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Número de registros en este nivel: 9851.

01 Enero 2024

Verón, Manuel Alejandro; Giacomone, Belén; Pino-Fan, Luis Roberto (2024). Guía de valoración de la idoneidad didáctica de procesos de estudio de la diferencial. Uniciencia, 38(1), pp. 1-22 .

28 Octubre 2023

Mejía, Juan Pablo (2023). Investigando argumentación en matemáticas desde una perspectiva cognitiva. Conferencia presentada en Foro EMAD 2023 —Pensamientos y procesos cognitivos en Educación Matemática (28 de octubre de 2023). Universidad de los Andes.

04 Agosto 2023

Molano-Franco, Edwin; Blanco-Álvarez, Hilbert (2023). Elementos orientadores para el análisis y diseño de políticas públicas de educación indígena y matemática. Praxis & Saber, 14(37), pp. 1-15 .

Abril 2023

Baldan da Silva, Daniela; Ribeiro, Alessandro Jacques; Aguiar, Marcia (2023). Learning reported by three teachers and the teaching of algebra in the first grades. PNA, 17(3), pp. 323-346 .

Osorio, Elkin; Inzunza, Santiago; Ward, Silvia Evelyn (2023). Modelización estadística para el aprendizaje de la correlación y regresión lineal. PNA, 17(3), pp. 295-321 .

11 Marzo 2023

Schreiber, Christof (2023). ¿Hablar las matemáticas? Conferencia presentada en Ciclo de conferencias en Educación Matemática de Gemad (11 de marzo de 2023). Universidad de los Andes.

Marzo 2023

Ricardo, Francisco; Vargas, Adriano (2023). Sentidos de currículos em matemática captados nos memoriais de formação de docentes que lecionam na EJA da zona rural de Sobral. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática, 14(1), pp. 1-22 .

Enero 2023

Castillo, María José; Burgos, María (2023). Idoneidad didáctica de lecciones de proporcionalidad de libros de texto: una experiencia de análisis con maestros en formación. PNA, 17(2), pp. 171-199 .

Correia, Giane; Teixeira, Mary Ângela (2023). Avaliação das aprendizagens no ensino remoto emergencial: a percepção de licenciandos em matemática. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática , 14(1), pp. 1-25 .

da Ponte, João Pedro (2023). Prospective mathematics teachers’views of their learning in a Lesson Study. PNA, 17(2), pp. 117-136 .

de Miranda Santos, Mayara; de Macêdo, Flávia Cristina; Amorim, Marta Élid (2023). Licenciatura em matemática em instituições públicas do Piauí: fronteiras e relações de poder. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática, 14(1), pp. 1-22 .

dos Santos, Paula Eugenia; Viali, Lori; Denardin, Luciano; Lahm, Regis Alexandre (2023). O ensino de matemática desenvolvido em modelos de ensino híbrido: um mapeamento teórico de dissertações e teses brasileiras. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática , 14(1), pp. 1-19 .

Silva, Karina; Dalto, Jader Otavio; Rocha, Robson; Oliveira, Arthur (2023). Experimentação em atividades de modelagem matemática no curso de licenciatura em química. PNA, 17(2), pp. 137-170 .

2023

Araújo, Gabriel; da Silva, Marcos; de Souza, Arlindo (2023). Experiência com robótica na residência pedagógica. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática , 14(1), pp. 1-17 .

Borges de Sousa, Líeton; Nogueira de Castro, Shirley Patrícia; Lima, Katia (2023). Formação e atuação dos professores de matemática graduados na EaD/Uniube — Janaúba/MG (2006-2020). REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática, 14(1), pp. 1-24 .

Costa, Daniele; da Silva, Veleida; Gomes, Enio (2023). As Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) e a relação com o saber no processo de ensino e aprendizagem do cálculo como objeto de estudo. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática , 14(1), pp. 1-17 .

da Silva, José Roberto Damasceno (2023). Relações entre a aprendizagem de pontos críticos de funções e os registros de representação semiótica. Educação Matemática Em Revista, 28(78), pp. 153-164 .

Dias, Davy; Oliveira, José Carlos; Alves, Álvaro (2023). Conteúdo imagético dinâmico sobre polarização da luz. Revista do Instituto GeoGebra internacional de São Paulo, 12(1), pp. 107-121 .

Guse, Hygor Batista; Knopp, Ivo da Silva; Mendes, Luisa Cardoso; Linder, Vinicius (2023). Por uma abordagem problematizada dos Teoremas Fundamentais do Cálculo na formação inicial de professoras e professores de matemática. Educação Matemática Em Revista, 28(78), pp. 91-101 .

