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Número de registros en este nivel: 256.

2022

Beltrán-Pellicer, Pablo (2022). Crónica del seminario de la FESPM matemáticas inclusivas - parte II. Entorno Abierto, 46, pp. 2-6 .

Chicote, Rosalino; Maulana, Gabriel; Deixa, Geraldo (2022). A recta numérica e jogo de sinais posicional e operacional no ensino da adição e subtração de números inteiros na 8ª classe. Tangram – Revista de Educação Matemática, 5(2), pp. 24-44 .

Madalena, Silene; Vianna, Claudia Coelho de Segadas (2022). Algoritmos sinalizados em cálculos de adição e subtração: aritmética de crianças surdas. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 17, pp. 1-22 .

19 Octubre 2021

Bini, Marcia Barbara (2021). Carta criptográfica–um desafio com números inteiros. Educação Matemática Em Revista, 26(72), pp. 6-8 .

2021

Blasco, Ana Isabel; Soguero, Carmen; Alonso, Ricardo (2021). Operaciones básicas: sumas y restas con recuentos. Entorno Abierto, 43, pp. 33-37 .

de Almeida, Clarice; Rezende, Veridiana; Ignatius, Clélia Maria (2021). Uma análise de problemas de função afim fundamentada na teoria dos campos conceituais. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 14(4), pp. 485-495 .

de Souza, Lucas José; Mariani, Rita de Cássia Pistóia (2021). Pessoas surdas na aula de Matemática... E agora? (Análise de uma práxis com materiais didáticos). Educação Matemática Debate, 5(11), pp. 1-25 .

Etcheverria, Teresa Cristina; Neves, Rafael; Élid, Marta (2021). Processo formativo do futuro professor de matemática: foco nas operações do campo aditivo. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 35(71), pp. 1438-1456 .

Etcheverria, Teresa Cristina; Silva, Angelica da Fontoura Garcia; Campos, Tania Maria Mendonça (2021). "Como faço a conta?” – esquemas mentais e registros de representações das operações do campo aditivo. EM TEIA - Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, 12(3), pp. 1-15 .

Hirage, Ramadane; Chicote, Rosalino; Deixa, Geraldo (2021). Avaliação da tabuada para aprendizagem de adição ou subtração de números Inteiros. Tangram – Revista de Educação Matemática, 4(4), pp. 139-162 .

Kaspary, Danielly; Bittar, Marilena; Chaachoua, Hamid (2021). La raison d’être des propriétés d’opération d’addition à l’école primaire: un sujet curriculaire encore controversé? Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 14(4), pp. 394-403 .

Maduro, Carina Barbosa; Alves Rodrigues, Paloma Alinne (2021). Uso de sequência didática de matemática para potencializar a aprendizagem de um aluno com síndrome de down. Revista de Investigação e Divulgação em Educação Matemática, 5(1), pp. 1-20 .

Parra, Diana; Carmona-Ramírez, Luis Hernando (2021). Implementación de un método gráfico para la enseñanza de las fracciones. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 109, pp. 111-127 .

Rodrigues, Carla Larissa Broza Halum; Rezende, Veridiana (2021). Problemas mistos em livros didáticos: uma classificação com base na teoria dos campos conceituais. Amazónia: Revista de educação em ciências e matemáticas, 17(39), pp. 271-287 .

05 Diciembre 2020

do Carmo, Cleverton Eugênio; Etcheverria, Teresa Cristina (2020). Estratégias resolutivas de operações do campo aditivo: uma experiência com estudantes do 6º ano. Revista de Educação Matemática (REMat), 17, pp. 1-15 .

Diciembre 2020

Nieto-Isidro, Susana; Moro, María de los Ángeles (2020). Refuerzo interdisciplinar de las combinaciones numéricas básicas en educación primaria. Educación Matemática, 32(3), pp. 153-177 .

31 Marzo 2020

Alcântara, Cecília de; Dantas, Simone; Pará, Telma Silveira (2020). O jogo da Lanchonete: sustentabilidade e ensino dos princípios aditivo e multiplicativo. Educação Matemática Em Revista, 25(66), pp. 12-25 .

