática XIX (pp. 646-650). Villarrica, Chile: SOCHIEM.

Lauret, Emilio (2008). Series de Dirichlet. Revista de Educación Matemática , 23(3), pp. 3-21 .

Lávaque Fuentes, Josefina; Méndez, Nilda Graciela; Villarroel, Yolanda Haydeé (2006). Concepciones de los alumnos de la noción de función. Revista de Educación Matemática , 21, pp. 1-6 .

Lázaro, Niurys (2012). Modelo que relaciona los contenidos de la matemática entre el nivel básico, medio y superior para enfrentar las asignaturas matemática I y II en la UCI. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1133-1140). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

López, Edwin; Díaz, Ingrid Yulieth; Barajas, Claudia (2013). Análisis intuitivo de datos: la intuición como recurso didáctico de la estadística en el semillero matemático. Comunicación presentada en Simposio Nororiental de matemáticas (4-6 Dic 2013). Bucaramanga, Colombia.

López, Santiago (2013). Cálculo de vértice de parábola. Revista de Educación Matemática , 28, pp. 33-36 .

León, Natalia; Vila Torres, Patricia; Zang, Claudia; Fernández, Gretel (2016). Estudio de ecuaciones diferenciales exactas y su vínculo con campos vectoriales conservativos: reflexiones sobre el desarrollo de una propuesta didáctica. En Otero, María Rita; Llanos, Viviana Carolina; Fanaro, María de los Angeles; Gazzola, María Paz; Sureda, Patricia; Donvito, Ángel; Arlego, Marcelo; Parra, Verónica (Eds.), Actas del Segundo Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática y Tercer Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática (pp. 174-180). Tandil, Argentina: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

León, Nelly (2013). Creando, dibujando…aprendiendo matemática a través del comic. En Morales, Yuri; Ramirez, Alexa (Eds.), Memorias I CEMACYC (pp. 1-12). Santo Domingo, República Dominicana: CEMACYC.

Lezama, Javier (2017). Comprensión de imágenes codificación de Huffman. Revista de Educación Matemática , 32(1), pp. 25-36 .

Lezama, Javier (2017). Compresión de imágenes: formato JPEG. Revista de Educación Matemática , 32(2), pp. 23-34 .

Llinares, Salvador (2018). Conocimiento, competencia docente del profesor de matemáticas y llegar a ser un formador de profesores. Avances de Investigación en Educación Matemática, 13, pp. 1-3 .

Lockhart, Paul (2008). El lamento de un matemático. Gaceta de la Real Sociedad Matemática Española, 11(4), pp. 737-766 .

Lucca, Ana María (2000). Teoría de grafos (Segunda parte). Revista de Educación Matemática, 15(2), pp. 3-18 .

Lupiáñez, José Luis; Gómez, Pedro (2014). Apuntes sobre evaluación de la planificación. Módulo 7 de MAD. Documento no publicado (Documentación). Bogotá: Universidad de los Andes.

Lurduy, Jorge Orlando (2012). El sistema didáctico y el tetraedro didáctico: elementos para un análisis didáctico de los procesos de estudio de las matemáticas. En León, Olga Lucía (Ed.), Pensamiento, epistemología y lenguaje matemático Énfasis (2). (pp. 75-98). Bogotá, Colombia: Universidad Distrital Francisco José de Caldas.

Maciel, Leandro Silvio Katzer Rezende (2012). Manoel Jairo Bezerra: depoimentos em vida. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 20(1), pp. 115-133 .

Madrid, María José; López-Esteban, C.; León-Mantero, Carmen; Maz-Machado, Alexander (2017). La formación matemática de maestros en España durante el siglo XVIII. Instituciones. En Muñoz, José María; Arnal-Bailera, Alberto; Beltrán-Pellicer, Pablo; Callejo, María Luz; Carrillo, José (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXI (p. 545). Zaragoza, España: Universidad de Zaragoza.

Malisani, Elsa (1987). Construcción del pentágono regular con regla y compás. Revista de Educación Matemática, 3(2), pp. 15-28 .

Malisani, Elsa (1990). La geometría cartesiana. Revista de Educación Matemática, 5(2), pp. 15-24 .

Mallz, Alberto L. (2015). Un enfoque en la enseñanza de la Distribución Normal. Revista de Educación Matemática , 30(1), pp. 34-37 .

Malva, Alberto; Roldán, Gabriela (2010). La demostración en la formación docente. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1137-1146). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Mandrini, O.E; Maciel, M.C; Mendoca, M.G (2006). Cálculo del área de una superficie vía un método no monótono. Revista de Educación Matemática , 21(3), pp. 19-28 .

Mansilla, Carlos Alberto; Vega, Norma Emilia (2003). Enfoques geométricos a ecuaciones de segundo grado en otros tiempos y lugares. Revista de Educación Matemática , 18(2), pp. 6-20 .

María, Minguer (2003). La cultura matemática y la actualización docente y profesional de los profesores de cálculo en el nivel superior de educación. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, 16(3), pp. 1-6 .

Marín, Antonio; Gómez, Pedro (2015). Apuntes sobre análisis de actuación. Módulo 6 de MAD 3. Documento no publicado (Documentación). Bogotá: Universidad de los Andes.

Marín, Antonio; Gómez, Pedro (2013). Apuntes sobre análisis de datos. Módulo 6 de MAD. Documento no publicado (Documentación). Bogotá: Universidad de los Andes.

Marín, Antonio; Gómez, Pedro (2015). Apuntes sobre análisis de datos. Módulo 6 de MAD 3. Documento no publicado (Documentación). Bogotá: Universidad de los Andes.

Marín, Antonio; Gómez, Pedro (2017). Apuntes sobre análisis de datos. Módulo 6 de MAD 4. Documento no publicado (Documentación). Bogotá: Universidad de los Andes.

Marchi, Ezio (1999). Una propiedad de los números primos. Revista de Educación Matemática, 14(2), pp. 19-20 .

Martínez, Ana Gabriela; Pilotta, Elvio A. (2006). Rango numérico de una matriz compleja. Revista de Educación Matemática , 21(2), pp. 3-17 .

Martínez, José Raúl (1991). ¿Indice de precios al consumidor? ¿Indice de costo de vida? Revista de Educación Matemática, 6(1), pp. 33-47 .

Martínez, Rosa; Porras, Marta (1997). Un enfoque alternativo de la enseñanza de las figuras del plano en la E.G.B. Revista de Educación Matemática, 12(3), pp. 3-16 .

Martel, Mauricio; Markiewick, María Elena (2012). Una propuesta para promover la articulación entre temas básicos de álgebra y computación. Revista de Educación Matemática , 27, pp. 1-10 .

Martinón, Antonio (2019). Siete ideas sobre la enseñanza de las matemáticas. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 100, pp. 219-221 .

Matlz, Alberto L. (2010). Entropía de Shannon y equidad. Revista de Educación Matemática , 25(1), pp. 28-31 .

Matos, José Manuel; Monteiro, Teresa Maria (2011). Modelando um novo currículo — a matemática moderna nos estágio do Liceu Normal de Pedro Nunes. En Matos, José Manuel; Saraiva, Manuel Joaquim (Eds.), Actas do I Congresso Ibero-Americano de História da Educação Matemática (pp. 337-353). Caparica, Portugal: Faculdade de Ciência e Tecnologia da Universidade Nova de Lisboa.

Matos, Manuel; Assunção, Armando; Catarino, Paula (2017). Etnomatemática da Marimba: instrumento etnográfico da provincia de Malanje em Angola. Revista Latinoamericana de Etnomatemática: Perspectivas Socioculturales de la Educación Matemática, 10(1), pp. 6-20 .

Matus, C.; Fuentes, J.; Moya, M. (2015). Razonamiento matemático a través del uso de tecnologías digitales: experiencias de aula en el contexto de un diplomado en la U.D.P. En Vásquez, Claudia; Rivas, Hernán; Pincheira, Nataly; Rojas, Francisco; Solar, Horacio; Chandia, Eugenio; Parraguez, Marcela (Eds.), Jornadas Nacionales de Educación Matemática XIX (pp. 607-611). Villarrica, Chile: SOCHIEM.

Meavilla, Vicente (2005). Métodos no algebraicos para la resolución de problemas matemáticos: algunos ejemplos rescatados de viejos libros. Revista de Educación Matemática , 20(3), pp. 3-14 .

Meavilla, Vicente; Oller, Antonio Miguel (2020). Antonio Gabriel Fernández y la formación matemática de los pilotos españoles a finales del siglo XVIII. Revista de História da Educação Matemática, 6(1), pp. 5-22 .

Melo, Raimundo Otoni; Sidmar, Rita; Pessoa, Maria Lucia (2015). História de atividades de matemática na educação profissional e tecnológica do Pará: reflexões sobre a EXPOMAT. En Chaquiam, Miguel; Mendes, Iran; Valente, Wagner (Eds.), Anais do III Congresso Ibero-americano de História da Educação Matemática (pp. 1839-1850). Belém, Brasil: Congresso Ibero-americano de História de Educação Matemática Matemática.

Menares, Romina; Montoya, Elizabeth (2012). Estudio del trabajo geométrico: una mirada al profesor. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1209-1219). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Mendoza, Jorge Enrique (2015). De la ecuación a la función: las primeras huellas del análisis. Revista Ejes, 3, pp. 79-85 .

Mentz, Raúl P. (2003). Correlación, simetría y variabilidad. Revista de Educación Matemática , 18(3), pp. 20-33 .

Merino, Francisco; Merino, Ana (2005). En recuerdo de Einstein. SUMA, 50, pp. 15-18 .

Messina, Vicente; Seminara, Silvia; del Puerto, Silvia; Gil, Teresa; Pano, Carlos (2018). Uso didáctico del error: Una experiencia de aula. Revista de Educación Matemática , 33(1), pp. 27-42 .

Miatello, R.; Salvai, M. L (1992). Los números reales y ciertos resultados de aproximación. Revista de Educación Matemática, 7(1), pp. 1-13 .

Miatello, R. J.; Pacharoni, M. I. (1995). Forma canónica de Jordan. Revista de Educación Matemática, 10(2), pp. 14-32 .

Miatello, R. J.; Salvai, M. L. (1992). Un teorema de Kronecker de densidad en Rn. Revista de Educación Matemática, 7(2), pp. 23-44 .

Miatello, R. J.; Viggiani Rocha, M. I. (1993). El sistema binario. El juego del Nim y otras aplicaciones. Revista de Educación Matemática, 8(3), pp. 29-44 .

Miatello, Roberto J. (1997). Actitudes investigativas en la enseñanza. Revista de Educación Matemática, 12(1), pp. 19-33 .

Miatello, Roberto J.; Viggiani Rocha, Isabel (1993). Divisibilidad de números combinatorios. El teorema de Lucas. Revista de Educación Matemática, 8(1), pp. 35-43 .

Miatello, Roberto J.; Villanueva, Angel D. (2018). Matemática en azar y juegos. Revista de Educación Matemática , 33(3), pp. 51-67 .

Molina, Óscar (2014). Enunciado de un teorema: ¿único componente del significado del teorema? En Perry, Patricia (Ed.), Relevancia de lo inadvertido en el aula de geometría (pp. 11-34). Bogotá: Sistema de Publicaciones y Difusión del Conocimiento, UPN.

Molina, Óscar; Samper, Carmen; Perry, Patricia (2015). Enunciado de un teorema: ¿único componente de su significado? En Perry, Patricia (Ed.), Memorias del encuentro de geometría y sus aplicaciones, 22 (pp. 25-28). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Molina, Oscar; Samper, Carmen; Perry, Patricia (2015). Enunciado de un Teorema: ¿Único componente de su significado? En Vásquez, Claudia; Rivas, Hernán; Pincheira, Nataly; Rojas, Francisco; Solar, Horacio; Chandia, Eugenio; Parraguez, Marcela (Eds.), Jornadas Nacionales de Educación Matemática XIX (pp. 651-655). Villarrica, Chile: SOCHIEM.

Mombelli, Juan Martín (2007). El último teorema de Fermat. Revista de Educación Matemática , 22(1), pp. 3-5 .

Moreno, Julia; Weingast, Lilian (2005). Historia de la matemática- Parte I. Revista de Educación Matemática , 20(1), pp. 18-42 .

Moya, María de las Mercedes; Arnedo, Daniela Elizabeth; Avila, Mario Ubaldo (2011). Uso de los Blogs como espacios de comunicación en la formación del docente de matemática. Revista de Educación Matemática , 26, pp. 1-15 .

Muñoz , Henry; Fuentes, Rodrigo (2015). Pensamiento crítico y resolución de problemas en el contexto del programa tutores de la Universidad del Bío-Bío. En Vásquez, Claudia; Rivas, Hernán; Pincheira, Nataly; Rojas, Francisco; Solar, Horacio; Chandia, Eugenio; Parraguez, Marcela (Eds.), Jornadas Nacionales de Educación Matemática XIX (pp. 665-669). Villarrica, Chile: SOCHIEM.

Nagel, Kathrin; Reiss, Kristina (2015). La transición en matemáticas desde la educación secundaria a la universidad: ¿Entienden los universitarios los conceptos abstractos? En Vásquez, Claudia; Rivas, Hernán; Pincheira, Nataly; Rojas, Francisco; Solar, Horacio; Chandia, Eugenio; Parraguez, Marcela (Eds.), Jornadas Nacionales de Educación Matemática XIX (pp. 337-341). Villarrica, Chile: SOCHIEM.

Neira, Gloria I. (2013). Representaciones, lenguaje, conversión, símbolos, semiótica, narrativas simbólicas... ¿qué tienen que ver con la comprensión en matemáticas? pp. 412-416 .

Novo, María Luisa (2018). Didáctica de las Matemáticas para maestros de Educación Infantil. Coord. por Ma Cinta Muñoz-Catalán y José Carrillo. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 7(2), pp. 103-107 .

Noya, Samuel Iván; Bar, Aníbal (2016). Razonamiento condicional con contenido disciplinar en alumnos de matemática y física. En Otero, María Rita; Llanos, Viviana Carolina; Fanaro, María de los Angeles; Gazzola, María Paz; Sureda, Patricia; Donvito, Ángel; Arlego, Marcelo; Parra, Verónica (Eds.), Actas del Segundo Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática y Tercer Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática (pp. 133-138). Tandil, Argentina: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

Ochoa, Yon Jairo; Riaño, Ingrid (2016). Simbolización de las operaciones aditivas. Revista de Educación Matemática , 31(1), pp. 3-14 .

Oliveira, Hélia (2009). Vulnerabilidade e agênciaum contributo para a construção da identidade profissional do futuro professor de matemática. En González, María José; González, María Teresa; Murillo, Jesús (Eds.), Investigación en Educación Matemática XIII (pp. 115-118). Santander: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática, SEIEM.

Oliver, María Luisa (1998). Espacios Semimétricos. Revista de Educación Matemática, 13(2), pp. 24-36 .

Oller-Marcén, Antonio Miguel (2019). Algunos ejemplos de reflexiones sobre la docencia extraídos de textos matemáticos antiguos. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 100, pp. 171-174 .

Opazo, Claudio; Cordero, Francisco; Silva-Crocci, Héctor (2017). La identidad disciplinar desde la construcción social del conocimiento matemático. Un programa permanente de la formación del docente. En Serna, Luis Arturo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 866-873). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Pacheco, Miriam (1997). Mosaicos planares y grupos cristalográficos. Revista de Educación Matemática, 12(3), pp. 17-42 .

Pacheco, Miriam (1999). Triángulos cuyos lados son de longitud un número natural, y cuya área es un número natural. Tetraedros cuyo volumen es un número natural. Revista de Educación Matemática, 14(2), pp. 3-18 .

Palacián, Emilio (2000). Sigma: una antología «antológica». SUMA, 35, pp. 113-120 .

Palop, Belen (2019). Aritmética para Maestros, por Pedro Ramos Alonso. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 8(2), pp. 142-144 .

Parra-Sandoval, Hugo (2020). Problematización y conocimiento especializado del formador de profesores de matemáticas. Revista Paradigma, 41, pp. 251-270 .

Parra-Sandoval, Hugo; Villa-Ochoa, Jhony (2017). Vinculación de las matemáticas con la realidad. Implicaciones en la conformación del pensamiento profesional del docente. Revista Paradigma, 38(1), pp. 288-311 .

Pavez-Hlousek, Valentina; Vidal-Cortés, R. (2015). La justificación de procesos infinitos en la matemática escolar. En Vásquez, Claudia; Rivas, Hernán; Pincheira, Nataly; Rojas, Francisco; Solar, Horacio; Chandia, Eugenio; Parraguez, Marcela (Eds.), Jornadas Nacionales de Educación Matemática XIX (pp. 430-434). Villarrica, Chile: SOCHIEM.

Paz Zanini, Raúl Eduardo (2011). Sobre la enseñanza del cálculo en el nivel medio. La derivada en los problemas de optimización. Revista de Educación Matemática , 26, pp. 1-17 .

Pérez, Javier; Luna, Eduardo; Blasco, Ismael; Orero, Juan Carlos; Fernandes, Domingos (1990). Panel: formación del profesorado. En García, Mercedes (Ed.), I Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 127-149). Sevilla, España: Sociedad Andaluza de Educación Matemática THALES.

Pérez, Nélida H.; Pekolj, Magdalena; Mini, María Amelia; Azar, Alejandra (2011). Formación de profesores y enseñanza para la comprensión en matemática. Revista de Educación Matemática , 26, pp. 1-15 .

Pérez, Nélida Haydée; Mellincovsky, Diana Celia; Barrozo, María Emilce; Páez, Héctor (2012). Técnica y tecnología, reflexiones entorno a ecuaciones e inecuaciones. Revista de Educación Matemática , 27, pp. 1-8 .

Peña , Pilar; Blanco-Álvarez, Hilbert (2015). Reflexiones sobre cultura, currículo y etnomatemáticas. En Cortina, Regina; de la Garza, Katy (Eds.), Educación, pueblos indígenas e interculturalidad en América Latina (pp. 213-245). Quito, Ecuador: Ediciones Abya-Yala.

Pekolj, Magdalena; Pérez, Nélida Haydée (2009). Capacitación cooperativa en matemática. Revista de Educación Matemática , 24, pp. 1-6 .

Peparelli, Susana; Zón, Nora; Matos, Noelia (2010). El pasaje del nivel medio al nivel universitario: un estudio en una asignatura de primer año del Profesorado en Matemática. Revista de Educación Matemática , 25, pp. 1-16 .

Perry, Patricia (2014). Prefacio. En Perry, Patricia (Ed.), Relevancia de lo inadvertido en el aula de geometría (pp. 7-10). Bogotá: Sistema de Publicaciones y Difusión del Conocimiento, UPN.

Petakos, Kyriakos; Sgreccia, Natalia (2010). El quinto postulado de Euclides: Propuesta de clase para el último año de la escuela secundaria. Revista de Educación Matemática , 25(2), pp. 3-13 .

Piñeiro, Gustavo (2002). Dimensión del espacio de los cuadrados mágicos de orden n. Revista de Educación Matemática, 17(3), pp. 38-43 .

Pilotta, Elvio A. (2002). El método de Nelder-Mead para minimización irrestricta sin derivadas. Revista de Educación Matemática, 17(2), pp. 24-37 .

Pinedo, José; Rivera, Armilde; Presbítero, Analeni (2003). Opinión de los estudiantes de QFB sobre la importancia de las matemáticas en su formación profesional. Educación Matemática, 15(3), pp. 77-89 .

Pinilla, Lizeth; Gómez, Angie; Rivera, Tulia Esther (2018). Razonamiento probabilístico informal y toma de decisiones: el caso de las rifas solidarias. En Álvarez, Ingrith (Ed.), Memorias del III Encuentro Colombiano de Educación Estocástica (pp. 446-448). Bogotá, Colombia: Asociación Colombiana de Educación Estocástica.

Pinto, Jesús; Zapata-Cardona, Lucía; Tauber, Liliana; Alvarado, Hugo; Ruiz, Blanca (2018). Programas de formación de profesores en probabilidad y estadística. En Arturo, Luis; Páges, Daniela (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 897-904). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Pinzón, Andrés; Gómez, Pedro (2020). Collaboration model for the training of in-service secondary mathematics teachers. Conferencia presentada en ICMI Study 25. Teachers of mathematics working and learning in collaborative groups (3-6 February 2020). Lisboa.

Pinzón, Andrés; Gómez, Pedro (2020). A collaboration model for the training of in-service secondary mathematics teachers. En Borko, H.; Potari, Despina (Eds.), ICMI Study 25. Teachers of mathematics working and learning in collaborative groups (pp. 396-403). Lisboa: ICMI.

Pinzón, Andrés; Gómez, Pedro; Acebedo, Moisés (2015). Aprendizaje interdependiente en un programa de posgrado de formación de profesores de matemáticas. Documento no publicado (Documento en revisión por pares). Bogotá: Universidad de los Andes.

Podestá, Ricardo A. (2020). Sobre el juego solitario senku. Revista de Educación Matemática, 35(1), pp. 61-76 .

Ponce, Juan Carlos (2013). Isaac Barrow y su versión geométrica del teorema fundamental del cálculo. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 83, pp. 123-130 .

Ponce, Sandra Liliana (2010). El problema de la ruta más corta: una experiencia de aprendizaje por proyectos. Revista de Educación Matemática , 25, pp. 1-15 .

Ponte, Joao Pedro (1990). O computador no ensino da matemática; um processo de inovacao, investigação e formação de professores. En García, Mercedes (Ed.), I Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 53-69). Sevilla, España: Sociedad Andaluza de Educación Matemática THALES.

Porras, Manuel; Barrios, Camila; Valbuena, Sonia (2018). ¿Para ser docente de matemáticas en Colombia solo se requiere la suficiencia en el saber disciplinar? En Valbuena, Sonia; Vargas, Leonardo; Berrío, Jesús (Eds.), Encuentro de Investigación en Educación Matemática (pp. 420-423). Puerto Colombia, Colombia: Universidad del Atlántico.

Quintas, Luis G. (1985). Sobre el polígono de área máxima inscripto en una circunferencia. Revista de Educación Matemática, 2(2), pp. 19-23 .

Quintero, Alejandro Daniel; Lóez, Jorge Nicolás (2008). Mecánica de una partícula confinada a una superficie. Revista de Educación Matemática , 23(1), pp. 17-32 .

Quirós, Fernando (2010). Euler. El maestro de todos los matemáticos. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 73, pp. 119-121 .

Radford, Luis (2017). Ser, subjetividad y alienación. En D'Amore, Bruno; Radford, Luis (Eds.), Enseñanza y aprendizaje de las matemáticas: problemas semióticos, epistemológicos y prácticos (pp. 137-165). Bogotá, Colombia: Universidad Distrital Francisco José de Caldas.

Ramírez-Casallas, John Freddy (2010). Experiencia del profesor de matemáticas como investigador: problemáticas, obstáculos al desarrollo profesional (auto-análisis de caso). Conferencia presentada en Primer Encuentro de Egresados del Programa Licenciatura en Matemáticas de la Universidad del Tolima (Diciembre de 2010). Universidad del Tolima.

Ramos-Rodríguez, Elisabeth; Rojas, Jonathan; Parraguez, Marcela; González, Betsabé; Aguayo-Arriagada, Carmen (2015). Diseño de buenas tareas escolares. Discusión desde la modelación matemática. En Vásquez, Claudia; Rivas, Hernán; Pincheira, Nataly; Rojas, Francisco; Solar, Horacio; Chandia, Eugenio; Parraguez, Marcela (Eds.), Jornadas Nacionales de Educación Matemática XIX (pp. 636-640). Villarrica, Chile: SOCHIEM.

Rastrilla, Julio César (2001). Contando ángulos rectos. Revista de Educación Matemática, 16(1), pp. 26-39 .

Rényi, Alfred (1989). Diálogo socrático sobre la matemático. Revista de Educación Matemática, 4(3), pp. 1-27 .

Renyi, Alfred (1990). Diálogo sobre el lenguaje del libro de la naturaleza. Parte I. Revista de Educación Matemática, 5(2), pp. 1-13 .

Renyi, Alfred (1990). Diálogo sobre el lenguaje del libro de la naturaleza. Parte II. Revista de Educación Matemática, 5(3), pp. 1-20 .

Renyi, Alfred (1990). Diálogo sobre las aplicaciones de la matemática. Revista de Educación Matemática, 5(1), pp. 3-19 .

Renzulli, Fernanda; Scaglia, Sara (2007). Clasificación de cuadriláteros en estudiantes de egb3 y futuros profesores de nivel inicial. Revista de Educación Matemática , 22(2), pp. 3-19 .

Renzulli, Fernanda; Scaglia, Sara (2006). Clasificación de cuadriláteros en estudiantes de egb3 y futuros profesores de nivel inicial. Revista de Educación Matemática , 21, pp. 1-11 .

Reyes, Mª Encarnación (2019). Algunas reflexiones sobre la Educación Matemática en el año 2019. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 100, pp. 201-204 .

Ribeiro, Alessandro Jacques (2012). Equação e conhecimento matemático para o ensino: relações e potencialidades para a educação matemática. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 26(42b), pp. 535-557 .

Ricaldi, Myrian; Torres, Isabel (2017). Situaciones didácticas para el desarrollo del análisis crítico y reflexivo en geometría. En Serna, Luis Arturo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 728-737). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Rico, Luis (2004). Reflexiones sobre la formación inicial del profesor de Matemáticas de secundaria. Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 8(1), pp. 1-15 .

Riemann, Bernhard (2015). Consecuencias de la hipótesis de Riemann. Revista de Educación Matemática , 30(3), pp. 29-36 .

Rivera, Magdalena; Moreno, Gema (2017). Reflexionando sobre el papel de la demostración en el contexto escolar; el conocimiento del profesor de matemáticas. En Serna, Luis Arturo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1257-1265). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Rocha, Pedro (2000). El concepto de aleatoriedad: una experiencia en el aula. En Rojas, Pedro (Ed.), Memorias del 2° Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (pp. 17-19). Valledupar: Gaia.

Rodríguez, María Inés (2012). Inferencia informal:del análisis de los datos a la inferencia estadística. Revista de Educación Matemática , 27, pp. 1-10 .

Rodríguez, María Inés; Agnelli, Héctor; Albert, Huerta Armando (2009). Pruebas de hipótesis estadísticas: algunas consideraciones para la práctica docente. Revista de Educación Matemática , 24, pp. 1-7 .

Rodríguez, María Rosa; Quirós, Nicandro (2016). La matemática en las ciencias sociales: empresas en crisis. En Otero, María Rita; Llanos, Viviana Carolina; Fanaro, María de los Angeles; Gazzola, María Paz; Sureda, Patricia; Donvito, Ángel; Arlego, Marcelo; Parra, Verónica (Eds.), Actas del Segundo Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática y Tercer Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática (pp. 353-358). Tandil, Argentina: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

Rodriguez, Dilsa; Pardo, Nelly (2016). Seguimiento a los graduados de la licenciatura en educación básica facultad de estudios a distancia UPTC. Rastros y rostros del saber, 1, pp. 38-50 .

Rohrer, Andrea; Schubring, Gert (2013). The interdisciplinarity of ethnomathematics: challenges of ethnomathematics to mathematics and its education. Revista Latinoamericana de Etnomatemática: Perspectivas Socioculturales de la Educación Matemática, 6(3), pp. 78-87 .

Rojas, Nielka; Carrillo, José; Flores, Pablo (2012). Características para identificar a profesores de matemáticas expertos. En Estepa, Antonio; Contreras, Ángel; Deulofeu, Jordi; Penalva, María del Carmen; García, Francisco Javier; Ordónez, Lourdes (Eds.), Investigación en Educación Matemática XVI (pp. 479-485). Jaén: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática.

Rojas, Pedro Javier; Barón, Cecilia; Vergel, Rodolfo (2012). Pensamiento métrico y sistemas de medidas: una revisión a la propuesta de estándares curriculares. En Rojas, Pedro Javier (Ed.), Estándares curriculares - Área matemáticas: aportes para el análisis (pp. 25-33). Bogotá, Colombia: Grupo Editorial Gaía.

Rojas, Pedro Javier; García, Gloria; Acevedo, Myriam; Camargo, Leonor (2012). Reflexiones sobre los estándares curriculares para el área de las matemáticas. En Rojas, Pedro Javier (Ed.), Estándares curriculares - Área matemáticas: aportes para el análisis (pp. 9-15). Bogotá, Colombia: Grupo Editorial Gaía.

Rojas Salinas, Patricia (2015). Desarticulación de las praxeologías que se ponen en juego en los textos de cálculo diferencial e integral. En Vásquez, Claudia; Rivas, Hernán; Pincheira, Nataly; Rojas, Francisco; Solar, Horacio; Chandia, Eugenio; Parraguez, Marcela (Eds.), Jornadas Nacionales de Educación Matemática XIX (pp. 450-454). Villarrica, Chile: SOCHIEM.

Romero, Isabel; Gómez, Pedro (2013). Apuntes sobre análisis de actuación. Módulo 5 de MAD. Documento no publicado (Documentación). Bogotá: Universidad de los Andes.

Romero, Isabel; Gómez, Pedro (2015). Apuntes sobre análisis de actuación. Módulo 5 de MAD 3. Documento no publicado (Documentación). Bogotá: Universidad de los Andes.

Romero, Isabel; Gómez, Pedro (2017). Apuntes sobre análisis de actuación. Módulo 5 de MAD 4. Documento no publicado (Documentación). Bogotá: Universidad de los Andes.

Romero, María G.; Vargas, Jorge A. (1996). Números amigos. Revista de Educación Matemática, 11(2), pp. 1-8 .

Rosa, Milton (2018). Etnomatemática. Revista de Investigação e Divulgação em Educação Matemática, 2(1), pp. 111-136 .

Rosa, Milton; Rodriguez, Ruth; Mendible, Arnaldo; Arrieta, Jaime; Villa-Ochoa, Jhony (2015). Algunas reflexiones acerca de la modelación y la formación matemática en el nivel superior. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (1134 -1142). Mexico: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Rougier, Cinthia; Scaglia, Sara (2012). Una experiencia con futuros profesores basada en la formulación y contrastación de conjeturas. Revista de Educación Matemática , 27, pp. 1-10 .

Rubio-Pizzorno, Sergio; Montiel, Gisela (2017). Consideraciones epistémicas sobre los objetos geométricos en ambientes de geometría dinámica. Análisis inicial. En Serna, Luis Arturo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1505-1514). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Rupérez, Casilda; Martínez, José Raúl (1988). El problema del vagabundo. Revista de Educación Matemática, 3(3), pp. 73-80 .

Rybier, Luis E. (2007). Determinación del número de particiones de un conjunto. Revista de Educación Matemática , 22(2), pp. 26-35 .

Saavedra G., Eugenio (2002). Aproximándose a la modelación del azar (II). Revista de Educación Matemática, 17(1), pp. 3-14 .

Saavedra Gallardo, Eugenio (2006). Sobre parámetros estadísticos desde un punto de vista geométrico. Revista de Educación Matemática , 21(1), pp. 26-31 .

Sabatinelli, Pablo; Llanos, Viviana Carolina; Otero, María Rita (2016). Análisis de investigaciones acerca de la enseñanza del álgebra lineal y su vinculación con la geometría analítica en la universidad. En Otero, María Rita; Llanos, Viviana Carolina; Fanaro, María de los Angeles; Gazzola, María Paz; Sureda, Patricia; Donvito, Ángel; Arlego, Marcelo; Parra, Verónica (Eds.), Actas del Segundo Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática y Tercer Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática (pp. 266-271). Tandil, Argentina: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

Sabia, Juan (2014). Caras, aristas y vértices. Revista de Educación Matemática, 29(3), pp. 25-40 .

Sabia, Juan (2016). El Principio de Dirichlet (o una excusa para pensar matemática). Revista de Educación Matemática , 31(3), pp. 3-20 .

Sabia, Juan; Tesauri, Susana (2003). Sucesiones recursivas lineales. Revista de Educación Matemática , 18(2), pp. 32-41 .

Sabia, Juan; Tesauri, Susana (2003). Sucesiones recursivas lineales. Revista de Educación Matemática , 18(3), pp. 3-19 .

Sabia, Juan; Tesauri, Susana (2008). Un caso particular del teorema de Dirichlet. Revista de Educación Matemática , 23(2), pp. 3-9 .

Sagastume, Marta (2009). Conectivos intuicionistas. Revista de Educación Matemática , 24(3), pp. 3-21 .

Salazar, Caroline; Fuentes, Nezah (2015). Propuesta de enseñanza del álgebra escolar: Sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas. En Vásquez, Claudia; Rivas, Hernán; Pincheira, Nataly; Rojas, Francisco; Solar, Horacio; Chandia, Eugenio; Parraguez, Marcela (Eds.), Jornadas Nacionales de Educación Matemática XIX (pp. 489-494). Villarrica, Chile: SOCHIEM.

Saleme, Noelia; Berrondo, Luis A.; Navarro, Silvia; Juarez, Gustavo A. (2016). Enseñanza de modelos discretos en dinámica poblacional. Revista de Educación Matemática , 31(3), pp. 21-31 .

Samper, Carmen; Perry, Patricia (2014). ¿Es esto “machetear”? En Perry, Patricia (Ed.), Relevancia de lo inadvertido en el aula de geometría (pp. 79-97). Bogotá: Sistema de Publicaciones y Difusión del Conocimiento, UPN.

Samper, Carmen; Perry, Patricia; Camargo, Leonor; Molina, Óscar (2012). Un ejemplo de articulación de la lógica y la geometría dinámica en un curso de geometría plana. Tecné, Epistemé y Didaxis- TED, 32, pp. 125-139 .

Sanabria, Ángel (2003). Lo “matemático” y la esencia de la enseñanza. Revista Paradigma, 14(2), pp. 1-3 .

Santaló, Luis (1989). La probabilidad en la enseñanza secundaria. Revista de Educación Matemática, 4(1), pp. 3-20 .

Saucedo, Gladis; Carbó, Ana Laura; Mántica, Ana María (2007). Volumen, ¿qué se necesita conocer para enseñarlo? Revista de Educación Matemática , 22, pp. 1-9 .

Sánchez, Carlos (2019). Una visión actual del CIAEM: primeros años del siglo XXI. En Ruiz, Ángel (Ed.), Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática (pp. 170-177). Costa Rica: Universidad de Costa Rica.

Sánchez, Cristián (2016). Hablemos de la esfera. Revista de Educación Matemática , 31(2), pp. 3-18 .

Sánchez, Nicolás; Ruiz, Blanca (2017). La inferencia informal en la enseñanza de la estadística. Una propuesta por medio del estudio de clases. En Rosas, Alejandro (Ed.), Avances en matemática educativa. El profesor investigador (pp. 117-133). México: Lectorum.

Sánchez Rosal, Andrés Alexander (2012). Incorporacion de las TICs en el aprendizaje de la matemática en el sector universitario. Revista de Educación Matemática , 27(3), pp. 26-38 .

Sángara, Antonio; Egüez, Cristina (1998). Construcción del pentágono regular con sólo compás. Revista de Educación Matemática, 13(3), pp. 3-9 .

Sángare, Antonio; Egüez, Cristina (2011). Una síntesis del cálculo y la geometría: Localización del punto de Fermat. Revista de Educación Matemática, 26, pp. 1-7 .

Serrano, Celly; Bonilla, Martha; Rocha, Pedro; Sarmiento, Hebert (2012). Pensamiento aleatorio y estadísticas: reflexiones sobre los estándares en la componente. En Rojas, Pedro Javier (Ed.), Estándares curriculares - Área matemáticas: aportes para el análisis (pp. 58-69). Bogotá, Colombia: Grupo Editorial Gaía.

Silva, Luz; Samper, Carmen (2013). ¿Argumentar para definir o definir para argumentar? En Perry, Patricia (Ed.), Memorias 21° Encuentro de Geometría y sus Aplicaciones (pp. 259-266). Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional.

Skovsmose, Ole; Scandiuzzi, Pedro Paulo; Valero, Paola; Alrø, Helle (2011). Aprender matemáticas en una posición de frontera: los porvenires y la intencionalidad de los estudiantes en una favela brasilera. Revista Educación y Pedagogía, 23(59), pp. 103-124 .

Smith, Silvina; Turner, Cristina (2002). La programación de horarios. Revista de Educación Matemática, 17(1), pp. 15-29 .

Soares, Flávia (2011). O ensino de matemática na Escola Normal da Corte (1876-1889). En Matos, José Manuel; Saraiva, Manuel Joaquim (Eds.), Actas do I Congresso Ibero-Americano de História da Educação Matemática (pp. 518-525). Caparica, Portugal: Faculdade de Ciência e Tecnologia da Universidade Nova de Lisboa.

Solar, Horacio (2015). Abordar la contingencia en una gestión argumentativa de la clase de matemáticas. En Vásquez, Claudia; Rivas, Hernán; Pincheira, Nataly; Rojas, Francisco; Solar, Horacio; Chandia, Eugenio; Parraguez, Marcela (Eds.), Jornadas Nacionales de Educación Matemática XIX (pp. 130-137). Villarrica, Chile: SOCHIEM.

Soto, Gabriel Rubén (2011). El teorema de Bayes. Revista de Educación Matemática , 26(3), pp. 3-25 .

Soto, Gabriel Rubén (2010). ¿Qué evaluamos cuando evaluamos? Revista de Educación Matemática , 25(2), pp. 14-27 .

Sousa, Cibele Borges de; Rocha, Maria Lúcia Pessoa Chaves (2015). O ensino de matemática na escola normal de Belém entre 1950 e 1970: apontamentos de história. Amazónia: Revista de educação em ciências e matemáticas, 12(23), pp. 58-69 .

Spangari, Antonio; Lóez, Letizia (2010). El cubo de Rubik como herramienta de enseñanza. Revista de Educación Matemática , 25, pp. 1-6 .

Sua, Camilo; Camargo, Leonor (2014). Gestión del profesor enfocada en aspectos de la construcción de significado de una definición y de una proposición condicional. En Perry, Patricia (Ed.), Relevancia de lo inadvertido en el aula de Geometría (pp. 35-53). Bogotá: Sistema de Publicaciones y Difusión del Conocimiento, UPN.

Suarez, Paula; Gibelli, Tatiana (2016). Una experiencia basada en el enfoque de la enseñanza para la comprensión en una materia de matemática universitaria. En Otero, María Rita; Llanos, Viviana Carolina; Fanaro, María de los Angeles; Gazzola, María Paz; Sureda, Patricia; Donvito, Ángel; Arlego, Marcela; Parra, Verónica (Eds.), Actas del Segundo Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática y Tercer Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática (pp. 551-557). Tandil, Argentina: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

Tablada, Claudio Javier; Torres, Germán Ariel (2009). Redes neuronales artificiales. Revista de Educación Matemática , 24(3), pp. 22-30 .

Tauber, Liliana; Alvarado, Hugo; Zapata-Cardona, Lucía; Pinto, Jesús; Huerta, Armando (2019). Experiencias de enseñanza sobre probabilidad y estadística. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 316-326). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Tiraboschi, Alejandro L. (2018). El centro geográfico de una región. Revista de Educación Matemática , 33(2), pp. 23-40 .

Tirao, Juan A. (1982). La inversión con respecto a una circunferencia. Revista de Educación Matemática, 1(1), pp. 41-53 .

Tirao, Juan A. (1982). La inversión con respecto a una circunferencia. Revista de Educación Matemática, 1(2), pp. 1-11 .

