Uniandes
Funes
Ministerio de Educacion
Funes

Búsqueda por Término Clave

Subir un nivel
Exportar como [feed] RSS 2.0 [feed] RSS 1.0 [feed] Atom
Grupo por: Autores | Enfoque | Fecha | Nivel Educativo | Tipo de Registro | Valoración | Sin Agrupamiento
Número de registros en este nivel: 597.

Artículo

Acosta, Julio C.; Macías, Dora A.; Martínez, David (2009). La enseñanza de álgebra con NTIC en la universidad. Revista Iberoamericana de Educación, 48(5), pp. 1-7 .

Aguado, J. L.; Araujo, José (2002). La ecuación x2/1+ X2/2+...+ x2/n= k mod p. Revista de Educación Matemática, 17(2), pp. 3-17 .

Aguirre, Exequiel (2015). Estrategias de determinante cero de W. H. Press y F.J.Dyson. Revista de Educación Matemática , 30(3), pp. 3-12 .

Alcantara, Silvia; Bianchini, Barbara (2012). A álgebra linear e a concepção de transformação linear construída por estudantes de EAD. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 7(2), pp. 69-89 .

Aliendro, Estela Sonia (2001). Los espacios vectoriales, los cuadrados mágicos y las progresiones aritméticas. Revista de Educación Matemática, 16(2), pp. 3-21 .

Almaguel, Adrian; Alvarez, Denis; Pernía, Luis Alberto; Mota, Gladys Josefina; Coello, Clemencia (2016). Software educativo para el trabajo con matrices. Revista digital Matemática, Educación e Internet, 16(2), pp. 1-12 .

Alurralde, Florencia; Ibarra, Lidia (2007). El uso de las letras en álgebra: Análisis de una evaluación de estudiantes de primer año de ingeniería. Revista de Educación Matemática , 22, pp. 1-10 .

Amblard, Juan C. (1989). Orientación y conexión. Revista de Educación Matemática, 4(1), pp. 29-36 .

Analco, América Guadalupe; Hernández-Rebollar, Lidia A.; Juárez-Ruiz, Estela de Lourdes; Ruiz-Estrada, Honorina (2021). Comparación de las estructuras mentales del límite de una función en su concepción dinámica de dos estudiantes de matemáticas. El Cálculo y su Enseñanza, 17, pp. 13-34 .

Anaya, Francisco; Borja, Ileana (2018). Estudio del concepto de conjunto solución a un sistema de ecuaciones lineales en estudiantes de ingeniería bajo la perspectiva de la teoría APOE con el apoyo de problemas verbales. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 3, pp. 46-48 .

Andreoli, Daniela; Beltrametti, Ma. Cristina; Rodríguez, Cecilia (2009). Construir un puente al álgebra lineal en el entorno Cabri. Premisa, 43, pp. 21-32 .

Andruskiewitsch, Nicolás (1998). Sobre los orígenes de la teoría de Lie. Revista de Educación Matemática, 13(3), pp. 30-35 .

Anido, Mercedes; Rubio, Héctor Eduardo (2012). Análisis matemático y didáctico de situaciones didácticas a partir de un problema. Revista Épsilon, 29(81), pp. 9-25 .

Antunes, Josué; Chrísler, Acárem (2019). Estudo de funções transcendentes usando o software Geogebra. Revista de Educação, Ciências e Mathematics, 9(1), pp. 62-78 .

Aparicio, Eddie; Jarero, Martha Imelda; Sosa, Landy; Tuyub, Isabel (2015). Persistencia del razonamiento equívoco en álgebra. Una interpretación de su génesis escolar. Revista Épsilon, 32(89), pp. 7-18 .

Araujo, José (1994). Consideraciones geométricas en el reticulado Z al cuadrado. Revista de Educación Matemática, 9(3), pp. 1-20 .

Araujo, José; Bratten, T. (2015). Triángulos pitagóricos y cajas pitagóricas. Revista de Educación Matemática , 30(2), pp. 24-39 .

Araujo, José; Maiarú, Luis C.; Pietrocola, Norma (2013). Reflexiones sobre el punto de Frégier. Revista de Educación Matemática , 28(3), pp. 3-14 .

Araujo, José; Natale, Mauro (2011). La geometría de las operaciones. Revista de Educación Matemática , 26(1), pp. 3-32 .

Ardenghi, Juan Ignacio; Buffo, Flavia Edith (2012). Diseño geométrico del perfil de una prótesis de pie mediante splines. Revista de Educación Matemática , 27(1), pp. 3-12 .

Arguedas, Vernor (2017). Pierre Laurent Wantzel: El matemático relegado por la historia. Revista digital Matemática, Educación e Internet, 17(1), pp. 1-8 .

Arguedas, Vernor (2017). Roger Apéry: un matemático muy radical. Revista digital Matemática, Educación e Internet, 17(2), pp. 1-16 .

Ariza, Aura Alejandra; Rojas, Jorge Alejandro (2015). Calculo del área, a través de determinantes. RECME, 1(1), pp. 566-570 .

Arroyo, Jorge; Gamboa, Ronny; Hidalgo, Randall (2012). Proyecto divulgación y promoción de la carrera de bachillerato y licenciatura en la enseñanza de la matemática en zonas rurales de Costa Rica: alcances y resultados. UNICIENCIA, 26, pp. 125-133 .

Aurigliettia, Laiz; Bueno Lucas, Lucken; Lucas, Simone (2019). A gestão do conteúdo, do ensino e da aprendizagem segundo licenciandos de matemática integrantes do programa PIBID. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 12(3), pp. 361-368 .

Ausejo, Elena (2010). Zoel García de Galdeano y Yanguas (Pamplona, 1846 - Zaragoza, 1924). Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 73, pp. 5-22 .

Aznar, María Andrea; Distéfano, María Laura; Massa, Stella Maris; Figueroa, Stella Maris; Moler, Emilce Graciela (2009). Transformación de representaciones de números complejos del registro gráfico al algebraico: un análisis desde la Teoría de Registros Semióticos. Revista de Educación Matemática , 24, pp. 1-6 .

Aznar, María Andrea; Distéfano, María Laura; Moler, Emilce Graciela; Pesa, Marta (2018). Una secuencia didáctica para favorecer la conversión de representaciones semióticas de curvas y regiones del plano complejo. UNICIENCIA, 32(1), pp. 46-67 .

Aznar, María Andrea; Distéfano, María Laura; Prieto, Gloria; Moler, Emilce (2010). Análisis de errores en la conversión de representaciones de números complejos del registro gráfico al algebraico. Premisa, 47, pp. 13-22 .

Álvarez-Macea, Fermín; Costa, Viviana (2019). Enseñanza del Algebra Lineal en carreras de ingeniería: un análisis del proceso de la modelización matemática en el marco de la Teoría Antropológica de lo Didáctico. Eco Matemático Journal of Mathematical Sciences, 10(2), pp. 65-78 .

Ávila, José Luis; Montelongo, Ofelia; Jiménez, Lorena (2016). Aprendizaje del concepto de matriz a través de problemas aplicados a la ingeniería. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 1, pp. 359-365 .

Ávila, Olga; Cerati, Eleonora; Macías, Roberto; Schwer, Ingrid; Taverna, María Laura (2007). Uso de análisis multivariado para clasificar a los alumnos ingresantes en el área matemática segun su formación previa al ingreso a la universidad. Revista de Educación Matemática , 22, pp. 1-6 .

Barros, Paula Maria; Fernandes, José António; Araújo, Cláudia Mendes (2016). Prontidão de alunos do ensino superior para a aprendizagem de álgebra linear. Educação Matemática Pesquisa, 18(1), pp. 43-59 .

Bayés, Agustina; Costa, Viviana Angélica (2022). Calculadora gráfica GeoGebra para o estudo da função polinomial, polinomial e séries de Taylor. Revista do Instituto GeoGebra internacional de São Paulo, 11(2), pp. 52-71 .

Bianchini, Barbara; de Lima, Gabriel Loureiro (2021). A álgebra e seu papel: reflexões a partir das produções do GT 04 da SBEM. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 35(70), pp. 981-999 .

Bolzan, Vânia; Bisognin, Eleni (2020). Resolução de problemas e representações semióticas na formação inicial de professores de matemática. Revista de Educação Matemática (REMat), 17, pp. 1-22 .

Bonilla, Martha; Romero, Jaime; Narváez, Deissy; Bohórquez, Luis Angel (2015). Características del proceso de construcción del significado del concepto de variación matemática en estudiantes para profesor de matemáticas. Avances de Investigación en Educación Matemática, 7, pp. 73-93 .

Bressan, Juan Carlos (2015). Geometría axiomática de la convexidad parte I: axiomática de segmento. Revista de Educación Matemática , 30(2), pp. 3-23 .

Buffo, Flavia; Verdiell, Adriana (2004). La descomposición en valores singulares: un enfoque geométrico y aplicaciones. Revista de Educación Matemática , 19(1), pp. 33-13 .

Cañada, Antonio (2000). Una perspectiva histórica de las series de Fourier: de las ecuaciones de ondas y de del calor a los operadores compactos y autoadjuntos. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa RELIME, 3(3), pp. 293-320 .

Cafure, Antonio; Giménez, Nardo; Guaraglia, Santiago (2013). Polinomios recíprocos, números irracionales y ecuaciones de recurrencia. Parte I. Revista de Educación Matemática , 28(1), pp. 9-28 .

Cafure, Antonio; Giménez, Nardo; Guaraglia, Santiago (2013). Polinomios recíprocos, números irracionales y ecuaciones de recurrencia. Parte II. Revista de Educación Matemática , 28(2), pp. 3-20 .

Camacho, Alberto (2021). Aplicación del cálculo de las probabilidades a un problema de geometría práctica: estudio praxeologico y socioepistemologico. Revista de História da Educação Matemática, 7, pp. 1-22 .

Can, Angel F.; Sánchez, Mario; Trigueros, María (2021). Estado del conocimiento didáctico sobre el concepto de espacio vectorial. Educación Matemática, 33(3), pp. 121-140 .

Cantú , Idalia; Arenas, Rita; Flores, María Teresa (2012). Impacto de precálculo en cálculo. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 80, pp. 135-144 .

Cardoso, Fernando; De Souza, José Carlos; Viana, José Messildo; Borges, Renato (2020). Modelo praxeológico de referência: o caso da álgebra linear. Educação Matemática Pesquisa, 22(1), pp. 462-489 .

Cardoso, Valdinei; Kato, Lilian; Rocha, Samuel (2013). Um estudo no campo conceitual de Vergnaud aplicado às matrizes: uma investigação acerca dos invariantes operatórios. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 8, pp. 95-116 .

Cardoso, Valdinei; Rocha, Samuel; Kato, Lilian (2016). Um olhar sobre os livros didáticos de álgebra linear à luz da teoria dos registros de representação semiótica. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 11(2), pp. 190-206 .

Castro, Emilio; Beltrán, Jarnishs; Miranda, Isaias (2020). Emociones de estudiantes en clases online sincrónicas que tratan espacios vectoriales. Revista Paradigma, 41(Extra 2), pp. 227-251 .

Cárcamo, Andrea; Fortuny, Josep María; Fuentealba, Claudio (2021). Las trayectorias hipotéticas de aprendizaje: un ejemplo en un curso de álgebra lineal. Enseñanza de las ciencias, 39(1), pp. 45-64 .

Cerda, Gamaliel (2011). Paseos al azar: Memorias de una pulga solitaria. Revista de Educación Matemática , 26(3), pp. 26-36 .

Cesaratto, E.; Fuentes, C. (2015). Criptografía en el profesorado de matemática. Revista de Educación Matemática , 30(1), pp. 3-25 .

Chablé, Laura Jannet; Guerrero, Lourdes (2016). Interpretación del concepto de variable en diferentes representaciones con estudiantes de educación superior. AMIUTEM, 4(1), pp. 54-65 .

Ciancio, María; Oliva, Elisa; Agüero, Aníbal Marcelo (2009). Espacio vectorial real con producto interior en un sitio web diseñado con Medhime, para trabajar en aula de computación. Premisa, 40, pp. 36-46 .

Ciancio, María; Oliva, Elisa; Ruiz, Susana (2015). Aprendizaje significativo de contenidos matemáticos desde la educación ambiental. Premisa, 67, pp. 3-13 .

Ciancio, María Inés; Oliva, Elisa; Molina, Sol (2007). Sistemas de ecuaciones no lineales en astronomía. Premisa, 33, pp. 35-46 .

Ciancio, María Inés; Oliva, Elisa Silvia (2006). Aplicación educativa de las nuevas tecnologías para el aprendizaje de transformaciones lineales. Premisa, 29, pp. 25-34 .

Collel, Alicia Estela (1995). Relación entre el concepto de límite y los conceptos topológicos. Educación Matemática, 07(03), pp. 58-78 .

Conexión , Matemática (2019). Ley de Benford. Entorno Abierto, 29, pp. 19-20 .

Cuenya, Héctor H. (1997). Una métrica simple y curiosa. Revista de Educación Matemática, 12(1), pp. 34-40 .

D'Andrea, Carlos (2020). El álgebra lineal detrás de los buscadores de internet. Revista de Educación Matemática, 35(1), pp. 23-38 .

da Costa , Renan Marcelo; Chaquiam, Miguel (2020). A álgebra linear no brasil na década de 1970: um estudo esteado em livros didáticos. Revista de História da Educação Matemática, 6(1), pp. 196-219 .

Damas, Patrícia; Frazão, Maria Luísa; Rosas, Maria Cecília (2020). Esquemas de demonstração para proposições de álgebra linear com valor lógico verdade. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa RELIME, 23(1), pp. 37-78 .

del Puerto, Silvia; Seminara, Silvia (2011). Cambio conceptual y trabajo cooperativo: una experiencia en el aula de matemática. Premisa, 50, pp. 38-48 .

Di Blasi, Mario; Ramirez, Roxana Guadalupe; Florencia, Carmen; Crescentini, Claudio (2019). Enseñanza centrada en el estudiante. Una experiencia en un curso de primer año de Ingeniería. Premisa, 82, pp. 6-22 .

Dias, Marlene Alves; Júnior, Valdir Bezerra dos Santos; Andrade, Sirlene Neves de (2016). Concepções e ideias sobre diferentes sistemas vetoriais e o ensino e aprendizagem de geometria analítica e álgebra linear no brasil. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 18(3), pp. 707-722 .

Elena, Clara Rita; Herrera, Carlos Gabriel (2007). El desarrollo de habilidades matemáticas en alumnos de primer. Revista de Educación Matemática , 22, pp. 1-6 .

Epstein, Eduardo (1990). Utilización de diferencias finitas para evaluar raíces de polinomios. Revista de Educación Matemática, 5(3), pp. 25-38 .

Español, Luis (2017). Primeros libros de texto universitarios de Julio Rey Pastor en España y Argentina. Revista de Educación Matemática, 32(3), pp. 39-48 .

Estrada Velasquez, Augusto Ariel (2012). Tutoriales: una estrategia de enseñanza para complementar la tarea del aula en el aprendizaje de álgebra lineal y geometría analítica. Revista de Educación Matemática , 27, pp. 1-9 .

Etchegaray, Silvia; Konic, Patricia M. (1998). El último Teorema de Fermat y el problema de la existencia de factorización única en ciertos sistemas de número. Revista de Educación Matemática, 13(1), pp. 21-30 .

Fallas, Jorge; Vilcehz, Enrique (2001). Valores propios y las sucesiones definidas de forma recursiva. Revista Digital Matemática, 2(2), pp. 1-16 .

Farabello, Sergio Pablo; Trigueros, María (2020). La transformación de funciones en el aula de física. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 16(58), pp. 25-47 .

Fernández, José Manuel; López, Encarnación (2010). Taller de calculadoras: curvas clásicas, animaciones con la ClassPad. Revista Épsilon, 27(76), pp. 95-108 .

Ferrazzi de Bressan, Ana Emilia; Bressan, Juan Carlos (2010). Sistemas lineales planos de ecuaciones diferenciales y en diferencias: Un estudio comparativo. Revista de Educación Matemática , 25, pp. 1-16 .

Ferreira, Nilton Cézar; Silva, Luciano Duarte; Rodrigues, Márcio Urel (2017). A avaliação como parte integrante do processo de ensino e aprendizagem de matemática através da resolução de problemas. Educação Matemática Em Revista, 22(56), pp. 319-333 .

Flores, Jesús Victoria (2015). Génesis instrumental: el caso de la función cuadrática. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 41, pp. 57-67 .

Fonseca, Cecilio; Casas, Jose Manuel; Gutierrez, Ixchel Dzohara; García, Xabier (2020). Los recorridos de estudio e investigación en la construcción de buenas prácticas docentes en los estudios de ingeniería. Educação Matemática Pesquisa, 22(2), pp. 779-812 .

Fontenele, Francisca Cláudia Fernandes; Neto, Hermínio Borges; dos Santos, Maria José Costa (2015). Relações entre a sequência fedathi e as alavancas meta no ensino de álgebra linear. EM TEIA - Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, 6(1), pp. 1-18 .

Francisco, Joseph; Arreaza, Thais; Carvajal, Edilmo (2014). Una clase de teoría de grupos usando progresiones aritméticas, geométricas y matrices cuadradas de orden impar. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 37, pp. 57-70 .

Fuentes, Adrián (1991). Desarrollo en fracción continua simple infinita de las potencias enteras del número de oro. Educación Matemática, 03(01), pp. 19-38 .

