Búsqueda por Término Clave

Funes (28439)
- 03. Aula (8746)
  - Recursos didácticos (7849)
    - Recursos informáticos (4810)
      - Calculadoras (326)

Número de registros en este nivel: 325.

Educación Infantil (0-6 años)

Jackie, Harry (2023). Calculadora de Alicia. Documento no publicado (Manual). México: Calculadora de Alicia.

Pérez, Jorge Calculadora Alicia Utilizar. [Recursos de Enseñanza]

Pozzobon, Marta Cristina Cezar; Andriguetto, Carla Renatti; Moraes, João Carlos Pereira de (2021). Mercado como prática social na educação infantil: problematizações dos usos cotidianos da linguagem matemática por crianças. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática, 12(1), pp. 1-17 .

Educación Primaria (7-12 años)

Albarracín, Lluís (2013). Matemáticas con calculadora y los pliegues del libro. SUMA, 72, pp. 115-117 .

Alvarez, María (2004). La calculadora en el primer ciclo de primaria. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 57, pp. 33-42 .

Blanco-Álvarez, Hilbert; Fernández-Mosquera, Edinsson; Mejía, María Fernanda (2022). La calculadora en educación primaria, una propuesta de enseñanza más allá de los algoritmos. En Giongo, Ieda Maria; Quartieri, Marli Teresinha; Marchi Gonzatti, Sônia Elisa (Eds.), Ensino de matemática e de ciências da naturaleza: convergências e reflexões teórico-metodológicas nos campos da prática e da formação docente (pp. 51-60). Brasil: Editora Univates.

Butrón, Prócoro Omar (2021). Estrategias de cálculo mental mediante la calculadora descompuesta desarrolladas por una alumna de tercer grado de primaria: el caso de Samantha. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 107, pp. 109-128 .

Calvo, Cecilia (2017). Tareas ricas para la transición entre primaria y secundaria. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 4-12). Madrid, España: FESPM.

Castrillón-Yepes, Alexander; Villa-Ochoa, Jhony; Parra-Zapata, Mónica Marcela (2022). Integración de tecnologías en clase de matemáticas. Experiencias con la calculadora Casio Classwiz fx-991LA X. En Parra-Zapata, Mónica Marcela; Zapara-Jaramillo, Mónica Mercedes; Lau , Cesar; Vélez, María Leonor (Eds.), Hacia el desarrollo del pensamiento matemático con calculadora. Propuestas y experiencias (pp. 49-64). Medellín, Colombia: Fondo de publicaciones Facultad de Educación Universidad de Antioquia.

Cedillo, Tenoch E. (1999). Potencial de la calculadora en el desarrollo del sentido numérico: un estudio con niños de 11-12 años de edad. Educación Matemática, 11(02), pp. 16-31 .

Farias, Luiz Márcio Santos; Oliveira, Eliane Santana de Souza (2015). De artefato a instrumento: a integração da calculadora simples por um professor do 6º ano para o ensino de potência. EM TEIA - Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, 6(3), pp. 1-30 .

Fernández, Javier Darío; Duitama, Jhon Freddy; Delgado, Juan (2009). Revisión de la literatura en el marco de un proyecto para la validación de estrategias de aprendizaje de la Geometría en ambientes apoyados con TIC. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, 27, pp. 1-18 .

Fraile, Javier (1997). Más allá de los algoritmos: uso de la calculadora y aprendizaje de estrategias con alumnos de 8 años. SUMA, 26, pp. 95-102 .

Fuente, María José (2018). Materiales didácticos destacados. Boletín informativo de la SMPC, 19, pp. 16-26 .

Gutiérrez, Rubén; Iturbide, Rosa; Ojilvie, María (2007). La ciencia y la matemática. Un estudio sobre sus representaciones sociales. En Buendía, Gabriela; Montiel, Gisela (Eds.), Memoria de la XI Escuela de Invierno en Matemática Educativa (pp. 756-767). Mérida, Yucatán: Red Cimates.

Gutiérrez, Sofía Noemí (2018). ¿Sabe usted sumar? Métodos no convencionales para lo convencional. En Fuentes, Carlos Amilcar; Yojcom, Domingo; Pivaral, Julio Aronny (Eds.), Memoria del I Congreso Interuniversitario de Matemática Educativa CUNOC – UVG. (pp. 34-35). Quetzaltenango, Guatemala: Universidad del Valle de Guatemala.