Tirao, Paulo (1995). ¿Cómo pintar un cubo? Revista de Educación Matemática, 10(3), pp. 2-17 .

Tirao, Paulo (2002). El Teorema de Morley. Parte I: Los movimientos afines de la recta compleja. Revista de Educación Matemática, 17(3), pp. 3-23 .

Tirao, Paulo (2003). El Teorema de Morley. Parte II: La prueba de Alain Connes. Revista de Educación Matemática , 18(1), pp. 3-12 .

Tirao, Paulo (1998). Integrales complejas y sumas combinatorias. Revista de Educación Matemática, 12(2), pp. 13-23 .

Toledo, Neila (2013). Modelagem matemática e o conceito de função a partir de situações do meio rural. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 7912-7919). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

Torres, Germán Ariel (2007). ¿Cómo ordenar una lista de números? Revista de Educación Matemática , 22(1), pp. 1-14 .

Torres, Johana Andrea (2008). El laboratorio de didáctica de las matemáticas. Un espacio académico de formación, extensión e investigación. En Luque, Carlos Julio (Ed.), Memorias XVIII Encuentro de Geometria y VI encuentro de Aritmética (pp. 115-124). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Torres, José (2018). Formación de profesores de matemáticas desde la Educación Matemática Crítica. El caso del grupo de investigación EdUtopía. RECME - Revista Colombiana de Matemática Educativa, 3(2), pp. 26-32 .

Torres, José (2017). Formar profesores de matemáticas críticos. Pero, ¿Qué es la crítica? En Valbuena, Sonia; Vargas, Leonardo; Berrio, Jesus (Eds.), Encuentro de Investigación en Educación Matemática (pp. 148-152). Puerto Colombia, Colombia: Universidad del Atlántico.

Trujillo, Gustavo Adolfo; Ticora, Christian Eduardo (2015). Sed de aprendizaje del ser humano, un proceso histórico. Revista Ejes, 3, pp. 59-62 .

Tun, Christian Emmanuel; Tun, Molly (2017). Contar y clasificar plantas en maya: el caso de la etnobotánica y la etnomatemática en Yucatán. Revista Latinoamericana de Etnomatemática: Perspectivas Socioculturales de la Educación Matemática, 10(2), pp. 53-68 .

Ulloa, José; Espino, Gessure; Zamora, David (2017). El seminario de praxis e identidad docente matemática, un espacio para el aprendizaje. En Serna, Luis Arturo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1274-1282). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Ulloa, Ricardo; Ortiz , A.; Solar, Horacio (2015). Hacia un modelo de formación continua basada en la experiencia. En Vásquez, Claudia; Rivas, Hernán; Pincheira, Nataly; Rojas, Francisco; Solar, Horacio; Chandia, Eugenio; Parraguez, Marcela (Eds.), Jornadas Nacionales de Educación Matemática XIX (pp. 162-169). Villarrica, Chile: SOCHIEM.

Uribe, Noel; Maier, Leonardo; Glusko, Cristian; Di Franco, Norma; Gentile, Claudia; Di Franco , María Graciela (2011). Las matemáticas de las burbujas: Superficies mínimas. Revista de Educación Matemática , 26, pp. 1-10 .

Valdez, Luis; Romero, Silvia; Navarro, Silvia; Juarez, Gustavo (2016). Simulación dinámica discreta de modelos compartimentados con software. Revista de Educación Matemática, 31(2), pp. 19-37 .

Valdez, Luis Ernesto; Juarez, Gustavo Adolfo; Navarro, Silvia Inés; Barros, Luis Edgardo (2014). Implementación de software para la Enseñanza de Ecuaciones en Diferencias con valores iniciales. Revista de Educación Matemática , 29(1), pp. 19-35 .

Valdez, Luis Ernesto; Nieva, Efraín Omar; Barros, Luis Edgardo (2016). La Matemática Financiera desde un enfoque de las Ecuaciones en Diferencias. Revista de Educación Matemática, 31(1), pp. 15-36 .

Valles, Ricardo (2012). Aceptación y/o rechazo al uso de las tecnologías en el aula. Caso: profesor de matemáticas. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1247-1252). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Valles, Ricardo (2012). Curiosidades, anecdotas y contribuciones de los matematicos a traves del tiempo. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1231-1237). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Vargas, Jorge (1990). Algunas noticias sobre el último teorema de Fermat. Revista de Educación Matemática, 5(3), pp. 39-44 .

Vargas, Jorge (1991). En geometría Euclideana hay problemas no resueltos. Paquetes de círculos en un cuadrado. Revista de Educación Matemática, 6(2), pp. 39-41 .

Vargas, Jorge (1986). Geometría de los casos de factoreo. Revista de Educación Matemática, 2(3), pp. 51-64 .

Vargas, Jorge (1982). Numeros reales. Revista de Educación Matemática, 1(2), pp. 29-55 .

Vargas, Jorge (1995). Problemas para conversar. Revista de Educación Matemática, 10(2), pp. 3-13 .

Vargas, Jorge (1991). Áreas de triángulos rectángulos. Revista de Educación Matemática, 6(1), pp. 13-32 .

Vargas, Jorge (1985). Sobre triángulos rectangulos. Revista de Educación Matemática, 2(2), pp. 29-30 .

Vargas, Jorge A. (2007). Factorización de enteros del tipo bn±1. Revista de Educación Matemática , 22(3), pp. 22-30 .

Vasquez, Marco Vinicio (2012). Sumando potencias. Revista de Educación Matemática , 27(2), pp. 3-27 .

Vasquez Bernal, Marco Vinicio (2012). Una ampliación al teorema de Pitágoras. Revista de Educación Matemática , 37(3), pp. 3-22 .

Velázquez, Aleyda Yudit; Ruiz, Jesús Enrique (2013). “Enseñanza del concepto de número o competencia matemática temprana con TIC”. En Morales, Yuri; Ramirez, Alexa (Eds.), Memorias I CEMACYC (pp. 1-13). Santo Domingo, República Dominicana: CEMACYC.

Velázquez, Santiago; Texta, Oliver (2008). Formación y capacitación de profesores. Una experiencia de fortalecimiento del discurso matemático escolar. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 571-581). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Vergel, Rodolfo; Casallas, Luz Marina (2003). Perspectiva socio-cultural en el desarrollo de la competencia multiplicativa. En Rojas, Pedro Javier (Ed.), Memorias del 5º Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (p. 31). Bucaramanga: Gaia.

Viggiani, María Isabel (2011). La sucesión de Lucas. Revista de Educación Matemática , 25(3), pp. 3-18 .

Viggiani, Maria (2000). Matrices y determinantes. Revista de Educación Matemática, 15(1), pp. 35-42 .

Viggiani, Maria (1991). Series geométricas: algunas aplicaciones. Revista de Educación Matemática, 6(3), pp. 37-45 .

Viggiani, Maria; Ovando, Gabriela Paola (1995). Principio de inducción. Revista de Educación Matemática, 10(1), pp. 14-27 .

Viggiani, Maria Isabel (2006). La sucesión de Fibonacci. Revista de Educación Matemática , 21(3), pp. 29-38 .

Viggione, Diego (1993). Una prueba del teorema Fundamental del álgebra. Revista de Educación Matemática, 8(3), pp. 16-28 .

Villa-Ochoa, Jhony; Alencar, Edvonete Souza de (2019). Profesores de matemáticas: investigación sobre los saberes, competencias y modelos para su formación profesional. Uni-pluriversidad, 19(2), pp. 10-16 .

Villa-Ochoa, Jhony; Rojas, Carlos; Cuartas, Carlos (2010). ¿Realidad en las matemáticas escolares?: reflexiones acerca de la “realidad” en modelación en educación matemática. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, 29, pp. 1-17 .

Villaroel, Yolanda Haydeé; Méndez, Nilda Graciela; Lavaque Fuentes, Josefina (2009). Cubos: Una propuesta didáctica basada en la visualizació. Revista de Educación Matemática , 24, pp. 1-5 .

Villemur, Elina; Schamle, Ana; Villamonte, Patricia (2011). Actualización en didáctica de la matemática para maestros. En Corica, Ana; Bilbao, María Paz; Gazzola, María Paz (Eds.), Actas del I Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática- ICIECyM. II Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática - II ENEM (pp. 380-386). Tandil, Argentina: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

Vosahlo, Guillermina Emilia (2011). Exploración del periodo de los racionales. Revista de Educación Matemática , 26, pp. 1-12 .

Waldegg, Guillermina (2003). La comprensión del cerebro. Hacia una nueva ciencia del aprendizaje, OCDE. Educación Matemática, 15(3), pp. 175-178 .

Watson, Jane; English, Lyn (2015). Confronting expectation in grade 4: tossing two coins. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 8(3), pp. 1-30 .

Yerbes, Julio; Sosa, Landy (2011). Formas de organización e interacción social ¿cómo reorganizar el aula de matemáticas? En Sosa, Landy; Rodríguez, Ruth; Aparicio, Eddie (Eds.), Memoria de la XIV Escuela de Invierno en Matemática Educativa (pp. 432-435). Zacatecas: Red Cimates.

Yojcom, Domingo; Ruiz, Juan Carlos (2020). Los factores sociales asociados a los modelos matemáticos en un contexto de pandemia. Revista Latinoamericana de Etnomatemática: Perspectivas Socioculturales de la Educación Matemática, 13(1), pp. 355-374 .

Zampar, Melina; Scagalia, Sara (2007). Procesos de validación de futuros profesores. Revista de Educación Matemática , 22, pp. 1-12 .

Zuñiga, Leopoldo (2007). El cálculo en carreras de ingeniería: un estudio cognitivo. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa RELIME, 10(1), pp. 145-175 .

Zucarelli, Agostina; Seluy, Silvia; Haye, Elisabet (2016). Aplicación de conceptos matemáticos a un problema de hidrología subterránea. En Otero, María Rita; Llanos, Viviana Carolina; Fanaro, María de los Angeles; Gazzola, María Paz; Sureda, Patricia; Donvito, Ángel; Arlego, Marcelo; Parra, Verónica (Eds.), Actas del Segundo Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática y Tercer Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática (pp. 326-332). Tandil, Argentina: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

Zuppa, Carlos (2003). La Fundamentacion de la Matematica. Revista de Educación Matemática , 18(2), pp. 21-31 .

Innovación

Acevedo, Jenny (2017). El Lesson Study en las prácticas pedagógicas de la Licenciatura en Matemática de la Unicamp - Brasil. Comunicación presentada en Comunicaciones de innovación (2 de diciembre). Universidad de los Andes.

Acevedo, Yoana (2012). La resolución de problemas una estrategia didáctica para implementar el modelo pedagógico integrado Universidad Pontificia Bolivariana en la asignatura cálculo diferencial con estudiantes de primer semestre de Ingeniería Civil. En Obando, Gilberto (Ed.), Memorias del 13er Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (pp. 42-48). Medellin: Sello Editorial Universidad de Medellín.

Acosta, Enrique (2016). La formación laboral como una fuente de inspiración para la educación matemática escolar. Conferencia presentada en Foro EMAD 2016: Educación Matemática en la educación media (4 de noviembre de 2016). Bogotá.

Advíncula, Elizabeth (2018). Conjeturas geométricas y GeoGebra. En Sema, Luis; Páges, Daniela (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1939-1944). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Alves, Felipe Junio Santos; Célia, Tarcielle (2017). O PIBID como ferramenta de teoria aliada à prática docente: um relato de experiência. RECME - Revista Colombiana de Matemática Educativa, 2(1), pp. 51-56 .

Amaya, Tulio; Núñez, Iván; Escorcia, Jairo; Sgreccia, Natalia (2009). La formación docente: un reto para los formadores de formadores. Comunicación presentada en 10º Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (8 a 10 de octubre 2009). Pasto, Colombia.

Angulo, Alejandro; Alba, John (2018). Una experiencia de formación de profesores de matemáticas en ejercicio centrada en la reflexión sobre la práctica. En Sema, Luis; Páges, Daniela (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1804-1811). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Araya, Roberto (2016). STEM integrado con soporte TIC para educación en las habilidades siglo XXI. En Estrella , Soledad; Goizueta, Manuel; Guerrero, Carolina; Mena, Arturo; Mena, Jaime; Montoya , Elizabeth; Morales, Astrid; Parraguez, Marcela; Ramos, Elisabeth; Vásquez, Patricia; Zakaryan, Diana (Eds.), XX Actas de las Jornadas Nacionales de Educación Matemática (pp. 56-63). Valparaíso, Chile: SOCHIEM.

Arévalo, Camilo; González, Oscar (2013). La compresión y reflexión de los procesos cognitivos que se generan en las prácticas de estudiantes para profesor a la hora de demostrar en geometría. pp. 27-31 .

Arcavi, Abraham (2006). En una visión integradora, ¿qué proponemos integrar? y ¿cómo? Documento no publicado (Informe). Bogotá, Colombia: Instituto Científico Weizmann.

Arias, Marlene; Gómez, Pedro (2016). La comunicación entre el tutor y sus tutorandos como explicación de su actuación. En Serres, Yolanda; Martínez, Angélica María; Iglesias, Martha; León, Nelly (Eds.), Memorias IX Congreso Venezolano de Educación Matemática (pp. 88-96). Barquisimeto, Venezuela: Asociación Venezolana de Educación Matemática (ASOVEMAT).

Aroca, Armando (2018). Enseñanza paralela y comparativa. La postura didáctica del programa etnomatemática. En Valbuena, Sonia; Vargas, Leonardo; Berrío, Jesús (Eds.), Encuentro de Investigación en Educación Matemática (pp. 475-481). Puerto Colombia, Colombia: Universidad del Atlántico.

Avila, Alicia (2001). El maestro y el contrato en la teoría Brousseauniana. Educación Matemática, 13(3), pp. 5-21 .

Balboa, Rubén; Di Genova, Roxana; Olivares, Claudia; Paz, María (2016). Acompañamiento para el desarrollo profesional: la experiencia de mejor matemática. En Estrella, Carolina; Goizueta, Manuel; Guerrero, Carolina; Mena, Arturo; Mena, Jaime; Montoya, Elizabeth; Morales, Astrid; Parraguez, Marcela; Ramos, Elisabeth; Vazquez, Patricia; Zakaryan, Diana (Eds.), XX Actas de las Jornadas Nacionales de Educación Matemática (p. 460). Valparaíso, Chile: SOCHIEM.

Barajas, Fredy; Salinas, Luisa; Álvarez, Ingrith (2018). ¿Sabes leer e interpretar gráficos estadísticos? En Álvarez, Ingrith (Ed.), Memorias del III Encuentro Colombiano de Educación Estocástica (pp. 175-197). Bogotá, Colombia: Asociación Colombiana de Educación Estocástica.

Barbosa, Karly; Damasceno, Rodrigo (2018). Material manipulativo abarcando: funções, geometria, beleza e criatividade. En Sema, Luis; Páges, Daniela (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1373-1379). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Barboza, Juan; Assia, Keyra; Pérez, Jean (2017). El papel de los artefactos y el análisis didáctico en la enseñanza de la matemáticas: un caso desde la geometría. En Valbuena, Sonia; Vargas, Leonardo; Berrio, Jesus (Eds.), Encuentro de Investigación en Educación Matemática (pp. 90-98). Puerto Colombia, Colombia: Universidad del Atlántico.

Barreto, Julio César (2008). Deducciones del Teorema de Pitágoras a lo largo de la historia como recurso didáctico en el proceso enseñanza-aprendizaje de la matemática. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 69, pp. 13-23 .

Barreto, Martha; Hernández, Luis; González, Alejandro; Parra, Jose; Buitrago, Bernabé; Apolinar, Néstor; Corredor, Joice; Angarita, Carlos; Quevedo, Jorge; Cubillos, Dairo; Chavarro, Rodrigo; Moreno, Diego; Fonseca, Ronald; Cortes, Wilson; Villamil, Angelica; Gaitán, Ofelia; Gaitán, Islena; Sánchez, Fabián; Santamaría, Maryuri; Barreto, Erika; Marin, Jessica; Mora, Pilar; Villarraga, Richard (2008). Mi escuela virtual de Educación Matemática. Comunicación presentada en 9° Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (16 al 18 de Octubre de 2008). Valledupar, Colombia.

Batanero, Carmen (2013). Del análisis de datos a la inferencia: reflexiones sobre la formación del razonamiento estadístico. Cuadernos, 11, pp. 277-291 .

Beyer, Walter (2013). La aritmética de Romero y Serrano: primer libro de matemáticas impreso en Venezuela. Revista Paradigma, 34(2), pp. 109-122 .

Bizet-Leyton, Valeria; Díaz, Jocelyn; Araya-Tapia, Daniela; Ramos-Rodríguez, Elisabeth (2016). Concepciones de los docentes respecto a la representación gráfica de la función probabilidad. En Estrella, Soledad; Goizueta, Manuel; Guerrero, Carolina; Mena, Arturo; Mena, Jaime; Montoya, Elizabeth; Morales, Astrid; Parraguez, Marcela; Ramos, Elisabeth; Vazquez, Patricia; Zakaryan, Diana (Eds.), XX Actas de las Jornadas Nacionales de Educación Matemática (pp. 513-514). Valparaíso, Chile: SOCHIEM.

Blanco, Lorenzo Jesús; Cárdenas, J.; Gómez, R.; Caballero, A. (2015). Aprender a enseñar geometría en primaria. Una experiencia en formación inicial de maestros. Cáceres: Universidad de Extremadura.

Bonilla, Martha; Sánchez, Neila; Vidal, Martha (1999). Conocimiento profesional. En Espitia, Pedro Enrique (Ed.), La enseñanza de la aritmética escolar y la formación del profesor (pp. 10-44). Bogotá, Colombia: Gaia.

Braicovich, Teresa; Caro, Patricia; Alfonso, Lorena; Oropeza, Marcia (2010). La geometria de los grafos planares. En Blanco, Haydeé (Ed.), ACTAS DE LA VIII CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 254-259). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Braz Dias, Ana Lúcia (2018). Trends in stem and career and technical education in the United States of America. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 8(2), pp. 30-44 .

Bulla, Alexandra; Gómez, Pedro (2019). Esquema de formación virtual en Educación Matemática para profesores de primaria. Documento no publicado (Documento de Trabajo). Bogotá: Universidad de los Andes.

Bulla, Alexandra; Gómez, Pedro (2019). Formulación de problemas matemáticos en un esquema de formación virtual de profesores de primaria. Documento no publicado (Documento de Trabajo). Bogotá: Universidad de los Andes.

Burbano, Alvaro (2012). Propuesta de taller sobre introducción al diseño experimental con ayuda del paquete estadístico Statgraphics. Taller realizado en Coloquio Regional de Matemáticas y Simposio de Estadística (24-26 May 2012). Pasto, Colombia.

Bustos, Sofía; Guiñez, Flavio; Martínez, Salomé (2016). Programa semi-presencial para el desarrollo de habilidades y conocimientos matemáticos en docentes de educación básica. En Estrella, Soledad; Goizueta, Manuel; Guerrero, Carolina; Mena, Arturo; Mena, Jaime; Montoya, Elizabeth; Morales, Astrid; Parraguez, Marcela; Ramos, Elisabeth; Vazquez, Patricia; Zakaryan, Diana (Eds.), XX Actas de las Jornadas Nacionales de Educación Matemática (pp. 400-404). Valparaíso, Chile: SOCHIEM.

Calderón, Dora (2017). Taller: El desarrollo lingüístico-discursivo como factor de escolarización en matemáticas: el caso de las personas sordas. En Valbuena, Sonia; Vargas, Leonardo; Berrio, Jesus (Eds.), Encuentro de Investigación en Educación Matemática (pp. 46-51). Puerto Colombia, Colombia: Universidad del Atlántico.

Cardoso, Flávia Aparecida Reitz; Ramos, Felipe Veiga (2013). Programa computacional para o estudo matemático de matrizes. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 21(2), pp. 127-147 .

Carranza, Edwin; Castro, Claudia (2017). Formación de profesores de matemáticas sobre acogimiento a la diversidad. En Córdoba, Paola (Ed.), Cuarto Encuentro Distrital de Educación Matemática (pp. 30-37). Bogotá, Colombia: Universidad Distrital Francisco José de Caldas.

Carrillo, José (2014). El conocimiento de los estudiantes para maestro (TEDS-M España) desde la perspectiva de su especialización. En González, María Teresa; Codes, Myriam; Arnau, David; Ortega, Tomás (Eds.), Investigación en educación matemática (pp. 115-123). Salamanca: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática.

Castela, Corine (2016). Cuando las praxeologías viajan de una institución a otra: una aproximación epistemológica del “boundary crossing”. Educación Matemática, 28(2), pp. 10-30 .

Castelblanco, Karen Liliana (2015). Algebra de las dimensiones fractales. Documento no publicado (Informe). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Castrillón-Yepes, Alexander; Palacio, Juan Esteban; Villa-Ochoa, Jhony (2018). Experiencia de formación de profesores con Geogebra. Análisis mediante la "foto de clase" de Stallings. En Cordoba, Francisco; Ciro, Lope Alberto; Molina, Juan Carlos (Eds.), Avances en la integración de tecnologías para la innovación en educación. Congreso latinoamericano de Geogebra 2016 (pp. 227-230). Bogotá: Universidad La Gran Colombia.

Castro-Rodríguez, Elena; Rico, Luis; Gómez, Pedro (2012). Meanings of fractions as demonstrated by future primary teachers in the initial phase of teacher education. Comunicación presentada en 12th International Congress on Mathematical Education-Topic Study Group 7 (July 2012). Seoul.

Cechin, Luciane; Sphor, Cristina (2013). O uso de recursos tecnológicos nas aulas de matemática no proeja: uma experiência do IF-SC, Campus Chapecó. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 2536-2543). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

Cervantes, Angela K.; Rubio, Leonela M.; Prieto, Juan Luis (2015). Una propuesta para el abordaje de la refracción y reflexión total interna utilizando el GeoGebra. Revista do Instituto GeoGebra de São Paulo, 4(1), pp. 18-28 .

Chacón, Olga Inés; Guapacha, Leidy Johanna (2016). La extensión de los números naturales a los números enteros, una propuesta de aula dirigida a estudiantes de grado 5 de la educación básica colombiana. Documento no publicado (Informe). Santiago de Cali, Colombia: Universidad del Valle.

Chrestia, Mabel Susana (2018). Una herramienta didáctica para ayudar a construir definiciones de conceptos matemáticos. En Sema, Luis; Páges, Daniela (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1308-1314). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Cifuentes, José (2018). Historia e historicidad de la matemática en la formación de profesores: aspectos epistemológicos. En Sema, Luis; Páges, Daniela (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1781-1788). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Cisneros, José Wilde (2010). Formación de profesores de matemáticas en el aula taller de matemáticas. En UPTC, Duitama (Ed.), IX Encuentro Nacional de Educación Matemática y Estadística Encuentro nacional de Educación, 1 (9). (pp. 62-68). Duitama: UPTC.

Cortés, Luisa; Torres, José (2018). La alquimia de hacer de la practica una teoría. En Universidad Distrital, Facultad de Ciencias y Educación (Ed.), Encuentro Distrital de Educación Matemática EDEM (pp. 19-22). Bogotá, Colombia: Universidad Distrital.

Curo, Agustín; Neira, Verónica; Martínez-Miraval, Mihály (2018). Una propuesta de enseñanza sobre la función lineal en el contexto de administración y negocios. En Sema, Luis; Páges, Daniela (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1432-1438). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

D'Andrea, Rodolfo; Real, Mónica; Sastre, Patricia (2018). Análisis crítico de un dispositivo didáctico para el proceso de enseñanza y aprendizaje del lenguaje matemático. En Sema, Luis; Páges, Daniela (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1797-1803). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Darias, Sergio (2006). Expresiones algebraicas a golpe de lápiz y ratón. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 63, pp. 41-48 .

Díaz, María Verónica; Poblete, Alvaro (2007). Competencias en profesores de matemática y estrategia didáctica en contextos de reforma educativa. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 68, pp. 32-44 .

Díaz, Rocío; Moroni, Martín; Restrepo, Fredy (2017). Un camino hacia la derivada: Secuencia de actividades para construir el concepto de velocidad instantánea empleando la velocidad media. Revista de Educación Matemática , 32(2), pp. 5-18 .

De Arco, Kelly; Cedeño, Lady (2018). Relación proporcional en la música. En Universidad Distrital, Facultad de Ciencias y Educación (Ed.), Encuentro Distrital de Educación Matemática EDEM (pp. 35-37). Bogotá, Colombia: Universidad Distrital.

De Castro, Carlos; González, Ares; Escorial, Beatriz (2009). El aprendizaje de las matemáticas a los tres años: narración reflexiva sobre la construcción de un mercado medieval. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 70, pp. 53-65 .

De Faria, Edison (2018). Cursos virtuales masivos para capacitar en matemáticas. En Ruiz, Angel (Ed.), Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática (pp. 203-212). Costa Rica: Universidad de Costa Rica.

de Guzmán, Miguel (1997). Matemáticas y sociedad: acortando distancias. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 32, pp. 3-11 .

de la Cruz, Alejandro; Ávila, Edwín (2018). Estrategia de creación de problemas de qr en el enfoque por competencias en estudiantes de matemática básica. En Sema, Luis; Páges, Daniela (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1241-1247). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

de Lima, Gabriel; Lutaif, Barbara; Gomes, Eloiza (2019). Elaboração de eventos contextualizados para aulas de cálculo diferencial e integral em diferentes cursos de graduação. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 186-194). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Delgado, Leonel (2012). Propuesta taller aplicaciones de la regresión lineal simple y múltiple. Taller realizado en Coloquio Regional de Matemáticas y Simposio de Estadística (24-26 May 2012). Pasto, Colombia.

Delgado-Martín, L.; Sánchez-Puente, A.; Andrés-Sánchez, S.; Corrochano-Fernández, D.; Asensio-Sevillana, M. I.; Ballegeer, A. M.; Sampedro-Gómez, J.; Almaraz-Menéndez, Fernando; Ruiz-Méndez, C. (2018). Las matemáticas del cambio climático: formación de profesores fuera de las aulas. En Rodríguez-Muñiz, Luis Jose; Muñiz-Rodríguez, Laura; Aguilar-González, Álvaro; Alonso, Pedro; García, Francisco Javier; Bruno, Alicia (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXII (p. 620). Gijón, España: Universidad de Oviedo.

Engler, Adriana; Vrancken, Silvia; Müller, Daniela; Cadoche, Lilian (2001). Propuesta didáctica para estudiar sistemas de ecuaciones lineales. Sondeo de opiniones. Educación Matemática, 13(2), pp. 127-139 .

Esper, Lidia Beatriz; Pérez, María del Carmen (2012). Acciones realizadas en el marco del programa “los cientificos van a las escuelas”. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 737-746). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Espinel, María Candelaria (1998). Divulgar las matemáticas. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 35, pp. 44-58 .

Espinoza, Lianggi; Vergara, Andrea; Valenzuela, David (2016). Repensando la geometría escolar desde la relación geometría- mundo en la antigüedad. En Estrella, Soledad; Goizueta, Manuel; Guerrero, Carolina; Mena, Arturo; Mena, Jaime; Montoya, Elizabeth; Morales, Astrid; Parraguez, Marcela; Ramos, Elisabeth; Vazquez, Patricia; Zakaryan, Diana (Eds.), XX Actas de las Jornadas Nacionales de Educación Matemática (pp. 435-439). Valparaíso, Chile: SOCHIEM.

Etchegaray, Silvia; Markiewicz, María Elena; Giacomone, Belén (2019). El análisis ontosemiótico: una herramienta didáctica para la formación del profesor de matemática. Contextos de Educación, 26(19), pp. 97-110 .

Falcón , Oscar Jesús; Falcón, Raúl Manuel; Núñez, Juan; Tenorio, Angel (2010). Análisis de algunas WebQuest dedicadas a la historia de las Matemáticas. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 73, pp. 89-101 .

Felmer, Patricio; Perdonomo-Diaz, Josefa (2017). Un programa de desarrollo profesional docente para un currículo de matemática centrado en las habilidades: la resolución de problemas como eje articulador. Educación Matemática, 29(1), pp. 201-217 .

Fernández, Federico (2009). Taller de matemáticas a la luz de las estrellas. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 72, pp. 17-34 .

Fernández-Mosquera, Edinsson (2017). Tareas en ambientes de geometría dinámica 2D y 3D: cónicas y sólidos de revolución. En Valbuena, Sonia; Vargas, Leonardo; Berrio, Jesus (Eds.), Encuentro de Investigación en Educación Matemática (pp. 99-105). Puerto Colombia, Colombia: Universidad del Atlántico.

Fernández-Mosquera, Edinsson (2008). Un enfoque didáctico acerca de problemas de lugares geométricos en Cabri. En Licenciatura en Matemáticas, Facultad de Ciencias Exactas y Naturales (Ed.), IX Coloquio Regional de Matemáticas (pp. 1-12). Pasto, Colombia: Universidad de Nariño.

Ferreira, Fernanda Aparecida; Peres, Gilmer Jacinto; de Miranda, Dimas; Laudares, João Bosco; Lopes, Adilson (2013). Objetos de aprendizagem para o ensino de matemática na educação profissional técnica de nível médio. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 7025-7032). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

Ferreira, Maria Deusa; Vieira, Adenise (2016). Uma proposta de uso da metodologia da resolução de problemas para integrar a disciplina matemática às disciplinas específicas de um curso técnico em agropecuária. Revista de Educação, Ciências e Mathematics, 6(1), pp. 78-92 .

Flores, Ángel Homero; Gómez, Adriana; Chávez, Xochitl (2013). Aprender matemática, haciendo matemática: investigación en el aula. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 1808-1815). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

Flores, Jesús; Neira, Verónica; Carrillo, Flor; Peñaloza, Tito (2019). Funciones reales de variable real: mediación de la calculadora científica. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 684-692). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Font, Vicenç (2019). Criterios valorativos y normativos en la didáctica de una disciplina científica. En Ruiz, Ángel (Ed.), Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática (pp. 151-161). Costa Rica: Universidad de Costa Rica.

Font, Vicenç; Seckel, María José; Breda, Adriana (2018). Los criterios de idoneidad didáctica en la formación de profesores. En Valbuena, Sonia; Vargas, Leonardo; Berrío, Jesús (Eds.), Encuentro de Investigación en Educación Matemática (pp. 29-35). Puerto Colombia, Colombia: Universidad del Atlántico.

França, Denise; Costa, Edilene Simões (2019). The teaching of arithmetic in the teacher training course and the constitution of an expert in the systematization of this knowledge in times of the new school (1950-1970). Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 21, pp. 27-42 .

Fresneda, Edna; Gutiérrez, Fanny; Pantano, Oscar Leonardo (2010). La heurística como organizadora del trabajo en una comunidad de aprendizaje: una herramienta de negociación de la empresa en un proceso de resolución de problemas. Comunicación presentada en 11° Encuentro Colombiano Matemática Educativa (7 al 9 de Octubre de 2010). Bogotá, Colombia.

Fuentes, Marcela; Ramos-Rodríguez, Elisabeth (2018). Estrategias en la resolución de inecuaciones lineales y racionales en educación superior desde la teoría APOE. RECHIEM. Revista Chilena de Educación Matemática, 11(1), pp. 38-44 .

García, Sergio Ricardo; Naranjo, Deisy Johana (2015). Problemas en templos del oriente: los Sangaku. Documento no publicado (Informe). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Gavilán-Izquierdo, José María (2014). Indagando sobre el papel de la tecnología en el aula. En González, María Teresa; Codes, Myriam; Arnau, David; Ortega, Tomás (Eds.), Investigación en educación matemática (pp. 355-364). Salamanca: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática.

Gavilán, José María; Barroso, Ricardo (2003). Resolución de problemas de geometría con Cabri II. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 54, pp. 23-30 .

Gómez, Adriana (2019). Percepción de los docentes sobre retroalimentación. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 457-463). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Gómez, Alfonso (2006). Una propuesta para la enseñanza de las matemáticas. En Rojas, Pedro (Ed.), Memorias del 7º Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (pp. 144-145). Bogotá: Gaia.

Gómez, Pedro (2009). Análisis Didáctico. Conferencia presentada en Metodología Práctica para la Enseñanza de las Matemáticas y para la Evaluación de su Aprendizaje (Septiembre a diciembre de 2009). Granada.

Gómez, Pedro (2001). Base de datos de documentos PNA. Comunicación presentada en V Reunión Científica Nacional de PNA (SEIEM) (2001). Palencia.

Gómez, Pedro (2001). Conocimiento didáctico del profesor y organizadores del currículo en matemáticas. En Perales, F. J.; García, A. L.; Rivera, E.; Bernal, J.; Maeso, F.; Muros, J.; Rico, L.; Roldán, J. (Eds.), Congreso nacional de didácticas específicas. Las didácticas de las áreas curriculares en el siglo XXI (pp. 1245-1258). Granada: Grupo Editorial Universitario.

Gómez, Pedro (2012). Formación permanente de profesores de matemáticas de secundaria: ¿para qué, qué y cómo? Conferencia presentada en Encuentro Internacional Educación 2012-2013 (8 de diciembre de 2012). Iberoamérica.

Gómez, Pedro (2012). La formación de profesores de matemáticas desde el enfoque del análisis didáctico. Conferencia presentada en I Encuentro Internacional de Matematicas y Física: Conocimiento e Investigación Aplicados a la Educación (12 a 14 de septiembre de 2012). Florencia, Colombia.

Gómez, Pedro (2006). La planificación: una competencia fundamental del profesor. Palabra Maestra, 6(12), pp. 6-7 .

Gómez, Pedro (2012). Papel del análisis didáctico en el diseño de planes de formación de profesores de matemáticas. En Obando, Gilberto (Ed.), Memorias del 13er Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (pp. 656-674). Medellín: ASOCOLME.

Gómez, Pedro; Cañadas, María C.; Peñas, María (2002). Llegar a ser profesora de matemáticas. Reflexiones desde una perspectiva sociocultural. En Penalva, M. C.; Torregosa, G.; Valls, J. (Eds.), Aportaciones de la didáctica de la matemática a diferentes perfiles profesionales (pp. 471-484). Alicante: Universidad de Alicante.

Gómez, Pedro; Rico, Luis (2002). Análisis didáctico, conocimiento didáctico y formación inicial de profesores de matemáticas de secundaria. Documento no publicado (Informe). Granada: Universidad de Granada.

Güichal, Edgardo (2001). Un modelo de un problema físico sencillo que conduce a la consideración de funciones polinómicas y exponenciales. Educación Matemática, 13(2), pp. 112-126 .

Gemad, Grupo (2013). Unidades didácticas en el contexto de MAD 1. Conferencia presentada en Primer encuentro gemad de profesores de matemáticas de secundaria de cundinamarca (10 de abril de 2013). Bogotá.

Gemad, Grupo (2014). Experiencias de aula en el contexto de MAD. Conferencia presentada en Foro Educativo Departamental SEC (25 de septiembre de 2014). Club La Colina Colsubsidio.

Geromini, Noemí Susana; Crespo, Cecilia; Zangara, Alejandra (2013). Descripción y análisis de las interacciones en el foro de un aula virtual de análisis matemático. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 6753-6763). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

González, Ximena; Soto, Jorge (2016). Resolución de problemas: abordaje metafórico enactivo. En Estrella, Soledad; Goizueta, Manuel; Guerrero, Carolina; Mena, Arturo; Mena, Jaime; Montoya, Elizabeth; Morales, Astrid; Parraguez, Marcela; Ramos, Elisabeth; Vazquez, Patricia; Zakaryan, Diana (Eds.), XX Actas de las Jornadas Nacionales de Educación Matemática (pp. 451-455). Valparaíso, Chile: SOCHIEM.

Grima, Clara (2014). Cuentos y cuentas para despertar la curiosidad. En España, Francisco Javier (Ed.), XV Congreso De Enseñanza Y Aprendizaje De Las Matemáticas (pp. 59-64). Baeza, España: S.A.E.M. THALES.

Gutiérrez, Lucy Aparecida; Carreira, Susana; Amado, Nélia (2019). The democratization of technical education from the point of view of the affective dimension of mathematics learning: an outset reflection. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 21(1), pp. 139-156 .

Gutiérrez, Rafael Enrique; Prieto, Juan Luis (2015). Deformación y reflexión de funciones con GeoGebra. El caso de las parábolas definidas por la expresión g(x)=a.x^2. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 88(Marzo de 2015), pp. 115-126 .

Haye, Egle Elisabet; Díaz, María Elina (2011). Articulación de contextos y herramientas informáticas en una propuesta para la enseñanza de valores y vectores propios. En Corica, Ana; Bilbao, María Paz; Gazzola, María Paz (Eds.), Actas del I Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática- ICIECyM. II Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática - II ENEM (pp. 401-407). Tandil, Argentina: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

Hoyos, Efraín Alberto (2013). Visualización del espacio 3D utilizando software educativo. Curso dictado en Simposio Nororiental de Matemáticas (4-6 Dic 2013). Bucaramanga, Colombia.

Ibarra, Víctor; Trujano, Guillermo (2018). Optimización, ¿sin cálculo? Una aplicación de la desigualdad de las medias aritmética y geométrica, con geometría dinámica. En Valbuena, Sonia; Vargas, Leonardo; Berrío, Jesús (Eds.), Encuentro de Investigación en Educación Matemática (pp. 491-493). Puerto Colombia, Colombia: Universidad del Atlántico.

Jiménez, Alfonso (2008). El desarrollo de competencias desde las situaciones problemáticas. Conferencia presentada en 9° Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (16 al 18 de Octubre de 2008). Valledupar, Colombia.

Jiménez, Alfonso (2001). La formación continuada de profesores de matemática: una experiencia. Revista EMA, 6(3), pp. 250-263 .

Jiménez, Mayra (2018). Herramientas del Enfoque Ontosemiotico (EOS) para el análisis y rediseño de tareas con potencial matemático alto. En Valbuena, Sonia; Vargas, Leonardo; Berrío, Jesús (Eds.), Encuentro de Investigación en Educación Matemática (pp. 482-487). Puerto Colombia, Colombia: Universidad del Atlántico.

Lacués, Eduardo (2001). Análisis didáctico de la relación entre el uso del lenguaje simbólico y los teoremas de cambio de variables para el cálculo de las primitivas o de integrales. Educación Matemática, 13(2), pp. 98-111 .

Lara, Alba Gabriela; Morales, Astrid (2018). Una mirada socioepistemológica a una comunidad de físicos el caso de un experto ante un problema específico. En Sema, Luis (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1453-1460). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Lara, Isabel; Flores, Jesús; García-Cuéllar, Daysi (2018). La parábola como lugar geométrico: una formación continua de profesores. En Sema, Luis (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1632-1640). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Lazcano, Rodrigo; Vásquez, Patricia (2016). Sistema de ecuaciones cuadráticas: una recta y una parábola, como un objeto matemático desde APOE. En Estrella, Soledad; Goizueta, Manuel; Guerrero, Carolina; Mena, Arturo; Mena, Jaime; Montoya, Elizabeth; Morales, Astrid; Parraguez, Marcela; Ramos, Elisabeth; Vazquez, Patricia; Zakaryan, Diana (Eds.), XX Actas de las Jornadas Nacionales de Educación Matemática (pp. 364-367). Valparaíso, Chile: SOCHIEM.

León, Nelly (2018). Encuentros y desencuentros en la formación del docente de Matemática en América Latina. En Ruiz, Angel (Ed.), Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática (pp. 71-82). Costa Rica: Universidad de Costa Rica.

