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Número de registros en este nivel: 818.

Noviembre 2023

Carmona, Enrique; Antequera, Juan Antonio; Vera, Osmar Darío (2023). Resolver problemas es importante, pero...¿Quién los formula? En Jiménez, Antonio Salvador; Castro, Cindy Joulieth; Vergara, Maribel; Chacón, Ruth Stella (Eds.), La escuela promotora de derechos, buen trato y participación. Revisiones, estudios y experiencias (pp. 1151-1159). Barcelona (España): Octaedro.

28 Octubre 2023

Adamuz-Povedano, Natividad (2023). Desarrollo del sentido numérico en los primeros años de aprendizaje. Práctica informada desde las evidencias científicas. Conferencia presentada en Foro EMAD 2023 —Pensamientos y procesos cognitivos en Educación Matemática (28 de octubre de 2023). Universidad de los Andes.

20 Septiembre 2023

Jackie, Harry (2023). Calculadora de Alicia. Documento no publicado (Manual). México: Calculadora de Alicia.

Septiembre 2023

Fuentes, Sandra; Cañadas, María C.; Anglada, M. Lourdes (2023). Cambio en variables cuantitativas por alumnos de 4 años desde un enfoque funcional. En Jiménez-Gestal, Clara; Magreñán, Ángel Alberto; Badillo, Edelmira; Ivars, Pere (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXVI (pp. 243-250). Logroño: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (SEIEM).

26 Agosto 2023

Enrique, Acosta (2023). Un camino colaborativo: textos de matemáticas gratuitos y adaptables para todos los grados escolares en Latinoamérica. Conferencia presentada en Ciclo de conferencias en Educación Matemática de Gemad (26 de agosto de 2023). Universidad de los Andes.

15 Julio 2023

Estrella, Soledad (2023). Estadística temprana: desarrollo del razonamiento inferencial informal en el aula escolar. Conferencia presentada en Ciclo de conferencias en Educación Matemática de Gemad (15 de julio de 2023). Universidad de los Andes.

2023

Anglada, M. Lourdes; Cañadas, María C.; Fuentes, Sandra; Brizuela, Bárbara (2023). Estructuras en un contexto funcional con niños de 5 años. En Jiménez-Gestal, Clara; Magreñán, Ángel Alberto; Badillo, Edelmira; Ivars, Pere (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXVI (pp. 131-138). Logroño: SEIEM.

Anglada, M. Lourdes; Fuentes, Sandra; Cañadas, María C.; Brizuela, Bárbara (2023). Representación de relaciones funcionales por niños de cinco años. Una aproximación a las tablas funcionales. En Scott, Patrick; Morales , Yuri; Angel, Ruiz (Eds.), Educación Matemática en las Américas 2023. Investigación. (pp. 185-191). Republica Dominicana: CIAEM.

Fuentes, Sandra; Cañadas, María C. (2023). Pensamiento funcional en 1° de primaria: estructuras utilizadas en la función 𝒇(𝒙) = 𝟓𝒙. En Morales-Ramirez, Guadalupe; Lugo-Armenta, Jesús Guadalupe; Pino-Fan, Luis Roberto; Caviedes Barrera, Sofía; Retamal, Silvia; Márquez, Maximina (Eds.), Actas de las XXVI Jornadas Nacionales de Educación Matemática. (pp. 129-133). Los Lagos, Chile: Sociedad Chilena de Educación Matemática.

01 Noviembre 2022

Ribeiroa, Miguel; Soldá, Milena; Caldattoc, Marlova Estela (2022). Interpretative knowledge of prospective kindergarten and primary teachers in the context of subtraction. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 24(3), pp. 1-31 .

Octubre 2022

Pincheira, Nataly; Acosta, Yeni; Alsina, Ángel (2022). Incorporación del álgebra temprana en Educación Infantil: un análisis desde los libros de texto. PNA, 17(1), pp. 1-24 .

Septiembre 2022

Fuentes, Sandra; Cañadas, María C. (2022). Evidencias de pensamiento funcional en una niña de 4 años: estrategias y representaciones. En Blanco, Teresa F.; Núñez-García, C.; Cañadas, María C.; González-Calero, José Antonio (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXV (pp. 269-276). Santiago de Compostela, España: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (SEIEM).

Agosto 2022

Vásquez, Claudia; Cabrera, Gabriela (2022). La estadística y la probabilidad en los currículos de matemáticas de educación infantil y primaria de seis países representativos en el campo. Educación Matemática, 34(2), pp. 245-274 .

Julio 2022

Olfos, Raimundo; Goldrine, Tatiana; Morales, Sergio; Estrella, Soledad; Morales, Grace; Pinto, Amey; Reyes, Pamela (2022). Pauta para evaluar la capacidad de enseñanza de la matemática en la práctica de maestras de infantil en formación. PNA, 16(4), pp. 343-364 .

07 Mayo 2022

Quijano, María Victoria (2022). Día a día en la construcción del número: relato visual de una experiencia. Conferencia presentada en Ciclo de conferencias en Educación Matemática de Gemad (7 de mayo de 2022). Bogotá.

Abril 2022

Berciano, Ainhoa; Jiménez-Gestal, Clara; Salgado, María (2022). Razonamiento y aprehensión ante una tarea geométrica: análisis de la pertinencia didáctica de una trayectoria de aprendizaje en educación infantil. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 36(72), pp. 332-357 .

Vásquez, Claudia; Arredondo, Elizabeth-H.; García-García, Jaime (2022). Representaciones estadísticas a temprana edad: una aproximación desde los libros de texto de Chile y México. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 36(72), pp. 116-145 .

Zotes, Elena; Arnal-Palacián, Mónica (2022). Matemáticas en educación infantil: una mirada al aprendizaje de las magnitudes desde el desarrollo sostenible. Educación Matemática, 34(1), pp. 306-334 .

2022

Almeida Bairral, Marcelo; Rodrigues de Assis, Alexandre (2022). A essência de ser criança, a divisão de balas e o prestígio de aprender matemática. Educação Matemática Em Revista, 27(75), pp. 124-135 .

Alsina, Ángel; Berciano, Ainhoa; De Castro, Carlos; Edo, Mercè; Giménez, Joaquín; Jiménez-Gestal, Clara; Prat, Montserrat; Salgado, María; Vanegas, Yuly (2022). Matemáticas en la educación infantil. En Blanco, Lorenzo Jesús; Climent, Nuria; González, María Teresa; Moreno, Antonio; Sánchez-Matamoros, Gloria; De Castro, Carlos; Jiménez-Gestal, Clara (Eds.), Aportaciones al desarrollo del currículo desde la Investigación en educación matemática (pp. 107-147). Granada, España: Universidad de Granada.

Alsina, Ángel; Delgado, Rosa (2022). ¿Qué conocimientos necesita el profesorado de educación infantil para enseñar matemáticas? Matemáticas, Educación y Sociedad, 5(1), pp. 18-37 .

Anglada , M. Lourdes; Cañadas, María C.; Brizuela, Bárbara (2022). Identificación de estructuras por niños de cinco años en una tarea que involucra funciones lineales en sus formas directa e inversa. En Blanco, Teresa F.; Núñez-García, Cristina; Cañadas, María C.; González-Calero Somoza, José Antonio (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXV (pp. 149-157). Santiago de Compostela: SEIEM.