García, Isabel; Parraguez, Marcela (2019). Construcciones y mecanismos mentales para el uso de la implicación en teoremas del álgebra lineal. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 4, pp. 133-141 .

García, Martha Leticia (2016). Efecto de la Reforma Integral de la Educación Media Superior en los profesores de matemáticas en México: estudio de caso. Eco Matemático Journal of Mathematical Sciences, 7(1), pp. 48-60 .

Garcia, Maythe; Curbelo, Natalia Rosalía; Flores, Verónica (2022). Programação linear de duas variáveis em um curso online ao usar o GeoGebra: uma experiência em sala de aula. Revista do Instituto GeoGebra internacional de São Paulo, 11(2), pp. 33-51 .

Gómez, Daniel; Madrid, Humberto (1991). El álgebra lineal con números enteros. Educación Matemática, 03(03), pp. 82-100 .

Gómez-Chacón, Inés Mª; Joglar, Nuria (2010). Developing competencies to teach functions with GeoGebra from a holistic approach: a case study with prospective teachers. Educação Matemática Pesquisa, 12(3), pp. 485-513 .

Gentile, Enzo R. (1990). Cubriendo un espacio vectorial con subespacios. Revista de Educación Matemática, 5(3), pp. 45-49 .

Gentile, Enzo R. (1998). El Teorema de Lagrange. Revista de Educación Matemática, 13(1), pp. 31-37 .

Gentile, Enzo R. (1982). Grupos de transformaciones del plano vía los números complejos. Revista de Educación Matemática, 1(1), pp. 13-40 .

Gentile, Enzo R. (1992). Notas sobre cuerpos ordenados. Revista de Educación Matemática, 7(3), pp. 1-27 .

George, Kernel; Imaz, Carlos (1995). La delta de Dirac como función. Educación Matemática, 07(03), pp. 48-57 .

Gerván, Héctor Horacio (2014). Los números imaginarios en el Course d’Analyse de Cauchy. Una interpretación semiótica. Revista de Educación Matemática , 29(3), pp. 3-24 .

Godino, Juan D. (2005). Teoría de las funciones semióticas en didáctica de las matemáticas. Yupana. Revista de Educación Matemática de la UNL, 2, pp. 43-57 .

Godino, Juan D.; Bencomo, Delisa; Font, Vicenç; Wilhelmi, Miguel R. (2006). Análisis y valoración de la idoneidad didáctica de procesos de estudio de las matemáticas. Revista Paradigma, 27(2), pp. 1-25 .

Gomes, Norma Suely (2007). As concepções dos alunos sobre resolução de problemas ao utilizarem o computador no estudo de funções. Revista Paradigma, 28(1), pp. 131-156 .

Gonzalez, Doris; Roa, Solange (2017). Un esquema de transformación lineal: construcción de objetos abstractos a partir de la interiorización de acciones concretas. Enseñanza de las Ciencias, 35(2), pp. 89-107 .

González, Andrés; González, Fredy (2014). Mediación contemplativa y resolución de problemas algebraicos en entornos virtuales. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 16(3), pp. 395-421 .

González, Fredy (1984). Aplicación de las teorías de Bruner, Gagne y Ausubel en la enseñanza de la matemática. Revista Paradigma, 5(1), pp. 101-125 .

González, José (1998). Experimentos en álgebra lineal con Mathematica. SUMA, 27, pp. 97-102 .

González, María Teresa (2011). Revisitando los conceptos de máximo y mínimo a través del libro de L'Hôpital. Revista Épsilon, 28(77), pp. 83-97 .

Gracia, Josué Francisco (2015). Resolución de operaciones matriciales con papel. Revista Épsilon, 32(89), pp. 75-78 .

Graciano, Judith; Aké, Lilia (2019). Conocimiento matemático para la enseñanza de productos notables: un estudio de tres casos. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 4, pp. 192-200 .

Gualajara, Víctor Hugo; Solórzano, Ricardo (2018). Aplicaciones de la tecnología TI NSPIRE en el mundo matricial de la economia. AMIUTEM, 6(1), pp. 31-42 .

Guzmán, Patricia; Romo, Avenilde; Covián, Olda (2019). Diseño de una actividad didáctica para un curso de control automático basada en modelización matemática: una propuesta desde la teoría antropológica de lo didáctico. Educação Matemática Pesquisa, 21(4), pp. 412-430 .

Hausberger, Thomas (2019). Enseignement et apprentissage de l’algèbre abstraite à l’Université: vers un paradigme du questionnement du monde. Educação Matemática Pesquisa, 21(4), pp. 322-337 .

Homa, Iaqchan (2020). Engineering students' algebra difficulties: an experiment with computer-aided diagnostic assessment. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 22(5), pp. 254-272 .

Karrer , Monica; Jahn, Ana Paula (2004). Transformações lineares nos livros didáticos: uma análise em termos de registros de representação semiótica. Educação Matemática Em Revista, 11(17), pp. 16-28 .

Kisbye, Noemí (1996). Funciones trigonométricas generalizadas. Revista de Educación Matemática, 11(3), pp. 11-20 .

Kisbye, Noemí (2005). Sistemas de claves públicas y privadas. Revista de Educación Matemática , 20(1), pp. 3-17 .

Klaiber, Michelle; Savioli, Angela (2020). Potencialidades de uma trajetória de aprendizagem para a compreensão de conteúdos de matrizes e sistemas de equações lineares em um curso de licenciatura em química. Revista Paranaense de Educação Matemática, 9(19), pp. 11-27 .

Kripka, Rosana Maria; Kripka, Moacir; Pandolfo, Paolo Cezar; Pereira, Luiz Henrique; Viali, Lori; Lahm, Regis Alexandre (2017). Aprendizagem de álgebra linear: explorando recursos do GeoGebra no cálculo de esforços em estruturas. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 19(4), pp. 544-562 .

Lacués, Eduardo (2014). Aprendizaje de sistemas matemáticos de símbolos en álgebra lineal y cálculo. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 28(48), pp. 299-318 .

Lagunas, Sergio; Boggio, Juan Bautista (2017). Parámetros enfocados a la contaduría y los negocios para la comprensión de métodos de interpolación. Premisa, 72, pp. 30-40 .

León, Lisandra; Farfán, Rosa (2018). Revisión bibliográfica para un estudio del razonamiento algebraico en programadores. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 3, pp. 206-209 .

Ledezma, Carlos; Rodríguez, Miguel; Parraguez, Marcela (2018). Construcción cognitiva de la función exponencial desde el ciclo de enseñanza ACE. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 3, pp. 188-191 .

Leivas, José Carlos Pinto (2021). Geometria analítica e álgebra linear: uma análise a priori de conhecimentos de um grupo de pós-graduandos. Educação Matemática Em Revista, 26(70), pp. 17-30 .

Lestón, Patricia; Ayala, Melisa (2017). Introducción al álgebra en la escuela de enseñanza técnica. Premisa, 74, pp. 35-42 .

Lezama, Javier (2017). Compresión de imágenes: formato JPEG. Revista de Educación Matemática , 32(2), pp. 23-34 .

Loureiro, Gabriel; Gomes, Eloiza (2018). A inserção da Álgebra Linear no currículo da primeira universidade brasileira. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 32(62), pp. 927-945 .

Loureiro de Lima, Gabriel; Lutaif Bianchini, Barbara; Gomes, Eloiza (2019). Ensino e aprendizagem de álgebra linear: uma análise das pesquisas do GT 04 da sociedade Brasileira de educação matemática. Educação Matemática Em Revista, 24(62), pp. 140-154 .

Lucuy, Fred Alberto; Dodera, Graciela M. (2009). Un enfoque para la enseñanza de la resolución de sistemas de ecuaciones lineales en el primer ciclo universitario. Premisa, 41, pp. 42-50 .

Lutaif, Barbara; Loureiro, Gabriel (2020). Análise das metodologias empregadas nos artigos da revista educação matemática Pesquisa referentes ao tema álgebra no ensino superior no período de 2010 a 2020. Educação Matemática Pesquisa, 22(3), pp. 572-608 .

Madrid , Humberto; Cribeiro, Josefina; Sánchez, Martha (2016). Espacios vectoriales desde la realidad a la abstracción. El Cálculo y su Enseñanza, 7, pp. 1-8 .

Mairing, Jackson Pasini (2021). Proving abstract algebra skills with problem-based learning integrated with videos and worksheets. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 35(70), pp. 1000-1015 .

Maranhão, Cristina; Camejo, Adriana; Machado, Silvia (2007). Olhares de professores sobre a produção de alunos de 1ª série do ensino fundamental. Educação Matemática Em Revista, 13(23), pp. 9-16 .

Martínez, Ana Gabriela; Pilotta, Elvio A. (2006). Rango numérico de una matriz compleja. Revista de Educación Matemática , 21(2), pp. 3-17 .

Martínez, Armando (2000). Gráficas y las ecuaciones en un curso de álgebra universitaria con calculadoras gráficas. Educación Matemática, 12(03), pp. 41-51 .

Martínez, Gabriel; Sevilla, Juan José; Rivera, Ruth; De Las Fuentes, Maximiliano; Ávila, Ramiro (2017). Propuesta didáctica para abordar aplicaciones de operaciones matriciales con estudiantes de ingeniería. AMIUTEM, 5(2), pp. 1-12 .

Martel, Mauricio; Markiewick, María Elena (2012). Una propuesta para promover la articulación entre temas básicos de álgebra y computación. Revista de Educación Matemática , 27, pp. 1-10 .

Martins, Fabíola; de Andrade, Silvanio (2022). Ensino de sistemas lineares: uma proposta metodológica utilizando a exploração, proposição e resolução de problemas. Educação Matemática Em Revista, 27(77), pp. 166-179 .

Müller, Daniela (2009). Entorno de aprendizaje mixto. Una experiencia con funciones. Premisa, 41, pp. 31-41 .

Meavilla, Vicente (2005). Métodos no algebraicos para la resolución de problemas matemáticos: algunos ejemplos rescatados de viejos libros. Revista de Educación Matemática , 20(3), pp. 3-14 .

Mederos, Otilio Bienvenido; Roldán, Rita Alejandra (2013). Generalizaciones del concepto de métrica. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 35, pp. 43-58 .

Mendoza, Esteban; Rodríguez, Flor; Romero, Jesús (2018). Análisis teórico de los operadores lineales diagonalizables con base en la teoría APOE. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 3, pp. 173-175 .

Mendoza, Esteban; Rodríguez, Flor Monserrat (2017). Diseño de actividades para una mejora de una concepción de la transformación lineal. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 2, pp. 368-376 .

Mendoza, Esteban; Rodríguez-Vásquez, Flor Monserrat; Roa, Solange; Romero, Jesús (2021). Estudio sobre la construcción cognitiva de la matriz de cambio de base en términos de la Teoría APOE. Avances de Investigación en Educación Matemática, 20, pp. 65-87 .

Mendoza, Esteban; Rodriguez, Flor Monserrat; Romero, Jesús (2021). Construcción de los operadores lineales diagonalizables con base en la teoría APOE. Educação Matemática Pesquisa, 23(2), pp. 99-129 .

Mesa, Vilma María (2019). Use of open source mathematics textbooks in university courses. Cuadernos, 18, pp. 162-169 .

Messina, Vicente; Cittadini, Gloria; Pustilnik, Isabel; Sara, Alicia; Pano, Carlos (2016). Análisis de una actividad de comprensión lectora sobre un texto de álgebra con alumnos de la carrera de ingeniería. Premisa, 71, pp. 34-49 .

Miatello, R.; Salvai, M. L (1992). Los números reales y ciertos resultados de aproximación. Revista de Educación Matemática, 7(1), pp. 1-13 .

Miatello, R. J.; Pacharoni, M. I. (1995). Forma canónica de Jordan. Revista de Educación Matemática, 10(2), pp. 14-32 .

Miatello, R. J.; Salvai, M. L. (1992). Un teorema de Kronecker de densidad en Rn. Revista de Educación Matemática, 7(2), pp. 23-44 .

Miatello, Roberto J.; Viggiani Rocha, Isabel (1993). Divisibilidad de números combinatorios. El teorema de Lucas. Revista de Educación Matemática, 8(1), pp. 35-43 .

Miller, David; Schraeder, Matthew (2022). Worked example mid-semester intervention in college algebra. REDIMAT, 11(2), pp. 140-158 .

Mola, Cila; Isabel, Yordi; Lourdes, María (2003). Propuesta didáctica para el proceso de enseñanza-aprendizaje del álgebra lineal y la geometría analítica de forma integrada. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, 16(3), pp. 1-6 .

Molina, Juan Gabriel; Rosas, Alejandro; Hernández, Héctor (2014). ¿Dónde está la “linealidad” en una transformación lineal en R^2? Revista do Instituto GeoGebra internacional de São Paulo, 3(2), pp. 51-65 .

Mondini, Fabiane; Bicudo, Maria (2010). A presença da álgebra nos cursos de licenciatura em matemática no estado do rio grande do sul. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 12(2), pp. 43-54 .

Montenegro, Fabiana; Garelik, Mario; Mattioli, Estela (2019). Confusión entre definiciones y propiedades de conceptos matemáticos en la universidad: un acercamiento a la problemática a través de un análisis interdisciplinario. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 15(57), pp. 21-40 .

Montenegro, Fabiana; Podevils, Lorena (2021). Propuesta de enseñanza mediada por TIC en la asignatura álgebra lineal desde APOE: tesis de maestría en carreras de ingeniería en informática. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 62, pp. 1-17 .

Moretti, Mericles Thadeu; dos Santos, Learcino (2010). O procedimento informático de interpretação global no esboço de curvas no ensino universitário. Educação Matemática Pesquisa, 12(3), pp. 529-547 .

Moro, Graciela; Viseu, Floriano; Zuchi, Ivanete (2018). As representações algébrica e geométrica na aprendizagem de mudança de base. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 13(2), pp. 72-94 .

Mota, Aline (2019). Formação do conceito de transformação linear de acordo com os pressupostos de Davydov. Educação Matemática Pesquisa, 21(3), pp. 438-463 .

Nonhora, Helena; De Freitas, Marcelo (2011). Pensamento algébrico e análise de erros: algumas reflexões sobre dificuldades apresentadas por estudantes de cursos superiores. Revista de Educação, Ciências e Mathematics, 1(1), pp. 101-113 .

Noronha, Helena; Konzen, Beatriz (2007). Uma aplicação de jogos na análise de erros em educação matemática. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 2(1), pp. 107-117 .

Oliveira, João Luzeilton de; Bezerra de Melo, Carlos Ian (2021). O retângulo de prata e o mundo que nos cerca. Educação Matemática Em Revista, 27(71), pp. 31-45 .

Oliveira, Rannyelly; Vieira, Francisco Régis (2019). An investigation of the bivariate complex Fibonacci polynomials supported in didactic engineering: an application of theory of didactics situations (TSD). Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 21(3), pp. 170-195 .

Oliver, María Luisa (1998). Espacios Semimétricos. Revista de Educación Matemática, 13(2), pp. 24-36 .

Oropeza, Carlos (2007). La visualización, como estrategia de estudio en el concepto de dependencia e independencia lineal. Premisa, 35, pp. 13-25 .

Oropeza, Carlos; Crespo, Cecilia (2018). Dificultades en la solución de problemas que involucran un enfoque algebraico. Premisa, 78, pp. 39-51 .

Ortega, María Inés; Pantoja, Rafael; Nesterova, Elena (2016). Análisis y clasificación de los foros electrónicos generados en el curso de cálculo superior. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 1, pp. 634-643 .

Ortiz, José; Rico, Luis; Castro, Enrique (2008). La enseñanza del álgebra lineal utilizando modelización y calculadora gráfica: un estudio con profesores en formación. PNA, 2(4), pp. 181-189 .

Pacheco, Miriam (1997). Mosaicos planares y grupos cristalográficos. Revista de Educación Matemática, 12(3), pp. 17-42 .

Paredes, Zoraida; Iglesias, Martha; Ortiz, José (2007). Sistemas de cálculo simbólico y resolución de problemas en la formación inicial de docentes de matemática. Enseñanza de la Matemática, 12-16, pp. 89-105 .

Parraguez, Marcela; Vera-Soria, Guadalupe (2020). Los modos de pensamiento sintético y analítico en la comprensión del concepto de base en el espacio vectorial R^2: un estudio de casos en un contexto universitario. Revista Paradigma, 41, pp. 600-635 .

Pascual, Sara (2020). Una secuencia didáctica para la enseñanza de la transformación lineal: unificación de métodos y problemas, modelización y explicitación del aprendizaje. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa RELIME, 23(3), pp. 271-310 .

Pastor, Guillermo (1992). Sobre un teorema de Karl Marx. Educación Matemática, 04(01), pp. 21-31 .

Pastorelli, Sonia; Cadoche, Lilian (2010). Desarrollo de la comprensión y de habilidades sociales. Una experiencia en álgebra lineal. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 22, pp. 109-119 .

Pastorelli, Sonia; Cadoche, Lilian (2010). Uso del tiempo en el desarrollo de un proyecto integrador y su relación con la mejora de la comprensión. Premisa, 46, pp. 17-27 .

Pérez, Antonio (2008). Gauss y el polígono regular de 17 lados. SUMA, 58, pp. 101-105 .

Pérez, Antonio (2008). Ramanujan y el número π. SUMA, 57, pp. 105-109 .

Pérez, Felicidad (2019). Uso de GeoGebra como estrategia de aprendizaje en la enseñanza de funciones. AMIUTEM, 7(1), pp. 27-33 .