Konzen, Tanira; Luersen, Anemari Roesler; Fajardo, Ricardo (2023). O papel das tutoras na formação inicial do professor que ensina matemática nos anos iniciais do ensino fundamental: um olhar para a pedagogia a distância, da Universidade Federal de Santa Maria. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática, 14(1), pp. 1-22 .

Marinho, Eder; Reis, Federico; Gonçalves, Geraldo César (2023). O software GeoGebra no ensino introdutório de sistemas dinâmicos: uma pesquisa com alunos de bacharelado em matemática. Revista do Instituto GeoGebra internacional de São Paulo, 12(1), pp. 4-28 .

Moraes, Leticia Renata de França; Menecucci, Fabio Alves (2023). A formação de professores e a pandemia do COVID-19: relatos de experiência sobre o estágio supervisionado. Educação Matemática Em Revista, 28(78), pp. 165-174 .

Santana, Klayton; Santos, Rita; Silva, Luana (2023). O currículo de um curso de licenciatura em educação do campo com habilitações em Ciências da Natureza e Matemática, enquanto instrumento de emancipação e contra hegemonia. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática, 14(1), pp. 1-25 .

Souza, Janaína; Antunes de Macêdo, Josué; Crisóstomo, Edson (2023). Contribuições do PIBID na formação do professor de matemática: estado do conhecimento de 2010-2020. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática, 14(1), pp. 1-25 .

Verón, Manuel Alejandro; Giacomone, Belén (2023). Idoneidad didáctica de un libro de texto para el estudio del diferencial. En Caviedes, Sofía; Lugo-Armenta, Jesús Guadalupe; Pino-Fan, Luis Roberto; Sánchez, Alicia (Eds.), Actas del Primer Congreso Internacional de Didáctica de la Matemática (pp. 341-350). Chile: Universidad de los Lagos.

Diciembre 2022

Espindola, Elisângela; Oliveira, Maria; Almeida, Matheus (2022). L’explorateur des équations de la plateforme PhET et la formation initiale des professeurs de mathématiques. Revue Didactique, 1(2), pp. 49-61 .

30 Noviembre 2022

Castrillón-Yepes, Alexander; González-Grisales, Ana Carolina; Villa-Ochoa, Jhony (2022). Formación en investigación de futuros profesores de matemáticas: Un estudio en un semillero de investigación. En Serna, Edgar (Ed.), Revolución Educativa en la Nueva Era (pp. 402-419). Medellín, Colombia: Editorial Instituto Antioqueño de Investigación.

12 Noviembre 2022

Parada, Sandra Evely (2022). Educadores matemáticos que reflexionan sobre la atención a la diversidad en el aula. Comunicación presentada en Foro EMAD 2022 – Necesidades educativas especiales y evaluación en matemáticas (12 de noviembre de 2022). Universidad de los Andes.

01 Noviembre 2022

Campos, Aldo Peres; da Silva, Frederico (2022). Contributions of mathematical modelling for learning differential equations in the remote teaching context. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 24(3), pp. 184-215 .

Marinho, Gleison De Jesus; Do Rêgo, Raquel Soares; Souza, Maria Luciana (2022). Teacher training and the use of the abacus in the practice of quantifying physical quantities. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 24(3), pp. 153-183 .

Marufi, Marufi; Muhammad, Ikram; Muhammad, Ilyas; Muhammad, Muzaini; Ernawati, Ernawati (2022). Exploring students reversible reasoning when sketching an original graph involving derivatives concept. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 24(3), pp. 120-152 .

Mateus, Enrique; Hernández, Wilfaver (2022). Significado global de la integral articulando su complejidad epistémica. Comunicación presentada en Comunicaciones de innovación (1 de noviembre de 2022). Universidad de los Andes.

Morales, Rodolfo; Parra, José (2022). Strategies employing prospective primary education teachers in a functional relationship task. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 24(3), pp. 32-62 .

Octubre 2022

Dans-Moreno, Enrique; Rodríguez-Vásquez, Flor Monserrat; García-García, Javier (2022). Conexiones matemáticas asociadas a las ecuaciones diferenciales ordinarias de primer orden. PNA, 17(1), pp. 25-50 .

Richit, Adriana; da Ponte, João Pedro; Richit, Luiz Augusto (2022). Conhecimento profissional de professores universitários em um estudo de aula em cálculo. PNA, 17(1), pp. 89-116 .

09 Agosto 2022

Alfaro, Carlos (2022). Storytelling: una manera de evidenciar los aprendizajes desde las actas e informes de laboratorios. Comunicación presentada en Comunicaciones de innovación (8 de agosto de 2022). Universidad de los Andes.