Bandeira, Salete Maria Chalub; de Lima, Eliete Alves; Castro, Aurinéia Alves de Lima (2022). Possibilidades formativas com os cursos online SBEM: práticas matemáticas inclusivas e geometria nos/para os anos iniciais. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 12(3), pp. 125-149 .

Beltrán, Alejandro (2022). II olimpiada matemática aragonesa alevín y IV olimpiada matemática nacional Alevín. Entorno Abierto, 47, pp. 33-35 .

Blasco, Ana Isabel; Soguero, Carmen; Alonso, Ricardo (2022). Números para contar. Entorno Abierto, 46, pp. 18-21 .

Cañadas, María C.; Torres, María D. (2022). Análisis del método UCMAS para el desarrollo del cálculo mental. En Fernández-Plaza, José Antonio; Lupiáñez, José Luis; Moreno, Antonio; Ramírez, Rafael (Eds.), Investigación en Educación Matemática. Homenaje a los profesores Pablo Flores e Isidoro Segovia (pp. 79-94). Barcelona: Octaedro.

Cargnin, Claudete; dos Santos, Edlauva Oliveira; Costa, Leila Pessôa Da; Ferreira, Lúcia de Fátima Durão (2022). Um panorama geral dos planos de ação do edital SBEM-DNE 01/2020 do formação: instituições, pesquisadores(as), temáticas e públicos. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 12(3), pp. 19-36 .

Castro-Rodríguez, Elena (2022). Evolución histórica de las matemáticas en la formación de los maestros de educación infantil en España. En Fernández-Plaza, José Antonio; Lupiáñez, José Luis; Moreno, Antonio; Ramírez, Rafael (Eds.), Investigación en Educación Matemática. Homenaje a los profesores Pablo Flores e Isidoro Segovia (pp. 155-171). Barcelona: Octaedro.

Curi, Edda; Martins, Priscila Bernardo; Borelli, Suzete de Souza; Alencar, Edvonete Souza de; Alves, Antonio Mauricio; Medeiros, Loise; Utimura, Grace Zaggia (2022). Currículos de Matemática dos anos iniciais de cinco regiões brasileiras organizados a partir da Base Nacional Comum Curricular. Educação Matemática Em Revista, 27(77), pp. 21-42 .

Da Costa, Leila Pessôa; Freire de Paula, Enio; Durão Ferreira, Lúcia de Fátima (2022). Reflexões a respeito dos trabalhos da comissão de avaliação e acompanhamento do programa SBEM formação anos iniciais. Educação Matemática Em Revista, 27(75), pp. 5-14 .

da Silva, Alexander Pires (2022). Aprendizagem colaborativa de docentes por meio do GeoGebra. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 12(3), pp. 150-168 .

de Paula, Enio Freire; Costa, Leila Pessôa Da; Bandeira, Salete Maria Chalub; Couto, Silvania (2022). O programa SBEM - formAção educação infantil e anos iniciais no contexto pandêmico: expectativas, realizações e desafios para futuras ofertas. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 12(3), pp. 6-18 .

dos Santos, Edilson de Araújo; Luciana Figueiredo Lacanallo, Arrais; Almeida e Silva, Diogo (2022). Reflexões e proposições sobre a organização do ensino de matemática na educação infantil. Revista Sergipana de Matemática e Educação Matemática, 7(1), pp. 85-105 .

Fernandes, José Antonio (2022). Desempenho de futuros professores dos primeiros anos escolares numa tarefa envolvendo relações não proporcionais. Revista de Investigação e Divulgação em Educação Matemática, 6(1), pp. 1-19 .

Lima, Reinaldo Feio; Corrêa, Marlúbia; Giordano, Cassio (2022). A educação estatística na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental: identificações em revistas brasileiras. Revista de Educação Matemática (REMat), 19(1), pp. 1-19 .

Maya, Luis; Pérez, Valentina (2022). Numerales en infantil: ideas docentes sobre las representaciones numéricas. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 110, pp. 77-90 .

Palma, Rute Cristina Domingos da; Paula, Jaqueline Borges de; Moreno, Heliete Martins Castilho; Galvão, Fabricia Nates dos Santos (2022). Formação continuada de professores que ensinam matemática em meio à pandemia do coronavírus: uma experiência com ênfase na geometria. Educação Matemática Em Revista, 27(75), pp. 45-57 .

Picolo, Indiana; Richit, Adriana (2022). A noção de quantidade apresentada por crianças da pré-escola a partir de atividades baseadas na abordagem de Reggio Emilia. Revista de Educação Matemática (REMat), 19, pp. 1-28 .

Silva, Pedro; Figueiredo, Fabiane Fischer (2022). A discalculia e o processo de ensino e aprendizagem da Matemática nos anos finais do ensino fundamental. Revista de Educação Matemática (REMat), 19(1), pp. 1-13 .

30 Diciembre 2021

Moraes, João Carlos Pereira de (2021). Crianças pequenas e educação matemática: questões conceituais, metodológicas e epistêmicas. Educação Matemática Em Revista, 26(73), pp. 75-94 .

Diciembre 2021

Fuentes, Sandra; Cañadas, María C. (2021). Pensamiento funcional en 4 años: un estudio de caso. En Gómez, David; Cornejo-Morales, Claudia; Martínez, Ma. Victoria (Eds.), Actas de las XXV Jornadas Nacionales de Educación Matemática (pp. 88-92). Rancagua, Chile: Sociedad Chilena de Educación Matemática.

30 Noviembre 2021

Jiménez, Milena (2021). Relaciones espaciales, sonido y forma en educación inicial. Comunicación presentada en Comunicaciones de innovación (30 de noviembre de 2021). Universidad de los Andes.

Noviembre 2021

Alsina, Ángel (2021). "Ça commence aujourd'hui": alfabetización estadística y probabilística en la educación matemática infantil. PNA, 15(4), pp. 243-266 .

Batanero, Carmen; Álvarez-Arroyo, Rocío; Hernández, Luis Armando; Gea, María Magdalena (2021). El inicio del razonamiento probabilístico en educación infantil. PNA, 15(4), pp. 267-288 .

Berciano, Ainhoa; Anasagasti, Jon; Zamalloa, Teresa (2021). Sentido estadístico en la formación de las y los estudiantes del Grado de Educación Infantil: una aproximación desde un contexto de aprendizaje STEAM. PNA, 15(4), pp. 289-309 .

Peake, Christian; Alarcón, Valentina; Herrera, Viviana; Morales, Karina (2021). Desarrollo de la habilidad numérica inicial: aportes desde la psicología cognitiva a la educación matemática inicial. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa RELIME, 24(3), pp. 299-326 .

Rodríguez-Muñiz, Luis Jose; Muñiz-Rodríguez, Laura; Aguilar-González, Álvaro (2021). El recuento y las representaciones manipulativas: los primeros pasos de la alfabetización estadística. PNA, 15(4), pp. 311-338 .

Rodríguez-Muñiz, Luis Jose; Muñiz-Rodríguez, Laura; Aguilar-González, Álvaro (2021). Enseñanza de la estadística y la probabilidad de los 4 a los 8 años de edad: una aproximación desde los procesos matemáticos en libros de texto chilenos. PNA, 15(4), pp. 339-365 .

02 Septiembre 2021

Rosalino Dias da Silva Angelino, Roseli; Hassan Ahmad Ali Fernandes, Solange (2021). Saberes evidenciados no desenvolvimento da numeracia: vivências com o número zero na educação infantil. Educação Matemática Em Revista, 27(71), pp. 17-30 .