Pérez, Miguel Ángel; Márquez, Pascual; Roldán, Juan (2011). Escalera hacia el cielo. Revista Épsilon, 28(79), pp. 81-92 .

Piñeiro, Gustavo (2002). Dimensión del espacio de los cuadrados mágicos de orden n. Revista de Educación Matemática, 17(3), pp. 38-43 .

Pinto, José (2014). Elipse, parábola e hipérbole em uma geometria que não é euclidiana. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 9(2), pp. 189-209 .

Pinto, José Carlos (2020). Resolução de problemas envolvendo soma e intersecção de subespaços vetoriais. Revista de Educação Matemática (REMat), 17, pp. 1-22 .

Podestá, Ricardo A. (2020). Sobre el juego solitario senku. Revista de Educación Matemática, 35(1), pp. 61-76 .

Pozas, Diana; Dias, Marlene (2018). Los implícitos en el discurso tecnológico-teórico en dos libros de álgebra lineal. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 20(1), pp. 95-110 .

Pozas, Diana Cecilia; Dias, Marlene (2017). Los implícitos en el discurso tecnológico-teórico en dos libros de álgebra lineal. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 19(3), pp. 395-411 .

Proença, Marcelo Carlos (2019). Generalização de padrões algébricos no ensino via resolução de problemas: compreensão de licenciandos em matemática. Educação Matemática Pesquisa, 21(3), pp. 419-437 .

Puig, Luis (2008). Historias de al-Khwārizmī (1ra entrega). SUMA, 58, pp. 125-130 .

Puig, Luis (2008). Historias de al-Khwārizmī (2a entrega): los libros. SUMA, 59, pp. 105-112 .

Puig, Luis (2009). Historias de al-Khwārizmī (3a entrega). Orígenes del álgebra. SUMA, 60, pp. 103-108 .

Redondo, Antonia; Haro, José (2002). Experiencias sobre la aproximación intuitiva en geometría. Una aproximación al número Pi en la ESO. SUMA, 41, pp. 69-75 .

Regolini, María del Carmen; Rodríguez, Nuria Climent (2021). Una mirada a la regla de Cramer desde el conocimiento matemático especializado del profesor universitario. Tangram – Revista de Educação Matemática, 4(2), pp. 3-27 .

Reyes-Rodríguez, Aarón; Vargas, Verónica; Cristóbal , César; Soberanis, Víctor (2015). Formas de razonamiento que emergen al resolver problemas de máximos y mínimos con un SGD. Revista Épsilon, 32(91), pp. 7-24 .

Rizek, Henrique; Pereira, Angela Marta (2013). Dificuldades de graduandos em matemática na compreensão de conceitos que envolvem o estudo da estrutura algébrica grupo. Educação Matemática Pesquisa, 15(1), pp. 51-82 .

Rocha, Hernando; Santana, Carlos (2013). Conflitos de aprendizagem na disciplina de álgebra abstrata. Revista Paranaense de Educação Matemática, 2(2), pp. 160-178 .

Rodríguez, Lissette; Ponce, Yudelkys; Pérez, Andel (2016). La comprensión matemática de las funciones en interdisciplinariedad con la física a través de problemas de la vida práctica. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 47, pp. 176-191 .

Rodríguez, Mabel Alicia; Pochulu, Marcel David; Ceccarini, Ana Matilde (2011). Criterios para organizar la enseñanza de matemática superior que favorecen la comprensión: un ejemplo sobre aproximaciones polinómicas de funciones. Educação Matemática Pesquisa, 13(3), pp. 461-487 .

Rodríguez, María Lourdes; Yordi, Isabel; Mola, Cila; Sampedro, Reinaldo (2009). Indicaciones para el logro de competencias geométricas con una visión holística del álgebra lineal y la geometría analítica en los estudiantes de arquitectura y de ingeniería de la Universidad de Camagüey. Revista Iberoamericana de Educación, 49(4), pp. 1-13 .

Rodríguez-Vásquez, Flor Monserrat; Arenas-Peñaloza, Jhonatan (2021). Categories to assess the understanding of university students about a mathematical concept. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 23(1), pp. 102-134 .

Rodriguez, Mario (2009). Maxima, un sistema libre de cálculo simbólico y numérico. SUMA, 60, pp. 7-20 .

Rojas, Angela; Cano, Alberto (2011). Una clase de aritmética modular, matrices y cifrado para ingeniería. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 25, pp. 89-107 .

Romero, Fabián; Farfán, Rosa (2016). Visualizando la convergencia de la serie trigonométrica de Fourier. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 1, pp. 535-542 .

Romero, Jaime; Rojas, Pedro Javier; Bonilla, Martha (2004). Modificación de un conflicto semiótico en un ambiente de trabajo colaborativo. Revista Paradigma, 31(1), pp. 1-15 .

Rondell, Andrés González; González, Fredy Enrique (2011). Exploración del pensamiento algebraico de profesores de matemática en formación – “la prueba evapal”. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 13(1), pp. 31-54 .

Rosales, Antonio (2009). Desarrollo histórico del álgebra vectorial. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 19, pp. 63-76 .

Rosso, Ana; Barros, Julio (2013). Una taxonomía de errores en el aprendizaje de espacios vectoriales. Revista Iberoamericana de Educación, 63(2), pp. 1-9 .

Rubio, Beatriz (2015). Google Maths. Entorno Abierto, 7, pp. 15-17 .

Rubio, Héctor Eduardo (1999). Un ejemplo de aprendizaje en el sentido de Polya. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa RELIME, 2(3), pp. 5-17 .

Ruiz, Susana; Herrera, Myriam; Oliva, Elisa; Ciancio, María (2016). Hacia un aprendizaje significativo del algebra lineal mediante actividades vinculadas a proyectos extra áulicos. Premisa, 68, pp. 35-49 .

Ryokiti, Agostinho (2019). Objetos de aprendizaje tridimensionales construidos con el software Geogebra. Revista Paradigma, 40 (Extra 1), pp. 69-79 .

Sabia, Juan; Tesauri, Susana (2003). Sucesiones recursivas lineales. Revista de Educación Matemática , 18(3), pp. 3-19 .

Sachs, Línlya; Elias, Henrique Rizek (2016). Prática como componente curricular: a análise de uma experiência com a disciplina "Funções Reais de Uma Variável Real". Educação Matemática Em Revista, 21(49B), pp. 17-25 .

Sagastume, Marta (2009). Conectivos intuicionistas. Revista de Educación Matemática , 24(3), pp. 3-21 .

Salado, Daniel; Jiménez, Lorena (2016). La motivación en alumnos de ingeniería. Un taller de divulgación que emplea casos simulados con matrices. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 1, pp. 374-380 .

Santana, Aparecida; De Carvalho, Marcelo; Souto, Daise Lago Pereira (2019). A teoria da atividade na produção de material didático digital interativo de matemática. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(65), pp. 1255-1275 .

Santos, Eduardo (2018). História da disciplina álgebra linear: primeiras aproximações. Revista de História da Educação Matemática, 4(2), pp. 133-153 .

Santos, Gabrielle; Grützmann, Thais; Soares, Maria (2021). Um estudo sobre os sistemas lineares sob a ótica dos registros de representação semiótica. Revista Paranaense de Educação Matemática, 10(22), pp. 242-266 .

Sánchez, Karen; Montiel, Gisela (2018). Análisis de la medición angular en la obra Introduction in analysin infinitorum de Euler como un referente para el estudio del desarrollo del pensamiento trigonométrico. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 3, pp. 197-200 .

Schreiber, Karla Priscila; Pereira, Elaine Corrêa; Machado, Celiane Costa; Porciúncula, Mauren (2018). Sala de aula invertida no ensino de matemática: mapeamento de pesquisas científicas na área de ensino. Educação Matemática Pesquisa, 20(2), pp. 222-235 .

Schubring, Gert (2016). Novos pesquisas sobre a história da convergência uniforme e dos seus aspetos de didática. Cuadernos, 15, pp. 151-158 .

Silva, Amarildo Melchiades da; Frant, Janete Bolite (2017). A produção de significados para a noção de base a partir da leitura de livros-texto de álgebra linear. Revista de Investigação e Divulgação em Educação Matemática, 1(1), pp. 65-87 .

Silva, Carolina; Bisognin, Vanilde (2021). Teoria de registros de representações semióticas e sistemas lineares: contribuições de uma sequência didática. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 16, pp. 1-21 .

Silva, Marcelo; Pereira, Angela Marta (2019). Concepções manifestadas por licenciandos em matemática ao lidarem com tarefas envolvendo o conceito de anel. Educação Matemática Pesquisa, 21(1), pp. 1-24 .

Silveira, Nilton (2017). O papel das tecnologias digitais em disciplinas de álgebra linear a distância. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 31(57), pp. 537-541 .

Simg, René; Trigueros, María (2022). El papel de los conceptos geométricos como base para el aprendizaje del método simplex. Educación Matemática, 34(1), pp. 70-99 .

Solís, Miguel; De la Cruz, Adriana (2018). Contrastando argumentos y significados, mediadas por instrumentos tecnológicos, en el comportamiento gráfico de funciones. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 3, pp. 252-255 .

Souza, Loyanne; Foglie, Fabiana; dos Santos, Edilaine (2015). Função exponencial através da resolução de problemas: relato de uma experiência no estágio supervisionado. Revista Paranaense de Educação Matemática, 4(7), pp. 188-205 .

Souza, Maria Cristina; Dias, Silvia (2013). Capacidades algébricas fundamentais para professores. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 8(2), pp. 50-63 .

Tenorio, Angel; Martín, Ana M.; Bermudo, Sergio (2015). Alumnos de nuevo ingreso en ingeniería: un análisis de competencias matemáticas básicas. Revista Épsilon, 32(89), pp. 79-89 .

Tenorio, Ángel; Paralela, Concepción; Martín, Ana María (2010). Evaluación mediante competencias digitales: una experiencia con matemática. Revista Épsilon, 27(75), pp. 123-135 .

Tirao, Paulo (1995). ¿Cómo pintar un cubo? Revista de Educación Matemática, 10(3), pp. 2-17 .

Torres, Diana; Hinojos, Jesús (2017). Pautas para el diseño de instrucción del profesor con la calculadora ClassPad fx-CP400. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 2, pp. 190-201 .

Torres, Diana; Montiel, Gisela (2017). Un acercamiento a la modelación para la formación de ingenieros y el uso de conocimiento trigonométrico. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 2, pp. 278-290 .

Travassos, Wilian; de Proença, Marcelo (2018). Registros de representação semiótica e o conceito de inequação: análise do desempenho de licenciandos em matemática à luz da congruência semântica. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 13(2), pp. 162-183 .

Triana, Bartolo; Pérez, Olga (2019). Propuesta didáctica para el proceso de enseñanza y aprendizaje del producto de matrices. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 4, pp. 285-288 .

Trigueros, María (2013). ¿Qué nos dice la teoría APOE sobre la enseñanza del álgebra lineal? Simposio Nororiental de Matemáticas, 1, pp. 242-248 .

Trigueros, María; Reyes, A.; Ursini, Sonia; Quintero, Ricardo (1996). Diseño de un cuestionario de diagnóstico acerca del manejo del concepto de variable en el álgebra. Enseñanza de las Ciencias, 14(3), pp. 351-363 .

Trigueros, María (2019). Diálogo entre las teorías APOE y TAD. Educação Matemática Pesquisa, 21(5), pp. 30-43 .

Trigueros, María (2019). Talleres (oficinas): diálogo entre dos teorías. Educação Matemática Pesquisa, 21(5), pp. 44-52 .

Uzuriaga, Vivian Libeth; Martinez, Alejandro (2009). Algunas experiencias que han contribuido a mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas. Entre Ciencia e Ingeniería, 6, pp. 112-128 .

Valdivia, Cristobal; Parraguez, Marcela (2015). Un modelo cognitivo para la comprensión profunda de la regla de la cadena. Revista Paradigma, 35(2), pp. 146-176 .

Vargas, Jorge (1982). Numeros reales. Revista de Educación Matemática, 1(2), pp. 29-55 .

Vargas, Verónica; Zambrano, José; Mendoza, Oscar (2019). El aprendizaje de sistemas de ecuaciones lineales 2×2 mediante resolución de problemas con GeoGebra. AMIUTEM, 7(2), pp. 1-20 .

Vasco, Diana; Climent, Nuria; Escudero, Dinazar; Montes, Miguel; Ribeiro, Miguel (2016). Conocimiento especializado de un profesor de álgebra lineal y espacios de trabajo matemático. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 30(54), pp. 222-239 .

Vasco , Diana; Climent, Nuria (2018). El estudio del conocimiento especializado de dos profesores de Álgebra Lineal. PNA, 12(3), pp. 129-146 .

Vásquez, Patricia; Mena, Arturo; Mena, Jaime (2016). Construcción de un espacio de trabajo matemático idóneo en álgebra lineal: episteme versus currículo. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 1, pp. 207-212 .

Vecchia, Rodrigo; Kaiber, Carmen (2012). Cálculo numérico e calculadoras gráficas: construindo conceitos relacionados ao polinômio interpolador de lagrange. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 14(1), pp. 40-50 .

Velázquez, Wanda; Villafañe, Wanda; Vega, José (2017). Errores matemáticos cometidos por los estudiantes universitarios en el estudio de funciones. Revista Paradigma, 38(2), pp. 291-307 .

Vieira, Francisco Regis (2012). Uma sequência didática para explorar a regra de l'hospital com o uso da tecnologia. Educação Matemática Pesquisa, 14(2), pp. 337-367 .

Viggiani, Maria; Ovando, Gabriela Paola (1995). Principio de inducción. Revista de Educación Matemática, 10(1), pp. 14-27 .

Viggione, Diego (1993). Una prueba del teorema Fundamental del álgebra. Revista de Educación Matemática, 8(3), pp. 16-28 .

Vilchez, Enrique (2009). Resolución de relaciones de recurrencia lineales no homogéneas con coeficientes constantes a través de valores y vectores propios. Revista Digital Matemática, 10(1), pp. 1-28 .

Villalobos, Johnny; Brenes, Steven; Mora, Sonia (2012). Herramienta asistida por computadora para la enseñanza del álgebra relacional en bases de datos. UNICIENCIA, 26, pp. 179-195 .

Villareal, Mónica; Esteley, Cristina; Alagia, Humberto (2007). Sobregeneralización de modelos lineales: estrategias de resolución en contextos universitario. Revista de Educación Matemática , 22(3), pp. 3-15 .

Vinces, Leonardo; Santillán, Daniel; Menace, Moisés; Zamora, Erika; Oviedo, Byron (2018). Implantación del software Graph para potenciar el aprendizaje de las inecuaciones lineales en la asignatura de matemática. Premisa, 76, pp. 34-48 .

Vinicyus, Kleyton (2018). O tripos de matemática de 1842: o percurso da preparação de A. Cayley para a realização desse exame. Revista de História da Educação Matemática, 4(2), pp. 98-117 .

Vrancken, Silvia; Engler, Adriana; Leyendecker, Ana; Müller, Daniela (2017). Función de primer grado: construcción de significados desde una perspectiva variacional. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 49, pp. 122-142 .

Zuñiga, Leopoldo (2007). El cálculo en carreras de ingeniería: un estudio cognitivo. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa RELIME, 10(1), pp. 145-175 .

Zubillaga-Guerrero, Erika; Rodríguez, Flor (2022). Historia de la matemática para el diseño de tareas: caracterización de conexiones intramatemáticas asociadas a la clasificación de los grupos de orden cuatro. Revista de História da Educação Matemática, 8, pp. 1-17 .

Capítulo o Sección de un Libro

Abraham, Graciela; Mena, Analía; Rodríguez, M. R.; Golbach, M.; Rodríguez, M.; Galindo, Graciela (2010). ¿La actitud hacia la matemática influye en el rendimiento académico? En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 75-83). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Acevedo, Myriam; Zea, Luz (2003). Cúbicas de Apolonio, como una aplicación de la teoría de grupos. En Luque, Carlos Julio (Ed.), Memorias XIV Encuentro de Geometría y II de Aritmética (pp. 229-247). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Acosta, Juan Alberto; Karelin, Oleksandr; Reséndiz, Germán (2011). Las ecuaciones de la recta y la linealidad. En Leston, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 33-41). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Acosta, Lorenzo (2013). La noción de rotación en planos desarguesianos. En Perry, Patricia (Ed.), Memorias del 21º Encuentro de Geometría y sus Aplicaciones. (pp. 3-4). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Aguilar, Armando; Ramos, Rogelio (2009). La zona de desarrollo próximo en el aprendizaje del método de descomposición LU, como actividad en el aula de clases. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 971-978). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Aguilar, María Antonieta (2004). Explorando la construcción de bases propias y no propias. En Díaz, Leonora (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 605-610). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C.

