Uniandes
Funes
Ministerio de Educacion
Funes

Búsqueda por Nivel Educativo

Subir un nivel
Exportar como [feed] RSS 2.0 [feed] RSS 1.0 [feed] Atom
Ir a: A | Á | B | C | D | F | G | H | J | K | L | M | N | O | P | R | S | T | V | X | Z
Número de registros en este nivel: 225.

A

Abd , Rohani; Halim , Abdul; Mokhtar, Mahani; Azean , Noor; Salleh , Mohd (2017). Evaluation by experts and designated users on the learning strategy using sketchup make for elevating visual spatial skills and geometry thinking. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 31(58), pp. 819-840 .

Amaris, Paola J. (2013). O que podem as oficinas de geometria? cartografando uma sala de aula da EJA. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 7741-7748). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

Amaris, Paola Judith (2016). O que podem as oficinas de geometria? cartografia de uma sala de aula da educação de jovens e adultos. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 45, pp. 132-151 .

Améndola, María (2018). Una comunidad gitana: el conocimiento matemático puesto en juego para la resolución de problemas cotidianos. Revista Latinoamericana de Etnomatemática: Perspectivas Socioculturales de la Educación Matemática, 11(3), pp. 37-54 .

Araújo, Ademaria da Silva; Souza, Poliano Nobre; Nascimento, Ana Maria Porto (2021). Oficinas de matemática no projeto social Cata-Vento: uma prática em educação não Formal. Revista Baiana de Educação Matemática, 2(1), pp. 1-20 .

Armijo, Silverio Gerardo; Quintero, Ricardo (2013). La estadística, el adulto mayor y su entorno. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 6055-6062). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

Avila, Alicia (2012). Estudiar matemáticas en una primaria nocturna Logos y praxis en un proyecto con orientación social. Educación Matemática, 24(2), pp. 37-60 .

Á

Ávila, Alicia (1993). El saber matemático extraescolar en los libros para la educación de adultos. Educación Matemática, 05(03), pp. 60-77 .

Ávila, Alicia (2006). Prácticas cotidianas y conocimiento sobre las fracciones. Estudio con adultos de escasa o nula escolaridad. Educación Matemática, 18(1), pp. 5-35 .

B

Balbuena , Luis; Perestelo, Pedro (2012). I olimpiada matemática en centros de adultos. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 80, pp. 145-156 .

Barbosa, Gabriela dos Santos (2018). Etnomatemática e pedagogia decolonial na educação de jovens e adultos Guarani. Educação Matemática Em Revista, 23(60), pp. 210-228 .

Barreto, Fernanda Lopes Sá; Borba, Rute Elizabete de Souza Rosa (2013). Estudantes de anos iniciais da educação de jovens e adultos resolvendo problemas combinatórios com listagens e com árvores de possibilidades. Educação Matemática Em Revista, 17(35), pp. 23-31 .

Bastán, Marta; Elguero, Cecilia (2006). El escenario socio-cultural en la formación matemática del sujeto adulto. Una indagación en alumnos del nivel medio. Premisa, 27, pp. 23-35 .

Bastán, Marta; Elguero, Cecilia (2010). La ampliación del campo numérico en la educación de adultos. Un estudio de caso. Revista de Educación Matemática , 25, pp. 1-11 .

Belmar, César Cristiano; de Souza, Maria Aparecida (2013). A escolha dos conteúdos para o ensino de matemática: um estudo com professores do ensino médio da Educação De Jovens E Adultos (EJA). En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 2232-2239). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

Bisognin, Vanilde; Miron, Tatiele (2016). Metodologia de resolução de problemas: contribuições para o ensino de matemática financeira com alunos da educação de jovens e adultos. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 11(2), pp. 173-189 .

Borges, Izauriana; Vieira, Ana Côelho (2020). Construção de gráficos de barras no ensino fundamental da educação de jovens e adultos. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 13(2), pp. 162-171 .

Brandt, Célia Finck; Moretti, Méricles Thadeu; Bassoi, Tânia Stella (2014). Estudo das funções do discurso na resolução de problemas matemáticos. Educação Matemática Pesquisa, 16(2), pp. 479-503 .

Broitman, Claudia; Charlot, Bernard (2014). La relación con el saber. Un estudio con adultos que inician la escolaridad. Educación Matemática, 26(3), pp. 7-35 .

C

Cañadas, María C. (2001). Demostraciones del teorema de Pitágoras para todos. En Cardeñoso, J. M.; Moreno, A. J.; Navas, J. M.; Ruiz, F. (Eds.), Investigación en el aula de matemáticas: atención a la diversidad (pp. 111-116). Granada: Departamento de Didáctica de la Matemática de la Universidad de Granada y SAEM Thales..

Cabral, Adriele; Alves, Jéssica; Sopeletto, Leandro; Silva, Cristiaine (2021). Área de figuras planas: contribuições e desafios do ensino inclusivo a alunos surdos utilizando tecnologias digitais. Revista Paranaense de Educação Matemática, 10(21), pp. 522-544 .

Campos, Paulo (2012). Saberes matemáticos produzidos pelos produtores rurais da comunidade camponesa em suas práticas cotidianas. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 7(1), pp. 1-17 .

Cardoso, Virgínia Cardia (2017). A hermenêutica de profundidade como metodologia de investigação na educação em matemática de jovens e adultos. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 227-235). Madrid, España: FESPM.

Carroll, Charles (2016). Mathematics design technology in the practice of Lao weaving. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 6(1), pp. 45-70 .

Casalderrey, Francisco (2003). H. M. S. Coxeter, poliedros en la cuarta dimensión. SUMA, 44, pp. 12-13 .

Castro, Johan (2021). La generación del conocimiento: matemática y realidad. En experiencias de alfabetización matemática. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 11(2), pp. 219-249 .

Cavalcante, Maria José Gomes; Borba, Rute Elisabete de Souza Rosa (2014). Profissionais fazendo matemática: avanços e limites nos cálculos com números decimais. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 22(2), pp. 89-122 .

Cavalcanti, Milka; Guimarães, Gilda (2019). Compreensão de escala representada em gráficos por crianças e adultos em início de escolarização. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 12(2), pp. 207-220 .

Chagas, Márcio Alexandre do Nascimento; dos Santos, Carlos Eduardo Rocha (2019). Educação financeira e aprendizagem: um contribuição social aos alunos da EJA. Educação Matemática Em Revista, 24(64), pp. 119-135 .

