Uniandes
Funes
Ministerio de Educacion
Funes

Búsqueda por Término Clave

Subir un nivel
Exportar como [feed] RSS 2.0 [feed] RSS 1.0 [feed] Atom
Ir a: A | B | C | D | E | F | G | H | J | K | L | M | N | O | P | Q | R | S | T | U | V | W | Z
Número de registros en este nivel: 360.

A

Agapito, Francisca Melo; Giongo, Ieda Maria; Hattge, Morgana Domênica (2019). Etnomatemática e ensino de surdos: possíveis aproximações. Educação Matemática Em Revista, 24(65), pp. 177-189 .

Agudelo, Silenia; Barón, Sonia (2012). El desarrollo de la noción de forma en estudiantes sordos de primer ciclo de primaria mediante la aplicación de una trayectoria de aprendizaje. En Obando, Gilberto (Ed.), Memorias del 13er Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (pp. 99-104). Medellin: Sello Editorial Universidad de Medellín.

Aguiar, Rogério; Karnopp, Valkiria (2014). Geometria e acessibilidade: uma experiência com Alunos do nono ano do ensino fundamental. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 9(1), pp. 239-254 .

Ahmad, Solange (2011). Relações entre o “visto” e o “sabido”: as representações de formas tridimensionales feitas por alunos cegos. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 26, pp. 137-151 .

Ahmad, Solange; Healy, Lulu (2017). A relação corpo, cognição e cultura e a natureza multimodal e multissensorial do conhecimento matemático. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 361-369). Madrid, España: FESPM.

Alberton, Bruna; Carneir, Fernando (2016). Educação bilíngue para surdos e práticas culturais: relatos de experiência no ensino da matemática. Revista Paranaense de Educação Matemática, 5(9), pp. 286-300 .

Aleixo, Heniane; Grützmann, Thaís Philipsen (2020). A classificação no processo de construção do número: um estudo com uma aluna com surdocegueira congênita. Educação Matemática Pesquisa, 22(2), pp. 542-572 .

Aleixo, Heniane Passos; Grützmann, Thaís Philipsen (2019). Correspondência entre número e quantidade: processo de construção do número por uma aluna com surdocegueira congênita. Educação Matemática Em Revista, 24(65), pp. 29-44 .

Almeida, Crispim; Lopes, Tatiana (2011). O ensino de matemática para alunos surdos: quais os desafios que o professor enfrenta? REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 6(1), pp. 31-46 .

Alvaristo, Eliziane de Fátima; Silva, Sani de Carvalho Rutz da; Viginheski, Lucia Virginia Mamcasz; Pilatti, Luiz Alberto (2020). The use of manipulative didactic material to teach concepts related to the treatment of information for visually impaired students. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 22(2), pp. 105-121 .

Aniceto, Iris; Vargas, Adriano (2020). Jogos matemáticos na inclusão de estudantes com deficiência intelectual. Revista de Educação, Ciências e Mathematics, 10(2), pp. 60-69 .

Anjos, Daiana Zanelato dos; Moretti, Méricles Thadeu (2019). La relación con el saber matemático: el caso de un estudiante ciega en clase inclusiva. Revista Paradigma, 40(Extra 1), pp. 104-125 .

Anjos, Daiana Zanelato dos; Moretti, Méricles Thadeu (2020). Semiótica e aprendizagem inclusiva: um estudo que envolve a cegueira. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 15(1), pp. 1-23 .

Anjos, Daiana Zanelato dos; Morettia, Méricles Thadeu (2017). Ensino e aprendizagem em matemática para estudantes cegos: pesquisas, resultados e perspectivas. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 10(1), pp. 15-22 .

Aparecida, Ruth; Rodrigues, Chang Kuo (2014). Educação matemática inclusiva: uma análise quantitativa de investigações acadêmicas. Revista de Educação, Ciências e Mathematics, 4(1), pp. 69-84 .

Aristizábal, Ma. Dolores (2002). Material multivalente como elemento del aula-taller de matemáticas. Revista EMA, 7(1), pp. 101-116 .

Arouxét, María Belén; Cobeñas, Pilar; Grimaldi, Verónica (2019). Aportes para pensar la inclusión de alumnos sordos en aulas de matemática de la educación superior. Revista de Educación Matemática, 34(1), pp. 31-51 .

Arrojo, Richard; Pereira, André; Pinto, Gisela Maria da Fonseca; Esquincalha, Agnaldo (2016). Ensino de matemática para o aluno surdo: revendo concepções e construindo paradigmas. Revista Paranaense de Educação Matemática, 5(9), pp. 248-269 .

Artioli, Carmem Lucia (2013). Educação Matematica: sensos e sentidos. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 4093-4099). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

Artunduaga, Sara Ximena; Ortega, Karen; Torres, Ligia (2012). Identificación de las competencias asociadas a la resolución de problemas en matemáticas en un grupo de estudiantes sordos. En Obando, Gilberto (Ed.), Memorias del 13er Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (pp. 86-91). Medellin: Sello Editorial Universidad de Medellín.

Artunduaga, Sara Ximena; Ortega , Karen (2012). Identificación de competencias asociadas a la resolución de problemas en matemáticas en un grupo de estudiantes sordos de la educación media colombiana. Documento no publicado (Documento en revisión por pares). Santiago de Cali, Colombia: Universidad del Valle.

Avalo, Angélica; Bedoya, Nohemy Marcela; Gallo, Édgar Andrés; Tovar, Alexander (2012). Análisis de tareas matemáticas propuestas a niños sordos en los primeros años de escolaridad. En Obando, Gilberto (Ed.), Memorias del 13er Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (pp. 92-98). Medellin: Sello Editorial Universidad de Medellín.

Avilés, Karen; Ordaz, María; Rios, José (2019). Procesos cognitivos y pensamiento geométrico en niños ciegos. Actividades exploratorias sobre la noción de perímetro de figuras planas. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 722-731). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

B

Bandeira, Salete Maria Chalub; Ghedin, Evandro Luiz; Bezerra, Simone Maria Chalub Bandeira (2019). Conexões entre formação docente, neurociência e inclusão de estudantes cegos em escolas do ensino médio em Rio Branco - Acre. Educação Matemática Em Revista, 24(65), pp. 224-240 .

Barón, Sonia; Agudelo, Silenia (2013). Una revisión bibliográfica en universidades de Latinoamérica sobre investigaciones realizadas en la enseñanza de la geometría con estudiantes sordos. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 5870-5877). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

Barbosa, Alberto Mota; Rocha, Carlos Eduardo (2021). Contribuições do desenho universal para aprendizagem para professores que ensinam matemática a alunos com deficiência visual: um estudo bibliográfico. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 14(3), pp. 328-338 .

Barbosa, Heloiza (2013). Mathematical concepts in young deaf signers from Brazil: a comparative study. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 3(1), pp. 78-97 .

Barojas, Andrea; Garnica, Ignacio (2017). Comprensión de nociones del sistema métrico decimal mediada por la LSM en el aula de sordos [17-21]: estudio de casos. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa RELIME, 20(3), pp. 35-54 .

Barreiro, Blanca Elineth (2013). Construcción del pensamiento numérico en niños y niñas invidentes o con baja visión de grado primero utilizando bloques lógicos fijos. Comunicación presentada en Simposio Nororiental de Matemáticas (4-6 Dic 2013). Bucaramanga, Colombia.

Barroso, Ivanete Maria (2013). A linguagem gestual no ensino de matemática: produção e representação. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 2183-2191). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

Basso, Nadjanara Ana; Camargo, Vanessa Lucena (2018). Estrategias y procedimientos de alumnos sordos en la resolución de problemas del campo conceptual aditivo. Revista Paradigma, 39(1), pp. 301-318 .

Becerra, Elizabeth; Quintero, Ricardo (2013). Al abordaje de las estructuras lógicas de la lengua de señas mexicana (LSM). En Ramírez, Alexa; Morales, Yuri (Eds.), I Congreso de Educación Matemática de América Central y El Caribe (pp. 1470-1472). Santo Domingo, República Dominicana: REDUMATE.

Becerra, Elizabeth; Quintero, Ricardo (2017). Explorando el uso de oraciones condicionales en la lengua de señas mexicana. En Serna, Luis Arturo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 809-817). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Beltrán, Doly Asmey; Cerón, Luis Edgar; Pineda , Paola Andrea (2012). Aproximación a algunos aspectos curriculares en relación con la formación docente y la enseñanza de las matemáticas a estudiantes con limitación visual. Documento no publicado (Documento en revisión por pares). Santiago de Cali, Colombia: Universidad del Valle.

Bernardes, Aline; Bernanardo, Fábio G (2019). Uma parceria entre a universidade e a escola especializada: as contribuições do estágio supervisionado na formação do professor de matemática para atuar com alunos com deficiência visual. Educação Matemática Em Revista, 24(65), pp. 211-223 .

Bernardo, Fábio Garcia (2022). Vivências, percepções e concepções de estudantes com deficiência visual nas aulas de Matemática: os desafios subjacentes ao processo de inclusão escolar. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 36(72), pp. 47-70 .

Bolaños, Helen; Céspedes, Michael; Gonzáles, Cynthia (2016). Las experiencias del personal docente de matemática en el trabajo de aula con la población no vidente. UNICIENCIA, 30(1), pp. 99-114 .

Bolaños, Helen; Céspedes, Michael; González, Cynthia (2016). Inclusión de los estudiantes con discapacidad visual a las lecciones de matemática en educación superior. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 903-910). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Borges, Fábio Alexandre; Ignatius, Clélia Maria (2015). Uma análise do desenvolvimento em atividades matemáticas de alunos surdos inclusos com a intermediação do tradutor intérprete de libras. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 8(2), pp. 155-181 .

Borges, Fábio Alexandre; Nogueira, Clélia Maria Ignatius (2013). Quatro aspectos necessários para se pensar o ensino de matemática para surdos. EM TEIA - Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, 4(3), pp. 1-19 .

Borges, Fábio Alexandre; Rossi, Eduardo Mateus (2019). O ensino de Matemática para surdos e pesquisas brasileiras: uma revisão bibliográfica categorizada a partir de periódicos científicos. EM TEIA - Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, 10(2), pp. 1-22 .

Brim, Juliana de Fatima Holm; Silva, Sani de Carvalho Rutz da; Shimazaki, Elsa Midori (2019). O ensino de funções polinomiais do 2º grau em uma perspectiva inclusiva: o caso de uma aluna com deficiência visual. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 27, pp. 1-15 .

Brito, Silvia; Geller, Marlise (2020). Recursos pedagógicos para as bases da aprendizagem matemática: um estudo envolvendo o transtorno do espectro autista. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 15(Currículo e Educação Matemática), pp. 1-20 .

Broitman, Claudia; Cobeñas, Pilar; Escobar, Mónica; Grimaldi , Verónica; Sancha, Inés (2023). Un estudio sobre la enseñanza de las matemáticas a alumnos con discapacidad en escuelas de educación especial y común. Revista Colombiana de Educación, 87, pp. 1-30 .