Alvarado, Dalys (2010). Uso de unidades de autoinstrucción para la enseñanza de la factorización, en un curso de Matemática I para administradores. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 555-560). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Angarita, Rafael; Barrios, Orlando (2005). Dos funciones eulerianas. En Luque, Carlos Julio (Ed.), Memorias XV Encuentro de Geometría y III de Aritmética (pp. 407-410). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Anido, Mercedes; Craveri, Ana María (2006). Los estilos de aprendizaje y el aprendizaje de matemática asistido por ordenador en alumnos universitarios. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 857-863). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Anido, Mercedes; Craveri, Ana María; Spengler, María (2008). Una reflexión sobre el propio aprendizaje. Su análisis desde la perspectiva de los estilos de aprendizaje. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 11-22). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Arrieta, Jaime; Buendía, Gabriela; García, Carmelinda; López, Darío (2012). Modelación senosoidal: un experiencia en el laboratorio virtual de ciencias. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 905-913). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Astiz, Mercedes; Medina, Perla; Oliveras, María Luisa; Rocerau, María; Valdez, Guillermo; Vecino, María; Vilanova, Silvia (2006). Valor absoluto: análisis de concepciones erróneas. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 291-296). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Avila, Jesús Antonio (2003). El orden de especialización, un puente entre los espacios topológicos y los conjuntos ordenados. En Luque, Carlos Julio (Ed.), Memorias XIV Encuentro de Geometría y II de Aritmética (pp. 317-324). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Álvarez, Adolfo; Molina, Juan Gabriel (2009). Influencia de los modelos intuitivos en el aprendizaje de la transformación lineal en contexto geométrico. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 773-777). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Álvarez, Adolfo; Ruiz, José Manuel; Bueno, Seydel; Nardín, Alexia (2012). La sistematización de funciones reales de una variable real sobre la base del trabajo independiente y el uso de las nuevas tecnologías. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 481-488). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Álvarez, Yolima (2008). Productos escalares y matrices. En Luque, Carlos Julio (Ed.), Memorias XVIII Encuentro de Geometría y VI Encuentro de Aritmética (pp. 447-454). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Ávila, Jesús Antonio (2002). Clases de anillos conmutativos que caracterizan algunos axiomas de separación. En Luque, Carlos Julio (Ed.), Memorias XIII Encuentro de Geometría y I de Aritmética (pp. 267-276). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Ávila, Oscary (2006). El descenso infinito y la representación de enteros como suma de cuadrados: una visión elemental. En Luna, Joaquín; Luque, Carlos Julio; Oostra, Arnold; Pérez, Jesús Hernando; Ruiz, Carlos (Eds.), Memorias XVI Encuentro de Geometría y IV encuentro de Aritmética (pp. 481-484). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Ávila, Ramiro; Ibarra, Silvia (2009). Un estudio del significado implementado para los sistemas de ecuaciones lineales por profesores de álgebra en facultades de ingeniería. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1555-1564). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Balam, Claudia Yahaira; Jarero, Martha Imelda (2010). Una caracterización de las prácticas evaluativas en cursos de álgebra superior. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 389-397). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Benegas, Julio; Mini, María Amelia; Pérez, Nélida Haydée (2006). Conocimientos algebraicos de los alumnos ingresantes a la facultad de ciencias física matemáticas y naturales de la UNSL. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 101-107). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Bulla, Alexandra; López, Camilo; Jiménez, William; Morera, Joel Fernando (2018). Animaciones de funciones trascendentes y campos vectoriales en GeoGebra. En Sema, Luis; Páges, Daniela (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1294-1300). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Caballero, Mario Adrián; Pérez, Rosario; Soto, Claudia (2012). Una propuesta para resignificar lo lineal en una situación de modelación de movimiento. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 897-904). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Camarena, Patricia; Trejo , Elia (2009). Problemas contextualizados: una estrategia didáctica para aprender matemáticas. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 831-840). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Campos, Alberto (2003). Algunos documentos concernientes a la ecuación de Riccati. En Luque, Carlos Julio (Ed.), Memorias XIV Encuentro de Geometría y II de Aritmética (pp. 109-149). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Carballosa, Walter; Torres, Yadira; Martínez, Yunier; Aquino, Carlos Mario (2010). Multimedia para el aprendizaje del tema espacios vectoriales con alta componente geométrica. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1287-1292). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Casas, Laura; Pérez, Olga; Docampo, Lisandra; Mota, Yailé; Coello, Lenniet; González, Isabel; Martín, Ángela (2013). Sistema Inteligente para el álgebra lineal. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1641-1650). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Caserio, Mónica; Guzmán, Martha; Vozzi, Ana María (2007). Dificultades en el aprendizaje de matemática. Obstáculos y errores en el aprendizaje del concepto de dependencia e independencia lineal. En Crespo, Cecilia Rita (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 91-95). Camagüey, Cuba: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Castilla, Víctor Manuel (2004). Análisis de los modos de pensamiento en la interpretación geométrica del concepto dependencia/independencia lineal en R2. En Díaz, Leonora (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 221-227). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Caviedes, Alexander; Huérfano, Stella (2006). El grupo Spin de SO(n). En Luna, Joaquín; Luque, Carlos Julio; Oostra, Arnold; Pérez, Jesús Hernando; Ruiz, Carlos (Eds.), Memorias XVI Encuentro de Geometría y IV encuentro de Aritmética (pp. 503-526). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Caviedes, Alexander; Huérfano, Stella (2005). Nociones preliminares de geometría algebraica. En Luque, Carlos Julio (Ed.), Memorias XV Encuentro de Geometría y III de Aritmética (pp. 75-92). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Colín, María Patricia; Isla, Celia Aracel; Morales, Fernando (2014). Argumentos de estudiantes de nivel medio superior en el ipn sobre funciones que involucran raíces cuadradas. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 245-253). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Contreras, Nicol Jenniffer; Jiménez, William; Vega, Adriana Lizeth (2018). Habilidades de visualización que se hacen evidentes al estudiar la invariante de Conway. En Serna, Luis Arturo; Páges, Daniela (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 477-482). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Cordero, Juan Manuel (2003). La curvatura relativa de curvas planas. En Luque, Carlos Julio (Ed.), Memorias XIV Encuentro de Geometría y II de Aritmética (pp. 187-194). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Costilla, Jacobo; Mirta, Graciela (2006). El curriculum oculto de una experiencia áulica. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 259-265). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Costilla, Jacobo; Pérez, María Angélica (2006). Una experiencia enriquecedora: la enseñanza problémica en “algebra” de ciencias económicas. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 284-290). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Craveri, Ana María; Spengler, María (2007). El conocimiento de los estilos de aprendizaje como estrategia para un aprendizaje autónomo. En Crespo, Cecilia Rita (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 61-66). Camagüey, Cuba: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Cuevas, Carlos Armando; Rodríguez, Arturo; González, Oscar (2014). Introducción al concepto de derivada de una función real con apoyo de las tecnologías digitales. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 2335-2345). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Díaz, Juan José; Lagunes, Cristina Antonia; López, Myrna Delfina; Recio, Carlos Enrique (2012). El video como auxiliar didáctico en el rendimiento académico de matemáticas a nivel superior. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 265-274). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Dórame, Maximino; Castillo, Ana Guadalupe (2014). Significados de polinomios y sus raíces en un ambiente de evaluación en línea. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 2085-2093). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

De Faria, Edison (2004). Métodos numéricos: un enlace entre el cálculo y la matemática discreta. En Díaz, Leonora (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 534-540). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C.

De Faria, Edison (2012). Ojos y oidos logarítmicos y trigonométricos. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 813-820). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Delgado, Yeily; Durán, Mayra; Arza, Luis (2012). Estrategia metodológica para desarrollar la interdisciplinariedad del álgebra lineal a través de las TIC. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1339-1348). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Donado, Alberto (2013). Nociones topológicas en colecciones. En Perry, Patricia (Ed.), Memorias del 21º Encuentro de Geometría y sus Aplicaciones. (pp. 5-6). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Favieri, Adriana (2014). Análisis de una evaluación por rúbricas en una actividad matemática universitaria. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 665-672). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Fonseca, Jaime; Sánchez, Brigitte Johana (2006). Isometrías y paralelogramos. En Luna, Joaquín; Luque, Carlos Julio; Oostra, Arnold; Pérez, Jesús Hernando; Ruiz, Carlos (Eds.), Memorias XVI Encuentro de Geometría y IV encuentro de Aritmética (pp. 629-646). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Galindo, César; Huérfano, Stella (2005). Cálculo gráfico para categorías Ribbon y álgebras de Hopf. En Luque, Carlos Julio (Ed.), Memorias XV Encuentro de Geometría y III de Aritmética (pp. 141-168). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

García, Carlos; Oktaç, Asuman; Ramírez, Carina (2006). Dificultades que presentan los estudiantes en los modos geométrico y analítico de sistemas de ecuaciones lineales. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 413-418). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

García, Martha Leticia; Benítez, Alma (2012). El uso de múltiples representaciones como una estrategia para el aprendizaje de conceptos matemáticos. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 803-811). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Gómez, Adrian Ricardo (2005). Densidad de las matrices no singulares. En Luque, Carlos Julio (Ed.), Memorias XV Encuentro de Geometría y III de Aritmética (pp. 641-644). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

González, Andrés (2014). Enseñanza y aprendizaje del álgebra lineal a través de sus relaciones intra e inter matemáticas. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 959-967). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

González, Doris; Roa, Solange (2015). Los sistemas de ecuaciones lineales: evidencias del tránsito entre los modos de pensamiento en estudiantes universitarios. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 102-109). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

González, Marcela (2013). Los modos de pensar el álgebra lineal y ejemplos AD HOC en problemas específicos de su enseñanza y aprendizaje. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 699-707). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

González, Nelly Elizabeth (2004). Comprensión de la aplicación del álgebra de matrices en la resolución de problemas económicos. En Díaz, Leonora (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 675-680). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C.

Granados, Leonardo; Aya, Norman (2011). Geometría en el alfabeto lógico de Zellweger. En Perry, Patricia (Ed.), Memorias del 20º Encuentro de Geometría y sus Aplicaciones. (pp. 361-369). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Guajardo, Elizabeth; López, Lilia (2009). Las TIC´s como herramientas cognitivas en el desarrollo de la habilidad de resolución de desigualdades cuadráticas. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1691-1697). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Hernández, Elizabeth; Acuña, Claudia (2015). La metáfora de la representación vectorial. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 86-93). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Huérfano, Stella; Muñoz, Weimar (2006). Introducción a la cohomología de DeRham. En Luna, Joaquín; Luque, Carlos Julio; Oostra, Arnold; Pérez, Jesús Hernando; Ruiz, Carlos (Eds.), Memorias XVI Encuentro de Geometría y IV encuentro de Aritmética (pp. 657-665). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Hurman, Ana Lucía; Sentinelli, Félix Orlando; Tomazzeli, Gabriela Beatriz (2010). Propuestas para transitar nuevos caminos después de un curso de Algebra Lineal. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 505-514). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Ibarra, Silvia; Ávila, Ramiro (2008). Interpretación de los profesores del saber a enseñar. Reporte de una experiencia con profesores universitarios de álgebra en facultades de ingeniería. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 677-685). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Jarero, Martha Imelda; Ordaz, María (2010). La práctica de evaluación en cursos de algebra superior. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 813-821). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Jiménez, Haydee; Luque, Carlos Julio (2007). El anillo de los números duales. En Luque, Carlos Julio (Ed.), Memorias XVII Encuentro de Geometría y V encuentro de Aritmética (pp. 159-194). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Jiménez, Haydee; Luque, Carlos Julio (2008). El anillo de polinomios D[z] con coeficientes en los números duales. En Luque, Carlos Julio (Ed.), Memorias XVIII Encuentro de Geometría y VI encuentro de Aritmética (pp. 319-341). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Jullien, Vincent (2003). An everpresent reference of the XVIITH century intellectual production: Euclid’s elements. En Luque, Carlos Julio (Ed.), Memorias XIV Encuentro de Geometría y II de Aritmética (pp. 87-108). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Lasserre, Ana; Royo, Josefina; Torres, Celia; Agostini, Edna (2010). Cubriendo baches. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 641-650). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

López, María; Oropeza, Carlos (2009). Uso del software matemático aplicado a la ingeniería, el caso de la criptografía. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1699-1706). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Lezama, Javier; Oropeza, Carlos (2009). ¿Puede favorecer la visualización a la caracterización de la dependencia lineal para un conjunto de polinomios? En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 15-24). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Martín, Ángela; Pérez, Olga; Casas, Laura; Espíndola, Arnaldo; Vargas, Anelys (2015). ¿Contribuye la didáctica del álgebra lineal a que los estudiantes identifiquen los espacios vectoriales como una estructura sistémica? En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 315-322). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Martín, Ángela; Pérez, Olga Lidia; Blanco, Ramón; Casas, Laura (2014). Los espacios vectoriales, como estructuras algebraicas, en el proceso de enseñanza aprendizaje del álgebra lineal: una propuesta de investigación. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1073-1082). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Martínez, Eduardo; Acosta, Primitivo (2011). Un enfoque geométrico del teorema de Sharkovskii. En Perry, Patricia (Ed.), Memorias del 20º Encuentro de Geometría y sus Aplicaciones. (pp. 77-84). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Martínez, María; de la Cruz, Martha; Sánchez, Bertha Ivonne (2017). Estrategia de ingreso al nivel profesional: taller de álgebra. En Serna, Luis Arturo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 542-550). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Maturana, Isabel; Parraguez, Marcela (2013). Transformaciones lineales. Una mirada desde la teoría APOE. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 881-890). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Maturana, Isabel; Parraguez, Marcela (2014). Una mirada cognitiva a las transformaciones lineales. Articulación entre las interpretaciones: matricial y funcional. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 441-449). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Maturana, Isabel; Parraguez, Marcela; Rodríguez, Miguel (2014). Construcciones y mecanismos mentales para el aprendizaje de la matriz asociada a una transformación lineal. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 771-778). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Maturana, Isabel; Parraguez, Marcela; Trigueros, María (2015). Evolución en el esquema del concepto transformación lineal: una mirada a tres interpretaciones desde la teoría APOE. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 291-299). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Maturana, Isabel; Parraguez, Marcela (2012). Los modos de pensamiento en que el concepto de dimensión finita de un espacio vectorial real es comprendido por estudiantes universitarios. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 227-234). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Mayo, Patricia; Castañeda, Pedro; Abraham, Sergio; Fernández, Pedro; Pérez, Juan (2012). Diagonalización de endomorfismos. Aplicaciones de la diagonalización de matrices. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1463-1471). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Méndez, Rafael; Rodríguez, Carlos (2005). Introducción a las coordenadas trilineales. En Luque, Carlos Julio (Ed.), Memorias XV Encuentro de Geometría y III encuentro de Aritmética (pp. 601-614). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Müller, Daniela; Vrancken, Silvia; Engler, Adriana (2012). Propuesta de actividades sobre funciones en un entorno virtual de aprendizaje. Análisis de su implementación. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 471-479). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Mejia, Luz Adriana (2008). Bases de Grobner y triángulos. En Luque, Carlos Julio (Ed.), Memorias XVIII Encuentro de Geometría y VI Encuentro de Aritmética (pp. 343-350). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Mena, Analía; Golbach, Marta (2008). Un tutor interactivo para la enseñanza del álgebra: análisis de las condiciones para su implementación. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1176-1186). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Mena, Arturo; Morales, Astrid; Parraguez, Marcela (2014). Construcciones mentales para el aprendizaje del teorema de isomorfismo de grupos. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 825-831). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Mendonça, Tânia Maria; Alves, Marlene; Fracarolli, Elizabeth (2012). Pontos de vista e a manipulação de ostensivos e evocação de não ostensivos em álgebra linear. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 189-197). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Mendonça, Tânia Maria; Simião, Fabio; Alves, Marlene (2010). A articulação matrizes e transformações lineares em algebra linear. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 599-609). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Miranda , Eduardo (2004). Generación de modelos de enseñanza–aprendizaje en álgebra lineal. En Díaz, Leonora (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 397-403). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C.

Molina, Juan Gabriel (2008). Transformación lineal en contexto geométrico. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1-10). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Montoya, Octavio (2006). Funciones superpuestas. En Luna, Joaquín; Luque, Carlos Julio; Oostra, Arnold; Pérez, Jesús Hernando; Ruiz, Carlos (Eds.), Memorias XVI Encuentro de Geometría y IV encuentro de Aritmética (pp. 247-259). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Moreno, Stefany; Pérez, Jesús Hernando (2006). Álgebra y genética. En Luna, Joaquín; Luque, Carlos Julio; Oostra, Arnold; Pérez, Jesús Hernando; Ruiz, Carlos (Eds.), Memorias XVI Encuentro de Geometría y IV encuentro de Aritmética (pp. 221-226). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Muñoz, Weimar; Huérfano, Stella (2005). Introducción a la homología. En Luque, Carlos Julio (Ed.), Memorias XV Encuentro de Geometría y III de Aritmética (pp. 465-474). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Mukul, Luisa Nataly; Jarero, Martha Imelda (2011). Un análisis sobre contenidos enseñandos y evaluados en cursos de álgebra superior. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 193-201). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Mukul, Luisa Nataly; Jarero, Martha Imelda (2012). Una caracterización del tratamiento y asimilación de contenidos en los cursos de álgebra superior. En Obando, Gilberto (Ed.), Memorias del 13er Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (pp. 426-432). Medellín: Sello Editorial Universidad de Medellín.

Narro, Ana Elena (2007). La programación lineal para estudiantes de política y gestión social. En Mancera, Eduardo; Pérez, César Augusto (Eds.), Memorias XII CIAEM (pp. 1-6). Querétaro, México: Edebé.