Chávez, Héctor; Garnica, Ignacio; Ojeda, Ana María (2010). Nociones matemáticas adquiridas y audición diferenciada: edades 18-24 años. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 85-94). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Chiappetta, Stephany Karoline; Silva, José Roberto (2019). Uma proposta para o ensino de educação financeira embasada na etnomatemática: Consumo consciente a partir do contexto do orçamento financeiro. Tangram – Revista de Educação Matemática, 2(1), pp. 79-101 .

Corrales, Capi (2005). Escher I: las matemáticas para construir. SUMA, 49, pp. 101-108 .

Correa, Gabrielle; Vargas, Adriano (2017). Análise de estratégias de resolução de problemas matemáticos de alunos da EJA. Revista de Educação, Ciências e Mathematics, 7(2), pp. 193-205 .

Costa, Silvia Joana (2020). Ensino de matemática na EJA: uma revisão sistemática da literatura para o período de 2010 a 2020. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 16(59), pp. 140-159 .

Cubillo, Carmen; Ortega, Tomás (2000). Influencia de un modelo didáctico en la opinión/actitud de los alumnos hacia las matemáticas. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa RELIME, 3(2), pp. 189-206 .

D

Da Conceição, Agnaldo; Da Fonseca, Gisela Maria; Almeida, Marcelo; Pereira, Gisele (2015). Desenvolvimento e avaliação de material didático de matemática: uma análise focada na reflexão dos professores. Revista de Educação, Ciências e Mathematics, 5(2), pp. 125-136 .

da Silva, Iraídes; de Oliveira, Cristiane (2013). Reflexôes sobre discriminacâo étnico-racial e práctica docente em matemática: uma experiência na eja. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1679-1687). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Da Silva, João Alberto (2007). Modelos explicativos elaborados por adolescentes e adultos para o cálculo com frações: da percepção ao pensamento operatório. Educação Matemática Pesquisa, 9(2), pp. 293-318 .

da Silva, Viviane Clotilde; Oechsler, Vanessa (2013). A contribuição da matemática na elevação de renda e escolaridade de mulheres em situação de vulnerabilidade social. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 6015-6022). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

Díaz-Levicoy, Danilo; Bazán, Katia (2011). Enseñanza de las transformaciones isométricas en el primer nivel de educación media de adultos: resultados de una experiencia. Horizontes Educacionales, 16(2), pp. 17-29 .

Díez-Palomar, Javier (2009). La enseñanza de las matemáticas a personas adultas desde un enfoque didáctico basado en el aprendizaje dialógico. Enseñanza de las Ciencias, 27(3), pp. 369-380 .

Díez-Palomar, Javier (2011). La formación de matemáticas para las familias. Una mirada desde la etnomatemática. Revista Latinoamericana de Etnomatemática: Perspectivas Socioculturales de la Educación Matemática, 4(2), pp. 55-69 .

de Lima Ramos, Elenitta Eliete; Flores, Claudia Regina (2015). Ensino de matemática para jovens e adultos numa perspectiva de educação matemática crítica: algumas reflexões metodológicas. En Corica, Ana Rosa; Bilbao, María Paz; Gazzola, María Paz (Eds.), Actas del I Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática- ICIECyM. II Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática - II ENEM (pp. 109-114). Tandil, Argentina: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

de Morais, Juliana Marcondes; Barreto, Maria Auxiliadora Motta (2020). EJA e o ensino de Matemática: o uso de jogos como facilitador na aprendizagem de adultos. Educação Matemática Em Revista, 25(66), pp. 39-51 .

de Sarges, Franciene; Gonçalves, Arthur; Gonçalves, Maria Dulce; Texeira, Walkiria (2020). Ensino de matemática e literatura infantil: uma proposta para aprendizagem de alunos do 4º ano dos anos iniciais do ensino fundamental. Revista de Educação Matemática (REMat), 17, pp. 1-27 .

Delprato, María Fernanda (2005). Educación de adultos ¿saberes matemáticos previos o saberes previos a los matemáticos? En Lezama, Javier; Sánchez, Mario; Molina, Juan Gabriel (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 51-56). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Delprato, María Fernanda (2005). Educación de adultos: ¿saberes matemáticos previos o saberes previos a los matemáticos? Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa RELIME, 8(2), pp. 129-144 .

Delprato, María Fernanda (2012). El calendario: ¿Recurso u objeto de enseñanza? Revista de Educación Matemática , 27, pp. 1-9 .

Dias, Ana Lúcia Braz; Gonçalves, Harryson Júnio Lessa (2016). The views of lay numeracy instructors in a freirean literacy program. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 6(2), pp. 207-224 .

Dias, Jonson Ney; Santos, Ana Paula dos (2017). Tecnologias digitais e a prática dos professores de matemática da educação de jovens e adultos. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 402-410). Madrid, España: FESPM.

Donvito, Ángel (2016). Difusión de las praxeologías matemáticas en la escuela secundaria de adultos: la perspectiva de los estudiantes y de la didáctica según la teoría antropológica de lo didáctico. En Otero, María Rita; Llanos, Viviana Carolina; Fanaro, María de los Angeles; Gazzola, María Paz; Sureda, Patricia; Donvito, Ángel; Arlego, Marcelo (Eds.), Actas del Segundo Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática y Tercer Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática (pp. 678-684). Tandil, Argentina: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

Donvito, Ángel; Otero, María Rita; Fanaro, María de los Angeles (2016). Las opiniones de los estudiantes adultos sobre la matemática escolar y su enseñanza: un análisis a partir de entrevistas de grupos de enfoque. En Otero, María Rita; Llanos, Viviana Carolina; Fanaro, María de los Angeles; Gazzola, María Paz; Sureda, Patricia; Donvito, Ángel; Arlego, Marcelo; Parra, Verónica (Eds.), Actas del Segundo Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática y Tercer Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática (pp. 306-311). Tandil, Argentina: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

Duarte, Flávia Cristina; Alves, Romélia Mara (2013). Educação Matemática da terceira idade: um estudo sobre as percepções de alunos idosos sobre a aula de matemática do Instituto ABC no Brasil. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 3870-3877). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

F

Fadanni, Carla Rosane; Kaiber, Carmen Teresa (2005). Educação de jovens e adultos: o processo de retorno aos estudos e a aprendizagem em matemática. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 7(1), pp. 39-51 .

Fantinato, Maria; Vargas, Adriano; de Moura, Julio Cesar (2020). "Não olha para a cara da gente": ensino remoto na EJA e processos de invisibilização em contexto de pandemia. Revista Latinoamericana de Etnomatemática: Perspectivas Socioculturales de la Educación Matemática, 13(1), pp. 104-124 .