Bruno, Alicia; González, Carina; Moreno, Lorenzo; Sanabria, Hilda (2012). Suma y resta mediante el uso de una pizarra digital en alumnado con Síndrome de Down. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 30, pp. 15-40 .

Bruno, Alicia; María Aurelia, Noda (2012). Estudio de un alumno con síndrome de Down en la comprensión del sistema de numeración decimal. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 1(2), pp. 5-22 .

Bruno, Alicia; Noda, Aurelia (2010). Necesidades educativas especiales en matemáticas: el caso de personas con síndrome de Down. En Moreno, Mar; Carrillo, José; Estrada, Assumpta (Eds.), Investigación en Educación Matemática XIV (pp. 141-162). Lleida: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática, SEIEM.

Bruno, Alicia; Noda, Aurelia (2013). Partición numérica en personas con síndrome de Down. En Berciano, Ainhoa; Gutiérrez, Guadalupe; Estepa, Antonio; Climent, Nuria (Eds.), Investigación en Educación Matemática XVII (pp. 175-183). Bilbao, España: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática.

C

Caetano, Roberta; Ahmad, Solange (2019). Ensinando seus pares: a inclusão de um aluno autista nas aulas de Matemática. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(64), pp. 811-831 .

Calderón, Dora (2017). Taller: El desarrollo lingüístico-discursivo como factor de escolarización en matemáticas: el caso de las personas sordas. En Valbuena, Sonia; Vargas, Leonardo; Berrio, Jesus (Eds.), Encuentro de Investigación en Educación Matemática (pp. 46-51). Puerto Colombia, Colombia: Universidad del Atlántico.

Calderón, Dora; León, Olga (2016). Dispositivos didácticos para el desarrollo de competencia comunicativa en matemáticas. En Calderón, Dora; León, Olga (Eds.), Elementos para una didáctica del lenguaje y las matemáticas en estudiantes sordos de niveles iniciales Investigaciones . (pp. 143-160). Bogotá, Colombia: Universidad Distrital Francisco José de Caldas.

Calderón, Dora; León, Olga (2011). El desarrollo del lenguaje y de la discursividad en la formación matemática inicial en estudiantes sordos. En García, Gloria (Ed.), Memorias del 12º Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (pp. 701-710). Armenia: Gaia.

Camargo, Vanessa Lucena; Nakamura, Andreia (2019). Na sala de aula: o ensino de frações a alunos com deficiência visual. Revista de Educação, Ciências e Mathematics, 9(3), pp. 45-59 .

Canché, Erika; Méndez, Claudia Leticia; Parra, Teresa Guadalupe; Cordero, Francisco (2012). Una reflexión sobre la diversidad y la matemática escolar como elementos de equidad educativa. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 997-1004). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Canul, Ricardo; Chan, Jonathan; García, Yoshirah; Hau, Alfredo (2017). Propuesta didáctica para el aprendizaje de la probabilidad condicional en ambientes de inclusión educativa. Revista de Investigación y Divulgación en Matemática Educativa, 8, pp. 14-22 .

Capasio, Erica Aparecida (2013). Um olhar para os professores que ensinam matemática e a inclusão de alunos com deficiência nas escolas municipais de Campinas-SP. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 4108-4115). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

Capasio, Erica Aparecida; Baraldi, Ivete Maria (2021). Escolas inovadoras e criativas e a educação matemática: caminhos possíveis para a inclusão escolar. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 35(70), pp. 549-566 .

Cardoso, Flávia Aparecida Reitz; Ramos, Felipe Veiga (2013). Programa computacional para o estudo matemático de matrizes. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 21(2), pp. 127-147 .

Carvalho, Aida; Magina, Sandra; Cazorla, Irene Mauricio (2015). A probabilidade, a maquete tátil, o estudante cego: uma teia inclusiva construída a partir da análise instrumental. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 8(3), pp. 55-97 .

Castellanos, María Teresa; González, Omaira (2015). Operaciones lógicas y procesos de pensamiento matemático en el pre- escolar. En Sánchez, Pedro Ángel (Ed.), 17 Jornadas para el Aprendizaje y la Enseñanza de las Matemáticas (pp. 1-9). Cartagena, Colombia: Sociedad de Educación Matemática de la Región de Murcia, SEMRM.

Castiblanco, Marlen Milena; Padilla, Samuel Ricardo; Peralta, Saye Lorena; Sierra, Laura Ibett (2015). Un mundo sin fronteras: aplicación del teorema de los cuatro colores en técnicas de conteo usando el programa Teocolor en población no oyente. RECME, 1(1), pp. 727-731 .

Castro, Carlos (2013). Las matemáticas en silencio. pp. 177-179 .

Castro, Claudia; Torres, Elizabeth; Gil, Diana; Hougthon, Rosa; García, Melba (2014). Experiencia de pasantía de extensión: el compromiso de la escuela y la universidad por la educación matemática inclusiva. Encuentro Distrital de Educación Matemática (11-13 Sept 2014). Bogotá, Colombia.

Castro, Fábio Júnior da Silva; Sales, Elielson Ribeiro de (2019). Uma multimídia em libras para o software Tuxmath. Educação Matemática Em Revista, 24(65), pp. 97-108 .

Cámara, María (2008). Cinco cuadernillos para el estudio de los números dirigidos a alumnos con deficiencia auditiva. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 16, pp. 33-44 .

Cárdenas, Cristian; Valbuena, Sonia (2017). Práctica pedagógica del docente de matemáticas en situaciones de inclusión de estudiantes sordos. En Valbuena, Sonia; Vargas, Leonardo; Berrio, Jesus (Eds.), Encuentro de Investigación en Educación Matemática (pp. 235-241). Puerto Colombia, Colombia: Universidad del Atlántico.

Cerva, Osmar Antônio; Geller, Marlise (2013). A Educação Matemática e a deficiência visual: ações dos professores frente à inclusão. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 2163-2174). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

Chávez, Héctor; Garnica, Ignacio; Ojeda, Ana María (2010). Nociones matemáticas adquiridas y audición diferenciada: edades 18-24 años. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 85-94). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Coelho, José Ricardo Dolenga; Góes, Anderson Roges Teixeira (2021). Geometria e desenho universal para aprendizagem: uma revisão bibliográfica na educação matemática inclusiva. Educação Matemática Debate, 5(11), pp. 1-26 .

Cordero, Francisco; Méndez, Claudia L.; Pérez, Rosario (2014). Atención a la diversidad. La matemática educativa y la teoría socioepistemológica. Revista Latinoamericana de Etnomatemática: Perspectivas Socioculturales de la Educación Matemática, 7(3), pp. 71-90 .

Correa, Paola; Pulido, Erika Julieth (2013). Adaptación e implementación de recursos didácticos para la enseñanza de ecuaciones de primer y segundo grado a niños con discapacidad visual en un aula inclusiva. pp. 568-572 .

Costa, Christine Sertã; Souza, Marlucy Campos de A. Reisinger de (2015). O aluno com deficiência intelectual e a resolução de problemas. Educação Matemática Em Revista, 20(47), pp. 29-37 .

Costa, Nathiele; Godoy, Elenilton Vieira (2019). Discalculia e inclusão escolar: os discursos que condicionam a normalização do sujeito. Educação Matemática Em Revista, 24(64), pp. 222-238 .

Costa, Walber; Ribeiro, Elielson; Cristovão, Ronald (2013). As dificuldades no ensino de matemática para alunos surdos segundo discentes e docentes. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 2192-2199). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

Costa, Walber; Silveira, Marissa (2017). Contribuições da filosofia da linguagem de Wittgenstein para a educação matemática de alunos surdos. Revista Paranaense de Educação Matemática, 6(11), pp. 128-141 .

Costa, Walber Christiano Lima da; Silveira, Marisa Rosâni Abreu da (2019). Aprendizagem das operações matemáticas fundamentais por alunos surdos usuários da libras. Educação Matemática Em Revista, 24(65), pp. 128-142 .

Coutinho, Maria Dolores (2016). Educação matemática, surdez e letramentos: o processo de ensinar e aprender matemática mediado por duas línguas em contato. Revista Paranaense de Educação Matemática, 5(9), pp. 33-55 .

Cruz, Osilene; Morais, Fernanda; Alves, Cleudes; Franca, Maysa (2020). Estratégias para o ensino de matematica para alunos surdos do ensino fundamental. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 15(2), pp. 1-21 .

D

da Costa, Walber Christiano Lima; da Silva, Kelvia Nunes (2020). Construção de materiais pedagógicos: contribuições no ensino de matemática para alunos surdos. Revista Baiana de Educação Matemática, 1, pp. 1-15 .

da Rosa, Fernanda Malinosky Coelho; Rodrigues, Thiago Donda (2019). Inclusão e (In)tolerâncias, avanços e retrocessos: o que a sociedade, a escola e a educação matemática tem a ver com isso? Educação Matemática Em Revista, 24(64), pp. 33-51 .

da Silva, Joyce Evellyn; De Andrade, Elton; Manrique, Ana Lucia; Borges, Fábio Alexandre (2020). O processo de inclusão de estudantes com diferentes transtornos e a fronteira gerada pelos diagnósticos: o que dizem os estudos na área de educação matemática? Revista de Educação Matemática (REMat), 17, pp. 1-21 .

Da Silva, Sani; Shimazaki, Elsa Midori; Dessbesel, Renata da Silva (2020). Una visión general de la investigación sobre la enseñanza de las matemáticas en la educación de los estudiantes sordos. Revista Paradigma, 41, pp. 168-189 .

Da Silva Guimarães, Tainara; Mariani, Rita de Cássia Pistóia (2021). Um estudo sobre interpretações e representações de números racionais em uma escola pública de educação de surdos em Santa Maria/RS. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 14(2), pp. 229-240 .

Darragh, Lisa; Valoyes-Chávez, Luz (2017). Discursos de maestros de matemáticas acerca del déficit y la habilidad en el contexto de un programa de desarrollo profesional. En REDUMATE, Red de Educación Matemática de América Central y El Caribe (Ed.), II Congreso de Educación Matemática de América Central y El Caribe (pp. 1-9). México: Comité Interamericano de Educación Matemática.

Díaz, Ingrid; Garnica, Ignacio (2011). Comunicación y entorno familiar: Lenguaje y adquisición de nociones matemáticas de niños preescolares con audición diferenciada. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 293-301). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

de Alencar, Edvonete Souza; Caetano, Vanessa Aparecida da Silva (2020). Brincadeiras com bonecos de pano no ensino da matemática inclusiva. Revista Educação Matemática em Foco, 9(2), pp. 4-13 .

de Andrade, Andréa; Fregni, Abigail (2013). A Educação Matemática numa perspectiva inclusiva com materiais manipuláveis. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 5988-5995). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

de Andrade, Andréa; Fregni, Abigail (2013). A Educação Matemática numa perspectiva inclusiva com materiais manipuláveis. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 2175-2182). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

de Ataide, Clarissa Raimundo; da Costa, Walber Christiano Lima (2021). Formação de professores: o estado do conhecimento no ensino de fração para estudantes surdos. Revista Baiana de Educação Matemática, 2(1), pp. 1-22 .