24 Julio 2021

de Arimatéa, Cristiane; de Souza, Antonio Carlos (2021). Conhecimento de crianças pequenas da educação infantil e alunos dos anos iniciais do ensino fundamental sobre Combinatória: O que apontam as pesquisas brasileiras no período de 2010 a 2019? Educação Matemática Pesquisa, 23(4), pp. 452-484 .

Julio 2021

Blasco, Ana Isabel; Soguero, Carmen; Alonso, Ricardo (2021). Por el espacio exterior… e interior (y 2). Entorno Abierto, 41, pp. 7-11 .

Cornejo-Morales, Claudia; Goizueta, Manual; Alsina, Ángel (2021). La Situación Argumentativa: un modelo para analizar la argumentación en educación matemática infantil. PNA, 15(3), pp. 159-185 .

Mayo 2021

Blasco, Ana Isabel; Soguero, Carmen; Alonso, Ricardo (2021). Por el espacio exterior… e interior. Entorno Abierto, 40, pp. 17-23 .

Portilla, María Ángels (2021). La vida en el aula como motor de aprendizaje: experiencias matemáticas ricas. Entorno Abierto, 40, pp. 7-13 .

Abril 2021

Cuida, Astrid; Espina, Estefanía; Alsina, Ángel; Novo, María Luisa (2021). La educación estadística y probabilística en proyectos editoriales de educación infantil. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 35(69), pp. 389-412 .

Pincheira, Nataly; Alsina, Ángel (2021). Hacia una caracterización del álgebra temprana a partir del análisis de los currículos contemporáneos de educación infantil y primaria. Educación Matemática, 33(1), pp. 153-180 .

Marzo 2021

Blasco, Ana Isabel; Soguero, Carmen; Liarte, Ricardo Alonso (2021). Con mucho arte. Entorno Abierto, 39, pp. 27-32 .

Enero 2021

Blasco, Ana Isabel; Soguero, Carmen; Alonso, Pedro (2021). Listo para llevar. Entorno Abierto, 38, pp. 11-14 .

2021

Agudo, Almudena; Cogolludo, José Ignacio; Gil, Elena (2021). Descubriendo las simetrías del mundo con ojos infantiles. Entorno Abierto, 43, pp. 7-11 .

Alsina, Angel; Salgado, María; Guamba, Toalongo Ximena; Zambrano, César Trelles (2021). Estadística en educación infantil: recomendaciones previas a la representación de datos. Revista de Investigação e Divulgação em Educação Matemática, 5(1), pp. 1-21 .

Alsina, Ángel (2021). ¿Qué puede hacer el profesorado para mejorar la enseñanza de la Estadística y la Probabilidad?: recomendaciones esenciales desde el Enfoque de los Itinerarios de Enseñanza de las Matemáticas. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 108, pp. 49-74 .

Alsina, Ángel; Cornejo-Morales, Claudia; Salgado, María (2021). Argumentación en la matemática escolar infantil: análisis de una actividad STEM usando la Situación Argumentativa en Conexión Interdisciplinar. Avances de Investigación en Educación Matemática, 20, pp. 141-159 .

Alsina, Ángel; Cornejo-Morales, Claudia; Salgado, María (2021). ¿Cómo, para qué y sobre qué se argumenta en el marco de la probabilidad intuitiva? Un estudio de caso múltiple en Educación Infantil. Revista Paradigma, 42(Extra 1), pp. 285-312 .

Alsina, Ángel; Delgado, Rosa (2021). Identificando los conocimientos para enseñar matemáticas en educación infantil: un primer paso para el desarrollo profesional. Revista Sergipana de Matemática e Educação Matemática , 6(2), pp. 1-23 .

Alsina, Ángel; Vásquez, Claudia; Gómez, Oriol (2021). Contar cuentos para contar datos: vínculos entre la literatura, la estadística y la probabilidad en educación infantil. Revista Educação Matemática em Foco, 10(1), pp. 7-23 .

Anglada, M. Lourdes; Cañadas, María C. (2021). Correspondencia y generalización de estudiantes del último curso de educación infantil. En Diago, Pascual; Yañez, Dionisio F.; González-Astudillo, M. Teresa; Carrillo , Dolores (Eds.), Actas del XXIV simposio SEIEM. Valencia 2021 (pp. 125-132). Valencia, España: SEIEM..

Arredondo, Elizabeth-H.; Vásquez, Claudia; García-García, Jaime I. (2021). Análisis de las tablas y los gráficos estadísticos en libros de texto de Chile y España para la educación infantil. Revista de Investigação e Divulgação em Educação Matemática, 5(1), pp. 1-26 .

Barbosa, Paulo; Guérios, Ettiène (2021). Articulações entre educação matemática, brincadeiras e corpo em movimento na educação infantil na perspectiva da complexidade. Revista Sergipana de Matemática e Educação Matemática , 6(2), pp. 165-181 .

Bôas, Sandra Gonçalves Vilas; Mendes, Viviane Carvalho (2021). Crianças de 6 anos fazendo investigação estatística. EM TEIA - Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, 12(3), pp. 1-21 .

Berciano, Ainhoa; Jiménez-Gestal, Clara; Salgado, María (2021). Detección de dificultades en el proceso de aprendizaje del concepto de simetría en educación infantil. Revista Sergipana de Matemática e Educação Matemática , 6(2), pp. 24-46 .

Borba, Débora Cristina; Manrique, Ana Lúcia (2021). Mudanças geradas pela Base Nacional Comum Curricular (bncc) em uma coleção de livros didáticos para o ciclo da alfabetização na abordagem do pensamento algébrico. Revista Paranaense de Educação Matemática, 10(21), pp. 64-86 .

Cabrera, Gabriela Pilar; Sosa, Ana Beatriz (2021). Valoración de la idoneidad didáctica de coreografías didácticas para la educación estocástica infantil. Revista Sergipana de Matemática e Educação Matemática , 6(2), pp. 85-106 .

Cassimiro, Silvia Regina; Alencar, Edvonete Souza; Flor, Anildo Soares; Silva, Gerciane Gercina (2021). O conhecimento especializado do professor que ensina medidas de tempo na educação infantil: um caso formativo. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática, 12(6), pp. 1-25 .

Cárdenas, Oscar Leonardo (2021). La constitución del niño preescolar a través de la enseñanza del saber matemático en el preescolar público bogotano (1980-1990). Revista Colombiana de Educación, 83, pp. 1-17 .

Cezar, Mariana (2021). Diálogos sobre diferentes olhares em contextos formativos de professoras que ensinam matemática nos anos iniciais do ensino fundamental. Revista Paranaense de Educação Matemática, 10(22), pp. 290-307 .

Chavarría, Gilberto; Albanese, Veronica (2021). Problemas matemáticos en el caso de un currículo: análisis con base en el contexto y en la contextualización. Avances de Investigación en Educación Matemática, 19, pp. 39-54 .

de Sousa, Maanaín; da Silva, Juliana Ferreira Gomes; Spinillo, Alina Galvão (2021). “É número ou letra?”: notações feitas por crianças da educação infantil e 1º ano do ensino fundamental. EM TEIA - Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, 12(3), pp. 1-22 .

Diniz, Emilly; de Carvalho, José Ivanildo Felisberto (2021). Expandindo as fronteiras da imaginação: articulações entre literatura infantil e probabilidade. Revista Sergipana de Matemática e Educação Matemática , 6(1), pp. 317-338 .