Faria, Juliana Batista; Gomes, Maria Laura Magalhães; Fonseca, Maria da Conceição Ferreira Reis (2010). Práticas de numeramento nas interações discursivas na sala de aula da educação de pessoas jovens e adultas: o “caso da calculadora”. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 18, pp. 345-378 .

Figueroa, Teodora Pinheiro; De Bortoli Fávero, Eliane Maria De Bortoli; Camargo Almeida, Braian Lucas Camargo; dos Santos, Josiane Rodrigues dos (2013). Tecnologias concretas e digitais aplicadas ao processo de ensino-aprendizagem de matémática inclusiva. Educação Matemática Em Revista, 16(32), pp. 52-60 .

Fonseca, Letiane Oliveira da; Fonseca, Márcia Souza da (2019). Saberes matemáticos e reciclagem: análise de construções. Educação Matemática Em Revista, 24(61), pp. 42-53 .

Forgasz, H. J.; Leder, G. C. (2011). Mathematics, computers in mathematics, and gender: public perceptions in context. PNA, 6(1), pp. 29-39 .

Formigosa, Marcos; da Silva, Benedita; Oliveira, Mara (2020). O ensino de matemática com jovens e adultos em uma escola do campo na Amazônia. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 15(1), pp. 1-21 .

Formigosa, Marcos Marques; de Castro, Elizael Serrão (2018). O processo de contagem dos oleiros na Amazônia Paraense. Educação Matemática Em Revista, 23(60), pp. 314-330 .

Fuenlabrada, Irma; Delprato, María Fernanda (2005). Tres mujeres adultas y sus diferentes acercamientos a los números y las cuentas. Educación Matemática, 17(3), pp. 25-51 .

Fuentes, Christian Camilo (2011). Algunos procedimientos y estrategias geométricas utilizadas por un grupo de artesanos del municipio de Guacamayas en Boyacá, Colombia. Revista Latinoamericana de Etnomatemática: Perspectivas Socioculturales de la Educación Matemática, 4(1), pp. 55-67 .

G

García, Erika; Cantoral, Ricardo (2011). Un estudio de profesionalización docente en matemáticas de telesecundaria desde la teoría socioepistemológica. En Corica, Ana; Bilbao, María Paz; Gazzola, María Paz (Eds.), Actas del I Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática- ICIECyM. II Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática - II ENEM (pp. 2-8). Tandil, Argentina: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

Gómez, Pedro (2004). Análisis didáctico y uso de tecnología en el aula de matemáticas. En Peñas, M.; Moreno, A.; Lupiáñez, J. L. (Eds.), Investigación en el aula de matemáticas: tecnologías de la información y la comunicación (pp. 73-95). Granada: SAEM Thales y Departamento de Didáctica de la Matemática de la Universidad de Granada.

Gómez, Pedro (2001). Base de datos de documentos PNA. Comunicación presentada en V Reunión Científica Nacional de PNA (SEIEM) (2001). Palencia.

Gómez, Pedro (2005). Complejidad de las matemáticas escolares y diseño de actividades de enseñanza y aprendizaje con tecnología. Revista EMA, 10(2 y 3), pp. 354-374 .

Gómez, Pedro (2005). Formación de profesores de matemáticas de secundaria. ¿Qué matemáticas para la enseñanza? Comunicación presentada en XV Congreso Nacional de Matemáticas (11 de agosto de 2005). Bogotá.

Gómez, Pedro (1998). Investigación en educación matemática en paises en desarrollo. En UCV, I. (Ed.), Memorias - III Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 65-73). Caracas: UCV.

Gómez, Pedro (2000). Investigación en educación matemática y enseñanza de las matemáticas en países en desarrollo. Educación Matemática, 12(1), pp. 93-106 .

Gómez, Pedro (2006). La planificación: una competencia fundamental del profesor. Palabra Maestra, 6(12), pp. 6-7 .

Gómez, Pedro (2000). Los organizadores del currículo en matemáticas. Revista EMA, 5(3), pp. 267-277 .

Gómez, Pedro (1996). Riesgos de la innovación curricular en matemáticas. Colombia, Ciencia y Tecnología, 13(4), pp. 25-36 .

Gómez, Pedro (1996). Riesgos de la innovación curricular en matemáticas. Revista EMA, 1(2), pp. 97-114 .

Gómez, Pedro; Fernández, Felipe; Carulla, Cristina; Andrade, Luisa (1998). Publicaciones en Educación Matemática. La experiencia de "una empresa docente". En UCV, I. (Ed.), Memorias - III Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 210-215). Caracas: UCV.

Gómez, Pedro; Gómez, Cristina (1999). Sistemas Formales, informalmente. ¿Por qué intentaron formalizar a la matemática si era tan buena muchacha? Bogotá: una empresa docente.

Gea, María Magdalena; Díaz-Levicoy, Danilo; López-Martín, María del Mar; Cañadas, Gustavo (2015). Recursos virtuales para el estudio de la correlación y regresión. Comunicación presentada en 17 Jornadas para el Aprendizaje y la Enseñanza de las Matemáticas. Actas JAEM 2015. (5 al 8 de julio de 2015). Cartagena.

Gea, María Magdalena; Gómez-Torres, Emilse; Cañadas, Gustavo (2014). Adquisición del sentido de la correlación a partir de recursos virtuales. En Andrade, Luisa (Ed.), Memorias del I Encuentro Colombiano de Educación Estocástica (pp. 220-225). Bogotá: Asociación Colombiana de Educación Estocástica.

Gerez, José Nicolás (2014). Educación matemática de jóvenes y adultos: la complejidad de la enseñanza en una oferta semipresencial. Yupana. Revista de Educación Matemática de la UNL, 8, pp. 31-46 .

Gerez, Nicolas; Delprato, Fernanda; Fregona, Dilma; Orús, Pilar (2019). Análisis de restricciones en una institución de educación de jóvenes y adultos de Argentina. Educação Matemática Pesquisa, 21(4), pp. 510-526 .

Geromel, Renata Cristina; de Cássia, Rita (2015). Práticas efetivas em Educação Matemática no contexto de um Banco Comunitário. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 29(53), pp. 809-827 .

Gianni, Mateus (2015). A matemática inserida naturalmente no contexto sócio-laboral: um caso de etnomatemática. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 10(1), pp. 150-161 .

Gomez, Oscar Mauricio; Velandia, Angelo David (2009). Ecuaciones cúbicas: elaboración de significados por medio de heurísticas propias. Comunicación presentada en 10º Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (8 a 10 de octubre 2009). Pasto, Colombia.