01 Agosto 2022

García, José; Bolaños, Helen (2022). Errores algebraicos en las producciones de estudiantes universitarios de Costa Rica y México. Matemáticas, Educación y Sociedad, 5(2), pp. 31-45 .

Agosto 2022

Albarracín, Lluís; Ärlebäck, Jonas B (2022). Esquemas de resolución de problemas de Fermi como herramienta de diseño y gestión para el profesor. Educación Matemática, 34(2), pp. 289-309 .

Castillo, María José; Burgos, María; Godino, Juan D. (2022). Competencia de futuros profesores de matemáticas para el análisis de la idoneidad didáctica de una lección sobre proporcionalidad en un libro de texto. Educación Matemática, 34(2), pp. 39-71 .

García, Martha Leticia; Poveda, William Enrique (2022). El MOOC, un entorno virtual para la resolución de problemas matemáticos. Educación Matemática, 34(2), pp. 153-181 .

Prieto, Juan Luis; Arredondo, Elizabeth-H. (2022). Diseño de un entorno de aprendizaje del saber docente acerca de las construcciones euclidianas con GeoGebra. Educación Matemática, 34(2), pp. 7-38 .

06 Julio 2022

Verón, Manuel Alejandro; Giacomone, Belén; Benitez, Margarita del Carmen (2022). Significados que los estudiantes de ingeniería otorgan al concepto de diferencial. Advances in Engineering and Innovation, 7(15), pp. 86-94 .

Julio 2022

Gruver, John (2022). Exploring relationships between students’ individual ways of reasoning and normative ways of reasoning. PNA, 16(4), pp. 367-384 .

Guerrero, Carolina; Borromeo, Rita (2022). Pre-service teachers’ challenges in implementing mathematical modelling: insights into reality. PNA, 16(4), pp. 309-341 .

Olfos, Raimundo; Goldrine, Tatiana; Morales, Sergio; Estrella, Soledad; Morales, Grace; Pinto, Amey; Reyes, Pamela (2022). Pauta para evaluar la capacidad de enseñanza de la matemática en la práctica de maestras de infantil en formación. PNA, 16(4), pp. 343-364 .

Ramírez Oviedo, Luis Fernando (2022). Pertinencia de la demostración matemática para el estudio del análisis real en la Universidad Estatal a Distancia de Costa Rica. En Jerez Yañez, Oscar; Rojas Pino, Marcos (Eds.), Innovar y Transformar desde las Disciplinas: Experiencias claves en la Educación Superior en América Latina y el Caribe 2021-2022 (pp. 450-458). Chile: Universidad de Chile.

03 Mayo 2022

Brolezzi, Antonio Carlos (2022). Empatia na formação inicial do professor de matemática. Educação Matemática Em Revista, 27(74), pp. 92-103 .

Cajango, Eunice; Sales, Elielson Ribeiro de (2022). Para que existem padrões? Ensino de matemática a partir de pressupostos freireanos em uma classe hospitalar. Educação Matemática Em Revista, 27(74), pp. 132-144 .

Siqueira Ramos, Valdecir; Alves do Nascimento Ribeiro, Roberta (2022). Razão na circunferência: uma experiência vivenciada com alunos do sétimo ano. Educação Matemática Em Revista, 27(74), pp. 25-33 .

Mayo 2022

Pasquale, Marlon; Verrtuan, Rodolfo (2022). Interpretações decorrentes do uso da ferramenta de análise temporal no desenvolvimento de atividades de modelagem matemática. Revista Paradigma, 43(Edición temática 2), pp. 356-379 .

Paulo, Rosa; Pereira, Anderson Luis (2022). Aspectos metodológicos de uma pesquisa sobre ensino de cálculo com realidade aumentada. Revista Paradigma, 43(Edición temática 2), pp. 82-104 .

Santos de Oliveira, Wellington Fabiano; Matesco Cristovão, Eliane (2022). Geometria espacial nas questões do ENEM: uma análise a partir dos níveis de Van Hiele. Educação Matemática Em Revista, 27(74), pp. 104-116 .

19 Abril 2022

Díez, Carlos (2022). Un currículo adaptativo para el desarrollo del pensamiento matemático. Comunicación presentada en Comunicaciones de innovación (19 de abril de 2022). Universidad de los Andes.

Abril 2022

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23 Octubre 2021

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11 Octubre 2021

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08 Octubre 2021

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Octubre 2021

Segarra, Jaime; Bueno, Alexandra; Barrazueta, Juan; Juliá, Carmen (2021). La autoeficacia de la enseñanza de matemáticas de los estudiantes de cuarto años de la Universidad del Azuay y la Universitat Rovira i Virgili. PNA, 16(1), pp. 78-97 .