Duarte Barbosa, Paulo Robson; Guérios, Ettiène (2021). Brincar, movimentar e fazer matemática na educação infantil. Revista de Investigação e Divulgação em Educação Matemática, 5(1), pp. 1-20 .

Escudero, Ana María; Muñoz-Catalán, María de la Cinta; Yáñez, José Carrillo (2021). Conocimiento especializado de un profesor de educación infantil al enseñar cuerpos geométricos. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 29, pp. 1-17 .

Ferreira, Rafaela; Sousa, Bárbara Nivalda Palharini Alvim (2021). Modelagem e educação infantil: percepções e ações dos professores. Revista Paranaense de Educação Matemática, 10(23), pp. 54-71 .

Ferro, Lussuede; Arrais, Luciana Figueiredo Lacanallo; de Moraes, Silvia Pereira Gonzaga (2021). linguagem matemática e literatura infantil: em foco a organização do ensino. Revista Paranaense de Educação Matemática, 10(22), pp. 106-122 .

Furlani Kresh, Eduarda; Scheller, Morgana (2021). Ensino-aprendizagem de (noções) matemática(s) na educação infantil: um panorama de estudos recentes. Revista Sergipana de Matemática e Educação Matemática , 6(1), pp. 26-48 .

Giménez, Joaquín; Vanegas, Yuly (2021). Reflexiones en torno a una experiencia de formación con futuras maestras de Educación Infantil. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 10(1), pp. 63-76 .

González-Fernández, José L.; Molina-García, David; Núñez-López, José A.; Ropero-Pérez, Inés (2021). Análisis y evaluación del programa KITSUNE para el aprendizaje de las matemáticas en niños de 4 años. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 109, pp. 71-88 .

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Lindmeier, Anke; Seemann, Selma; Wullschleger, Andrea; Meyer-Wyder, Anuschka; Leuchter, Miriam; Vogt, Franziska; Opitz, Elisabeth Moser; Heinze, Aiso (2021). Early childhood teachers' mathematics-specific professional competence and its relation to the quality of learning support. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 29, pp. 1-24 .

Livramento, Beatriz; Pessoa, Cristiane; Santos, Laís (2021). Como livros didáticos de matemática dos anos iniciais estão abordando a educação financeira após a inclusão desta temática na BNCC? REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 16, pp. 1-26 .

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Zamora, Victor; Barrantes, María Consuelo; Barrantes, Manuel (2021). Enseñanza y aprendizaje de la orientación espacial. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 107, pp. 129-146 .

Zampirolli, Ana Caroline; Akemi, Lilian (2021). A modelagem matemática na educação infantil: um olhar para os teoremas em ação mobilizados em situações envolvendo o conceito de classificação. Revista Paranaense de Educação Matemática, 10(23), pp. 30-53 .

Zumbado, Marianela (2021). Educación costarricense: relación entre los programas de Matemáticas y la política curricular. Revista digital Matemática, Educación e Internet, 21(2), pp. 1-13 .

15 Diciembre 2020

Salgado, María; Jiménez-Gestal, Clara; Berciano, Ainhoa (2020). Tipos de consensos y estrategias de reparto en pequeños grupos en 4 años: "Operación Lacasitos". Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 9(1), pp. 1-11 .

Diciembre 2020

Laguna, María; Block, David (2020). Haciendo gelatinas: dos situaciones didácticas sobre la creación y uso de registros con niños preescolares. Educación Matemática, 32(3), pp. 8-38 .

28 Noviembre 2020

De Castro, Carlos (2020). Uso de manipulativos virtuales en matemáticas en las primeras edades: ¿existen diferencias de género? Comunicación presentada en Foro EMAD 2020: retos y oportunidades para el aprendizaje y la enseñanza de las matemáticas (28 de noviembre de 2020). Universidad de los Andes.

14 Noviembre 2020

Cabrera, Suzely (2020). Un mundo lleno de oportunidades: Discalculia. Comunicación presentada en Comunicaciones de innovación (14 de noviembre de 2020). Universidad de los Andes.

13 Noviembre 2020

Pinto, Eder (2020). El álgebra en la escuela: más allá de letras y números. Aportes desde la investigación en pensamiento algebraico. Conferencia presentada en Ciclo de conferencias en Educación Matemática de Gemad (13 de noviembre de 2020). Bogotá.

Noviembre 2020

Blasco, Ana Isabel (2020). Bailando con datos. Entorno Abierto, 37, pp. 3-9 .

Casadiego, Alix; Avendaño, Karina; Chávarro, Gloria; Avendaño, Gabriel; Guevara, Leidy; Avendaño, Alvaro (2020). Criterios de clasificación en niños de preescolar utilizando bloques lógicos. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa RELIME, 23(3), pp. 311-330 .

Laguna, María; Block, David (2020). Reconstrucción de situaciones didácticas de matemáticas en el aula: un estudio en preescolar. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa RELIME, 23(3), pp. 331-356 .

11 Octubre 2020

Tortora, Evandro; Pirola, Nelson Antonio (2020). Percepções e crenças de autoeficácia no trabalho com matemática e resolução de problemas na educação infantil. Revista de Educação Matemática (REMat), 17, pp. 1-21 .

08 Septiembre 2020

Moreno, Oscar (2020). Enseñar matemáticas a través de historias de números y recursos digitales. Comunicación presentada en Experiencias de práctica a distancia (8 de septiembre de 2020). Universidad de los Andes.

01 Septiembre 2020

Gómez, Rocío (2020). Aprender y enseñar matemáticas en la ruralidad. Comunicación presentada en Experiencias de práctica a distancia (1 de septiembre de 2020). Universidad de los Andes.

Septiembre 2020

Blasco, Ana Isabel; Soguera, Carmen; Alonso, Ricardo (2020). Cuadrículas: representación y movimientos en el espacio. Entorno Abierto, 36, pp. 11-15 .

Agosto 2020

de Oliveira, Eliane Maria; de Lurdes, Maria; da Ponte, João Pedro (2020). Raciocínio matemático nos primeiros anos: ações de duas professoras ao discutir tarefas com seus alunos. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 34(67), pp. 441-461 .

Lopes, Marcela; Lessa, Harryson (2020). Conversas de corredores: uma pesquisa narrativa sobre coordenação pedagógica e formação continuada de professores que ensinam matemática nos anos iniciais. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 34(67), pp. 740-763 .

Vásquez, Claudia; Díaz-Levicoy, Danilo; Arteaga, Pedro (2020). Objetos matemáticos ligados a la estadística y la probabilidad en educación infantil: un análisis desde los libros de texto. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 34(67), pp. 480-500 .

08 Julio 2020

Nancy, Sánchez (2020). El entorno como recurso de aprendizaje. Comunicación presentada en Experiencias de práctica a distancia (8 de julio de 2020). Universidad de los Andes.

Julio 2020

Blasco, Ana Isabel; Soguero, Carmen; Alonso, Ricardo (2020). Entre mates anda el juego. Entorno Abierto, 35, pp. 7-12 .

Vásquez, Claudia; Seckel, María José; Alsina, Ángel (2020). Sistema de creencias de los futuros maestros sobre educación para el desarrollo sostenible en la clase de matemática. UNICIENCIA, 34(2), pp. 1-30 .

