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Número de registros en este nivel: 597.

27 Julio 2022

Ríos-Cuesta, Wilmer (2022). Garantías de los argumentos en clase de matemáticas mediados por el uso de software vs lápiz y papel. En Sgreccia, Natalia (Ed.), Memorias de las Segundas Jornadas de Práctica Profesional Docente en Profesorados Universitarios en Matemática (pp. 249-262). Rosario, Argentina: Editorial Asociación de Profesores de la Facultad de Ciencias Exactas e Ingeniería de la Universidad Nacional de Rosario.

19 Abril 2022

Díez, Carlos (2022). Un currículo adaptativo para el desarrollo del pensamiento matemático. Comunicación presentada en Comunicaciones de innovación (19 de abril de 2022). Universidad de los Andes.

Abril 2022

Simg, René; Trigueros, María (2022). El papel de los conceptos geométricos como base para el aprendizaje del método simplex. Educación Matemática, 34(1), pp. 70-99 .

2022

Bayés, Agustina; Costa, Viviana Angélica (2022). Calculadora gráfica GeoGebra para o estudo da função polinomial, polinomial e séries de Taylor. Revista do Instituto GeoGebra internacional de São Paulo, 11(2), pp. 52-71 .

Garcia, Maythe; Curbelo, Natalia Rosalía; Flores, Verónica (2022). Programação linear de duas variáveis em um curso online ao usar o GeoGebra: uma experiência em sala de aula. Revista do Instituto GeoGebra internacional de São Paulo, 11(2), pp. 33-51 .

Martins, Fabíola; de Andrade, Silvanio (2022). Ensino de sistemas lineares: uma proposta metodológica utilizando a exploração, proposição e resolução de problemas. Educação Matemática Em Revista, 27(77), pp. 166-179 .

Miller, David; Schraeder, Matthew (2022). Worked example mid-semester intervention in college algebra. REDIMAT, 11(2), pp. 140-158 .

Zubillaga-Guerrero, Erika; Rodríguez, Flor (2022). Historia de la matemática para el diseño de tareas: caracterización de conexiones intramatemáticas asociadas a la clasificación de los grupos de orden cuatro. Revista de História da Educação Matemática, 8, pp. 1-17 .

Diciembre 2021

Can, Angel F.; Sánchez, Mario; Trigueros, María (2021). Estado del conocimiento didáctico sobre el concepto de espacio vectorial. Educación Matemática, 33(3), pp. 121-140 .

02 Septiembre 2021

Oliveira, João Luzeilton de; Bezerra de Melo, Carlos Ian (2021). O retângulo de prata e o mundo que nos cerca. Educação Matemática Em Revista, 27(71), pp. 31-45 .

01 Septiembre 2021

Mendoza, Esteban; Rodriguez, Flor Monserrat; Romero, Jesús (2021). Construcción de los operadores lineales diagonalizables con base en la teoría APOE. Educação Matemática Pesquisa, 23(2), pp. 99-129 .

Agosto 2021

Bianchini, Barbara; de Lima, Gabriel Loureiro (2021). A álgebra e seu papel: reflexões a partir das produções do GT 04 da SBEM. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 35(70), pp. 981-999 .

Mairing, Jackson Pasini (2021). Proving abstract algebra skills with problem-based learning integrated with videos and worksheets. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 35(70), pp. 1000-1015 .

06 Julio 2021

Leivas, José Carlos Pinto (2021). Geometria analítica e álgebra linear: uma análise a priori de conhecimentos de um grupo de pós-graduandos. Educação Matemática Em Revista, 26(70), pp. 17-30 .

Enero 2021

Parra, Sara (2021). Acercamiento del álgebra lineal a la Matemática de secundaria: área de polígonos con la fórmula de Gauss. Documento no publicado (Documento de Trabajo). San José, Costa Rica: Universidad de La Salle, Costa Rica.