González, José Antonio; López, Mireia (2017). Aplicaciones Shiny para estimular el descubrimiento. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 264-273). Madrid, España: FESPM.

H

Henao, Edier (2011). La pedagogía del texto y la enseñanza/aprendizaje de las matemáticas: un abordaje interdisciplinario. En García, Gloria (Ed.), Memorias del 12º Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (pp. 455-463). Armenia: Gaia.

Hernández, Luis (2000). Taller de criptomatemáticas para jóvenes (y adultos). SUMA, 34, pp. 45-58 .

Hora, Thais; Sousa, Bárbara; Pereira, Rudolph (2018). Educação Matemática de jovens e adultos: uma alternativa para uma aprendizagem significativa. Revista Paranaense de Educação Matemática, 7(13), pp. 315-334 .

Hoyles, Celia (1999). Steering between skills and creativity: a role for the computer? Educação Matemática Pesquisa, 1(1), pp. 99-118 .

J

Januario, Gilberto (2013). Enculturação matemática e proposiçoes curriculares da educação de jovens e adultos. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 3559-3566). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

Januario, Gilberto; Vargas, Adriano; Lima, Kátia (2014). Pesquisas e documentos curriculares no âmbito da Educação Matemática de jovens e adultos. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 28(49), pp. 536-556 .

Júnior, Severino; Espindola, Elisangela; Trgalova, Jana; Luberiaga, Elida (2018). Abordagem documental do didático e o ensino de equação do 1º grau na educação de jovens e adultos- ensino médio. Revista Paranaense de Educação Matemática, 7(13), pp. 270-294 .

K

Kaleff, Ana Maria; Rei, Dulce Monteiro; Garcia, Simone dos Santos (1996). Como adultos interpretam desenhos e calculam volumes de sólidos construídos por pequenos cubos. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 4(2), pp. 135-152 .

Kessler, Maria Cristina (2006). Educação de jovens e adultos: (des)construindo saberes nos espaços do aprender e ensinar matemática. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 14(2), pp. 103-120 .

Kistemann, Marco Aurélio (2013). Financial education in adult and youth education. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 3(2), pp. 25-39 .

Kistemann, Marco Aurélio (2012). Uma resenha do livro de Thiago Donda Rodrigues: a etnomatemática no contexto do ensino inclusivo. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 20(1), pp. 135-137 .

Knijnik, Gelsa (1993). O saber popular e o saber acadêmico na luta pela terra. Revista de Educação Matemática (REMat), 1(1/2), pp. 28-42 .

L

Lacerda, Neomar; Souza, María Elizabete (2016). Contribuições freireanas no ensino de matemática na educação de jovens e adultos: da proposta à prática dos educadores. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 9(1), pp. 151-183 .

Lacerda, Neomar; Souza, Maria Elizabete (2016). A prática pedagógica dos professores de matemática na educação de jovens e adultos: uma proposta freireana. Educação Matemática Pesquisa, 18(2), pp. 649-670 .

Landim, Evanilson; Maia, Lícia (2018). Menos com menos é menos ou é mais? Resolução de problemas de multiplicação e divisão de números inteiros na sala de aula. Revista Paranaense de Educação Matemática, 7(14), pp. 88-109 .

Lara, Claudia María (2006). Aritmética maya: un aporte al currículo. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 780-785). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Latorre, Pedro (2018). Casitas en 3D. Concursos en la web. Entorno Abierto, 20, pp. 25-26 .

Latorre, Pedro (2020). Juegos clásicos. Entorno Abierto, 34, pp. 22-23 .

Leal, Endrika; Souza, Luzia Aparecida de (2021). Analfabetismos, pesquisa e educação (matemática): uma escola que opera fora dos muros da escola. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 11(2), pp. 250-264 .

Leitão, Valdenice; Borba, Rute; Monteiro, Carlos (2015). Saberes matemáticos na ação cidadã: conhecimento de números decimais de jovens e adultos. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 41, pp. 39-56 .

Leite, Maurício; Da Silva, Tarcísio Pedro (2021). Análise da educação financeira dos estudantes da educação de jovens e adultos. Revista de Educação, Ciências e Mathematics, 11(2), pp. 1-20 .

Lima, Ewellen; Borba, Rute (2018). Relações entre o raciocínio combinatório e o raciocínio probabilístico na eja. Revista Paranaense de Educação Matemática, 7(13), pp. 33-60 .

Lima, Ewellen; Borba, Rute (2019). Social justice and the development of combinatorial and probabilistic reasoning in youth and adult education. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 9(1), pp. 139-153 .

Lima, Ewellen; Rosa Borba, Rute Elizabete de Souza (2021). Articulando combinatória e probabilidade: jovens e adultos revisitando problemas combinatórios via construção de espaços amostrais. Revista Paradigma, 42(Extra 1), pp. 257-284 .

Lima, Ewellen; Rosa Borba, Rute Elizabete de Souza (2019). Articulando os raciocínios combinatório e probabilístico a partir da resolução de problemas na EJA. Educação Matemática Pesquisa, 21(1), pp. 136-159 .

Lima, Ewellen Tenorio de; Borba, Rute (2020). Investigating relationships between combinatorial and probabilistic reasonings in youth and adult education. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 22(2), pp. 134-148 .

Lima, Kátia (2013). Enculturação matemática: a abordagem conferida nos livros didáticos. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 3567-3574). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

Lima, Luciano Feliciano; Godoy, Miriam (2013). Conversas sobre matemática com pessoas na terceira idade. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 2374-2381). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

Lima, Luciano Feliciano; Godoy, Miriam; Gomes, Guilherme Henrique (2019). Há sempre o que ensinar, há sempre o que aprender: como e por que Educação Matemática na terceira idade? Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(65), pp. 1331-1356 .

Lima, Neuza Rejane Wille; da Silva, Eduardo Fernandes; Delou, Cristina Maria Carvalho (2019). Provas operatórias por meio digital: gargalos cognitivos em uma turma de aceleração da aprendizagem. Educação Matemática Em Revista, 24(63), pp. 34-50 .

Lima, Patrícia; Muñiz, Cristiano (2012). Conhecimentos matemáticos de jovens e adultos. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), Actas del 4° Congreso Uruguayo de Educación Matemática (pp. 343-350). Montevideo: Sociedad de Educación Matemática Uruguaya.

Lima, Reinaldo; Souza, Ilvanete; Silva, Américo (2019). Metapesquisa no campo da educação estatística com foco na educação de jovens e adultos. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 14, pp. 1-18 .