Ochoviet, Cristina; Oktaç, Asuman (2006). ¿A.B=0 => A=0 v B=0? Reflexiones e implicaciones en la enseñanza de la matemática. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 419-424). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Oliva, Elisa; Ciancio, María; Ruiz, Susana (2014). Transversalidad del concepto de independencia lineal en algebra lineal, análisis numérico y análisis matemático II. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 103-110). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Oostra, Arnold (2007). Definiciones implícitas y explícitas. En Luque, Carlos Julio (Ed.), Memorias XVII Encuentro de Geometría y V encuentro de Aritmética (pp. 91-101). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Oostra, Arnold (2005). Lógicas de Lukasiewicz y sus álgebras. En Luque, Carlos Julio (Ed.), Memorias XV Encuentro de Geometría y III de Aritmética (pp. 1-31). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Opazo, Claudio; Grajeda, Jesús; Farfán, Rosa (2014). Visualización de la función cuadrática. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1539-1546). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Orjuela, Claudia Patricia; Páez, Jorge Edgar; Rojas, Clara Emilse (2006). ¿Cuál es la dimensión de la hoja de papel? En Luna, Joaquín; Luque, Carlos Julio; Oostra, Arnold; Pérez, Jesús Hernando; Ruiz, Carlos (Eds.), Memorias XVI Encuentro de Geometría y IV encuentro de Aritmética (pp. 213-219). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Oropeza, Carlos; Lezama, Javier (2007). Dificultades en la interpretación geométrica de algunos conceptos en álgebra lineal. En Crespo, Cecilia Rita (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 9-14). Camagüey, Cuba: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Oropeza, Carlos; Lezama, Javier (2008). La visualización, como estrategia de estudio en el concepto de dependencia e independencia lineal. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 23-31). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Oropeza, Carlos; Lezama, Javier (2012). Análisis de las estrategias utilizadas por estudiantes al resolver actividades de corte geométrico para el concepto de combinación lineal. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1435-1443). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Ostra, Arnold (2003). Simetría en algunas tablas de C.S. Peirce. En Luque, Carlos Julio (Ed.), Memorias XIV Encuentro de Geometría y II de Aritmética (pp. 1-49). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Parraguez, Marcela (2015). Construcciones mentales para el aprendizaje de conceptos básicos del álgebra lineal. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 661-669). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Parraguez, Marcela; Jiménez, Raúl (2017). Matices en la tematización del esquema conceptos básicos del álgebra lineal. En Serna, Luis Arturo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 654-662). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Parraguez, Marcela; Oktaç, Asuman (2010). Construcción esquema del concepto espacio vectorial. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 45-53). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Pérez, Mario; Ocaña, Adelina (2011). Transformaciones de funciones y transformaciones geométricas. En Perry, Patricia (Ed.), Memorias del 20º Encuentro de Geometría y sus Aplicaciones. (pp. 449-452). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Pinzón, Wilson; Gordillo, Wilson (2008). Algunos métodos para obtener polinomios de interpolación. En Luque, Carlos Julio (Ed.), Memorias XVIII Encuentro de Geometría y VI encuentro de Aritmética (pp. 351-358). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Ramírez, Osiel; Romero, César Fabián; Oktaç, Asuman (2013). Coordinación de registros semióticos y las transformaciones lineales en el plano. En Morales, Yuri; Ramirez, Alexa (Eds.), Memorias I CEMACYC (pp. 1-11). Santo Domingo, República Dominicana: CEMACYC.

Ramos, Rogelio (2010). Experiencias de aprendizaje usando mediadores, con la finalidad de ampliar la zona de desarrollo potencial en la enseñanza de la descomposición LU. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 369-378). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Ríos-Cuesta, Wilmer (2022). Garantías de los argumentos en clase de matemáticas mediados por el uso de software vs lápiz y papel. En Sgreccia, Natalia (Ed.), Memorias de las Segundas Jornadas de Práctica Profesional Docente en Profesorados Universitarios en Matemática (pp. 249-262). Rosario, Argentina: Editorial Asociación de Profesores de la Facultad de Ciencias Exactas e Ingeniería de la Universidad Nacional de Rosario.

Redondo, Johan Manuel (2008). Una relación entre la matemática y la escala occidental cromática temperada. En Luque, Carlos Julio (Ed.), Memorias XVIII Encuentro de Geometría y VI encuentro de Aritmética (pp. 371-379). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Rey, María; Hernández, Clarisa; Forcinito, Silvia (2008). Secuencia didáctica para la enseñanza de programación lineal. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 190-200). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Rodríguez, José (2005). Neurología, geometría y didáctica. En Luque, Carlos Julio (Ed.), Memorias XV Encuentro de Geometría y III encuentro de Aritmética (pp. 695-702). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Rubio, Héctor Eduardo; López, Roberto; Anido, Mercedes (2007). La importancia de la visualización geométrica como estrategia de análisis. En Crespo, Cecilia Rita (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 67-72). Camagüey, Cuba: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Ruiz, Luis Enrique (2011). Geometría afín y topología del prismatoide pentagonal. En Perry, Patricia (Ed.), Memorias del 20º Encuentro de Geometría y sus Aplicaciones. (pp. 99-118). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Ruiz, Luis Enrique (2003). Superficies paralelepipédicas y otras paralelogramoides. En Luque, Carlos Julio (Ed.), Memorias XIV Encuentro de Geometría y II de Aritmética (pp. 195-218). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Sánchez, Brigitte Johana; Fonseca, Jaime (2005). Aplicaciones de los grupos cociente. En Luque, Carlos Julio (Ed.), Memorias XV Encuentro de Geometría y III de Aritmética (pp. 411-432). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Sbitneva, Larissa; Moreno, Nehemías; Cortés, Rosalino (2016). Una experiencia acerca del aprendizaje significativo del álgebra vectorial mediante transformaciones isométricas. En Mariscal, Elizabeth (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 384-392). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Torres, José Guadalupe; Gibert, Rosario del Pilar (2010). Empleo de la tecnología en la enseñanza del Algebra. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1153-1159). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Trejo , Elia; Camarena , Patricia (2010). Análisis cognitivo de los alumnos al resolver problemas contextualizados. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 227-236). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Tuyub, Isabel; Martínez, Gustavo; Buendía, Gabriela (2012). La gráficación en una comunidad científica. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 915-921). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Valderrama, María del Carmen; Oaxaca, Juan Alfonso; Sánchez, Julio Moisés; Rondero, Carlos (2007). La extrapolación en ingeniería en alimentos. En Crespo, Cecilia Rita (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 174-179). Camagüey, Cuba: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Vargas, Anelys; Pérez, Olga Lidia; Estrada, Yareida (2017). Actividades para la integración del álgebra lineal y la programación en el primer año en la carrera de informática. En Serna, Luis Arturo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1180-1189). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Vargas, Jeannette; Pérez, Mario; González, María Teresa (2011). El logaritmo: ¿cómo animar un punto que relacione una progresión geométrica y una aritmética? En Perry, Patricia (Ed.), Memorias 20° Encuentro de Geometría y sus Aplicaciones (pp. 129-138). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Vílchez, Enrique (2007). Material educativo computarizado para la enseñanza del álgebra lineal utilizando Mathematica. En Mancera, Eduardo; Pérez, César Augusto (Eds.), Memorias XII CIAEM (pp. 1-28). Querétaro, México: Edebé.

Vílchez, Enrique (2017). Resolución de relaciones de recurrencia con apoyo de Mathematica. En Serna, Luis Arturo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1458-1467). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Vega, Claudia Teresa; Garzón, Angela Lucía (2002). Geometría de las formas canónicas de Jordán. En Luque, Carlos Julio (Ed.), Memorias XIII Encuentro de Geometría y I de Aritmética (pp. 219-224). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Veiga, Maria Alice; Martins, Larissa (2014). Sistemas lineares: Do ensino médio às engenharias. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 551-560). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Vera, María; Miranda , Eduardo (2014). El aprendizaje de espacios vectoriales en ambientes computacionales. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 2195-2203). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Vigo, Katia; Ferreira, Maria (2013). Pesquisa bibliográfica: o caso da matriz hessiana de uma funcâo real de várias variáveis. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 233-238). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Conferencia, Comunicación, Cartel, Taller, Curso o Participación en Mesa Redonda

Cañas , Marco Julio; López , Luz Mariela (2016). Lectura de artículos científicos sobre aplicabilidad de la matemática y verificación de resultados científicos en un contexto regional. Taller realizado en Encuentros de experiencias significativas (29 Jul 2016). Caucasia.

Díez, Carlos (2022). Un currículo adaptativo para el desarrollo del pensamiento matemático. Comunicación presentada en Comunicaciones de innovación (19 de abril de 2022). Universidad de los Andes.

López , Patricia; Rodríguez, Marysol (2012). Análisis y tipificación de errores en álgebra cometidos por los estudiantes ingresantes a la universidad. Comunicación presentada en Coloquio Regional de Matemáticas y Simposio de Estadística (Mayo 2012). Pasto, Colombia.

Madrid , Humberto; Garrido , Marisol Flores (2016). Aplicaciones del álgebra lineal en internet: motores de búsqueda. Comunicación presentada en Encuentro Internacional de Matemáticas - EIMAT (25-28 Oct 2016). Barranquilla, Colombia.

Osorio, María Alejandra (2013). Sumas y particiones con números poligonales de rango positivo. Comunicación presentada en Encuentro Internacional de Matemáticas, Estadística y Educación Matemática (14-16 Ago 2013). Tunja, Colombia.

Rojas, Sandra (2020). Trabajo colaborativo en la virtualidad. Conferencia presentada en Ciclo de conferencias en Educación Matemática de Gemad (31 de julio de 2020). Bogotá.

Contribución a Actas de Congreso

Accostupa, Juan (2008). Propuesta didáctica para las funciones sinusoidales en el contexto de los circuitos eléctricos. En Gaita, Cecilia (Ed.), III Coloquio Internacional sobre Enseñanza de las Matemáticas (pp. 339-334). Perú: Pontificia Universidad Católica del Perú.

Acevedo Rico, Yoana (2014). Un problema para estudiantes de Ingeniería Civil. En Murillo, Manuel (Ed.), IX FESTIVAL INTERNACIONAL DE MATEMÁTICA (pp. 1-12). Quepos, Puntarenas, Costa Rica: Fundación CIENTEC.

Acosta, Juan Alberto; Rondero, Carlos; Tarasenko, Anna (2007). El papel de la linealidad como una noción articuladora en la didáctica de la matemática. En Buendía, Gabriela; Montiel, Gisela (Eds.), Memoria de la XI Escuela de Invierno en Matemática Educativa (pp. 118-130). Mérida, Yucatán: Red Cimates.

Aguilar Camacho, Alonso (2015). Proyecto de investigación: graficación por transformaciones. En Borbón, Alexander; Calderón, Grace (Eds.), IX CONGRESO INTERNACIONAL SOBRE LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA ASISTIDA POR COMPUTADORA (pp. 199-213). Cartago, Costa Rica: Tecnológica de Costa Rica.

Alonso, Nancy; Oliva, Elisa (2018). Árboles arraigados. Aplicaciones. En Lestón, Patricia (Ed.), ACTAS DE LA XII CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 1158-1168). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Amaya, Luis Eduardo (2013). Aprendizaje colaborativo orientado a proyectos en el curso álgebra lineal para informática empresarial. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 3106-3116). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

Anido, Mercedes; Có, Patricia; del Sastre, Mónica; Panella, Erica (2010). Efectos de la utilizacion de herramientas computacionales en las capacidades de visualización espacial. En Blanco, Haydeé (Ed.), ACTAS DE LA VIII CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 468-475). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Anido, Mercedes; Rubio, Héctor Eduardo (2009). Una ingeniería didáctica para la construcción del concepto de distancia de un punto a una recta en el espacio. En Zapico, Irene; Tajeyan, Silvia (Eds.), ACTAS DE LA VII CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 139-149). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Aredo, María; Ugarte, Francisco (2018). La didáctica de la matemática y el álgebra lineal. En Gaita, Cecilia; Flores, Jesús; Ugarte, Francisco; Quintanilla, Cerapio (Eds.), IX Congreso Internacional sobre Enseñanza de las Matemáticas (pp. 606-615). Huancavelica: Universidad Nacional de Huancavelica.

Arellano, Bertha Alicia; Camacho, Adriana; Reynosa, Lilián Angélica (2017). Tecnologías de información en la enseñanza de funciones matemáticas. En REDUMATE, Red de Educación Matemática de América Central y El Caribe (Ed.), II Congreso de Educación Matemática de América Central y El Caribe (pp. 1-2). México: Comité Interamericano de Educación Matemática.

Atencio, Dariana (2013). Uso de software libre en la enseñanza del álgebra lineal para ingenieros. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 7233-7240). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

Ballesteros, Silvia Juliana; Tavera, Luis Eduardo (2016). Un reto para enseñar las cadenas de Markov en undécimo grado. En Álvarez, Ingrith; Sua, Camilo (Eds.), Memorias del II Encuentro Colombiano de Educación Estocástica (pp. 330-337). Bogotá, Colombia: Asociación Colombiana de Educación Estocástica.

Basurto, Eduardo (2017). Exploración integral de problemas vía tecnología digital. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 153-161). Madrid, España: FESPM.

Bautista, Leidy; Morales, Astrid; Mena, Jaime (2013). El rol de la argumentación gráfica en la construcción de conocimiento matemático escolar: el caso de la paridad e imparidad de las funciones. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 6796-6803). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

Bencomo, Delisa; Godino, Juan (2007). Análisis y valoración de la idoneidad didáctica del proceso de enseñanza y aprendizaje de las funciones para estudiantes de ingeniería. En Ortiz, José; Iglesias, Martha (Eds.), VI Congreso Venezolano de Educación Matemática (pp. 445-455). Maracay: ASOVEMAT.

Berna, Isabel; Córdova-Lepe, Fernando; Correa, Iván (2016). Una experiencia de inducción a la investigación matemática en la formación de profesores. En Estrella, Soledad; Goizueta, Manuel; Guerrero, Carolina; Mena, Arturo; Mena, Jaime; Montoya, Elizabeth; Morales, Astrid; Parraguez, Marcela; Ramos, Elisabeth; Vazquez, Patricia; Zakaryan, Diana (Eds.), XX Actas de las Jornadas Nacionales de Educación Matemática (pp. 496-497). Valparaíso, Chile: SOCHIEM.

Bisognin, Eleni; Bisognin, Vanilde (2013). Modelagem matemática como possibilidade de desenvolvimento de competências com alunos de licenciatura em matemática. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 2972-2979). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

Borda, Domingo; Botta, Martín; Mora, Yoan (2017). Un número entre 2 y 3. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), Actas del 7° Congreso Uruguayo de Educación Matemática (pp. 461-469). Montevideo: Sociedad de Educación Matemática Uruguaya.

Borello, Mariangela; Lezama, Javier (2007). Un estudio acerca de las desigualdades a partir de las prácticas didácticas del profesor. Un enfoque socioepistemológico. En Buendía, Gabriela; Montiel, Gisela (Eds.), Memoria de la XI Escuela de Invierno en Matemática Educativa (pp. 344-358). Mérida, Yucatán: Red Cimates.

Buendía, Gabriela (2012). El uso de las gráficas en la matemática escolar: una mirada desde la socioepistemología. En Veiga, Daniela Cecilia (Ed.), ACTAS DE LA IX CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 199-206). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Cañibano, Alejandra; Sastre, Patricia; Gandini, Marcelo (2010). Aplicación y uso de matrices en ecología. En Blanco, Haydeé (Ed.), ACTAS DE LA VIII CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 314-319). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Caballero, Victoria; Lafuente, Matilde; Alacid, Valentina (2017). Habilidades matemáticas de los alumnos de primer curso del grado en ade. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 430-441). Madrid, España: FESPM.

Camacho, Alberto (2009). La variación y el cambio en los programas del cálculo diferencial de las carreras de ingeniería de la DGETS-México. En Buendía, Gabriela; Castañeda, Apolo (Eds.), Memoria de la XII Escuela de Invierno en Matemática Educativa (pp. 478-492). Ciudad Madero : Red Cimates.

Cantabella, Magdalena; Ayuso, Belén; Soto, Jesús (2017). Integración entornos virtuales de aprendizaje para la optimización y mejora en los procesos de aprendizaje: caso práctico. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 417-423). Madrid, España: FESPM.

Cantoral, Ricardo (2007). ¿Función o funcionalidad de la función? Un estudio sobre la construcción social del conocimiento matemático. En Buendía, Gabriela; Montiel, Gisela (Eds.), Memoria de la XI Escuela de Invierno en Matemática Educativa (pp. 495-505). Mérida, Yucatán: Red Cimates.

Carneiro, Edson (2017). Usando o GeoGebra para ensinar matrizes. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), Actas del 7° Congreso Uruguayo de Educación Matemática (pp. 453-460). Montevideo: Sociedad de Educación Matemática Uruguaya.

Carneiro, Raquel (2013). Uso de grupos colaborativos: relato de experiências e perspectivas de uso no ensino superior. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 6606-6613). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

Caronia, Silvia; Berentt, Enzo; Lesiw, Gerardo (2009). Sistemas de ecuaciones una meta reflexión sobre la práctica profesional. En Zapico, Irene; Tajeyan, Silvia (Eds.), ACTAS DE LA VII CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 327-334). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Caronia, Silvia; Zoppi, Ana María; Polasek, María del Carmen (2009). Un análisis desde la didáctica de la matemática sobre algunos errores en el álgebra. En Zapico, Irene; Tajeyan, Silvia (Eds.), ACTAS DE LA VII CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 206-212). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Carranza, Marcela; Andino, Gabriela; Miró Erdmann, Silvia; Baracco, Marcelo (2009). Una propuesta de enseñanza-aprendizaje integradora de algebra lineal en el marco de formación de competencias. En Zapico, Irene; Tajeyan, Silvia (Eds.), ACTAS DE LA VII CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 240-248). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Caserio, Mónica; Guzman, Martha Elena; Vozzi, Ana María (2012). El texto de matemática: ¿un estímulo o un obstáculo para el aprendizaje autonomo? En Veiga, Daniela Cecilia (Ed.), ACTAS DE LA IX CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 121-125). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Castro, Adriana Tiago; Lutaif, Barbara (2017). Um panorama das pesquisas brasileiras sobre o ensino da geometria analítica. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 222-230). Madrid, España: FESPM.