2021

Analco, América Guadalupe; Hernández-Rebollar, Lidia A.; Juárez-Ruiz, Estela de Lourdes; Ruiz-Estrada, Honorina (2021). Comparación de las estructuras mentales del límite de una función en su concepción dinámica de dos estudiantes de matemáticas. El Cálculo y su Enseñanza, 17, pp. 13-34 .

Camacho, Alberto (2021). Aplicación del cálculo de las probabilidades a un problema de geometría práctica: estudio praxeologico y socioepistemologico. Revista de História da Educação Matemática, 7, pp. 1-22 .

Cárcamo, Andrea; Fortuny, Josep María; Fuentealba, Claudio (2021). Las trayectorias hipotéticas de aprendizaje: un ejemplo en un curso de álgebra lineal. Enseñanza de las ciencias, 39(1), pp. 45-64 .

Mendoza, Esteban; Rodríguez-Vásquez, Flor Monserrat; Roa, Solange; Romero, Jesús (2021). Estudio sobre la construcción cognitiva de la matriz de cambio de base en términos de la Teoría APOE. Avances de Investigación en Educación Matemática, 20, pp. 65-87 .

Montenegro, Fabiana; Podevils, Lorena (2021). Propuesta de enseñanza mediada por TIC en la asignatura álgebra lineal desde APOE: tesis de maestría en carreras de ingeniería en informática. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 62, pp. 1-17 .

Regolini, María del Carmen; Rodríguez, Nuria Climent (2021). Una mirada a la regla de Cramer desde el conocimiento matemático especializado del profesor universitario. Tangram – Revista de Educação Matemática, 4(2), pp. 3-27 .

Rodríguez-Vásquez, Flor Monserrat; Arenas-Peñaloza, Jhonatan (2021). Categories to assess the understanding of university students about a mathematical concept. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 23(1), pp. 102-134 .

Santos, Gabrielle; Grützmann, Thais; Soares, Maria (2021). Um estudo sobre os sistemas lineares sob a ótica dos registros de representação semiótica. Revista Paranaense de Educação Matemática, 10(22), pp. 242-266 .

Silva, Carolina; Bisognin, Vanilde (2021). Teoria de registros de representações semióticas e sistemas lineares: contribuições de uma sequência didática. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 16, pp. 1-21 .

Noviembre 2020

Pascual, Sara (2020). Una secuencia didáctica para la enseñanza de la transformación lineal: unificación de métodos y problemas, modelización y explicitación del aprendizaje. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa RELIME, 23(3), pp. 271-310 .

31 Julio 2020

Rojas, Sandra (2020). Trabajo colaborativo en la virtualidad. Conferencia presentada en Ciclo de conferencias en Educación Matemática de Gemad (31 de julio de 2020). Bogotá.

Junio 2020

Parraguez, Marcela; Vera-Soria, Guadalupe (2020). Los modos de pensamiento sintético y analítico en la comprensión del concepto de base en el espacio vectorial R^2: un estudio de casos en un contexto universitario. Revista Paradigma, 41, pp. 600-635 .

01 Mayo 2020

Bolzan, Vânia; Bisognin, Eleni (2020). Resolução de problemas e representações semióticas na formação inicial de professores de matemática. Revista de Educação Matemática (REMat), 17, pp. 1-22 .

Pinto, José Carlos (2020). Resolução de problemas envolvendo soma e intersecção de subespaços vetoriais. Revista de Educação Matemática (REMat), 17, pp. 1-22 .

Abril 2020

Farabello, Sergio Pablo; Trigueros, María (2020). La transformación de funciones en el aula de física. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 16(58), pp. 25-47 .

Marzo 2020

Damas, Patrícia; Frazão, Maria Luísa; Rosas, Maria Cecília (2020). Esquemas de demonstração para proposições de álgebra linear com valor lógico verdade. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa RELIME, 23(1), pp. 37-78 .