Lima, Reinaldo; Viali, Lori (2013). Análise e interpretação de tabelas e gráficos estatísticos na Educação de Jovens e Adultos. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 2033-2040). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

Litoldo, Beatriz Fernanda; Almeida, Marieli; Ribeiro, Miguel (2018). Conhecimento especializado do professor que ensina matemática: uma análise do livro didático no âmbito das frações. Tangram – Revista de Educação Matemática, 1(3), pp. 3-23 .

Llorens, Faraón (1995). Las matemáticas en la educación de adultos. SUMA, 20, pp. 37-40 .

Lonngi, Pablo; Ojeda, Ana María (2012). Expresión escrita y comprensión de una gráfica de población por estudiantes sordos de 17-26 años. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 699-708). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Lorenzo-Valentín, Gil; Santágueda-Villanueva, María (2020). Una ruta matemática por la Universitat Jaume I con la Universitat para mayores. Revista Épsilon, 106, pp. 35-56 .

Lozada, Claudia; dos Santos, Janaíne; dos Santos, Bruna; Lima, Cryslãne (2022). Educação de jovens, adultos e idosos: um projeto com produção de vídeos para o ensino de noções de Estatística para alunos idosos. Revista de Educação Matemática (REMat), 19(1), pp. 1-19 .

Luque, Carolina; Robayo, Luis (2011). La actividad demostrativa en una clase de geometría con estudiantes en edad extraescolar. En Perry, Patricia (Ed.), Memorias 20° Encuentro de Geometría y sus Aplicaciones (pp. 237-244). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Luque, Carolina María; Robayo, Luis Alejandro (2011). La actividad demostrativa en una clase de geometría con estudiantes en edad extraescolar bajo la aproximación metodológica propuesta por el grupo Æ•G. Comunicación presentada en Encuentro Nacional de Educación Matemática y Estadística (8 y 9 de septiembre de 2011 ). Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Facultad Seccional Duitama-Boyacá.

Luque , Carolina; Robayo, Luis (2011). La actividad demostrativa en una clase de geometría con estudiantes en edad extraescolar bajo la aproximación metodológica propuesta por el grupo AE.G. Comunicación presentada en Encuentro Nacional de Educación Matemática y Estadística (8 y 9 de Septiembre 2011). Duitama- Boyacá.

Luz, Vanessa Silva da; Machado, Celiane Costa (2017). O diálogo como elemento motivador de uma prática de ensino voltada ao processo investigativo. Educação Matemática Em Revista, 22(55), pp. 110-124 .

M

Madruga, Zulma Elizabete de Freitas (2017). A modelagem (matemática) implícita nos fazeres de uma modista. Amazónia: Revista de educação em ciências e matemáticas, 13(28), pp. 38-50 .

Martínez, Ana María; Tenorio, Angel (2008). Trabajando las matemáticas con personas mayores. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 16, pp. 45-61 .

Martínez, Benjamín; Rigo, Mirela (2015). Las certezas matemáticas: ¿obstáculo o impulso para la comprensión? En Sánchez, Ernesto; Acuña, Claudia; Rigo, Mirela; Valdez, Julio; Torres, Omar (Eds.), Memorias del III Coloquio de Doctorado del Departamento de Matemática Educativa (pp. 1-9). México: Cinvestav.

Martínez, Nelly-Yureima; Sánchez, Francisco Alejandro (2017). Incidencia del acompañamiento académico en el porcentaje de perdida y cancelación en estudiantes de educación superior en Colombia. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 357-365). Madrid, España: FESPM.

Martínez-Santaolalla, Manuel José; Molina, Marta; Peñas, María; Cañadas, María C.; Gallardo, Sandra (2007). Uff… muchos tangrams para una misma aula de matemáticas. En Berenguer, M. I.; Castillo, A.; Cobo, Belén; Flores, Pablo; Fresno, Miguel Ángel; García, M. (Eds.), Actas de las XIII jornadas sobre enseñanza y aprendizaje de las matemáticas (pp. 54-55). Badajoz: Servicio de Publicaciones de la Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas. .

Mattos, Sandra Maria Nascimento de; Linhares de Mattos, José Roberto; Surui, Gamalono (2018). Pintura corporal dos Paiter Suruí e etnomatemática: interligando saberes e fazeres tradicionais aos conteúdos matemáticos escolares. Educação Matemática Em Revista, 23(60), pp. 139-156 .

Méndez, Claudia Leticia; Cordero, Francisco (2013). Comunidad de conocimiento matemática de sordos. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1215-1222). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Meavilla, Vicente; Oller-Marcén, Antonio Miguel (2018). Aritmética para comerciantes y mercaderes en el Aragón del siglo XVIII: metrología en la Arithmetica especulativa y practica (1762) del jesuita Joseph Biel. Revista Latinoamericana de Etnomatemática: Perspectivas Socioculturales de la Educación Matemática, 11(3), pp. 55-73 .

Medrado, Jackelyne; Civardi, Jaqueline (2017). Saberes docentes do professor de matemática no contexto da eja à luz da concepção freireana. Revista Paranaense de Educação Matemática, 6(11), pp. 76-96 .

Medrado, Jackelyne de Souza; Nardi, Roberto; Dias, Marisa da Silva (2021). A atividade de aprendizagem da docência em matemática para a educação de jovens e adultos. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 35(71), pp. 1530-1549 .

Meira, Claudia (2013). Das celas para as salas de aula: práticas etnomatemáticas no contexto prisional. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 3507-3512). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

Meira, Claudia; Fantinato, Maria (2015). Os saberes matemáticos de jovens e adultos em contexto de privação de liberdade. Revista Latinoamericana de Etnomatemática: Perspectivas Socioculturales de la Educación Matemática, 8(2), pp. 177-193 .

Mejía, Stephany Lorena; Sanabría, Ángela (2015). Situaciones aditivas simples: una experiencia en aula con adultos semiescolarizados. Encuentro Distrital de Educación Matemática EDEM, 2, pp. 134-144 .

Mena, Pablo José (2013). Evaluación del desempeño profesional de docentes de matemática. En Morales, Yuri; Ramirez, Alexa (Eds.), Memorias I CEMACYC (pp. 1-10). Santo Domingo, República Dominicana: CEMACYC.

Meneghetti, Renata Cristina Geromel; Daltoso Junior, Sérgio Luiz (2013). Etnomatemática no contexto de empreendimentos em economia solidária: o caso de uma marcenaria coletiva feminina. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 21(1), pp. 53-76 .