Llinares, Salvador (2019). Enseñar matemáticas como una profesión. Características de las competencias docentes. En Ruiz, Ángel (Ed.), Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática (pp. 30-43). Costa Rica: Universidad de Costa Rica.

Llinares, Salvador (2018). La formación del docente de matemáticas. Realidades y desafíos. En Ruiz, Angel (Ed.), Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática (pp. 55-61). Costa Rica: Universidad de Costa Rica.

Lupiáñez, José Luis; Espinoza, Johan (2019). ¿Es la excelencia matemática una prioridad curricular? En Ruiz, Ángel (Ed.), Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática (pp. 130-138). Costa Rica: Universidad de Costa Rica.

Mancera, Eduardo (2018). Temas pendientes en la formación y profesión de maestros de matemáticas. En Ruiz, Angel (Ed.), Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática (pp. 63-70). Costa Rica: Universidad de Costa Rica.

Marrero, María Isabel (2011). Los clickers en el aula de matemáticas. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 76, pp. 157-166 .

Martínez, Angel (2000). La educación matemática en el ciberespacio: perspectivas para un futuro próximo. En Climent, Nuria de los Angeles; Contreras, Luis Carlos; Carrillo, José (Eds.), Cuarto Simposio de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (pp. 193-200). Huelva: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática, SEIEM.

Martínez, Julián (2018). Literatura y matemáticas, una alianza posible. En Universidad Distrital, Facultad de Ciencias y Educación (Ed.), Encuentro Distrital de Educación Matemática EDEM (pp. 49-53). Bogotá, Colombia: Universidad Distrital.

Martínez, Luis Felipe; López , Diana Fernanda; Silva , Omar Henry; Revelo , Andrea (2012). Estrategias para la enseñanza del álgebra a partir de los errores más comunes cometidos por los estudiantes de octavo. Taller realizado en Coloquio Regional de Matemáticas y Simposio de Estadística (24-26 May 2012). Pasto, Colombia.

Martínez, Ma. Victoria; Perdomo-Díaz, Josefa; Araya, Paulina (2016). Desarrollo y validación de una pauta de observación de clases de matemática: MateO. En Estrella, Soledad; Goizueta, Manuel; Guerrero, Carolina; Mena, Arturo; Mena , Jaime; Montoya , Elizabeth; Morales , Astrid; Parraguez , Marcela; Ramos , Elisabeth; Vazquez, Patricia; Zakaryan, Diana (Eds.), XX Actas de las Jornadas Nacionales de Educación Matemática (pp. 251-255). Valparaíso, Chile: SOCHIEM.

Martínez-Tébar, Juan (2019). Seminario federal sobre usos de las redes sociales en el aula de matemáticas. SUMA, 90, pp. 127-136 .

Martínez-Valdés, José-Alfredo (2019). El algoritmo de la división de números enteros y el desarrollo de habilidades de pensamiento computacional. Comunicación presentada en Comunicaciones de innovación (23 de marzo de 2019). Universidad de los Andes.

Mateus , Leidy; Fajardo, Nelson; Guataquira, Rossmajer; Gutierrez, Andres; Velásquez, Luis Carlos; Rodríguez, Diana (2009). Propuesta metodológica para la enseñanza de la geometría a través de la papiroflexia. Taller realizado en 10º Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (8 a 10 de octubre 2009). Pasto, Colombia.

Mattoso, Vanessa; Cordenozi, Walkiria (2017). @Prenda: objeto de aprendizagem como aliado ao ensino de matemática. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), Actas del 7° Congreso Uruguayo de Educación Matemática (pp. 269-276). Montevideo: Sociedad de Educación Matemática Uruguaya.

Mattoso, Vanessa; Fonseca, Vera; Magarinus, Renata (2017). Revivendo a história – um resgate às origens da matemática. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), Actas del 7° Congreso Uruguayo de Educación Matemática (pp. 333-338). Montevideo: Sociedad de Educación Matemática Uruguaya.

Márquez, Martha Edilma (2011). “Uso de las TIC'S en la enseñanza aprendizaje matemáticas y geometría-manejo de software educativo “regla y compás”. Taller realizado en Encuentro Nacional de Educación Matemática y Estadística (8 y 9 de septiembre de 2011 ). Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Facultad Seccional Duitama-Boyacá.

Míguez, Ángel; Duarte, Ana (2017). Planificación de una unidad de enseñanza en matemática. En Serna, Luis Arturo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1349-1358). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Mendoza, E. Johanna; Cordero, Francisco (2016). La estabilidad y sus usos en una comunidad de conocimiento matemático de ingenieros. En Estrella, Soledad; Goizueta, Manuel; Guerrero, Carolina; Mena, Arturo; Mena, Jaime; Montoya, Elizabeth; Morales, Astrid; Parraguez, Marcela; Ramos, Elisabeth; Vazquez, Patricia; Zakaryan, Diana (Eds.), XX Actas de las Jornadas Nacionales de Educación Matemática (pp. 320-323). Valparaíso, Chile: SOCHIEM.

Meneghetti, Renata Cristina Geromel (2013). A teoria da auto-organização, a economia solidária e a etnomatemática: a aprendizagem como fator comum. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 15(3), pp. 535-550 .

Miranda.-Vásquez, Monserrat; Ramos-Rodriguez, Elisabeth (2016). El conocimiento especializado del profesor de matemáticas de segundo ciclo básico en la enseñanza de inecuaciones lineales. En Estrella, Soledad; Goizueta, Manuel; Guerrero, Carolina; Mena, Arturo; Mena, Jaime; Montoya, Elizabeth; Morales, Astrid; Parraguez, Marcela; Ramos, Elisabeth; Vazquez, Patricia; Zakaryan, Diana (Eds.), XX Actas de las Jornadas Nacionales de Educación Matemática (p. 487). Valparaíso, Chile: SOCHIEM.

MMACA, Museu de Matemàtiques de Catalunya, Cornellá de Llobregat (2019). De lo que dejan los eventos. SUMA, 90, pp. 65-72 .

Molina, Óscar; Samper, Carmen; Perry, Patricia; Camargo, Leonor; Echeverry, Armando (2010). Estudio del cuadrilátero de Saccheri como pretexto para la construcción de un sistema axiomático local. UNIÓN. Revista iberoamericana de educación matemática(24), pp. 117-134 .

Molina-Toro, Juan Fernando; Villa-Ochoa, Jhony (2017). Modelación y tecnologías digitales. Una propuesta para el estudio de la trigonometría. En Valbuena, Sonia; Vargas, Leonardo; Berrio, Jesus (Eds.), Encuentro de Investigación en Educación Matemática (pp. 106-111). Puerto Colombia, Colombia: Universidad del Atlántico.

Monge, Carlos (2017). Uso de dispositivos móviles: una experiencia interactiva para enseñar matemática. En Acuña, Reiman; Solís, Rebeca (Eds.), X CONGRESO INTERNACIONAL SOBRE LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA ASISTIDA POR COMPUTADORA (pp. 26-38). Cartago, Costa Rica: Tecnológica de Costa Rica.

Mora, Angela (2015). Modelación matemática en la formación de profesores. En Ortiz, José (Ed.), Investigaciones en educación matemática. Aportes desde una unidad de investigación (pp. 1-13). Maracay, Venezuela: Universidad de Carabobo.

Moreno, Nathalia; Castro, María; Sua, Camilo (2019). Tecnologías digitales y no digitales en el proceso de construcción de significado. En Samper, Carmen; Camargo, Leonor (Eds.), Memorias del Encuentro de Geometría y sus aplicaciones (pp. 333-335). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Muñoz, José; Hans, Juan Antonio; Aliseda-Fernández, Antonio (2011). Jugando con teselas. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 77, pp. 119-126 .

Murillo, Oscar; Gamboa, Divisay; Benitez, David (2018). La calculadora de cuatro reglas: algunas reflexiones didácticas sobre su uso para la resolución de problemas matemáticos. En Valbuena, Sonia; Vargas, Leonardo; Berrío, Jesús (Eds.), Encuentro de Investigación en Educación Matemática (pp. 181-188). Puerto Colombia, Colombia: Universidad del Atlántico.

Navas, Juana (2019). Seminario federal: paseos matemáticos. SUMA, 90, pp. 119-125 .

Noda, María Aurelia (2009). Pizarra digital interactiva en aulas de matemáticas. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 72, pp. 121-127 .

Nortes, Andrés (2019). El teorema de Pick o el teorema de Pitágoras, ¿cuál aplicar? Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 100, pp. 73-77 .

Nunes, Célia Barros; Santana, Eurivalda Ribeiro dos Santos (2017). Resolução de problemas: um caminho para fazer e aprender matemática. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 19(1), pp. 2-19 .

Olguín, Paula; Zuñiga, Gabriela (2016). Evaluación de la usabilidad en cursos b-learning para docentes de matemática de educación básica. En Estrella, Soledad; Goizueta, Manuel; Guerrero, Carolina; Mena, Arturo; Mena, Jaime; Montoya, Elizabeth; Morales, Astrid; Parraguez, Marcela; Ramos, Elisabeth; Vazquez, Patricia; Zakaryan, Diana (Eds.), XX Actas de las Jornadas Nacionales de Educación Matemática (p. 488). Valparaíso, Chile: SOCHIEM.

Opazo, Claudio; Pérez-Oxté, Irene; Medina-Lara, Diana; Cordero, Francisco (2016). El rol del discurso matemático escolar en la función social del docente de matemáticas. En Estrella, Soledad; Goizueta, Manuel; Guerrero, Carolina; Mena, Arturo; Mena, Jaime; Montoya, Elizabeth; Morales, Astrid; Parraguez, Marcela; Ramos, Elisabeth; Vazquez, Patricia; Zakaryan, Diana (Eds.), XX Actas de las Jornadas Nacionales de Educación Matemática (pp. 443-446). Valparaíso, Chile: SOCHIEM.

Parada, Baltazar (2016). Enseñanza y aprendizaje de la simetría axial a través de situaciones adidácticas utilizando Cabri como medi. En Prada-Núñez, Raúl; Ramírez, Pastor; Hernández, Cesar; Gallardo, Henry; Mendoza, Sonia; Rincón, Gerson (Eds.), Encuentro Internacional en Educación Matemática (pp. 135-140). Cúcuta, Colombia: Universidad Francisco de Paula Santander.

Parada , E. Fernando; Peña, Wilson (2018). Interdisciplinariedad, una exhortación a la formación del profesor de Matemáticas. Maestría tesis, Universidad Pedagógica Nacional.

Pedreros, Martha; Peralta, Blanca (2018). SOS. Los proyectos transversales no son como los pintan. En Sema, Luis (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1641-1646). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Perry, Patricia; Samper, Carmen; Molina, Óscar; Camargo, Leonor; Echeverry, Armando (2012). La geometría del ángulo desde otro ángulo: una aproximación metodológica alternativa. Revista Épsilon, 29(3), pp. 41-56 .

Pinheiro, Nara Vilma Lima (2016). Testes aritméticos no cotidiano da escola normal de casa branca. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 24(2), pp. 225-236 .

Pino-Fan, Luis R.; Godino, Juan D.; Font, Vicenç (2014). Explorando aspectos relevantes del conocimiento didáctico-matemático sobre la derivada de profesores en formación inicial. En González, María Teresa; Codes, Myriam; Arnau, David; Ortega, Tomás (Eds.), Investigación en educación matemática (pp. 513-522). Salamanca: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática.

Pinzón, Andrés; Gómez, Pedro (2018). Diseño de secuencias de tareas. Documento no publicado (Documento de Trabajo). Bogotá: "una empresa docente".

Pizarro, Noemí; Gorgorió, Núria; Albarracín, Lluís (2014). Aproximación al conocimiento para la enseñanza de la estimación de medida de los maestros de primaria. En González, María Teresa; Codes, Myriam; Arnau, David; Ortega, Tomás (Eds.), Investigación en educación matemática (pp. 523-532). Salamanca: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática.

Prieto, Juan Luis; Luque, Rafael E.; Rubio, Leonela M. (2013). Cuadriláteros con GeoGebra. Una secuencia de formación docente en la enseñanza de la geometría con tecnologías libres. Revista de la Universidad del Zulia, 4(9), pp. 115-130 .

Quintero, Otto; Mera, Hernán (1988). Investigación y desarrollo de software educativo un caso: sistema de ejercitación y práctica para enseñar a resolver problemas de cálculo de áreas de figuras geométricas planas. Revista Informática Educativa, 1(2), pp. 161-170 .

Ramírez, María Eugenia; Suárez, Liliana; Ortega, Pedro (2008). El diálogo asíncrono docente‐investigador, como proceso de construcción colaborativa del conocimiento. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 646-655). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Ramos-Rodríguez, Elisabeth; Corrial-Ayala, Carlos (2016). Identificación de cualidades de experticia en un profesor novel participante de un curso de formación. En Estrella, Soledad; Goizueta, Manuel; Guerrero, Carolina; Mena, Arturo; Mena, Jaime; Montoya, Elizabeth; Morales, Astrid; Parraguez , Marcela; Ramos, Elisabeth; Vázquez, Patricia; Zakaryan, Diana (Eds.), XX Actas de las Jornadas Nacionales de Educación Matemática (pp. 190-194). Valparaíso, Chile: SOCHIEM.

Ríos, Yaneth (2019). Diversas interpretaciones de las fracciones. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 141-150). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Rendón, César Guillermo (2017). Diseño de tareas mediadas por la historia del concepto de límite dirigidas a la formación del profesor de Matemáticas. Maestría tesis, Universidad Pedagógica Nacional.

Rendón, César Guillermo (2018). Distintos significados de la notación del límite y algunas implicaciones en la formación docente. Comunicación presentada en Comunicaciones de innovación (24 de febrero). Universidad de los Andes.

Restrepo, Gloria; Giraldo, Mariana; Guerrero, Adriana; López, Jhon (2018). Aprendizaje de técnicas estadísticas mediante la construcción de un Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) en el semillero “Herramientas de apoyo para la investigación”. En Gómez, Mónica; Arias, Diego (Eds.), La Enseñanza de las Ciencias Básicas, ejercicio facilitador del desarrollo tecnológico y científico del país (pp. 133-140). Manizales, Colombia: Universidad Católica de Pereira.

Riaño, Angie; Rocha, Pedro (2018). El papel de la cobertura mediática en las estimaciones estadísticas distorsionadas. En Álvarez, Ingrith (Ed.), Memorias del III Encuentro Colombiano de Educación Estocástica (pp. 199-207). Bogotá, Colombia: Asociación Colombiana de Educación Estocástica.

Ribeiro, Miguel (2016). Tareas para alumnos y tareas para la formación: Discutiendo el conocimiento especializado del profesor y del formador de profesores de matemáticas. En Estrella, Soledad; Goizueta, Manuel; Guerrero, Carolina; Mena , Arturo; Mena, Arturo; Montoya, Elizabeth; Morales , Astrid; Parraguez, Marcela; Ramos , Elisabeth; Vásquez, Patricia; Zakaryan, Diana (Eds.), XX Actas de las Jornadas Nacionales de Educación Matemática (pp. 31-39). Valparaíso, Chile: SOCHIEM.

Ricaldi, Myrian (2017). Secuencia didáctica para el cambio conceptual en el tratamiento de la elipse. En Serna, Luis Arturo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1468-1478). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Rivera, Luis Carlos (2015). Manual del SoftwareIfs Construction kit para generar imágenes que representan fractales mediante sistemas de funciones iteradas. Documento no publicado (Informe). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Rodríguez, Jorge (2003). El trabajo con situaciones problema. En Rojas, Pedro Javier (Ed.), Memorias del 5º Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (pp. 26-27). Bucaramanga: Gaia.

Rojas, Sandra; Jiménez, William; Mora, Lyda Constanza (2010). La visualización en álgebra en estudiantes considerados talentosos en matemáticas. Comunicación presentada en 11° Encuentro Colombiano Matemática Educativa (7 al 9 de Octubre de 2010). Bogotá, Colombia.

Romero, Silvia Vanessa; Juarez, Gustavo Adolfo; Navarro, Silvia Inés (2009). Una experiencia en etnomatemática: geometría del poncho catamarqueño. Revista de Educación Matemática , 24, pp. 1-10 .

Rosa, Milton (2018). El programa etnomatemática y sus enfoques innovadores. En Sema, Luis (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1440-1445). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Rosa, Milton; Clark, Daniel (2018). Etnomatemática como um Programa de Pesquisa Científica Lakatosiano. Revista Latinoamericana de Etnomatemática: Perspectivas Socioculturales de la Educación Matemática, 11(3), pp. 74-110 .

Sachs, Línlya (2018). Currículo de matemática na educação do campo: panoramas e zoons. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 26(2), pp. 404-422 .

Sadovsky, Patricia; Itzcovich, Horacio; Quaranta, María Emilia; Becerril, María Mónica; García, Patricia (2016). Tensiones y desafíos en la construcción de un trabajo colaborativo entre docentes e investigadores en didáctica de la matemática. Educación Matemática, 28(3), pp. 9-30 .

Sagasti-Escalona, María (2019). La ansiedad matemática. Matemáticas, Educación y Sociedad, 2(2), pp. 1-18 .

Salazar, Claudia; Mancera, Gabriel; Camelo, Francisco; Perilla, Wilson (2017). Una propuesta para el desarrollo de prácticas pedagógicas de modelación matemática en la perspectiva socio crítica. En Córdoba, Paola (Ed.), Cuarto Encuentro Distrital de Educación Matemática (pp. 14-21). Bogotá, Colombia: Universidad Distrital Francisco José de Caldas.

Sanjuán, Arturo; Carranza, Edwin (2009). Interpretación de gráficas de trayectorias desde una perspectiva de la teoría cultural de la objetivación: un estudio en estudiantes para profesor de matemáticas. Comunicación presentada en 10º Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (8 a 10 de octubre 2009). Pasto, Colombia.

Santillán, Alejandra; Zachman, Patricia; Leguiza, Pedro (2018). Propuesta de actividades para el abordaje de la Etnomatemática en la educación primaria chaqueña. Revista Latinoamericana de Etnomatemática: Perspectivas Socioculturales de la Educación Matemática, 11(2), pp. 166-184 .

Sardella, Oscar; Zapico, Irene; Berio, Adriana (2006). Fractales: una nueva mirada en la enseñanza de la geometría. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 65, pp. 14-20 .

Sá, Lauro Chagas e; Turi, Leandro Furlam; Gonçalves, Araceli (2018). Curricular integration in vocational education and training: an analysis of mathematics fair projects in brazil. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 8(2), pp. 72-85 .

Sánchez, Carlos (2018). ¿Probar o argumentar? ¿Vencer o convencer? Reflexiones sobre las prácticas docentes. En Ruiz, Angel (Ed.), Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática (pp. 17-30). Costa Rica: Universidad de Costa Rica.

Sánchez, Encarna; Carrillo, Dolores (2018). La aritmética en las escuelas normales españolas en la segunda república y los años previos. Revista Paradigma , 39(Extra 1), pp. 31-55 .

Sánchez, Irene; Prieto, Juan Luis (2016). Una práctica matemática en torno a la simulación de una locomotora a vapor con GeoGebra. En Serres, Yolanda; Martínez, Angélica; Iglesias, Martha; León, Nelly (Eds.), IX Congreso Venezolano de Educación Matemática (pp. 198-207). Barquisimeto: ASOVEMAT.

Sánchez, Luisa; García, Oscar; Mora, Lyda Constanza (2009). Ver, describir y simbolizar en el club de matemáticas de la universidad pedagógica nacional. Comunicación presentada en 10º Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (8 a 10 de octubre 2009). Pasto, Colombia.

Sánchez, Nicolás; Contreras, Luis Carlos; Sosa, Leticia (2018). El conocimiento especializado del profesor de matemáticas visto desde el uso de ejemplos. Una propuesta de investigación. En Sema, Luis (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1610-1618). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Sánchez, Nicolás Andrés; Ruiz, Blanca (2018). Razonamiento inferencial informal en profesores de educación primaria. En Sema, Luis (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1380-1386). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Sánchez, Sandra Carolina (2007). Formación de docentes del municipio de Soacha en el uso de herramientas tecnológicas con el programa Cabri Géomètre para la construcción de funciones logarítmicas y exponenciales. Documento no publicado (Documento de Trabajo). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Sepulveda, Carol; Pérez-Vera, Iván Esteban (2016). Focos de reflexión para fortalecer prácticas en aula de docentes de matemática en formación. En Estrella, Soledad; Goizueta, Manual; Guerrero, Carolina; Mena, Arturo; Mena, Jaime; Montoya, Elizabeth; Morales, Astrid; Parraguez, Marcela (Eds.), XX Actas de las Jornadas Nacionales de Educación Matemática (pp. 411-415). Vaparaiso: Sociedad Chilena de Educación Matemática.

Sivianes, Inés (2009). El trabajo por proyectos y las matemáticas. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 72, pp. 75-80 .

Solís-Castro, Lucía; Daly-Soto, Socorro (2018). Teselaciones como estrategia didáctica para el aprendizaje de la simetría. En Arturo, Luis; Páges, Daniela (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 379-391). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Tauber, Liliana (2018). Formación virtual en enseñanza de la estadística y la probabilidad para profesores de matemática en ejercicio de Argentina. En Arturo, Luis; Páges, Daniela (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 698-705). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Tauber, Liliana; Redondo, Yanina (2016). Propuesta de formación virtual en enseñanza de la estadística y la probabilidad para profesores de matemática en ejercicio. En Estrella, Soledad; Goizueta, Manuel; Guerrero, Carolina; Mena, Arturo; Mena, Jaime; Montoya, Elizabeth; Morales, Astrid; Parraguez, Marcela; Ramos, Elisabeth; Vazquez, Patricia; Zakaryan, Diana (Eds.), XX Actas de las Jornadas Nacionales de Educación Matemática (p. 475). Valparaíso, Chile: SOCHIEM.

Tauber, Liliana; Redondo, Yanina; Cravero, Mariela (2016). Tratamiento de la inferencia estadística informal a través de un proyecto que integra ideas estocásticas fundamentales. En Estrella, Soledad; Goizueta, Manuel; Guerrero, Carolina; Mena, Arturo; Mena, Jaime; Montoya, Elizabeth; Morales, Astrid; Parraguez, Marcela; Ramos, Elisabeth; Vazquez, Patricia; Zakaryan, Diana (Eds.), XX Actas de las Jornadas Nacionales de Educación Matemática (pp. 430-434). Valparaíso, Chile: SOCHIEM.

Valencia, Pamela; Ojeda, Luis; Jiménez, Aracely; Cisternas, Ana (2016). Diseño de problemas en contexto y en diferentes representaciones. En Estrella, Soledad; Goizueta, Manuel; Guerrero, Carolina; Mena, Arturo; Mena, Jaime; Montoya, Elizabeth; Morales, Astrid; Parraguez, Marcela; Ramos , Elisabeth; Vazquez, Patricia; Zakaryan , Diana (Eds.), XX Actas de las Jornadas Nacionales de Educación Matemática (pp. 440-442). Valparaíso, Chile: SOCHIEM.

Valenzuela, Maritza; Barrantes, Elton (2018). Resolución de problemas de optimización de funciones reales en varias variables asistido por el GeoGebra. En Sema, Luis (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1892-1900). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Valero, María del Socorro (2005). Análisis gráfico de funciones. En Lezama, Javier; Sánchez, Mario; Molina, Juan Gabriel (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 873-880). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Vargas, Juan; Lucero, María; González, Karen (2019). Comunidad de práctica en INACAP: un espacio para el mejoramiento de prácticas pedagógicas. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 659-668). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Vásquez, Claudia; Alsina, Ángel (2014). Enseñanza de la probabilidad en educación primaria. Un desafío para la formación inicial y continua del profesorado. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 85, pp. 5-23 .

Vásquez-Hernández, Ana-Patricia; Torres, Rodrigo (2017). Texto de matemática Kulkuok I Cha: una propuesta de textos escolares desde las etnomatemáticas. Revista Latinoamericana de Etnomatemática: Perspectivas Socioculturales de la Educación Matemática, 10(2), pp. 39-52 .

Velasco, M. Pilar (2012). Descartes y la Gestalt: La ilusión encerrada en las imágenes. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 81, pp. 61-66 .

Villa-Ochoa, Jhony (2014). Situaciones de modelación matemática. Algunas reflexiones para el aula de clase. Cuadernos, 9(12), pp. 281-290 .

Villa-Ochoa, Jhony; Carmona-Mesa, Jaime Andrés; Salazar, Jesús Victoria Flores (2018). Estudio de la tasa de variación para una aproximación a la derivada. Un ejemplo a través del uso del GeoGebra. En Cordoba, Francisco; Ciro, Lope Alberto; Molina, Juan Carlos (Eds.), Avances en la integración de tecnologías para la innovación en educación. Congreso latinoamericano de Geogebra 2016 (pp. 239-243). Bogotá: Universidad La Gran Colombia.

Yos, Mario (2020). Uso de la calculadora como herramienta de aprendizaje y creación de clases en línea. Comunicación presentada en Comunicaciones de innovación (28 de marzo de 2020). Universidad de los Andes.

Zambrano, Manuel; Ramón, Álvaro (2018). El acompañamiento en el aula de matemáticas a la diversidad como medio reflexivo y propositivo de la integración. En Universidad Distrital, Facultad de Ciencias y Educación (Ed.), Encuentro Distrital de Educación Matemática EDEM (pp. 87-93). Bogotá, Colombia: Universidad Distrital.

Investigación

Abdala, Evelyn; Leal, Sandra (2013). Pio-docente: primer diplomado de actualización integral para docentes de matemática. En Parra, Hugo; Noguera, Alexandra; Serres, Yolanda (Eds.), VIII Congreso Venezolano de Educación Matemática (pp. 116-128). Santa Ana de Coro: ASOVEMAT.

Acevedo, Graciela; Ávila, Ramiro (2019). Significados de la ecuación lineal de profesores de secundarias mexicanas. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 572-581). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Acevedo, Yoana (2012). Construcción del concepto de fracción con estudiantes de licenciatura en educación básica. En Obando, Gilberto (Ed.), Memorias del 13er Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (pp. 35-41). Medellin: Sello Editorial Universidad de Medellín.

Acosta, Balvede; Consigliere, Lidia; Guzmán, Ismenia; Kuzniak, Alain; Rauscher, Claude (2006). Concepciones de la geometría de estudiantes de pedagogía y profesores básicos en ejercicio. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 610-615). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Acosta, Juan Alberto (2005). Tránsito entre representaciones en matemáticas ¿pensamiento global o local? En Lezama, Javier; Sánchez, Mario; Molina, Juan Gabriel (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 5-10). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Acuña, María del Carmen; Fernández, Pedro; Valdés, Ignacio (2006). “La integración Monte Carlo: una aplicación en la ingeniería forestal”. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 360-365). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Acuña, María del Carmen; Garófalo, Madelén; Madan, Sandra (2006). El programa de la disciplina de matemática para forestal: ideas y perspectivas. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 349-354). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Agostini, Edna; Lasserre, Ana; Naraskevicins, Mercedes; Royo, Josefina; Torres, Celia (2004). Enseñanza de la matemática: habilidades lógicas presentes en los ingresantes al nivel superior. En Díaz, Leonora (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 306-312). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Agostini, Edna; Lasserre, Ana; Naraskevicins, Mercedes; Royo, Josefina; Torres, Celia (2005). Transferencia de resultados: taller con docentes de escuela media. En Lezama, Javier; Sánchez, Mario; Molina, Juan Gabriel (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 391-397). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Aguilar, Armando; Ramos, Rogelio (2009). La zona de desarrollo próximo en el aprendizaje del método de descomposición LU, como actividad en el aula de clases. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 971-978). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Aguilar, María Antonieta (2005). Un estudio del teorema fundamental del cálculo en el contexto área bajo la curva. En Lezama, Javier; Sánchez, Mario; Molina, Juan Gabriel (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 437-443). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Aguilar-González, Álvaro; Muñoz-Catalán, Cinta; Carrillo, José; Rodríguez-Muñiz, Luis Jose (2018). ¿Cómo establecer relaciones entre conocimiento especializado y concepciones del profesorado de matemáticas? PNA, 13(1), pp. 41-61 .

Aguirre, Minerva; Codina, Antonio; Lupiáñez, José Luis (2000). El papel de la tecnología en la demostración matemática. En Sagula, J. E. (Ed.), Memorias del II Simposio de Educación Matemática (CD) (pp. 1-5). Chivilcoy, Argentina: Universidad de Luján.

Alanís, Alfredo; López, Lilia; Pérez, Olga Lidia (2005). La habilidad ubicación espacial matemática, como habilidad esencial, en la visualización matemática. En Lezama, Javier; Sánchez, Mario; Molina, Juan Gabriel (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 131-137). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Albadan, Juan Pablo (2017). Identidad profesional del profesor de matemáticas, más que competencias docentes. Conferencia presentada en Ciclo de conferencias en Educación Matemática de Gemad (18 de febrero de 2017). Bogotá.

Albert, José Armando; García, María Dolores (2005). Desarrollos matemáticos en arquitectura. En Lezama, Javier; Sánchez, Mario; Molina, Juan Gabriel (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 341-347). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Albert, José Armando; Ruiz, Blanca (2005). Didáctica de la probabilidad y estadística el caso de la variable aleatoria. En Lezama, Javier; Sánchez, Mario; Molina, Juan Gabriel (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 185-191). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Alencar, Edvonete Souza de; Díaz-Levicoy, Danilo (2018). Minha jangada vai sair para o mar: o letramento estatístico em atividades de musicalização na educação infantil. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 9(2), pp. 182-192 .

Alizadeh-Jamal, Mohammad; Shahvarani, Ahmad; Iranmanesh, Ali; Tehranian, Abolfazl (2018). A study on the changes on teachers' knowledge and beliefs after a workshop based on mathematics education software, by relying on Fuzzy analysis. PNA, 13(1), pp. 19-40 .

Alpízar, Marianela; Castillo, Mario; Chaves, Edwin (2009). Percepción de profesores de matemática sobre la estadística y su enseñanza. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1473-1482). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Alsina, Ángel (2007). El aprendizaje reflexivo en la formación permanente del profesorado: un análisis desde la didáctica de las matemáticas. Educación Matemática, 19(1), pp. 99-126 .

Altamirano, Edgar; Marmolejo, José; Mojica, Raúl (2009). Enseñando matemáticas con nuevas tecnologías. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1737-1744). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Alurralde, Florencia; Ibarra, Lidia (2007). El uso de las letras en álgebra: Análisis de una evaluación de estudiantes de primer año de ingeniería. Revista de Educación Matemática , 22, pp. 1-10 .

Alvarado, Hugo; Andaur, Gissela; Estrada, Assumpta (2018). Actitudes hacia la probabilidad y su enseñanza: un estudio exploratorio con profesores de matemática en formación y en ejercicio de Chile. Revista Paradigma, 39(2), pp. 36-64 .

Alvarado, Martha; García, Carlos (2005). Preconceptos en el aprendizaje del cálculo. En Lezama, Javier; Sánchez, Mario; Molina, Juan Gabriel (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 11-17). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Alvarado, Martha; García, Carlos (2005). Visión estudiantil de la recta y continuidad. En Lezama, Javier; Sánchez, Mario; Molina, Juan Gabriel (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 659-665). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Alvarado, Rommel; Castro, Anabelle; Gätgens, Omar; Rodríguez, Francisco (2005). Razones y proporciones en la dinámica cotidiana. En Lezama, Javier; Sánchez, Mario; Molina, Juan Gabriel (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 289-294). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Amaral, Ana; Ralha, Elfirda; Gomes, Alexandra (2011). A história dos programas de matemática para a formação dos professores do 1º Ciclo do Ensino Básico em Portugal – O conceito fundamental de medida. En Matos, José Manuel; Saraiva, Manuel Joaquim (Eds.), Actas do I Congresso Ibero-Americano de História da Educação Matemática (pp. 95-109). Caparica, Portugal: Faculdade de Ciência e Tecnologia da Universidade Nova de Lisboa.

Amaya, Tulio; Sgreccia, Natalia (2008). La educación matemática desde los formadores en formación. Comunicación presentada en 9° Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (16 al 18 de Octubre de 2008). Valledupar, Colombia.

Anaya, Marta; Cavallaro, María Inés; Dominguez, Cristina (2006). Elaboración de estrategias para la modelización. Un estudio sobre los procesos involucrados. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 180-186). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Andonegui, Martín (2006). Diseño metodológico para la investigación de la praxis de la educación matemática en una comunidad de docentes de educación básica. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 695-701). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Andonegui, Martín (2005). Pensamiento complejo y educación matemática crítica. En Lezama, Javier; Sánchez, Mario; Molina, Juan Gabriel (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 245-251). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Andrada, Nora; Bianco, Nydia; López, Julio; Torroba, María Estela (2006). Aprendiendo a aprender matemática. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 266-270). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Andrada, Nora; Ferreyra, Nora; Parodi, Carlos; Rechimont, Estela; Scarímbolo, M (2006). Proposiciones de Euclides: problema-demostración desde una perspectiva antropológica. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 759-765). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Andrade, Tania; Guzmán, Ismenia (2018). Educación matemática y formación ciudadana: un estudio que confronta la matemática escolar, el currículo y las prácticas docentes. Revista Paradigma, 39(1), pp. 319-331 .

Andrews, P.; Carrillo, José; Climent, Nuria (2005). Proyecto "mete" (mathematics education traditions of europe): el foco matemático. En Maz, Alexander; Gómez, Bernardo; Torralbo, Manuel (Eds.), Noveno Simposio de la Sociedad Española de Educación Matemática SEIEM (pp. 131-138). Córdoba: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática, SEIEM.

Angel, Magda Pilar; Feo, Iris (2012). Un estudio descriptivo sobre las estrategias de solución que emplean algunos estudiantes de grado décimo, usando Geogebra: caso área bajo la curva. Especialización tesis, Universidad Pedagógica Nacional.

Angulo, Pedro José (2019). Matemática para no matemáticos. Caso: estudiantes de medicina. RECME - Revista Colombiana de Matemática Educativa, 4, pp. 18-23 .

Anido, Mercedes (2004). La ingeniería didáctica en el diseño y seguimiento de unidades curriculares. En Díaz, Leonora (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 215-220). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Anido, Mercedes; Craveri, Ana María (2006). Los estilos de aprendizaje y el aprendizaje de matemática asistido por ordenador en alumnos universitarios. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 857-863). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Anido, Mercedes; Medina, Mabel Azucena; Rubio, Héctor Eduardo (2006). El taller de producción de material didáctico: una experiencia de producción colaborativa. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 604-609). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Anido, Mercedes; Terán, Teresita (2006). Los análisis a priori en la construcción de un instrumento de evaluación para el tema “intervalos de confianza”. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 564-569). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Ansola, Esther; Eugenio , Carlos (2005). Determinación de raíces de ecuaciones utilizando la calculadora gráfica como medio de enseñanza y aprendizaje. En Lezama, Javier; Sánchez, Mario; Molina, Juan Gabriel (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 717-721). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Aparicio, Ana Sofía; Bazán, Jorge (2006). Actitud y rendimiento en estadística en profesores peruanos. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 644-650). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Aparicio, Eddie (2006). Dificultades en los conocimientos de cálculo: una experiencia con profesores de bachillerato del estado de Yucatán. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 663-668). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Aparicio, Eddie (2006). Un estudio sobre factores que obstaculizan la permanencia, logro educativo y eficiencia terminal en las áreas de matemáticas del nivel superior: el caso de la facultad de matemáticas de la universidad autónoma de Yucatán. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 450-455). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Aparicio, Eddie; Cantoral, Ricardo (2004). Sobre la noción de continuidad puntual: un estudio de las formas discursivas utilizadas por estudiantes universitarios en contextos de geometría dinámica. En Díaz, Leonora (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 341-347). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Aparisi, Liber; Pochulu, Marcel David (2013). Dificultades que enfrentan los profesores en escenarios de modelización. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1387-1397). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Araújo, Maria Cristina (2018). Recorrido investigativo sobre la geometría y el dibujo como saberes profesionales de profesores de los años iniciales en Brasil. Revista Paradigma, 39(Extra 1), pp. 175-189 .

Arboleda, Luis Carlos (2019). Historia de la práctica matemática y formación docente. Conferencia presentada en Ciclo de conferencias en Educación Matemática de Gemad (16 de febrero de 2019). Bogotá.

Arcos, José Ismael (2005). Incremento, diferencial y aproximación lineal. En Lezama, Javier; Sánchez, Mario; Molina, Juan Gabriel (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 253-258). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Ardila, Oscar (2011). Diseño e implementación de objetos virtuales de aprendizaje como estrategia de apoyo para la enseñanza de las matemáticas en la educación técnica profesional. Especialización tesis, Universidad Minuto de Dios.

Arellano, Arturo; Sagarduy, Mayra (2009). El proceso enseñanza-aprendizaje del cálculo con el uso de la tecnología. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1631-1640). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Arellano, Yanelly; González, Angelina; Hernández, Nancy; Palacios, Arcelia; Pérez, Cuauhtémoc; Villaseñor, Sonia (2005). Uso del conocimiento estadístico en egresados de psicología educativa de la Universidad Pedagógica Nacional. En Lezama, Javier; Sánchez, Mario; Molina, Juan Gabriel (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 161-167). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Arellano-García, Yuridia; Martínez-Sierra, Gustavo; Hernández-Moreno, Antonia (2018). Explorando emociones diarias experimentadas en el aula por profesores de matemáticas de nivel medio superior: un estudio de caso. En Afonso, Hugo; Bruno, Alicia; de la Coba, Dolores; Domínguez, Miguel; Duque, Yanira; García, Fátima; Plasencia, Inés (Eds.), Números, Revista de Didáctica de las Matemáticas Números, 97 . (pp. 29-49). La Laguna (Tenerife), España: Sociedad Canaria Isaac Newton de Profesores de Matemáticas.

Argentière, P; Monti, N (2006). ¿Podemos integrar matemática, química, computación a partir de una problemática actual? En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 18-21). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Arias, Marlene; Gómez, Pedro (2011). Actuación de tutores en un programa de formación de postgrado para profesores de matemáticas. Maestría tesis, Universidad de Granada.

Arias, Marlene; Gómez, Pedro (2013). Caracterización de la actuación de grupos de profesores en formación a través de sus acciones. Comunicación presentada en Seminario del grupo de investigación Conocimiento y desarrollo profesional de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (SEIEM) (18 y 19 de febrero de 2013). Badajoz.

Arias, Marlene; Gómez, Pedro (2014). Characterizing mentors’ performance in mathematics teacher education. Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 18(1), pp. 35-54 .

Arias, Marlene; Gómez, Pedro (2012). Núcleo común de la actuación de tutores en un programa de formación de postgrado para profesores de matemáticas. En Arnau, David; Lupiáñez, José Luis; Maz, Alexander (Eds.), Investigaciones en Pensamiento Numérico y Algebraico e Historia de las Matemáticas y Educación Matemática - 2012 (pp. 85-96). Valencia: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (SEIEM).

Arnal-Bailera, Alberto; Oller-Marcén, Antonio Miguel (2017). Maestros en formación construyendo con Geogebra perpendiculares a un segmento. En Muñoz, José María; Arnal-Bailera, Alberto; Beltrán-Pellicer, Pablo; Callejo, María Luz; Carrillo, José (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXI (p. 501). Zaragoza, España: Universidad de Zaragoza.