Febrero 2020

Sbitneva, Larissa; Moreno, Nehemías; Ramírez, Margarito (2020). Rompiendo las reglas de la suma de fracciones. En Balda, Paola; Parra, Mónica Marcela; Sostenes, Horacio (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 83-94). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

31 Enero 2020

Finck , Celia; Thadeu, Méricles; Scheifer, Carine; Queiroz, Fatima Aparecida; Cordeiro, Ettiène (2020). O desenvolvimento do pensamento algébrico: o papel da congruência semântica na elaboração de problemas aditivos por discentes. Educação Matemática Pesquisa, 22(2), pp. 483-510 .

2020

Almeida, Rafael Neves; Pietropaolo, Ruy Cesar (2020). Conhecimentos de professores de matemática em início de carreira sobre o campo aditivo. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 13(1), pp. 53-63 .

Andreatta, Cidimar; Allevato, Norma Suely Gomes (2020). Aprendizagem matemática através da elaboração de problemas em uma escola comunitária rural. Educação Matemática Debate, 4(10), pp. 1-23 .

de Souza, Claudio Henrique Sales; da Costa, Liliana Manuela Gaspar Cerveira (2020). MANCALA: o uso do jogo como recurso educacional. Revista Baiana de Educação Matemática, 1, pp. 1-16 .

Ferreira, Luciane; Monferino, Lidiane; Kurek, Bernadete (2020). Leituras-de-práticas-de-alfabetização-matemática: modos de permanecer em formação. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 13(1), pp. 84-93 .

Gabriel, Eliana; Utsumi, Miriam (2020). Solução de problemas e aprendizagem significativa no campo conceitual das estruturas aditivas. Revista Paranaense de Educação Matemática, 9(20), pp. 174-190 .

Nogues, Camila Peres; Dorneles, Beatriz Vargas (2020). Estimativa numérica, memória de trabalho e raciocínio quantitativo: relações no desempenho matemático. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 28, pp. 1-17 .

Ramírez, Rafael; Brizuela, Bárbara; Blanton, Maria (2020). Kindergarten and first-grade students´ understandings and representations of arithmetic properties. Early Childhood Education Journal, online first, pp. 1-30 .

Santa, Juan José (2020). Propuesta de investigación basada en diseño para el aprendizaje del conteo y la suma en Ghana. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 9(2), pp. 51-72 .

06 Noviembre 2019

Bernardino, Jéssica Cravo Santos (2019). Análise de uma aula sobre o ensino das operações matemáticas básicas a luz da teoria dos registros de representação semiótica. Educação Matemática Pesquisa, 21(5), pp. 326-335 .

Nogueira, Clélia Maria Ignatius; Soares, Beatriz Ignatius Nogueira (2019). A influência da forma de apresentação dos enunciados no desempenho de alunos surdos na resolução de problemas de estruturas aditivas. Educação Matemática Pesquisa, 21(5), pp. 110-120 .

Noviembre 2019

Díaz-Cárdenas, Alfonso F; Díaz-Furlong, Alfonso; Díaz-Furlong, Héctor; Sankey, M. Rayo; Zago-Portillo, Gemma (2019). Multiplication and division of fractions: numerical cognition development and assessment procedures. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa RELIME, 22(3), pp. 334-362 .

06 Septiembre 2019

Gallego-Sánchez, I.; Caro-Torró, I.; Gavilán, José María (2019). Discurso matemático de estudiantes de educación primaria cuando usan el método ABN. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (pp. 303-312). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.

Septiembre 2019

Blasco, Ana Isabel; Soguero, Carmen; Alonso, Ricardo (2019). Flores de colores: sumar y restar con GeoGebra. Entorno Abierto, 30, pp. 18-21 .

Agosto 2019

da Silva, Maria Marta; Lima, Wellington (2019). Discutindo as operações de adição e subtração com futuros professores dos anos iniciais. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(64), pp. 470-490 .

de Souza, Ester; Damazio, Ademir (2019). A adição e subtração no modo de ensino davydoviano. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(64), pp. 449-469 .