Castro, Claudia; Díaz, Luz (2012). Propuesta de enseñanza del concepto de función para estudiantes de educación superior. En Obando, Gilberto (Ed.), Memorias del 13er Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (pp. 1229-1234). Medellín: Sello Editorial Universidad de Medellín.

Cárcama, Andrea; Fortuny, Josep; Gómez, Joan (2015). La construcción de conceptos de álgebra lineal a través de los modelos emergentes. En Vásquez, Claudia; Rivas, Hernán; Pincheira, Nataly; Rojas, Francisco; Solar, Horacio; Chandia, Eugenio; Parraguez, Marcela (Eds.), Jornadas Nacionales de Educación Matemática XIX (pp. 445-449). Villarrica, Chile: SOCHIEM.

Cárcamo, Andrea; Fortuny, Josep; Gómez, Joan (2017). La trayectoria hipotética de aprendizaje en matemática universitaria: un ejemplo para el curso de álgebra lineal. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 454-462). Madrid, España: FESPM.

Cárcamo, Andrea; Gómez, J.; Fortuny, Josep María (2016). La heurística de los modelos emergentes en álgebra lineal: un estudio exploratorio con estudiantes de primer año de ingeniería. En Rosas, Alejandro Miguel (Ed.), Avances en Matemática Educativa. Tecnología y matemáticas (pp. 76-86). México: Editorial Lectorum, S. A. de C.V..

Cárcamo, Andrea; Gómez, Joan; Fortuny, Josep (2015). Modelización matemática en la educación matemática realista: una propuesta para contribuir a la construcción formal de álgebra lineal. En Sánchez, Pedro Ángel (Ed.), 17 Jornadas para el Aprendizaje y la Enseñanza de las Matemáticas (pp. 1-12). Cartagena, Colombia: Sociedad de Educación Matemática de la Región de Murcia, SEMRM.

Cárcamo, Andrea; Gómez, Joan; Fortuny, Josep María (2015). La modelización matemática para iniciar la construcción de conjunto generador y espacio generado. En Fernández, Ceneida; Molina, Marta; Planas, Núria (Eds.), Investigación en Educación Matemática XIX (p. 543). Alicante, España: Universidad de Alicante.

Cárdenas Escamilla, Edgar; Alva Rangel, Cynthia Elizabeth (2018). La impresión 3D en la didáctica y enseñanza de las matemáticas. En Murillo, Manuel (Ed.), XI FESTIVAL INTERNACIONAL DE MATEMÁTICA (pp. 102-108). San José, Costa Rica: Fundación CIENTEC.

Ceballos, Teodoro; Trujillo, Rosalía; López, Jesús (2007). Una nueva alternativa didáctica para la resolución de determinantes a través de los teoremas JCE- 1 y 2 del determinante simétrico. En ALAMMI, Asociación Latinoamericana de Maestros de Matemáticas (Ed.), I Congreso ALAMMI (pp. 1-10). México: Asociación Latinoamericana de Maestros de Matemáticas.

Ceballos, Teodoro M.; Hernández, Benigno; Sánchez, Danilo C. (2007). La modelación matemática- M: una nueva alternativa pedagógica didáctica, para la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. En ALAMMI, Asociación Latinoamericana de Maestros de Matemáticas (Ed.), I Congreso ALAMMI (pp. 1-9). México: Asociación Latinoamericana de Maestros de Matemáticas.

Celis, María Belén; Kurdobrin, Alicia Isabel; Del Valle, Mariana; Sabatinelli, Pablo; Guzman, Martha Elena (2012). Una propuesta para evaluar la comprensión de algunos conceptos básicos del álgebra lineal. En Veiga, Daniela Cecilia (Ed.), ACTAS DE LA IX CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 263-267). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Chiroque, José (2010). Registros de representación semiótica del concepto de función real en estudiantes de humanidades. En Malaspina, Uldarico (Ed.), V Congreso Internacional sobre Enseñanza de las Matemáticas (pp. 407-416). Perú: Pontificia Universidad Católica del Perú.

Ciancio, María; Ruiz, Susana; Oliva, Elisa (2012). Algebra lineal para solucionar situaciones de geometría analítica y estadística. En Veiga, Daniela Cecilia (Ed.), ACTAS DE LA IX CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 169-175). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Cirilo, Marta Inés; Molina, Marta Lía (2017). Las autoevaluaciones virtuales como medio para favorecer el aprendizaje significativo en matemática III- FACE-UNT. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 479-487). Madrid, España: FESPM.

Corcho, Pedro; Cáceres, M. José; Luengo, Ricardo (2017). Enseñanza de los elementos notables del triángulo utilizando GeoGebra: un estudio desde la teoría de los conceptos nucleares. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 49-57). Madrid, España: FESPM.

Cordoba, Luis María (2014). Aplicaciones con Graph para la clase de matemática. En Veiga, Daniela Cecilia (Ed.), ACTAS DE LA X CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 640-644). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Corrales Quesada, Esteban; López Gamboa, Marco (2018). El análisis dimensional y el manejo algebraico en el contexto de la solución de ejercicios de física general 1. En Murillo, Manuel (Ed.), XI FESTIVAL INTERNACIONAL DE MATEMÁTICA (pp. 42-53). San José, Costa Rica: Fundación CIENTEC.

Cortínez, Alvaro; Albert, Armando; Ruiz, Blanca (2020). Dificultades de los estudiantes para la articulación de los distintos significados de variable en un curso básico de estadística universitaria. En Balda, Paola; Parra, Mónica Marcela; Sostenes, Horacio (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 49-59). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

da Silva, Anailza; da Cruz, Maria Eliana; Dantas, Midiele (2013). A concepção do aluno sobre dependência e independência linear segundo a teoria APOS. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (p. 2606). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

d’Azevedo, Ana Maria; Dos, José Manuel (2017). Usar el GeoGebra para el estudio de funciones complejas. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 60-63). Madrid, España: FESPM.

D’Iorio, Stefanía; Ávila, Olga; Schneeberger, Marino; Padró, Silvia (2017). Rendimiento en matemática en las carreras de grado en ciencias económicas. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 368-376). Madrid, España: FESPM.

De Castro, Antonio (1990). La obra educativa del matemático sevillano Alberto Lista. En García, Mercedes (Ed.), I Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 35-40). Sevilla, España: Sociedad Andaluza de Educación Matemática THALES.

De Faria, Edison (2016). Modelos matemáticos. En Murillo, Manuel (Ed.), 10 FESTIVAL INTERNACIONAL DE MATEMÁTICA (pp. 133-143). Limón, Costa Rica : Fundación CIENTEC.

De Zan, Carla; Parra, Veronica (2011). El cero entre la ecuaciones: concepciones en alumnos de secundaria superior. En Corica, Ana Rosa; Bilbao, María Paz; Gazzola, María Paz (Eds.), Actas del I Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática- ICIECyM. II Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática - II ENEM (pp. 312-318). Tandil, Argentina: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

Del Castillo, Alejandro; Montiel, Gisela (2009). El concepto de función lineal en un ambiente gráfico dinámico. En Buendía, Gabriela; Castañeda, Apolo (Eds.), Memoria de la XII Escuela de Invierno en Matemática Educativa (pp. 210-224). Ciudad Madero : Red Cimates.

del Puerto, Silvia; Seminara, Silvia (2011). Evaluación: una experiencia innovadora en el aula de matemática. En Corica, Ana Rosa; Bilbao, María Paz; Gazzola, María Paz (Eds.), Actas del I Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática- ICIECyM. II Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática - II ENEM (pp. 174-181). Tandil, Argentina: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

Del Valle, T. (2015). Un marco de referencia para los usos de la optimización. En Vásquez, Claudia; Rivas, Hernán; Pincheira, Nataly; Rojas, Francisco; Solar, Horacio; Chandia, Eugenio; Parraguez, Marcela (Eds.), Jornadas Nacionales de Educación Matemática XIX (pp. 545-550). Villarrica, Chile: SOCHIEM.

Di Blasi, Mario; Santos, Silvia; Comerci, Andrea (2016). Enseñanza de la matemática y estilos de aprendizaje predominantes. Un estudio de caso. En Rosas, Alejandro Miguel (Ed.), Avances en Matemática Educativa. Tecnología y matemáticas (pp. 14-25). México: Editorial Lectorum, S. A. de C.V..

Diestéfano, María Laura; Pochulu, Marcel David (2016). Procesos de significación para algunos símbolos matemáticos en estudiantes universitarios. En Otero, María Rita; Llanos, Viviana Carolina; Fanaro, María de los Angeles; Gazzola, María Paz; Sureda, Patricia; Donvito, Ángel; Arlego, Marcelo; Parra, Verónica (Eds.), Actas del Segundo Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática y Tercer Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática (pp. 647-653). Tandil, Argentina: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

Distéfano, María Laura; Aznar, María Andrea; Figueroa, Stella Maris; Moler, Emilce Graciela (2011). Conflictos semióticos asociados a los errores en la interpretación de la representación geométrica-vectorial de los números complejos. En Corica, Ana Rosa; Bilbao, María Paz; Gazzola, María Paz (Eds.), Actas del I Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática- ICIECyM. II Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática - II ENEM (pp. 233-240). Tandil, Argentina: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

Esquer, María; Robles, Alan Daniel; Cosmes, Saúl; Ansaldo, Julio (2015). Propuesta didáctica con funciones cuadráticas de problemas en contexto a nivel superior. En Rodríguez, Flor; Rodríguez, Ruth (Eds.), Memoria de la XVII Escuela de Invierno en Matemática Educativa (pp. 376-381). Oaxaca: Red Cimates.

Esquer, Román; Romero, César (2020). Construcción de función como curva en el plano: diseño e implementación de enseñanza desde APOE. En Balda, Paola; Parra, Mónica Marcela; Sostenes, Horacio (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 151-162). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Farabello, Sergio P.; Espino, Carlos H.; Pascal, Néstor F.; Gómez-Chacón, Inés María (2013). Matemáticas en contexto: una propuesta para abordar el análisis de funciones. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 6444-6454). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

Fernández, Diana Paola; Suárez, Diana Pahola; Rozo, Lina Estefanía (2012). Esquemas de demostración utilizados por estudiantes para profesores de matemáticas en el momento de trabajar el álgebra geométrica. En Obando, Gilberto (Ed.), Memorias del 13er Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (pp. 160-165). Medellin: Sello Editorial Universidad de Medellín.

Ferrari, Marcela; Farfán, Rosa (2007). La geometría dinámica en la construcción de funciones. En Buendía, Gabriela; Montiel, Gisela (Eds.), Memoria de la XI Escuela de Invierno en Matemática Educativa (pp. 207-220). Mérida, Yucatán: Red Cimates.

Ferrari, Marcela; Nazario, Blanca Estela; Sánchez, Carolina (2007). Regresando a la geometría para la construir funciones. En Buendía, Gabriela; Montiel, Gisela (Eds.), Memoria de la XI Escuela de Invierno en Matemática Educativa (pp. 713-738). Mérida, Yucatán: Red Cimates.

Ferre, Natalia (2010). Matemática y literatura, propuestas para el aula. En Blanco, Haydeé (Ed.), ACTAS DE LA VIII CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 292-299). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Flores, Jesús; Gaita, Cecilia; Carrillo, Flor (2013). Un estudio de las organizaciones matemáticas del objeto función cuadrática en la enseñanza superior. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 1306-1314). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

Flores, Jesús; Neira, Verónica (2013). Problemas contextualizados mediante sistemas de ecuaciones lineales no homogéneos. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 3006-3013). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

Flores-González, M.; Montoya-Delgadillo, E. (2015). Artefacto y espacio de trabajo matemático en la multiplicación de números complejos. En Vásquez, Claudia; Rivas, Hernán; Picnheira, Nataly; Rojas, Francisco; Solar, Horacio; Chandia, Eugenio; Parraguez, Marcela (Eds.), Jornadas Nacionales de Educación Matemática XIX (pp. 597-601). Villarrica, Chile: SOCHIEM.

Frausin, Adriana; Malva, Alberto (2018). Acciones tendientes a favorecer los aprendizajes en álgebra y geometría analítica. En Lestón, Patricia (Ed.), ACTAS DE LA XII CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 326-333). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Freitas, Duelci Aparecido; Blanco, Teresa F.; Almeida, Mateus (2017). Uma sequência didática para o ensino-aprendizagem dos números complexos usando o GeoGebra. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 486-498). Madrid, España: FESPM.

Gaete, Claudio; Mena, Jaime (2018). Evaluación matemática bajo una perspectiva socio epistemológica a través del estudio de los estilos de pensamiento en estudiantes de ingeniería. En Lestón, Patricia (Ed.), ACTAS DE LA XII CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 1101-1103). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Gaitán, María Mercedes; Vaira, Stella Maris; Taborda, Liliana Beatriz (2013). Matemática y currículo: revalorizar la enseñanza de matemática discreta. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 5320-5327). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

García, Estelita; García, Erika (2007). Un estudio socioepistemológico del concepto de función. En Buendía, Gabriela; Montiel, Gisela (Eds.), Memoria de la XI Escuela de Invierno en Matemática Educativa (pp. 551-554). Mérida, Yucatán: Red Cimates.

García, Javier (2013). Entre lo planeado y lo aprendido en estudiantes universitarios: el caso del lenguaje algebraico. En Sosa, Landy; Hernández, Judith; Aparicio, Eddie (Eds.), Memoria de la XVI Escuela de Invierno en Matemática Educativa (pp. 168-176). Tuxtla Gutiérrez: Red Cimates.

García, José; Nuñez, Gerardo (2017). La extrapolación algebraica como fuente de errores en las producciones de estudiantes universitarios. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 158-167). Madrid, España: FESPM.

García, María Dolores; Albert, José Armando (2007). Elementos cognitivos del razonamiento proporcional en estudiantes de arquitectura. En Buendía, Gabriela; Montiel, Gisela (Eds.), Memoria de la XI Escuela de Invierno en Matemática Educativa (pp. 372-384). Mérida, Yucatán: Red Cimates.

García, Orlando; García, Mauro (2016). Aprendizaje del álgebra lineal centrado en el razonamiento plausible en carreras de ingeniería. En España, Francisco Javier (Ed.), XVI Congreso De Enseñanza Y Aprendizaje De Las Matemáticas (pp. 191-200). Jerez de la frontera, España: S.A.E.M. THALES.

Gemignani, María (2013). Recurso didáctico para la enseñanza del cálculo usando modelado y visualización. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 6541-6548). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

Golbach, Marta; Mena, Analía; Abraham, Graciela; Galindo, Graciela; Rodríguez, María Rosa; Rodríguez, Mabel (2014). Diagnóstico de habilidades matemáticas en alumnos ingresantes. En Veiga, Daniela Cecilia (Ed.), ACTAS DE LA X CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 154-163). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Gonçalves, Ilizete; Gaertner, Rosinéte (2013). Aplicação da teoria dos registros de representação semiótica de Raymond Duval no estudo de funções polinomiais do 1º grau no curso de administração. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 2628-2634). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

González, Andrés (2016). Aspectos lingüísticos del álgebra universitaria en la formación de profesores de matemática. En Serres, Yolanda; Martínez, Angélica; Iglesias, Martha; León, Nelly (Eds.), IX Congreso Venezolano de Educación Matemática (pp. 79-95). Barquisimeto: ASOVEMAT.

González, Andrés; González, Fredy (2016). Interpretaciones del álgebra por futuros profesores de matemática. En Serres, Yolanda; Martínez, Angélica; Iglesias, Martha; León, Nelly (Eds.), IX Congreso Venezolano de Educación Matemática (pp. 141-156). Barquisimeto: ASOVEMAT.

González, Itzel; Zaldívar, José; Morelos, Silvia (2020). Dificultades en la construcción e interpretación de gráficas de funciones en estudiantes de nivel superior. En Balda, Paola Alejandra; Parra, Mónica Marcela; Sostenes, Horacio (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 40-48). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

González-Regaña, A. J.; Martín-Molina, V.; Gavilán-Izquierdo, J. M. (2016). Identificando actividades de matematización horizontal y vertical en un proceso de clasificación. En Berciano, Ainhoa; Fernández, Catalina; Fernández, Teresa; González, José Luis; Hernández, Pedro; Jiménez, Antonio; Macías, Juan Antonio; Ruiz, Francisco José; Sánchez, María Teresa (Eds.), Investigación en Educación Matemática XX (p. 603). Malaga, España: Universidad de Málaga.

Haye, Egle Elisabet; Díaz, María Elina (2011). Articulación de contextos y herramientas informáticas en una propuesta para la enseñanza de valores y vectores propios. En Corica, Ana; Bilbao, María Paz; Gazzola, María Paz (Eds.), Actas del I Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática- ICIECyM. II Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática - II ENEM (pp. 401-407). Tandil, Argentina: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

Haye, Egle Elisabet; Díaz, María Elina (2014). Visualización en r2 del problema de valores propios: una propuesta didáctica usando Matlab. En Veiga, Daniela Cecilia (Ed.), ACTAS DE LA X CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 553-561). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Hurtado, Miguel Ángel (2016). Una relación matricial entre los números combinatorios y los coeficientes de Sm (n-1). En Álvarez, Ingrith; Sua, Camilo (Eds.), Memorias del II Encuentro Colombiano de Educación Estocástica (pp. 292-299). Bogotá, Colombia: Asociación Colombiana de Educación Estocástica.