Febrero 2020

Cortínez, Alvaro; Albert, Armando; Ruiz, Blanca (2020). Dificultades de los estudiantes para la articulación de los distintos significados de variable en un curso básico de estadística universitaria. En Balda, Paola; Parra, Mónica Marcela; Sostenes, Horacio (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 49-59). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Esquer, Román; Romero, César (2020). Construcción de función como curva en el plano: diseño e implementación de enseñanza desde APOE. En Balda, Paola; Parra, Mónica Marcela; Sostenes, Horacio (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 151-162). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

González, Itzel; Zaldívar, José; Morelos, Silvia (2020). Dificultades en la construcción e interpretación de gráficas de funciones en estudiantes de nivel superior. En Balda, Paola Alejandra; Parra, Mónica Marcela; Sostenes, Horacio (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 40-48). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Niño, Yuri (2020). El diálogo en el aprendizaje del concepto de función. En Balda, Paola; Parra, Mónica Marcela; Sostenes, Horacio (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 271-282). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Pozas, Diana Cecilia; Alves, Marlene (2020). Experiencia de evaluación con Geogebra en un curso de álgebra y geometría para ingeniería. En Balda, Paola; Parra-Zapata, Mónica Marcela; Sostenes, Horacio (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 686-697). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

31 Enero 2020

Cardoso, Fernando; De Souza, José Carlos; Viana, José Messildo; Borges, Renato (2020). Modelo praxeológico de referência: o caso da álgebra linear. Educação Matemática Pesquisa, 22(1), pp. 462-489 .

Fonseca, Cecilio; Casas, Jose Manuel; Gutierrez, Ixchel Dzohara; García, Xabier (2020). Los recorridos de estudio e investigación en la construcción de buenas prácticas docentes en los estudios de ingeniería. Educação Matemática Pesquisa, 22(2), pp. 779-812 .

Lutaif, Barbara; Loureiro, Gabriel (2020). Análise das metodologias empregadas nos artigos da revista educação matemática Pesquisa referentes ao tema álgebra no ensino superior no período de 2010 a 2020. Educação Matemática Pesquisa, 22(3), pp. 572-608 .

2020

Castro, Emilio; Beltrán, Jarnishs; Miranda, Isaias (2020). Emociones de estudiantes en clases online sincrónicas que tratan espacios vectoriales. Revista Paradigma, 41(Extra 2), pp. 227-251 .

D'Andrea, Carlos (2020). El álgebra lineal detrás de los buscadores de internet. Revista de Educación Matemática, 35(1), pp. 23-38 .

da Costa , Renan Marcelo; Chaquiam, Miguel (2020). A álgebra linear no brasil na década de 1970: um estudo esteado em livros didáticos. Revista de História da Educação Matemática, 6(1), pp. 196-219 .

Homa, Iaqchan (2020). Engineering students' algebra difficulties: an experiment with computer-aided diagnostic assessment. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 22(5), pp. 254-272 .

Klaiber, Michelle; Savioli, Angela (2020). Potencialidades de uma trajetória de aprendizagem para a compreensão de conteúdos de matrizes e sistemas de equações lineares em um curso de licenciatura em química. Revista Paranaense de Educação Matemática, 9(19), pp. 11-27 .

Podestá, Ricardo A. (2020). Sobre el juego solitario senku. Revista de Educación Matemática, 35(1), pp. 61-76 .

Diciembre 2019

Montenegro, Fabiana; Garelik, Mario; Mattioli, Estela (2019). Confusión entre definiciones y propiedades de conceptos matemáticos en la universidad: un acercamiento a la problemática a través de un análisis interdisciplinario. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 15(57), pp. 21-40 .

Santana, Aparecida; De Carvalho, Marcelo; Souto, Daise Lago Pereira (2019). A teoria da atividade na produção de material didático digital interativo de matemática. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(65), pp. 1255-1275 .

Vargas, Verónica; Zambrano, José; Mendoza, Oscar (2019). El aprendizaje de sistemas de ecuaciones lineales 2×2 mediante resolución de problemas con GeoGebra. AMIUTEM, 7(2), pp. 1-20 .