Rodríguez-Nieto, Camilo; Navarro, Catalina; Castro, Angela; García, María del Socorro (2019). Estructuras semánticas de problemas aditivos de enunciado verbal en libros de texto mexicanos. Educación Matemática, 31(2), pp. 75-104 .

Julio 2019

Gómez, Ana; Oller, Antonio Miguel (2019). Problemas aditivos de una etapa en 2º de ESO con grupos interactivos. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 101, pp. 19-40 .

Modrego, Alicia; Beltrán, Pablo (2019). Una propuesta para la enseñanza de situaciones aditivas en infantil con dibujos animados. Entorno Abierto, 29, pp. 7-12 .

23 Marzo 2019

Peñaloza, Maria-Tatiana; Mantilla, Maria-Juliana (2019). Enseñanza de la adición y sustracción: el caso de la neurofibromatosis tipo 1. Comunicación presentada en Comunicaciones de innovación (8 de junio de 2019). Universidad de los Andes.

Febrero 2019

Fajardo, Jesús; Santana, Ana; Herrera, Aura (2019). Prácticas de aprendizaje matemático y descontento dirigido: una aproximación a la comprensión de las dificultades en adición y sustracción. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 65-73). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Fonseca, Jaime; Ramón, Álvaro (2019). Resolución de problemas verbales de adición y sustracción en estudiantes con discapacidad visual. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 102-107). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Fonseca, Jaime; Rodríguez, Angélica; Sánchez, Yeni (2019). Estrategias de cálculo mental de estudiantes con diversidad funcional visual. El caso de la suma. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 108-114). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

2019

Bernal, Patricia; Osorio, Dany; Toloza, Jack Eduardo; Alfonso, Federmán (2019). Semejanza de triángulos. Documento no publicado (Informe). Bogotá, Colombia: Universidad de los Andes.

Camargo, Vanessa Lucena; Nakamura, Andreia (2019). Na sala de aula: o ensino de frações a alunos com deficiência visual. Revista de Educação, Ciências e Mathematics, 9(3), pp. 45-59 .

Freitas, Rony; Rodrigues, Vito (2019). Contribuições do aplicativo multibase em tablets para a compreensão do “vai um” e “empresta um” em operações de adição e subtração. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 14(1), pp. 1-19 .

Fuentes, Lody; Lasso, Jorge; Cristancho, Margarita; López, Laura; Cifuentes, Ángela Patricia (2019). Relación de orden en los números racionales. Documento no publicado (Informe). Bogotá, Colombia: Universidad de los Andes.

Gómez , Edicson; Padilla, Alba Libia; Moreno, Sergio; Padilla, Gloria; Bernal, Mónica (2019). Relación de orden con los números enteros. Documento no publicado (Informe). Bogotá, Colombia: Universidad de los Andes.

Goulart, Patrícia Pujol; Bisognin, Eleni (2019). Compreensão das operações adição e subtração de números racionais com o uso do frac soma por um grupo de licenciandos em matemática. Revista Sergipana de Matemática e Educação Matemática , 4(1), pp. 187-199 .

Melo, Rocío; Paéz, Catalina; Velasco, Carlos (2019). La modelación de situaciones problema por medio de una ecuación lineal. Documento no publicado (Informe). Bogotá, Colombia: Universidad de los Andes.

Meneses-Patiño, Yeslyn Paola; Ardila, Laudid (2019). El Método Singapur como estrategia didáctica para el fortalecimiento de la competencia de resolución de problemas aditivos en estudiantes de básica primaria. Eco Matemático Journal of Mathematical Sciences, 10(1), pp. 28-41 .

Nogueira, Rosana (2019). Dispositivos móveis em sala de aula: uma jornada por três mundos da matemática. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 14(1), pp. 1-21 .

Ramírez , Valentina; Mejía, Jaison; Patiño, Dora Marcela; Henao, Gonzalo (2019). Adición de fracciones. Documento no publicado (Informe). Bogotá, Colombia: Universidad de los Andes.