Iglesias, Andrés; Ipanaqué, Robert; Saavedra, Yesenia (2008). Manipulación simbólica de funciones B-splines con Mathematica versión 6.0. En Gaita, Cecilia (Ed.), III Coloquio Internacional sobre Enseñanza de las Matemáticas (pp. 345-351). Perú: Pontificia Universidad Católica del Perú.

Imbach, Graciela; González, Paula; Ramirez, Sandra Cristina; Ricardi, Paula Andrea; Speratti, Hurí Julia; Suau, Silvinia Guadalupe; Zinícola, Antonieta Ema (2009). SCILAB: herramienta en la resolución de problemas modelizados mediante sistemas de ecuaciones lineales. En Zapico, Irene; Tajeyan, Silvia (Eds.), ACTAS DE LA VII CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 373-379). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Jagou, Nancy; Manzur, Jorge (2010). Las teorías didácticas también necesitan buenos ejemplos: análisis de una actividad para el juego de marcos. En Blanco, Haydeé (Ed.), ACTAS DE LA VIII CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 531-537). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Jarero, Martha Imelda; Balam, Claudia Yahaira; Mukul, Luisa Nataly (2009). Una caracterización de los cursos de álgebra superior. En Buendía, Gabriela; Castañeda, Apolo (Eds.), Memoria de la XII Escuela de Invierno en Matemática Educativa (pp. 466-477). Ciudad Madero : Red Cimates.

Jiménez, Bernarda; Montelongo, Ofelia; Jiménez, Lorena (2013). Construcciones mentales de los estudiantes relacionadas con el concepto de campo. En Sosa, Landy; Hernández, Judith; Aparicio, Eddie (Eds.), Memoria de la XVI Escuela de Invierno en Matemática Educativa (pp. 230-237). Tuxtla Gutiérrez: Red Cimates.

Kú, Darly; Oktaç, Asuman; Trigueros, María (2009). Conjunto generador y generado: un análisis desde la teoría APOE. En Buendía, Gabriela; Castañeda, Apolo (Eds.), Memoria de la XII Escuela de Invierno en Matemática Educativa (pp. 184-193). Ciudad Madero : Red Cimates.

López, Leidy (2018). Diseño de una estrategia didáctica para la resignificación del objeto función a partir de la modelación matemática de líneas melódicas. En Lestón, Patricia (Ed.), ACTAS DE LA XII CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 1111-1117). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

López, Silvia; Aparicio, Eddie (2009). Un estudio sobre la noción de función constante. En Buendía, Gabriela; Castañeda, Apolo (Eds.), Memoria de la XII Escuela de Invierno en Matemática Educativa (pp. 414-426). Ciudad Madero : Red Cimates.

León-Mantero, Carmen; Maz-Machado, A. (2016). Análisis comparativo de las primeras ediciones del tratado de álgebra superior de Juan Cortázar. En Berciano, Ainhoa; Fernández, Catalina; Fernández, Teresa; González, José Luis; Hernández, Pedro; Jiménez, Antonio; Macías, Juan Antonio; Ruiz, Francisco José; Sánchez, María Teresa (Eds.), Investigación en Educación Matemática XX (p. 609). Malaga, España: Universidad de Málaga.

Lestón, Patricia (2017). Articulación entre escuela secundaria y nivel superior, centrada en el álgebra. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 93-101). Madrid, España: FESPM.

Lima, Gabriel; Duarte, Fernanda; Rocha, Gabriella; Santos, Tarciso; Souza, Tiago; Bianchini, Barbara (2017). A mobilização de conceitos do cálculo no núcleo básico nas engenharias civil e de produção. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 379-387). Madrid, España: FESPM.

Lima, Isaac (2007). Parábolas de seguridad: un acercamiento a las ecuaciones diferenciales lineales desde la geometría analítica. En Rojas, Pedro Javier (Ed.), Memorias del 8º Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (pp. 109-114). Cali: Gaia.

Llodra, Nicolás; Astiz, Mercedes; Vilanova, Silvia; Medina, Perla (2012). Evaluación en el aprendizaje de ecuaciones no lineales. En Veiga, Daniela Cecilia (Ed.), ACTAS DE LA IX CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 33-40). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Lucuy Suarez, Fred Alberto; Dodera, María Graciela; Ponce, Laura Virginia (2009). Un enfoque para la enseñanza de la resolución de sistemas de ecuaciones lineales en el primer ciclo universitario. En Zapico, Irene; Tajeyan, Silvia (Eds.), ACTAS DE LA VII CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 268-275). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Luna, Maritza (2008). Aplicación de la función lineal. En Gaita, Cecilia (Ed.), III Coloquio Internacional sobre Enseñanza de las Matemáticas (pp. 395-399). Perú: Pontificia Universidad Católica del Perú.

Luque, Carlos Julio; Mora, Lyda Constanza; Torres, Johana Andrea; Angel, José Leonardo; Fonseca, Jaime; Ávila, Juan; Jiménez, Haydee (2007). Procesos de representación de algunas estructuras algebraicas finitas. En Rojas, Pedro Javier (Ed.), Memorias del 8º Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (pp. 18-24). Cali: Gaia.

Mancera, Eduardo (2017). Dame tu gráfica y te diré qué es … el tránsito de las representaciones gráficas a las representaciones algebraicas. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 160-168). Madrid, España: FESPM.

Martínez, Gustavo (2015). Experiencias emocionales de estudiantes en sus cursos de álgebra lineal. En Rodríguez, Flor; Rodríguez, Ruth (Eds.), Memoria de la XVII Escuela de Invierno en Matemática Educativa (pp. 12-20). Oaxaca: Red Cimates.

Martínez, Irma Zulema; Almazán, Jorge Félix; Lentini, Marta Lucía; Lentini, María Cristina; Hernán, Crespo Sergio (2013). Estudio y análisis de dificultades detectadas en el tema “ecuaciones con parámetros- sistemas de ecuaciones lineales con parámetros”. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 1172-1179). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

Martínez, Miriam; Acosta, Juan Alberto; Curiel, Arturo (2017). Representaciones sociales acerca de un MOOC de precálculo. En Rosas, Alejandro Miguel (Ed.), Avances en Matemática Educativa. Tecnología y matemáticas (pp. 52-65). México: Editorial Lectorum, S. A. de C.V..

Maturana, Isabel; Parraguez, Marcela (2013). Una mirada cognitiva a las transformaciones lineales. Articulación entre sus tres interpretaciones: funcional-matricial-geométrica. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 1993-2000). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

Maturana, Isabel; Parraguez, Marcela; Trigueros, María (2015). Un modelo multinterpretativo para el estudio del concepto transformación lineal. En Vásquez, Claudia; Rivas, Hernán; Pincheira, Nataly; Rojas, Francisco; Solar, Horacio; Chandia, Eugeni; Parraguez, Marcela (Eds.), Jornadas Nacionales de Educación Matemática XIX (pp. 192-198). Villarrica, Chile: SOCHIEM.

Mayorga, Carlos (2015). Aplicación de un modelo de función lineal en el análisis de estructuras. En Borbón, Alexander; Calderón, Grace (Eds.), IX CONGRESO INTERNACIONAL SOBRE LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA ASISTIDA POR COMPUTADORA (pp. 144-157). Cartago, Costa Rica: Tecnológica de Costa Rica.

Medina, Nélida Salomé (2018). Máximos y mínimos con una restricción. Método multiplicadores de Lagrange. En Gaita, Cecilia; Flores, Jesús; Ugarte, Francisco; Quintanilla, Cerapio (Eds.), IX Congreso Internacional sobre Enseñanza de las Matemáticas (pp. 90-97). Huancavelica: Universidad Nacional de Huancavelica.

Mena, Arturo (2011). Una aproximación al teorema del isomorfismo de grupos. En Sosa, Landy; Rodríguez, Ruth; Aparicio, Eddie (Eds.), Memoria de la XIV Escuela de Invierno en Matemática Educativa (pp. 224-230). Zacatecas: Red Cimates.

Mendoza, Esteban; Rodríguez, Flor Monserrat; Roa, Solange (2015). Estudio del concepto matriz de cambio de base en términos de la teoría APOE. En Fernández, Ceneida; Molina, Marta; Planas, Núria (Eds.), Investigación en Educación Matemática XIX (pp. 371-379). Alicante, España: Universidad de Alicante.

Messina, Vicente; Cittadini, Gloria; Pustilnik, Isabel (2012). La generación de preguntas: una estrategia de enseñanza y de aprendizaje del álgebra lineal. En Veiga, Daniela Cecilia (Ed.), ACTAS DE LA IX CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 229-234). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Molina, Juan Carlos (2013). Mediación y mediadores en la caracterización de funciones vectoriales a partir de las tecnologías del aprendizaje y el conocimiento. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 498-503). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

Montelongo, Ofelia; Martínez, Gustavo (2012). Matriz asociada a una transformación lineal: una descomposición genética hipotética. En Sosa, Landy; Aparicio, Eddie; Rodríguez, Flor (Eds.), Memoria de la XV Escuela de Invierno en Matemática Educativa (pp. 242-248). Ciudad de México: Red Cimates.

Montenegro, Fabiana; Gagliardo, Alejandra; Mangini, Silvina; Carrasco, Aylén (2018). El aprendizaje de espacios vectoriales en álgebra: una mirada desde la teoría APOE. En Lestón, Patricia (Ed.), ACTAS DE LA XII CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 1137-1147). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Morales, Sergio; Olfos, Raimundo; Estrella, Soledad (2015). Construcción de teorías locales sobre la enseñanza del concepto de variable: un caso de estudio de clases. En Vásquez, Claudia; Rivas, Hernán; Pincheira, Nataly; Rojas, Francisco; Solar , Horacio; Chandia, Eugenio; Parraguez, Marcela (Eds.), Jornadas Nacionales de Educación Matemática XIX (pp. 270-276). Villarrica, Chile: SOCHIEM.

Moreno, Mar (2003). Análisis del conocimiento de los profesores universitarios de matemáticas sobre la enseñanza de las ecuaciones diferenciales y sus aplicaciones. En Castro, Encarnación (Ed.), Investigación en educación matemática : séptimo Simposio de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (pp. 257-268). Granada: Universidad de Granada.

Moro, Graciela; Viseu, Floriano; Ivanete, Zuchi (2017). O GeoGebra na aprendizagem de transformações lineares. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 38-47). Madrid, España: FESPM.

Mukul, Luisa Nataly; Jarero, Martha Imelda (2011). Un análisis sobre contenidos enseñados y evaluados en cursos de álgebra superior. En García, Gloria (Ed.), Memorias del 12º Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (pp. 234-241). Armenia: Gaia.

Muller, Daniela; Engler, Adriana; Vrancken, Silvia (2010). Diseño de actividades virtuales. Algunas consideraciones. En Blanco, Haydeé (Ed.), ACTAS DE LA VIII CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 114-121). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Napoles Valdes, Juan Eduardo; De Lucca, Adriana (2010). Apuntes a la historia de la matemática del siglo XX: La teoría de las catástrofes. En Blanco, Haydeé (Ed.), ACTAS DE LA VIII CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 276-285). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Niño, Yuri (2020). El diálogo en el aprendizaje del concepto de función. En Balda, Paola; Parra, Mónica Marcela; Sostenes, Horacio (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 271-282). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Noguera, Alexandra; González, Fredy (2016). Dificultad cognitiva asociada al aprendizaje de la entidad matemática función. En Serres, Yolanda; Martínez, Angélica; Iglesias, Martha; León, Nelly (Eds.), IX Congreso Venezolano de Educación Matemática (pp. 158-168). Barquisimeto: ASOVEMAT.

Nora, Patricia; Boutet, Stella Maris (2017). La búsqueda de la función inversa de una función polinómica: un ejemplo para la transversalidad y resignificación de contenidos. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 239-247). Madrid, España: FESPM.

Oliva, Elisa; Ciancio, María; Belbruno, María; Capdevila, Sonia (2010). La matemática puede ayudar a la educación ambiental, con los resultados de la ecuación de difusión atmosférica. En Blanco, Haydeé (Ed.), ACTAS DE LA VIII CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 461-467). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Oliva, Elisa; Montoya, Miguel; Ciancio, María; Ruíz, Susana (2014). Visualización gráfica de hipótesis y desarrollo de pensamiento geométrico en análisis numérico, algebra lineal y matemática II. En Veiga, Daniela Cecilia (Ed.), ACTAS DE LA X CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 800-809). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Oliveira, Fabio Luiz; Lino, Regina Helena (2017). Explorando gráfico e domínio de funções de duas variáveis em ambientes informatizados. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 702-710). Madrid, España: FESPM.

Oliver, María; Vecino, Susana; Rocerau, C.; Valdez, Guillermo; Medina, Perla; Astiz, Mercedes; Vilanova, Silvia (2010). Análisis de algunas dificultades en el aprendizaje en un tema de álgebra en alumnos de primer año de la universidad. En Blanco, Haydeé (Ed.), ACTAS DE LA VIII CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 508-514). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Olivieri, Aurora; Garbin, Sabrina (2017). Una experiencia sobre el uso del foro online en cursos de algebra universitaria: una posibilidad para favorecer las competencias de comunicación y argumentación. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 457-469). Madrid, España: FESPM.

Oropeza, Carlos; Lezama, Javier (2006). En busca de la dependencia e independencia lineal. En Buendía, Gabriela (Ed.), Memoria de la X Escuela de Invierno en Matemática Educativa (pp. 235-243). Santa Cruz Tlaxcala: Red Cimates.

Oropeza, Carlos; Lezama, Javier (2007). La visualización, como estrategia de estudio en el concepto de dependencia e independencia lineal. En Buendía, Gabriela; Montiel, Gisela (Eds.), Memoria de la XI Escuela de Invierno en Matemática Educativa (pp. 525-537). Mérida, Yucatán: Red Cimates.

Pagano, María Magdalena (2013). Aplicando el aprendizaje entre pares y la enseñanza justo a tiempo en un curso de álgebra lineal. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 2311-2320). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

Paredes, Zoraida; Iglesias, Martha; Ortiz, José (2007). Sistemas de cálculo simbólico y resolución de problemas en la formación inicial de docentes de matemática. En Ortiz, José; Iglesias, Martha (Eds.), VI Congreso Venezolano de Educación Matemática (pp. 312-321). Maracay: ASOVEMAT.

Parraguez, Marcela (2018). Matices en la tematización del esquema conceptos básicos del álgebra lineal. En Lestón, Patricia (Ed.), ACTAS DE LA XII CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 1018-1027). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Parraguez, Marcela; Maturana, Isabel; Rodríguez, Miguel Alejandro (2013). APOE: una perspectiva cognitiva para el aprendizaje de la matriz asociada a una transformación lineal. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 1798-1807). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

Pastorelli, Sonia; Cadoche, Lilian (2009). ¿Pueden los Sistemas Algebraicos de Cómputos (SAC) mejorar la comprensión de conceptos matemáticos? En Zapico, Irene; Tajeyan, Silvia (Eds.), ACTAS DE LA VII CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 160-168). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Pastorelli, Sonia; Casco, Eva (2010). Uso eficiente del tiempo y desempeños de comprensión: una observación de su vínculo. En Blanco, Haydeé (Ed.), ACTAS DE LA VIII CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 107-113). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Pastorelli, Sonia; Ramírez, Sandra; Casco, Eva (2014). Uso del álgebra lineal en el modelado de la demanda de transporte: el caso del conglomerado Santa Fe - Santo Tomé. En Veiga, Daniela Cecilia (Ed.), ACTAS DE LA X CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 755-764). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Pastrana, Florida; Rodríguez, Flor (2009). Visualización en la aplicación del teorema del punto fijo. En Buendía, Gabriela; Castañeda, Apolo (Eds.), Memoria de la XII Escuela de Invierno en Matemática Educativa (pp. 586-596). Ciudad Madero : Red Cimates.

Patagua, Ivone; Alurralde, Florencia; Velasques, Mirta (2017). Análisis de las dificultades de estudiantes universitarios en el uso de letras en álgebra. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 345-352). Madrid, España: FESPM.

Peixoto, Fabíola; Balieiro, Inocêncio Fernandes (2017). Uma proposta de atividade para o uso da história da matemática em sala de aula no ensino e aprendizagem do conceito de função. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 585-593). Madrid, España: FESPM.

Pires, Rogério Fernando; Grande, André Lúcio (2017). Concepções de função apresentadas por estudantes de biologia. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 329-336). Madrid, España: FESPM.