De León Zamora, Wendy; López Hernández, Francisco; Hernández Pacheco, Carina; Flores Medrano, Eric (2019). Diseño de un material para enseñar las funciones seno y coseno a personas con discapacidad visual. Educação Matemática Em Revista, 24(65), pp. 289-294 .

de Oliveira, Gabriela; Mendes, Iran (2015). Contribuições de John Wallis para o ensino de matemática para surdos: apontamentos para um debate. En Chaquiam, Miguel; Mendes, Iran; Valente, Wagner (Eds.), III Congresso Ibero-Americano História da Educação Matemática (pp. 1013-1025). Belém, Brasil: Anais.

de Souza, Andiara Cristina; Gomes, Guilherme Henrique (2019). Incluir não é apenas socializar: as contribuições das tecnologias digitais educacionais para a aprendizagem matemática de estudantes com Transtorno do Espectro Autista. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(65), pp. 1305-1330 .

de Souza, Lucas José; Mamhy Oliveira Kumada, Kate; dos Santos Batista, Leonardo; Polo Gianotti, Lucca Polo; Manzano Marçola, Talita; Assunção Ramos, Marcos Henrique (2022). Análise de videoaulas de matemática acessíveis para surdos. Educação Matemática Em Revista, 27(74), pp. 50-72 .

de Souza, Lucas José; Mariani, Rita de Cássia Pistóia (2021). Pessoas surdas na aula de Matemática... E agora? (Análise de uma práxis com materiais didáticos). Educação Matemática Debate, 5(11), pp. 1-25 .

Del Mouro, Karianny; Parisoto, Mara; de Assis, Marcos (2022). Investigação do ensino das ciências exatas e da Matemática para estudantes surdos no ensino superior. EM TEIA - Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, 13(1), pp. 1-21 .

Delgado, Pedro; Pantoja, Carlos (2008). Resolución de problemas aritméticos en deficientes auditivos. Comunicación presentada en 9° Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (16 al 18 de Octubre de 2008). Valledupar, Colombia.

Delgado, Pedro; Pantoja, Carlos (2008). Resolución de problemas aritméticos en deficientes auditivos. En Bonilla, Martha (Ed.), Memorias del 9º Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (pp. 190-193). Bogotá, Colombia: Gaia.

dos Anjos, Daiana Zanelato; Moretti, Méricles Thadeu (2019). A dialética dos objetos ostensivos e não ostensivos na aprendizagem matemática: consequências para o caso de uma estudante cega. Educação Matemática Em Revista, 24(65), pp. 258-274 .

dos Santos, Flávio Lopes; Cordeiro, Janivaldo Pacheco; Gonçalves, Nahun Thiaghor Lippaus Pires; Thiengo, Edmar Reis (2017). Contribuições da tecnologia na construção de uma educação inclusiva: o trabalho com um aluno deficiente visual nas aulas de matemática. Educação Matemática Debate, 1(2), pp. 131-153 .

E

Ehrat, Camilla; Panossian, Maria Lucia (2018). O ensino de polinômios usando material acessível para alunos cegos: potencialidades e limitações. Revista de Educação Matemática (REMat), 15(20), pp. 409-431 .

Escalante, Evelyn (2018). Propuesta de recurso didáctico para ciegos y débiles visuales para aplicar en el aula matemática. Caso de estudio en San Luis Potosí. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 3, pp. 132-135 .

Esquivia, Lilibeth Paola; Perez, Yeiner Hássel; Romero, Yeimy Patricia; Rodriguez, Eddie (2015). Cursillo: desarrollo de las habilidades de pensamiento crítico en estudiantes con limitación visual para representar números enteros en el plano cartesiano a través de las áreas tiflológicas en grado sexto. Encuentro Internacional de Matemáticas - EIMAT, 4(1), pp. 129-131 .

Esquivia, Lilibeth Paola; Perez, Yeiner Hassel; Romero, Yeimy Patricia (2016). Cómo enseñar matemáticas a estudiantes ciegos a través de áreas tiflológicas. Comunicación presentada en Encuentro Internacional de Matemáticas - EIMAT (25-28 Oct 2016). Barranquilla, Colombia.

F

Fernandes, Solange; Healy, Lulu (2007). Ensaio sobre a inclusão na Educaçâo Matemática. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 10, pp. 59-76 .

Fernandes, Solange; Healy, Lulu (2007). Transição entre o intra e interfigural na construção de conhecimento geométrico por alunos cegos. Educação Matemática Pesquisa, 9(1), pp. 121-153 .

Fernandes, Solange Hassan Ahmad Ali; Healy, Lulu (2013). Multimodality and mathematical meaning-making: blind students’ interactions with symmetry. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 3(1), pp. 36-55 .

Ferreira, Dilson (2017). Alunos com paralisia cerebral podem aprender matemática: uma reflexão que desmistifica o paralisado cerebral como deficiente intelectual. En FISEM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 1-8). Madrid, España: FESPM.

Ferreira, Eliane; Traldi, Armando (2017). Estratégias utilizadas por um grupo de estudantes surdos ao estudar noções de função. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 49, pp. 143-162 .

Ferreira, Maria da Conceição (2015). Parâmetros balizadores da pesquisa em educação matemática e diversidade: EJA e inclusão. Educação Matemática Pesquisa, 17(3), pp. 530-540 .

Figueroa, Teodora Pinheiro; De Bortoli Fávero, Eliane Maria De Bortoli; Camargo Almeida, Braian Lucas Camargo; dos Santos, Josiane Rodrigues dos (2011). Tecnologias concretas e digitais aplicadas ao processo de ensino-aprendizagem de matémática inclusiva. Educação Matemática Em Revista, 16(32), pp. 52-60 .

Fonseca, Jaime (2020). Diseño de un taller para reflexionar sobre la práctica de enseñar estadística en aulas de inclusión con estudiantes con discapacidad visual. En Balda, Paola; Parra, Mónica Marcela; Sostenes, Horacio (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 208-219). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Fonseca, Jaime; Ramón, Álvaro (2019). Resolución de problemas verbales de adición y sustracción en estudiantes con discapacidad visual. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 102-107). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Fonseca, Jaime; Rodríguez, Angélica (2018). Aprendizaje de la adición en estudiantes en condición de diversidad funcional visual. En Universidad Distrital, Facultad de Ciencias y Educación (Ed.), Encuentro Distrital de Educación Matemática EDEM (pp. 106-111). Bogotá, Colombia: Universidad Distrital.

Fonseca, Jaime; Rodríguez, Angélica; Sánchez, Yeni (2019). Estrategias de cálculo mental de estudiantes con diversidad funcional visual. El caso de la suma. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 108-114). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Franco, Hernando; Aldana, Eliécer; Romero, Sandra (2018). Implementación de dispositivos didácticos para el aprendizaje de objetos aleatorios con estudiantes sordos y oyentes. En Valbuena, Sonia; Vargas, Leonardo; Berrío, Jesús (Eds.), Encuentro de Investigación en Educación Matemática (pp. 488-490). Puerto Colombia, Colombia: Universidad del Atlántico.

Franzin, Rozelaine; Melke, Caroline (2021). Ensino-aprendizagem de alunos com deficiência visual: proposta inclusiva por meio da geometria. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática, 12(3), pp. 1-20 .

Frizzarini, Sílvia; Borges, Fábio (2015). Inclusão, surdez e ensino de matemática na espanha: alguns apontamentos de Nuria Rosich e suas investigações atuais. Revista Paranaense de Educação Matemática, 4(6), pp. 11-24 .

Frizzarini, Silvia Teresinha; Nogueira, Clélia Maria Ignatius (2019). Uma abordagem global no estudo de inequações com alunos surdos. Educação Matemática Pesquisa, 21(5), pp. 636-646 .

Frizzarini, Silvia Teresinha; Rosich, Núria; Ignatius, Clélia Maria (2015). Estudio sobre las diferencias cognitivas en la realización de actividades de álgebra con estudiantes sordos con lenguaje gestual y con lenguaje oral. En Sánchez, Pedro Ángel (Ed.), 17 Jornadas para el Aprendizaje y la Enseñanza de las Matemáticas (pp. 1-3). Cartagena, Colombia: Sociedad de Educación Matemática de la Región de Murcia, SEMRM.

G

Galvão, Lawrence Mota; Rehfeldt, Márcia Jussara Hepp; Schuck, Rogério José (2021). Modelagem matemática: uma proposta de ensino para alunos deficientes visuais. Educação Matemática Debate, 5(11), pp. 1-24 .

García, Aleida Yeraldin; Padilla, Samuel Ricardo (2015). Una propuesta de enseñanza del área y perímetro con pentominós y Cabri para una población de discapacidad auditiva. RECME, 1(1), pp. 634-639 .

Garcia, Fábio; Rohr, Wagner; Cardoso, Rodrigo (2019). Recursos e metodologias indispensáveis ao ensino de matemática para alunos com deficiência visual. Revista de Educação, Ciências e Mathematics, 9(1), pp. 23-42 .

Garnica, Ignacio; Astorga, Mónica; Barojas, Andrea (2013). LSM en la adquisición de cantidad de magnitud: masa y longitud. Jóvenes [16-21] con audición diferenciada. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 709-716). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Garnica, Ignacio; Astorga, Mónica; Barojas, Andrea (2014). Uso de la LMS en el aula de sordos y comprensión del sistema métrico decimal. Edades (17-22). En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 697-705). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Garnica, Ignacio; Barojas, Andrea (2015). LSM en el aula de sordos [17-21] y comprensión de nociones del sistema métrico decimal. Estudio de casos. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 456-463). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Garnica, Ignacio; Estrada, Héctor (2016). Adquisición de la noción cualitativa de área mediada por la lengua de señas mexicana. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 764-773). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Garnica, Ignacio; González, Hilda Eneyda (2009). Cantidad discreta y pensamiento matemático de niños (7‐9) con audición diferenciada y lenguaje limitado: estudio de cinco casos. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 277-286). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Giamlourenço, Priscila Regina Gonçalves de Melo; Santos, Lara Ferreira dos (2019). Tradução e adaptação de escala de ansiedade à matemática para Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS). Educação Matemática Em Revista, 24(65), pp. 109-127 .

Giménez, Clelia Adriana; Loidi, Laura Gabriela (2017). Accesibilidad matemática a través de la tecnología. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 351-359). Madrid, España: FESPM.

Gomes, Herica; Manrique, Ana Lúcia (2016). A musicalidade para estimulação da atenção voluntária de cálculos mentais (Educação Matemática Inclusiva). Revista Paranaense de Educação Matemática, 5(9), pp. 121-146 .

Gomes, Maria Isabel; Reis, Ana Maria; Pisco, Ana Margarida (2020). Promover o raciocínio geométrico em alunos com perturbação do espectro do autismo através de um ambiente digital. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 34(67), pp. 375-398 .

Gomes, Paula Soares; Rocha, Carlos Eduardo (2021). Do design thinking à formação inclusiva de professores de matemática: uma revisão de literatura. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 14(3), pp. 278-286 .