06 Noviembre 2019

Trigueros, María (2019). Diálogo entre las teorías APOE y TAD. Educação Matemática Pesquisa, 21(5), pp. 30-43 .

Trigueros, María (2019). Talleres (oficinas): diálogo entre dos teorías. Educação Matemática Pesquisa, 21(5), pp. 44-52 .

Agosto 2019

Conexión , Matemática (2019). Ley de Benford. Entorno Abierto, 29, pp. 19-20 .

29 Junio 2019

Loureiro de Lima, Gabriel; Lutaif Bianchini, Barbara; Gomes, Eloiza (2019). Ensino e aprendizagem de álgebra linear: uma análise das pesquisas do GT 04 da sociedade Brasileira de educação matemática. Educação Matemática Em Revista, 24(62), pp. 140-154 .

Junio 2019

Pérez, Felicidad (2019). Uso de GeoGebra como estrategia de aprendizaje en la enseñanza de funciones. AMIUTEM, 7(1), pp. 27-33 .

2019

Antunes, Josué; Chrísler, Acárem (2019). Estudo de funções transcendentes usando o software Geogebra. Revista de Educação, Ciências e Mathematics, 9(1), pp. 62-78 .

Aurigliettia, Laiz; Bueno Lucas, Lucken; Lucas, Simone (2019). A gestão do conteúdo, do ensino e da aprendizagem segundo licenciandos de matemática integrantes do programa PIBID. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 12(3), pp. 361-368 .

Álvarez-Macea, Fermín; Costa, Viviana (2019). Enseñanza del Algebra Lineal en carreras de ingeniería: un análisis del proceso de la modelización matemática en el marco de la Teoría Antropológica de lo Didáctico. Eco Matemático Journal of Mathematical Sciences, 10(2), pp. 65-78 .

Di Blasi, Mario; Ramirez, Roxana Guadalupe; Florencia, Carmen; Crescentini, Claudio (2019). Enseñanza centrada en el estudiante. Una experiencia en un curso de primer año de Ingeniería. Premisa, 82, pp. 6-22 .

García, Isabel; Parraguez, Marcela (2019). Construcciones y mecanismos mentales para el uso de la implicación en teoremas del álgebra lineal. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 4, pp. 133-141 .

Graciano, Judith; Aké, Lilia (2019). Conocimiento matemático para la enseñanza de productos notables: un estudio de tres casos. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 4, pp. 192-200 .

Guzmán, Patricia; Romo, Avenilde; Covián, Olda (2019). Diseño de una actividad didáctica para un curso de control automático basada en modelización matemática: una propuesta desde la teoría antropológica de lo didáctico. Educação Matemática Pesquisa, 21(4), pp. 412-430 .

Hausberger, Thomas (2019). Enseignement et apprentissage de l’algèbre abstraite à l’Université: vers un paradigme du questionnement du monde. Educação Matemática Pesquisa, 21(4), pp. 322-337 .

Mesa, Vilma María (2019). Use of open source mathematics textbooks in university courses. Cuadernos, 18, pp. 162-169 .

Mota, Aline (2019). Formação do conceito de transformação linear de acordo com os pressupostos de Davydov. Educação Matemática Pesquisa, 21(3), pp. 438-463 .

Oliveira, Rannyelly; Vieira, Francisco Régis (2019). An investigation of the bivariate complex Fibonacci polynomials supported in didactic engineering: an application of theory of didactics situations (TSD). Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 21(3), pp. 170-195 .

Proença, Marcelo Carlos (2019). Generalização de padrões algébricos no ensino via resolução de problemas: compreensão de licenciandos em matemática. Educação Matemática Pesquisa, 21(3), pp. 419-437 .

Ryokiti, Agostinho (2019). Objetos de aprendizaje tridimensionales construidos con el software Geogebra. Revista Paradigma, 40 (Extra 1), pp. 69-79 .

Silva, Marcelo; Pereira, Angela Marta (2019). Concepções manifestadas por licenciandos em matemática ao lidarem com tarefas envolvendo o conceito de anel. Educação Matemática Pesquisa, 21(1), pp. 1-24 .