Arnulfo, Angélica R.; Cianciardo, Cintia G.; Semitiel, José A. (2011). Análisis de errores en la resolución de un problema de valor inciial. En Corica, Ana Rosa; Bilbao, María Paz; Gazzola, María Paz (Eds.), Actas del I Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática- ICIECyM. II Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática - II ENEM (pp. 319-325). Tandil, Argentina: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

Aroca-Araújo, Armando; Blanco-Álvarez, Hilbert (2015). Planes de estudio de Licenciaturas en Matemáticas y LEBEM1 y etnomatemáticas en Colombia. Comunicación presentada en XIV Conferencia Interamericana de Educación Matemática (3-7 de mayo de 2015). Chiapas, México.

Arriagada, Victoria; Solar, Horacio; Ortiz, Andrés (2015). Diseño e implementación de estudios de casos que promueven argumentación en el aula matemática. En Vásquez, Claudia; Rivas, Hernán; Pincheira, Nataly; Rojas, Francisco; Solar, Horacio; Chandia, Eugenio; Parraguez, Marcela (Eds.), Jornadas Nacionales de Educación Matemática XIX (pp. 238-245). Villarrica, Chile: SOCHIEM.

Arrieche, Mario José (2006). El análisis semiótico para caracterizar los significados elementales y sistémicos puestos en juego en un libro de texto. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 538-543). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Arrieche, Mario José (2005). Papel de la teoría de conjuntos en la construcción de los números naturales. En Lezama, Javier; Sánchez, Mario; Molina, Juan Gabriel (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 19-25). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Arrieche, Mario José; Meléndez, Albéniz (2005). Significados personales de la derivada en estudiantes de ingeniería. En Lezama, Javier; Sánchez, Mario; Molina, Juan Gabriel (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 147-153). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Arrieche, Mario José; Pérez, Yaritza (2009). Análisis de un proceso de estudio sobre la elipse mediante los criterios de idoneidad didáctica. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 525-533). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Arrieta, Jaime; Cordero, Francisco; Cârsteanu, Alin; Mena, Jaime; Rodríguez, Ruth; Romo, Avenilde; Solís, Miguel; Suárez, Liliana (2009). La modelación y la tecnología en las prácticas de enseñanza de las matemáticas. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1717-1726). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Arrieta, Jaime; Galicia, Adriana (2005). Modelación de la evolución de la levadura: un estudio de las prácticas sociales del ingeniero bioquímico. En Lezama, Javier; Sánchez, Mario; Molina, Juan Gabriel (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 503-509). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Arrieta, Jaime; Galicia, Adriana; Landa, Lorena (2009). Un estudio de la constitución y deconstrucción de prácticas de los ingenieros bioquímicos, el caso de las diluciones seriadas. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1043-1051). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Arrieta, Jaime; García, Carlos; Bustos, Hipólita Patricio (2005). A través de lo periódico, el sol y las estrellas son mi reloj. En Lezama, Javier; Sánchez, Mario; Molina, Juan Gabriel (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 613-618). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Arrieta, Jaime; García, Carlos; Patricio, Hipólita (2005). Las prácticas de hacer semejanzas en los triángulos y la emergencia de las razones trigonométricas. En Lezama, Javier; Sánchez, Mario; Molina, Juan Gabriel (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 619-624). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Arrieta, Jaime; Hernández, Miguel Ángel (2005). Las prácticas sociales de modelación y la emergencia de lo exponencial. En Lezama, Javier; Sánchez, Mario; Molina, Juan Gabriel (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 537-542). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Arrieta, Jaime; Magali, Maria Esther (2005). Las prácticas sociales de modelación multilineal de fenómenos en el aula. En Lezama, Javier; Sánchez, Mario; Molina, Juan Gabriel (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 575-581). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Arrigo, Gianfranco; D'Amore, Bruno (2004). Otros hallazgos sobre los obstáculos en la comprensión de algunos teoremas de Georg Cantor. Educación Matemática, 16(2), pp. 5-19 .

Ascheri, María; Pizarro, Rubén (2006). Uso de herramientas numéricas y computacionales en el ajuste de curvas. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 873-878). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Ascheri, María; Pizarro, Rubén (2006). Uso de tecnología en la enseñanza-aprendizaje de temas de cálculo numérico. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 879-885). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Astiz, M.; Vecino, M.; Pedrosa, M.; Valdez, G.; Oliver, M.; Medina, P.; Vilanova, S.; Vivera, C.; Campos, J. (2016). Un plan de investigación sobre praxeologías matemáticas en profesores de matemática formados y en formación. En Otero, María Rita; Llanos, Viviana Carolina; Fanaro, María de los Angeles; Gazzola, María Paz; Sureda, Patricia; Donvito, Ángel; Arlego, Marcelo; Parra, Verónica (Eds.), Actas del Segundo Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática y Tercer Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática (pp. 92-98). Tandil, Argentina: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

Astiz, Mercedes; Medina, Perla; Oliver, María; Rocerau, M. Cristina; Valdez, Guillermo; Vecino, Susana; Vilanova, Silvia (2005). Concepciones de los docentes sobre la matemática. Su incidencia en la enseñanza y el aprendizaje. En Lezama, Javier; Sánchez, Mario; Molina, Juan Gabriel (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 425-430). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Astiz, Mercedes; Medina, Perla; Oliveras, María Luisa; Rocerau, María; Valdez, Guillermo; Vecino, María; Vilanova, Silvia (2006). Valor absoluto: análisis de concepciones erróneas. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 291-296). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Ausejo, Elena (2010). Zoel García de Galdeano y Yanguas (Pamplona, 1846 - Zaragoza, 1924). Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 73, pp. 5-22 .

Aversa, Lucia (2013). A história da educacâo matemática como linha de pesquisa em um mestrado profissional em educacâo matemática. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1731-1739). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Avilés, P.; Cisternas, Ana; Millie, M.; Olfos, Raimundo; Rojas, Gerty; Romero, C.; Tapia, M. (2015). Aproximación a la construcción del concepto de multiplicación en el marco del estudio de clases. En Vásquez, Claudia; Rivas, Hernán; Pincheira, Nataly; Rojas, Francisco; Solar, Horacio; Chandia, Eugenio; Parraguez, Marcela (Eds.), Jornadas Nacionales de Educación Matemática XIX (pp. 262-269). Villarrica, Chile: SOCHIEM.

Azcárate, Pilar (1997). Sobre el conocimiento didáctico del contenido: dilemas y alternativas. En Sierra, Modesto; Rico, Luis (Eds.), Primer Simposio de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (pp. 25-33). Zamora: Universidad de Granada.

Azpilicueta, Jorge Alberto; Ledesma, Alicia (2006). Estudio del desarrollo cognitivo en alumnos que cursan matemática en ingeniería como base del mejoramiento de la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 90-94). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Álvarez, Adolfo; Molina, Juan Gabriel (2009). Influencia de los modelos intuitivos en el aprendizaje de la transformación lineal en contexto geométrico. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 773-777). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Álvarez, Darío; Colorado, Humberto; Ospina, Patricia (2013). Una propuesta didáctica para la enseñanza del concepto de derivada. pp. 104-110 .

Álvarez, Emersson; Díaz, Diana Marcela; Gracia, Oscar Javier (2015). Diseño y aplicación de un AVA para el mejoramiento de la potenciación y radicación. Especialización tesis, Corporación Universitaria Minuto de Dios.

Álvarez, Nicolas; Carbal, Nildo; Valbuena, Sonia (2018). El horizonte matemático del profesor en las unidades de medida de las funciones trigonométricas. En Valbuena, Sonia; Vargas, Leonardo; Berrío, Jesús (Eds.), Encuentro de Investigación en Educación Matemática (pp. 380-386). Puerto Colombia, Colombia: Universidad del Atlántico.

Álvarez, Walter; Isolabella, Gabriela; Lacués, Eduardo; Pagano, Magdalena (2006). Contrastación de los desempeños de alumnos ingresantes a la universidad en una prueba de evaluación diagnóstica, en relación con la orientación de bachillerato de la que proceden. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 521-527). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Álvarez, Walter; Lacués, Eduardo; Pagano, Magdalena (2006). Diseño de un curso nivelación al ingreso a la universidad, a partir de la caracterización del perfil de los ingresantes. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 514-520). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Ángel, María Eugenia; Fernández, Graciela; Polola, Laura (2007). Génesis y evolución histórica de los honceptos de probabilidad y estadística como herramienta metodológica. Un caso particular en la enseñanza universitaria. Revista de Educación Matemática , 22, pp. 1-11 .

Ávila, Olga; Cerati, Eleonora; Macías, Roberto; Schwer, Ingrid; Taverna, María Laura (2007). Uso de análisis multivariado para clasificar a los alumnos ingresantes en el área matemática segun su formación previa al ingreso a la universidad. Revista de Educación Matemática , 22, pp. 1-6 .

Ávila, Ramiro; Ibarra, Silvia (2009). Un estudio del significado implementado para los sistemas de ecuaciones lineales por profesores de álgebra en facultades de ingeniería. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1555-1564). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Baccelli, Sandra Graciela; Anchorena, Sergio; Figueroa, Stella Maris; Prieto, Gloria (2011). Análisis de un problema de optimización desde el enfoque ontosemiótico. Revista de Educación Matemática , 26, pp. 1-12 .

Baeza, D.; Galaz, J.; Gallo, M.; Godoy, R.; Zavala, M.; Zuñiga, M. (2015). Dificultades en la enseñanza y en los aprendizajes de triángulos y sus elementos secundarios. En Vásquez, Claudia; Rivas, Hernán; PIncheira, Nataly; Rojas, Francisco; Solar, Horacio; Chandia, Eugenio; Parraguez, Marcela (Eds.), Jornadas Nacionales de Educación Matemática XIX (pp. 617-621). Villarrica, Chile: SOCHIEM.

Bairral, Marcelo (2002). Comunidad virtual de discurso profasional geométrico: contribuciones de un proceso interactivo docente por internet. En Murillo, Jesús; Arnal, Petra María; Escolano, Rafael; Gairín, José María (Eds.), Actas del VI Simposio de la SEIEM (pp. 187-204). Logroño: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática, SEIEM.

Balbuena , Luis (2012). La feria de la astronomía. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 79, pp. 127-135 .

Balderas, Rocio; Block, David; Guerra, María (2014). “Sé cómo se hace, pero no por qué”. Fortalezas y debilidades de los saberes sobre la proporcionalidad de maestros de secundaria. Educación Matemática, 26(2), pp. 7-32 .

Bambill, Eduardo; Escobar, Gustavo; Frank, Carlos; García, Mónica; Lucca, Martín; Suhit, Gloria; Vidal, Marta (2005). Educación a distancia: una experiencia para el ingreso en la FRBB. En Lezama, Javier; Sánchez, Mario; Molina, Juan Gabriel (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 655-657). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Barahona, Carolina (2018). El espacio de trabajo matemático personal del estudiante al resolver un problema de conjetura. En Serna, Luis Arturo; Páges, Daniela (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 543-551). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Barajas, Claudia; Peralta, María del Pilar (2013). Rediseño del discurso escolar desde la creación de talleres: experiencia de formación docente del semillero matemático. Simposio Nororiental de Matemáticas, 1, pp. 315-319 .

Barbosa-Bemme, L. S.; Aguiar-Isaia, S. M.; Llinares, Salvador; Valls, Julia; Scremin, G. (2019). Profesores de educación infantil y enseñanza fundamental negociando significados al planear una actividad de enseñanza sobre sistema de medidas. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (pp. 193-202). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.

Barragués, José; Guisasola, Jenaro (2009). Una propuesta para la enseñanza de la probabilidad en la universidad basada en la investigación didáctica. Educación Matemática, 21(3), pp. 127-162 .

Barrales, Marco (2004). Uso de software en la enseñanza de la matemática. En Díaz, Leonora (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 944-949). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C.

Barros, Célia (2013). A metodologia de ensino-aprendizagem de matemática através da resoluçâo de problemas: perspectivas à formaçao docente no contexto da sala de aula. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 679-687). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Barroso, Ricardo (2003). Elección de cuatro problemas geométricos para una investigación sobre la comprensión de propiedades geométricas. Una justificación. En Castro, Encarnación (Ed.), Investigación en educación matemática : séptimo Simposio de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (pp. 139-152). Granada: Universidad de Granada.

Barrozo, Ma. Emilce; Pérez, Nélida Haydée; Benegas, Julio (2009). Efectividad de un curso de ingreso universitario en matemática. Revista de Educación Matemática , 24, pp. 1-11 .

Basei, Ana Maria; Rodrigues, Wagner (2019). Algebra in teacher training in the normal school of São Paulo: the first teaching programs of this discipline. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 21, pp. 92-108 .

Bastán, Marta; Cuenya, Héctor; Fioritti, Gema (2006). Un análisis histórico-epistemológico de la topología y su vinculación con el saber enseñado en la formación de profesores de matemática. Revista de Educación Matemática , 21, pp. 1-15 .

Batanero, Carmen; Fortuny, Josep María; Estrada, Assumpta (2003). Dificultades de los profesores en formación en conceptos estadísticos elementales. En Castro, Encarnación (Ed.), Investigación en educación matemática : séptimo Simposio de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (pp. 201-212). Granada: Universidad de Granada.

Batista, Ana; Brisola, Maria (2013). O uso do laptop móvel em aulas de matemática. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1909-1917). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Baunaly, Marta; Suhit, Gloria (2005). La mediación… un factor fundamental en la construcción de aprendizajes significativos. En Lezama, Javier; Sánchez, Mario; Molina, Juan Gabriel (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 201-205). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Bautista, Alfredo; Michelle H., Wilkerson-Jerde; Roger G., Tobin; Bárbara M., Brizuela (2014). Mathematics teachers’ ideas about mathematical models: a diverse landscape. PNA, 9(1), pp. 1-28 .

Báez, Mayra; Farfán, Rosa (2018). El proceso de reflexión de un profesor de secundaria sobre la matemática escolar. Una perspectiva socioepistemológica. En Sema, Luis; Páges, Daniela (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1551-1558). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Becerra, Rosa (2005). Construyendo una estrategia metodológica participativa en el curso de geometría del currículo de formación del docente integrador. En Lezama, Javier; Sánchez, Mario; Molina, Juan Gabriel (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 265-271). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Becerra, Rosa (2006). La formación docente desde la perspectiva de la educación matemática crítica. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 702-708). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Beltrán, Camilo; Guerrero, Fernando; Ramírez, Oscar (2009). La superación del ¡atascado! desde la heurística: un estudio en una comunidad de estudiantes para profesor de matemáticas. Comunicación presentada en 10º Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (8 a 10 de octubre 2009). Pasto, Colombia.

Beltrán, Jenny A.; Morales, Sergio; Reyes, Hadayla C.; González, Diego (2013). Necesidades, intereses, barreras y atributos de un profesor investigador. pp. 281-285 .

Beltrán, Liceth Katherine; Suárez, William (2014). Proceso de visualización en geometría, perspectiva de género. Comunicación presentada en Encuentro Distrital de Educación Matemática (11-13 Sept 2014). Bogotá, Colombia.

Beltrán, Yolanda; Gómez, Bernando (2014). Competencias en los decimales periódicos. En González, José Luis; Fernández-Plaza, José Antonio; Castro-Rodríguez, Elena; Sánchez, María Teresa; Fernández, Catalina; Lupiáñez, José Luis; Puig, Luis (Eds.), Investigaciones en Pensamiento Numérico y Algebraico e Historia de las Matemáticas y Educación Matemática - 2014 (pp. 11-25). Málaga: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (SEIEM).

Benítez, Willington (2013). Concepciones sobre las matemáticas, su enseñanza y su aprendizaje de docentes en formación. pp. 185-189 .

Bencomo, Delisa; Godino, Juan D.; Wilhelmi, Miguel R. (2005). Conflictos epistémicos en un proceso de estudio de la noción de función. Implicaciones para la formación de profesores. En Lezama, Javier; Sánchez, Mario; Molina, Juan Gabriel (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 349-355). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Benegas, Julio; Mini, María Amelia; Pérez, Nélida Haydée (2006). Conocimientos algebraicos de los alumnos ingresantes a la facultad de ciencias física matemáticas y naturales de la UNSL. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 101-107). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Berenguer, María; Chillemi, Ana María; Espín, Rafael Alejandro; Lecich, María Inés; Ruiz , Susana (2006). Análisis del carácter predictivo de un modelo difuso para la evaluación del aprendizaje. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 221-227). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Berman, Clarisa; Narvaez, Ana (2006). Enseñanza de una estrategia para la resolución de problemas: un ejemplo de optimización. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 200-206). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Bermúdez, Gustavo (2005). Geometría en bachillerato. En Lezama, Javier; Sánchez, Mario; Molina, Juan Gabriel (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 273-279). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Bernabe, Raquel; Mourut, Olimpia Figueras (2006). Desarrollo del sentido numérico y los vínculos con el rendimiento escolar en aritmética. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 425-430). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Beyer, Walter (2011). Constantes y variables en textos de matemática: un enfoque histórico. Revista Paradigma, 32(2), pp. 69-84 .

Bezerra, Maria; Brisola, Maria (2013). Formaçâo continuada: espaço reflexivo das práticas numéricas nos anos iniciais. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1537-1545). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Bianco, Nydia; Martínez, Silvia; Prieto, Fabio; Salvadori, Andrea (2009). Una herramienta informática en la resolución de problemas. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1641-1649). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Blanco, Haydeé (2006). Una aplicación de Bayes en la toma de decisiones. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 169-172). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Blanco-Álvarez, Hilbert (2017). Elementos para la formación de maestros de matemáticas desde la Etnomatemática. Doctorado tesis, Universidad de Granada.

Blanco-Álvarez, Hilbert; Fernández-Oliveras, Alicia; Oliveras, María Luisa (2017). Evaluación de una clase de matemáticas diseñada desde la etnomatemática. En Contreras, José Miguel; Arteaga, Pedro; Cañadas, Gustavo; Gea, María Magdalena; Giacomone, Belén; López-Martín, María del Mar (Eds.), Actas del Segundo Congreso Internacional Virtual sobre el Enfoque Ontosemiótico (pp. 1-9). Granada: Universidad de Granada.

Blanco-Álvarez, Hilbert; Fernández-Oliveras, Alicia; Oliveras, María Luisa (2017). Formación de profesores de matemáticas desde la Etnomatemática: estado de desarrollo. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 31(58), pp. 564-589 .

Blázquez, Sonsoles (1999). Sobre la noción del límite en las matemáticas aplicadas a las ciencias sociales. En Ortega, Tomás (Ed.), Actas del III SEIEM (pp. 167-184). Valladolid: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática, SEIEM.

Block, David (2006). Conocimientos de maestros de primaria sobre la proporcionalidad. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 675-680). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Block, David; Martínez, Patricia; Mendoza, Tatiana; Ramírez, Margarita (2013). La observación y el análisis de las prácticas de enseñar matemáticas como recursos para la formación continua de maestros de primaria. Reflexiones sobre una experiencia. Educación Matemática, 25(2), pp. 31-59 .

Boavida, Ana Maria; da Ponte, João Pedro (2011). Investigación colaborativa: potencialidades y problemas. Revista Educación y Pedagogía, 23(59), pp. 125-135 .

Bonilla, D.; Parraguez, Marcela (2015). Construcción didáctica de los números enteros desde la teoría los modos de pensamiento. En Vásquez, Claudia; Rivas, Hernán; Pincheira, Nataly; Rojas, Francisco; Solar, Horacio; Chandia, Eugenio; Parraguez, Marcela (Eds.), Jornadas Nacionales de Educación Matemática XIX (pp. 587-591). Villarrica, Chile: SOCHIEM.

Bonilla, Laura; Vizcarra, Faustino; Jiménez, José Ramón (2013). Evaluación de docentes y estudiantes de bachillerato mediante pruebas objetivas y estandarizadas de matemáticas. En Morales, Yuri; Ramirez, Alexa (Eds.), Memorias I CEMACYC (pp. 1-11). Santo Domingo, República Dominicana: CEMACYC.

Bonomi, Maria Cristina (2006). Ensino de matemática: novas tecnologias, novos problemas. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 869-872). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Borges, Rosimeire Aparecida Soares (2015). Teachers’ training for primary education (1830-1980): a comparative study between Brazil and Portugal. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 5(2), pp. 145-162 .

Bosch, Marianna; Gascón, Josep (2009). Aportaciones de la Teoría Antropológica de lo Didáctico a la formación del profesorado de matemáticas de secundaria. En González, María José; González, María Teresa; Murillo, Jesús (Eds.), Investigación en Educación Matemática XIII (pp. 89-114). Santander: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática, SEIEM.

Bosquez, Ernesto; Lezama, Javier; Mora, César (2009). Un estudio didáctico del teorema de convolución para ingeniería en el contexto de la transformada de Laplace. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 849-856). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Botello, Carolina; Parada, Sandra (2013). Tutorías entre pares: una oportunidad de formación para futuros profesores de matemáticas. pp. 135-139 .

Botello, Islenis Carolina; Parada, Sandra Evely (2013). Aprendizajes que pueden emerger en la formación de un profesor de matemáticas que funge como tutor. Comunicación presentada en Simposio Nororiental de Matemáticas (4-6 Dic 2013). Bucaramanga, Colombia.

Botta, Nydia; Castro, Rosana; Martinez, Nora; Prieto, Silvia; Bianco, Dal (2006). Descripción bibliográfica de funciones trascendentes y su aplicación en las ciencias biológicas. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 4-10). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Boubée, Carolina; Maldonado, S; Rey, Graciela; Sastre, Patricia; Villacampa, Y (2006). Evolución histórica de las metáforas en el concepto de función. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 22-27). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Boubée, Carolina; Rey, Graciela; Sastre, Patricia (2006). Dificultades en la resolución de problemas del alumno ingresante a ingeniería agronómica. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 207-212). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Boubée, Carolina; Sastre, Patricia; Delorenzi, O.; D'Andrea, Rodolfo (2011). ¿Cómo conciben la matemática los docentes de una facultad de agronomía? En Corica, Ana Rosa; Bilbao, María Paz; Gazzola, María Paz (Eds.), Actas del I Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática- ICIECyM. II Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática - II ENEM (pp. 333-339). Tandil, Argentina: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

Bouciguez, María Beatríz; Modarelli, María Cristina; Nolasco, María Rosa; Suárez, María de las Mercedes (2011). Análisis de competencias de acceso en un problema administrado en el ingreso. En Corica, Ana Rosa; Bilbao, María Paz; Gazzola, María Paz (Eds.), Actas del I Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática- ICIECyM. II Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática - II ENEM (pp. 435-442). Tandil, Argentina: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

Briceño, Eduardo; Cordero, Francisco (2009). Uso de las gráficas desde una perspectiva instrumental: un estudio socioepistemológico. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1217-1225). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Brisola, Maria; Pereira, Adriana; Graças, Maria (2019). Educação financeira e a formação continuada do professor de matemática. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 650-658). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Brito, Reyna Arcelia; Amado, María Guadalupe (2007). Causas de reprobación en matemáticas en el Instituto Tecnológico de Mexicali. En ALAMMI, Asociación Latinoamericana de Maestros de Matemáticas (Ed.), I Congreso ALAMMI (pp. 1-12). México: Asociación Latinoamericana de Maestros de Matemáticas.

Brown, Laurinda; Helliwell, Tracy; Coles, Alf (2018). Working as mathematics teacher educators at the meta-level (to the focus of the teachers on developing their teaching). Avances de Investigación en Educación Matemática, 13, pp. 105-122 .

Brunet, Ana Regina; Voos, Dolurdes; Leyser, Magda (2006). Estudo de funções com o uso de software educacionais. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 864-868). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Buendía, Gabriela (2006). La periodicidad en el sistema didáctico: una articulación a la luz de la socioepistemología. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 812-817). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Buendía, Gabriela (2005). Prácticas sociales y argumentos: el caso de lo periódico. En Lezama, Javier; Sánchez, Mario; Molina, Juan Gabriel (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 451-456). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Buendía, Gabriela; Montiel, Gisela (2009). Acercamiento socioepistemológico a la historia de las funciones trigonométricas. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1287-1296). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Buendía, Gabriela; Pérez, Alma Rosa (2009). Una vinculación de la matemática escolar y la investigación a través de diseños didácticos con el uso de la tecnología. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1727-1735). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Buendía, Gabriela; Velasco, Erivan (2006). Elementos socioepistemológicos de las condiciones iniciales en las ecuaciones diferenciales lineales. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 438-443). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Burgos, María; Beltrán-Pellicer, Pablo; Giacomone, Belén; Godino, Juan D. (2018). Prospective mathematics teachers’ knowledge and competence analysing proportionality tasks. Educação e Pesquisa, 44, pp. 1-22 .

Burgos, María; Giacomone, Belén; Beltrán-Pellicer, Pablo; Godino, Juan D. (2017). Reconocimiento de niveles de algebrización en una tarea de proporcionalidad por futuros profesores de matemáticas de secundaria. En Muñoz-Escolano, J. M.; Arnal Bailera, A.; Beltrán-Pellicer, P.; Callejo, María Luz; Carrillo, José (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXI (pp. 177-186). Zaragoza: SEIEM.

Burgos, María; Godino, Juan D.; Giacomone, Belén; Beltrán-Pellicer, Pablo (2018). Competencia de análisis epistémico de tareas de proporcionalidad de futuros profesores. En Flores, Rebeca; Serna , Luis Arturo; Páges, Daniela (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, ALME (pp. 706-713). México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Burgos, Sandra; Prat, Montserrat; Oyarzo, Ximena; del Rio, María Isabel (2017). Profesores de enseñanza básica chilenos reflexionan sobre su propia práctica. Primeros resultados de un proyecto en curso. En Serna, Luis Arturo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1078-1085). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Burkert, Rogério; Rodrigues, Sheyla (2011). Afinal, quem é o professor de matemática que os cursos estão formando? En Corica, Ana; Bilbao, María Paz; Gazzola, María Paz (Eds.), Actas del I Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática- ICIECyM. II Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática - II ENEM (pp. 166-173). Tandil, Argentina: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

Bustos, Álvaro (2015). Evolución de los tipos de prueba que proporcionan estudiantes al trabajar con la metodología de aprendizaje colaborativo, debate científico y autoreflexión. En Sánchez, Ernesto; Acuña, Claudia; Rigo, Mirela; Valdez, Julio; Torres, Omar (Eds.), Memorias del III Coloquio de Doctorado del Departamento de Matemática Educativa (pp. 1-10). México: Cinvestav.

Cañadas, María C. (2006). Preparación del manuscrito y ejemplos de artículos enviados para su publicación. Conferencia presentada en Seminario Guías y Normas para la Publicación de Artículos (2006). Granada.

Cañadas, María C.; Gómez, Pedro; Pinzón, Andrés (2018). Análisis de contenido. En Gómez, Pedro (Ed.), Formación de profesores de matemáticas y práctica de aula: conceptos y técnicas curriculares (pp. 53-112). Bogotá, Colombia: Universidad de los Andes.

Cañadas, María C.; Nieto, M. Encarnación; Pizarro, Almudena (2001). El valor de la demostración en la educación secundaria. En Berenguer, J.; Cobo, B.; Navas, J. M. (Eds.), Investigación en el aula de matemáticas: retos de la Educación Matemática en el S. XXI (pp. 167-172). Granada: Universidad de Granada.

Cañadas, María C.; Rico, Luis (2014). Aspectos curriculares de la formación matemática y didáctica en el plan de estudios de magisterio 1991-2010. En González, María Teresa; Codes, Myriam; Arnau, David; Ortega, Tomás (Eds.), Investigación en educación matemática (pp. 83-92). Salamanca: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática.

Cabañas, Guadalupe (2005). La noción de conservación en el estudio del área. En Lezama, Javier; Sánchez, Mario; Molina, Juan Gabriel (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 457-462). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Cabañas, Guadalupe; Cantoral, Ricardo (2006). La conservación en el estudio del área. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 727-732). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Cabañas, Guadalupe; Mejía, Omar (2009). ¿Cómo se perciben las nociones de comparación, conservación y cuantificación del área por estudiantes universitarios? Un estudio a través de los argumentos. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1277-1285). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Caballero, Mario; Cantoral, Ricardo (2013). Una caracterización de los elementos del pensamiento y lenguaje variacional. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1197-1205). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Cabrera, Luis (2009). Posturas de profesores universitarios de cálculo ante una propuesta de capacitación en didáctica. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1433-1442). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Cadavid, Luz Adriana (2017). Constitución de la subjetividad del sujeto maestro que enseña matemáticas, desde y para la actividad pedagógica. Doctorado tesis, Universidad de Antioquia.

Cadenas, Jennifer; Bedoya, Evelio (2018). La formación del docente de matemáticas como sujeto político desde el campo de la educación matemática crítica. En Valbuena, Sonia; Vargas, Leonardo; Berrío, Jesús (Eds.), Encuentro de Investigación en Educación Matemática (pp. 193-198). Puerto Colombia, Colombia: Universidad del Atlántico.

Cadoche, Lilian; Pastorelli, Sonia (2006). Aprendizaje de habilidades sociales desde la matemática. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 752-758). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Calson, Marcos Leomar; Lima, Valderez Marina do Rosário; Gessinger, Rosana Maria (2011). Concepções de alunos do curso de magistério de ensino médio e suas repercussões no ensino de matemática. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 13(2), pp. 115-128 .

Camacho, Alberto (2009). Representaciones sociales, ideología y enseñanza del concepto de límite. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1071-1080). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Camacho, Alberto (2005). Sistemas sintéticos. Lo inteligible en los manuales para la enseñanza. En Lezama, Javier; Sánchez, Mario; Molina, Juan Gabriel (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 35-41). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Camacho, Alberto (2006). Socioepistemología y prácticas sociales. Educación Matemática, 18(1), pp. 133-160 .

Camacho, Alberto; Sánchez, Bertha Ivonne (2009). Análisis cognitivo del concepto de función mediante representaciones sociales. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1185-1194). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Camacho, Alberto; Sánchez, Bertha Ivonne (2006). Modelación en el aula del concepto de diferencial. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 399-405). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Camarena, Patricia; Hernández, Marco Antonio (2009). Las ecuaciones diferenciales ordinarias de primer y segundo orden en el análisis del movimiento uniforme. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 841-848). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Camargo, Leonor (2013). Aprender es participar. El caso de la demostración en geometría euclidia. Conferencia presentada en Ciclo de conferencias en Educación Matemática de Gemad (14 de marzo de 2013). Bogotá.

Camargo, Leonor; Perry, Patricia; Samper, Carmen; Molina, Óscar; Echeverry, Armando (2010). Uso de la función de arrastre para generar experiencias de aprendizaje de la demostración en geometría. Tecné, Epistemé y Didaxis- TED, 27, pp. 38-49 .

Camargo, Leonor; Samper, Carmen (2013). Aproximación temprana al razonamiento geométrico en educación básica. Simposio Nororiental de Matemáticas, 1, pp. 249-268 .

Campero, José; Trigueros, María (2009). Una propuesta didáctica para optimización dinámica: el caso del cálculo de variaciones y la teoría de control. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 951-960). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Campos, José; Astiz, Mercedes; Medina, Perla (2011). Secuencia de actividades propuesta para un taller de geometría. En Corica, Ana Rosa; Bilbao, María Paz; Gazzola, María Paz (Eds.), Actas del I Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática- ICIECyM. II Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática - II ENEM (pp. 151-158). Tandil, Argentina: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

Canavarro, Ana Paula; Rocha, Maria Isabel (2008). Desenvolvimento profissional de professores de matemática: mais valias e desafios do pfcm nos distritos de évora e leiria. En Luengo, Ricardo; Gómez, Bernardo; Camacho, Matías; Blanco, Lorenzo (Eds.), Investigación en educación matemática XII (pp. 577-586). Badajoz: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática, SEIEM.

Candela, Antonia (2005). Importancia del análisis del discurso en el aula para la investigación educativa. En Lezama, Javier; Sánchez, Mario; Molina, Juan Gabriel (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 807-812). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Candray, Jeser (2022). La formación del profesor de matemática en el salvador: el caso de la escuela normal superior. Revista de História da Educação Matemática, 8, pp. 1-17 .

Cano, Virginia; Elichiribehety, Inés; Otero, María Rita; Parra, Verónica (2006). Análisis de las praxeologías matemáticas en el nivel universitario en torno a la noción de función. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 11-17). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Cantú, Cristy Arely; Canul, Eduardo; Chí, Andrés; Flores, Francisco; López, Iván; Pastor, Giovani (2009). Resignificación de lo periódico en un ambiente tecnológico. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1661-1669). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Cantoral, Ricardo; Cordero, Francisco; García, Estelita (2009). Una caracterización de una población de estudiantes con respecto a su producción matemática considerando categorías de uso del concepto de función. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1227-1235). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Cantoral, Ricardo; Cordero, Francisco; Tuyub, Isabel (2009). Un estudio socioepistemológico en la práctica toxicológica. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1247-1256). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Cantoral, Ricardo; Covián, Olda (2005). Los usos sociales de la matemática en las ciencias prácticas de la cultura maya: un estudio socioepistemológico. En Lezama, Javier; Sánchez, Mario; Molina, Juan Gabriel (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 813-817). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Cantoral, Ricardo; García, Erika (2009). Estudio de la construcción social del conocimiento matemático en una práctica profesional en ingeniería biomédica. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1325-1334). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Cantoral, Ricardo; López, José Iván (2006). La socioepistemología. Un estudio sobre su racionalidad. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 838-844). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Cantoral, Ricardo; Molina, Juan Gabriel; Sánchez, Mario (2005). Socioepistemología de la predicción. En Lezama, Javier; Sánchez, Mario; Molina, Juan Gabriel (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 463-468). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Cantoral, Ricardo; Navarro, Catalina (2005). ¿Cómo trabajar los límites especiales? En Lezama, Javier; Sánchez, Mario; Molina, Juan Gabriel (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 605-611). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Cantoral, Ricardo; Testa, Yacir (2006). Procesos de resignificiación del valor numérico de la función derivada segunda: un estudio en el sistema escolar uruguayo. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 845-850). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Caputo, Liliana N.; Porcel, Eduardo; Romero, José (2016). Explorando relaciones conceptuales sobre conjuntos numéricos de ingresantes universitarios con análisis estadístico implicativo. En Otero, María Rita; Llanos, Viviana Carolina; Fanaro, María de los Angeles; Gazzola, María Paz; Sureda, Patricia; Donvito, Ángel; Arlego, Marcelo; Parra, Verónica (Eds.), Actas del Segundo Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática y Tercer Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática (pp. 106-112). Tandil, Argentina: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

Carballo, María Teresa; Ojeda, Ana María (2009). Estocásticos en el segundo ciclo de la educación primaria: determinismo y azar. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 67-76). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Cardoso, Rosa; Valenzuela, Maritza (2019). Competencias matemáticas en acción: el caso de profesores de educación básica y alumnos universitarios. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 131-139). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Carmona-Mesa, Jaime Andrés; Arias-Suárez, Juliana; Villa-Ochoa, Jhony (2019). Formación inicial de profesores basada en proyectos para el diseño de lecciones STEAM. En Serna, Edgar (Ed.), Revolución en la Formación y la Capacitación para el Siglo XXI (2a ed.) (pp. 483-492). Medellin: Editorial Instituto Antioqueño de Investigación.

Carmona-Mesa, Jaime Andrés; González-Gómez, Difariney; Villa-Ochoa, Jhony (2020). Autoeficacia de profesores en formación inicial en el uso de tecnología para enseñar matemáticas. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 34(67), pp. 583-603 .

Carmona-Mesa, Jaime Andrés; Salazar, Jesús Victoria Flores; Villa-Ochoa, Jhony (2018). Uso de calculadoras simples y videojuegos en un curso de formación de profesores. Uni-pluriversidad, 18(1), pp. 13-24 .

Carmona-Mesa, Jaime Andrés; Villa-Ochoa, Jhony (2017). Necesidades de formación en futuros profesores para el uso de tecnologías. Resultados de un estudio documental. Revista Paradigma, 38(1), pp. 169-185 .

Carranza, Marcela; Cosci, Analía; Echevarría, Graciela; Gatica, Nora; May, Gladys; Renaudo, Juan (2006). El concepto de límite en los libros de textos universitarios. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 570-576). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Carrasco, Eduardo; Díaz, Leonora (2009). Metáforas, herramientas para interpretar argumentos variacionales. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1305-1314). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Carreño, Emma; Climent, Nuria (2010). Conocimiento del contenido sobre polígonos de estudiantes para profesor de matemáticas. PNA, 5(1), pp. 11-23 .

Carrillo, Carolina; López, José Iván; Suárez, Liliana (2005). Diseño de gráficas a partir de actividades de modelación. En Lezama, Javier; Sánchez, Mario; Molina, Juan Gabriel (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 405-410). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Carrillo, D.; Sánchez, E. (2016). Propuestas de los profesores normalistas sobre la demostración (1922-1936). En Berciano, Ainhoa; Fernández, Catalina; Fernández, Teresa; González, José Luis; Hernández, Pedro; Jiménez, Antonio; Macías, Juan Antonio; Ruiz, Francisco José; Sánchez, María Teresa (Eds.), Investigación en Educación Matemática XX (p. 577). Malaga, España: Universidad de Málaga.

Carrillo, José; Martín, Juan (2019). El conocimiento especializado del profesor de matemáticas como fruto del cambio. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 100, pp. 147-152 .

Carvajal, Johana Elizabeth (2015). Aproximación geométrica a la derivada y otras funciones análisis de una experiencia de formación. Documento no publicado (Informe). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Caserio, Mónica; Guzmán, Martha; Vozzi, Ana María (2006). “Aprender a aprender” – una experiencia en geometría analítica. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 126-131). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Casetta, Inés; González, Víctor (2011). Una aproximación al estudiante preuniversitario en matemática como usuario de heurísticas. En Corica, Ana Rosa; Bilbao, María Paz; Gazzola, María Paz (Eds.), Actas del I Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática- ICIECyM. II Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática - II ENEM (pp. 204-215). Tandil, Argentina: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

Castañeda, Apolo (2006). El discurso escolar: aspectos de su formación. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 733-738). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Castañeda, Apolo (2005). Mecanismos para la difusión del discurso matemático escolar. En Lezama, Javier; Sánchez, Mario; Molina, Juan Gabriel (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 469-475). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Castela, Corine (2009). La noción de praxeología: un instrumento de la teoría antropológica de lo didáctico posible útil para la socioepistemología. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1195-1205). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Castela, Corine; Guzmán, Ismenia (2005). Comparación de la enseñanza de la geometría en los sistemas escolares chileno y francés. En Lezama, Javier; Sánchez, Mario; Molina, Juan Gabriel (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 295-301). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Castela, Corine; Guzmán, Ismenia (2005). Relación de futuros profesores de matemáticas con la geometría y sus tareas. En Lezama, Javier; Sánchez, Mario; Molina, Juan Gabriel (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 303-306). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Castellanos, Janeth; Valderrama, Juddy Amparo; Roa, Solange (2013). El rol de los estándares para matemáticas en el discurso de profesores de primaria: una visión sobre el desarrollo del pensamiento algebraico. Simposio Nororiental de Matemáticas, 1, pp. 309-314 .