16 Junio 2020

Torres, Nidia (2020). El aprendizaje de las matemáticas desde contextos y experiencias reales. Comunicación presentada en Experiencias de práctica a distancia (9 de junio de 2020). Universidad de los Andes.

Mayo 2020

Aranéz, Maite; López, Arancha (2020). Cuentacuentos matemáticos «érase una vez… mujeres matemáticas». Entorno Abierto, 34, pp. 16-18 .

Blasco, Ana Isabel; Soguero, Carmen; Alonso, Ricardo (2020). Mucho cuento. Entorno Abierto, 34, pp. 7-11 .

Abril 2020

Alsina, Ángel (2020). Conexiones matemáticas a través de actividades STEAM en educación infantil. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 16(58), pp. 168-190 .

Dias, Cristiane de Fatima Budek; Subirá, Caroline; Budek, Juliane; dos Santos, Guataçara; Maciel, Nilcéia Aparecida; Feisser, Awdry (2020). É possível ensinar estocástica para crianças da educação infantil? uma análise à luz da Teoria de Bruner. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 34(66), pp. 157-177 .

Febrero 2020

Beltrán-Pellicer, Pablo; Ricart, Maria; Estrada, Assumpta (2020). Desarrollo de la competencia didáctico-matemática en probabilidad con docentes de educación infantil a través de la adaptación y experimentación de un juego. En Balda, Paola; Parra, Mónica Marcela; Sostenes, Horacio (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 570-579). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

31 Enero 2020

Alves, Bruno; Ferreira, Letícia (2020). O minicomputador de Papy: uma interpretação sobre sua produção no Brasil. Educação Matemática Pesquisa, 22(1), pp. 632-657 .

Lendínez Muñoz, Elena Mª; García, Francisco Javier; Lerma, Ana María (2020). Propuesta de un proceso de estudio de clases para la formación inicial del profesorado de educación infantil desde el paradigma del cuestionamiento del mundo. Educação Matemática Pesquisa, 22(4), pp. 694-710 .

2020

Alsina, Ángel (2020). Itinerario de enseñanza para el álgebra temprana. RECHIEM. Revista Chilena de Educación Matemática, 12, pp. 5-20 .

Alsina, Ángel (2020). Aprendizaje de conceptos geométricos y de orientación espacial, a través del juego, en Educación Infantil. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 9(2), pp. 21-36 .

Alsina, Ángel (2020). Revisando la educación matemática infantil: una contribución al Libro Blanco de las Matemáticas. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 9(2), pp. 1-20 .

Amorim de Souza, Sandro; Isaia, Silva Maria; Scremin, Greice (2020). Contribuições de um grupo reflexivo para a formação continuada de professores que ensinam matemática nos anos iniciais: relatos e resultados de uma proposta diferenciada. EM TEIA - Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, 11(3), pp. 1-21 .

Arnold, Denise Soares; Dalcin, Andréia (2020). Matemática e literatura infantil: um livro, um jogo e o desafio de “desenhar” o tempo. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 10(2), pp. 167-181 .

Belo, Cibelli Batista; Burak, Dionisio (2020). A modelagem matemática na educação infantil: uma experiência vivida. Educação Matemática Debate, 4(10), pp. 1-22 .

Beltrán-Pellicer, Pablo (2020). Decisiones, datos, gráficos y segunda temporada de Peg+Gato. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 9(1), pp. 31-39 .

Beltrán-Pellicer, Pablo (2020). Numberblocks, donde los números son los protagonistas. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 9(2), pp. 99-109 .

Bento, Cintia Aparecida; da Silva, Eder Anelli (2020). Ensino de álgebra nos anos iniciais do ensino fundamental: uma reflexão sobre a BNCC e o currículo municipal. EM TEIA - Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, 11(3), pp. 1-19 .

Ciríaco, Kingler Teodoro; Arantes, Margarida Maria (2020). Análise bibliométrica dos relatos de experiência sobre “Matemática na Educação Infantil” publicados no SHIAM (2013-2017). Tangram – Revista de Educação Matemática, 3(1), pp. 18-45 .

Cornejo-Morales, Claudia; Alsina, Ángel (2020). La argumentación en los currículos de Educación Matemática Infantil. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 9(1), pp. 12-30 .

Corrêa, Solange Aparecida; Lopes, Celi Espasandin (2020). A insubordinação criativa e o processo dialógico na educação estatística na infância. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 10(1), pp. 95-107 .

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de Lira, Flávia Luíza; Carvalho, Liliane Maria (2020). Letramento estatístico e insubordinação criativa na educação infantil: algumas reflexões. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 10(1), pp. 108-121 .

de Miranda, Maria Auristela Barbosa Alves; de Sá, Antônio Villar Marques (2020). Apropriação de conceitos matemáticos na educação infantil. Educação Matemática Debate, 4(10), pp. 1-23 .

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Jelinek, Karin Ritter; Adam, Márcia Viviane (2020). Alfabetização matemática entrelaçada à literatura infantil: um estudo da percepção de professores alfabetizadores. Tangram – Revista de Educação Matemática, 3(1), pp. 46-61 .

Luna, Ana Virgínia de Almeida; Merlini, Vera Lucia; da Silva, Vanessa Nascimento (2020). Uma reflexão de textos elaborados por professoras da educação infantil sobre early algebra. EM TEIA - Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, 11(3), pp. 1-24 .

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Tamayo, Carolina; da Silva, Michela Tuchapesk (2020). Desafios e possibilidades para a educação (matemática) em tempos de “Covid-19” numa escola em crise. Revista Latinoamericana de Etnomatemática: Perspectivas Socioculturales de la Educación Matemática, 13(1), pp. 29-48 .

Terroba, Marta; Ribera, Juan Miguel; Lapresa, Daniel (2020). Pensamiento computacional en la resolución de problemas contextualizados en un cuento en Educación Infantil. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 9(2), pp. 73-92 .

Valero, Noelia; González, José Luis (2020). Análisis comparativo entre la enseñanza tradicional matemática y el método ABN en Educación Infantil. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 9(1), pp. 40-61 .

22 Diciembre 2019

Melo, Marisol Vieira (2019). Relatos de experiências em educação matemática e educação especial expressos em eventos científicos brasileiros. Educação Matemática Em Revista, 24(64), pp. 164-182 .

Nogueira, Clélia Maria Ignatius; Rosa, Fernanda Malinosky Coelho da; Esquincalha, Agnaldo da Conceição; Borges, Fábio Alexandre; Segadas-Vianna, Claudia (2019). Um panorama das pesquisas brasileiras em educacão matemática inclusiva: a constituição e atuação do GT13 da SBEM. Educação Matemática Em Revista, 24(64), 04-15 .

15 Diciembre 2019

Alsina, Ángel (2019). Estableciendo niveles de adquisición de conocimientos matemáticos importantes de 3 a 6 años: Rúbrica ACMI 3-6. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 8(2), pp. 17-43 .

Anwandter, Nathalie; Lessard, Geneviève; Boily, Manon; Mailhot, Danielle (2019). Emergencia del pensamiento algebraico en preescolar: estrategias de alumnos en relación con el concepto de equivalencia matemática. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 8(2), pp. 1-16 .

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Novo, María Luisa (2019). Zapato y metro. Los niños y la medida Reggio Children, Asociación de Maestros Rosa Sensat. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 8(2), pp. 134-137 .