Triana, Bartolo; Pérez, Olga (2019). Propuesta didáctica para el proceso de enseñanza y aprendizaje del producto de matrices. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 4, pp. 285-288 .

Diciembre 2018

Loureiro, Gabriel; Gomes, Eloiza (2018). A inserção da Álgebra Linear no currículo da primeira universidade brasileira. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 32(62), pp. 927-945 .

Julio 2018

Bulla, Alexandra; López, Camilo; Jiménez, William; Morera, Joel Fernando (2018). Animaciones de funciones trascendentes y campos vectoriales en GeoGebra. En Sema, Luis; Páges, Daniela (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1294-1300). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Junio 2018

Gualajara, Víctor Hugo; Solórzano, Ricardo (2018). Aplicaciones de la tecnología TI NSPIRE en el mundo matricial de la economia. AMIUTEM, 6(1), pp. 31-42 .

Abril 2018

Vasco , Diana; Climent, Nuria (2018). El estudio del conocimiento especializado de dos profesores de Álgebra Lineal. PNA, 12(3), pp. 129-146 .

Febrero 2018

Contreras, Nicol Jenniffer; Jiménez, William; Vega, Adriana Lizeth (2018). Habilidades de visualización que se hacen evidentes al estudiar la invariante de Conway. En Serna, Luis Arturo; Páges, Daniela (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 477-482). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

31 Enero 2018

Aznar, María Andrea; Distéfano, María Laura; Moler, Emilce Graciela; Pesa, Marta (2018). Una secuencia didáctica para favorecer la conversión de representaciones semióticas de curvas y regiones del plano complejo. UNICIENCIA, 32(1), pp. 46-67 .

2018

Alonso, Nancy; Oliva, Elisa (2018). Árboles arraigados. Aplicaciones. En Lestón, Patricia (Ed.), ACTAS DE LA XII CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 1158-1168). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Anaya, Francisco; Borja, Ileana (2018). Estudio del concepto de conjunto solución a un sistema de ecuaciones lineales en estudiantes de ingeniería bajo la perspectiva de la teoría APOE con el apoyo de problemas verbales. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 3, pp. 46-48 .

Aredo, María; Ugarte, Francisco (2018). La didáctica de la matemática y el álgebra lineal. En Gaita, Cecilia; Flores, Jesús; Ugarte, Francisco; Quintanilla, Cerapio (Eds.), IX Congreso Internacional sobre Enseñanza de las Matemáticas (pp. 606-615). Huancavelica: Universidad Nacional de Huancavelica.

Cárdenas Escamilla, Edgar; Alva Rangel, Cynthia Elizabeth (2018). La impresión 3D en la didáctica y enseñanza de las matemáticas. En Murillo, Manuel (Ed.), XI FESTIVAL INTERNACIONAL DE MATEMÁTICA (pp. 102-108). San José, Costa Rica: Fundación CIENTEC.

Corrales Quesada, Esteban; López Gamboa, Marco (2018). El análisis dimensional y el manejo algebraico en el contexto de la solución de ejercicios de física general 1. En Murillo, Manuel (Ed.), XI FESTIVAL INTERNACIONAL DE MATEMÁTICA (pp. 42-53). San José, Costa Rica: Fundación CIENTEC.

Frausin, Adriana; Malva, Alberto (2018). Acciones tendientes a favorecer los aprendizajes en álgebra y geometría analítica. En Lestón, Patricia (Ed.), ACTAS DE LA XII CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 326-333). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Gaete, Claudio; Mena, Jaime (2018). Evaluación matemática bajo una perspectiva socio epistemológica a través del estudio de los estilos de pensamiento en estudiantes de ingeniería. En Lestón, Patricia (Ed.), ACTAS DE LA XII CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 1101-1103). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

López, Leidy (2018). Diseño de una estrategia didáctica para la resignificación del objeto función a partir de la modelación matemática de líneas melódicas. En Lestón, Patricia (Ed.), ACTAS DE LA XII CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 1111-1117). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

León, Lisandra; Farfán, Rosa (2018). Revisión bibliográfica para un estudio del razonamiento algebraico en programadores. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 3, pp. 206-209 .