Castillo, Ana Guadalupe; Dórame, Lucía Guadalupe; Hugues, Enrique; Jiménez, José Ramón (2005). Un proceso de actualización integral de profesores de matemáticas en el uso didáctico de los sistemas de cómputo simbólico: resultados preliminares y reflexiones. En Lezama, Javier; Sánchez, Mario; Molina, Juan Gabriel (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 711-715). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Castillo, Ana María; Sánchez, José Gabriel; Juárez, José Antonio (2017). Creencias de docentes de bachillerato sobre la enseñanza aprendizaje de la resolución de problemas matemáticos. En Serna, Luis Arturo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1349-1358). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Castillo, Dalia Imelda; Estrada, Ana Luisa; Hernández, Brenda Amalia (2009). Funciones con Microsoft Excel. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 943-949). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Castillo, Harold; Salas, Nazly (2005). La enseñanza del concepto de número real en ambientes virtuales interactivos. En Lezama, Javier; Sánchez, Mario; Molina, Juan Gabriel (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 681-685). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Castro, Claudia; Gil, Diana; Torres, Elizabeth (2015). La formación de profesores y la diversidad en el aula de matemáticas. Encuentro Distrital de Educación Matemática EDEM, 2, pp. 216-220 .

Castro, Dicleny; Villarraga, Miguel Ernesto; Casas-Rosal, José Carlos; León-Mantero, Carmen; Maz-Machado, Alexander (2017). Actitudes hacia la estadística en profesores en formación de la Universidad del Tolima. En Muñoz, José María; Arnal-Bailera, Alberto; Beltrán-Pellicer, Pablo; Callejo, María Luz; Carrillo, José (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXI (p. 509). Zaragoza, España: Universidad de Zaragoza.

Castro, Enrique; Castro, Carlos de; Segovia, Isidoro (2004). Errores en el ajuste del valor posicional en tareas de estimación: estudio con maestros en formación. En Castro, Encarnación; de la Torre, Enrique (Eds.), Investigación en educación matemática : Octavo Simposio de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (S.E.I.E.M.) (pp. 183-194). A Coruña: Servicio de Publicaciones.

Castro, Enrique; García, J. Roberto; Villegas, José Luis (2005). El papel de las representaciones en el éxito de la resolución de problemas. En Lezama, Javier; Sánchez, Mario; Molina, Juan Gabriel (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 231-237). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Castro, Walter F.; Godino, Juan D.; Rivas, Mauro (2010). Competencias de maestros en formación para el análisis epistémico de tareas de razonamiento algebraico elemental. En Moreno, Mar; Carrillo, José; Estrada, Assumpta (Eds.), Investigación en Educación Matemática XIV (pp. 259-270). Lleida: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática, SEIEM.

Castro, Walter F.; Pardo, Hugo F. (2005). El computador en la clase de Matemáticas: desde lo dinámico y lo semiótico. En Lezama, Javier; Sánchez, Mario; Molina, Juan Gabriel (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 727-731). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Castro-Rodríguez, Elena; Rico, Luis; Gómez, Pedro (2012). Meaning of the part-whole relation and the concept of fraction for primary teachers. En Tso, Y. T. (Ed.), Proceedings of the 36th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 4, 253). Taipei, Taiwan: PME.

Castro-Rodríguez, Elena; Rico, Luis; Gómez, Pedro (2014). Planificación de la enseñanza del concepto de fracción por maestros en formación. En González, José Luis; Fernández-Plaza, José Antonio; Castro-Rodríguez, Elena; Sánchez, María Teresa; Fernández, Catalina; Lupiáñez, José Luis; Puig, Luis (Eds.), Investigaciones en Pensamiento Numérico y Algebraico e Historia de las Matemáticas y Educación Matemática - 2014 (pp. 27-35). Málaga: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (SEIEM).

Cárcama, Andrea; Fortuny, Josep; Gómez, Joan (2015). La construcción de conceptos de álgebra lineal a través de los modelos emergentes. En Vásquez, Claudia; Rivas, Hernán; Pincheira, Nataly; Rojas, Francisco; Solar, Horacio; Chandia, Eugenio; Parraguez, Marcela (Eds.), Jornadas Nacionales de Educación Matemática XIX (pp. 445-449). Villarrica, Chile: SOCHIEM.

Ceballos, Leonardo (2016). Investigación en educación matemática: génesis, evolución y proyección en Colombia. En Otero, María Rita; Llanos, Viviana Carolina; Fanaro, María de los Angeles; Gazzola, María Paz; Sureda, Patricia; Donvito, Ángel; Arlego, Marcelo; Parra, Verónica (Eds.), Actas del Segundo Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática y Tercer Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática (pp. 654-657). Tandil, Argentina: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

Cedeño, Lady; Gómez, Viviana; Santos, Nelly (2013). Procesos de Metacognición que suele utilizar los estudiantes para identificar cardiodes y sus respectivas ecuaciones a partir del comportamiento de tangentes en una circunferencia. pp. 286-290 .

Cendales, Marco Antonio (2006). Conversiones entre unidades de medida: ¿resultado o significado? En Rojas, Pedro Javier (Ed.), Memorias del 7º Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (pp. 187-188). Tunja: Gaia.

Cerignoni, Vanessa; Sguerra, Rosana (2013). Reflexôes sobre o processo de formaçâo de professores que ensinam matemática: uma parceria entre universidade e escola no contexto das tecnologias da informaçâo e da comunicaçâo. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1477-1485). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Cerizola, Norma; Pérez, Nélida Haydée (2006). Iniciar en forma adecuada a resolver problemas; el laboratorio de geometría. Revista de Educación Matemática , 21, pp. 1-8 .

Chamorro, María del Carmen (2002). Métodos alternativos de investigación en didáctica de las matemáticas: la observación. En Murillo, Jesús; Arnal, Petra María; Escolano, Rafael; Gairín, José María (Eds.), Actas del VI Simposio de la SEIEM (pp. 73-94). Logroño: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática, SEIEM.

Choy, Ban Heng; Dindyal, Jaguthsing (2018). An approach to teach with variations: using typical problems. Avances de Investigación en Educación Matemática, 13, pp. 21-38 .

Ciccioli, Virginia; Sgreccia, Natalia (2016). Conocimiento matemático para enseñar geometría analítica. el caso del profesorado en matemática de la Universidad Nacional de Rosario. En Otero, María Rita; Llanos, Viviana Carolina; Fanaro, María de los Angeles; Gazzola, María Paz; Sureda, Patricia; Donvito, Ángel; Arlego, Marcelo; Parra, Verónica (Eds.), Actas del Segundo Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática y Tercer Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática (pp. 633-639). Tandil, Argentina: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

Ciccioli, Virginia; Sgreccia, Natalia (2016). Emergencia del conocimiento en el horizonte matemático. Un estudio centrado en la formación de profesores en geometría analítica. En Otero, María Rita; Llanos, Viviana Carolina; Fanaro, María de los Angeles; Gazzola, María Paz; Suredo, Patricio; Donvito, Ángel; Arlego, Marcelo; Parra, Verónica (Eds.), Actas del Segundo Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática y Tercer Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática (pp. 33-39). Tandil, Argentina: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

Cirilo, Marta Inés; Molina, Marta; Pérez, María; Verón, Mercedes (2006). Evaluación de una propuesta participativa. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 271-277). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Claros, Francisco Javier; Sánchez, María Teresa; Coriat, Moisés (2006). Fenómenos que organizan el límite. En Bolea, María Pilar; Moreno, Mar; González, María José (Eds.), Investigación en educación matemática : actas del X Simposio de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (pp. 296-308). Huesca: Instituto de Estudios Altoaragoneses.

Clavel, Gerardo Neri; Ferrari, Marcela (2009). Representaciones sociales acerca del concepto matemática. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1155-1163). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Clemente, Damian Alejandro; Villanueva, Rosa Marcela; Canedo, Sabrina; Leyva, Juan Carlos (2020). Concepciones de educadores y estudiantes normalistas sobre aprendizaje, enseñanza y evaluación de las matemáticas. Una propuesta de análisis. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 5, pp. 1-14 .

Climent, Nuria; Carrillo, José (2007). El análisis de clases de matemáticas en la formación inicial del maestro. Un estudio exploratorio. En Camacho, Matías; Flores, Pablo; Bolea, María Pilar (Eds.), Investigación en educación matemática (pp. 307-314). San Cristóbal de la Laguna, Tenerife: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática, SEIEM.

Cobo, Pedro; Molina, Maria Antonia (2014). ¿Pueden nuestros estudiantes construir conocimientos matemáticos? Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 85, pp. 49-73 .

Codina, Antonio; Lupiáñez, José Luis (2000). The calculator as an instrument of validation of mathematical knowledge: a case study (extended version). Documento no publicado (Informe). México DF, México: CINVESTAV del IPN.

Colín, María Patricia; Farfán, Rosa; Martínez, Gustavo (2006). De la aritmética al cálculo: la raíz cuadrada y sus disfunciones en el discurso matemático escolar. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 800-804). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Collado, Liliana; Guzner, Claudia; Kaczuriwsky, Amalia (2006). El aprendizaje orientado por proyectos como recurso para el desarrollo de competencias matemáticas: una experiencia. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 138-143). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Colombano, Vilma; Rodríguez, Mabel (2009). Propuesta para superar algunos modelos intuitivos no apropiados de límite funcional. Revista de Educación Matemática , 24, pp. 1-10 .

Conceição, Marger; Silva, Célia Maria (2009). Concepciones de los profesores de matemáticas sobre el uso de la historia de las matemáticas en el proceso de enseñanza aprendizaje. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1423-1432). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Conde Carmona, Robinson Junior (2019). Relación de la evaluación y la práctica pedagógica docente: mirada de docentes de matemáticas colombianos. SABER, CIENCIA Y Libertad , 14(2), pp. 273-282 .

Conde Carmona, Robinson Junior; Fontalvo Melendez, Andrés Antonio (2019). Didáctica del teorema de Pitágoras mediada por las TIC: el caso de una clase de Matemáticas. Trilogía Ciencia Tecnología Sociedad, 11(21), pp. 255-281 .

Conde Carmona, Robinson Junior; Padilla, Iván Andrés (2020). Uso y formación en TIC en profesores de matemáticas: un análisis cualitativo. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, 60, pp. 116-136 .

Conde Carmona, Robinson Junior; Samper Taboada, Angie Paola; Camacho Mendoza, Luis José (2020). Experimental mathematics practices and mathematical modeling in math teachers in training for the construction of proposals for new ways of teaching quadratic function. Espacios, 41(30), pp. 282-291 .

Conde Carmona, Robinson Junior; Valbuena Duarte, Sonia (2018). Formación de profesores en Colombia: miradas de la relación práctica pedagógica e investigación, un programa que forma licenciados en Matemáticas. SABER, CIENCIA Y Libertad, 13(2), pp. 224-234 .

Conde Carmona, Robinson Junior; Valbuena Duarte, Sonia; Padilla, Iván Andrés (2018). Caracterización de la práctica pedagógica e investigación en educación matemática: Una mirada desde los maestros en formación y los egresados. Revista Logos Ciencia & Tecnología, 10(4), pp. 90-99 .

Conde Carmona, Robinson Junior; Valbuena Duarte, Sonia; Padilla, Iván Andrés (2018). La práctica pedagógica en la investigación en educación matemática desde la perspectivade los egresados. Universitas Humanítica, 86(2), pp. 249-273 .

Conti, Keli Cristina; Vilela, Mariana Lima; Pinto, Nayara Katherine Duarte (2017). ¿Qué piensan los futuros profesores sobre el uso de la calculadora en la educación primaria? RECME - Revista Colombiana de Matemática Educativa, 2(1), pp. 4-14 .

Contreras, Angel (2000). La enseñanza del análisis matemático en el bachillerato y primer curso de universidad: una perspectiva desde la teoría de los obstáculos epistemológicos y los actos de comprensión. En Climent, Nuria de los Angeles; Contreras, Luis Carlos; Carrillo, José (Eds.), Cuarto Simposio de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (pp. 71-86). Huelva: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática, SEIEM.

Contreras, Angel; Font, Vicenç; García, Manuel; Luque, Lorenzo; Marcolini, Marta; Ordóñez, Lourdes; Ortega, Manuela; Sánchez, Carmen (2005). Aplicación del programa "Mathematica" a las prácticas de cálculo en el primer año universitario. En Maz, Alexander; Gómez, Bernardo; Torralbo, Manuel (Eds.), Noveno Simposio de la Sociedad Española de Educación Matemática SEIEM (pp. 271-282). Córdoba: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática, SEIEM.

Contreras, Angel; Ordóñez, Lourdes (2003). El análisis de manuales en la enseñanza de la integral definida. En Castro, Encarnación (Ed.), Investigación en educación matemática : séptimo Simposio de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (pp. 277-288). Granada: Universidad de Granada.

Contreras, Betsabé Adalia; Flores, Claudia (2005). Geometría dinámica en las clases de matemáticas. En Lezama, Javier; Sánchez, Mario; Molina, Juan Gabriel (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 327-333). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Contreras, Luis Carlos; Carrillo, José; Climent, Nuria (2018). Aproximándonos al conocimiento especializado de una estudiante para maestro a partir de una narrativa. En Rodríguez-Muñiz, Luis Jose; Muñiz-Rodríguez, Laura; Aguilar-González, Álvaro; Alonso, Pedro; García, Francisco Javier; Bruno, Alicia (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXII (pp. 51-65). Gijón, España: Universidad de Oviedo.

Cordero, Francisco (2006). La institucionalización del conocimiento matemático y el rediseño del discurso matemático escolar. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 824-830). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Cordero, Francisco (2005). La socioepistemología en la graficación del discurso matemático escolar. En Lezama, Javier; Sánchez, Mario; Molina, Juan Gabriel (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 477-482). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Cordero, Francisco; Flores, Rebeca (2005). El uso de las gráficas en los libros de texto. En Lezama, Javier; Sánchez, Mario; Molina, Juan Gabriel (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 495-501). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Cordero, Francisco; Parra, Teresa Guadalupe (2009). La derivada como razón de acumulación o agotamiento. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 711-718). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Cordero, Francisco; Rodríguez, Ruth; Solís, Miguel (2013). Un programa de modelación para el aprendizaje de la matemática: la escuela, el trabajo y la ciudad. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1267-1275). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Cordero, Francisco; Suárez, Liliana (2005). Modelación en matemática educativa. En Lezama, Javier; Sánchez, Mario; Molina, Juan Gabriel (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 639-644). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Cordero, Francisco; Vázquez, Edgar (2009). Caracterización del uso de la estabilidad en el dominio de la biología. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1335-1342). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Cordero, Omar; Abdul, Lugo (2019). Triada de la aproximación en el cálculo diferencial e integral. Beau Bassin: Editorial Académica Española.

Corica, Ana; Marin, Elisabeth (2014). Actividad de estudio e investigación para la enseñanza de nociones de geometría. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 85, pp. 91-114 .

Cornejo, Claudia; Barra, Marcos (2016). Caracterización de preguntas que favorecen el aprendizaje del campo aditivo. En Estrella, Soledad; Goizueta, Manuel; Guerrero, Carolina; Mena, Arturo; Mena, Jaime; Montoya, Elizabeth; Morales , Astrid; Parraguez, Marcela; Ramos, Elisabeth; Vazquez, Patricia; Zakaryan, Diana (Eds.), XX Actas de las Jornadas Nacionales de Educación Matemática (p. 457). Valparaíso, Chile: SOCHIEM.

Corona-Rafael, Guadalupe; Escotto-Córdova, Eduardo; Sánchez-Ruíz, José (2017). Los recursos semióticos del profesor de estadística asociados al rendimiento académico de los estudiantes. En Serna, Luis Arturo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1330-1338). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Corrial-Ayala, Carlos; Ramos-Rodríguez, Elisabeth (2015). Reflexión sobre la práctica desde la modelación Matemática en el aula. En Vásquez, Claudia; Rivas, Hernán; Pincheira, Nataly; Rojas, Francisco; Solar, Horacio; Chandia, Eugenio; Parraguez, Marcela (Eds.), Jornadas Nacionales de Educación Matemática XIX (pp. 641-645). Villarrica, Chile: SOCHIEM.

Cortés , M.; Negrete , S. (2015). Impacto del capital cultural en el Rendimiento Escolar en Matemática. En Vásquez, Claudia; Rivas , Hernán; Pincheira, Nataly; Rojas, Francisco; Solar, Horacio; Chandia, Eugenia; Parraguez, Marcela (Eds.), Jornadas Nacionales de Educación Matemática XIX (pp. 199-206). Villarrica, Chile: SOCHIEM.

Cortez, Romy Adriana; Flores, Juan Felipe; Muñoz, Selene; Ponce, Carlos Ernesto; Reynaga, Claudia Maria (2009). Historia, matemáticas y profesores en la UAN. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1529-1533). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Costilla, Jacobo; Mirta, Graciela (2006). El curriculum oculto de una experiencia áulica. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 259-265). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Costilla, Jacobo; Pérez, María Angélica (2006). Una experiencia enriquecedora: la enseñanza problémica en “algebra” de ciencias económicas. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 284-290). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Covián, Olda; Romo, Avenilde (2015). Las matemáticas en la formación de futuros profesionales técnicos en construcción. En Rodríguez, Flor; Rodríguez, Ruth (Eds.), Memoria de la XVII Escuela de Invierno en Matemática Educativa (pp. 41-44). Oaxaca: Red Cimates.

Crespo, Cecilia (2006). Las argumentaciones por reducción al absurdo como construcción sociocultural. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 766-772). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Crespo, Cecilia (2006). Un paseo por el paraíso de cantor: problemas y reflexiones acerca del infinito. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 28-34). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Crespo, Cecilia; Homilka, Liliana; Lezama, Javier (2009). Primeras prácticas docentes de los estudiantes: necesidad de resignificar la formación del profesorado. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1535-1544). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Crespo, Cecilia; Ponteville, Christiane Cynthia (2005). Las funciones de la demostración en el aula de matemática. En Lezama, Javier; Sánchez, Mario; Molina, Juan Gabriel (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 307-312). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Cruz, Andrés; Mosquera, Alexandra (2013). Una propuesta para la caracterización y configuración de un recurso pedagógico en el contexto de la práctica de un profesor. pp. 381-384 .

Cruz, Andrea; Gea, María Magdalena; Giacomone, Belén (2017). Criterios de idoneidad epistémica para el estudio de la geometría espacial en educación primaria. En Contreras, J. M.; Arteaga, P.; Cañadas, G. R.; Gea, M. M.; Giacomone, B.; López-Martín, M. M. (Eds.), Actas del Segundo Congreso International Virtual sobre el Enfoque Ontosemiótico del Conocimiento y la Instrucción Matemáticos (pp. 1-10). Granada, España: CIVEOS.

Cruz, Juan Baltazar (2005). Sistema para la gestión, evaluación y seguimiento de sistemas de enseñanza de las matemáticas mediante e-learning. En Lezama, Javier; Sánchez, Mario; Molina, Juan Gabriel (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 259-264). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Cruz, Juan Baltazar; Ramírez, José Luis (2009). El entorno de aprendizaje dinámico modular orientado a objetos en la enseñanza del concepto de límite. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1681-1689). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Cruz, María Florencia; Esteley, Cristina; Scaglia, Sara (2020). Una experiencia de formación para futuros profesores: producir matemática en un contexto de modelización matemática vinculada con fenómenos geométricos. Educación Matemática, 32(1), pp. 193-220 .

Cruz, María Florencia; Mantica, Ana María; Götte, Marcela (2016). Clasificaciones propuestas por futuros profesores de matemática al determinar familias de poliedros. En Otero, María Rita; Llanos, Viviana Carolina; Fanaro, María de los Angeles; Gazzola, María Paz; Sureda, Patricia; Donvito, Ángel; Arlego, Marcelo; Parra, Verónica (Eds.), Actas del Segundo Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática y Tercer Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática (pp. 544-550). Tandil, Argentina: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

Cuero, Gisel; Manyoma, Ana; Riascos, Carmen (2018). Una experiencia significativa sobre la forma como miden y estiman el peso los lancheros de la Bocana en el distrito de Buenaventura. En Valbuena, Sonia; Vargas, Leonardo; Berrío, Jesús (Eds.), Encuentro de Investigación en Educación Matemática (pp. 276-282). Puerto Colombia, Colombia: Universidad del Atlántico.

Cuevas, Carlos Armando; Martínez, Magally (2005). Algunos usos de la computadora en el aula. En Lezama, Javier; Sánchez, Mario; Molina, Juan Gabriel (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 733-739). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Cuevas, Carlos Armando; Mejía, Hugo Rogelio (2005). Un acercamiento alternativo al cálculo diferencial. En Lezama, Javier; Sánchez, Mario; Molina, Juan Gabriel (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 741-747). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Cuevas, Humberto; Ramírez, Greivin (2018). Desempeño en estocástica entre profesores de educación secundaria: un estudio exploratorio en dos regiones de Costa Rica y México. Educación Matemática, 30(1), pp. 93-132 .

Cusi, Annalisa; Malara, Nicolina (2009). Improving awareness about the meaning of the principle of mathematical induction. PNA, 4(1), pp. 15-22 .

D. Vain, Pablo D.; del C. Benpitez, Margarita; Lagraña, Claudia D. (2011). Caracterizando las representaciones sociales de estudiantes acerca del conocimiento matemático. En Corica, Ana Rosa; Bilbao, María Paz; Gazzola, María Paz (Eds.), Actas del I Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática- ICIECyM. II Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática - II ENEM (pp. 296-302). Tandil, Argentina: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

da Ponte, João Pedro (2008). Investigar a nossa própria prática: uma estratégia de formacão e de construcão do conhecimento profissional. PNA, 2(4), pp. 153-180 .

da Silva, Fátima; Lobo, Nielce (2018). Integração de tecnologias digitais na prática do professor de matemática da educação básica. En Serna, Luis Arturo; Páges, Daniela (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1002-1009). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

da Silva, João; da Silva, Iranete (2013). Concepçôes de professores de matemática sobre a formaçâo continuada. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1547-1554). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

da Silva, José Roberto; Ferreira, Rodrigo; da Silva, Maria Aparecida (2013). Aprendizagem significativa e etnomatemática: um estudo no âmbito da enfermagem. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 3463-3474). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

da Silva, José Roberto; Pereira, Emanuel Henrique; Dias de Morais, Natália (2011). Caracterização do raciocínio indutivo como aporte para o conhecimento matemático. En Corica, Ana Rosa; Bilbao, María Paz; Gazzola, María Paz (Eds.), Actas del I Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática- ICIECyM. II Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática - II ENEM (pp. 137-143). Tandil, Argentina: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

Dalcín, Mario; Molfino, Verónica (2006). La resolución de problemas en un ambiente de geometría dinámica. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 954-959). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Dalcín, Mario; Olave, Mónica (2006). La conjetura en geometría dinámica a partir del arbelos de Arquímedes. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 948-953). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Darragh, Lisa (2016). Obstáculos y oportunidades después del desarrollo profesional en matemática primaria. En Estrella, Soledad; Goizueta, Manuel; Guerrero, Carolina; Mena, Arturo; Mena, Jaime; Montoya, Elizabeth; Morales, Astrid; Parraguez, Marcela; Ramos, Elisabeth; Vazquez, Patricia; Zakaryan, Diana (Eds.), XX Actas de las Jornadas Nacionales de Educación Matemática (pp. 420-423). Valparaíso, Chile: SOCHIEM.

Dartnell , Pablo; Araya, Roberto; Bahamondez, Manuel; Hernández, Josefina; Aguirre, Carlos; Castillo, Roberto; Rodríguez, Patricio; Palavivino , María Angélica; Jiménez , Abelino; Van der Molen, Johan (2015). Sistema de Auto Soporte para el Mejoramiento de las Prácticas Docentes. En Vásquez, Claudis; Rivas, Hernán; Pincheira, Nataly; Rojas, Francisco; Solar, Horacio; Chandia , Eugenio; Parraguez, Marcela (Eds.), Jornadas Nacionales de Educación Matemática XIX (pp. 96-103). Villarrica, Chile: SOCHIEM.

Dawson, Sandy (2015). Mathematics and culture in Micronesia. Revista Latinoamericana de Etnomatemática: Perspectivas Socioculturales de la Educación Matemática, 8(2), pp. 256-270 .

Dávila, Eduardo; Niño, Camilo (2011). Modelamiento estadístico de datos experimentales teoría básica con aplicaciones. ["citation_pres_type_panel" not defined]Encuentro Nacional de Educación Matemática y Estadística (8 y 9 de Septiembre del 2011). Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Facultad Seccional Duitama-Boyacá.

Díaz, Verónica; Poblete, Álvaro (2014). Resolución de problemas en matemáticas desde la transversalidad: educar en valores éticos. Revista Paradigma, 35(2), pp. 155-182 .

Díaz-Levicoy, Danilo; Guerrero-Contreras, Oscar; Sepúlveda, Alejandro; Minte, Andrea (2019). Comprensión de tablas estadísticas por futuras maestras de Educación Infantil. Revista Educação, 14(1), pp. 16-24 .

Díaz-Levicoy, Danilo; Parraguez, Rafael; Ferrada , Cristian; Ramos-Rodríguez, Elisabeth (2016). Errores en la construcción de gráficos estadísticos por profesores chilenos de educación primaria. En Estrella, Soledad; Goizueta, Manuel; Guerrero, Carolina; Mena, Arturo; Mena, Jaime; Montoya, Elizabeth; Morales, Astrid; Parraguez, Marcela; Ramos, Elisabeth; Vásquez, Patricia; Zakaryan, Diana (Eds.), XX Actas de las Jornadas Nacionales de Educación Matemática (98-102 ). Valparaiso : SOCHIEM.

Díaz-Levicoy, Danilo; Sánchez, Juan C.; Mayorga, Alexis (2014). Uso de contenidos matemáticos en creaciones publicitarias para la promoción de bienes y servicios. Revista de Educación Matemática , 29(1), pp. 3-18 .

Díaz-Levicoy, Danilo; Sepúlveda, Alejandro; Vásquez, Claudia; Opazo, Margarita (2017). Organización de las respuestas sobre tablas estadísticas por futuras maestras de Educación Infantil desde la taxonomía SOLO. Revista Didasc@lia: Didáctica y Educación, 8(2), pp. 193-212 .

Díaz-Levicoy, Danilo; Sepúlveda, Alejandro; Vásquez, Claudia; Opazo, Margarita; Sáez, Daniel (2016). Comprensión sobre tablas estadísticas por estudiantes de educación parvularia desde la Taxonomía SOLO. Comunicación presentada en II Jornada de Educación Matemática (26 de Agosto de 2016). Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, Santiago, Chile.

Díez-Palomar, Javier; Molina, Silvia (2009). Contribuciones de la educación matemática de las familias a la formación del profesorado. En González, María José; González, María Teresa; Murillo, Jesús (Eds.), Investigación en Educación Matemática XIII (pp. 211-226). Santander: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática, SEIEM.

De Castro, Carlos; Castro, Enrique; Segovia, Isidoro (2008). Errores en el ajuste del valor posicional en tareas de estimación: un estudio con maestros en formación. PNA, 2(4), pp. 191-205 .

de Costa, Màrcia Cristina; Corrêa, Júlio Faria (2008). Reflexões sobre contextos de determinação de áreas de figuras planas e a formação inicial de professores de matemática. En Luengo, Ricardo; Gómez, Bernardo; Camacho, Matías; Blanco, Lorenzo (Eds.), Investigación en educación matemática XII (pp. 639-646). Badajoz: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática, SEIEM.

De Faria, Edison (2006). Geometrías no euclídeas: un acercamiento con tecnología digital. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 912-917). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

De Faria, Edison (2005). Matemáticas y nuevas tecnologías en Costa Rica. En Lezama, Javier; Sánchez, Mario; Molina, Juan Gabriel (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 749-755). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

de Moraes, Maurício (2018). Educação fiscal: uma contribuição para a formação de cidadãos mais conscientes. En Lestón, Patricia (Ed.), ACTAS DE LA XII CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 496-505). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

De Rossi, Neura; Reuwsaat, Jutta (2013). Formaçâo continuada de professores dos anos iniciais sobre o conteúdo de tratamento da informaçâo. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1441-1449). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

De Zan, Carla; Parra, Veronica (2011). El cero entre la ecuaciones: concepciones en alumnos de secundaria superior. En Corica, Ana Rosa; Bilbao, María Paz; Gazzola, María Paz (Eds.), Actas del I Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática- ICIECyM. II Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática - II ENEM (pp. 312-318). Tandil, Argentina: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

Del Valle, T. (2015). Un marco de referencia para los usos de la optimización. En Vásquez, Claudia; Rivas, Hernán; Pincheira, Nataly; Rojas, Francisco; Solar, Horacio; Chandia, Eugenio; Parraguez, Marcela (Eds.), Jornadas Nacionales de Educación Matemática XIX (pp. 545-550). Villarrica, Chile: SOCHIEM.

Delgado, Gonzalo (2005). La metodología de la verosimilitud empírica. En Lezama, Javier; Sánchez, Mario; Molina, Juan Gabriel (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 43-49). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Deriard, Alejandra; Matteucci, Carlos; Alvarez, Leticia; Lanzilotta, Silvia (2016). Una propuesta alternativa no formal para la formación de maestros y profesores en ciencias naturales y matemática. En Otero, María Rita; Llanos, Viviana Carolina; Fanaro, María de los Angeles; Gazzola, María Paz; Sureda, Patricia; Donvito, Ángel; Arlego, Marcelo; Parra, Verónica (Eds.), Actas del Segundo Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática y Tercer Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática (pp. 85-91). Tandil, Argentina: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

Deulofeu, Jordi (2007). Los sistemas de representación y el uso de C.A.S. en el análisis matemático: réplica a la ponencia "La enseñanza y aprendizaje del análisis matemático haciendo uso de C.A.S. (Computer Algebra System)" del profesor Matías Camacho. En Camacho, Matías; Flores, Pablo; Bolea, María Pilar (Eds.), Investigación en educación matemática (pp. 393-397). San Cristóbal de la Laguna, Tenerife: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática, SEIEM.

Di Blasi, Mario; Rodríguez, Mabel (2016). El fenómeno de la desarticulación entre los enfoques sintético y analítico en elipses: un estudio de caso. En Otero, María Rita; Llanos, Viviana Carolina; Fanaro, María de los Angeles; Gazzola, María Paz; Sureda, Patricia; Donvito, Ángel; Arlego, Marcelo; Parra, Verónica (Eds.), Actas del Segundo Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática y Tercer Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática (pp. 378-383). Tandil, Argentina: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

Diaz, Eudosia; Herrán, Martín; Puga, Carlos Eugenio; Valdez, Liliana Estela (2006). La matemática como herramienta para abordar problemas. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 70-75). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Diestéfano, María Laura; Pochulu, Marcel David (2016). Procesos de significación para algunos símbolos matemáticos en estudiantes universitarios. En Otero, María Rita; Llanos, Viviana Carolina; Fanaro, María de los Angeles; Gazzola, María Paz; Sureda, Patricia; Donvito, Ángel; Arlego, Marcelo; Parra, Verónica (Eds.), Actas del Segundo Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática y Tercer Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática (pp. 647-653). Tandil, Argentina: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

Dip, Hugo Rubén; Herrera, Carlos Gabriel; Rodríguez, Norma Leonor; Elena, Clara Rita (2008). Calidad de asimilación de contenidos de geometría analítica en alumnos de primer año de ingeniería en informática aplicando la teoría de Galperin. Revista de Educación Matemática , 21, pp. 1-6 .

Distéfano, María Laura; Aznar, María Andrea; Figueroa, Stella Maris; Moler, Emilce Graciela (2011). Conflictos semióticos asociados a los errores en la interpretación de la representación geométrica-vectorial de los números complejos. En Corica, Ana Rosa; Bilbao, María Paz; Gazzola, María Paz (Eds.), Actas del I Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática- ICIECyM. II Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática - II ENEM (pp. 233-240). Tandil, Argentina: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

Dolores, Crisólogo; Gómez, Enrique Javier; Martínez, Gustavo (2005). La construcción social de la noción de variable. En Lezama, Javier; Sánchez, Mario; Molina, Juan Gabriel (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 517-522). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Dolores, Crisólogo; Meza, Edilberto (2009). El antecedente escolar de las gráficas de uso socioeconómico. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1371-1377). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Dolores, Crisólogo (2010). El lenguaje variacional en el discurso de la información. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa RELIME, 13(4_2), pp. 241-254 .

Duarte Castillo, Ana (2015). Análisis de los problemas detectados por profesores de matemática en formación. UNA INVESTIG@CION, VIII(14), pp. 84-94 .

Duffour, Gustavo (2006). Saber calcular no es saber matemática. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 478-484). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Echeverry, Armando; Molina, Óscar; Samper, Carmen; Perry, Patricia; Camargo, Leonor (2012). Proposición condicional: interpretación y uso por parte de profesores de matemáticas en formación. Enseñanza de las Ciencias, 30(1), pp. 73-88 .

Elena, Clara Rita; Herrera, Carlos Gabriel (2007). El desarrollo de habilidades matemáticas en alumnos de primer. Revista de Educación Matemática , 22, pp. 1-6 .

Elichiribehety, Inés; Otero, María Rita (2005). Qué ideas tienen los estudiantes acerca de su comprensión: un estudio transversal. En Lezama, Javier; Sánchez, Mario; Molina, Juan Gabriel (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 63-69). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Elizararás, Saúl (2014). Comprensión sobre ideas fundamentales de estocásticos en la formación inicial de profesores de Matemática. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 87(2), pp. 69-80 .

Elizarrarás, Saúl (2016). Comprensión de estudiantes normalistas de matemáticas sobre ideas fundamentales de estocásticos mediante la WebQuest como estrategia de enseñanza. En Rosas, Alejandro Miguel (Ed.), Avances en Matemática Educativa. Tecnología y matemáticas (pp. 130-143). México: Editorial Lectorum, S. A. de C.V..

Emmanuele, Daniela; Rodil, Florencia; Vernazza, Cintia (2018). Concepciones ontoepistemológicas y proceso de deconstrucción del saber matemático en la formación de profesores de matemática. En Sema, Luis; Páges, Daniela (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1077-1084). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Emmanuele, Daniela; Vernazza, Cintia; Rodil, Florencia (2016). El proceso de deconstrucción del saber matemático dentro de la formación de profesorado. En Otero, María Rita; Llanos, Viviana Carolina; Fanaro, María de los Angeles; Gazzola, María Paz; Sureda, Patricia; Donvito, Ángel; Arlego, Marcelo; Parra, Verónica (Eds.), Actas del Segundo Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática y Tercer Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática (pp. 293-299). Tandil, Argentina: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

Engler, Adriana (2006). La integral definida y el cálculo de áreas de regiones planas: un recurso en la web. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 899-905). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Escobar, Néstor; Olivero, Federico; Santori, María Laura (2016). Una experiencia de recorridos de estudio E investigación en la formación de profesores. En Otero, María Rita; Llanos, Viviana Carolina; Fanaro, María de los Angeles; Gazzola, María Paz; Sureda, Patricia; Donvito, Ángel; Arlego, Marcelo; Parra, Verónica (Eds.), Actas del Segundo Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática y Tercer Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática (pp. 159-166). Tandil, Argentina: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

Escribano, José Javier (2003). La nomografía: una ciencia olvidada. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 54, pp. 41-49 .

Espino, Gessure; García, Viridiana; Viramontes, Irma Daniela (2017). Uso y diseño de actividades didácticas en base a las herramientas tecnológicas en el aula de matemáticas. En Serna, Luis Arturo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1564-1573). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Espinosa, Gisela Montiel (2005). Una caracterización del contrato didáctico en un escenario virtual. En Lezama, Javier; Sánchez, Mario; Molina, Juan Gabriel (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 667-672). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Espinosa, María Magdalena (2006). Comprensión de medidas de dispersión: caso de la licenciatura en psicología. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 431-437). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Espinoza, Carmen; Darragh, Lisa; Peri, Armando (2016). Oportunidades para mejorar la calidad de las clases en matemáticas. En Estrella, Soledad; Goizueta, Manuel; Guerrero, Carolina; Mena, Arturo; Mena, Jaime; Montoya, Elizabeth; Morales, Astrid; Parraguez, Marcela; Ramos, Elisabeth; Vazquez, Patricia; Zacaryan, Diana (Eds.), XX Actas de las Jornadas Nacionales de Educación Matemática (pp. 359-363). Valparaíso, Chile: SOCHIEM.

Espinoza, Lorena (2015). Metodología para el trabajo pedagógico en educación matemática mediada por el uso de tic para profesores de enseñanza básica. En Vásquez, Claudia; Rivas, Hernán; Pincheira, Nataly; Rojas, Francisco; Solar , Horacio; Chandia, Eugenio; Parraguez, Marcela (Eds.), Jornadas Nacionales de Educación Matemática XIX (pp. 88-95). Villarrica, Chile: SOCHIEM.

Espinoza-Vázquez, Gonzalo; Zakaryan, Diana; Carrillo, José (2018). El conocimiento especializado del profesor de matemáticas en el uso de la analogía en la enseñanza del concepto de función. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa RELIME, 21(3), pp. 301-324 .

Esteley, Cristina; Villareal, Mónica (1996). Análisis y categorización de errores en matemática. Revista de Educación Matemática, 11(1), pp. 16-35 .

Estepa, Antonio; Pino, Jesús del (2013). Elementos de interés en la investigación didáctica y enseñanza de la dispersión estadística. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 83, pp. 43-63 .

Estrada, Assumpta (2007). Actitudes hacia la estadística: un estudio con profesores de educación primaria en formación y en ejercicio. En Camacho, Matías; Flores, Pablo; Bolea, María Pilar (Eds.), Investigación en educación matemática (pp. 121-140). San Cristóbal de la Laguna, Tenerife: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática, SEIEM.

Estrada, Assumpta; Batanero, Carmen; Fortuny, Josep María (2004). Un estudio sobre conocimientos de estadística elemental de profesores en formación. Educación Matemática, 16(1), pp. 89-111 .

Etcheverry, Nilda; Evangelista, Norma; Reid, Marisa; Torroba, Estela (2006). Una experiencia con modelación matemática en diferentes niveles educativos. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 55-62). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Eudave, Daniel (2014). Desarrollo y aplicación de nociones estadísticas desde la práctica profesional: el caso de los trabajadores sociales. Educación Matemática, 26(Especial), pp. 288-313 .

Eudave, Daniel (2007). El aprendizaje de la estadística en estudiantes universitarios de profesiones no matemáticas. Educación Matemática, 19(2), pp. 41-66 .

Fairlie, Alejandra; Barra, Marcos (2016). Resignificacion del concepto teselaciones semiregulares para estudiantes de primero medio técnico profesional. En Estrella, Soledad; Goizueta, Manuel; Guerrero, Carolina; Mena, Arturo; Mena, Jaime; Montoya, Elizabeth; Morales, Astrid; Parraguez, Marcela; Ramos, Elisabeth; Vazquez, Patricia; Zakaryan, Diana (Eds.), XX Actas de las Jornadas Nacionales de Educación Matemática (p. 463). Valparaíso, Chile: SOCHIEM.