28 Septiembre 2021

Gonçalves, Araceli; Scheller, Morgana (2021). Investigações Matemáticas sob a ótica da epistemologia de Lakatos: percepções a partir de uma meta-análise. Revista de Educação Matemática (REMat), 18, pp. 1-19 .

Silva, Tamillis; Lindote, Jurema (2021). Mapeamento de produções acadêmicas que envolvem o conceito de atividade orientadora de ensino no contexto inclusivo. Revista de Educação Matemática (REMat), 18, pp. 1-19 .

10 Septiembre 2021

Vieira, Antônio; Silva, Stéfany; Coelho, Victor Coelho; Lopes, José Milton (2021). Etnomatemática e formação de professores de matemática: uma reflexão sobre currículos de universidades públicas brasileiras. Revista de Educação Matemática (REMat), 18, pp. 1-19 .

03 Septiembre 2021

Blanco-Álvarez, Hilbert; Molano-Franco, Edwin (2021). La formación de profesores de matemáticas desde la Etnomatemática: una mirada decolonial. Revista de Educação Matemática (REMat), 18, pp. 1-14 .

Santos, Filipe; Pereira, Eliziara (2021). Decolonialidade, educação do campo e formação de professores de matemática: por uma reforma agrária do saber Filipe Santos Fernandes. Revista de Educação Matemática (REMat), 18, pp. 1-14 .

02 Septiembre 2021

Oliveira, João Luzeilton de; Bezerra de Melo, Carlos Ian (2021). O retângulo de prata e o mundo que nos cerca. Educação Matemática Em Revista, 27(71), pp. 31-45 .

Souza, Marília Franceschinelli de; Rosa, Maurício (2021). Cyberformação, produtos cinematográficos e produção de aulas de matemática: em busca de uma educação matemática libertadora. Educação Matemática Em Revista, 27(71), pp. 72-95 .

01 Septiembre 2021

Mendoza, Esteban; Rodriguez, Flor Monserrat; Romero, Jesús (2021). Construcción de los operadores lineales diagonalizables con base en la teoría APOE. Educação Matemática Pesquisa, 23(2), pp. 99-129 .

Nachtigall, Cícero; Da Silveira, Rozane (2021). O uso da sala de aula invertida no ensino superior: preenchendo lacunas em conteúdos de matemática elementar. Educação Matemática Pesquisa, 23(2), pp. 309-336 .

Pinheiro, Nisaurte Virgínia; Zaudan, Samira (2021). Percepções de licenciandos/as em matemática sobre avaliação da aprendizagem. Educação Matemática Pesquisa, 23(2), pp. 130-159 .

Primo, Meirilania; de Lima, Francisco José (2021). Registros escritos como produção e experiência constituinte na formação inicial do professor de matemática. Educação Matemática Pesquisa, 23(2), pp. 278-308 .

24 Agosto 2021

Balaguera, Edgar (2021). Conjetura y demostración en el aula. Comunicación presentada en Comunicaciones de innovación (24 de agosto de 2021). Universidad de los Andes.

10 Agosto 2021

Charris, Rosina; Acosta, Claudia; Solórzano, José (2021). El estudio de caso como estrategia metodológica en cursos de didáctica de las matemáticas. Comunicación presentada en Comunicaciones de innovación (10 de agosto de 2021). Universidad de los Andes.

03 Agosto 2021

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16 Diciembre 2020

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Diciembre 2020

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Paschoal, Thais; Peralta, Deise Aparecida (2020). Um olhar habermasiano sobre o silenciamento da formação para avaliar nas diretrizes curriculares nacionais das licenciaturas em Matemática. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 34(68), pp. 1304-1323 .

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29 Noviembre 2020

Oruê, Gabriela Regina Vasques; Neves, Marcos Cesar Danhoni (2020). Trajetória escolar da geometria analítica e finalidades educativas em tempos da reforma Francisco Campos, 1931-1942. Caminhos da Educação Matemática em Revista, 10(3), pp. 77-96 .

28 Noviembre 2020

Guacaneme, Edgar Alberto (2020). Transformar las Matemáticas que aprenden quienes las enseñarán: monumental tarea para los formadores de profesores. Comunicación presentada en Foro EMAD 2020: retos y oportunidades para el aprendizaje y la enseñanza de las matemáticas (28 de noviembre de 2020). Universidad de los Andes.