Prieto, Alba; Aguilar-González, Álvaro (2019). MTSK en la formación inicial del profesorado de educación infantil para el diseño de actividades. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 8(2), pp. 109-133 .

Diciembre 2019

Carvalho, Maria Gracilene; de Lurdes, Maria; da Fontoura, Angélica (2019). Desenvolvimento profissional de uma professora dos anos iniciais do ensino fundamental no tema probabilidade. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(65), pp. 1175-1194 .

Crecci, Vanessa; Mendes, Adair (2019). Histórias de insubordinações criativas – narrativas de educadoras matemáticas. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(65), pp. 1487-1507 .

Espina, Estefanía; Novo, María Luisa (2019). Análisis de la presencia de la geometría en los proyectos editoriales de Educación Infantil. Educación Matemática, 31(3), pp. 85-116 .

Moya, Paula; Lacanallo, Luciana; de Araújo, Edilson; Gonzaga, Silvia (2019). A organização do ensino da grandeza tempo nos anos iniciais de escolarização. Educación Matemática, 31(3), pp. 151-176 .

16 Noviembre 2019

Moreno, Antonio (2019). Pensamiento funcional en estudiantes de educación primaria. Conferencia presentada en Ciclo de conferencias en Educación Matemática de Gemad (16 de noviembre de 2019). Bogotá.

06 Noviembre 2019

Pavanello, Regina Maria; Costa, Leila Pessôa Da (2019). Formação de professores/educadores para o ensino e a aprendizagem das capacidades espaciais na educação infantil. Educação Matemática Pesquisa, 21(5), pp. 205-216 .

Noviembre 2019

Blasco, Ana Isabel; Soguero, Carmen; Alonso, Ricardo (2019). Dando tiempo al tiempo. Entorno Abierto, 31, pp. 7-11 .

Octubre 2019

Alsina, Ángel; Salgado, María (2019). Descubriendo la medida en un contexto de interacción, negociación y diálogo: un estudio de caso en educación infantil. PNA, 14(1), pp. 1-21 .

28 Septiembre 2019

Alsina, Ángel (2019). Una propuesta de itinerario de enseñanza del álgebra temprana de 3 a 12 años. Conferencia presentada en Ciclo de conferencias en Educación Matemática de Gemad (28 de septiembre de 2019). Bogotá.

06 Septiembre 2019

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Ferrando, Irene (2019). Avances en las investigaciones en España sobre el uso de la modelización en la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (pp. 43-64). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.

Martínez-Romero, M.; Huerta, Manuel Pedro; Andrés, L. (2019). Diseño de una investigación sobre el razonamiento estocástico en alumnado de edades tempranas y maestras/os (activo y en formación). En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (p. 630). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.

Polo-Blanco, Irene; Goni-Cervera, Juncal (2019). Estrategias de generalización cercana y lejana en niños de 6 y 7 años. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (p. 642). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.

Salgado, María; Berciano, Ainhoa; Jiménez-Gestal, Clara (2019). Tareas de representación espacial en el aula de tres años: detección de dificultades. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (p. 651). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.

14 Agosto 2019

Gómez, Pedro (2019). Aprendizaje y enseñanza de las matemáticas en Colombia: ¿dónde estamos y para dónde vamos? Conferencia presentada en Primer encuentro internacional somos matemáticas (14 de agosto de 2019). Bogotá.

Agosto 2019

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Noss, Richard; Hoyles, Celia (2019). Micromundos, Construccionismo y Matemáticas. Educación Matemática, 31(2), pp. 7-21 .

Novo, María Luisa; Berciano, Ainhoa (2019). Estudio longitudinal de la capacidad de representación simbólica de niños y niñas en el ciclo 3-6 de educación infantil al abordar tareas relativas a dictados matemáticos. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(64), pp. 513-541 .

19 Julio 2019

Alsina, Ángel (2019). Del razonamiento lógico-matemático al álgebra temprana en Educación Infantil. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 8(1), pp. 1-19 .

Beltrán-Pellicer, Pablo (2019). Un acercamiento al tratamiento del dominio afectivo en matemáticas en series de dibujos animados. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 8(1), pp. 89-98 .

El Bagari, Mouna; Mehdi, Nora; Lachiri, Yasmina (2019). Explorando cómo se aprende la secuencia de numerales en Educación Infantil. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 8(1), pp. 44-57 .

López-Mojica, J. Marcos; Ojeda, Ana María (2019). Nociones de probabilidad de niños con discapacidad del primer grado de educación especial. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 8(1), pp. 20-32 .

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Julio 2019

Alsina, Ángel (2019). Itinerarios didácticos para la enseñanza de las matemáticas (6-12 años). Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 101, pp. 215-216 .

Curto, Marta; García, Ana (2019). “Conociendo mi ciudad con una mirada matemática” Una experiencia de aula en Educación Infantil. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 101, pp. 73-84 .

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Modrego, Alicia; Beltrán, Pablo (2019). Una propuesta para la enseñanza de situaciones aditivas en infantil con dibujos animados. Entorno Abierto, 29, pp. 7-12 .

29 Junio 2019

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24 Junio 2019

Novo, María Luisa; Berciano, Ainhoa; Alsina, Ángel (2019). Conexiones matemáticas de tipo conceptual en niños de 4 años. REDIMAT, 8(2), pp. 166-192 .

25 Mayo 2019

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Mayo 2019

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Arruti, Sonia (2019). Reflexiones matemáticas en una semana especial. Entorno Abierto, 28, pp. 19-22 .

Nomdedeu, Xaro (2019). Un campamento estratégico. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 100, pp. 67-72 .

11 Abril 2019

Justo, Ana Olívia; Magalhães, Marcos Nascimento (2019). Leilão do menor lance um jogo digital para o ensino de estatística. Caminhos da Educação Matemática em Revista, 9(2), pp. 223-237 .

01 Enero 2019

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Ferreira, Celenita; da Silva, Vantielen (2019). Modelagem matemática na educação infantil: considerações a partir de uma prática educativa com crianças de 3 e 4 anos. Revista de Educação Matemática (REMat), 16(21), pp. 71-87 .

2019

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15 Diciembre 2018

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Sánchez, Pilar (2018). Una ingeniería didáctica para la enumeración en educación infantil. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 7(2), pp. 87-102 .

Sotos, María (2018). Maria Antònia Canals y la Didáctica de las Matemáticas. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 7(2), pp. 55-66 .

Diciembre 2018

Cortina, José; Peña, Jesica (2018). Nociones numéricas de alumnos mexicanos de tercero de preescolar. Educación Matemática, 30(3), pp. 101-121 .

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Soutinho, Florbela; Mamede, Ema (2018). Crianças do pré-escolar a resolver problemas de estrutura aditiva: que estratégias? Bolema: Boletim de Educação Matemática, 32(62), pp. 887-906 .

25 Octubre 2018

Belalcazar, Natalie; Jaramillo, Kevin; Saavedra, Valentina; Benitez, David (2018). No se es demasiado joven para el álgebra. En Valbuena, Sonia; Vargas, Leonardo; Berrío, Jesús (Eds.), Encuentro de Investigación en Educación Matemática (pp. 218-222). Puerto Colombia, Colombia: Universidad del Atlántico.

18 Septiembre 2018

Diago, Pascual; Arnau, David; González-Calero, José A. (2018). La resolución de problemas matemáticos en primeras edades escolares con Bee-bot. Matemáticas, Educación y Sociedad, 1(2), pp. 36-50 .