Iglesias, Jesús (2005). Los algoritmos tradicionales y otros algoritmos. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 4, pp. 47-49 .

Kistemann, Marco (2014). O uso da calculadora nos anos iniciais do ensino fundamental. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 28(50), pp. 1579-1582 .

Lobo, Nielce; Pimentel, Maria Célia (2014). Recursos tecnológicos em aulas de matemática: o uso de calculadora nos anos iniciais. Revista Paranaense de Educação Matemática, 3(4), pp. 89-114 .

Marrero, Marcos (2017). El martirio de las tablas de multiplicar. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 322-330). Madrid, España: FESPM.

Matos, Joao Filipe; Santos, Madalena (2008). A perspectiva da aprendizagem situada sobre os artefactos no pensamento matemático. En Luengo, Ricardo; Gómez, Bernardo; Camacho, Matías; Blanco, Lorenzo (Eds.), Investigación en educación matemática XII (pp. 677-688). Badajoz: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática, SEIEM.

Medeiros, Kátia Maria (2003). A influência da calculadora na resolução de problemas matemáticos abertos. Educação Matemática Em Revista, 10(14), pp. 19-28 .

Morais , Tula Maria; Araújo, Talita; Ahmad, Solange (2020). Cenários inclusivos para aprendizagem envolvendo Softwares acessíveis em dispositivos móveis. Revista Sergipana de Matemática e Educação Matemática, 5(1), pp. 152-172 .

Naya, María Cristina; Bonet, Lluís (2017). Conocimiento y uso didáctico de la calculadora y recursos audiovisuales. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 170-177). Madrid, España: FESPM.

Oliveira, Vanessa; Monteiro, Rosa; Samara, Raissa (2017). Cálculo mental e calculadora: possibilidades nos anos iniciais do ensino fundamental. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 225-233). Madrid, España: FESPPM.

Pais, Luiz Carlos (2014). História dos aritmômetros escolares no ensino primário da Matemática no Brasil (1883 – 1927). EM TEIA - Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, 5(2), pp. 1-18 .

Pereira da Silva, Alice Estefanie; Carvalho, Mercedes (2021). Calculadora, padrão matemático e o sistema de numeração decimal: atividade para anos iniciais. Educação Matemática Em Revista, 26(72), pp. 76-88 .

Pesente, Ilisandro; de Assis, Clarissa; Oliveira, Claudia Lisete (2014). Calculadora: uma ferramenta de auxílio à aprendizagem. En Veiga, Daniela Cecilia (Ed.), ACTAS DE LA X CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 534-542). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Pinzón , Wilson; García, Orlando; Gordillo, ThiriatWilson (2015). Ubicación de puntos en el plano una experimentación con graficadora. En Vásquez, Claudia; Rivas, Hernán; Pincheira, Nataly; Rojas, Francisco; Solar, Horacio; Chandia, Eugenio; Parraguez , Marcela (Eds.), Jornadas Nacionales de Educación Matemática XIX (pp. 537-541). Villarrica, Chile: SOCHIEM.

Rodrigues, José Carlos Fernandes (2007). ¿Caos no ensino de matemática? Educação Matemática Em Revista, 13(22), pp. 16-60 .

Sales, Antonio; Arfux, Sonner (2013). O uso a calculadora como recurso para trabalhar investigação matemática e criação de modelos. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 218-223). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

Santos, Fabiola; Vieira, Ana Coelho (2017). Problemas envolvendo a divisão: contribuições do uso da calculadora. En FISEM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 13-20). Madrid, España: FESPM.

Solano, Álvaro; Tamayo, Gabriel (2002). La proporcionalidad en el pensamiento variacional. En Rojas, Pedro Javier (Ed.), Memorias del 4º Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (pp. 36-37). Bogotá: Gaia.