González, Lisset; Canchón, Laura; Plazas, Tania (2019). Geometría fuera de vista. En Samper, Carmen; Camargo, Leonor (Eds.), Memorias del Encuentro de Geometría y sus aplicaciones (pp. 253-260). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

González, Lisset; Flores-Medrano, Erick (2021). Geometría fuera de vista: clasificando cuadriláteros con estudiantes con discapacidad visual. PNA, 16(1), pp. 57-77 .

González, Tibisay; Parra, Jesús (2016). Tiflotecnologías aplicables a estudiantes con ausencia total de visión, una perspectiva desde la educación matemática. En Serres, Yolanda; Martínez, Angélica; Iglesias, Martha; León, Nelly (Eds.), IX Congreso Venezolano de Educación Matemática (pp. 169-187). Barquisimeto: ASOVEMAT.

Graciele, Elen; Lutaif, Barbara (2017). Uma análise sobre os estilos de pensamento matemático mobilizados por um aluno cego ao resolver sistemas de equações lineares de primeiro Grau. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 689-701). Madrid, España: FESPM.

Grutzmann, Thais Philipsen; Bohm, Fabiane Carvalho (2020). O ensino de matemática para alunos surdos: foco na multiplicação. Revista Educação Matemática em Foco, 9(1), pp. 108-127 .

Guardia, Pamela Patricia (2012). Dificultad en la resolución de problemas matemáticos en sujetos sordos. Premisa, 54, pp. 41-49 .

Guerrero, Diego; Bedoya, Nohemy Marcela; Medina, Diego Alonso (2013). Resolución de problemas aditivos en estudiantes sordos. En Morales, Yuri; Ramirez, Alexa (Eds.), Memorias I CEMACYC (pp. 1-12). Santo Domingo, República Dominicana: CEMACYC.

Guerrero, Diego; Tovar, Alexander; Avalo, Angélica (2012). Utilización del conteo y demandas cognitivas en memoria de trabajo. En Obando, Gilberto (Ed.), Memorias del 13er Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (pp. 586-591). Medellín: Sello Editorial Universidad de Medellín.

H

Hernandez, Maria del Carmen (2013). Desarrollo del pensamiento matemático en niños con discapacidad cognitiva. Conferencia presentada en Encuentro Internacional de Matemáticas, Estadística y Educación Matemática (14-16 Agosto 2013). Tunja, Colombia.

Hernández, Itzel; Carrillo, Carolina; Hernández, Judith; Briceño, Eduardo (2018). Evaluación del concepto ecuación lineal en estudiantes con discapacidad visual. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 3, pp. 118-123 .

Hernández, Miguel Ángel (2020). Enseñando proporcionalidad directa e inversa a un estudiante ciego. Revista Épsilon, 106, pp. 57-60 .

Hillman, Fernanda; Tonin, Neila (2017). A aprendizagem de paralelismo, concorrência e perpendicularidade de retas relacionada aos deslocamentos e localização espacial de pessoas cegas. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 146-154). Madrid, España: FESPM.

J

Jiménez, Ramiro; Barreto, Dumar; Funeme, Fermando (2013). Propuesta de un material didáctico para la enseñanza aprendizaje de polinomios para población con limitación visual. pp. 559-563 .

Joya, Sindy Paola; Morales, Ruben Felipe (2012). Enseñanza de las secciones cónicas como lugares geométricos en un aula inclusiva de estudiantes invidentes. En Obando, Gilberto (Ed.), Memorias del 13er Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (pp. 302-307). Medellin: Sello Editorial Universidad de Medellín.

Junior, Henrique Arnoldo; Geller, Marlise; Fernandes, Preciosa (2013). Proficiência em matemática: proposições para o ensino de surdos. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 15(1), pp. 113-132 .

K

Kaleff, Ana; Malinosky, Fernanda (2013). Açôes à busca de recursos para a educaçâo especial do defiente visual em geometria. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1017-1022). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Kaleff, Ana; Rosa, Fernanda (2019). Actions in search of a more inclusive mathematical education. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 9(1), pp. 8-24 .

Kawahama, Letícia Harumi Moraes Yamashita; Coni, Keli Cristina (2015). Auxiliando uma aluna surda na compreensão da multiplicação. Educação Matemática Em Revista, 20(47), pp. 13-20 .

Kistemann, Marco Aurélio (2012). Uma resenha do livro de Thiago Donda Rodrigues: a etnomatemática no contexto do ensino inclusivo. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 20(1), pp. 135-137 .

Klôh, Letícia de Medeiros; Carneiro, Reginaldo Fernando (2019). Contribuições de uma formação continuada de professores para o ensino de matemática a alunos surdos em escolas regulares e especializadas. Educação Matemática Em Revista, 24(65), pp. 45-63 .

Klein, Felipe; Dias, Laís; Fernandes, Daniel (2021). O ensino de matemática e a deficiência visual: uma proposta para o ensino dos números complexos. Caminhos da Educação Matemática em Revista, 11(2), pp. 132-143 .

L

Landim, Evanilson; Maia, Lícia de Souza Leão; Sousa, Wilma Pastor de Andrade (2020). A aula de matemática a partir do discurso de estudantes com deficiência. Educação Matemática Em Revista, 25(67), pp. 39-56 .

Landim, Evanilson; Maia, Lícia de Souza Leão; Sousa, Wilma Pastor de Andrade (2017). Representações sociais de estudante cego aprender matemática por professores de matemática. Educação Matemática Em Revista, 22(54), pp. 67-80 .

López, José Marcos (2009). La noción de mezcla aleatoria de niños con discapacidad mental. Premisa, 42, pp. 31-42 .

López, José Marcos; Méndez, Claudia; Ávila, María; Olvera, Bárbara (2017). Matemática educativa y educación especial: experiencias en investigación y del aula. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 2, pp. 38-50 .

López, José Marcos; Ojeda, Ana María (2007). Pensamiento probabilístico de niños con audición diferenciada. La noción de mezcla aleatoria. En Buendía, Gabriela; Montiel, Gisela (Eds.), Memoria de la XI Escuela de Invierno en Matemática Educativa (pp. 243-255). Mérida, Yucatán: Red Cimates.

López, José Marcos; Ojeda, Ana María (2011). Pensamiento probabilístico en educación especial. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 499-507). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

López, José Marcos; Ojeda, Ana María (2015). Primeras nociones de estocásticos de niños de educación especial. Premisa, 64, pp. 24-37 .

López-Mojica, J. Marcos; Navarro, Catalina (2019). Enseñanza de estocásticos a niños con discapacidad. Un acercamiento epistemológico. Tangram – Revista de Educação Matemática, 2(2), pp. 87-101 .

López-Mojica, J. Marcos; Ojeda, Ana María (2019). Nociones de probabilidad de niños con discapacidad del primer grado de educación especial. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 8(1), pp. 20-32 .

López-Mojica, José Marcos; Hernández, Judith; Aké, Lilia; Ordaz, María (2020). Formación inicial docente en México: hacia una caracterización del conocimiento matemático inclusivo. Eco Matemático Journal of Mathematical Sciences, 11(2), pp. 57-69 .

Leal, Renata; Nogueira, Clélia; Borges, Fábio Alexandre; Simonetti, Djerly (2021). Educação especial e libras nos cursos de licenciatura em matemática: um saber profissional para uma formação docente inclusiva. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 16, pp. 1-20 .

León, Olga; Calderón, Dora; Orjuela, Manuel (2009). La relación lenguaje-matemáticas en la didáctica de los sistemas de numeración: aplicaciones en población sorda. Curso dictado en 10º Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (8 a 10 de octubre 2009). Pasto, Colombia.

León, Olga; Díaz, Faberth; Guilombo, Marcela (2014). Diseños didácticos y trayectorias de aprendizaje de la geometría de estudiantes sordos, en los primeros grados de escolaridad. Revista Latinoamericana de Etnomatemática: Perspectivas Socioculturales de la Educación Matemática, 7(2), pp. 9-28 .

Lerman, Nora Inés; Crespo, Cecilia (2012). Funciones lingüísticas predominantes en argumentaciones gestuales y visuales que se presentan en los escenarios de la matemática educativa. En Veiga, Daniela Cecilia (Ed.), ACTAS DE LA IX CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 455-461). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Lima, Reinaldo Feio (2019). Educação matemática inclusiva: um olhar retrospectivo para os artigos do VI e VII SIPEM. Educação Matemática Em Revista, 24(64), pp. 148-163 .

Lima, Reinaldo Feio; Nogueira, Clélia Maria Ignatius; Boscarioli, Clodis (2021). Pesquisa em tecnologias digitais e recursos didáticos manipuláveis em educação matemática inclusiva nos anais do i ENEMI. Educação Matemática Debate, 5(11), pp. 1-23 .

Lima, Walber Christiano; Abreu, Marisa Rosâni (2020). O modelo referencial da linguagem na aprendizagem matemática de alunos surdos. Educação Matemática Pesquisa, 22(1), pp. 490-511 .

Lisboa, Marcos; Moraes, Felipe (2018). Autonomia em estudos de matemática superior com uso do software math trax para deficientes visuais. En Lestón, Patricia (Ed.), ACTAS DE LA XII CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 831-837). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Lixandrão, Jaqueline Aparecida Foratto; Rosa Borba, Rute Elizabete de Souza (2021). Comprensión de los conceptos probabilísticos de un estudiante ciego. Contribuciones de herramientas de mediación e interacción. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 62, pp. 1-14 .

Llanes, Verónica; Texeira, Matías (2017). Cortometraje matemático bilingüe. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), Actas del 7° Congreso Uruguayo de Educación Matemática (pp. 412-413). Montevideo: Sociedad de Educación Matemática Uruguaya.

Lonngi, Pablo; Ojeda, Ana María (2011). Comprensión de ideas fundamentales de estocásticos. Una experiencia con estudiantes sordos: edades 17-26 años. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 303-312). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Loureiro, Assucena Von Eggert; Marcon, Janice (2016). Brincando e aprendendo com o jogo: a trilha das operações. Educação Matemática Em Revista, 21(50), pp. 31-36 .

Luján, Adriana Marcela (2013). “Concepciones atribuidas al alumno sordo que se incluye en el aula regular de matemáticas: estudio de caso: representaciones y actitudes de los docentes que fomentan la inclusión escolar”. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 4085-4092). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

Luján, Adriana Marcela (2013). “Matemática superior e inclusion” una meta tangible. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 4789-4796). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

M

Machado, Ledo; Vianna, Claudia Coelho de Segadas (2020). Imagens, adaptações e inclusão. Revista Paranaense de Educação Matemática, 9(18), pp. 13-31 .

Madalena, Silene; Vianna, Claudia Coelho de Segadas (2022). Algoritmos sinalizados em cálculos de adição e subtração: aritmética de crianças surdas. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 17, pp. 1-22 .

Malinosky, Fernanda; Baraldi, Ivete (2015). O uso de narrativas (auto)biográficas como uma possibilidade de pesquisa da prática de professores acerca da Educação (Matemática) inclusiva. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 29(53), pp. 936-954 .