Falsetti, Marcela; Alvarez, Marisa (2011). Exploración de formas lógicas y deducciones analíticas de estudiantes preuniversitarios en matemática. En Corica, Ana Rosa; Bilbao, María Paz; Gazzola, María Paz (Eds.), Actas del I Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática- ICIECyM. II Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática - II ENEM (pp. 326-332). Tandil, Argentina: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

Falsetti, Marcela; Lugo, Javier (2011). Acciones de validación: un estudio de caso en escuela media. En Corica, Ana Rosa; Bilbao, María Paz; Gazzola, María Paz (Eds.), Actas del I Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática- ICIECyM. II Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática - II ENEM (pp. 129-136). Tandil, Argentina: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

Farfán, Rosa; Canché, José; Montiel, Gisela (2009). Creencias y concepciones de los profesores: un estudio en un escenario virtual. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1511-1519). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Farfán, Rosa; Ferrari, Marcela (2004). La covariación de progresiones en la resignificación de funciones. En Díaz, Leonora (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 145-149). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Farfán, Rosa; García, Mario A. (2005). El concepto de función: un breve recorrido epistemológico. En Lezama, Javier; Sánchez, Mario; Molina, Juan Gabriel (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 489-494). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Farfán, Rosa; Sánchez, Mario (2005). Un estudio sobre interacciones y comunicación en educación matemática a distancia. En Lezama, Javier; Sánchez, Mario; Molina, Juan Gabriel (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 687-692). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Farias, Fabio; Tinti, Douglas; Manrique, Ana Lúcia (2020). Modelo f @ r: reflexión conjunta realizada por docentes que enseñan matemáticas después de un proceso de capacitación con tecnologías. Revista Paradigma, 41, pp. 465-483 .

Fascella, Martha Beatriz; Masía, Hugo Víctor (2006). Utilización de un modelo de crecimiento económico para la enseñanza de ecuaciones diferenciales. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 83-89). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Felmer, Patricio; Perdomo-Díaz, Josefa; Reyes, Cristian (2015). Activar la resolución de problemas en el aula. En Vásquez, Claudia; Rivas, Hernán; Pincheira, Nataly; Rojas, Francisco; Solar, Horacio; Chandia , Eugenio; Parraguez, Marcela (Eds.), Jornadas Nacionales de Educación Matemática XIX (pp. 104-111). Villarrica, Chile: SOCHIEM.

Fernández, Ceneida; Sánchez-Matamoros, Gloria; Valls, Julia; Callejo, María Luz (2018). Noticing students’ mathematical thinking: characterization, development and contexts. Avances de Investigación en Educación Matemática, 13, pp. 39-61 .

Fernández, Daniel; Guitart, Mónica (2005). Un marco para la evaluación de la estadística en ingeniería. En Lezama, Javier; Sánchez, Mario; Molina, Juan Gabriel (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 79-85). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Fernández, Federico (2014). Club astronómico del instituto. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 85, pp. 115-137 .

Fernández, Ivette; Gordillo, Wilson (2016). La competencia profesional didáctico-matemático del profesor. En Estrella, Soledad; Goizueta, Manuel; Guerrero, Carolina; Mena, Arturo; Mena, Jaime; Montoya, Elizabeth; Morales, Astrid; Parraguez, Marcela; Ramos, Elisabeth; Vazquez, Patricia; Zakaryan, Diana (Eds.), XX Actas de las Jornadas Nacionales de Educación Matemática (p. 507). Valparaíso, Chile: SOCHIEM.

Fernández, Leonor; Rodríguez, Eugenio Carlos (2005). La calculadora gráfica cómo recurso didáctico en el aprendizaje del cálculo de integrales dobles. En Lezama, Javier; Sánchez, Mario; Molina, Juan Gabriel (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 799-805). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Fernández, Pilar; Caballero, Presentación; Fernández, José Antonio (2013). ¿Yerra el niño o yerra el libro de matemáticas? Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 83, pp. 131-148 .

Fernández, Raquel; Harris, Christine; Aguirre, Constancio (2014). Propuestas para el tratamiento de la competencia matemática y de ciencias a través de la literatura infantil en educación infantil y primaria. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 85, pp. 25-39 .

Fernández, Violeta; Toledo, Tania (2005). Desarrollo de habilidades del pensamiento en forma de conceptos. En Lezama, Javier; Sánchez, Mario; Molina, Juan Gabriel (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 411-416). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Fernández-Oliveras, Alicia; Oliveras, María L. (2015). Formación de maestros y microproyectos curriculares. Revista Latinoamericana de Etnomatemática: Perspectivas Socioculturales de la Educación Matemática, 8(2), pp. 472-495 .

Ferrari, Claudia; Corica, Ana Rosa (2016). Análisis de la implementación piloto de un cuestionario sobre concepciones de estadística su enseñanza y aprendizaje. En Otero, María Rita; Llanos, Viviana Carolina; Fanaro, María de los Angeles; Gazzola, María Paz; Sureda, Patricia; Donvito, Ángel; Arlego, Marcelo; Parra, Verónica (Eds.), Actas del Segundo Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática y Tercer Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática (pp. 279-285). Tandil, Argentina: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

Ferrari, Marcela; López, Renata Ivonne (2009). Un estudio de instrumentos que facilitan cálculos a través del uso de logaritmos. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1015-1022). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Ferrari, Marcela; Romero, Miguel (2005). Resignificación del ph por medio de la covariación de progresiones geométricas y progresiones aritméticas. En Lezama, Javier; Sánchez, Mario; Molina, Juan Gabriel (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 867-872). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Ferreira, Alan; da Silva, María Aparecida; da Silva, José (2016). Os obstáculos epistemológicos em combinatória: um estudo com os licenciandos em matemática. En Otero, María Rita; Llanos, Viviana Carolina; Fanaro, María de los Angeles; Gazzola, María Paz; Sureda, Patricia; Donvito, Ángel; Arlego, Marcelo; Parra, Verónica (Eds.), Actas del Segundo Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática y Tercer Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática (pp. 312-318). Tandil, Argentina: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

Ferreira, Leticia Guisso; Alencar, Edvonete Souza de (2017). Juegos para enseñar matemáticas en la planificación para los profesores de educación infantil. RECME - Revista Colombiana de Matemática Educativa, 2(1), pp. 30-38 .

Ferrero, Martha; Montoro, Virginia (2011). Consulta a profesores como medio de aproximación a las concepciones de los estudiantes acerca del número real. Revista de Educación Matemática , 26, pp. 1-14 .

Fiallo, Jorge (2013). Acerca de la enseñanza y el aprendizaje de la demostración en matemáticas. Simposio Nororiental de Matemáticas, 1, pp. 269-283 .

Figueiredo, Poliana; Ribeiro, Ana Carolina Serra; de Abreu, Lívia Azelman Faria; Vieira, Vanice da Silva Freitas; Gomes, Lívia Ladeira (2018). Classroom mathematics and curricular integration: contributions of a project to technical courses integrated to high school. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 8(2), pp. 86-104 .

Figueras, Olimpia; Guillén, Gregoria (2004). Estudio exploratorio sobre la enseñanza de la geometría en primaria: elaboración de una encuesta. En Castro, Encarnación; de la Torre, Enrique (Eds.), Investigación en educación matemática : Octavo Simposio de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (S.E.I.E.M.) (pp. 219-228). A Coruña: Servicio de Publicaciones.

Figueroa, Gudelia; Larios, Irma Nancy (2009). Una experiencia en la capacitación de profesores: proyecto de seguimiento de la impartición de los cursos de estadística, bajo el esquema del nuevo modelo curricular del área de ciencias sociales de la Universidad de Sonora. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1501-1508). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Figueroa, Gudelia; Larios, Irma Nancy; Urrea, Manuel Alfredo (2009). Diseño de actividades didácticas: una estrategia de formación de profesores. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1491-1499). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Figueroa, Stella Maris; Baccelli, Sandra Graciela; Prieto, Gloria (2012). Funciones semióticas asociadas a los errores más frecuentes en la resolución de problemas Bayesianos. Revista de Educación Matemática , 27, pp. 1-9 .

Figueroa, Sureda; Patricia, D.; Otero, Rita; Elichiribehety, Inés (2006). Relaciones entre las actividades de los profesores en el aula y la subestimación del alumno. Revista de Educación Matemática , 21, pp. 1-12 .

Fioriti, Gema (2002). Conocimiento geométrico de los obreros de la construcción: conocimiento situado versus conocimiento escolar. Educación Matemática, 14(1), pp. 120-129 .

Flores, Ángel (2007). Esquemas de argumentación en profesores de matemáticas del bachillerato. Educación Matemática, 19(1), pp. 63-98 .

Flores, Pablo (2004). Profesores de matemáticas reflexivos: formación y cuestiones de investigación. En Castro, Encarnación; de la Torre, Enrique (Eds.), Investigación en educación matemática : Octavo Simposio de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (S.E.I.E.M.) (pp. 25-42). A Coruña: Servicio de Publicaciones.

Flores, Ramón (2009). Una primera secuencia didáctica exploratoria: el cambio de variable en la transformada de Laplace. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 821-830). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Flores, Raquel (2007). Representaciones de género de profesores y profesoras de matemática, y su incidencia en los resultados académicos de alumnos y alumnas. Revista Iberoamericana de Educación, 43, pp. 103-118 .

Flores, Rebeca (2015). El concepto de función lineal en el bachillerato tecnológico mexicano. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 426-432). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Flores, Rebeca (2015). Una caracterización de los atributos de la función lineal en el nivel medio superior. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 418-425). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Flores-González, M.; Montoya-Delgadillo, E. (2015). Artefacto y espacio de trabajo matemático en la multiplicación de números complejos. En Vásquez, Claudia; Rivas, Hernán; Picnheira, Nataly; Rojas, Francisco; Solar, Horacio; Chandia, Eugenio; Parraguez, Marcela (Eds.), Jornadas Nacionales de Educación Matemática XIX (pp. 597-601). Villarrica, Chile: SOCHIEM.

Font, Vicenç; Breda, Adriana (2018). Criterios de idoneidad didáctica. En Valbuena, Sonia; Vargas, Leonardo; Berrío, Jesús (Eds.), Encuentro de Investigación en Educación Matemática (pp. 16-21). Puerto Colombia, Colombia: Universidad del Atlántico.

Font, Vicenç; Breda, Adriana; Giacomone, Belén; Godino, Juan D. (2018). Análisis de narrativas de futuros profesores con el modelo de conocimientos y competencias didáctico-matemáticas (CCDM). En Rodríguez-Muñiz, Luis, J.; Muñiz-Rodríguez, Laura; Aguilar-González, Álvaro; Alonso, Pedro; García, Francisco Javier; Bruno, Alicia (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXII (pp. 23-38). Gijón, España: SEIEM.

Formica, Alberto; Rodríguez, Mabel; Torres, Ana María (2016). La imagen conceptual en el aprendizaje de la noción de continuidad de funciones. En Otero, María Rita; Llanos, Viviana Carolina; Fanaro, María de los Angeles; Gazzola, María Paz; Sureda, Patricia; Donvito, Ángel; Arlego, Marcelo; Parra, Verónica (Eds.), Actas del Segundo Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática y Tercer Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática (pp. 113-118). Tandil, Argentina: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

França, Iara da Silva; Claras, Antonio Flávio (2015). Os programas das escolas normais e primárias paranaenses: possíveis articulações. En Chaquiam, Miguel; Mendes, Iran; Valente, Wagner (Eds.), III Congresso Ibero-Americano História da Educação Matemática (pp. 1042-1057). Belém, Brasil: Anais.

França, Susana; Garcia, Angélica; Esteves, Maria (2019). Conhecimentos de professores de matemática para os anos iniciais do ensino fundamental sobre o conceito de área e seu ensino. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 504-512). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Franco, Gustavo; Ochoviet, Cristina (2006). Cantor, borges y después … una luz de almacén. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 491-495). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Franco, Gustavo; Ochoviet, Cristina (2006). Dos concepciones acerca del infinito. El infinito actual y el infinito potencial. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 509-513). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Fregona, Dilma (2005). Prácticas ostensivas en la enseñanza de la matemática. En Lezama, Javier; Sánchez, Mario; Molina, Juan Gabriel (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 335-340). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Fregona , Dilma; Orús, Pilar (2012). Enseñar la división en la escuela primaria: un problema de investigación y de formación docente. Revista de Educación Matemática , 27, pp. 1-9 .

Fuelber, Rosvita; Oliveira, Lisandra (2006). Teoria dos números: ampliando os conceitos no ensino médio. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 324-328). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Fuentes, Christian; Martínez, David (2013). El enfoque sociocultural en educación matemática desde la perspectiva de estudiantes para profesor: una aproximación inicial desde sus concepciones. pp. 42-46 .

Gabardo, Leônia (2006). Modelación matemática y ontología. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 317-323). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Gaita, Cecilia; Ugarte, Francisco; Flores, Jesús; Martínez, Mihály (2017). Identificación de niveles de razonamiento algebraico a cargo de maestros de educación básica. En Serna, Luis Arturo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1137-1143). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Galindo, M.; Herrera, C. (2015). Idoneidad afectiva de un proceso de enseñanza utilizando videos educativos. En Vásquez, Claudia; Rivas, Hernán; Pincheira, Nataly; Rojas, Francisco; Solar, Horacio; Chandia, Eugenio; Parraguez, Marcela (Eds.), Jornadas Nacionales de Educación Matemática XIX (pp. 628-632). Villarrica, Chile: SOCHIEM.

García, Carlos (2005). ¿Son las prácticas sociales fundamento para la democratización de la matemática? En Lezama, Javier; Sánchez, Mario; Molina, Juan Gabriel (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 511-516). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

García, Carlos; Oktaç, Asuman; Ramírez, Carina (2006). Dificultades que presentan los estudiantes en los modos geométrico y analítico de sistemas de ecuaciones lineales. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 413-418). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

García, Leticia; Rivera, Magdalena (2009). Un acercamiento a la variación por estudiantes de nivel medio superior y superior, basado en la modelación del movimiento. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 755-764). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

García, Teovaldo; Cifuentes, Wilcar; Bolaño, Jhonys; Rondón, Marlon; Hoz, Ever (2018). Obstáculos didácticos del docente de matemática en el proceso enseñanza-aprendizaje de la educación básica secundaria y media en el municipio de Valledupar. En Valbuena, Sonia; Vargas, Leonardo; Berrío, Jesús (Eds.), Encuentro de Investigación en Educación Matemática (pp. 231-237). Puerto Colombia, Colombia: Universidad del Atlántico.

García-González, María; Martínez, Gustavo (2018). Conocimiento emocional y conocimiento especializado del profesor de matemáticas. En Serna, Luis Arturo; Páges, Daniela (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 734-740). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

García-Martínez, L.; Parraguez, Marcela (2015). Validación de una descomposición genética del concepto de inducción matemática. En Vásquez, Claudia; Rivas, Hernán; Pincheira, Nataly; Rojas, Francisco; Solar, Horacio; Chandia, Eugenio; Parraguez, Marcela (Eds.), Jornadas Nacionales de Educación Matemática XIX (pp. 277-283). Villarrica, Chile: SOCHIEM.

Garzón, Diego (2017). Análisis de las decisiones del profesor de matemáticas en su gestión de aula. Educación Matemática, 29(3), pp. 131-160 .

Garzón, Walter; Herrán, Martín (2006). Acercándonos al estudiante: la entrevista clínica. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 297-302). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Gascón, Josep; Bosch, Marianna; Bolea, Pilar (2001). ¿Cómo se construyen los problemas en didáctica de las matemáticas? Educación Matemática, 13(3), pp. 22-63 .

Gavarrete, Elena (2015). Etnomatemáticas indígenas y formación docente: una experiencia en Costa Rica a través del modelo MOCEMEI. Revista Latinoamericana de Etnomatemática: Perspectivas Socioculturales de la Educación Matemática, 8(2), pp. 136-176 .

Gavarrete, María (2013). La etnomatemática como campo de investigación y acción didáctica: su evolución y recursos para la formación de profesores desde la equidad. Revista Latinoamericana de Etnomatemática: Perspectivas Socioculturales de la Educación Matemática, 6(1), pp. 127-149 .

Gálvez, C.; Mandujano, M.; Zamora, I,; Maturana, I. (2015). Un estudio sobre el álgebra de conjuntos basado en registros semióticos. En Vásquez, Claudia; Rivas, Hernan; Pincheira, Nataly; Rojas, Francisco; Solar, Horacio; Chandia, Eugenio; Parraguez, Marcela (Eds.), Jornadas Nacionales de Educación Matemática XIX (pp. 551-555). Villarrica, Chile: SOCHIEM.

Gómez, Adriana; Vargas, Beatriz (2009). Paquetes didácticos de matemáticas, reporte de una experiencia. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 617-624). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Gómez, Álvaro (2013). ¿Es posible graficar soluciones de ecuaciones diferenciales sin necesidad de derivar o integrar? pp. 340-343 .

Gómez, Bernardo; García, Amparo (2014). Competencias de los estudiantes en razón y proporción: el caso de las tareas de relativizar. En González, José Luis; Fernández-Plaza, José Antonio; Castro-Rodríguez, Elena; Sánchez, María Teresa; Fernández, Catalina; Lupiáñez, José Luis; Puig, Luis (Eds.), Investigaciones en Pensamiento Numérico y Algebraico e Historia de las Matemáticas y Educación Matemática - 2014 (pp. 83-91). Málaga: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (SEIEM).

Gómez, John (2009). La resolución de problemas en el pensamiento matemático avanzado: el caso de la elaboración de significados de la definición de espacio topológico. Comunicación presentada en 10º Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (8 a 10 de octubre 2009). Pasto, Colombia.

Gómez, Pedro (2002). Análisis del diseño de actividades para la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. En Penalva , M. C.; Torregosa, G.; Valls, J. (Eds.), Aportaciones de la didáctica de la matemática a diferentes perfiles profesionales (pp. 341-356). Alicante: Universidad de Alicante.

Gómez, Pedro (2006). Análisis Didáctico en la Formación Inicial de Profesores de Matemáticas de Secundaria. En Bolea, María Pilar; Moreno, Mar; González, María José (Eds.), Investigación en educación matemática : actas del X Simposio de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (pp. 15-35). Huesca: Instituto de Estudios Altoaragoneses.

Gómez, Pedro (2018). Análisis didáctico en la práctica de la formación de profesores de matemáticas. En Gómez, Pedro (Ed.), Formación de profesores de matemáticas y práctica de aula: conceptos y técnicas curriculares (pp. 1-9). Bogotá, Colombia: Universidad de los Andes.

Gómez, Pedro (2004). Análisis didáctico y uso de tecnología en el aula de matemáticas. En Peñas, M.; Moreno, A.; Lupiáñez, J. L. (Eds.), Investigación en el aula de matemáticas: tecnologías de la información y la comunicación (pp. 73-95). Granada: SAEM Thales y Departamento de Didáctica de la Matemática de la Universidad de Granada.

Gómez, Pedro (2005). Complejidad de las matemáticas escolares y diseño de actividades de enseñanza y aprendizaje con tecnología. Revista EMA, 10(2 y 3), pp. 354-374 .

Gómez, Pedro (2001). Conocimiento didáctico del futuro profesor de matemáticas al inicio de su formación. En Perales, F. J.; García, A. L.; Rivera, E.; Bernal, J.; Maeso, F.; Muros, J.; Rico, L.; Roldán, J. (Eds.), Congreso nacional de didácticas específicas. Las didácticas de las áreas curriculares en el siglo XXI (pp. 1851-1864). Granada: Grupo Editorial Universitario.

Gómez, Pedro (2018). Currículo de matemáticas. En Gómez, Pedro (Ed.), Formación de profesores de matemáticas y práctica de aula: conceptos y técnicas curriculares (pp. 11-52). Bogotá, Colombia: Universidad de los Andes.

Gómez, Pedro (2001). Desarrollo del conocimiento didáctico de los futuros profesores de matemáticas: el caso de la estructura conceptual y los sistemas de representación. En Moreno, María Francisca; Gil, Francisco; Socas, Martín; Godino, Juan D. (Eds.), Investigación en educación matemática : Quinto Simposio de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (pp. 169-180). Almería: Servicio de Publicaciones.

Gómez, Pedro (2004). Designing a research methodology based on a theory of learning: a practical case in teacher training. Conferencia presentada en Master Course at the University of Aalborg (2004). University of Aalborg.

Gómez, Pedro (2007). Didactic knowledge development in a preservice secondary mathematics teacher training programme. Executive summary. Documento no publicado (Informe). Granada: Universidad de Granada.

Gómez, Pedro (2005). El análisis didáctico en la formación inicial de profesores de matemáticas de secundaria. Comunicación presentada en Seminario Análisis Didáctico en Educación Matemática (1 de diciembre de 2005). Málaga.

Gómez, Pedro (2005). Formación de profesores de matemáticas de secundaria. ¿Qué matemáticas para la enseñanza? Comunicación presentada en XV Congreso Nacional de Matemáticas (11 de agosto de 2005). Bogotá.

Gómez, Pedro (1998). Investigación en educación matemática en paises en desarrollo. En UCV, I. (Ed.), Memorias - III Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 65-73). Caracas: UCV.

Gómez, Pedro (2000). Investigación en educación matemática y enseñanza de las matemáticas en países en desarrollo. Educación Matemática, 12(1), pp. 93-106 .

Gómez, Pedro (2012). Investigación sobre el aprendizaje del análisis didáctico. Conferencia presentada en Ciclo de conferencias en Educación Matemática de Gemad (31 de marzo de 2012). Bogotá.

Gómez, Pedro (1996). Riesgos de la innovación curricular en matemáticas. Colombia, Ciencia y Tecnología, 13(4), pp. 25-36 .

Gómez, Pedro (1996). Riesgos de la innovación curricular en matemáticas. Revista EMA, 1(2), pp. 97-114 .

Gómez, Pedro (2002). Teorías de aprendizaje y formación de profesores. En Gutiérrez, J.; Romero, A.; Coriat, M. (Eds.), El prácticum en la formación inicial del profesorado de magisterio y educación secundaria: avances de investigación, fundamentos y programas de formación (pp. 459-467). Granada: Universidad de Granada.

Gómez, Pedro (2008). Toward a methodology for exploring mathematics preservice teachers learning from a socio-cultural perspective. En Matos, J. F.; Valero, P.; Yasukawa, K. (Eds.), Proceedings of the Fifth International Mathematics Education and Society Conference (pp. 283-292). Algarve: Centro de Investiga¸ cão em Educa¸ cão, Universidade de Lisboa Ð Department of Education, Learning and Philosophy, Aalborg University.

Gómez, Pedro; Arias, Marlene (2015). Role of the mentor's comments in the performance of mathematics teachers. PNA, 9(4), pp. 295-311 .

Gómez, Pedro; Cañadas, María C.; Suavita, M. A. (2018). Acquiring the notion of learning hypotheses in mathematics teacher education. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 32(61), pp. 459-479 .

Gómez, Pedro; Carulla, Cristina (2001). Desarrollo didáctico de los profesores de matemáticas. El caso de los sistemas de representación y la función cuadrática. Educación Matemática, 13(2), pp. 31-54 .

Gómez, Pedro; Castro, Paola (2018). Evaluación de la planificación y la implementación. En Gómez, Pedro (Ed.), Formación de profesores de matemáticas y práctica de aula: conceptos y técnicas curriculares (pp. 371-411). Bogotá, Colombia: Universidad de los Andes.

Gómez, Pedro; Fernández, Felipe; Carulla, Cristina; Andrade, Luisa (1998). Publicaciones en Educación Matemática. La experiencia de "una empresa docente". En UCV, I. (Ed.), Memorias - III Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 210-215). Caracas: UCV.

Gómez, Pedro; González, María José (2008). Mathematics knowledge for teaching within a functional perspective of preservice teacher training. Comunicación presentada en Topic Study Group 27 del ICME 11 (Julio 6 al 13, 2008). Monterrey, México.

Gómez, Pedro; González, María José; Gil, Francisco; Lupiáñez, José Luis; Moreno, María Francisca; Rico, Luis; Romero, Isabel (2007). Assessing the relevance of higher education courses. Evaluation and Program Planning, 30(2), pp. 149-160 .

Gómez, Pedro; González, María José; Romero, Isabel (2014). Caminos de aprendizaje en la formación de profesores de matemáticas: objetivos, tareas y evaluación. Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 18(3), pp. 319-338 .

Gómez, Pedro; Lupiáñez, José Luis (2007). Trayectorias hipotéticas de aprendizaje en la formación inicial de profesores de matemáticas de secundaria. PNA, 1(2), pp. 79-98 .

Gómez, Pedro; Lupiáñez, José Luis; Moreno, María Francisca; González, María José; Gil, Francisco; Rico, Luis (2006). Caracterización y evaluación de diseños de planes de formación inicial de profesores de matemáticas en el marco del espacio europeo de educación superior. En Benítez, J. L.; García, A. B. (Eds.), La universidad ante el reto del espacio europeo de educación superior: Investigaciones recientes (pp. 257-278). Granada: Universidad de Granada.

Gómez, Pedro; Mesa, Vilma María; González, María José (2011). Negotiation of meaning in outside of the classroom group assignments: accounting for the how to understand the what of future mathematics teachers' learning. En Sbaragli, S. (Ed.), La Matematica e la sua didattica, quarant’anni di impegno. Mathematics and its didactics, forty years of commitment. In occasion of the 65 years of Bruno D’Amore (pp. 111-114). Bologna: Pitagora.

Gómez, Pedro; Mora, María Fernanda; Velasco, Carlos (2018). Análisis de instrucción. En Gómez, Pedro (Ed.), Formación de profesores de matemáticas y práctica de aula: conceptos y técnicas curriculares (pp. 197-268). Bogotá, Colombia: Universidad de los Andes.

Gómez, Pedro; Perry, Patricia; Castro, Mauricio; Valero, Paola (1998). Los profesores de matemáticas como investigadores. La problemática de la formación permanente. En UCV, I. (Ed.), Memorias - III Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 523-530). Caracas: UCV.

Gómez, Pedro; Rico, Luis (2003). Desarrollo del conocimiento didáctico de futuros profesores de matemáticas. Análisis de los resultados de las producciones utilizadas para las presentaciones. Documento no publicado (Informe). Granada: Universidad de Granada.

Gómez, Pedro; Rico, Luis (2002). Didactical analysis and planning of school tasks in preservice mathematics teacher training. En Mewborn, D. S.; White, D. Y.; Wiegel, H. G.; Bryant, R. L.; Nooney, K. (Eds.), Proceedings of the twenty-fourth annual meeting of the North American Chapter of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 3) (pp. 1214-1217). Columbus, OH: ERIC Clearinghouse for Science, Mathematics, and Environmental Education.

Gómez, Pedro; Rico, Luis (2004). Didactical knowledge development of pre-service secondary mathematics teachers. En Hoines, M. J. (Ed.), 28th Conference oh the International Group for the Psychology of Mathematics Education (p. 305). Bergen: Bergen University College.

Gómez, Pedro; Rico, Luis (2003). Esquema de análisis de información para la descripción del desarrollo del conocimiento didáctico de futuros profesores de matemáticas. Documento no publicado (Informe). Granada: Universidad de Granada.

Gómez, Pedro; Rico, Luis (2005). Learning in secondary preservice teacher education from the communities of practice perspective. Comunicación presentada en The Fifteenth ICMI Study (2005). Águas de Lindóia.

Götte, Marcela; Mántica, Ana María (2012). Estudio de particularidades del aprendizaje de la geometría tridimensional. Revista de Educación Matemática , 27, pp. 1-9 .

Gelsi, Laura; González, Ana; Lois , Alejandro; Milevicich, Liliana (2009). ¿Función derivada o función pendiente de una curva? En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 913-922). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Giacomone, Belén (2017). Análisis ontosemiótico de una tarea de modelización matemática. En Contreras, J. M.; Arteaga, P.; Cañadas, G. R.; Gea, M. M.; Giacomone, B.; López-Martín, M. M. (Eds.), Actas del Segundo Congreso International Virtual sobre el Enfoque Ontosemiótico del Conocimiento y la Instrucción Matemáticos (pp. 1-11). Granada, España: CIVEOS.

Giacomone, Belén (2018). Desarrollo de competencias y conocimientos didáctico-matemáticos de futuros profesores de educación secundaria en el marco del enfoque ontosemiótico. Doctorado tesis, Universidad de Granada.

Giacomone, Belén (2015). Perspectiva ontosemiótica del razonamiento diagramático en educación matemática. Implicaciones para la formación de profesores. Maestría tesis, Universidad de Granada.

Giacomone, Belén; Beltrán-Pellicer, Pablo; Godino, Juan D. (2019). Cognitive Analysis on Prospective Mathematics Teachers’ Reasoning Using Area and Tree Diagrams. International Journal of Innovation in Science and Mathematics Education, 27(2), pp. 18-32 .

Giacomone, Belén; Godino, Juan D. (2017). Análisis cognitivo del uso de diagramas de áreas y de árbol en la solución de un problema sobre fracciones. Comunicación presentada en VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática CIBEM (10 al 14 de julio). Madrid - España.

Giacomone, Belén; Godino, Juan D. (2016). Experiencia formativa para desarrollar una competencia didáctico-matemática de futuros profesores. Comunicación presentada en XVI CONGRESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS. MATEMÁTICAS, NI MÁS NI MENOS (04 - 06 Julio de 2016). Jerez de la Frontera, España.

Giacomone, Belén; Godino, Juan D.; Beltrán-Pellicer, Pablo (2018). Developing the prospective mathematics teachers’ didactical suitability analysis competence. Educação e Pesquisa , 44, pp. 1-19 .

Giacomone, Belén; Godino, Juan D.; Wilhelmi, Miguel R.; Blanco, Teresa F. (2018). Desarrollo de la competencia de análisis ontosemiótico de futuros profesores de matemáticas. Revista Complutense de Educación, 29(4), pp. 1-24 .

Giacomone, Belén; Godino, Juan D.; Wilhelmi, Miguel R.; Blanco, Teresa F. (2016). Reconocimiento de prácticas, objetos y procesos en la resolución de tareas matemáticas: una competencia del profesor de matemáticas. En Fernández, C.; González, J. L.; Ruiz, F. J.; Fernández, T.; Berciano, A. (Eds.), Investigación en Educación Matemática XX (pp. 269-277). Málaga: SEIEM.

Gibelli, Tatiana Inés (2011). Autorregulación del aprendizaje en matemática de alumnos ingresantes a la universidad. En Corica, Ana Rosa; Bilbao, María Paz; Gazzola, María Paz (Eds.), Actas del I Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática- ICIECyM. II Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática - II ENEM (pp. 394-400). Tandil, Argentina: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

Gigena, Salvador (2006). Extremos condicionados sin multiplicadores de Lagrange. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 150-155). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Godino, Juan D. (2015). La idoneidad didáctica como herramienta de análisis y reflexión sobre la práctica del profesor de matemáticas. En Vásquez, Claudia; Rivas, Hernán; Pincheira, Nataly; Rojas, Francisco; Solar, Horacio; Chandia, Eugenio; Parraguez, Marcela (Eds.), Jornadas Nacionales de Educación Matemática XIX (pp. 32-41). Villarrica, Chile: SOCHIEM.

Godino, Juan D. (2006). Perspectiva ontosemiótica de las competencias y de las relaciones teoría-práctica en la formación de profesores de matemáticas. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 657-662). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Godino, Juan D.; Contreras, José Miguel (2017). Uso de recursos virtuales en la difusión y construcción de conocimiento científico: el caso del congreso CIVEOS. En Muñoz, José María; Arnal-Bailera, Alberto; Beltrán-Pellicer, Pablo; Callejo, María Luz; Carrillo, José (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXI (p. 525). Zaragoza, España: Universidad de Zaragoza.

Godino, Juan D.; Giacomone, Belén; Batanero, Carmen; Font, Vicenç (2017). Enfoque ontosemiótico de los conocimientos y competencias del profesor de matemáticas. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 31(57), pp. 90-113 .

Godino, Juan D.; Giacomone, Belén; Font, Vicenç; Pino-Fan, Luis R. (2018). Conocimientos profesionales en el diseño y gestión de una clase sobre semejanza de triángulos. Análisis con herramientas del modelo CCDM. Avances de Investigación en Educación Matemática, 13, pp. 63-83 .

Godino, Juan D.; Giacomone, Belén; Font, Vicenç; Pino-Fan, Luis Roberto (2018). Conocimientos profesionales en el diseño y gestión de una clase sobre semejanza de triángulos. Análisis con herramientas del modelo CCDM. Avances de Investigación en Educación Matemática, 13, pp. 63-83 .

Godino, Juan D.; Giacomone, Belén; Wilhelmi, Miguel R.; Blanco, Teresa F.; Contreras, Angel (2015). Diseño formativo para desarrollar la competencia de Análisis Epistémico y Cognitivo de Profesores de Matemáticas. En Vásquez, Claudia; Rivas, Hernán; Pincheira, Nataly; Rojas, Francisco; Solar, Horacio; Chandia, Eugenio; Parraguez, Marcela (Eds.), Jornadas Nacionales de Educación Matemática XIX (pp. 138-145). Villarrica, Chile: SOCHIEM.

Godino, Juan D.; Giacomone, Belén; Wilhelmi, Miguel R.; Blanco, Teresa F.; Contreras, Ángel (2016). Evaluando la competencia de análisis epistémico de profesores de matemáticas. En Engler, Adriana; Castro, Anabelle (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 885-893). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Godino, Juan D.; Giacomone, Belén; Wilhelmi, Miguel R.; Blanco, Teresa F.; Contreras, Angel (2016). Onto-semiotic analysis of visualization and diagrammatic reasoning tasks. Comunicación presentada en 13th International Congress on Mathematical Education - ICME 13 (July 24-31, 2016). Germany, Hamburg.

Golbach, Marta; Mena, Analía; Pérez, Adriana; Rodríguez, María Rosa (2006). Una experiencia sobre habilidades para el aprendizaje de la matemática. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 584-590). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Gomes, Ivanise; Lima , Joubert (2020). A constituição das matemáticas sob o olhar dos registros de diário de classe – década de 1970. Revista de História da Educação Matemática, 6(3), pp. 107-129 .

González, Difariney (2014). Comunidad de práctica: un espacio para la constitución de la identidad del profesor de estadística. En Andrade, Luisa (Ed.), Memorias del I Encuentro Colombiano de Educación Estocástica (pp. 191-197). Bogotá: Asociación Colombiana de Educación Estocástica.

González, Difariney (2014). Constitución de la identidad del profesor que enseña estadística. Doctorado tesis, Universidad de Antioquia.

González, Fany Markela; Castro, Enrique (2012). Diagramas producidos por estudiantes de secundaria en problemas de comparación multiplicativa. En Arnau, David; Lupiáñez, José Luis; Maz, Alexander (Eds.), Investigaciones en Pensamiento Numérico y Algebraico e Historia de las Matemáticas y Educación Matemática - 2012 (pp. 127-138). Valencia: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (SEIEM).

González, Francisco; Reyes-Gasperini, Daniela (2018). Lo matemático: una aproximación al pensamiento y a la representación docente. En Serna, Luis Arturo; Páges, Daniela (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 809-815). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

González, Laureano (2003). El impacto de la declaración de Bolonia en las titulaciones de Matemáticas. En Castro, Encarnación (Ed.), Investigación en educación matemática : séptimo Simposio de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (pp. 61-76). Granada: Universidad de Granada.

González, María José; Gómez, Pedro (2018). Análisis cognitivo. En Gómez, Pedro (Ed.), Formación de profesores de matemáticas y práctica de aula: conceptos y técnicas curriculares (pp. 113-196). Bogotá, Colombia: Universidad de los Andes.

González, María José; Gómez, Pedro (2014). Conceptualizing and describing teachers’ learning of pedagogical concepts. Australian Journal of Teacher Education, 39(12), pp. 13-30 .

González, María José; Gómez, Pedro; Restrepo, Ángela M. (2015). Usos del error en la enseñanza de las matemáticas. Revista de Educación, 370, pp. 71-95 .

González, Nelly Elizabeth (2006). Estudiantes de alta repitencia en matemática. Un plan de superación. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 558-563). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

González, Oscar Antonio; Torezzan, Cristiano; Valdés, Juan Miguel (2006). Experiencias en la enseñanza de la matemática universitaria en ambientes de programación sobre asistentes matemáticos. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 918-924). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

González, Oswaldo; Navero, Rubén (2013). De Orchilla a Finisterre: Medida de la circunferencia de la Tierra según el experimento de Eratóstenes (siglo III a. C.). Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 84, pp. 115-126 .

González , María; Granados, Nancy (2018). Aulas investigativas: Una experiencia en la construcción del concepto de función. RECME - Revista Colombiana de Matemática Educativa, 3(1), pp. 46-48 .

González-Ruiz, Ignacio; Molina, Marta; López, Carmen (2014). Caracterización de la noción de relación de equivalencia en manuales para la formación de maestros en España. En González, María Teresa; Codes, Myriam; Arnau, David; Ortega, Tomás (Eds.), Investigación en Educación Matemática (p. 593). Salamanca: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática.

Granados, Rosario; Pinillos, Oscar (2008). Actitudes hacia las matemáticas. Un estudio con estudiantes de enfermería. Comunicación presentada en 9° Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (16 al 18 de Octubre de 2008). Valledupar, Colombia.

Grijalva, Agustín (2009). Estudio histórico-epistemológico de la integral de una función de Leibniz a Riemann. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1127-1136). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Grossi, Sabrina; Sgreccia, Natalia (2016). Perspectivas docentes acerca de habilidades de representación y comunicación de lo tridimensional. En Otero, María Rita; Llanos, Viviana Carolina; Fanaro, María de los Angeles; Gazzola, María Paz; Sureda, Patricia; Donvito, Ángel; Arlego, Marcelo; Parra, Verónica (Eds.), Actas del Segundo Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática y Tercer Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática (pp. 73-79). Tandil, Argentina: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

Grup, Vilatzara (2001). Experiencias sobre proyectos e investigaciones matemáticas en secundaria. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 46, pp. 29-47 .

Guacaneme, Edgar Alberto (2017). Potencial formativo de la historia de la teoría euclidiana de la proporción en la constitución del conocimiento del profesor de matemáticas. Doctorado tesis, Universidad del Valle.

Guadarrama, Juan (2004). El compromiso con el horizonte de racionalidad/modernidad. Evidencias de desplazamiento epistémico en el concepto de solución. En Díaz, Leonora (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 273-279). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Guajardo, Elizabeth; López, Lilia (2009). Las TIC´s como herramientas cognitivas en el desarrollo de la habilidad de resolución de desigualdades cuadráticas. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1691-1697). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Guala, Graciela; Güichal, Edgardo; Malet, A.; Oscherov, Viviana (2006). La enseñanza del cálculo en la educación polimodal y en la universidad: diagnóstico sobre números reales. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 303-309). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Guerrero, Fernando; Lurduy, Orlando; Sánchez, Neila (2006). La práctica docente a partir del modelo DECA y la teoría de las situaciones didácticas. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 598-603). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Guerrero, Gastón; Díaz, Leonora (2013). Elementos de identidad profesional orientados a aprendizajes matemáticos. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1505-1513). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Guimarães, Marcos Denilson (2018). O ensino do Desenho nos primeiros anos escolares e a constituição de experts brasileiros na sistematização desse saber (décadas finais do século XIX). Amazónia: Revista de educação em ciências e matemáticas, 14(31), pp. 117-132 .

Guimarães, Yara A. F.; de Souza, Carla Alves (2011). Identidade do licenciando: o que pensam os alunos de licenciatura de ciências e matemática da universidade de são paulo sobre a profissão docente. En Corica, Ana; Bilbao, María Paz; Gazzola, María Paz (Eds.), Actas del I Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática- ICIECyM. II Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática - II ENEM (pp. 182-188). Tandil, Argentina: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

Guirette, Rebeca; Zubieta, Gonzalo (2010). Lectura y construcción que hacen algunos profesores del diagrama o dibujo geométrico en el quehacer matemático. Educación Matemática, 22(2), pp. 93-121 .