22 Noviembre 2020

Brun, Fabio Antunes (2020). A indeterminação zero elevado a zero: saberes disciplinares e pedagógicos na gormação inicial de professores de matemática. Revista de Educação Matemática (REMat), 17, pp. 1-17 .

21 Noviembre 2020

Corominas, Barbara (2020). Formação inicial de professores: propiciando conexões significativas por meio de projetos de estágio. Revista de Educação Matemática (REMat), 17, pp. 1-15 .

01 Noviembre 2020

Flórez-Pabón, Campo Elías; Acevedo-Rincón, Jenny (2020). Lesson study as a basis for mathematical practice at the university level. Journal of Physics: Conference Series, 1702(012024), pp. 1-7 .

Noviembre 2020

Pascual, Sara (2020). Una secuencia didáctica para la enseñanza de la transformación lineal: unificación de métodos y problemas, modelización y explicitación del aprendizaje. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa RELIME, 23(3), pp. 271-310 .

23 Octubre 2020

Ávila, Juan Carlos (2020). Geometría para matemáticos desde casa. Conferencia presentada en Ciclo de conferencias en Educación Matemática de Gemad (23 de octubre de 2020). Bogotá.

09 Octubre 2020

Núñez, Roy (2020). Enseñando estadística y matemáticas aplicadas: experiencias con estudiantes de negocios y economía. Conferencia presentada en Ciclo de conferencias en Educación Matemática de Gemad (9 de octubre de 2020). Bogotá.

02 Octubre 2020

Tauber, Liliana (2020). Una experiencia de aula y aprendizaje invertido centrada en la estadística cívica. Conferencia presentada en Ciclo de conferencias en Educación Matemática de Gemad (2 de octubre de 2020). Bogotá.

Octubre 2020

Ramos-Rodríguez, Elisabeth; Vásquez, Claudia (2020). Un modelo de programas efectivos para el desarrollo profesional docente de profesores de Matemáticas. PNA, 15(1), pp. 27-49 .

30 Septiembre 2020

Baroni, Ana Karina Cancian; Maltempi, Marcus Vinícius (2020). Educação para a prática da liberdade financeira. Educação Matemática Em Revista, 25(68), pp. 41-54 .

23 Septiembre 2020

Verón, Manuel Alejandro (2020). Análisis ontosemiótico de los significados del concepto de diferencial. Maestría tesis, Universidad de Granada.

11 Septiembre 2020

Rojas, Nora Yamile (2020). ¿Cómo influir en la motivación de los estudiantes y en el aprendizaje y desarrollo de competencias en una clase en acceso remoto de matemáticas? Conferencia presentada en Ciclo de conferencias en Educación Matemática de Gemad (11 de septiembre de 2020). Bogotá.

02 Septiembre 2020

Brito, Francisco Hemerson; Costa, Ana Carolina (2020). O báculo de Petrus Ramus e seu uso para medição de profundidade. Revista de Educação Matemática (REMat), 17, pp. 1-14 .

Agosto 2020

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Esquivel-Gámez, Ismael; Barrios-Martínez, Flora Lilia; Gálvez-Buenfil, Karina Estela (2020). Memoria operativa, ansiedad matemática y habilidad aritmética en docentes de educación básica en formación. Educación Matemática, 32(2), pp. 122-150 .

Giusti, Vera; Bonomi, Maria Cristina; Vieira, William; Seidi, Roberto (2020). Cônicas com dobraduras e GeoGebra: uma possível abordagem para a educação básica. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 16(59), pp. 83-101 .

Hernández, Antonia; Arellano, Yuridia; Martínez, Gustavo (2020). Creencias matemáticas profesadas e implícitas de profesores universitarios de matemáticas. Educación Matemática, 32(2), pp. 99-121 .

Hofmann, Ruth M. (2020). Os vieses cognitivos e suas implicações para educação financeira: o caso do “efeito brumadinho” na construção de gráficos. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 34(67), pp. 564-582 .

Machado, Renata Passos; Vieira, Francisco Regis (2020). Engenharia didática e a sequência de padovan e tridovan: uma análise preliminar e a priori. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 16(59), pp. 227-251 .

Prates, Uaiana; Matos, João Filipe (2020). A educação matemática e a educação a distância: uma revisão sistemática da literatura. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 34(67), pp. 522-543 .

Santos, Jorge Alejandro; Dos Santos, Lucí; Nascimento, Márcia (2020). Algoritmos y sistemas de parentesco: aproximaciones etnomatemáticas en la formación de profesores indígenas. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 34(67), pp. 628-650 .

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31 Julio 2020

Rojas, Sandra (2020). Trabajo colaborativo en la virtualidad. Conferencia presentada en Ciclo de conferencias en Educación Matemática de Gemad (31 de julio de 2020). Bogotá.