Diciembre 2018

Barrera-Mora, Fernando; Reyes-Rodríguez, Aarón; Mendoza-Hernández, José (2018). Estrategias de cálculo mental para sumas y restas desarrolladas por estudiantes de secundaria. Educación Matemática, 30(3), pp. 122-150 .

Díaz, Laura; García, Laura; Clavijo, María; Parra-Zapata, Mónica Marcela (2018). Reflexiones en torno al reconocimiento de los números y el pensamiento aditivo. RECME - Revista Colombiana de Matemática Educativa, 3(2), pp. 73-76 .

Soutinho, Florbela; Mamede, Ema (2018). Crianças do pré-escolar a resolver problemas de estrutura aditiva: que estratégias? Bolema: Boletim de Educação Matemática, 32(62), pp. 887-906 .

17 Noviembre 2018

Becerra, Oscar José (2018). Implementación de materiales y recursos en la solución de tareas de adición y sustracción de números enteros. Comunicación presentada en Comunicaciones de innovación (17 de noviembre de 2018). Universidad de los Andes.

25 Octubre 2018

Montoya, Michael; Ortiz, Diana (2018). Aportes al aprendizaje de la suma de fracciones homogéneas y heterogéneas a travez de GeoGebra en grado tercero de educación básica primaria. En Valbuena, Sonia; Vargas, Leonardo; Berrío, Jesús (Eds.), Encuentro de Investigación en Educación Matemática (pp. 431-433). Puerto Colombia, Colombia: Universidad del Atlántico.

05 Septiembre 2018

González, E. M.; Polo-Blanco, Irene (2018). Enseñanza de estrategias de suma avanzadas a niños con dificultades de aprendizaje en matemáticas. En Rodríguez-Muñiz, Luis Jose; Muñiz-Rodríguez, Laura; Aguilar-González, Álvaro; Alonso, Pedro; García, Francisco Javier; Bruno, Alicia (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXII (p. 629). Gijón, España: Universidad de Oviedo.

Septiembre 2018

Fonseca, Jaime; Rodríguez, Angélica (2018). Aprendizaje de la adición en estudiantes en condición de diversidad funcional visual. En Universidad Distrital, Facultad de Ciencias y Educación (Ed.), Encuentro Distrital de Educación Matemática EDEM (pp. 106-111). Bogotá, Colombia: Universidad Distrital.

27 Agosto 2018

Gómez, Verónica (2018). Una introducción a la suma y la resta en Educación Infantil a través de un cuento. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 7(1), pp. 82-98 .

Febrero 2018

da Silveira, Daniela; de Oliveira, Geraldo; Henrique, Matheus; dos Santos, Mayara (2018). Teoria dos campos conceituais: uma análise do primórdio do ensino a formação docente. En Serna, Luis Arturo; Páges, Daniela (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 425-430). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

de Sousa, Elizândra; de Jesus, Janaína; Alves, Daniela; Goreth, Maria (2018). Crianças com síndrome de down: concepções sobre o ensino da matemática. En Serna, Luis Arturo; Páges, Daniela (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 200-206). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Hernández, Mario; Gallardo, Aurora (2018). El guión teatral en la resolución de problemas aditivos. En Serna, Luis Arturo; Páges, Daniela (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 469-476). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

2018

Alves, Antônio Mauricio Medeiros (2018). Livros didáticos integrados para o ensino primário gaúcho: uma análise da abordagem das operações aritméticas da soma e subtração (1960-1978). Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 11(1), pp. 55-63 .

Basso, Nadjanara Ana; Camargo, Vanessa Lucena (2018). Estrategias y procedimientos de alumnos sordos en la resolución de problemas del campo conceptual aditivo. Revista Paradigma, 39(1), pp. 301-318 .

Castro, Manuel (2018). Suma de fracciones con regletas de colores o Cuisenaire. En Fuentes, Carlos Amilcar; Yojcom, Domingo; Pivaral, Julio Aronny (Eds.), Memoria del I Congreso Interuniversitario de Matemática Educativa CUNOC – UVG. (pp. 21-23). Quetzaltenango, Guatemala: Universidad del Valle de Guatemala.