Malinosky, Fernanda; Baraldi, Ivete (2013). Uma investigação a partir da escrita de memoriais de formação em um blog visando a compreensão acerca da formação de professores de matemática para a inclusão. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 5682-5689). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

Malinosky, Fernanda; Baraldi, Ivete (2013). Uma reflexâo sobre formaçâo de professores de matemática para a educaçâo inclusiva por meio de memoriais de formaçâo. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1531-1536). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Mamcasz, Lúcia Virginia; de Carvalho, Sani; Shimazaki, Elsa Midori (2013). O jogo: um instrumento mediador na elaboração de conceitos matemáticos por uma turma com aluna deficiente visual inclusa. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 2208-2215). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

Mamcasz, Lúcia Virginia; de Carvalho, Sani; Shimazaki, Elsa Midori (2013). Produtos notáveis. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 8059-8066). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

Mamcasz-Viginheski, Lucia Virginia; Rutz Da Silva, Sani de Carvalho; Shimazaki, Elsa Midori (2019). Ensino de conceitos matemáticos para estudante com deficiência visual em situação de inclusão. Educação Matemática Pesquisa, 21(3), pp. 250-271 .

Mamcasz-Viginheski, Lucia Virginia; de Carvalho, Sani; Shimazaki, Elsa Midori; Pascoal, Marcio (2020). Formation of mathematical concepts by the intellectually disabled by means of soroban. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 34(68), pp. 970-993 .

Manrique, Ana Lúcia; De Andrade, Elton; Borges, Fabio Alexandre; Nogueira, Clélia Maria Ignatius; Esquincalha, Agnaldo da Conceição; Vianna, Cláudia Coelho de Segadas; Thiengo, Edmar Reis; de Jesus, Thamires Belo (2022). O interesse de professores por um ensino de Matemática inclusivo: uma discussão a partir de um curso online. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 12(3), pp. 37-54 .

Manrique, Ana Lucia; de Andrade Viana, Elton; Borges, Fabio Alexandre; Ignatius Nogueira, Clélia Maria; Esquincalha, Agnaldo Conceição; Coelho de Segadas Vianna, Cláudia; Reis Thiengo, Edmar; Belo de Jesus, Thamires (2022). Discutindo práticas matemáticas inclusivas nos anos iniciais através de um curso online. Educação Matemática Em Revista, 27(75), pp. 58-71 .

Mansur, Daniel Redinz; Lourenço, Helionardo Thomaz Alves; Sad, Ligia Arantes; Domingos, Philipe (2019). Ensino de polinômios utilizando videoaulas em língua brasileira de sinais para alunos surdos e ouvintes. Educação Matemática Em Revista, 24(65), pp. 158-176 .

Marcone, Renato; Penteado, Miriam Godoy (2013). Teaching mathematics for blind students: a challenge at the university. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 3(1), pp. 23-35 .

Martínez, Angélica; Betancourt, Tibisay; Jerez, Juan (2016). Vinculando la educación matemática y la educación especial. En Serres, Yolanda; Martínez, Angélica; Iglesias, Martha; León, Nelly (Eds.), IX Congreso Venezolano de Educación Matemática (pp. 518-526). Barquisimeto: ASOVEMAT.

Martínez, Angélica; González, Fredy (2017). Aspectos didácticos para la enseñanza de la matemática a personas con discapacidad visual. Revista Paradigma, 38(2), pp. 385-404 .

Martínez, Angélica María; González, Fredy (2017). Atención pedagógica para educandos con discapacidad visual desde una educación matemática especialmente inclusiva. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 194-205). Madrid, España: FESPM.

Martínez, Julián; Morales, Lina; Acevedo, Diana (2014). Construcción de sistemas de numeración. Propuesta para un aula inclusiva . Comunicación presentada en Encuentro Distrital de Educación Matemática (11-13 Sept 2014). Bogotá, Colombia.

Martínez, Lourdes (2013). Estrategias para enseñar contenidos matemáticos a alumnos ciegos o con baja visión. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 726-730). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

Martínez, Lourdes; Martinotti, Leonardo (2015). Estrategias para la enseñanza de matemática a alumnos ciegos o con baja visión. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), Actas del 5° Congreso Uruguayo de Educación Matemática (pp. 242-247). Montevideo: Sociedad de Educación Matemática Uruguaya.

Martínez-González, Alicia (2017). Análisis de los portales web de educación de las comunidades autónomas españolas: ¿son apropiados los contenidos matemáticos que proporcionan? En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 26-37). Madrid, España: FESPM.

Martins, Marileny Aparecida; Ferreira, Ana Cristina (2017). Formação de professores para a inclusão de alunos com deficiência visual nas aulas de matemática: análise de um curso de extensão. Educação Matemática Debate, 1(2), pp. 220-245 .

Mántica, Ana María; Götte, Marcela; Dal Maso, María (2014). La enseñanza de la matemática a alumnos ciegos y disminuidos visuales. EL relato de una experiencia. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1023-1030). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Méndez, Claudia Leticia; Cordero, Francisco (2013). Comunidad de conocimiento matemática de sordos. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1215-1222). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Méndez, Claudia Leticia; Cordero, Francisco (2012). Los usos de las gráficas en el bachillerato de una comunidad sorda. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 989-996). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Méndez, Sonnia; Campos, Bárbara (2013). Abriendo puertas. En Ramírez, Alexa; Morales, Yuri (Eds.), I Congreso de Educación Matemática de América Central y El Caribe (pp. 1468-1469). Santo Domingo, República Dominicana: REDUMATE.

Mello, Elisabete (2020). A importância de alunos cegos construirem seus registros de representações matemáticas. Revista Paranaense de Educação Matemática, 9(18), pp. 346-359 .

Mello, Elisabete (2013). O professor, alunos cegos e a linguagem matemática. Revista Paranaense de Educação Matemática, 2(2), pp. 132-143 .

Melo, Marisol Vieira (2019). Relatos de experiências em educação matemática e educação especial expressos em eventos científicos brasileiros. Educação Matemática Em Revista, 24(64), pp. 164-182 .

Mendes, Rosana Maria; Santos, Adrielly Antonia; Medeiros, Silvia Maria (2021). A deficiência visual e a baixa visão: estado da arte das pesquisas acadêmicas em Educação Matemática. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 35(69), pp. 413-431 .

Milli, Elcio Pasolini; Thiengo, Edmar Reis (2020). Desenvolvimento do pensamento aritmético de um estudante com deficiência intelectual: uma investigação utilizando o Tampimática. Revista Baiana de Educação Matemática, 1, pp. 1-17 .

Miranda, Sandro; Crespo, Sergio (2021). O uso de tecnologias digitais em objetos de aprendizagem da matemática para estudantes com deficiência visual: um levantamento de teses e dissertações brasileiras. Caminhos da Educação Matemática em Revista, 11(3), pp. 126-145 .

Monroy, Sandra Milena (2009). Taller: reconocimiento de diferentes estrategias para la enseñanza de los estudiantes con limitación auditiva y el lenguaje de señas en los números naturales. En ALAMMI, Asociación Latinoamericana de Maestros de Matemáticas (Ed.), II Congreso ALAMMI (pp. 1-5). Colombia: Asociación Latinoamericana de Maestros de Matemáticas.

Montoya, Reinaldo; Yepes , Elizabeth (2016). Aprendizaje de los conceptos de área y perímetro de figuras geométricas básicas a través de la lúdica para potenciar el pensamiento espacial de niños sordos. Comunicación presentada en Encuentro Internacional de Matemáticas - EIMAT (25-28 Oct 2016). Barranquilla, Colombia.

Mora, Giselle; Parraguez, Marcela (2012). Estudio de la función lineal en estudiantes con déficit auditivo: ¿un problema de tiempo o ritmo de aprendizaje? En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 615-623). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Mora Silva, Marcos Guilherme; Lima, Eliane (2019). O desempenho acadêmico de alunos com surdez no contexto da escola rural. Educação Matemática Em Revista, 24(65), pp. 143-157 .

Moreira, Geraldo Eustáquio (2016). O ensino de matemática para alunos surdos: dentro e fora do texto em contexto. Educação Matemática Pesquisa, 18(2), pp. 741-757 .

Moreno, Ángela; Jimenéz, Ramiro (2013). Una experiencia en la enseñanza de la radicación con números enteros en un estudiante con limitación visual. pp. 606-609 .

Moreno, Karen (2015). Resaltando la importancia de la educación matemática como un medio para aportar a la diversidad, a través de experiencias del aula inclusiva. Encuentro Distrital de Educación Matemática EDEM, 2, pp. 77-84 .

Moreno, Rubén; Zúñiga, Soraida (2018). Enseñanza del concepto de volumen en alumnos con discapacidad visual. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 3, pp. 110-113 .

Moretti, Méricles Thadeu; Anjos, Daiana Zanelato dos (2016). Transcrição da tinta ao braille: apontamentos de algumas diferenças semio-cognitivas. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 24(3), pp. 395-408 .

Moura, Amanda; Godoy, Miriam (2023). Cenários para investigação, diálogo e inclusão: sobre o encontro de surdos e ouvintes em aulas de matemática. Revista Colombiana de Educación, 87, pp. 31-46 .

N

Nairouz, Y.; Planas, Núria (2016). Actividad comunicativa y matemática en un aula con estudiantes sordos. En Berciano, Ainhoa; Fernández, Catalina; Fernández, Teresa; González, José Luis; Hernández, Pedro; Jiménez, Antonio; Macías, Juan Antonio; Ruiz, Francisco José; Sánchez, María Teresa (Eds.), Investigación en Educación Matemática XX (p. 627). Malaga, España: Universidad de Málaga.

Nairouz, Yinzú; Planas, Núria (2016). La actividad matemática en un aula con estudiantes sordos y oyentes. En Afonso, Hugo; Bruno, Alicia; de la Coba, Dolores; Domínguez, Miguel; Duque, Yanira; García, Fátima; Noda, Mª Aurelia; Plasencia, Inés (Eds.), Números, Revista de Didáctica de las Matemáticas Números, 93 . (pp. 15-29). La Laguna (Tenerife), España: Sociedad Canaria Isaac Newton de Profesores de Matemáticas.

Naranjo, Claudia Stephania; Chamorro, Julián (2008). Educación Matemática para niños con sordera profunda. En Licenciatura en Matemáticas, Facultad de Ciencias Exactas y Naturales (Ed.), IX Coloquio Regional de Matemáticas (pp. 1-2). Pasto, Colombia: Universidad de Nariño.

Naranjo Guzmán, Claudia Stephania (2010). Una aproximación sociocultural hacia una Educación Matemática para Sordos. Revista Sigma, 10(2), pp. 27-42 .

Nery, Érica Santana Silveira (2022). A inclusão de estudantes com deficiência visual nos processos de ensino e aprendizagem do conceito de função: uma revisão da literatura. Revista Sergipana de Matemática e Educação Matemática, 7(2), pp. 123-145 .

Nery, Érica Santana Silveira; de Sá, Antônio Villar Marques (2020). Pesquisas em educação matemática Inclusiva: possibilidades e desafios da utilização de tecnologias digitais e assistivas. Revista Baiana de Educação Matemática, 1, pp. 1-24 .