20 Julio 2020

Wagner, Guilherme (2020). Perezhivanie nas aulas de matemática: gênero, raça e ciência. Revista de Educação Matemática (REMat), 17, pp. 1-12 .

17 Julio 2020

Acevedo-Rincón, Jenny (2020). Inclusión, tecnologías y educación matemática. Enseñanza en/para la diversidad en tiempos retadores. Conferencia presentada en Ciclo de conferencias en Educación Matemática de Gemad (17 de julio de 2020). Bogotá.

10 Julio 2020

Pastrana, Roberto (2020). ¿Están preparados los docentes de matemáticas para una educación virtual de calidad? Conferencia presentada en Ciclo de conferencias en Educación Matemática de Gemad (10 de julio de 2020). Bogotá.

07 Julio 2020

Blass, Leandro; Brasil, Valesca (2020). O uso da Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL) como metodologia de ensino em aulas de cálculo numérico. Revista de Educação Matemática (REMat), 17, pp. 1-25 .

Nunes, Américo Junior (2020). “Prática” e “Estágio Supervisionado” na formação de professores: o que revela um curso de licenciatura em Matemática da UNEB? Revista de Educação Matemática (REMat), 17, pp. 1-19 .

Julio 2020

Ardenghi, Juan Ignacio; Buffo, Flavia Edith (2020). La docencia en la universidad: la necesidad de un nuevo paradigma. Revista de Educación Matemática, 35(2), pp. 21-34 .

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Cárdenas, Luis Agustín (2020). Recortando polígonos, de las tijeras a la generalización. Revista de Educación Matemática, 35(2), pp. 51-69 .

Ergene, Özkan; Şükrü, Ahmet (2020). A study on the pre-service elementary mathematics teachers’ knowledge on the convergence and divergence of series in the context of theory and application. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa RELIME, 23(2), pp. 203-232 .

Fischer, Fabiane; Oliveira, Claudia Lisete (2020). Design, (re)formulação e resolução de problemas com o uso de tecnologias digitais na formação inicial de professores de matemática. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa RELIME, 23(2), pp. 147-174 .

Gutiérrez-fallas, Luis Fabián; Henriques, Ana (2020). O tpack de futuros professores de matemática numa experiência de formação. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa RELIME, 23(2), pp. 175-202 .

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Vásquez, Claudia; Seckel, María José; Alsina, Ángel (2020). Sistema de creencias de los futuros maestros sobre educación para el desarrollo sostenible en la clase de matemática. UNICIENCIA, 34(2), pp. 1-30 .

30 Junio 2020

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26 Junio 2020

Jiménez, William (2020). Diferentes dimensiones y usos de GeoGebra en educación virtual. Conferencia presentada en Ciclo de conferencias en Educación Matemática de Gemad (26 de junio de 2020). Bogotá.

13 Junio 2020

Frei, Fernando (2020). O uso do sistema Gapminder como suporte ao ensino da análise de correlação linear para o ensino superior. Revista de Educação Matemática (REMat), 17, pp. 1-18 .

01 Junio 2020

Acevedo-Rincón, Jenny; Flórez-Pabón, Campo Elías (2020). Aprendizajes en las zonas de frontera de las comunidades de práctica. En Moura Brito, Pedro Amaro de; Moura Brito, João Rodrigo de (Eds.), Ágora: fundamentos epistemológicos e pesquisas avançadas em educação (pp. 97-112). São Carlos - SP: Pedro & João Editores.

Flórez-Pabón, Campo Elías; Acevedo, Jenny (2020). Brousseau y los retos de la didáctica matemática en educación. En Moura Brito, Pedro Amaro de; Moura Brito, João Rodrigo de (Eds.), Ágora: fundamentos epistemológicos e pesquisas avançadas em educação (pp. 125-144). São Carlos /SP: Pedro & João Editores.

Junio 2020

Batanero, Carmen; Roldán, Antonio; Álvarez-Arroyo, Rocío (2020). Dificultades en la construcción de intervalos de confianza por estudiantes de bachillerato y de psicología. Revista Paradigma, 41, pp. 685-705 .

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Montes, Nancy (2020). La formación didáctico-matemática de docentes: resultados teóricos. Revista Paradigma, 41, pp. 271-288 .

Nápoles, Juan; Rojas, Osvaldo (2020). Las ecuaciones diferenciales ordinarias en un contexto realista. Revista Paradigma, 41, pp. 1004-1016 .