05 Septiembre 2018

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Codes, Myriam (2018). El uso de fichas en actividades diseñadas por estudiantes para maestro en educación infantil. En Rodríguez-Muñiz, Luis Jose; Muñiz-Rodríguez, Laura; Aguilar-González, Álvaro; Alonso, Pedro; García, Francisco Javier; Bruno, Alicia (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXII (p. 618). Gijón, España: Universidad de Oviedo.

Lendínez, Elena Mª; García, Francisco Javier; Lerma, Ana María (2018). El estudio de clases en la formación inicial del profesorado de educación infantil: combinando teoría y práctica profesional. En Rodríguez-Muñiz, Luis Jose; Muñiz-Rodríguez, Laura; Aguilar-González, Álvaro; Alonso, Pedro; García, Francisco Javier; Bruno, Alicia (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXII (pp. 280-289). Gijón, España: Universidad de Oviedo.

Martínez, M. L.; Huerta, Pedro; Andrés, L. (2018). El proceso de gestión de la resolución de un problema formulado en un contexto de incertidumbre en una clase de infantil (5-6 años). En Rodríguez-Muñiz, Luis Jose; Muñiz-Rodríguez, Laura; Aguilar-González, Álvaro; Alonso, Pedro; García, Francisco Javier; Bruno, Alicia (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXII (p. 637). Gijón, España: Universidad de Oviedo.

Maz-Machado, Alexander; Jiménez-Fanjul, N.; León-Mantero, Carmen; Gutiérrez-Rubio, David; Madrid, María José (2018). Valoración del profesorado en formación del desarrollo de competencias profesionales para la enseñanza de las matemáticas en infantil. En Rodríguez-Muñiz, Luis Jose; Muñiz-Rodríguez, Laura; Aguilar-González, Álvaro; Alonso, Pedro; García, Francisco Javier; Bruno, Alicia (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXII (p. 640). Gijón, España: Universidad de Oviedo.

Novo, María Luisa; Berciano, Ainhoa (2018). Análisis de las dificultades en la representación simbólica en el aula de 5 años usando dictados matemáticos. En Rodríguez-Muñiz, Luis Jose; Muñiz-Rodríguez, Laura; Aguilar-González, Álvaro; Alonso, Pedro; García, Francisco Javier; Bruno, Alicia (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXII (p. 647). Gijón, España: Universidad de Oviedo.

Pérez, Guillermo; Diago, Pascual (2018). Uso de lenguajes de programación simbólicos en resolución de problemas con Bee-bot. En Rodríguez-Muñiz, Luis Jose; Muñiz-Rodríguez, Laura; Aguilar-González, Álvaro; Alonso, Pedro; García, Francisco Javier; Bruno, Alicia (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXII (p. 652). Gijón, España: Universidad de Oviedo.

Ramírez-García, M.; Joglar-Prieto, N.; Muñoz-Catalán, María Cinta (2018). Conocimiento especializado de una maestra de educación infantil en una tarea de descomposición numérica. En Rodríguez-Muñiz, Luis Jose; Muñiz-Rodríguez, Laura; Aguilar-González, Álvaro; Alonso, Pedro; García, Francisco Javier; Bruno, Alicia (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXII (p. 655). Gijón, España: Universidad de Oviedo.

Salgado, María; Jiménez-Gestal, Clara; Berciano, Ainhoa (2018). Tareas de simetría en el aula de 5 años, análisis de la argumentación. En Rodríguez-Muñiz, Luis Jose; Muñiz-Rodríguez, Laura; Aguilar-González, Álvaro; Alonso, Pedro; García, Francisco Javier; Bruno, Alicia (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXII (p. 660). Gijón, España: Universidad de Oviedo.

Sotos, María; Ródenas, M. A. (2018). Análisis cuantitativo del uso de materiales didácticos para trabajar las matemáticas en educación infantil. En Rodríguez-Muñiz, Luis Jose; Muñiz-Rodríguez, Laura; Aguilar-González, Álvaro; Alonso, Pedro; García, Francisco Javier; Bruno, Alicia (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXII (p. 664). Gijón, España: Universidad de Oviedo.

Yáñez, D. F.; Diago, Pascual; Arnau, David (2018). Estudio sobre complejidad-dificultad en tareas con patrones lineales de repetición con estudiantes de 5 años. En Rodríguez-Muñiz, Luis Jose; Muñiz-Rodríguez, Laura; Aguilar-González, Álvaro; Alonso, Pedro; García, Francisco Javier; Bruno, Alicia (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXII (p. 669). Gijón, España: Universidad de Oviedo.

01 Septiembre 2018

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Septiembre 2018

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27 Agosto 2018

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Beltrán-Pellicer, Pablo (2018). Sobre camiones monstruo, medida, ángulos y STEM. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 7(1), pp. 99-108 .

Diago, Pascual; Arnau, David; González-Calero, José Antonio (2018). Elementos de resolución de problemas en primeras edades escolares con Bee-bot. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 7(1), pp. 12-41 .

Gómez, Verónica (2018). Una introducción a la suma y la resta en Educación Infantil a través de un cuento. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 7(1), pp. 82-98 .

Agosto 2018

de Almeida, Irene; Kataoka, Verônica Yumi; Vita, Aida Carvalho; Santana, Eurivalda (2018). Esquemas mobilizados por crianças da Educação Infantil em uma situação envolvendo chance. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 53, pp. 68-86 .

de Castro, Carlos; Ramírez, Mónica (2018). El papel de las imágenes en el proyecto “¡A contar!” para el aprendizaje de matemáticas importantes en la educación infantil. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 53, pp. 138-158 .

Julio 2018

Alonso, Ricardo (2018). Semana de conexión matemática en el CEIP Andrés Oliván. Entorno Abierto, 23, pp. 15-17 .

Navas, Juana (2018). Seminario federal sobre resolución de problemas. SUMA, 88, pp. 129-136 .

Sabena, Cristina (2018). Multimodality and the Semiotic Bundle lens: A constructive resonance with the Theory of Objectification. PNA, 12(4), pp. 185-208 .

Suárez, William; León, Olga Lucía (2018). Educación matemática para todos: el género en el desarrollo de la visualización espacial desde el enfoque de las trayectorias de aprendizaje. En Sema, Luis (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1263-1271). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Mayo 2018

López, Mercedes (2018). Taller de geometría en 5 años. Entorno Abierto, 22(22), pp. 8-12 .

Mayoral, María Luz (2018). El cifrado César. Entorno Abierto, 22, pp. 18-19 .

21 Abril 2018

Vargas, Xaap Nop (2018). Innovación educativa desde los pueblos originarios: El caso del Wejën Kajën del pueblo Ayuujk en la Educación Matemática. Comunicación presentada en Comunicaciones de innovación (21 de Abril de 2018). Universidad de los Andes.

10 Abril 2018

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Abril 2018

Alsina, Ángel; Acosta, Yenisel (2018). Iniciación al álgebra en Educación Infantil a través del pensamiento computacional: una experiencia sobre patrones con robots educativos programables. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 52, pp. 218-235 .

Beltrán-Pellicer, Pablo; Arnal-Bailera, Alberto; Muñoz-Escolano, José María (2018). Análisis del conteo como contenido matemático en un episodio de dibujos animados para educación infantil. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 52, pp. 236-249 .