Neves, Frank; Peixoto, Jurema (2019). Abordagem curricular do desenho universal para aprendizagem: implicações para a educação matemática inclusiva. Revista Paranaense de Educação Matemática, 8(17), pp. 320-345 .

Neves, Joeanne (2018). Tecnologia assistiva e educação matemática: experiências de inclusão no ensino e aprendizagem da matemática nas deficiências visual, intelectual e auditiva. Revista de Educação Matemática (REMat), 15(20), pp. 523-547 .

Neves da Silva, Magda (2020). PeCC VI: práticas inclusivas para o ensino de Matemática - experiências adquiridas em uma escola para surdos. Educação Matemática Em Revista, 25(68), pp. 4-12 .

Niño, Ángel Miguel; Vanegas, Fernanda (2013). Enseñanza de la geometría en población invidente y de baja visión. pp. 354-357 .

Noda, Aurelia; Bruno, Alicia (2010). Operaciones básicas en alumnos con síndrome de Down. PNA, 4(4), pp. 143-159 .

Noda, María Aurelia; Bruno, Alicia (2009). Conceptos, estrategias y errores en las operaciones de suma y resta en alumnos con Síndrome de Down. En González, María José; González, María Teresa; Murillo, Jesús (Eds.), Investigación en Educación Matemática XIII (pp. 333-343). Santander: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática, SEIEM.

Nogueira, Clélia Maria Ignatius; Borges, Fábio Alexandre (2019). Formação docente para a inclusão nos anos iniciais do ensino fundamental: uma análise a partir da formulação e adaptação de enunciados de problemas matemáticos. Educação Matemática Em Revista, 24(65), 04-28 .

Nogueira, Clélia Maria Ignatius; Rosa, Fernanda Malinosky Coelho da; Esquincalha, Agnaldo da Conceição; Borges, Fábio Alexandre; Segadas-Vianna, Claudia (2019). Um panorama das pesquisas brasileiras em educacão matemática inclusiva: a constituição e atuação do GT13 da SBEM. Educação Matemática Em Revista, 24(64), 04-15 .

Nogueira, Clélia Maria Ignatius; Soares, Beatriz Ignatius Nogueira (2019). A influência da forma de apresentação dos enunciados no desempenho de alunos surdos na resolução de problemas de estruturas aditivas. Educação Matemática Pesquisa, 21(5), pp. 110-120 .

Nogueira, Clelia Maria Ignatius; Andrade, Doherty; Zanqueta, Maria Emilia Melo Tamanini (2011). As medidas de comprimenton a educação de surdos. Educação Matemática Em Revista, 16(33), pp. 24-35 .

Noronha, Adriela Maria; de Carvalho, Sani; Shimazaki, Elsa Midori (2021). Instrumentos mediadores da aprendizagem conceitual matemática para alunos com deficiência intelectual: uma revisão integrativa. Revista Paranaense de Educação Matemática, 10(22), pp. 149-173 .

Noronha, Adriela Maria; Nehring, Cátia Maria (2019). Interdependência entre atividades principais no processo de desenvolvimento do pensamento algébrico em alunos com deficiência intelectual. Educação Matemática Em Revista, 24(65), pp. 312-330 .

Nunes, Terezinha; Evans, Debora; Barros, Rossana; Burman, Diana (2013). Promovendo o Sucesso das Crianças Surdas em Matemática: Uma Intervenção Precoce. Cuadernos, 11, pp. 263-275 .

O

Ortega, Juana (2008). Síndrome de Down: contenidos matemáticos mediados por ordenador. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 16, pp. 85-105 .

P

Pantoja, Carlos; Delgado, Pedro (2008). Resolución de problemas aritméticos en deficientes auditivos. En Licenciatura en Matemáticas, Facultad de Ciencias Exactas y Naturales (Ed.), IX Coloquio Regional de Matemáticas (pp. 1-28). Pasto, Colombia: Universidad de Nariño.

Papacosta, Arthur Rodrigues; Civardi , Jaqueline Araújo; Dias, Maria Eurípedes de Souza (2015). Adaptações para sala de aula. Educação Matemática Em Revista, 20(47), pp. 21-28 .

Parodi, Martha (2015). Materiales educativos digitales accesibles en el aula de matemática. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), Actas del 5° Congreso Uruguayo de Educación Matemática (pp. 555-563). Montevideo: Sociedad de Educación Matemática Uruguaya.

Pasquarelli, Rita de Cássia Célio; Manrique, Ana Lucia (2016). A inclusão de estudantes com deficiência visual no ensino e aprendizagem de estatística: medidas de tendência central. Educação Matemática Pesquisa, 18(1), pp. 309-329 .

Peña, Raúl; Aldana, Eliécer (2014). El problema social y cultural de la población sorda en el aprendizaje de las matemáticas se minimiza con la intervención del profesor. Revista Latinoamericana de Etnomatemática: Perspectivas Socioculturales de la Educación Matemática, 7(2), pp. 29-43 .

Peixoto, Jurema; Lopes, Lucília (2016). A videoaula mediando o ensino da matemática para surdos. Revista Paranaense de Educação Matemática, 5(9), pp. 233-247 .

Peixoto, Jurema Lindote Botelho (2013). Esquemas mobilizados por surdos sinalizadores no cálculo da multiplicação. Educação Matemática Em Revista, 18(40), pp. 21-29 .

Peixoto, Jurema Lindote Botelho; Góes, Luis Eduardo Silva; Bitencourt, Daiane Venancio (2019). A inclusão nas aulas de matemática: análise da narrativa de uma estudante cega. Educação Matemática Em Revista, 24(65), pp. 275-288 .

Pereira, Silene; Correa, Jane; Galvão, Alina (2017). Análise dos erros de crianças surdas na recitação da sequência numérica: relações entre formas de pensar e de representar em libras. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 10(2), pp. 80-85 .

Pereira, Tiago; Borges, Fábio Alexandre (2020). O diálogo com estudantes com deficiência visual como instrumento formativo para um ensino inclusivo de matemática. Educação Matemática Pesquisa, 22(2), pp. 281-311 .

Piñeiro, Juan Luis (2021). Aprender a enseñar matemáticas en la formación inicial de profesores de educación especial. Tangram – Revista de Educação Matemática, 4(4), pp. 49-64 .

Pinheiro, Fabrício Andrade; Muniz, Salvador Cardoso Silva; Peixoto, Jurema Lindote Botelho; Madruga, Zulma Elizabete de Freitas (2020). Ensino de Matemática para surdos: mapeamento de pesquisas sobre resolução de problemas. Educação Matemática Debate, 4(10), pp. 1-23 .

Pinheiro, Rodrigo; Rosa, Milton (2017). O programa Etnomatemática como uma ação pedagógica para o desenvolvimento da educação financeira de alunos surdos que se comunicam em libras. Revista Latinoamericana de Etnomatemática: Perspectivas Socioculturales de la Educación Matemática, 10(3), pp. 181-200 .

Pinheiro, Rodrigo; Rosa, Milton (2016). Uma perspectiva etnomatemática para o processo de ensino e aprendizagem de alunos surdos. Revista Paranaense de Educação Matemática, 5(9), pp. 56-83 .

Pinheiro, Rodrigo Carlos (2020). Promovendo a educação financeira de alunos surdos bilíngues fundamentada na perspectiva etnomatemática e na cultura surda. Educação Matemática Pesquisa, 22(2), pp. 360-389 .

Pinheiro, Rodrigo Carlos; Rosa, Milton (2018). Educação financeira para alunos surdos utilizando uma perspectiva etnomatemática. Educação Matemática Em Revista, 23(60), pp. 229-245 .

Pinheiro, Rodrigo Carlos; Rosa, Milton (2018). Uma análise dos registros etnomatemáticos de estudantes surdos que se comunicam em língua brasileira de sinais - libras. Revista Educação Matemática em Foco, 7(2), pp. 216-242 .

Pinto, Gisela; Esquincalha, Agnaldo (2017). Ruídos na comunicação matemática para o aluno surdo incluído na sala de aula regular. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 291-298). Madrid, España: FESPM.

Pinto, Gisela Maria da Fonseca; Esquincalha, Agnaldo da Conceição (2019). Narrativas sobre a formação inicial de um professor de matemática surdo. Educação Matemática Em Revista, 24(65), pp. 64-80 .

Pinto, Gisela Maria da Fonseca; Segadas, Claudia (2022). Formação e atuação profissional de intérpretes educacionais de libras em aulas de matemática. Revista Paranaense de Educação Matemática, 11(24), pp. 110-133 .

Pita, Ana Paula Gonçalves; Angelino, Roseli Rosalino Dias da Silva (2021). Educação estatística na educação infantil em busca de um ambiente de modelagem matemática e inclusão. Revista Educação Matemática em Foco, 10(1), pp. 187-195 .

Polo-Blanco, Irene; González, María José; Bruno, Alicia (2019). An exploratory study on strategies and errors of a student with autism spectrum disorder when solving partitive division problems. Revista Brasileira de Educação Especial, 25(2), pp. 247-264 .

Prieto, Laura Alejandra; Torres , Gina Isabel (2023). Cuestiones de diversidad y democracia en un aula regular de matemáticas con estudiantes sordos. Revista Colombiana de Educación, 87, pp. 47-70 .

Q

Queiroz, Amanda (2013). Tecnologia informática no ensino de matemática para surdos. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 4100-4107). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

R

Radford, Luis (2013). Perceiving with the eyes and with the hands. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 3(1), pp. 56-77 .

Ramirez, Natalia; García, Carolina; Gutiérrez, Claudia (2008). Factorización para invidentes. Comunicación presentada en 9º Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (16 al 18 de Octubre de 2008). Valledupar, Colombia.

Raupp, Maria Adelina; Geller, Marlise (2019). Actividades para alumnos con deficiencia visual intermediadas por asistencia tecnológica: (re) adaptación de las regletas. Revista Paradigma, 40(Extra 1), pp. 47-68 .

Ravasio, Silvia; Manrique, Ana Lúcia (2014). Percepções de professores que lecionam matemática sobre a educação inclusiva. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 9(1), pp. 139-158 .

Ribas, Marcia Cristina; Martins, Marcio André (2018). Contribuições da modelagem matemática como método de ensino para alunos surdos. Revista de Educação Matemática (REMat), 15(20), pp. 432-444 .

Ribeiro, Elielson; Godoy, Miriam; Queiroz, Amanda (2015). A negociação de sinais em libras como possibilidade de ensino e de aprendizagem de geometria. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 29(53), pp. 1268-1286 .

Ribeiro, Gabriela Gomes; Cristovão, Eliane Matesco (2021). Conhecimento especializado de licenciandos em matemática no contexto de práticas formativas para inclusão. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 29, pp. 1-19 .

Rocha, Carlos; Bezerra, Cristiano; Ahmad, Solange (2013). As representaçôes empregadas por cegos e surdos num ambiente virtual de aprendizagem. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 2113-2120). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Rocha, Tula Maria; Ahmad, Solange (2021). Em tempos de pandemia, um olhar reflexivo para a educação matemática inclusiva na educação básica envolvendo o ensino na modalidade à distância. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 14(3), pp. 312-319 .