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Parraguez, Marcela; Vera-Soria, Guadalupe (2020). Los modos de pensamiento sintético y analítico en la comprensión del concepto de base en el espacio vectorial R^2: un estudio de casos en un contexto universitario. Revista Paradigma, 41, pp. 600-635 .

Pérez, Olga Lidia (2020). La formación y desarrollo conceptual en el cálculo diferencial y el álgebra lineal en las carreras de ingeniería. Revista Paradigma, 41, pp. 571-599 .

Sgreccia, Natalia (2020). La formación de profesores en matemática a través de 40 años de la Revista Paradigma. Revista Paradigma, 41, pp. 289-307 .

12 Mayo 2020

Montes, Andrés (2020). Del bachillerato por radio a las aulas virtuales. Comunicación presentada en Experiencias de práctica a distancia (12 de mayo de 2020). Universidad de los Andes.

01 Mayo 2020

Bihuna, Eliane; Bar, Elisandra; Baptista, Pedro Manuel (2020). Adaptação no roteiro da metodologia de ensino-aprendizagem-avaliação de matemática do GTERP para ensinar cálculo diferencial e integral através da resolução de problemas. Revista de Educação Matemática (REMat), 17, pp. 1-22 .

Bolzan, Vânia; Bisognin, Eleni (2020). Resolução de problemas e representações semióticas na formação inicial de professores de matemática. Revista de Educação Matemática (REMat), 17, pp. 1-22 .

Dal-Cin, Thiarla Xavier; Machado, Janderson; Carvalho, Sabrina (2020). A resolução de problemas para licenciandos em matemática: do ensino superior às turmas de educação básica. Revista de Educação Matemática (REMat), 17, pp. 1-23 .

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Lima, Luanne; Brito, Leonardo; Joseli, Minervina (2020). O ensino-aprendizagem do cálculo diferencial e integral através da resolução de problemas no curso de engenharia civil. Revista de Educação Matemática (REMat), 17, pp. 1-21 .

Machado, Susana; Bisognin, Vanilde (2020). Resolução de problemas e a educação matemática realística: contribuições para a educação financeira escolar com professores em formação inicial. Revista de Educação Matemática (REMat), 17, pp. 1-21 .

Pinto, José Carlos (2020). Resolução de problemas envolvendo soma e intersecção de subespaços vetoriais. Revista de Educação Matemática (REMat), 17, pp. 1-22 .

Rodrigues, Luiz Otavio; de Proença, Marcelo Carlos (2020). O ensino de matemática via resolução de problemas na formação inicial de professores. Revista de Educação Matemática (REMat), 17, pp. 1-24 .

28 Abril 2020

Solórzano, José (2020). Análisis de la evolución de los conceptos del cálculo integral mediante nubes semánticas. Comunicación presentada en Experiencias de práctica a distancia (05 de mayo de 2020). Universidad de los Andes.

Abril 2020

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Castillo, Luis Andrés; Mendes, Iran (2020). El uso del ambiente virtual CREPHIMat para promover la historia en la enseñanza de la matemática. Revista Paradigma, 41(Extra 1), pp. 88-115 .

Chaquiam, Miguel (2020). Historia y matemáticas integradas a través de un diagrama metodológico. Revista Paradigma, 41(Extra 1), pp. 197-211 .

Espinoza, Ricardo Fabián; Pochulu, Marcel David (2020). Diseño de un instrumento para valorar la comprensión alcanzada en divisibilidad por futuros profesores de matemática. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 34(66), pp. 294-313 .

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Moura-Silva, Marcos Guilherme; Torres, João Bento; Gonçalves, Tadeu Oliver (2020). Bases neurais da ansiedade matemática: implicações para o processo de ensino-aprendizagem. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 34(66), pp. 246-267 .

Silvino, Aldinete; da Silva, Iranete (2020). A pedagogia de alternância em cursos de licenciatura em educação do campo que formam professores de matemática. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 16(58), pp. 11-24 .

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31 Marzo 2020

Nascimiento, Thainani Rodrigues Amorim; Santos, Pamela da Silva; Oliveira, Bruna Larissa Silva; Uliana, Marcia Rosa (2020). Um panorama dos cursos de licenciatura que formam professores de matemática no Brasil. Educação Matemática Em Revista, 25(66), pp. 169-183 .

Santos, Fabiano Fortunato Teixeira dos; Rosa, Chaiane de Medeiros (2020). Formação continuada de professores de matemática. Educação Matemática Em Revista, 25(66), 08-11 .

07 Marzo 2020

González, María Teresa (2020). Investigando sobre máximos y mínimos. Conferencia presentada en Ciclo de conferencias en Educación Matemática de Gemad (07 de marzo de 2020). Bogotá.