Mesquita, Felipe Augusto (2017). Crenças de professores da educação de jovens e adultos (EJADigital) de Santos/Sp/Brasil sobre o construto ‘atitudes’ voltadas à matemática. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 72-81). Madrid, España: FESPM.

Micelli, Mónica Lorena; Crespo, Cecilia (2011). La geometría entretejida. Revista Latinoamericana de Etnomatemática: Perspectivas Socioculturales de la Educación Matemática, 4(1), pp. 4-20 .

Miguel, José Carlos (2020). Percepções de sujeitos da EJA sobre conceitos geométricos e medidas: implicações para a prática docente. Educação Matemática Em Revista, 25(66), pp. 69-85 .

Milli, Elcio Pasolini; Thiengo, Edmar Reis (2020). Desenvolvimento do pensamento aritmético de um estudante com deficiência intelectual: uma investigação utilizando o Tampimática. Revista Baiana de Educação Matemática, 1, pp. 1-17 .

Miranda, Paula; Scheid, Eliane (2011). Estreitando relações entre matemática e saúde na rede federal. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 6(1), pp. 68-83 .

Miranda, Paula Reis de; Faria, Ricardo Campos de; Gazire, Eliane Scheid (2012). Interdisciplinaridade no ensino de Matemática e Educação Física no PROEJA. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 20(2), pp. 111-124 .

Miranda, Sícero; Pereira, Elaine; Pereira, Vilmar (2018). Entrelaçamento entre teoria e prática da matemática no contexto dos pescadores artesanais de Rio Grande(RS). Tangram – Revista de Educação Matemática, 1(2), pp. 60-75 .

Miranda, Sicero Agostinho; Corrêa, Elaine; Alves, Vilmar (2017). Importância da matemática: percepções sobre os saberes matemáticos dos pescadores artesanais. Educação Matemática Pesquisa, 19(1), pp. 141-159 .

Moreira, Geraldo Eustáquio (2015). A educação matemática inclusiva no contexto da pátria educadora e do novo PNE: reflexões no âmbito do GD7. Educação Matemática Pesquisa, 17(3), pp. 508-519 .

Mosquera, Saulo; Soto, Oscar Fernando (2017). Una expresión irracional que genera números primos. En FISEM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 66-72). Madrid, España: FESPM.

Mota, Ana Maria (2020). Estratégias e desafios da atuação docente de uma professora no contexto da pandemia da Covid-19. Revista de Educação Matemática (REMat), 17, pp. 1-19 .

Moura-Silva, Marcos Guilherme; Torres, João Bento; Gonçalves, Tadeu Oliver (2020). Bases neurais da ansiedade matemática: implicações para o processo de ensino-aprendizagem. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 34(66), pp. 246-267 .

N

Naresh, Nirmala; Presmeg, Normal (2012). The Role of Context-Related Parameters in Adults’ Mental Computational Acts. PNA, 6(2), pp. 51-60 .

Neto, Cleber; Giraldo, Victor (2019). Do 3 + 1 à prática como componente curricular: uma narrativa possível sobre o currículo da formação inicial de professores de matemática na UFRJ. Revista Paranaense de Educação Matemática, 8(17), pp. 369-394 .

Nunes, Célia Barros; Santana, Eurivalda Ribeiro dos Santos (2017). Resolução de problemas: um caminho para fazer e aprender matemática. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 19(1), pp. 2-19 .

O

Olivares, Priscilla (2016). Problemas abiertos para el traspaso de la aritmética al álgebra, a través de una secuencia neurodidáctica. En Estrella, Soledad; Goizueta, Manuel; Guerrero, Carolina; Mena, Arturo; Mena, Jaime; Montoya, Elizabeth; Morales, Astrid; Parraguez, Marcela; Ramos, Elisabeth; Vazquez, Patricia; Zakaryan, Diana (Eds.), XX Actas de las Jornadas Nacionales de Educación Matemática (pp. 372-375). Valparaíso, Chile: SOCHIEM.

Oliveira, Ana Maria; Viseu, Floriano (2020). A percepção inicial da etnomatemática no ensino proeja em dois contextos profissionais. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 15(1), pp. 1-21 .

Oliveira, Andreilson (2013). Aperfeiçoando a matemática do programa Mulheres Mil executado no instituto federal de educação, ciência e tecnologia do rio grande do norte – campus Currais Novos. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 3750-3756). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

Oliveira, Andreilson (2013). Relato de experiência no projeto de extensão: aperfeiçoando a matemática do “mulheres mil” no IFRN de currais novos/rn. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 7937-7944). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

Oliveira, Guilherme Saramago; Malusá, Silvana; Cordeiro, Euzane Maria; de Souza, Thaís Coutinho (2015). Prática pedagógica de geometria na educação de jovens e adultos: o ensinado e o aprendido. Revista Iberoamericana de Educación, 68(1), pp. 45-61 .

Osti, Mariele; Malheiros, Ana Paula (2021). Modelagem com jovens e adultos do campo: em busca de uma educação problematizadora e libertadora. Revista Paranaense de Educação Matemática, 10(23), pp. 192-212 .

P

Palmas-Pérez, Santiago (2018). La tecnología digital como herramienta para la democratización de ideas matemáticas poderosas. Revista Colombiana de Educación, 74, pp. 109-132 .

Pauletich, Fabiana; del Río, Laura S. (2017). Software y registros de representación semiótica en el aprendizaje del concepto de campo vectorial. En FISEM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 221-230). Madrid, España: FESPM.

Pavanello, Regina Maria (2002). Piaget e a educação matemática. Educação Matemática Pesquisa, 4(1), pp. 41-61 .

Peixoto, Jurema Lindote Botelho (2014). Esquemas mobilizados por surdos sinalizadores no cálculo da multiplicação. Educação Matemática Em Revista, 18(40), pp. 21-29 .

Pepece, Antonio Rafael; das Dores Saviol, Angela Marta Pereira (2015). Pensamento algébrico e erros em atividades algébricas de estudantes da EJA. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 42, pp. 77-94 .

Pereira, Fernando Francisco; Doneze, Iara; Dalto, Jader Otavio (2018). Caracterizando tarefas de análise da produção escrita por meio do ensino de equações. Revista Paranaense de Educação Matemática, 7(14), pp. 236-255 .

Piano, Carlesom; Barros, Ronaldo (2013). Alfabetismo funcional em matemática, numeramento e escolaridade na eja. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 3828-3835). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

Pinheiro, Rodrigo Carlos (2020). Promovendo a educação financeira de alunos surdos bilíngues fundamentada na perspectiva etnomatemática e na cultura surda. Educação Matemática Pesquisa, 22(2), pp. 360-389 .