García, Arantxa; Navas, Alfonso; Sáiz, Carolina (2018). Gymkana matemática IES Valle de Piélagos. Boletín informativo de la SMPC, 19, pp. 9-11 .

Gutiérrez, Sofía Noemí (2018). ¿Sabe usted sumar? Métodos no convencionales para lo convencional. En Fuentes, Carlos Amilcar; Yojcom, Domingo; Pivaral, Julio Aronny (Eds.), Memoria del I Congreso Interuniversitario de Matemática Educativa CUNOC – UVG. (pp. 34-35). Quetzaltenango, Guatemala: Universidad del Valle de Guatemala.

Hernández, Gennifer; Parada, Sandra Evely; Pineda, Silvia (2018). El concepto de los números enteros y la operación de adición en estudiantes con dificultades de aprendizaje en matemáticas. RECME - Revista Colombiana de Matemática Educativa, 3(1), pp. 49-51 .

Manrique, Héctor (2018). Guerra de los números enteros. En Gaita, Cecilia; Flores, Jesús; Ugarte, Francisco; Quintanilla, Cerapio (Eds.), IX Congreso Internacional sobre Enseñanza de las Matemáticas (pp. 86-89). Huancavelica: Universidad Nacional de Huancavelica.

Ortiz, Andrés Marcial (2018). Cálculo del MCM y MCD: uso de bloques y regletas. En Fuentes, Carlos Amilcar; Yojcom, Domingo; Pivaral, Julio Aronny (Eds.), Memoria del I Congreso Interuniversitario de Matemática Educativa CUNOC – UVG. (pp. 10-12). Quetzaltenango, Guatemala: Universidad del Valle de Guatemala.

Santana, Ana; Fajardo, Jesús; Herrera, Aura (2018). El aprendizaje situado de la adición y la sustracción. Revista Latinoamericana de Etnomatemática: Perspectivas Socioculturales de la Educación Matemática, 11(2), pp. 98-119 .

Santana, Ana; Fajardo, Jesús; Herrera, Aura (2018). El aprendizaje situado de la adición y la sustracción. Revista Latinoamericana de Etnomatemática: Perspectivas Socioculturales de la Educación Matemática, 11(2), pp. 98-119 .

Siguantay, Ana (2018). Disminución de factores y código numérico. En Fuentes, Carlos Amilcar; Yojcom, Domingo; Pivaral, Julio Aronny (Eds.), Memoria del I Congreso Interuniversitario de Matemática Educativa CUNOC – UVG. (pp. 15-18). Quetzaltenango, Guatemala: Universidad del Valle de Guatemala.

Silva, Angélica; Prado, Maria; Silva, Samira; Pietropaolo, Ruy César (2018). Competência para ensinar estruturas aditivas: situações elaboradas por professores que lecionam matemática para os anos iniciais. Revista Paranaense de Educação Matemática, 7(14), pp. 54-70 .

06 Septiembre 2017

Castro, Angela; Prat, Montserrat; Gorgorió, Núria (2017). Concepciones sobre la adición y la sustracción en un grado de educación primaria. En Muñoz, José María; Arnal-Bailera, Alberto; Beltrán-Pellicer, Pablo; Callejo, María Luz; Carrillo, José (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXI (pp. 187-196). Zaragoza, España: Universidad de Zaragoza.

Agosto 2017

Hernández, Mario; Gallardo, Aurora (2017). Obras de teatro para resolver problemas aditivos. En Serna, Luis Arturo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 449-458). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Julio 2017

Ferrari, Marcela; Farfán, Rosa (2017). Multiplicar sumando: una experiencia con estudiantes de bachillerato. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa RELIME, 20(2), pp. 21-39 .

Junio 2017

Bedoya, Dora Mercedes; Rivera, Gladys María; Ibarra, Tanith (2017). Estrategia de enseñanza: las fases de aprendizaje de Van Hiele desde las estructuras aditivas. Taller realizado en Encuentro de Educación Matemática - Edumath (14-15 Jun 2017). Antioquia, Colombia.