01 Marzo 2020

Flórez-Pabón, Campo Elías (2020). Dynamic geometry and square of the circle in Thomas Hobbes. Journal of Physics: Conference Series, 1514, pp. 1-7 .

Marzo 2020

Damas, Patrícia; Frazão, Maria Luísa; Rosas, Maria Cecília (2020). Esquemas de demonstração para proposições de álgebra linear com valor lógico verdade. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa RELIME, 23(1), pp. 37-78 .

Huerta, Manuel Pedro (2020). Hipótesis y conjeturas en el desarrollo del pensamiento estocástico: retos para su enseñanza y en la formación de profesores. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa RELIME, 23(1), pp. 79-102 .

08 Febrero 2020

Vásquez, Claudia (2020). Observación de clases de probabilidad en el aula de educación primaria: una herramienta para fortalecer la formación inicial docente. Conferencia presentada en Ciclo de conferencias en Educación Matemática de Gemad (08 de febrero de 2020). Bogotá.

Febrero 2020

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Ansola, Esther; Rodríguez, Eugenio Carlos (2020). Abandono estudiantil en carreras de ingeniería: influencia de las matemáticas. En Balda, Paola; Parra, Mónica Marcela; Sostenes, Horacio (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 346-355). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Bozzano, Patricia; Rosas, Alejandro (2020). Acerca del conocimiento de índole afectivo del profesorado de matemática. En Balda, Paola Alejandra; Parra-Zapata, Mónica Marcela; Sostenes-González, Horacio (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 558-569). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Bravo, Jorge Luis; Rodríguez, Lissette (2020). Formación del concepto de integral doble mediante la modelación matemática en la carrera de ingeniería informática. En Balda, Paola; Parra, Mónica Marcela; Sostenes, Horacio (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 400-409). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Breda, Adriana; Seckel, Maria José; Fernandes, José Antonio (2020). Significados atribuidos a la didáctica de las matemáticas por futuros profesores: el contexto de Brasil, Chile y Ecuador. En Balda, Paola; Parra, Mónica Marcela; Sostenes, Horacio (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 623-631). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

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31 Enero 2020

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22 Diciembre 2019

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15 Diciembre 2019

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Diciembre 2019

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06 Noviembre 2019

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Noviembre 2019

Balsa, José; Segade-Pampín, María Elena (2019). Las matemáticas de la luz. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 102, pp. 185-187 .

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21 Octubre 2019

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01 Octubre 2019

Oliveira, Rannyelly Rodrigues de; Alves, Francisco Regis Vieira; Silva, Solonildo Almeida da (2019). Uma proposta de atividades com enfoque na teoria das situações didáticas: identidades bi e tridimensionais fibonaccianas. Caminhos da Educação Matemática em Revista, 9(3), pp. 2-13 .

Octubre 2019

Carreño, Emma; Climent, Nuria (2019). Conocimiento especializado de futuros profesores de matemáticas de secundaria. Un estudio en torno a definiciones de cuadriláteros. PNA, 14(1), pp. 23-53 .

06 Septiembre 2019

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Arce, Matías; Conejo, Laura (2019). Razonamientos y esquemas de prueba evidenciados por estudiantes para maestro: relaciones con el conocimiento matemático. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (pp. 163-172). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.

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Barbosa-Bemme, L. S.; Aguiar-Isaia, S. M.; Llinares, Salvador; Valls, Julia; Scremin, G. (2019). Profesores de educación infantil y enseñanza fundamental negociando significados al planear una actividad de enseñanza sobre sistema de medidas. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (pp. 193-202). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.

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Barrera-Castarnado, V. J.; Liñán-García, María del Mar; Muñoz-Catalán, María Cinta; Contreras, Luis Carlos (2019). La suma de las amplitudes de los ángulos interiores de un triángulo: el conocimiento especializado pretendido versus movilizado. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (p. 611). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.

Blanco, Teresa F.; Gorgal-Romarís, Alejandro; Núñez-García, C.; Salgado, María; Salinas-Portugal, M. J.; González-Sequeiros, P.; González-Roel, V. (2019). Análisis del efecto de un programa de estímulo matemático en adolescentes en riesgo de exclusión social. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (p. 613). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.

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Fernández-León, A.; Gavilán, José María (2019). Avanzando en la caracterización de las prácticas matemáticas de conjeturar y probar de los matemáticos profesionales. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (pp. 283-292). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.

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01 Septiembre 2019

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Agosto 2019

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29 Junio 2019

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24 Junio 2019

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04 Mayo 2019

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01 Mayo 2019

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Mayo 2019

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