Rodríguez, Carlos Alberto; Olarte , Christian Arturo (2016). Herramientas de cálculo para estudiantes con limitación visual. Taller realizado en Encuentro Distrital de Educación Matemática (8-10 de Septiembre 2016). Bogotá DC, Colombia.

Rodríguez, Gloria Esperanza; Torres, Elizabeth (2013). La noción de fracción como cociente: una propuesta de aula para niños sordos. Revista Educación y Desarrollo Social, 7(2), pp. 26-41 .

Rodríguez, Milagros Elena (2021). Transepistemologías inclusivas en la educación matemática decolonial transcompleja. Educação Matemática Debate, 5(11), pp. 1-26 .

Rodrigues, Jessyca; de Souza, Maria Eurípedes; dos Santos, Maria Bethânia (2018). O estágio de Jessyca – aluna deficiente visual da licenciatura em matemática da UFG - reflexões sobre os desafios de uma aprendizagem a três. Revista de Educação Matemática (REMat), 15(20), pp. 565-579 .

Rodrigues, Jorge de Menezes; Sales, Elielson Ribeiro de (2018). Educação matemática em uma perspectiva inclusiva: percepções de professores e alunos deficientes visuais. Educação Matemática Em Revista, 23(58), pp. 23-33 .

Rodrigues, Rosiane da Silva; Geller, Marlise (2014). Reflexões sobre o ensino de conceitos numéricos para alunos surdos dos anos iniciais do ensino fundamental. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 16(3), pp. 472-488 .

Rojas-Ferreira, Rafael (2016). Aproximación a las discapacidades específicas de aprendizaje en la competencia matemática en el contexto educativo colombiano. Eco Matemático Journal of Mathematical Sciences, 7(1), pp. 121-140 .

Romero, Paulina; Carrillo, Carolina; López, J. Marcos (2020). Características del pensamiento relacional de niños con discapacidad intelectual. En Balda, Paola; Parra, Mónica Marcela; Sostenes, Horacio (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 240-250). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Romero, Sixto (2007). Las matemáticas y la atención a la diversidad. Un ejemplo de aplicación para alumnos con NEE´s. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 12, pp. 63-100 .

Rosa, Fernanda; Baraldi, Ivete (2017). Narrativas de si: o que professores (de matemática) e alunos com deficiência visual contam sobre suas formações? Revista Paranaense de Educação Matemática, 6(10), pp. 118-134 .

Rosich, Núria; Latorre, Rosa María; Giménez, Joaquím; Muria, Sergi (2004). Evaluación reguladora y apoyo geométrico al alumnado deficiente auditivo en aulas inclusivas en la ESO: un estudio de caso. En Castro, Encarnación; de la Torre, Enrique (Eds.), Investigación en educación matemática : Octavo Simposio de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (S.E.I.E.M.) (pp. 103-126). A Coruña: Servicio de Publicaciones.

Rubiano, Diana; Zolaque, Francy; Mantilla, David; Rodríguez, Andrés (2013). El mini computador de papy como instrumento de enseñanza de las operaciones básicas para alumnos con limitación visual. pp. 675-678 .

S

Salcedo, Cindy; Pérez, Carlos (2014). Enseñanza de las propiedades y clasificación de los triángulos: una propuesta inclusiva. Comunicación presentada en Encuentro Distrital de Educación Matemática (11-13 Sept 2014). Bogotá, Colombia.

Santacruz, Leidy Ximena; Sinisterra, Leidy Patricia (2011). Una secuencia didáctica alrededor de las propiedades de algunos cuadriláteros para estudiantes invidentes de grado 1° de educación básica. En García, Gloria (Ed.), Memorias del 12º Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (pp. 125-130). Armenia: Gaia.

Santana, Emerson; Sparza, Angela Yadira (2015). Un acercamiento a nuevas formas de pensar intentando dominar conjuntos de relaciones numéricas diferentes, en un aula inclusiva. RECME, 1(1), pp. 748-752 .

Santarosa, Lucia; Machado, Rosangela; Morri, Angela (1990). Construç de conceitos matemàticos utilizando a filosofia e linguagem logo. Revista Informática Educativa, 3(2), pp. 141-152 .

Santos, Carlos Eduardo Rocha dos; Fernandes, Solange Hassan Ahmad Ali (2018). Educação a distância: possibilidades de interação em um curso acessível de educação financeira. Educação Matemática Em Revista, 23(58), pp. 80-92 .

Santos, Danielle Aparecida Nascimento; Lanuti, José Eduard de Oliveira Evangelista; Chierici, Naira; Dias, Denner (2019). Educação matemática: a articulação de concepções e práticas inclusivas e colaborativas. Educação Matemática Pesquisa, 21(1), pp. 254-276 .

Santos, Edvanilson (2013). Aplicativos no ensino e aprendizagem de crianças com necessidades especiais na área mental. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (p. 719). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

Santos, Flávio; Reis, Edmar (2016). Aprendizagem matemática de um estudante com baixa visão: uma experiência inclusiva fundamentada em Vigotski, Leontiev e Galperin. Revista Paranaense de Educação Matemática, 5(9), pp. 104-120 .

Santos, Lana Tahís; Cápua, Veleida Anahi; Attie, João Paulo (2023). Curriculum as a space of opportunities: adaptations and understanding of mathematics teachers about inclusive education. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática, 14(1), pp. 1-19 .

Santos, Melina Nymann dos; Moraes, Aline Reissuy de; Santos, Arieli dos; Pereira, Luiz Henrique Ferraz (2019). Educação matemática inclusiva à luz da neurociência. Educação Matemática Em Revista, 24(64), pp. 136-147 .

Santos, Nuno; César, Margarida (2008). O acesso à participação de um aluno cego nas aulas de matemática. En Luengo, Ricardo; Gómez, Bernardo; Camacho, Matías; Blanco, Lorenzo (Eds.), Investigación en educación matemática XII (pp. 717-724). Badajoz: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática, SEIEM.

Santos, Patrícia; Traldi, Armando (2019). Linguagem matemática no processo de aprendizagem de um grupo de estudantes surdos. Revista de Educação Matemática (REMat), 16(23), pp. 323-347 .

Santos, Wuallison Firmino Dos; Menezes, Marcus Bessa De (2019). A Transposição Didática interna em uma sala de aula inclusiva: O caso do ensino para surdos sobre o conjunto dos números naturais. Educação Matemática Pesquisa, 21(5), pp. 102-114 .

Sastre, Patricia; Rosel, Jesús (2006). ¿Existe el verbalismo en escolares con capacidades visuales diferentes? Premisa, 30, pp. 38-44 .

Scagilia, Sara; Renzulli, Fernanda; Götte, Marcela (2009). Propuesta para trabajar la demostración en el nivel terciario. En Zapico, Irene; Tajeyan, Silvia (Eds.), ACTAS DE LA VII CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 64-72). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Scarpelli, Raquel; Vianna, Claudia Coelho de Segadas; Madalena, Silene Pereira (2022). Resolução de problemas do campo multiplicativo e surdez: uma revisão bibliográfica. EM TEIA - Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, 13(2), pp. 1-25 .

Segadas-Vianna, Claudia; Garcia, Fábio; Cardoso, Flávia; dos Santos, Julio Cesar; Cardoso, Rodrigo; Rohr, Wagner (2016). A influência dos enunciados e dos materiais no ensino da análise combinatória para alunos surdos e para alunos com deficiência visual. Revista Paranaense de Educação Matemática, 5(8), pp. 12-32 .

Seibert, Tania Elisa; Groenwald, Claudia Lisete Oliveira (2013). Inclusive school: case study of a student with spina bifida and Arnold Chiari syndrome. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 3(1), pp. 3-22 .

Seibert, Tania Elisa; Groenwald, Cláudia Lisete Oliveira (2011). Inclusão cognitiva em Matemática na ULBRA. Educação Matemática Em Revista, 16(33), pp. 36-44 .

Sganzerla, Maria Adelina Raupp; Geller, Marilse (2019). Professores do AEE na perspectiva do ensino de matemática a alunos deficientes visuais. Educação Matemática Em Revista, 24(65), pp. 190-210 .

Sganzerla, Maria Adelina Raupp; Geller, Marlise (2020). Assistive technology in the construction of number concepts: a study entailing actions of teachers and visually impaired students. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 22(4), pp. 155-178 .

Sganzerla, Maria Adelina Raupp; Geller, Marlise (2018). Tecnologias assistivas e educação matemática: um estudo envolvendo alunos com deficiência visual no AEE. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 20(1), pp. 36-55 .

Silva, Ana Mara Coelho da; Araújo, Marcelo Marques de (2019). A construção do número pela criança com deficiência visual: percepções docentes da intervenção pedagógica. Educação Matemática Em Revista, 24(65), pp. 241-257 .

Silva, Camila; Geller, Marlise (2017). Alumno con parálisis cerebral, deficiencia intelectual y TDAH: reflexiones sobre el proceso de construcción del número. Revista Paradigma, 38(2), pp. 205-236 .

Silva, Carine (2018). A construção do número pela criança com deficiência intelectual. En Lestón, Patricia (Ed.), ACTAS DE LA XII CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 393-397). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Silva, Carla Raianny; Brito, Mirian Ferreira (2021). A geometria para pessoas com deficiência nas publicações do Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática (SIPEM 2000-2018). REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática, 12(6), pp. 1-24 .

Silva, Daner; Alves, Alvino (2013). Educação especial: oficina de capacitação para professores de matemática na área da deficiência visual. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 5043-5050). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

Silva, Davi Cézar da; Leivas, José Carlos da Silva (2013). Inclusão no ensino médio: geometria para deficiente visual. Educação Matemática Em Revista, 18(40), pp. 13-20 .

Silva, Dayse Bivar; Guimarães, Gilda (2022). Interpretação e construção de gráficos por duas estudantes cegas. Revista Paranaense de Educação Matemática, 11(24), pp. 191-213 .

Silva, Guilherme Henrique Gomes da; Julio, Rejane Siqueira (2019). Educação Matemática, inclusão social e pessoas idosas: uma análise do projeto conversas matemáticas no âmbito do programa Universidade Aberta à Pessoa Idosa. Educação Matemática Em Revista, 24(64), pp. 52-70 .

Silva, Joseli Alves da; Segadas-Vianna, Claudia (2019). Aluno surdo incluído na sala de aula regular: que percepções e reflexões apontam os professores que ensinam matemática? Educação Matemática Em Revista, 24(65), pp. 81-96 .

Silva, Luciana; Guimaraes, Andreia (2019). O ensino de matemática no contexto da educação inclusiva. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 14(1), pp. 1-16 .

Silva, Marcelo (2017). Educação inclusiva em aulas de matemática. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 362-370). Madrid, España: FESPM.

Silva, Marcos (2013). Quebra-cabeças do teorema das 4 texturas. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 8109-8116). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

Silva, Mayra; Carvalho, Liliane; Azevêdo, Cristiane (2016). Material manipulável de geometria para estudantes cegos: reflexões de professores brailistas. Revista Paranaense de Educação Matemática, 5(9), pp. 176-202 .