2017

Benavides, Leidy Doralia; Panesso, León Blass (2017). Aprendizaje basado en proyectos mediado por TIC en la promoción del aprendizaje de operaciones combinadas. Maestría tesis, Universidad ICESI.

Broitman, Claudia; Castillo, Claudia; Bernasconi Echeverría , Alejandro (2017). Hacia la ampliación de sentidos del símbolo igual en los primeros grados de la escuela primaria. Yupana. Revista de Educación Matemática de la UNL, 11, pp. 8-36 .

Castillo-Narvaez, Deiby; Paz, Katherine; Marmolejo, Gustavo (2017). Propuesta de enseñanza para la composición y transformación de medidas en las estructuras aditivas, de acuerdo con las categorías de Vergnaud para grado tercero. Revista Sigma, 13(1), pp. 27-32 .

Castro, Carlos de; Reguero, Marisa; Gutiérrez, Patricia; Ramírez, Mónica (2017). Pensamiento algebraico en primaria en un entorno online: las letras no son el problema. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 32-40). Madrid, España: FESPM.

Cunha, Sueli (2017). La gramática del lenguaje matemático. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 186-194). Madrid, España: FESPM.

Gama, Andressa Florcena; Miotto, Maria Raquel (2017). Campo conceitual aditivo e a prática de professores dos anos iniciais: conhecimentos contemplados em um programa de formação continuada. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 353-361). Madrid, España: FESPM.

Garcia, Angélica; Brisola, Maria Elisabette; Kfouri, Samira (2017). Situações envolvendo estruturas aditivas e multiplicativas na perspectiva de professores de matemática. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 14-22). Madrid, España: FESPM.

Gonçalves, Kleber Ramos; Bittar, Marilena (2017). A distância entre o saber acadêmico e o saber ensinado revelado em um livro didático de matemática do 7º ano: o caso da adição e subtração com números inteiros. Amazónia: Revista de educação em ciências e matemáticas, 13(27), pp. 107-123 .

Kaspary, Danielly; Bittar, Marilena (2017). O início das avaliações oficiais de livros didáticos no Brasil: o caso das operações de adição e subtração. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 138-145). Madrid, España: FESPM.

Kuhna, Malcus Cassiano; Bayer, Arno (2017). As operações de adição e subtração nas aritméticas editadas para as escolas paroquiais luteranas do século XX no Rio Grande do Sul. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 10(3), pp. 141-153 .

Osorio, Elsy (2017). La tienda escolar como estrategia de aprendizaje en la solución de situaciones problema de estructura aditiva en la vida cotidiana de los niños de grado segundo de educación básica primaria. Maestría tesis, Universidad ICESI .

Oval, Carmen; Izabella, Oliveira; López, Claudio (2017). Resolución de problemas en matemáticas: procedimientos de resolución en estudiantes de 7 años. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 540-548). Madrid, España: FESPM.

Rezende, Veridiana; Borges, Fábio Alexandre (2017). Futuros professores de matemática nos anos iniciais e suas estratégias diante de problemas do campo conceitual aditivo. Educação Matemática Pesquisa, 19(1), pp. 327-352 .

Ribeiro, Eliane; Barros, Ronaldo; Marques, Claudete; De Oliveira, Josiel (2017). Cálculo mental e o desenvolvimento do sentido numérico. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 441-446). Madrid, España: FESPM.

Rodríguez-Hernández, Mercedes; Pruneda, Rosa; Rodríguez-Diaz, Juan (2017). Análisis estadístico de los efectos evolutivos del desarrollo del lenguaje en la resolución de problemas matemáticos en educación primaria. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 474-482). Madrid, España: FESPM.

Rodrigues, Margarida; Serrazina, Lurdes; Caseiro, Ana (2017). A orquestração da discussão coletiva na aula de matemática do 2.º ano de escolaridade e o desenvolvimento do raciocínio quantitativo. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 266-277). Madrid, España: FESPM.

Torra, Montserrat; Jareño, Joan; Forné, Ester; Suriñac, Neus (2017). ¿Tienen forma las sumas? una propuesta de integración de matemáticas y arte en primaria. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 179-188). Madrid, España: FESPM.