Ledezma, Carlos; Rodríguez, Miguel; Parraguez, Marcela (2018). Construcción cognitiva de la función exponencial desde el ciclo de enseñanza ACE. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 3, pp. 188-191 .

Medina, Nélida Salomé (2018). Máximos y mínimos con una restricción. Método multiplicadores de Lagrange. En Gaita, Cecilia; Flores, Jesús; Ugarte, Francisco; Quintanilla, Cerapio (Eds.), IX Congreso Internacional sobre Enseñanza de las Matemáticas (pp. 90-97). Huancavelica: Universidad Nacional de Huancavelica.

Mendoza, Esteban; Rodríguez, Flor; Romero, Jesús (2018). Análisis teórico de los operadores lineales diagonalizables con base en la teoría APOE. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 3, pp. 173-175 .

Montenegro, Fabiana; Gagliardo, Alejandra; Mangini, Silvina; Carrasco, Aylén (2018). El aprendizaje de espacios vectoriales en álgebra: una mirada desde la teoría APOE. En Lestón, Patricia (Ed.), ACTAS DE LA XII CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 1137-1147). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Moro, Graciela; Viseu, Floriano; Zuchi, Ivanete (2018). As representações algébrica e geométrica na aprendizagem de mudança de base. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 13(2), pp. 72-94 .

Oropeza, Carlos; Crespo, Cecilia (2018). Dificultades en la solución de problemas que involucran un enfoque algebraico. Premisa, 78, pp. 39-51 .

Parraguez, Marcela (2018). Matices en la tematización del esquema conceptos básicos del álgebra lineal. En Lestón, Patricia (Ed.), ACTAS DE LA XII CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 1018-1027). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Pozas, Diana; Alves, Marlene (2018). Análisis de las praxeologías en torno a las matrices, determinantes y sistema de ecuaciones lineales propuestas en un libro de texto. En Lestón, Patricia (Ed.), ACTAS DE LA XII CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 1085-1093). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Pozas, Diana; Dias, Marlene (2018). Los implícitos en el discurso tecnológico-teórico en dos libros de álgebra lineal. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 20(1), pp. 95-110 .

Ramírez, Camilo Andrés; Rojas, Sandra (2018). Uso de recursos interactivos para el desarrollo de habilidades de pensamiento en la modalidad virtual. En Gaita, Cecilia; Flores, Jesús; Ugarte, Francisco; Quintanilla, Cerapio (Eds.), IX Congreso Internacional sobre Enseñanza de las Matemáticas (pp. 187-197). Huancavelica: Universidad Nacional de Huancavelica.

Santos, Eduardo (2018). História da disciplina álgebra linear: primeiras aproximações. Revista de História da Educação Matemática, 4(2), pp. 133-153 .

Sastre, Patricia; Ciappina, Nestor; Cañibano, Alejandra (2018). Contextualización de la funcion exponencial en carreras de agronomía y afines. En Lestón, Patricia (Ed.), ACTAS DE LA XII CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 1070-1077). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Sánchez, Karen; Montiel, Gisela (2018). Análisis de la medición angular en la obra Introduction in analysin infinitorum de Euler como un referente para el estudio del desarrollo del pensamiento trigonométrico. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 3, pp. 197-200 .

Scardigli, Mónica; Cordón, Carolina; Aurucis, Patricia; Álvarez, Alicia (2018). Empleo de portafolios en la evaluación continua del estudio de casos. En Lestón, Patricia (Ed.), ACTAS DE LA XII CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 278-285). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Schreiber, Karla Priscila; Pereira, Elaine Corrêa; Machado, Celiane Costa; Porciúncula, Mauren (2018). Sala de aula invertida no ensino de matemática: mapeamento de pesquisas científicas na área de ensino. Educação Matemática Pesquisa, 20(2), pp. 222-235 .