Silva, Mayra; Carvalho, Lilliane; Pessoa, Cristiane (2020). Conhecimentos mobilizados por uma professora de matemática no ensino de sólidos geométricos para uma estudante cega. Revista Paranaense de Educação Matemática, 9(20), pp. 306-330 .

Silva, Viviane Clotilde da; Possamai, Janaína Poffo; Reis, Dalton Solano dos; Windisch, Taisa Dagnoni (2019). Superando os obstáculos no desenvolvimento da inclusão em sala de aula com o auxílio de um projeto de extensão. Educação Matemática Em Revista, 24(64), pp. 183-194 .

Skovsmose, Ole (2019). Inclusões, encontros e cenários. Educação Matemática Em Revista, 24(64), pp. 16-32 .

Soares, Maria; Ledoux, Maria; Gonçalves, Tadeu Oliver; Sales, Elielson Ribeiro de (2021). Formação de Professores que Ensinam Matemática (PEM) na perspectiva da educação inclusiva: o que dizem as pesquisas stricto sensu. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, Edição Especial: Pesquisa em Formação de Professores que ensinam Matemática, pp. 1-30 .

Soares, Maria Eliana; de Sales, Elielson Ribeiro (2018). Uma reflexão sobre pesquisas em educação matemática e educação de surdos. Educação Matemática Debate, 2(4), pp. 31-56 .

Soares, Maria Eliana; Sales, Elielson Ribeiro de (2023). O desenho como elemento representativo da aprendizagem matemática de estudantes surdos: uma reflexão semiótica. Educação Matemática Em Revista, 28(78), pp. 45-59 .

Solano, Uriel; Jaraba, Gonzalo (2012). El proceso de objetivación del concepto de área en estudiantes sordos desde el uso de artefactos. En Obando, Gilberto (Ed.), Memorias del 13º Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (pp. 598-605). Medellín: Sello Editorial Universidad de Medellín.

Soler, Mary; Ramírez, Juan David (2016). Identificando habilidades de visualización en los estudiantes con discapacidad funcional visual. Conferencia presentada en Encuentro Distrital de Educcación Matemática (8-10 de Septiembre). Bogotá DC.

Soto, F.; Gómez, B. (1987). Los números en color en la educación matemática del niño ciego. Enseñanza de las Ciencias, 5(2), pp. 111-117 .

Soto Agreda, Oscar Fernando; Naranjo, Claudia Stephania; Lozano, Javier Armado (2009). Aprendizaje del álgebra en grupos con discapacidad auditiva utilizando la Caja de Polinomios. Revista Sigma, 9(1), pp. 38-60 .

Sousa, Lessandra Marcelly (2013). Matemática em Quadrinhos para cegos e videntes. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 2200-2207). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

Souza, Carlos Peres (2019). Um estudo retrospectivo sobre a inclusão de um grupo de estudantes com deficiência intelectual a partir da participação nas feiras de matemática em Santa Catarina. Educação Matemática Em Revista, 24(65), pp. 295-311 .

Souza, Márcia; Van, S.; Barroqueiro, Carlos; Schimiguel, J.; Amaral, Luz (2017). Uso de trilhos matemáticos e tecnologias de informação e comunicação na formação contínua de docentes da educação inclusiva. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 100-108). Madrid, España: FESPM.

Suárez, Ivonne; Acevedo, Myriam; Huertas, Crescencio (2009). Etnomatemática, educación matemática e invidencia. Revista Latinoamericana de Etnomatemática: Perspectivas Socioculturales de la Educación Matemática, 2(2), pp. 18-51 .

T

Teixeira, Cristina de Jesus; Ferreira, Thiago; Moreira, Geraldo Eustáquio (2018). Matemática e inclusão: para além dos resultados. Revista de Educação Matemática (REMat), 15(20), pp. 389-408 .

Teofilo, Flavia Roberta Porto; Júnior, Armando Traldi (2019). Conhecimentos mobilizados por uma professora de matemática de estudantes surdos. Educação Matemática Debate, 3(8), pp. 171-193 .

Tinoco, Joana; Martinho, Maria Helena; Cruz, Anabela (2018). O uso da língua gestual portuguesa na aprendizagem matemática em alunos com deficiência auditiva: resultados preliminares. Revista de Educação Matemática (REMat), 15(20), pp. 445-462 .

Torres, Elizabeth; Castro, Claudia Cecilia (2016). Las regletas de cuisenaire un recurso didáctico favorable en los procesos de inclusión. Taller realizado en Encuentro Distrital de Educación Matemática (8-10 de Septiembre 2016). Bogotá DC, Colombia.

Torres, Gina Isabel; Prieto, Laura Alejandra (2016). La clase de matemáticas y los procesos de inclusión y/o integración en el aula. Conferencia presentada en Encuentro de Investigación en Educación Matemática - EIEM (20-21 Oct 2016). Barranquilla, Colombia.

Torres, Jenny Johanna; Gaviria , Yenny Roció (2013). Una propuesta inclusiva para la representación geométrica de poliedros con población en condición de discapacidad visual. Revista científica, Edición especial, pp. 32-36 .

Torres , Gina Isabel; Prieto, Laura Alejandra (2016). La cultura dominante como un agente determinante en los procesos de inclusión en un aula regular con estudiantes sordos. Conferencia presentada en Encuentro Distrital de Educación Matemática (8-10 de Septiembre 2016). Bogotá DC, Colombia.

Troitiño, Lery; Santiago, Beatriz (2015). La enseñanza de la matemática en educación media a estudiantes con discapacidad visual. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), Actas del 5° Congreso Uruguayo de Educación Matemática (pp. 80-85). Montevideo: Sociedad de Educación Matemática Uruguaya.

Troitiño, Lery; Santiago, Beatriz (2015). Taller del código de lectoescritura braille y simbología matemática. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), Actas del 5° Congreso Uruguayo de Educación Matemática (pp. 248-251). Montevideo: Sociedad de Educación Matemática Uruguaya.

U

Uliana, Marcia Rosa (2013). Inclusão de estudantes cegos nas aulas de matemática: a construção de um kit pedagógico. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 27(46), pp. 597-612 .

Umbacia, Sandra M.; Uñate, Edna L. (2013). Experiencia de aula para la construcción de la noción de fracción en sus interpretaciones parte-todo y cociente, haciendo uso de recursos didácticos en un aula inclusiva, en estudiantes con discapacidad visual para grado 5°. pp. 591-595 .

Uribe, Alejandra; Méndez, José (2022). Estrategias de enseñanza inclusiva de las matemáticas en educación básica: revisión sistemática. Revista Digital Matemática, Educación e Internet, 23(1), pp. 1-18 .

V

Van-Lamoen, Siegfried; Parraguez, Marcela (2011). Construcción del concepto función cuadrática en estudiantes sordos. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 331-339). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Van-Lamoen, Siegfried; Soto, Daniela (2016). La modelación desde el sordo. un estudio inclusivo desde la construcción social. En Estrella, Soledad; Goizueta, Manuel; Guerrero, Carolina; Mena, Arturo; Mena, Jaime; Montoya, Elizabeth; Morales, Astrid; Parraguez, Marcela; Ramos-Rodríguez, Elisabeth; Vásquez , Patricia; Zakaryan, Diana (Eds.), XX Actas de las Jornadas Nacionales de Educación Matemática (pp. 156-160). Valparaíso, Chile: SOCHIEM.

Vargas, Adriano (2015). Práticas pedagógicas inclusivas na EJA sob perspectivas da educação matemática: um olhar para as pesquisas. Educação Matemática Pesquisa, 17(3), pp. 520-529 .

Véliz, Maximiliano; Rodríguez, Eduardo (2018). Un dispositivo para hacer matemática con los dedos. En Lestón, Patricia (Ed.), ACTAS DE LA XII CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 638-647). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Vílchez, Enrique (2006). Diseño y evaluación de sitios web para la enseñanza y el aprendizaje de la matemática. En Murillo, Manuel (Ed.), V FESTIVAL INTERNACIONAL DE MATEMÁTICA (pp. 1-36). Puntarenas, Costa Rica: Fundación CIENTEC.

Velasco, Ingrid Catherin; Montes, Esperanza (2013). Propuesta para la enseñanza del álgebra geométrica a estudiantes con discapacidad visual, a través de la adaptación de material inclusivo. En Perry, Patricia (Ed.), Memorias 21° Encuentro de Geometría y sus Aplicaciones (pp. 291-298). Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional.

Venturelli, Simone; Ferraz, Denise Pereira de Alcantara (2019). A visão do professor sobre jogos digitais no ensino da matemática para alunos com deficiência intelectual: estado da arte. Educação Matemática Pesquisa, 21(1), pp. 180-196 .

Vernini, Amanda Rossi; Silva, Helena de Paula; Conti, Keli Cristina (2021). Trabalhando com estatística no ensino remoto com crianças da educação especial. Revista Educação Matemática em Foco, 10(1), pp. 48-57 .

Vilhena, Gleidson; Vieira, Marcela; Ruela, Aldenize; Alencar, Anselmo (2013). Dificuldades de alunos surdos no aprendizado de matemática. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 7899-7904). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

Vita, Aida Carvalho; Kataoka, Veronica (2016). Construção de maquete tátil para a aprendizagem de probabilidade por alunos cegos baseada no design centrado no usuário. Revista Paranaense de Educação Matemática, 5(9), pp. 147-175 .

W

Wanzeler, Edson Pinheiro; Sales, Elielson Ribeiro de (2015). Os “Saberes Matemáticos” das crianças a partir da lógica intuicionista de Newton da Costa: um exemplo com crianças surdas. Educação Matemática Em Revista, 20(47), pp. 5-12 .

Wanzeler, Edson Pinheiro; Sales, Elielson Ribeiro de (2019). Reflexos e reflexões sobre educação matemática e inclusão a partir de uma aula para surdos, e um surdocego. Amazónia: Revista de educação em ciências e matemáticas, 15(34), pp. 188-199 .

Z

Zambrano, Manuel; Ramón, Álvaro (2018). El acompañamiento en el aula de matemáticas a la diversidad como medio reflexivo y propositivo de la integración. En Universidad Distrital, Facultad de Ciencias y Educación (Ed.), Encuentro Distrital de Educación Matemática EDEM (pp. 87-93). Bogotá, Colombia: Universidad Distrital.

Zambrano, Manuel; Vargas, Sonia; Soto, Yancel (2015). Procesos de visualización-argumentación en poblaciones con condición de diversidad funcional visual en el marco del pensamiento espacial. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), Actas del 5° Congreso Uruguayo de Educación Matemática (pp. 515-526). Montevideo: Sociedad de Educación Matemática Uruguaya.

Zamora-Araya, José; Vallejos-Brenes, Rosibel (2019). Una propuesta de estrategias para el estudio de la geometría en poblaciones con discapacidad visual. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 161-170). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Zanquetta, Maria Emília; Nogueira, Clélia Maria Ignatius (2017). Uma investigação com alunos surdos do ensino fundamental: o cálculo mental em questão. Revista Paranaense de Educação Matemática, 6(10), pp. 61-89 .

Este listado fue generado el Wed Apr 24 18:23:47 2024 COT.