Pozas, Diana; Alves, Marlene (2018). Análisis de las praxeologías en torno a las matrices, determinantes y sistema de ecuaciones lineales propuestas en un libro de texto. En Lestón, Patricia (Ed.), ACTAS DE LA XII CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 1085-1093). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Pozas, Diana Cecilia; Alves, Marlene (2020). Experiencia de evaluación con Geogebra en un curso de álgebra y geometría para ingeniería. En Balda, Paola; Parra-Zapata, Mónica Marcela; Sostenes, Horacio (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 686-697). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Pozas, Diana Cecilia; Alves Días, Marlene (2016). Estudio de algunas praxeologías matemáticas propuestas para el ciclo básico de las carreras de ingeniería en argentina. En Otero, María Rita; Llanos, Viviana Carolina; Fanaro, María de los Angeles; Gazzola, María Paz; Sureda, Patricia; Donvito, Ángel; Arlego, Marcelo; Parra, Verónica (Eds.), Actas del Segundo Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática y Tercer Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática (pp. 640-646). Tandil, Argentina: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

Prado, Eneias; Lutaif, Barbara (2013). Possíveis contribuições da álgebra linear na formação do professor de matemática. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 4633-4640). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

Quintanilla, Cerapio (2008). Un estudio sobre las concepciones del concepto de función desde la perspectiva de la teoría APOE. En Gaita, Cecilia (Ed.), III Coloquio Internacional sobre Enseñanza de las Matemáticas (pp. 311-319). Perú: Pontificia Universidad Católica del Perú.

Ramírez, Camilo Andrés; Rojas, Sandra (2018). Uso de recursos interactivos para el desarrollo de habilidades de pensamiento en la modalidad virtual. En Gaita, Cecilia; Flores, Jesús; Ugarte, Francisco; Quintanilla, Cerapio (Eds.), IX Congreso Internacional sobre Enseñanza de las Matemáticas (pp. 187-197). Huancavelica: Universidad Nacional de Huancavelica.

Ramírez Oviedo, Luis Fernando (2016). Fractales en el aula. En Murillo, Manuel (Ed.), 10 FESTIVAL INTERNACIONAL DE MATEMÁTICA (pp. 88-93). Limón, Costa Rica : Fundación CIENTEC.

Ramos, Higinio; Nieto, Susana (2017). Representaciones gráficas y resolución de ecuaciones y sistemas no lineales por métodos numéricos: dos aspectos complementarios. aplicación en el caso del sistema mathematica. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 124-133). Madrid, España: FESPM.

Richit, Andriceli; Farias, Maria Margarete; Miskulin, Rosana Giaretta; Ferreira, Lêda (2013). Articulação entre álgebra linear e tecnologias digitais: perspectivas de exploração matemática no software GeoGebra. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 515-522). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

Rodrigues, Kelle; Mourão, Mariana; Medeiros, Rodrigo; Ruela, Aldenize (2013). Desvio de função de professores: estudo de caso em turmas do parfor e em duas escolas públicas de santarém. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 5027-5034). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

Rosso, Ana; Barros, Julio (2011). Permanencia de algunos conceptos de espacios vectoriales y su operatividas. En Corica, Ana; Bilbao, María Paz; Gazzola, María Paz (Eds.), Actas del I Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática- ICIECyM. II Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática - II ENEM (pp. 479-486). Tandil, Argentina: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

Rosso, , Ana E.; Barros, Julio C. (2013). Entramado de lenguajes en álgebra lineal. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 1156-1163). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

Rubio, Carlos Jacob; Tuyub, Isabel (2010). Actividades centradas en el aprendizaje del alumno. El caso de álgebra superior. En Rodríguez, Ruth; Aparicio, Eddie; Jarero, Martha Imelda; Sosa, Landy; Ruiz, Blanca; Rodríguez, Flor; Lezama, Javier; Solís, Miguel (Eds.), Memoria de la XIII Escuela de Invierno en Matemática Educativa (pp. 256-260). Monterrey: Red Cimates.

Ruiz, Susana; Ciancio, María; Oliva, Elisa (2014). Un problema de minimización resuelto con diferentes herramientas. En Veiga, Daniela Cecilia (Ed.), ACTAS DE LA X CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 849-857). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Sabatinelli, Pablo; Llanos, Viviana Carolina; Otero, María Rita (2016). Análisis de investigaciones acerca de la enseñanza del álgebra lineal y su vinculación con la geometría analítica en la universidad. En Otero, María Rita; Llanos, Viviana Carolina; Fanaro, María de los Angeles; Gazzola, María Paz; Sureda, Patricia; Donvito, Ángel; Arlego, Marcelo; Parra, Verónica (Eds.), Actas del Segundo Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática y Tercer Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática (pp. 266-271). Tandil, Argentina: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

Salazar, Caroline; Fuentes, Nezah (2015). Propuesta de enseñanza del álgebra escolar: Sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas. En Vásquez, Claudia; Rivas, Hernán; Pincheira, Nataly; Rojas, Francisco; Solar, Horacio; Chandia, Eugenio; Parraguez, Marcela (Eds.), Jornadas Nacionales de Educación Matemática XIX (pp. 489-494). Villarrica, Chile: SOCHIEM.

Salinas, Patricia; Rincón, Elvira G. (2011). Aprendizaje activo de las matemáticas atendiendo los estilos de aprendizaje. En Sosa, Landy; Rodríguez, Ruth; Aparicio, Eddie (Eds.), Memoria de la XIV Escuela de Invierno en Matemática Educativa (pp. 375-381). Zacatecas: Red Cimates.

Salomone, Silvia; Juárez, Ana Mabel (2010). Estrategias para resolver problemas. En Blanco, Haydeé (Ed.), ACTAS DE LA VIII CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 154-161). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Santana, Aparecida; De Carvalho, Marcelo (2013). A disciplina de álgebra linear em cursos a distância: possibilidades de uso de tecnologias digitais para o ensino. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 6640-6647). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

Santana, Maria Eliana (2013). Concepções de estudantes sobre o componente álgebra linear no curso de Licenciatura da Universidade do Estado da Bahia. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 1091-1099). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

Santos, Silvia; Di Blasi, Mario (2011). Sistemas de ecuaciones lineales con parámetros un enfoque dinámico. En Corica, Ana; Bilbao, María Paz; Gazzola, María Paz (Eds.), Actas del I Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática- ICIECyM. II Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática - II ENEM (pp. 290-295). Tandil, Argentina: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

Sastre, Patricia; Ciappina, Nestor; Cañibano, Alejandra (2018). Contextualización de la funcion exponencial en carreras de agronomía y afines. En Lestón, Patricia (Ed.), ACTAS DE LA XII CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 1070-1077). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Sánchez, Alberto (2017). Resignificación del concepto de función lineal a través del uso de GeoGebra y las transformaciones geométricas lineales. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 453-460). Madrid, España: FESPM.

Sánchez, Bertha Ivonne; Camacho, Alberto; Amado, Guadalupe (2010). Construcción de razones trigonométricas en un microespacio de trabajo. En Rodríguez, Ruth; Aparicio, Eddie; Jarero, Martha Imelda; Sosa, Landy; Ruiz, Blanca; Rodríguez, Flor; Lezama, Javier; Solís, Miguel (Eds.), Memoria de la XIII Escuela de Invierno en Matemática Educativa (pp. 24-28). Monterrey: Red Cimates.

Scardigl, M.; Cicchini, Alicia; Sara, A.; Alvárez, Alicia (2014). Visualización de la geometría algebraica. En Veiga, Daniela Cecilia (Ed.), ACTAS DE LA X CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 710-716). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Scardigli, Mónica; Cordón, Carolina; Aurucis, Patricia; Álvarez, Alicia (2018). Empleo de portafolios en la evaluación continua del estudio de casos. En Lestón, Patricia (Ed.), ACTAS DE LA XII CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 278-285). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Scorzo, Roxana; Favieri, Adriana; Williner, Betina (2014). Hipertexto para aprender funciones trascendentes, una experiencia de cátedra. En Veiga, Daniela Cecilia (Ed.), ACTAS DE LA X CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 735-743). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Scorzo, Roxana; Favieri, Adriana; Williner, Betina (2010). Propuesta de enseñanza para alumnos de ingeniería, usando hipertexto, bajo la modalidad de taller. En Blanco, Haydeé (Ed.), ACTAS DE LA VIII CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 437-444). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Sepulcre, Juan Matías (2017). Estrategias docentes en las primeras asignaturas de análisis matemático del grado en matemáticas. En FISEM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 173-184). Madrid, España: FESPM.

Serrano, I.; Maz-Machado, A.; Madrid, M. J. (2016). Concepciones de profesores en formación respecto a la enseñanza del álgebra lineal. En Berciano, Ainhoa; Fernández, Catalina; Fernández, Teresa; González, José Luis; Hernández, Pedro; Jiménez, Antonio; Macías, Juan Antonio; Ruiz, Francisco José; Sánchez, María Teresa (Eds.), Investigación en Educación Matemática XX (p. 645). Malaga, España: Universidad de Málaga.

Silva, Tatiane (2017). Álgebra linear, do concreto para o abstrato. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 171-179). Madrid, España: FESPM.

Solís, Angie (2015). Gráficas de curvas y superficies en el espacio tridimensional empleando GeoGebra. En Borbón, Alexander; Calderón, Grace (Eds.), IX CONGRESO INTERNACIONAL SOBRE LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA ASISTIDA POR COMPUTADORA (pp. 364-399). Cartago, Costa Rica: Tecnológica de Costa Rica.

Suarez, Paula; Gibelli, Tatiana (2016). Una experiencia basada en el enfoque de la enseñanza para la comprensión en una materia de matemática universitaria. En Otero, María Rita; Llanos, Viviana Carolina; Fanaro, María de los Angeles; Gazzola, María Paz; Sureda, Patricia; Donvito, Ángel; Arlego, Marcela; Parra, Verónica (Eds.), Actas del Segundo Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática y Tercer Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática (pp. 551-557). Tandil, Argentina: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

Surichaqui, Franklin; Surichaqui, Mercedes (2018). Aplicación del software GeoGebra para el aprendizaje de la función cuadrática. En Gaita, Cecilia; Flores, Jesús; Ugarte, Francisco; Quintanilla, Cerapio (Eds.), IX Congreso Internacional sobre Enseñanza de las Matemáticas (pp. 277-284). Huancavelica: Universidad Nacional de Huancavelica.

Teles, Ana Paula (2013). O conceito de grupo na disciplina de algebbra em cursos de licenciatura em matemática: análises preliminares de resultado de pesquisa. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 1249-1256). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

Torres, Angela (2013). El enfoque gráfico: una alternativa didáctica para el abordaje de inecuaciones. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 6301-6311). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

Torres, Diana; Montiel, Gisela; García, Ulises; Robles, Alan; Ansaldo, Julio (2015). Experimento de diseño: aprovechamiento del ángulo-cuerda para resignificar la razón trigonométrica. En Rodríguez, Flor; Rodríguez, Ruth (Eds.), Memoria de la XVII Escuela de Invierno en Matemática Educativa (pp. 144-153). Oaxaca: Red Cimates.

Torres, Mariana; Varas, Cristina (2017). Analizando el teorema de rolle con GeoGebra. En Rosas, Alejandro Miguel (Ed.), Avances en Matemática Educativa. Tecnología y matemáticas (pp. 1-20). México: Editorial Lectorum, S. A. de C.V..

Trejo , Elia; Trejo, Natalia (2017). Transposición interna en las matemáticas: un acercamiento a la práctica docente. En Rosas, Alejandro Miguel (Ed.), Avances en Matemática Educativa. Tecnología y matemáticas (pp. 83-101). México: Editorial Lectorum, S. A. de C.V..

Trujillo, Miryan (2017). La comprensión del concepto de función en estudiantes de los primeros cursos de ingeniería. En Rosas, Alejandro Miguel (Ed.), Avances en Matemática Educativa. Tecnología y matemáticas (pp. 144-158). México: Editorial Lectorum, S. A. de C.V..

Ugarte, Francisco (2008). La geometría vectorial como herramienta para formalizar la noción intuitiva de superficie. En Gaita, Cecilia (Ed.), III Coloquio Internacional sobre Enseñanza de las Matemáticas (pp. 149-153). Perú: Pontificia Universidad Católica del Perú.

Vásquez, Patricia; Mena-Lorca, Arturo (2015). El álgebra lineal en el currículo y en a formación inicial. En Vásquez, Claudia; Rivas, Hernán; Pincheira, Nataly; Rivas, Francisco; Solar, Horacio; Chandia, Eugenio; Parraguez, Marcela (Eds.), Jornadas Nacionales de Educación Matemática XIX (pp. 405-409). Villarrica, Chile: SOCHIEM.

Vílchez, Enrique (2015). Resolución de relaciones de recurrencia con apoyo de Mathematica. En Borbón, Alexander; Calderón, Grace (Eds.), IX CONGRESO INTERNACIONAL SOBRE LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA ASISTIDA POR COMPUTADORA (pp. 39-62). Cartago, Costa Rica: Tecnológica de Costa Rica.

Vieira, Francisco (2014). Uma engenharia didática para o ensino do cálculo: o caso da identificação de pontos extremantes da função F(x;y). En Veiga, Daniela Cecilia (Ed.), ACTAS DE LA X CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 717-725). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Vieira, Francisco Regis (2013). Construção de curvas parametrizadas: atividades envolvendo o uso do software GeoGebra. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 258-255). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

Villalobos, Francisco José; Zamora, José Andrey (2017). La utilización del software R para resolver ejercicios de matrices y sistemas de ecuaciones lineales. En Acuña, Reiman; Solís, Rebeca (Eds.), X CONGRESO INTERNACIONAL SOBRE LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA ASISTIDA POR COMPUTADORA (pp. 408-429). Cartago, Costa Rica: Tecnológica de Costa Rica.

Villalonga, Patricia; Gonzalez de Galindo, S.; Mercau, Susana (2009). Variables relevantes para estudiar el grado de desarrollo de las habilidades matematicas. En Zapico, Irene; Tajeyan, Silvia (Eds.), ACTAS DE LA VII CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 290-299). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Villareal, Jorge Eliécer; Carmona, Jaime Andrés; Arango, Carlos Mauricio (2013). La enseñanza aprendizaje de la geometría analítica: una propuesta de desarrollo del pensamiento a partir del modelo de Van Hiele y la metodología de aula taller. En CIBEM, CIBEM (Ed.), Actas del VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 1-8). Montevideo. Uruguay: CIBEM.

Vrancken, Silvia; Engler, Adriana; Müller, Daniela (2014). Desarrollo del pensamiento y lenguaje variacional en estudiantes de primer año de la universidad. En Veiga, Daniela Cecilia (Ed.), ACTAS DE LA X CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 285-293). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Wihelmi, Miguel; Abaurrea, Jaione; Lasa, Aitzol (2018). Aritmética y álgebra: linealidad y reduccionismo. En Gaita, Cecilia; Flores, Jesús; Ugarte, Francisco; Quintanilla, Cerapio (Eds.), IX Congreso Internacional sobre Enseñanza de las Matemáticas (pp. 720-726). Huancavelica: Universidad Nacional de Huancavelica.

Documento no Publicado

Castañeda, Maureen Eliana; Sáenz, Seúl (2012). La demostración geométrica de la ley de Merton: un pretexto para el estudio de área bajo la curva. Documento no publicado (Informe). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Chavarría, Sandra Lorena (2014). De las ecuaciones a la teoría de grupos, algunos obstáculos epistemológicos. Documento no publicado (Documento en revisión por pares). Santiago de Cali, Colombia: Universidad del Valle.

Herrera, Leidy Janeth; Gaitan, Luz Angela (2013). Ejemplificación de las diferentes fases del proceso de generalización en álgebra en tareas resueltas por estudiantes de aritmética de Licenciatura en Matemáticas. Documento no publicado (Informe). Bogotá D.C: Universidad Pedagógica Nacional.

Jiménez, Haydee (2006). Estudio algebraico de los números duales. Documento no publicado (Informe). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Muñoz, Adrian (2016). De las matemáticas clásicas a las matemáticas modernas y contemporáneas: el caso de la teoría de Galois como una adjunción. Documento no publicado (Documento en revisión por pares). Santiago de Cali, Colombia: Universidad del Valle.

Pachón, Anderson Stiven (2015). Matemáticas y música: una mirada a la armonía desde la teoría de grupos. Documento no publicado (Informe). Bogotá, D.C., Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Parra, Edwin Yesyd; Vargas, Erica Senid (2012). ¿Puede la conmensurabilidad cerrar el cerco a la incomensurabilidad? Documento no publicado (Documento de Trabajo). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Parra, Sara (2021). Acercamiento del álgebra lineal a la Matemática de secundaria: área de polígonos con la fórmula de Gauss. Documento no publicado (Documento de Trabajo). San José, Costa Rica: Universidad de La Salle, Costa Rica.

Pérez, Carlos Roberto (2007). Transformaciones lineales, afines y fractales. Documento no publicado (Informe). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Tesis

Cruz, Juan Manuel; Malagón, Gilberto; Sánchez, Jorge Luis; Serna, Fatima Stella (2004). Los ejercicios como práctica educativa: caracterización de las prácticas docentes y de estudio alrededor de los ejercicios en asignaturas de ciencias básicas de ingeniería. Maestría tesis, Pontificia Universidad Javeriana.

Ortega , Vicente Erdulfo (2011). Formación de la noción abstracta de estructura algebraica: a partir del estudio histórico-epistemológico de los aportes de Cantor y Dedekind. Maestría tesis, Universidad del Valle.

Pareja , Gabriel Antonio (2015). Contribuciones de Weierstrass a las funciones elípticas. Maestría tesis, Maestría en Educación Matemática - Universidad de Medellín .

Suárez, Luis Fernando (2016). TIC: un instrumento en el aprendizaje de las matemáticas operativas de primer semestre en la Universidad de Antioquia, seccional Suroeste. Maestría tesis, Universidad de Antioquia.

Este listado fue generado el Tue Feb 27 17:51:44 2024 COT.