Uribe, Mónica Lucía; Sierra , Claudia Patricia; Palacios , Luz Marina (2017). Análisis de las dificultades que presentan los estudiantes en la interpretación de los enunciados verbales donde intervienen estructuras aditivas. Maestría tesis, Maestría en Educación Matemática - Universidad de Medellín.

Diciembre 2016

Fernández, Catalina María (2016). Una propuesta de enseñanza de suma y resta en escolares de tres, cuatro y cinco años. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 48, pp. 168-186 .

20 Octubre 2016

Escobar, María; Barcelo, Yerlis; Meza, Diana; Ladino, Yuli; Campo, Yuranys; Trillos, Ingrid (2016). La metacognición aplicada, por medio de un modelo de barra en la resolución de problemas adictivos en segundo grado. Comunicación presentada en Encuentro de Investigación en Educación Matemática - EIEM (20-21 Oct 2016). Barranquilla, Colombia.

Septiembre 2016

Diestra, Gladys Masiell (2016). Análisis de la resolución de problemas aritméticos elementales verbales aditivos de una etapa a través de los registros de representación semiótica. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 47, pp. 137-161 .

2016

Albanese, Veronica; Adamuz-Povedano, Natividad; Bracho, Rafael (2016). Una forma alternativa de hacer cuentas: algoritmos abiertos basados en números. En Murillo, Manuel (Ed.), 10 FESTIVAL INTERNACIONAL DE MATEMÁTICA (pp. 192-197). Limón, Costa Rica : Fundación CIENTEC.

Barbosa, María Eugenia; Calvillo, Nancy; Borjón, Elvira (2016). El uso de la regleta en la suma de los números enteros con alumnos de primer grado de secundaria. AMIUTEM, 4(1), pp. 65-78 .

Becerra, Oscar José; Buitrago, Maritza Ruth; Calderón, Sonia Constanza; Cañadas, María C.; Gómez, Pedro (2016). Adición y sustracción de números enteros. Serie unidades didácticas en Educación Matemática . (pp. 19-75). Bogotá: Ediciones SM y Universidad de los Andes.

Beck, Vinícius Carvalho; Silva, João Alberto (2016). A busca por valor desconhecido em problemas aditivos: uma possibilidade de desenvolvimento do pensamento algébrico na alfabetização. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 9(1), pp. 65-85 .

Castro, Eliziane Rocha; Nascimento, Francisco Jeovane do; Chagas, Marcilia; Oliveira, Antonio Luiz (2016). Estudos sobre o ensino de estruturas multiplicativas nos anos iniciais do ensino fundamental: revelações do estado da questão. Educação Matemática Pesquisa, 18(2), pp. 825-842 .

Contreras, Francisco; Fuentes, Alexis; León, Nicolás; Ramos-Rodríguez, Elisabeth (2016). ¿Utilizan los estudiantes chilenos de 12 a 14 años la regularidad de la multiplicación para hallar el signo del resultado de la adición de enteros? En Estrella, Soledad; Goizueta, Manuel; Guerrero, Carolina; Mena, Arturo; Mena, Jaime; Montoya, Elizabeth; Morales, Astrid; Parraguez, Marcela; Ramos, Elisabeth; Vazquez, Patricia; Zakaryan, Diana (Eds.), XX Actas de las Jornadas Nacionales de Educación Matemática (p. 510). Valparaíso, Chile: SOCHIEM.

Cornejo, Claudia; Barra, Marcos (2016). Caracterización de preguntas que favorecen el aprendizaje del campo aditivo. En Estrella, Soledad; Goizueta, Manuel; Guerrero, Carolina; Mena, Arturo; Mena, Jaime; Montoya, Elizabeth; Morales , Astrid; Parraguez, Marcela; Ramos, Elisabeth; Vazquez, Patricia; Zakaryan, Diana (Eds.), XX Actas de las Jornadas Nacionales de Educación Matemática (p. 457). Valparaíso, Chile: SOCHIEM.

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