Solís, Miguel; De la Cruz, Adriana (2018). Contrastando argumentos y significados, mediadas por instrumentos tecnológicos, en el comportamiento gráfico de funciones. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 3, pp. 252-255 .

Surichaqui, Franklin; Surichaqui, Mercedes (2018). Aplicación del software GeoGebra para el aprendizaje de la función cuadrática. En Gaita, Cecilia; Flores, Jesús; Ugarte, Francisco; Quintanilla, Cerapio (Eds.), IX Congreso Internacional sobre Enseñanza de las Matemáticas (pp. 277-284). Huancavelica: Universidad Nacional de Huancavelica.

Travassos, Wilian; de Proença, Marcelo (2018). Registros de representação semiótica e o conceito de inequação: análise do desempenho de licenciandos em matemática à luz da congruência semântica. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 13(2), pp. 162-183 .

Vinces, Leonardo; Santillán, Daniel; Menace, Moisés; Zamora, Erika; Oviedo, Byron (2018). Implantación del software Graph para potenciar el aprendizaje de las inecuaciones lineales en la asignatura de matemática. Premisa, 76, pp. 34-48 .

Vinicyus, Kleyton (2018). O tripos de matemática de 1842: o percurso da preparação de A. Cayley para a realização desse exame. Revista de História da Educação Matemática, 4(2), pp. 98-117 .

Wihelmi, Miguel; Abaurrea, Jaione; Lasa, Aitzol (2018). Aritmética y álgebra: linealidad y reduccionismo. En Gaita, Cecilia; Flores, Jesús; Ugarte, Francisco; Quintanilla, Cerapio (Eds.), IX Congreso Internacional sobre Enseñanza de las Matemáticas (pp. 720-726). Huancavelica: Universidad Nacional de Huancavelica.

Diciembre 2017

Martínez, Gabriel; Sevilla, Juan José; Rivera, Ruth; De Las Fuentes, Maximiliano; Ávila, Ramiro (2017). Propuesta didáctica para abordar aplicaciones de operaciones matriciales con estudiantes de ingeniería. AMIUTEM, 5(2), pp. 1-12 .

Agosto 2017

Martínez, María; de la Cruz, Martha; Sánchez, Bertha Ivonne (2017). Estrategia de ingreso al nivel profesional: taller de álgebra. En Serna, Luis Arturo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 542-550). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Parraguez, Marcela; Jiménez, Raúl (2017). Matices en la tematización del esquema conceptos básicos del álgebra lineal. En Serna, Luis Arturo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 654-662). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Vargas, Anelys; Pérez, Olga Lidia; Estrada, Yareida (2017). Actividades para la integración del álgebra lineal y la programación en el primer año en la carrera de informática. En Serna, Luis Arturo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1180-1189). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Vílchez, Enrique (2017). Resolución de relaciones de recurrencia con apoyo de Mathematica. En Serna, Luis Arturo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1458-1467). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Abril 2017

Silveira, Nilton (2017). O papel das tecnologias digitais em disciplinas de álgebra linear a distância. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 31(57), pp. 537-541 .

Vrancken, Silvia; Engler, Adriana; Leyendecker, Ana; Müller, Daniela (2017). Función de primer grado: construcción de significados desde una perspectiva variacional. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 49, pp. 122-142 .

2017

Arellano, Bertha Alicia; Camacho, Adriana; Reynosa, Lilián Angélica (2017). Tecnologías de información en la enseñanza de funciones matemáticas. En REDUMATE, Red de Educación Matemática de América Central y El Caribe (Ed.), II Congreso de Educación Matemática de América Central y El Caribe (pp. 1-2). México: Comité Interamericano de Educación Matemática.

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Septiembre 2016

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04 Julio 2016

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Julio 2016

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03 Mayo 2016

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Diciembre 2015

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Octubre 2015

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Septiembre 2015

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Julio 2015

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Junio 2015

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Marzo 2015

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