Bento , Celma; Gusmão, Tânia Cristina; Font, Vicenç (2018). Tarefas matemáticas para o desenvolvimento da percepção de espaço na educação infantil: potencialidades e limites. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 32(60), pp. 231-254 .

Gómezescobar, Ariadna; Fernández, Raquel (2018). Los maestros y sus actitudes hacia las matemáticas: un estudio sobre Educación Infantil y Primaria en España. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 52, pp. 186-200 .

Moreira, Celma; Gusmão, Tânia Cristina; Font, Vicenç (2018). Pra lá e pra cá, vou a qualquer lugar! o papel do corpo e do seu movimento no contexto das tarefas para o desenvolvimento da percepção espacial na Educação Infantil. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 52, pp. 144-166 .

17 Marzo 2018

Morais, Mariana Ferreira da Silva; Cavalcanti, José Dilson Beserra (2018). Algumas considerações iniciais sobre educação do campo e educação matemática. Caminhos da Educação Matemática em Revista, 8(1), pp. 84-101 .

Marzo 2018

Bergasa, Javier (2018). V Jornadas de la enseñanza de las Matemáticas en Navarra. SUMA, 87, pp. 117-121 .

Calvo, Cecilia (2018). XX Jornada Didáctica Matemática de ABEAM. SUMA, 87, pp. 122-125 .

Hernández, Juan (2018). Ejemplos de proyectos flipped en matemáticas. En Afonso, Hugo; Bruno, Alicia; de la Coba, Dolores; Domínguez, Miguel; Duque, Yanira; García, Fátima; Plasencia, Inés (Eds.), Números, Revista de Didáctica de las Matemáticas Números, 97 . (pp. 69-82). La Laguna (Tenerife), España: Sociedad Canaria Isaac Newton de Profesores de Matemáticas.

Zapatera, Alberto (2018). Introducción del pensamiento algebraico mediante la generalización de patrones. Una secuencia de tareas para Educación Infantil y Primaria. En Afonso, Hugo; Bruno, Alicia; de la Coba, Dolores; Domínguez, Miguel; Duque, Yanira; García, Fátima; Plasencia, Inés (Eds.), Números, Revista de Didáctica de las Matemáticas Números, 97 . (pp. 51-67). La Laguna (Tenerife), España: Sociedad Canaria Isaac Newton de Profesores de Matemáticas.

Febrero 2018

Valencia, Pamela (2018). Visualización geometrica en niños de enseñanza elemental. En Arturo, Luis; Páges, Daniela (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 490-496). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

01 Enero 2018

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2018

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Bertoni, Neuza; Diesel, Barbara (2018). Caracterização de saberes profissionais da matemática para ensinar nos primeiros anos escolares: anotações metodológicas. Revista de História da Educação Matemática, 4(1), pp. 139-153 .

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29 Diciembre 2016

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Noviembre 2016

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20 Octubre 2016

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10 Septiembre 2016

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Alsina, Ángel; Berciano, A. (2016). Una aproximación a las acciones matemáticas de niños de 1 a 3 años. En Berciano, Ainhoa; Fernández, Catalina; Fernández, Teresa; González, José Luis; Hernández, Pedro; Jiménez, Antonio; Macías, Juan Antonio; Ruiz, Francisco José; Sánchez, María Teresa (Eds.), Investigación en Educación Matemática XX (pp. 137-146). Malaga, España: Universidad de Málaga.

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De Castro, Carlos (2016). El estudio de documentos curriculares como organizador de la investigación en educación matemática infantil. En Berciano, Ainhoa; Fernández, Catalina; Fernández, Teresa; González, José Luis; Hernández, Pedro; Jiménez, Antonio; Macías, Juan Antonio; Ruiz, Francisco José; Sánchez, María Teresa (Eds.), Investigación en Educación Matemática XX (pp. 39-52). Malaga, España: Universidad de Málaga.

Edo, Mercè (2016). Emergencia de la investigación en educación matemática infantil. Juego y matemáticas. En Berciano, Ainhoa; Fernández, Catalina; Fernández, Teresa; González, José Luis; Hernández, Pedro; Jiménez, Antonio; Macías, Juan Antonio; Ruiz, Francisco José; Sánchez, María Teresa (Eds.), Investigación en Educación Matemática XX (pp. 53-66). Malaga, España: Universidad de Málaga.

Novo Martín, María Luisa; Serrano, Argeni; Alsina, Ángel (2016). Educación matemática realista en educación infantil: “redescubriendo el teatro Calderón de Valladolid”. En Berciano, Ainhoa; Fernández, Catalina; Fernández, Teresa; González, José Luis; Hernández, Pedro; Jiménez, Antonio; Macías, Juan Antonio; Ruiz, Francisco José; Sánchez, María Teresa (Eds.), Investigación en Educación Matemática XX (p. 629). Malaga, España: Universidad de Málaga.

Salinas, María Jesús (2016). Investigación en educación matemática infantil. En Berciano, Ainhoa; Fernández, Catalina; Fernández, Teresa; González, José Luis; Hernández, Pedro; Jiménez, Antonio; Macías, Juan Antonio; Ruiz, Francisco José; Sánchez, María Teresa (Eds.), Investigación en Educación Matemática XX (pp. 17-18). Malaga, España: Universidad de Málaga.

Zabala, L.; Jiménez-Gestal, Clara; Berciano, Ainhoa (2016). Repercusión del uso de puntos de referencia en la adquisición de habilidades de orientación espacial por escolares de 5 años: estudio de casos. En Berciano, Ainhoa; Fernández, Catalina; Fernández, Teresa; González, José Luis; Hernández, Pedro; Jiménez, Antonio; Macías, Juan Antonio; Ruiz, Francisco José; Sánchez, María Teresa (Eds.), Investigación en Educación Matemática XX (p. 657). Malaga, España: Universidad de Málaga.

Septiembre 2016

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Gómez, Pedro; Castro, Paola; Bulla, Alexandra; Mora, María Fernanda; Pinzón, Andrés (2016). Derechos básicos de aprendizaje en matemáticas: revisión crítica y propuesta de ajuste. Revista Educación y educadores, 19(3), pp. 315-338 .

Agosto 2016

Halat, Erdoğan; Yeşil , Ümmühan (2016). Preschool students' understanding of a geometric shape, the square. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 30(55), pp. 830-848 .

04 Julio 2016

Filho, Gustavo do Carmo (2016). O aprender e seus modelos institucionais. Caminhos da Educação Matemática em Revista, 4(2), pp. 152-159 .

García, M Teresa; Jiménez, Noelia; Adamuz-Povedano, Natividad; Bracho-López, Rafael (2016). Actividades para el desarrollo del sentido numérico en educación infantil. En España, Francisco Javier (Ed.), XVI Congreso De Enseñanza Y Aprendizaje De Las Matemáticas (pp. 445-449). Jerez de la frontera, España: S.A.E.M. THALES.

León-Mantero, Carmen; Maz-Machado, Alexander; Casas-Rosal, José Carlos; Jiménez, Noelia; Madrid, María José (2016). Un análisis de las actitudes hacia la estadística en alumnos del grado de educación infantil. En España, Francisco Javier (Ed.), XVI Congreso De Enseñanza Y Aprendizaje De Las Matemáticas (pp. 111-117). Jerez de la frontera, España: S.A.E.M. THALES.

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24 Junio 2016

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09 Junio 2016

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17 Mayo 2016

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30 Diciembre 2013

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SIN ESPECIFICAR

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