Pinto, Thiago; Silva, Natalia (2017). Saberes experienciais x saberes escolares: o que nos ensinam os alunos do ensino médio programa nova eja. Revista Paranaense de Educação Matemática, 6(11), pp. 205-232 .

Plata, María Eugenia (2011). Procesos de indagación a partir de la pregunta: una experiencia de formación en investigación. Praxis & Saber, 2(3), pp. 139-171 .

Plaza, Pedro (2017). Competencias matemáticas y educación permanente: una visión desde el PIAAC (encuesta de competencias de la población adulta). En FISEM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 203-211). Madrid, España: FESPM.

Plaza, Pedro (2013). Las competencias matemáticas en el aprendizaje a lo largo de la vida. SUMA, 72, pp. 9-15 .

Pompeu, Carla Cristina; Gómez-Chacón, Inés M. (2019). Aprendizaje matemático y estrategias de identidad: un caso de educación de personas adultas en Brasil. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa RELIME, 22(3), pp. 285-308 .

Pompeu, Carla Cristina; Santos, Vinício de Macedo (2017). A relação de jovens e adultos estudantes com a matemática: um estudo em turmas de ensino médio no estado de São Paulo. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 301-315). Madrid, España: FESPM.

R

Ramos , Elenita (2013). Educação Matemática Crítica num ambiente de pessoas jovens e adultas. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 3862-3869). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

Reis, Paula; Fonseca, Maria da Conceição Ferreira Reis (2017). Estudantes do PROEJA e o currículo de Matemática: tensões entre discursos numa proposta de integração. Educação Matemática Pesquisa, 19(3), pp. 131-156 .

Reis, Paula; Scheid, Eliane (2013). Interdisciplinaridade no PROEJA: uma proposta possível no caderno temático Saúde e Números. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 27(46), pp. 481-496 .

Reis, Paula; Scheid, Eliane (2012). Saúde e números: uma parceria de sucesso. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 26(42b), pp. 609-626 .

Reis, Sônia Maria Alves de Oliveira; Neves, Joviane Viana Cruz; Silva, Ilaine Chaves da (2018). O processo de ensino-aprendizagem da matemática na EJA: o que revelam estudantes com necessidades educacionais especiais? Educação Matemática Em Revista, 23(58), pp. 6-22 .

Ribeiro, Cinara (2013). Etnomatemática na educação de jovens e adultos: um estudo de investigação sobre as africanidades brasileiras. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 2448-2455). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

Ribeiro, Emerson da Silva; Darsie, Marta Maria Pontin (2018). Reflexões sobre o papel da avaliação no ensino-aprendizagem da matemática na educação de jovens e adultos. Educação Matemática Em Revista, 22(56), pp. 86-96 .

Ribeiro, Emerson da Silva; de Paula, Ingryd Luana Wonczak; Andrade, Quézia Alves (2020). A pesquisa em formação de professores que ensinam matemática na EJA: considerações de teses e dissertações (1985-2015). Educação Matemática Debate, 4(10), pp. 1-26 .

Ribeiro, Paulo Marcos; Evangelista, Maria Betânia (2013). Média aritmética e ponderada: um estudo sobre o desempenho de alunos da Educação De Jovens E Adultos. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 2088-2093). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

Rocha, Pedro (2006). Una propuesta para el cambio de las prácticas docentes en la enseñanza de la probabilidad y estadística. En Rojas, Pedro (Ed.), Memorias del 7º Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (pp. 47-49). Bogotá: Gaia.

Rodríguez, Jorge (2002). De la evaluación universal de competencias a su desarrollo en el trabajo de aula. En Rojas, Pedro Javier (Ed.), Memorias del 4º Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (pp. 19-20). Bogotá: Gaia.

Rodrigues, Ana Maria Sgrott; Aragão, Rosália Maria Ribeiro de (2009). O sentido e os significados do ensino de matemática em processos de exclusão e de inclusão escolar e social na educação de jovens e adultos. Amazónia: Revista de educação em ciências e matemáticas, 5(9), pp. 37-47 .

Rodrigues, Carolina Soares; Ferreira, Ana Cristina (2019). Mathematics self-efficacy in the education of youngsters and adults: Vanda’s case. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 21(3), pp. 75-90 .

Rojas, Carolina; Yáñez, Gabriel (2009). Reconstrucción del concepto de derivada en docentes de matemáticas. Comunicación presentada en 10º Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (8 a 10 de octubre 2009). Pasto, Colombia.

Rosa, Milton; Clark, Daniel (2016). Ethnomodelling: exploring glocalization in the contexts of local (emic) and global (etic) knowledges. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 6(1), pp. 196-218 .

Rossetto, Júlio; Schneider, Tcharles; Quartieri, Marli Teresinha; Oliveira, Eniz (2020). Educação financeira crítica: uma prática pedagógica para a educação de jovens e adultos. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 15(2), pp. 1-24 .

Rupérez, José Antonio; García, Manuel (2011). De fósiles, fantasmas, y algunas cosas más. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 78, pp. 157-168 .

S

Salinas, Jesús; Hoyos, Verónica (2013). Educación de adultos en entornos virtuales: diseño de tareas para aprendizajes de geometría a través de contenidos de geografía. En Berciano, Ainhoa; Gutiérrez, Guadalupe; Estepa, Antonio; Climent, Nuria (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXI (pp. 493-499). Bilbao, España: Universidad del País Vasco.

Sandoval, Juan (2019). Retos y desafíos en un ambiente blended para el aprendizaje de las matemáticas de los primeros ciclos de estudiantes adultos. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 764-771). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Santos, Cristiane Sobral (2021). Aspectos pedagógicos da educação a distância. Caminhos da Educação Matemática em Revista, 11(3), pp. 90-108 .

Schneider, Sonia Maria; Ferreira, Maria da Conceição (2014). Práticas laborais nas salas de aula de matemática da EJA: perspectivas e tensões nas concepções de aprendizagem. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 28(50), pp. 1287-1302 .

Silva, Fernando; de Aguiar, Rogério; Zuchi, Ivanete (2021). A aprendizagem de função quadrática: uma experiência com a modelagem matemática na: educação de jovens e adultos. Revista Paranaense de Educação Matemática, 10(23), pp. 192-212 .

Silva, Guilherme Henrique Gomes da; Julio, Rejane Siqueira (2019). Educação Matemática, inclusão social e pessoas idosas: uma análise do projeto conversas matemáticas no âmbito do programa Universidade Aberta à Pessoa Idosa. Educação Matemática Em Revista, 24(64), pp. 52-70 .