Gutiérrez, Araceli; Gómez, Pedro; Rico, Luis (2012). Conocimientos manifestados por los futuros maestros de magisterio sobre didáctica de la matemática en el estudio TEDS-M ejemplo del análisis de una pregunta. En Arnau, David; Lupiáñez, José Luis; Maz, Alexander (Eds.), Investigaciones en Pensamiento Numérico y Algebraico e Historia de las Matemáticas y Educación Matemática - 2012 (pp. 111-118). Valencia: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (SEIEM).

Gutiérrez, Milagros; Pérez, Olga Lidia; Sampedro, Reinaldo (2006). Una transformación desarrolladora en la enseñanza de la matemática en la nueva Universidad Cubana. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 355-359). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Guzmán, María (2001). Formación, concepciones y práctica de los profesores de matemáticas. Educación Matemática, 13(3), pp. 93-106 .

Guzmán, Martha; Anido, Mercedes; Có, Patricia; Katz, Raúl; Panella, Erica; Sastre, Mónica (2009). Situaciones emergentes en la resolución de un problema de geometría analítica. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 903-911). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Harbin, Sabrina; Mireles, Miriam (2005). Fractal: ideas y percepciones de estudiantes entre 15 y 17 años. En Lezama, Javier; Sánchez, Mario; Molina, Juan Gabriel (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 101-107). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Hazday, Esther Ansola; Rodríguez, Eugenio Carlos (2006). Experiencias en el uso de la calculadora graficadora en un curso semipresencial de matemática numérica. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 930-935). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Henao, Juan Carlos; Arias, Juan Luis (2012). Resultados de un proceso de intervención en la enseñanza de las matemáticas en educación básica secundaria. Entre ciencia e ingeniería, 6(11), pp. 131-148 .

Henríquez, Carolina; Montoya, Elizabeth (2013). Los Artefactos y la visualización en el ETG del profesor. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1615-1624). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Henríquez-Rivas, Carolina (2016). El rol de la visualización en el trabajo geométrico del profesor: Aportes para su desarrollo y diferenciación. En Estrella, Soledad; Goizueta, Manuel; Guerrero, Carolina; Mena, Arturo; Mena, Jaime; Montoya, Elizabeth; Morales, Astrid; Parraguez , Marcela; Ramos, Elisabeth; Vásquez, Patricia; Zakaryan, Diana (Eds.), XX Actas de las Jornadas Nacionales de Educación Matemática (pp. 71-78). Valparaíso, Chile: SOCHIEM.

Hernández, Alejandro; Martínez, Jaime; Muñoz, Alejandro; Ortiz, Juan Jesús (2009). Una propuesta curricular para la implementación de un taller de aplicaciones matemáticas en ingeniería. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 997-1005). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Hernández, Ana; Molero, Paola; Bohorquez, Hector; Hernández, Anaisa; Rendina, Gloria (2006). Intereses que orientan a las prácticas pedagógicas de las matemáticas en ingeniería. Revista Paradigma, 27(2), pp. 1-24 .

Hernández, Carlos (2013). Consideraciones para el uso del geogebra en ecuaciones, inecuaciones, sistemas y funciones. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 82, pp. 115-129 .

Hernández, Hipólito (2005). Contrastes epistemológicos del binomio de Newton y la serie de Taylor en dos variables en los fenómenos físicos. En Lezama, Javier; Sánchez, Mario; Molina, Juan Gabriel (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 523-529). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Hernández, Hipólito (2006). El papel de la interpolación y la predicción en el cálculo. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 786-792). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Hernández, Hipólito (2009). Un estudio epistemológico del binomio de Newton a la serie de Taylor en el contexto de ingeniería civil. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1207-1216). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Hernández, Hipólito; Cabrera, Juan (2013). Enfoque metodológico en las estrategias de aprendizaje de conceptos matemáticos usados por estudiantes de la carrera de ingeniería civil. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1187-1196). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Hernández, L.; Silva, A. (2015). Planificación y diseño de la asignatura de educación matemátca - geometría - en el contexto del ajuste curricular en la carrera de educación básica. En Vásquez, Claudia; Rivas, Hernán; Pincheira, Nataly; Rojas, Francisco; Solar, Horacio; Chandia, Eugenio; Parraguez, Marcela (Eds.), Jornadas Nacionales de Educación Matemática XIX (pp. 383-388). Villarrica, Chile: SOCHIEM.

Hernández, María; Morales, Marco Antonio; Velásquez, Santiago (2006). La demostración en geometría. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 392-398). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Hernández, Plácido; Buendía, Gabriela (2013). Los usos del conocimiento matemático fuera de la escuela. En Morales, Yuri; Ramirez, Alexa (Eds.), Memorias I CEMACYC (pp. 1-13). Santo Domingo, República Dominicana: CEMACYC.

Hernández, Yolanda; Lugo, Armando de Pedro (2005). Métodos participativos, un arma poderosa para el aprendizaje. En Lezama, Javier; Sánchez, Mario; Molina, Juan Gabriel (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 109-114). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Herrera, Fátima; López, Alicia; Benítez, Alma (2017). Posibilidades y dificultades para acceder al concepto de variación a través de la medición del ph del suelo y el efecto invernadero. En Serna, Luis Arturo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1487-1494). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Hesiquio, Hermes Nolasco; Mongoy, Oliver Texta; Velázquez, Santiago (2009). Capacitación y actualización de profesores: el discurso matemático escolar en evolución. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1565-1573). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Higuita, Carolina; Tascón, Aberlardo; Jaramillo, Diana (2013). La movilización de objetos culturales en la práctica de construcción de casas de una comunidad indígena Embera Chamí: posibilidades para pensar el (Por) venir de la Educación [Matemática] Indígena. pp. 499-503 .

Holgado, Lisa; Mecau, Susana; Camacho, María Belén; Marcilla, Marta; Pérez, María José; Venturini, Cecilia (2016). Análisis descriptivo de un cuestionario para evaluar el trabajo en un aula virtual del tema integral indefinida. En Estrella, Soledad; Goizueta, Manuel; Guerrero, Carolina; Mena, Arturo; Mena, Jaime; Monotoya, Elizabeth; Morales, Astrid; Parraguez, Marcela; Ramos, Elisabeth; Vazquez, Patricia; Zakaryan, Diana (Eds.), XX Actas de las Jornadas Nacionales de Educación Matemática (pp. 489-490). Valparaíso, Chile: SOCHIEM.

Huapaya, Enrique; Salas, César (2008). Uso de las ideas matemáticas y científicas de los Incas, en la enseñanza - aprendizaje de la geometría. Revista Latinoamericana de Etnomatemática: Perspectivas Socioculturales de la Educación Matemática, 1(1), pp. 4-11 .

Hugues, Enrique (2005). Uso de hojas electrónicas en la enseñanza de la distribución normal. En Lezama, Javier; Sánchez, Mario; Molina, Juan Gabriel (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 757-763). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Hummes, Viviane; Breda, Adriana; Font, Vicenç (2019). Desarrollo de la competencia en análisis e intervención didáctica en un ciclo formativo que combina el uso de los criterios de idoneidad didáctica y la metodología de estudios de clases. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 541-548). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Ibarra, Lidia; Formeliano, Blanca; Méndez, Graciela (2017). La evaluación: un desafío en el contexto de formación docente. En Serna, Luis Arturo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 559-568). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Ibarra, Stephanie; Rodríguez, Jaime (2020). Percepciones hacia el uso de la tecnología en la enseñanza de las matemáticas en estudiantes normalistas. En Balda, Paola; Parra, Mónica Marcela; Sostenes, Horacio (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 698-706). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Iglesias, Martha; Ortiz, José (2006). Uso de la evaluación de programas en la formación inicial de profesores de matemáticas. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 709-714). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Ilíria, Maria; Gomes, Norma Suely (2013). Resolução de problemas no ensino de equações diferenciais. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 3297-3304). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

Inzunsa, Santiago; Guzmán, Martha (2011). Comprensión que muestran profesores de secundaria acerca de los conceptos de probabilidad: un estudio exploratorio. Educación Matemática, 23(1), pp. 63-95 .

Jiménez, Alfonso (2018). Prácticas colaborativas de investigación en formación de profesores de matemáticas. En Serna, Luis Arturo; Páges, Daniela (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 872-879). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Jiménez, Alfonso; Gutiérrez, Alba Soraida (2017). Realidades escolares en las clases de matemáticas. Educación Matemática, 29(3), pp. 109-129 .

Juarez, Gustavo Adolfo; Navarro Santa, Ana Luis; Navarro , Silvia Inés (2009). Análisis etnomatemático de pesas y medidas en la catamarca colonial (1683-1828). Revista de Educación Matemática , 24, pp. 1-9 .

Kaiber, Carmen; Oliveira, Claudia Lisete (2007). Investigando e renovando a prática escolar em matemática. En Crespo, Cecilia Rita (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 168-173). Camagüey, Cuba: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Kaiber, Carmen; Oliveira, Claudia Lisete; Seibert, Tania Elisa (2009). Formação continuada em matemática: uma experiência integrando formação inicial e continuada. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 857-865). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Kaiber, Carmen; Pacheco, Sandra (2006). O uso do software maple no ensino do cálculo diferencial e integral. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 906-911). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Kanobel, María Cristina; Belfiori , Lorena Verónica; García, Mariana (2016). Redes sociales y ambientes virtuales como estrategia didáctica y comunicacional en el nivel universitario: una experiencia en el area probabilidad y estadistica. En Otero, María Rita; Llanos, Viviana Carolina; Fanaro, María de los Angeles; Gazzola, María Paz; Sureda, Patricia; Donvito, Ángel; Arlego, Marcelo; Parra, Verónica (Eds.), Actas del Segundo Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática y Tercer Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática (pp. 532-537). Tandil, Argentina: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

Karelin, Oleksandr; Rondero, Carlos; Tarasenko, Anna (2006). Propuesta didáctica sobre la construcción de la recta tangente sin el uso de la derivada. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 386-391). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Katz, Raúl; Massa, Marta (2006). De la suma “determinística” a la suma aleatoria: una transición con dificultades. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 187-193). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Kilpp, Luciana; Dullius, Maria (2013). Trabalho em grupo colaborativo e a mudança na prática de professores de matemática. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1461-1469). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Kistemann, Marco; Campos, Romulo (2013). Sobre a produçâo de significados e a tomada de decisâo de indivíduos-consumidores. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 999-1006). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Klug, Daniel; Ramos, Maurivan (2013). Saberes de Matemática utilizados por técnicos de enfermagem em sua prática profissional. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 8(1), pp. 119-137 .

Koegel, Liliana; Pluss, Ileana (2006). Evolución de un instrumento de evaluación de unidades curriculares. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 892-898). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Kuhn, Thaline; Flores, Cláudia Regina (2018). Experiencia e história: a disciplina de desheno para o trabalho. En Carrillo, Dolores; Sánchez, Encarna; Matos, José Manuel; Moreno, Luis; Rodrigues, Wagner (Eds.), IV Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Matemática (pp. 379-387). Murcia, España: Universidad de Murcia.

Lacerda, Neomar; Souza, María Elizabete (2016). Contribuições freireanas no ensino de matemática na educação de jovens e adultos: da proposta à prática dos educadores. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 9(1), pp. 151-183 .

Lara, Claudia María (2006). Aritmética maya: un aporte al currículo. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 780-785). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Larrain, Macarena; Kaiser, Gabriele (2019). Analysis of students’ mathematical errors as a means to promote future primary school teachers’ diagnostic competence. Uni-pluriversidad, 19(2), pp. 17-39 .

Laudares, João Bosco; Nery, Lana Paula Ricotta; Bogutchi, Tania Fernandes; Guimarães, Yara Patricia Barral (2018). Integration of mathematics teaching with learning objects in classical and professional high school education. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 8(2), pp. 120-138 .

Lazarte, Graciela; Priemer, Nélida (2006). Estrategia para la enseñanza de límite de una función. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 144-149). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

López, Ángel; Castro, Encarnación; Cañadas, María C. (2016). Caracterización del significado de múltiplo por maestros en formación. PNA, 10(2), pp. 113-136 .

López, Carmen; Sierra, Modesto (2011). Formación de Maestros en la España del siglo XIX: la aritmética y el álgebra del Manual completo de instrucción primaria, elemental y superior, de Avendaño. En Matos, José Manuel; Saraiva, Manuel Joaquim (Eds.), Actas do I Congresso Ibero-Americano de História da Educação Matemática (pp. 374-387). Caparica, Portugal: Faculdade de Ciência e Tecnologia da Universidade Nova de Lisboa.

López, Gonzalo; Noguera, William (2008). Diagnóstico de la formación en educación matemática de los docentes en la ciudad de San Juan de Pasto. Comunicación presentada en 9° Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (16 al 18 de Octubre de 2008). Valledupar, Colombia.

López, José Iván (2009). La práctica social como noción fundamental en la aproximación socioepistemológica a la investigación en matemática educativa. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1361-1370). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

López, María; Oropeza, Carlos (2009). Uso del software matemático aplicado a la ingeniería, el caso de la criptografía. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1699-1706). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

López, Rubí; Castro, Enrique; Molina, Marta; Moreno, Luis (2010). Elaboración y validación de un cuestionario de actitudes hacia el uso de la tecnología para el aprendizaje de las matemáticas. Comunicación presentada en I Encuentro Nacional TIC en Educación (19-20 de Noviiembre de 2010). Lisboa, Portugal.

López, Rubí; Molina, Marta; Castro, Enrique (2017). Modelización en el aula de ingeniería: un estudio de caso en el marco de un experimento de enseñanza. PNA, 11(2), pp. 75-96 .

López, Solangela; Vigo, Katia (2018). El proceso de transnumeración con profesores de matemática en el análisis de datos. En Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 133-140). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

León, José; Tórres, Isabel; Advíncula, Elizabeth; Beteta, Marisel (2019). Conocimiento matemático de profesores de educación secundaria para la enseñanza de la parábola. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 585-590). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

León, Nelly; Poveda, Ricardo; Vargas, Claudia (2019). La investigación sobre la formación inicial del profesor de Matemática en el marco de la XV CIAEM. En Ruiz, Ángel (Ed.), Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática (pp. 248-259). Costa Rica: Universidad de Costa Rica.

León, Olga; Calderón, Dora (2001). Concepciones de estudiantes universitarios sobre la argumentación y la validación de lo matemático en el aula. En Rojas, Pedro (Ed.), Memorias del 3° Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (pp. 34-37). Santa Marta : Gaia.

León, Olga Lucía; Romero, Jaime; Gil, Diana; Castro, Claudia; Carranza, Edwin; Sánchez, Alejandro (2017). ¿se implementan los diseños de ambientes de aprendizaje para la formación didáctica de profesores de matemáticas? En Valbuena, Sonia; Vargas, Leonardo; Berrio, Jesus (Eds.), Encuentro de Investigación en Educación Matemática (pp. 39-42). Puerto Colombia, Colombia: Universidad del Atlántico.

León, Olga Lucía; Saiz, Mariana Luisa; Rojas, Napoleón; Márquez, Héctor Alejandro (2014). Referentes curriculares con incorporación de tecnologías para la formación del profesorado de matemáticas en y para la diversidad. Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional de México.

Ledezma, Carlos; Cuevas, Manuel (2019). La contextualización en la enseñanza del cuadrado de binomio: un estudio de caso con profesores chilenos. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 514-522). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Lestón, Patricia (2009). El infinito: vivo en el aula de matemática y fuera de ella. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1081-1090). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Lezama, Javier; Mariscal, Elizabeth (2013). El aula en el imaginario de los profesores de matemáticas. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1793-1802). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Lezama, Javier; Mingüer, Luz (2005). Entorno sociocultural y cultura matemática en profesores del nivel superior de educación: estudio de caso: el instituto tecnológico de oaxaca. Una aproximación socioepistemológica. En Lezama, Javier; Sánchez, Mario; Molina, Juan Gabriel (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 543-549). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Lezaun, Mikel (2010). Las matemáticas de lo secreto. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 74, pp. 5-17 .

Liu, Guillermo Jaime (2006). El uso de materiales educativos en la formación del pensamiento matemático. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 460-465). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Llanes, Ana; Ibarra, Silvia (2017). Caracterización del conocimiento didáctico-matemático de profesores de bachillerato a través de su práctica operativa. En Serna, Luis Arturo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1171-1179). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Llanos, Viviana Carolina; Otero, María Rita; Gazzola, María Paz; Arlego, Marcelo (2016). Enseñanza por investigación en la formación de profesores: implementación de un REI co-disciplinar en matemática y física. En Otero, María Rita; Llanos, Viviana Carolina; Fanaro, María de los Angeles; Gazzola, María Paz; Sureda, Patricia; Donvito, Ángel; Arlego, Marcelo; Parra, Verónica (Eds.), Actas del Segundo Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática y Tercer Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática (pp. 272-278). Tandil, Argentina: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

Llinares, Salvador (2012). Construcción de conocimiento y desarrollo de una mirada profesional para la práctica de enseñar matemáticas en entornos en línea. Avances de Investigación en Educación Matemática, 1(2), pp. 53-70 .

Lobo, Nielce; Alves, Marlene; Sampaio, Helenara; Kfouri, Samira (2019). Sustentabilidade e consumo: uma proposta de análise de uma “conta d’água”. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 479-487). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Lois, Alejandro; Milevicich, Liliana (2006). Cómo superar los obstáculos que plantea el aprendizaje de las matemáticas (primera etapa). En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 278-283). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Lois, Alejandro; Milevicich, Liliana (2009). La evaluación formativa en la formación de formadores. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1453-1461). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Londoño, René Alejandro; Jaramillo, Carlos Mario; Esteban, Pedro Vicente (2011). Los procesos de razonamiento infinito en la comprensión del teorema fundamental del cálculo. En García, Gloria (Ed.), Memorias del 12° Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (pp. 842-849). Armenia: Gaia.

Loria, José Romilio; Lupiáñez, José Luis (2019). Estudio del conocimiento de profesores de secundaria sobre procesos matemáticos. PNA, 13(4), pp. 247-269 .

Luna, Eduardo (1990). El papel de la investigación en Educación Matemática en un contexto latinoamericano. En García, Mercedes (Ed.), I Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 13-34). Sevilla, España: Sociedad Andaluza de Educación Matemática THALES.

Lupiáñez, José Luis (2010). Expectativas de aprendizaje y planificación curricular en un programa de formación inicial de profesores de matemáticas de secundaria. Doctorado tesis, Universidad de Granada.

Lupiáñez, José Luis; Codina, Antonio (2001). Implementando problemas de optimización con calculadora gráfica en la formación de profesores de matemáticas de primaria. Conferencia presentada en X CEAM (2001). El Ejido, España.

Lupiáñez, José Luis; Loría, José Romilio (2019). La competencia profesional de profesores de matemáticas de educación secundaria en ejercicio en Costa Rica. En Badillo, Edelmira; Climent, Nuria; Fernández, Ceneida; González, María Teresa (Eds.), Investigación sobre el profesor de matemáticas: práctica de aula, conocimiento, competencia y desarrollo profesional (pp. 263-284). España: Ediciones Universidad de Salamanca.

Lupiáñez, José Luis; Rico, Luis (2008). Análisis didáctico y formación inicial de profesores: competencias y capacidades en el aprendizaje de los escolares. PNA, 3(1), pp. 35-48 .

Lupiáñez, José Luis; Rico, Luis (2006). Análisis didáctico y formación inicial de profesores: organización de competencias y capacidades de los escolares en el caso de los números decimales. Indivisa, IV, pp. 47-58 .

Lupiáñez, José Luis; Rico, Luis; Gómez, Pedro; Marín, Antonio (2005). Análisis cognitivo en la formación inicial de profesores de matemáticas de secundaria. Conferencia presentada en V Congresso Ibero-americano de Educaçao Matemática (CIBEM) (18-22 Jul 2005). Oporto, Portugal.

Lurduy, Jorge Orlando (2014). Prácticas didáctico-matemáticas en Educación Matemática. Desarrollo de las prácticas docentes en LEBEM. Revista Científica, 3(20), pp. 188-206 .

Machado, Mariza Antonia; Manrique, Ana Lúcia (2015). Las políticas públicas de formación de maestros y educación continua de maestros de matemáticas: percepciones de las acciones de formación. Revista Paradigma, 36(2), pp. 202-222 .

Machado de Lara, Isabel Cristina; Salett, María (2011). Modelagem e etnomatemática nas ciências da natureza e matemática: possibilidades na formação de professores. En Corica, Ana; Bilbao, María Paz; Gazzola, María Paz (Eds.), Actas del I Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática- ICIECyM. II Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática - II ENEM (pp. 340-346). Tandil, Argentina: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

Madrid, María José; Maz-Machado, Alexander; López-Esteban, Carmen; León-Mantero, Carmen (2017). Pedro de Lucuce y Pedro Padilla: 
dos matemáticos y militares en el siglo XVIII español. En Muñoz, José María; Arnal-Bailera, Alberto; Beltrán-Pellicer, Pablo; Callejo, María Luz; Carrillo, José (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXI (p. 547). Zaragoza, España: Universidad de Zaragoza.

Magalhães, André Ricardo; Carvalho, Geciara; Gomes, Ivanise; Aranha, Rachel Régis (2009). Considerações sobre o papel da matemática na educação básica: pedagogia de projetos uma proposta de intervenção. Comunicación presentada en 10º Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (8 a 10 de octubre 2009). Pasto, Colombia.

Malagón, María Rocío (2018). Un laboratorio de prácticas docentes como estrategia de formación para profesores de matemáticas. RECME - Revista Colombiana de Matemática Educativa, 3(1), pp. 61-63 .

Malaspina, Uldarico (2006). Problemas: oportunidades de aprendizaje para alumnos y profesores. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 688-694). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Mandujano, José Roberto (2005). Enseñanza del cálculo con animaciones. En Lezama, Javier; Sánchez, Mario; Molina, Juan Gabriel (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 771-777). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Manrique, Ana Lúcia; da Silva, Douglas; Machado, Mariza Antonia (2011). Formação inicial e continuada: contribuições para o desenvolvimento profissional de professores de matemática. Praxis & Saber, 2(3), pp. 87-102 .

Mantica, Ana María; Cruz, María Florencia (2016). Tipos de pruebas puestos en juego por un binomio de estudiantes de profesorado de matemática al caracterizar familias de poliedros. En Otero, María Rita; Llanos, Viviana Carolina; Fanaro, María de los Angeles; Gazzola, María Paz; Sureda, Patricia; Donvito, Ángel; Arlego, Marcelo; Parra, Verónica (Eds.), Actas del Segundo Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática y Tercer Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática (pp. 359-345). Tandil, Argentina: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

Marafioti, Antonio Vicente (2011). ¿Cómo se puede implementar la historia oral en la educación matemática? Revista Educación y Pedagogía, 23(59), pp. 67-83 .

Maraví Zavaleta, Luis Miguel (2016). Errores de profesores de matemática en el desarrollo de tareas que demandan conocimientos sobre el enunciado condicional. Maestría tesis, PUCP.

Marín, Antonio; Gómez, Pedro (2018). Análisis de datos. En Gómez, Pedro (Ed.), Formación de profesores de matemáticas y práctica de aula: conceptos y técnicas curriculares (pp. 303-369). Bogotá, Colombia: Universidad de los Andes.

Marcolini, Marta (2005). Ingeniería didáctica en Física-Matemática. En Lezama, Javier; Sánchez, Mario; Molina, Juan Gabriel (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 841-845). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Marcolini, Marta; Sánchez, Carmen (2006). Análisis comparativo de las concepciones sobre series numéricas en universidades latinoamericanas y españolas. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 366-372). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Mardones, Eduardo; Valle, María (2005). El desarrollo intelectual y la resolución de problemas. En Lezama, Javier; Sánchez, Mario; Molina, Juan Gabriel (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 215-221). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Markiewicz, María Elena; Etchegaray, Silvia (2011). Un espacio para el razonamiento conjetural en la formación inicial de profesores. Revista de Educación Matemática , 26, pp. 1-15 .

Marques, Laura Isabel; Gama , Marta Maria; Bertoni, Neuza (2020). O ensino de geometria e as tendências pedagógicas presente na coletânea “Criança, Geometria, Aritmética”. RECME - Revista Colombiana de Matemática Educativa, 5(1), pp. 3-12 .

Martín de Pero, Lucía; Rodríguez , Elsa; Mentz, Raúl P. (2011). ¿La instrumentalización de controles de lectura en el aula virtual puede ayudar a mejorar el aprendizaje del cálculo? Revista de Educación Matemática , 26, pp. 1-14 .

Martínez, Cindy Alejandra; Zapata, Lucía (2020). Desarrollando sentido de agencia en la formación inicial de profesores de estadística. Matemáticas, Educación y Sociedad, 3(2), pp. 40-55 .

Martínez, Diana (2015). Un primer acercamiento a las características de práctica docente a través de la investigación en el aula. Encuentro Distrital de Educación Matemática EDEM, 2, pp. 297-302 .

Martínez, Gustavo (2005). Continuidad y ruptura de significados en el tratamiento escolar de los exponentes. En Lezama, Javier; Sánchez, Mario; Molina, Juan Gabriel (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 559-565). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Martínez, Gustavo (2005). Los procesos de convención matemática como constituyentes en la construcción social de la matemática de la variación y el cambio. En Lezama, Javier; Sánchez, Mario; Molina, Juan Gabriel (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 567-574). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Martínez, Gustavo (2006). Los procesos de convención matemática constituyentes en la construcción social de la matemática de la variación y el cambio: el caso de las funciones elementales. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 745-751). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Martínez, José Enrique; Mederos, Otilio (2005). La resolución de problemas como un medio para la formación del concepto de media numérica. Primera parte. En Lezama, Javier; Sánchez, Mario; Molina, Juan Gabriel (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 281-287). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Martínez, Lilián (2015). La incorporación de las TIC en el aula de matemáticas. Un reto ante las dificultades de los docentes. Encuentro Distrital de Educación Matemática EDEM, 2, pp. 273-279 .

Martínez, Ma. Victoria (2015). Factores que influyen en el cambio del profesor. Evaluación de una experiencia. En Vásquez, Claudia; Rivas, Hernán; Pincheira, Nataly; Rojas, Francisco; Solar, Horacio; Chandia, Eugenio; Parraguez, Marcela (Eds.), Jornadas Nacionales de Educación Matemática XIX (pp. 42-47). Villarrica, Chile: SOCHIEM.

Martínez, María Victoria (2015). Cambio del profesor y resolución de problemas de final abierto. RECHIEM. Revista Chilena de Educación Matemática, 9(1), pp. 26-33 .

Martínez, Víctor; Ortiz, José (2005). Perspectivas curriculares y uso didáctico de la modelación en educación matemática. En Lezama, Javier; Sánchez, Mario; Molina, Juan Gabriel (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 847-852). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Martínez-Ortiz, F.; Molina-Portillo, Elena; Burgos, María; Garzón, J.; Arteaga, Pedro; Contreras, José Miguel (2017). Evaluación de la falacia de comparaciones en valores absolutos en futuros profesores de educación primaria. En Muñoz, José María; Arnal-Bailera, Alberto; Beltrán-Pellicer, Pablo; Callejo, María Luz; Carrillo, José (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXI (p. 549). Zaragoza, España: Universidad de Zaragoza.

Martínez-Ortiz, Francisco; Molina-Portillo, Elena; Díaz-Levicoy, Danilo; Contreras, José Miguel (2017). La heurística de la representatividad en la alfabetización estadística: cómo afecta la falacia de las comparaciones de valores absolutos a la interpretación de datos estadísticos. En Díaz-Román, Amparo; Carneiro-Barrera, Almudena (Eds.), Avances en Ciencias de la Educación y del Desarrollo, 2017 (pp. 505-511). Granada: Asociación Española de Psicología Conductual.

Massa, Marta; Ordóñez, Adolfo; Sgreccia, Natalia (2006). Hacia la configuración de la “geometría del profesor” como contenido de enseñanza. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 132-137). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Massa, Marta; Petrone, Elisa; Sgreccia, Natalia (2006). Análisis de problemas geométricos en la etapa de formación. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 35-40). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Mato-Vázquez, Dorinda; Soneira, Carlos; Muñoz, Miguel (2018). Estudio de las actitudes hacia las Matemáticas en estudiantes universitarios. En Afonso, Hugo; Bruno, Alicia; de la Coba, Dolores; Domínguez, Miguel; Duque, Yanira; García, Fátima; Plasencia, Inés (Eds.), Números, Revista de Didáctica de las Matemáticas Números, 97 . (pp. 7-20). La Laguna (Tenerife), España: Sociedad Canaria Isaac Newton de Profesores de Matemáticas.

Mattoso, Vanessa; Cordenonzi, Walkiria (2012). Matemática e lógica de programação: em busca de soluções. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), Actas del 4° Congreso Uruguayo de Educación Matemática (pp. 172-181). Montevideo: Sociedad de Educación Matemática Uruguaya.

Maturana, Isabel; Parraguez, Marcela; Trigueros, María (2015). Un modelo multinterpretativo para el estudio del concepto transformación lineal. En Vásquez, Claudia; Rivas, Hernán; Pincheira, Nataly; Rojas, Francisco; Solar, Horacio; Chandia, Eugeni; Parraguez, Marcela (Eds.), Jornadas Nacionales de Educación Matemática XIX (pp. 192-198). Villarrica, Chile: SOCHIEM.

Maya, Luzia (2011). O papel da linguagem científica na aprendizagem de matemática. En Corica, Ana; Bilbao, María Paz; Gazzola, María Paz (Eds.), Actas del I Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática- ICIECyM. II Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática - II ENEM (pp. 80-87). Tandil, Argentina: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

Mayén, Silvia; Salazar, Ariana (2014). Niveles de razonamiento en la resolución de tareas de tipo binomial. En Andrade, Luisa (Ed.), Memorias del I Encuentro Colombiano de Educación Estocástica (pp. 88-97). Bogotá: Asociación Colombiana de Educación Estocástica.

Maz, Alexander; Adrián, Cristina (2014). Uso de materiales didácticos y desarrollo del sentido numérico en primaria. En González, José Luis; Fernández-Plaza, José Antonio; Castro-Rodríguez, Elena; Sánchez, María Teresa; Fernández, Catalina; Lupiáñez, José Luis; Puig, Luis (Eds.), Investigaciones en Pensamiento Numérico y Algebraico e Historia de las Matemáticas y Educación Matemática - 2014 (pp. 109-114). Málaga: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (SEIEM).

Meavilla, Vicente; Oller, Antonio Miguel (2014). El álgebra elemental en las escuelas normales superiores a finales del siglo XIX. Revista Épsilon, 31(86), pp. 113-128 .

Meavilla, Vicente; Oller-Marcén, Antonio Miguel (2018). Aritmética para comerciantes y mercaderes en el Aragón del siglo XVIII: metrología en la Arithmetica especulativa y practica (1762) del jesuita Joseph Biel. Revista Latinoamericana de Etnomatemática: Perspectivas Socioculturales de la Educación Matemática, 11(3), pp. 55-73 .

Medina, Perla; Astiz, Mercedes; Albarenque, Romina; Oliver, María (2008). Sucesiones numéricas. Un aporte para su aprendizaje. Revista de Educación Matemática , 23, pp. 1-17 .

Mejía, Jeny (2013). Análisis y reflexión de prácticas evaluativas asociadas a la resolución de problemas en Matemáticas. Una perspectiva constructivista. pp. 75-80 .

Melillo, Kelly Maria de C. Fornero A. L.; Gomes, Maria Laura Magalhães (2019). Livros didáticos e outros materiais escritos no colégio técnico da UFMG (1969-1997). ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 27, pp. 1-18 .

Mendes, Iran Abreu; Assis, Marcia Maria Alves de (2018). Saberes profissionais da Matemática do primário nos programas da escola normal de Natal em 1971. Amazónia: Revista de educação em ciências e matemáticas, 14(31), pp. 150-164 .

Mendoza, Angie; Carrion, Alexander; Ariza, Manuel; Jaramillo, Josúe (2013). Uso del recurso didáctico en el proceso enseñanza- aprendizaje en el periodo 2005-2012 en la LEBEM. pp. 330-334 .

Mendoza, Lucía; Ibarra, Silvia (2013). Estudio sobre prácticas de enseñanza de profesores de matemáticas de secundaria en México. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 147-156). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Menino, Hugo; Tavares, David; Quaresma, António; Rodrigues, M. (2011). El sentido del número en los futuros profesores de Primer Ciclo dos estudios de caso. En Marín, Margarita; Fernández, Gabriel; Blanco, Lorenzo J.; Palarea, María Mercedes (Eds.), Investigación en Educación Matemática XV (pp. 439-450). Ciudad Real: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática, SEIEM.

Mesquita, Monica (2013). The freedom of knowledge: Asphalt’s Academic and Children in the Academic Situation. Revista Latinoamericana de Etnomatemática: Perspectivas Socioculturales de la Educación Matemática, 6(3), pp. 145-154 .

Micelli, Mónica Lorena; Crespo, Cecilia (2011). Figuras de análisis: su uso en la resolución de problemas en escenarios escolares y no escolares. En Corica, Ana; Bilbao, María Paz; Gazzola, María Paz (Eds.), Actas del I Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática- ICIECyM. II Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática - II ENEM (pp. 95-102). Tandil, Argentina: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

Mingüer, Luz (2009). Una aproximación socioepistemológica de la cultura matemática del estudiante del instituto tecnológico de Oaxaca. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1343-1351). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Miranda, Paula; Scheid, Eliane (2011). Estreitando relações entre matemática e saúde na rede federal. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 6(1), pp. 68-83 .

Mochón, Simón; Pérez, Erika Lizeth (2009). Impacto de un taller de discusión en el conocimiento y en la reflexión sobre la práctica docente de maestras de primaria. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1521-1528). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Mochón, Simón; Ramírez, María Teresa (2009). Estudio de los efectos de un taller de apoyo educativo para maestros de educación básica. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1463-1472). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Mohamed, Nordin; Ortiz, Juan Jesús; Rodríguez, Jesús Diego; Serrano, Luis (2009). Asignación de probabilidades en profesores en formación. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1545-1554). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Molina, Óscar; Perry, Patricia; Camargo, Leonor; Samper, Carmen (2015). Conocer y refinar significados personales abordando un error: el caso del Teorema Localización de Puntos. Educación Matemática, 27(2), pp. 37-66 .

Molina, Óscar; Samper, Carmen; Perry, Patricia; Camargo, Leonor (2011). Actividad demostrativa: participar en la producción de un teorema. Revista Integración, 29(1), pp. 73-96 .

Molina, Juan Gabriel; Sánchez, Mario (2006). Pensamiento y lenguaje variacional: una aplicación al estudio de la derivada. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 739-744). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Molina-Portillo, Elena; Contreras, José Miguel; Godino, Juan D.; Díaz-Levicoy, Danilo (2017). Interpretación crítica de gráficos estadísticos incorrectos en la sociedad de la comunicación: un desafío para futuros maestros. Enseñanza de las Ciencias, Núm. Extra, pp. 4787-4792 .

Monje, Javier; Gómez, Bernardo; Pérez-Tyteca, Patricia (2012). El uso de la mayéutica en la transferencia del conocimiento matemático. El caso de una tarea de razón y proporción. En Arnau, David; Lupiáñez, José Luis; Maz, Alexander (Eds.), Investigaciones en Pensamiento Numérico y Algebraico e Historia de las Matemáticas y Educación Matemática - 2012 (pp. 23-29). Valencia: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (SEIEM).

Montero, Yolanda; Pedrosa, María; Vilanova, Silvia (2011). Estudio de la actitud de los estudiantes de las carreras de matemática hacia la asignatura métodos numéricos. En Corica, Ana; Bilbao, María Paz; Gazzola, María Paz (Eds.), Actas del I Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática- ICIECyM. II Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática - II ENEM (pp. 196-203). Tandil, Argentina: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

Montes, Miguel; Contreras, Luis Carlos; Carrillo, José (2018). Maestro, ¿cuál es el número más grande que existe? Trascendiendo el currículum en la exploración del conocimiento especializado del profesor. Avances de Investigación en Educación Matemática, 13, pp. 5-20 .

Montes, Miguel; Pascual, Mª Isabel; Climent, Nuria (2021). Un experimento de enseñanza en formación continua estructurado por el modelo MTSK. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa RELIME, 24(1), pp. 83-104 .

Montoro, Virginia (2010). Estudio de las concepciones de estudiantes de profesorado sobre la demostración. Revista de Educación Matemática , 25, pp. 1-19 .

Montoro, Virginia (2009). Prácticas argumentativas de estudiantes de profesorado frente a las consignas demostrar o justificar. Revista de Educación Matemática , 23, pp. 1-11 .

Montoro, Virginia (2007). Qué piensan los estudiantes de profesorado de la demostración matemática. Revista de Educación Matemática , 22, pp. 1-13 .

Montoro, Virginia; Scheuer, Nora (2006). Distintas formas de pensar el infinito: concepciones de estudiantes universitarios. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 156-161). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Mora, Angela; Vera, Miguel Angel (2009). La enseñanza del cálculo integral mediante el uso de un entorno virtual. Una experiencia en una universidad venezolana. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1621-1629). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Moraes, Deila da Silva Bareli de; Pinto, Antônio Henrique (2018). Challenges and possibilities of curricular integration: an analysis of the mathematics teaching in an agriculture and livestock technicians training. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 8(2), pp. 105-119 .

Morais, Carlos; Miranda, Luisa (2008). Estilos e percepções dos alunos sobre ensino e aprendizagem da matemática. En Luengo, Ricardo; Gómez, Bernardo; Camacho, Matías; Blanco, Lorenzo (Eds.), Investigación en educación matemática XII (pp. 697-708). Badajoz: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática, SEIEM.

Morales, Andrea; Castillo, Lucila; Sánchez, Neila (2013). Características de los elementos constitutivos en las guías y protocolos de algunas unidades didácticas de la práctica intermedia I, con énfasis en planeación y diseño, elaboradas por los estudiantes para profesor, en el periodo 2008(1)-2012(1) de LEBEM. pp. 220-224 .

Morales, Astrid; Lara, Alba Gabriela (2016). El uso de gráficas en la comunidad de físicos: el caso de un investigador en ciencias. En Estrella , Soledad; Goizueta, Manuel; Guerrero, Carolina; Mena, Arturo; Mena, Jaime; Montoya, Elizabeth; Morales, Astrid; Ramos, Elisabeth; Vásquez, Patricia; Parraguez, Marcela; Zakaryan, Diana (Eds.), XX Actas de las Jornadas Nacionales de Educación Matemática (pp. 146-150). Valparaíso, Chile: SOCHIEM.

Morales, Clara; Roldán, Claudia; Romero-Rey, Julio Hernando (2018). Tensiones de una docente en la clase de matemáticas. Experiencia del montaje de un escenario de aprendizaje. En Universidad Distrital, Facultad de Ciencias y Educación (Ed.), Encuentro Distrital de Educación Matemática EDEM (pp. 120-123). Bogotá, Colombia: Universidad Distrital.

Morales, Hernán; González, Ricardo (2015). Efecto de un dispositivo de formación inicial docente sobre el desarrollo de competencias matemáticas en estudiantes de pedagogía. En Vásquez, Claudia; Rivas, Hernán; Pincheira, Nataly; Rojas, Francisco; Solar, Horacio; Chandia, Eugenio; Parraguez, Marcela (Eds.), Jornadas Nacionales de Educación Matemática XIX (pp. 317-321). Villarrica, Chile: SOCHIEM.

Morales, Sergio; Olfos, Raimundo; Estrella, Soledad (2015). Construcción de teorías locales sobre la enseñanza del concepto de variable: un caso de estudio de clases. En Vásquez, Claudia; Rivas, Hernán; Pincheira, Nataly; Rojas, Francisco; Solar , Horacio; Chandia, Eugenio; Parraguez, Marcela (Eds.), Jornadas Nacionales de Educación Matemática XIX (pp. 270-276). Villarrica, Chile: SOCHIEM.

Moreno, Luis; Santos, Luz Manuel (2001). De la herramienta al instrumento: una perspectiva informática. Educación Matemática, 13(2), pp. 78-97 .

Moreno Moreno, María del Mar (2005). El papel de la didáctica en la enseñanza del cálculo: evolución, estado actual y retos futuros. En Maz, Alexander; Gómez, Bernardo; Torralbo, Manuel (Eds.), Noveno Simposio de la Sociedad Española de Educación Matemática SEIEM (pp. 81-96). Córdoba: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática, SEIEM.

Morgado, Cindy; Yáñez, Gabriel (2013). El cambio en el razonamiento bayesiano de estudiantes universitarios durante un semestre académico. pp. 159-162 .

Morra, Fidel Oteiza; Miranda, Hernán; Silva, Juan; Silva, Adrián; Villarreal, Gonzalo (1996). El algebrista: una plataforma para el desarrollo de sistema tutores con componente inteligente en el área del álgebra. Educación Matemática, 08(02), pp. 70-89 .

Moya, Andrés (2005). La educación matemática: una aproximación a su comprensión desde una visión interdisciplinar. En Lezama, Javier; Sánchez, Mario; Molina, Juan Gabriel (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 369-375). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Moya, Andrés (2006). Una aproximación comprensiva a la evaluación en matemática. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 551-557). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Muñoz, Alejandro (2005). El uso inadecuado de conceptos matemáticos en las escuelas de ingeniería. En Lezama, Javier; Sánchez, Mario; Molina, Juan Gabriel (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 377-383). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Muñoz, Ana; Barros, Juan; Valbuena, Sonia (2018). Análisis de la educación económica y financiera en la educación básica y media: una mirada a la formación de docentes de matemáticas. En Valbuena, Sonia; Vargas, Leonardo; Berrío, Jesús (Eds.), Encuentro de Investigación en Educación Matemática (pp. 61-68). Puerto Colombia, Colombia: Universidad del Atlántico.

Muñoz, Germán (2005). Dialéctica entre lo conceptual y lo algorítmico relativa a prácticas sociales con cálculo integral. En Lezama, Javier; Sánchez, Mario; Molina, Juan Gabriel (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 597-603). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Muñoz, Germán (2005). Naturaleza de un campo conceptual del cálculo infinitesimal: una visión epistemológica. En Lezama, Javier; Sánchez, Mario; Molina, Juan Gabriel (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 589-595). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Muñoz, Germán; Ramos, Saúl Ezequiel (2006). Práctica social de predecir y el uso de herramientas en estudiantes de economía. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 805-811). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Muñoz-Catalán, María Cinta; Carrillo, José (2003). Conocimientos sobre números de futuros maestros. En Castro, Encarnación (Ed.), Investigación en educación matemática : séptimo Simposio de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (pp. 269-276). Granada: Universidad de Granada.

Muñoz-Catalán, María Cinta; Carrillo, José; Climent, Nuria (2006). La reflexión de una maestra de Matemáticas en el "Prácticum" y en los inicios de su práctica docente. En Bolea, María Pilar; Moreno, Mar; González, María José (Eds.), Investigación en educación matemática : actas del X Simposio de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (pp. 217-224). Huesca: Instituto de Estudios Altoaragoneses.

Muñoz-Catalán, María Cinta; Climent, Nuria; Carrillo, José; Contreras, Luis Carlos (2010). Cognitive processes associated with the professional development of mathematics teacher. PNA, 4(3), pp. 87-97 .

Nieto, Natividad; Viramontes, Juan de Dios (2009). Un estudio ontosemiótico de la interacción del sistema didáctico con las nuevas tecnologías. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1745-1751). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Oaxaca, Juan Alfonso; Valderrama, María del Carmen (2009). Punto de equilibrio. Una herramienta para tomar decisiones. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 933-941). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Obarrio, Alicia (2000). Trayectos Técnico – Profesionales (TTP). Premisa, 4, pp. 18-22 .

Ochoviet, Cristina; Oktaç, Asuman (2006). ¿A.B=0 => A=0 v B=0? Reflexiones e implicaciones en la enseñanza de la matemática. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 419-424). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Ojeda, Ana María; Torres, Omar Pablo (2009). Probabilidad y estadística en el primer semestre de ingeniería en institutos tecnológicos. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 719-727). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Oliveira, Wendel; Lobo, Nielce (2018). Reflexões de professores sobre integração de tecnologias digitais ao ensino de poliedros. En Sema, Luis; Páges, Daniela (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1909-1916). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Oliveras, María L.; Blanco-Álvarez, Hilbert; Palhares, Pedro (2013). ¿Hay matemáticas fuera de la escuela?: reflexiones de maestros de matemáticas en ejercicio. pp. 417-421 .

Ortega, Milagro; González, Fredy (2016). Una matemática hecha con barro. En Serres, Yolanda; Martínez, Angélica; Iglesias, Martha; León, Nelly (Eds.), IX Congreso Venezolano de Educación Matemática (pp. 299-305). Barquisimeto: ASOVEMAT.

Ortega, Miriam; Puig, Luis (2014). El proceso de modelización en el aula con datos reales. Un estudio exploratorio en el entorno informático de la tabletas. En González, José Luis; Fernández-Plaza, José Antonio; Castro-Rodríguez, Elena; Sánchez, María Teresa; Fernández, Catalina; Lupiáñez, José Luis; Puig, Luis (Eds.), Investigaciones en Pensamiento Numérico y Algebraico e Historia de las Matemáticas y Educación Matemática - 2014 (pp. 125-134). Málaga: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (SEIEM).

Ortega, Tomás (2005). ¿Se pueden crear matemáticas desde la didáctica de la matemática? En Lezama, Javier; Sánchez, Mario; Molina, Juan Gabriel (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 853-858). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Ortegón, Jaime Humberto (2013). Actividades de exploración y argumentación realizadas por estudiantes de la Institución Educativa Santa Ana del municipio de Soacha surgidas del estudio de las secciones cónicas a partir del concepto de excentricidad y con la mediación de herramientas tecnológicas. Especialización tesis, Universidad Pedagógica Nacional.

Ortiz, José; Rico, Luis; Castro, Enrique (2008). La enseñanza del álgebra lineal utilizando modelización y calculadora gráfica: un estudio con profesores en formación. PNA, 2(4), pp. 181-189 .

Ospina, Diana; Cárdenas, Wilmer; Cortés, Dawson (2018). Concepciones sobre la enseñanza de las matemáticas versus las prácticas de aula en el grado quinto. En Valbuena, Sonia; Vargas, Leonardo; Berrío, Jesús (Eds.), Encuentro de Investigación en Educación Matemática (pp. 109-113). Puerto Colombia, Colombia: Universidad del Atlántico.

Owens, Kay; Edmonds-Wathen, Cris; Bino, Vagi (2015). Bringing ethnomathematics to elementary school teachers in Papua New Guinea: a design-based research project. Revista Latinoamericana de Etnomatemática: Perspectivas Socioculturales de la Educación Matemática, 8(2), pp. 32-52 .

Padilla, Eric; Vílchez, Enrique (2009). Una experiencia de desarrollo utilizando tecnologías de información y comunicación: sitio web para la enseñanza y el aprendizaje del tema límites y continuidad. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1599-1606). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Palacio, Ricardo; Figueroa, Jaider (2018). Diseño de estrategias didácticas en matemáticas en la formación para el trabajo del SENA, regional Caldas. En Gómez, Mónica; Arias, Diego (Eds.), La Enseñanza de las Ciencias Básicas, ejercicio facilitador del desarrollo tecnológico y científico del país (pp. 113-132). Manizales, Colombia: Universidad Católica de Pereira.

Panes Chavarría, R.; Friz, M.; Tapia, V.; Ríos, R.; Parra, C. (2015). Matemática y cultura: concepciones y relatos de profesores de Educación Básica. En Vásquez, Claudia; Rivas, Hernán; Pincheira, Nataly; Rojas, Francisco; Solar, Horacio; Chandia, Eugenio; Parraguez, Marcela (Eds.), Jornadas Nacionales de Educación Matemática XIX (pp. 470-473). Villarrica, Chile: SOCHIEM.

Panizza, Mabel (2006). Fenómenos ligados a la validación en álgebra. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 310-316). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Parada, Sandra Evely (2018). Caracterización de habilidades del Pensamiento Variacional. RECME - Revista Colombiana de Matemática Educativa, 3(1), pp. 10-18 .

Parada, Sandra Evely (2017). El papel de la reflexión en la formación permanente de profesores de matemáticas. Conferencia presentada en Ciclo de conferencias en Educación Matemática de Gemad (25 de marzo de 2017). Bogotá.

Parada, Sandra Evely; Figueras, Olimpia; Pluvinage, François (2011). Un modelo para ayudar a los profesores a reflexionar sobre la actividad matemática que promueven en sus clases. Revista Educación y Pedagogía, 23(59), pp. 85-102 .

Parada-Rico, Sandra Evely; Fiallo, Jorge (2014). Perspectivas para formar profesores de matemáticas: disminuyendo la brecha entre la teoría y la práctica. Revista Científica, 3(20), pp. 115-127 .

Parra, Aldo Iván (2006). Una experiencia etnomatemática en el amazonas colombiano. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 773-779). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Parra, Hugo (2005). Concepciones dominantes en la enseñanza del concepto de número entero en estudiantes de formación inicial. En Lezama, Javier; Sánchez, Mario; Molina, Juan Gabriel (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 385-389). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Parra, Hugo (2006). La construcción del conocimiento didáctico matemático. Caso del conjunto Z. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 715-720). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Parra, Verónica; Gueudet, Ghislaine (2019). Un estudio de caso sobre el trabajo documental colectivo de profesores: los intervalos de fluctuación. PNA, 13(3), pp. 172-196 .

Parra, Verónica; Otero, María Rita; Fanaro, María de los Angeles (2013). Recorridos de estudio e investigación co-disciplinares a la microeconomía. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 82, pp. 17-35 .

Parra-Zapata, Mónica Marcela; Rendón-Mesa, Paula; Ocampo-Arenas, Maria Camila; Sánchez-Cardona, Jonathan; Molina-Toro, Juan Fernando; Villa-Ochoa, Jhony (2018). Participación de profesores en un ambiente de formación online. Un estudio en modelación matemática. Educación Matemática, 30(1), pp. 185-212 .

Parra-Zapata, Mónica Marcela; Rendon-Mesa, Paula Andrea; Molina-Toro, Juan Fernando; Sánchez-Cardona, Jonathan; Ocampo-Arenas, Maria Camila; Villa-Ochoa, Jhony (2017). Participación de profesores en un ambiente de formación online. Ejemplo de un diseño en modelación matemática. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, 50, pp. 3-20 .

Parra-Zapata, Mónica Marcela; Rendon-Mesa, Paula Andrea; Ocampo-Arenas, Maria Camila; Sánchez-Cardona, Jonathan; Molina-Toro, Juan Fernando; Villa-Ochoa, Jhony (2018). Participación de profesores en un ambiente de formación online. Un estudio en modelación matemática. Educación Matemática, 30(1), pp. 185-212 .

Parraguez, Rafael; Gea, María Magdalena; Díaz-Levicoy, Danilo; Batanero, Carmen (2017). ¿Conectan los futuros profesores las aproximaciones frecuencial y clásica de la probabilidad? Revista digital Matemática, Educación e Internet, 17(2), pp. 1-15 .

Pastorelli, Sonia; Ramírez, Sandra; Casco, Eva (2014). Uso del álgebra lineal en el modelado de la demanda de transporte: el caso del conglomerado Santa Fe - Santo Tomé. En Veiga, Daniela Cecilia (Ed.), ACTAS DE LA X CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 755-764). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Patiño, Gerardo (2014). Creencia y concepciones sobre la naturaleza del conocimiento matemático en estudiantes de una institución rural. Revista Ejes, 2, pp. 27-30 .

Patriarca, Fábio; Lobo, Nielce (2018). Formação continuada a distância de professores de matemática e o uso de objetos de aprendizagem. En Sema, Luis (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1813-1820). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Patriarca, Fábio; Lobo, Nielce (2019). Formação continuada a distância: atividades de vivência para subsidiar a prática de ensino com tecnologia. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 719-728). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Patriarca, Fábio; Lobo, Nielce (2017). Integração de tecnologia nas aulas de trigonometria ao utilizar um objeto de aprendizagem. En Serna, Luis Arturo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1515-1522). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Pauletich, Fabiana; del Río, Laura S.; Costa, Viviana (2016). Desarrollo de la competencia modelización matemática en un curso de cálculo integral. En Otero, María Rita; Llanos, Viviana Carolina; Fanaro, María de los Angeles; Gazzola, María Paz; Sureda, Patricia; Donvito, Ángel; Arlego, Marcelo; Parra, Verónica (Eds.), Actas del Segundo Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática y Tercer Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática (pp. 53-59). Tandil, Argentina: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

Pavez, Valentina; Vidal, Roberto (2016). La justificación de lo infinito en la enseñanza escolar: Un estudio desde las voces docentes y los libros de texto. En Estrella, Soledad; Goizueta, Manuel; Guerrero, Carolina; Mena, Arturo; Mena, Jaime; Montoya, Elizabeth; Morales, Astrid; Parraguez, Marcela; Ramos, Elisabeth; Vazquez, Patricia; Zakaryan, Diana (Eds.), XX Actas de las Jornadas Nacionales de Educación Matemática (pp. 391-395). Valparaíso, Chile: SOCHIEM.

Pazuch, Vinícius; Rosa, Maurício (2013). Saberes de professores de matemática da educação básica na perspectiva da cyberformação. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1983-1990). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Páez, Jorge; Rojas, Clara; Orjuela, Claudia (2009). Una experiencia de aula alrededor del concepto de dimensión. Comunicación presentada en 10º Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (8 a 10 de octubre 2009). Pasto, Colombia.

Pérez, Diego; Jaramillo, Diana (2013). Movilización del sentido personal del profesor que enseña Matemáticas sobre su actividad pedagógica desde y para las actividades orientadoras de enseñanza. pp. 489-493 .

Pérez, María Angélica; Martín, Lucía (2006). Análisis de la implementación de una estrategia para resolver problemas. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 213-220). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Pérez, María Angélica; Ross, Sonia; Veliz, Margarita del Valle (2016). La resolución de actividades en un entorno virtual. Hacia un aprendizaje autorregulado. En Otero, María Rita; Llanos, Viviana Carolina; Fanaro, María de los Angeles; Gazzola, María Paz; Sureda, Patricia; Donvito, Ángel; Arlego, Marcelo; Parra, Verónica (Eds.), Actas del Segundo Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática y Tercer Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática (pp. 207-213). Tandil, Argentina: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

Pérez, María Angélica; Ross, Sonia; Veliz, Margarita del Valle (2006). La articulación de la disciplina matemática con otras disciplinas en la resolución de problemas. Implicancias de la autoevaluación. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 624-630). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Pérez, Olga Lidia; García, Ognara; Triana-Hernandez, Bartolo (2017). Profesionalización de la comunidad latinoamericana de Matemática Educativa. Revista Paradigma, 38(2), pp. 346-265 .

Pérez-Tyteca, Patricia; Castro, Enrique (2011). La ansiedad Matemática y su red de influencias en la elección de carrera Universitaria. En Marín, Margarita; Fernández, Gabriel; Blanco, Lorenzo J.; Palarea, María Mercedes (Eds.), Investigación en Educación Matemática XV (pp. 471-480). Ciudad Real: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática, SEIEM.

Pérez-Vera, Iván Esteban (2015). Práctica de figuración en la construcción de Modelos Gráficos y Algebraico: Un caso de estudio con estudiantes de Pedagogía en Matemática. En Vásquez, Claudia; Rivas, Hernán; Pincheira, Nataly; Rojas, Francisco; Solar, Horacio; Chandia, Eugenio; Parraguez, Marcela (Eds.), Jornadas Nacionales de Educación Matemática XIX (pp. 207-214). Villarrica, Chile: SOCHIEM.

Pérez-Vera, Iván Esteban (2020). Una significación de los coeficientes de una función cuadrática: una experiencia de modelación en formación de profesores. Paulo Freire Revista De Pedagogía Crítica, 33, pp. 177-194 .

Pérez-Vera, Iván Esteban; Carrasco, Eduardo (2016). Figuraciones no cartesianas en el proceso de ajuste de un modelo lineal a uno cuadrático. En Estrella, Soledad; Goizueta, Manual; Guerrero , Carolina; Mena, Arturo; Mena, Jaime; Montoya, Elizabeth; Morales, Astrid; Parraguez, Marcela (Eds.), XX Actas de las Jornadas Nacionales de Educación Matemática (pp. 411-415). Valparaíso, Chile: SOCHIEM.

Pérez-Vera, Iván Esteban; Reyes-Gasperini, Daniela; Silva-Salse, Angela (2019). Formación ciudadana y matemática educativa: una mirada al ciudadano en la teoría socioepistemológica. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, 1(32), pp. 423-433 .

Peñas, María; Flores, Pablo (2008). Modo de uso del conocimiento profesional en procesos de reflexión en la formación inicial de profesores de matemáticas. PNA, 3(1), pp. 19-34 .

Peñas, María; Flores, Pablo (2004). Modo de uso del conocimiento profesional en procesos de reflexión en la formación inicial de profesores de matemáticas. En Castro, Encarnación; de la Torre, Enrique (Eds.), Investigación en educación matemática : Octavo Simposio de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (S.E.I.E.M.) (pp. 283-296). A Coruña: Servicio de Publicaciones.

Pecharromán, Cristina; Ortega, Tomás (2014). Las ramas de las figuras no permiten ver el bosque de los razonamientos. En González, María Teresa; Codes, Myriam; Arnau, David; Ortega, Tomás (Eds.), Investigación en Educación Matemática (p. 599). Salamanca: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática.

Perdigão, Maria Luisa (2013). Análise de erro em avaliação de sistemas digitais: uma questão com lógica AND e flip-flop. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 8(1), pp. 232-247 .

Perdomo, Jessica; Cárdenas, Edison; Cruz, Gilbert (2018). Caracterización de recursos pedagógicos digitales para el desarrollo del pensamiento matemático en un ambiente virtual de aprendizaje. En Valbuena, Sonia; Vargas, Leonardo; Berrío, Jesús (Eds.), Encuentro de Investigación en Educación Matemática (pp. 102-108). Puerto Colombia, Colombia: Universidad del Atlántico.

Pereira, Albano; Lobo, Nielce (2019). Ensino de probabilidade condicional: o jogo da roleta em um experimento na formação continuada de professores. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 488-495). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Pereira, Giovana; Pirola, Nelson Antonio (2015). Um estudo sobre o trabalho com resolução de problemas após um curso de formação continuada em Matemática com professores dos anos iniciais do ensino fundamental. Revista Internacional de Aprendizaje en Ciencia, Matemáticas y Tecnología, 2(1), pp. 1-11 .

Perry, Patricia; Camargo, Leonor; Samper, Carmen; Sáenz-Ludlow, Adalira (2014). Teacher semiotic mediation and student meaning-making: A Peircean perspective. En Liljedahl, , Peter; Oesterle, Susan; Nicol, Cynthia; Allan, Darien (Eds.), Proceedings of the 38th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education and the 36th Conference of the North American Chapter of the Psychology of Mathematics Education (pp. 409-416). Vancouver, Canada: PME.

Perry, Patricia; Molina, Óscar; Camargo, Leonor; Samper, Carmen (2011). Analyzing the proving activity of a group of three students. En Pytlak, Marta; Rowland , Tim; Swoboda , Ewa (Eds.), Proceedings of the Seventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (pp. 151-160). Rzeszów, Polonia: Universidad de Rzeszów.

Piñeiro, Juan Luis; Castro-Rodríguez, Elena; Castro, Enrique (2019). Concepciones y creencias de profesores de primaria sobre problemas matemáticos, su resolución y enseñanza. Avances de Investigación en Educación Matemática, 16, pp. 57-72 .

Piñeiro, Juan Luis; Castro-Rodríguez, Elena; Castro, Enrique (2017). Conceptualización de la noción de problema manifestada por futuros profesores de primaria. En Muñoz-Escolano, J. M.; Arnal-Bailera, Alberto; Beltrán-Pellicer, Pablo; Callejo, María Luz; Carrillo, José (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXI (pp. 417-426). Zaragoza, España: SEIEM.

Piñeiro, Juan Luis; Vásquez, Claudia (2019). Tensiones en las concepciones de profesores chilenos de educación primaria cuando seleccionan problemas. En Marbán, José María; Arce, Matías (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (p. 640). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.

Picado, Miguel (2018). La formación de maestros en la Escuela Normal para la enseñanza de la aritmética en las escuelas primarias de Costa Rica durante la primera mitad del siglo XX. En Carrillo, Dolores; Sánchez, Encarna; Matos, José Manuel; Moreno, Luis; Rodrigues, Wagner (Eds.), IV Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Matemática (pp. 41-49). Murcia, España: Universidad de Murcia.

Picado, Miguel; Rico, Luis; Gómez, Bernardo (2013). El sistema métrico decimal en textos de matemáticas para la instrucción primaria en las Islas Canarias en el siglo XIX. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 82, pp. 37-53 .

Pimentel, Teresa; Palhares, Pedro; Vale, Isabel (2008). Um programa de formação contínua em matemática para professores do 1º ciclo do ensino básico: que relações com o conhecimento matemático e didáctico? En Luengo, Ricardo; Gómez, Bernardo; Camacho, Matías; Blanco, Lorenzo (Eds.), Investigación en educación matemática XII (pp. 609-618). Badajoz: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática, SEIEM.

Pino, Luis; Godino, Juan D.; Castro, Walter F.; Font, Vicenç (2013). Un modelo de análisis del conocimiento didáctico-matemático: el caso de la formación inicial de profesores sobre la derivada. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1423-1431). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Pinto, Jesús E.; González, María Teresa (2006). Sobre la naturaleza conceptual y metodológica del conocimiento del contenido pedagógico en Matemáticas: una aproximación para su estudio. En Bolea, María Pilar; Moreno, Mar; González, María José (Eds.), Investigación en educación matemática : actas del X Simposio de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (pp. 237-255). Huesca: Instituto de Estudios Altoaragoneses.

Pinto-Rojas, I.; Parraguez, Marcela (2015). Articuladores para los modos de comprender el concepto de derivada. En Vásquez, Claudia; Rivas, Hernán; Pincheira, Nataly; Rojas, Francisco; Solar, Horacio; Chandia, Eugenio; Parraguez, Marcela (Eds.), Jornadas Nacionales de Educación Matemática XIX (pp. 612-616). Villarrica, Chile: SOCHIEM.

Pinzón, Andrés; Gómez, Pedro (2021). Evaluación de un programa de formación de profesores de matemáticas de secundaria y media: prácticas de planificación e implementación. Doctorado tesis, Universidad de los Andes.

Pinzón, Andrés; Gómez, Pedro (2019). Un modelo para la toma de decisiones del profesor de matemáticas. PNA, 13(3), pp. 130-146 .

Pinzón, Andrés; González, María José; Gómez, Pedro (2015). Prácticas de profesores de secundaria en la planificación de clase. En Fernández, C.; Molina, Marta; Planas, Núria (Eds.), Investigación en Educación Matemática XIX (p. 579). Alicante: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática.

Pizarro, Andrea; Díaz, Susana; Rojas, K.; López, P. (2015). ETG de Referencia en Chile, simetría: Estudio de Caso. En Vásquez, Claudia; Rivas, Hernán; Pincheira, Nataly; Rojas, Francisco; Solar, Horacio; Chandia, Eugenio; Parraguez, Marcela (Eds.), Jornadas Nacionales de Educación Matemática XIX (pp. 592-596). Villarrica, Chile: SOCHIEM.

Pizarro, Noemí; Albarracín, Lluís (2015). El conocimiento de la enseñanza de la estimación de medida de los profesores de educación básica. En Vásquez, Claudia; Rivas, Hernán; Pincheira, Nataly; Rojas, Francisco; Solar, Horacio; Chandia, Eugenio; Parraguez, Marcela (Eds.), Jornadas Nacionales de Educación Matemática XIX (pp. 215-222). Villarrica, Chile: SOCHIEM.

Pizarro, Noemí; Albarracín, Lluís; Gorgorió, Núria (2016). Una actividad sobre estimación del volumen: Apreciaciones de profesores chilenos. En Estrella, Soledad; Goizueta, Manuel; Guerrero, Carolina; Mena, Arturo; Mena, Jaime; Montoya, Elizabeth; Morales, Astrid; Parraguez, Marcela; Ramos, Elisabeth; Vazquez, Patricia; Zakaryan, Diana (Eds.), XX Actas de las Jornadas Nacionales de Educación Matemática (pp. 386-390). Valparaíso, Chile: SOCHIEM.

Pizarro, Noemí; Zamorano-Vargas, Alicia (2019). Factores que inciden en la enseñanza del volumen: un estudio de la práctica docente. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 610-618). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Planas, Núria; Badillo, Edelmira; Chico, Judit (2019). Soportes lingüísticos matemáticamente relevantes en la enseñanza de la ecuación cuadrática. En Marbán, José María; Arce, Matías (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (pp. 493-502). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.

Poloni, Marinês; Lobo, Nielce (2013). Formaçâo continuada do professor de anos iniciais e a (re)construçâo de conceitos com geometria dinâmica. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1349-1358). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Porciúncula, Mauren; Pinto, Suzi Samá; Sá, Daiane; Freitas, Lidiane (2013). Investigação das habilidades e competências estatísticas de estudantes recém-ingressos em uma universidade pública brasileira. En Morales, Yuri; Ramirez, Alexa (Eds.), Memorias I CEMACYC (pp. 1-8). Santo Domingo, República Dominicana: CEMACYC.

Portela, Gilda; Esteves, João; Motta, Kelly; Tinoco, Lucia; da Costa, Palmira; Cardoso, Tatiana; Costa, Cassius; Waltz, Karen (2013). Promovendo a reflexâo sobre a prática no ensino de álgebra-um curso semipresencial. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1947-1955). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Portela, Mariliza Simonete (2011). Práticas de ensino de matemática moderna na formação de normalistas no Instituto de Educação do Paraná na década de 1970. En Matos, José Manuel; Saraiva, Manuel Joaquim (Eds.), Actas do I Congresso Ibero-Americano de História da Educação Matemática (pp. 477-484). Caparica, Portugal: Faculdade de Ciência e Tecnologia da Universidade Nova de Lisboa.

Pozas, Diana Cecilia; Alves Días, Marlene (2016). Estudio de algunas praxeologías matemáticas propuestas para el ciclo básico de las carreras de ingeniería en argentina. En Otero, María Rita; Llanos, Viviana Carolina; Fanaro, María de los Angeles; Gazzola, María Paz; Sureda, Patricia; Donvito, Ángel; Arlego, Marcelo; Parra, Verónica (Eds.), Actas del Segundo Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática y Tercer Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática (pp. 640-646). Tandil, Argentina: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

Prado, Carlos Daniel (2005). Plan estratégico para mejorar la eficiencia terminal en cursos de matemáticas. En Lezama, Javier; Sánchez, Mario; Molina, Juan Gabriel (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 169-175). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Pulido , Karen Lulieth; Acuña , Jairo Alberto (2016). Conocimiento didáctico pedagógico de los profesores de matemáticas. Conferencia presentada en Encuentro Distrital de Educación Matematica (8-10 de Septiembre). Bogotá DC.

Quesada, Antonio R. (2005). Sobre la enseñanza de límites usando calculadoras gráficas. En Lezama, Javier; Sánchez, Mario; Molina, Juan Gabriel (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 859-865). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Quezada, Lourdes; Santiago, Rubén Darío (2005). El uso de las nuevas tecnologías de la información en la enseñanza de las matemáticas. En Lezama, Javier; Sánchez, Mario; Molina, Juan Gabriel (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 693-699). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Quintana, Yadid Katherine; Brigitte Johana , Sánchez (2016). Cambios que presentaron tres profesoras de matemáticas en ejercicio en la característica de problematización durante el desarrollo de una propuesta de formación en y hacia la investigación. Conferencia presentada en Encuentro Distrital de Educación Matemática (8-10 de Septiembre). Bogotá DC.

Quiroz, Alonso (2016). Hacia la evaluación de competencias matemáticas específicas: Una mirada desde la praxis de los formadores de profesores. En Estrella, Soledad; Goizueta, Manuel; Guerrero, Carolina; Mena, Arturo; Montoya, Elizabeth; Morales , Astrid; Mena, Jaime; Parraguez, Marcela; Ramos, Elizabeth; Vásquez, Patricia; Zakaryan, Diana (Eds.), XX Actas de las Jornadas Nacionales de Educación Matemática (pp. 80-83). Valparaíso, Chile: SOCHIEM.

Ramírez, Alexa (2013). MOOCs para capacitación docente en matemáticas. En Morales , Yuri; Ramirez, Alexa (Eds.), Memorias I CEMACYC (01-14). Santo Domingo, República Dominicana: CEMACYC.

Ramírez, María (2013). Evaluación comprensiva de un área de formación docente: el eje de contextos profesionales. pp. 335-339 .

Ramos, Josue; García, María del Socorro (2019). Hacia una propuesta para regular emociones negativas en docentes de matemáticas. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 464-471). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Ramos, Saúl Ezequiel (2005). Análisis socioepistemológico de los procesos de matematización de la predicción en la economía. En Lezama, Javier; Sánchez, Mario; Molina, Juan Gabriel (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 631-637). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Randolph, Valeria; Parraguez, Marcela (2015). Comprensión de los números complejos desde los modos de pensamiento. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 401-409). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Rangel, Luzdari; Yáñez, Gabriel (2015). La precisión: un elemento de confusión en la compresión de los intervalos de confianza. Bucaramanga, Colombia: Universidad Industrial de Santander.

Ríos-Cuesta, Wilmer (2021). Alfabetización estadística y probabilística en profesores en activo de primaria (no licenciados en matemáticas) que enseñan matemáticas: un estudio de caso. En Tauber, Liliana; Sosa, Jesús Pinto (Eds.), Tendencias y nuevos desafíos de la investigación en Educación Estadística en Latinoamérica (pp. 48-54). Argentina: Universidad Nacional del Litoral.

Reinoza, Karen; Bencomo, Delisa (2013). El significado de derivada necesario para el constructor civil. En Parra, Hugo; Noguera, Alexandra; Serres, Yolanda (Eds.), VIII Congreso Venezolano de Educación Matemática (pp. 148-156). Santa Ana de Coro: ASOVEMAT.

Rendón, César Guillermo (2021). La historia del límite para promover el conocimiento del contenido en los profesores. Quintaesencia Revista de Educación, 12(1), pp. 27-35 .

Rendón, José Manuel; Velázquez, Santiago (2009). Hoja de cálculo y geometría dinámica en el aprendizaje matemático. Una experiencia en educación secundaria. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1707-1715). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Rendon-Mesa, Paula Andrea; Esteban, Pedro Vicente; Villa-Ochoa, Jhony (2016). Articulación entre la matemática y el campo de acción de un futuro ingeniero de diseño de producto. Componentes de un proceso de modelación matemática. Revista de la Facultad de Ingeniería U.C.V., 31(2), pp. 21-36 .

Rendon-Mesa, Paula Andrea; Esteban, Pedro Vicente; Villa-Ochoa, Jhony (2015). La modelación matemática en las interacciones entre la matemática y el campo de acción de un futuro ingeniero. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1118-1125). Mexico: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Reséndiz, Evelia (2006). La variación en las explicaciones de los profesores en situación escolar. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 617-623). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Reséndiz, Evelia (2006). La variación y las explicaciones didácticas de los profesores en situación escolar. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa RELIME, 9(3), pp. 435-458 .

Reséndiz, Evelia; Contreras, Julio (2019). Prácticas pedagógicas en la enseñanza del eje de manejo de la información en 6° grado de primaria. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 94-100). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Rey, Ricardo; Serrano, Gilberto; Rojas, Sandra; Jiménez, William (2013). Una propuesta de clase con GeoGebra: el dominio, rango y la transformación de funciones construyendo animaciones. pp. 168-171 .

Reyes, Ana; Sosa, Leticia (2013). Las fracciones y los profesores en formación inicial de primaria. Caracterización del conocimiento matemático para la enseñanza. En Sosa, Landy; Hernández, Judith; Aparicio, Eddie (Eds.), Memoria de la XVI Escuela de Invierno en Matemática Educativa (pp. 60-68). Tuxtla Gutiérrez: Red Cimates.

Reyes, Daniela; Cantoral, Ricardo; Cinvestav, Uriza (2011). El proceso de empoderamiento docente en el campo de las matemáticas. En Corica, Ana; Bilbao, María Paz; Gazzola, María Paz (Eds.), Actas del I Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática- ICIECyM. II Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática - II ENEM (pp. 413-419). Tandil, Argentina: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

Reyes-Santander, Pamela; Iturrieta, Paz; López, Soledad (2015). Creencias del estudiante en formación inicial sobre la forma de enseñar la adición. En Vásquez, Claudia; Rivas, Hernán; Pincheira, Nataly; Rivas, Francisco; Solar, Horacio; Chandia, Eugenio; Parraguez, Marcela (Eds.), Jornadas Nacionales de Educación Matemática XIX (pp. 353-357). Villarrica, Chile: SOCHIEM.

Ribeiro, Carlos Miguel; Carrillo, José (2012). Discussing a teacher MKT and its role on teacher practice when exploring data analysis. PNA, 6(3), pp. 105-114 .

Ribeiro, Vera; Lobo, Nielce (2019). Percepções e reflexões de professores ao analisarem uma questão sobre máximos e mínimos de uma função quadrática. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 554-562). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Riberio, Maria; Gomes, Herbert; Puggian, Cleonice (2012). Sequências didáticas para o ensino de geometria: uma experiência na fundação de apoio à escola técnica do estado do rio de janeiro. Revista de Educação, Ciências e Mathematics, 2(2), pp. 56-65 .

Riccomi, Humberto; Sacco, Luisa; Schivo, María Elena; Martínez, Hernan (2016). Análisis matemático, facebook y aprendizaje ubicuo en la universidad. En Otero, María Rita; Llanos, Viviana Carolina; Fanaro, María de los Angeles; Gazzola, María Paz; Sureda, Patricia; Donvito, Ángel; Arlego, Marcelo; Parra, Verónica (Eds.), Actas del Segundo Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática y Tercer Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática (pp. 525-531). Tandil, Argentina: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

Rico, Luis (1998). La formación didáctico-matemática del profesor. En Oliveras, M. L. (Ed.), Proceedings of the ICEM 1 (pp. 115-116). Granada: Universidad de Granada.

Rico, Luis (1999). Matemáticas, Universidad y Formación del Profesorado. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 34, pp. 245-262 .

Rico, Luis (1992). Proyecto docente. Documento no publicado (Informe). Granada: Universidad de Granada.

Rico, Luis (1997). Reflexiones sobre la formación inicial del profesor de secundaria en Didáctica de la Matemática. En Abraida, C.; Francisco, X. De (Eds.), Simposio sobre el Curriculum en La Formación Inicial de los Profesores de Primaria y Secundaria en el Area de Didáctica de la Matemática (pp. 183-194). León: Universidad de León.

Rico, Luis; Carrillo, José (1999). The training and performance of primary teachers in mathematics education: the case of Spain. Documento no publicado (Informe). Granada: Universidad de Granada.

Rico, Luis; Gómez, Pedro (2003). De un conocimiento técnico a su puesta en práctica: desarrollo del conocimiento didáctico de futuros profesores de matemáticas de secundaria. En Castro, Encarnación; Flores, Pablo; Ortega, Tomás; Rico, Luis; Vallecillos, Angustias (Eds.), Investigación en educación matemática : séptimo Simposio de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (pp. 237-246). Granada: Universidad de Granada.

Rico, Luis; Gómez, Pedro; Cañadas, María C. (2009). Estudio TEDS-M: estudio internacional sobre la formación inicial del profesorado de matemáticas. En González, M. J.; González, M. T.; Murillo, J. (Eds.), Investigación en Educación Matemática XIII (pp. 425-434). Santander: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática.

Rico, Luis; Gómez, Pedro; Moreno, María Francisca; Romero, Isabel; Lupiáñez, José Luis; Gil, Francisco; González, María José (2003). Indicadores de calidad para la formación inicial de profesores de matemáticas de secundaria. En Castro, E. (Ed.), Investigación en educación matemática. Séptimo Simposio de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (S.E.I.E.M.) (pp. 289-297). Granada: Universidad de Granada.

Rico, Luis; Gil, Francisco; Moreno, María Francisca; Romero, Isabel; González, María José; Gómez, Pedro; Lupiáñez, José Luis (2004). Quality in mathematics teachers training syllabuses. En Hoines, M. J. (Ed.), Proceedings of the 28th Conference oh the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol I 341-34). Bergen: Bergen University College.

Rico, Luis; Lupiáñez, José Luis; Marín, Antonio; Gómez, Pedro (2007). Matemáticas escolares y análisis de contenido con profesores de secundaria en formación. Comunicación presentada en VIII Seminario de Investigación Pensamiento Numérico y Algebraico (PNA) de la SEIEM (2007). Aravaca.

Riquelme-Ramos, Valeria; Ramos-Rodríguez, Elisabeth (2016). Conocimiento especializado del profesor de matemáticas sobre la ecuación lineal aditiva entorno de un estudio de clases. En Estrella, Soledad; Goizueta, Manuel; Guerrero, Carolina; Mena, Arturo; Mena, Jaime; Montoya, Elizabeth; Morales, Astrid; Parraguez, Marcela; Ramos, Elisabeth; Vazquez, Patricia; Zakaryan, Diana (Eds.), XX Actas de las Jornadas Nacionales de Educación Matemática (pp. 476-477). Valparaíso, Chile: SOCHIEM.

Rivas, Mauro; Castro, Walter F.; Konic, Patricia M. (2013). Conocimiento sobre la proporcionalidad exhibida por futuros profesores en un curso de formación. pp. 201-205 .

Rivera, Magdalena; Salas, Raúl (2009). La relación entre comunidades, prácticas sociales y herramientas. La unidad básica. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1257-1266). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Roa, Rafael; Batanero, Carmen (2001). Un estudio semiótico del razonamiento combinatorio en estudiantes universitarios. En Moreno, María Francisca; Gil, Francisco; Socas, Martín; Godino, Juan D. (Eds.), Investigación en educación matemática : Quinto Simposio de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (pp. 199-210). Almería: Servicio de Publicaciones.

Roca, Teodoro (2009). Astronomía, ¿para qué? Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 72, pp. 7-16 .

Rocha, Willian; Brisola, Maria (2016). O professor de matemática e as tecnologias digitais móveis no ensino de função polinomial do 1º grau. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1007-1013). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Rodríguez, Carlos; Saavedra, Ricardo; Castillo, Victor (2015). Expectativa, cobertura y dominio curricular: percepciones del profesorado en la enseñanza de la matemática. Revista Paradigma, 36(2), pp. 177-201 .

Rodríguez, Eugenio Carlos (2006). Enseñanza semipresencial de la matemática utilizando como soporte tecnológico una calculadora gráficadora. En Martínez, Gustavo