Silva, José Eduardo Neves; Mendes, Adair (2011). (Re)Significando a matemática escolar por meio da resolução de problemas em sala de aula da EJA. Educação Matemática Pesquisa, 13(1), pp. 117-140 .

Silva, Maria; Selva, Ana (2020). Educação financeira: uma análise das atividades propostas no livro didático de matemática do ensino médio da educação de jovens e adultos. Revista Paranaense de Educação Matemática, 9(20), pp. 236-260 .

Silva Rabelo, Rafaela (2014). Viajar é preciso: a noção de circulação a partir da trajetória de uma educadora matemática. Educação Matemática Pesquisa, 16(1), pp. 151-166 .

Silvia, Claudia Valéria; Rodrigues, Chang Kuo; Wetsphal, Regene (2013). Formação cidadã: uma experiência com os fundamentos freireanos na matemática para alunos de eja. Revista Paranaense de Educação Matemática, 2(2), pp. 144-159 .

Solares, Diana; Block, David (2021). Mujeres que leen, escriben y calculan para participar en la economía familiar y local. Avances de Investigación en Educación Matemática, 19, pp. 55-70 .

Soto, Isabel; Rouche, Nicolás (1995). Problemas de proporcionalidad resueltos por campesinos chilenos. Educación Matemática, 07(01), pp. 77-95 .

T

Tamayo, Carolina; Jaramillo, Diana (2011). (Re)significación del currículo escolar indígena, relativo al conocimiento matemático, desde y para las prácticas sociales: el caso de la comunidad Tule de Alto Caimán. En García, Gloria (Ed.), Memorias del 12º Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (pp. 865-875). Armenia: Gaia.

Tôrres, Patrícia Lima; Muniz, Cristiano Alberto (2013). Eu errei? O erro como estratégia metacognitiva. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 1378-1385). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

Torres, Ligia (2006). Relación entre ecuaciones y funciones: la teoría de ecuaciones vs la teoría de funciones. En Rojas, Pedro (Ed.), Memorias del 7º Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (pp. 105-107). Bogotá: Gaia.

Traldi, Armando; Xavier, Caio Augusto (2021). Formação em serviço de um professor de matemática realizada pelo coordenador pedagógico. Revista Paradigma, 42(Extra 2), pp. 313-332 .

V

Valdemoros, Marta Elena; Ruiz, Elena Fabiola (2017). El caso de Francisca y el sentido otorgado a los números decimales. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 31(58), pp. 699-718 .

Valiente, Santiago (1995). Análisis de cuatro algoritmos operatorios obtenidos en investigación de campo con adultos analfabetas. Educación Matemática, 07(03), pp. 60-73 .

Vargas, Adriano; Werneck, Eliane; Xavie, Francisco Josimar Ricardo (2021). Subjetividades nas práticas curriculares em matemática na educação de jovens e adultos. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 23(8), pp. 24-46 .

Víquez, María Fernanda; Hernández, Manuel Sebastián (2020). Reflexión sobre la mediación pedagógica de la enseñanza de las Matemáticas con personas jóvenes y adultas. Cuadernos, 19, pp. 79-87 .

Ventura-Campos, N.; Arnau Vera, David; Gutiérrez Soto, J.; González-Calero Somoza, José Antonio; Ávila, C. (2016). Diseño de una investigación sobre el error de inversión y las bases neuronales subyacentes. En Berciano, Ainhoa; Fernández, Catalina; Fernández, Teresa; González, José Luis; Hernández, Pedro; Jiménez, Antonio; Macías, Juan Antonio; Ruiz, Francisco José; Sánchez, María Teresa (Eds.), Investigación en Educación Matemática XX (p. 655). Malaga, España: Universidad de Málaga.

Ventura-Campos, N.; Ferrando, L.; Arnau, David; González-Calero, José Antonio (2018). Tareas propuestas por los libros de texto de 1º de bachillerato para el tema de derivada. En Rodríguez-Muñiz, Luis Jose; Muñiz-Rodríguez, Laura; Aguilar-González, Álvaro; Alonso, Pedro; García, Francisco Javier; Bruno, Alicia (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXII (p. 668). Gijón, España: Universidad de Oviedo.

Vieira, Rosalina; Nascimento, Denise (2013). Aprendizagem significativa na Educação de Jovens e Adultos: as possibilidades da modelagem matemática. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 6248-6255). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

Villa-Ochoa, Jhony (2002). Una aproximación al pensamiento numérico de estudiantes adultos. Revista EMA, 7(3), pp. 344-357 .

Vizolli, Idemar; Soares, Maria Tereza Carneiro (2017). A fala e o registro de representação de jovens e adultos ao solucionarem problemas de proporção-porcentagem. Educação Matemática Em Revista, 13(21/20), pp. 23-29 .

X

Xavier, Francisco; Freitas, Adriano (2019). Sentidos de currículos em matemática enunciados por professoras da eja da zona rural de sobral. Revista Paranaense de Educação Matemática, 8(17), pp. 346-368 .

Xavier, Francisco; Freitas, Adriano (2019). Sentidos de currículos em matemática enunciados por professoras da EJA da zona rural de sobral. Revista Paranaense de Educação Matemática, 8(17), pp. 346-368 .

Xavier, Francisco Josimar Ricardo; Freitas, Adriano Vargas (2021). Cotidianos na EJA da zona rural cearense: construindo currículos e interrogando a docência em Matemática. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 11(2), pp. 265-282 .

Xavier, Francisco Josimar Ricardo; Freitas, Adriano Vargas (2019). Entre matemáticas e permanências na EJA: os saberes de mulheres da zona rural do Ceará. Educação Matemática Em Revista, 24(64), pp. 101-118 .

Xavier, Francisco Josimar Ricardo; Freitas, Adriano Vargas (2022). Narrativas de docentes da EJA de sobral: que currículos em matemática são invisibilizados? Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 12(1), pp. 105-117 .

Xavier, Francisco Josimar Ricardo; Vargas, Adriano (2019). Práticas pedagógicas em matemática na EJA e a permanência de estudantes em uma escola da zona rural do Ceará. Educação Matemática Pesquisa, 21(1), pp. 238-253 .

Z

Zilli, Geisa; Geromel, Renata Cristina (2013). Elementos da etnomatemática presentes em um empreendimento em economia solidária: cálculo de preços proporcionais de sabão caseiro. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 3551-3558). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

Este listado fue generado el Mon Oct 3 12:07:31 2022 COT.