Tamayo, Gabriel; Torres, Pedro; Fernández, Alcides; Ortiz, Jorge; Solano, Álvaro (2007). La teoría de las funciones semióticas (tfs), instrumentos de mediación y el análisis del objeto variación lineal. En Luque, Carlos Julio (Ed.), Memorias XVII Encuentro de Geometría y V encuentro de Aritmética (pp. 405-411). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Trejo, Lorena; Valdemoros, Marta Elena (2012). El uso del lenguaje en la construcción del número natural: una situacion didáctica de juego con calculadora. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 353-360). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Educación Secundaria Básica (13-16 años)

Aguilar, Migdalia Zucely (2018). Secuencias numéricas en modelos matemáticos. En Fuentes, Carlos Amilcar; Yojcom, Domingo; Pivaral, Julio Aronny (Eds.), Memoria del I Congreso Interuniversitario de Matemática Educativa CUNOC – UVG. (pp. 36-38). Quetzaltenango, Guatemala: Universidad del Valle de Guatemala.

Albarracín, Lluís (2013). Matemáticas con calculadora y los pliegues del libro. SUMA, 72, pp. 115-117 .

Alfonzo, Zully; Fermín, José Simón; Long, Vena (2009). Nivel de agrado y confort de los estudiante usando la calculadora gráfica en la clase de álgebra en secundaria. Revista Paradigma, 30(2), pp. 143-158 .

Amaro, Encarnación; Chacón, José María; Amaro, Manuel; Carrillo, Agustín (2014). Dando sentido a la calculadora científica. En España, Francisco Javier (Ed.), XV Congreso De Enseñanza Y Aprendizaje De Las Matemáticas (pp. 610-613). Baeza, España: S.A.E.M. THALES.

Apreza, Eugenia; Velázquez, Santiago (2005). El uso de la calculadora graficadora en la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas en educación secundaria. En Lezama, Javier; Sánchez, Mario; Molina, Juan Gabriel (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 723-726). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Barroso, Ivanete Maria (2013). O ensino das operações com frações envolvendo calculadora. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 2996-3005). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

Basurto, Eduardo (2008). Uso de la calculadora básica en la resolución de problemas aditivos. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1136-1143). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Bozzano, Patricia (2021). Logaritmo ¡no te tenemos miedo! la calculadora científica como artífice para arribar a la definición de logaritmo. Entorno Abierto, 39, pp. 2-6 .

Briceño, Eduardo; Cordero, Francisco (2010). Desarrollo del pensamiento variacional con el uso tecnologico en un ambiente de difusion del conocimiento. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1003-1012). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Camargo, Leonor; Cuéllar, Hugo Martín (2002). Estrategias aritmética, geométrica y algebraica en la resolución de un problema con la TI 92. Taller realizado en Congreso Internacional: Tecnologías Computacionales en el Currículo de Matemáticas (8-10 May 2002). Bogotá, Colombia.

Carrillo, Agustín (2012). Algunas ideas sobre la función cuadrática y calculadora. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 32, pp. 147-156 .

Carrillo, Agustín; Chacón, José Mª; Amaro, Encarnación (2012). Cálculo simbólico y gráfico con calculadora. En España, Francisco Javier; Sepúlveda, Mª Belen (Eds.), XIV Congreso de Educación y Aprendizaje Matemático (pp. 305-319). Málaga, España: S.A.E.M. THALES.

Cedillo, Tenoch E. (1995). Introducción al álgebra mediante su uso: una alternativa factible mediante calculadoras programables. Educación Matemática, 07(03), pp. 106-121 .

Cedillo, Tenoch E. (1999). Potencial de la calculadora en el desarrollo del sentido numérico: un estudio con niños de 11-12 años de edad. Educación Matemática, 11(02), pp. 16-31 .

Chacón, José María; Vila, Daniel (2016). Materiales curriculares con calculadora científica. En España, Francisco Javier (Ed.), XVI Congreso De Enseñanza Y Aprendizaje De Las Matemáticas (pp. 321-329). Jerez de la frontera, España: S.A.E.M. THALES.

Chacón, José Mª; Carrillo , Agustín (2014). La calculadora ClassPad 400 como recurso didáctico para la enseñanza de la estadística. Probabilidad, distribuciones, inferencia y estimación. En España, Francisco Javier (Ed.), XV Congreso De Enseñanza Y Aprendizaje De Las Matemáticas (pp. 572-574). Baeza, España: S.A.E.M. THALES.

Codina, Antonio; Lupiáñez, José Luis (2000). The calculator as an instrument of validation of mathematical knowledge: a case study. En Fernández, M. L. (Ed.), Proceedings of the 22th North American Chapter of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (p. 698). Columbus, EE.UU: Eric Clearning House.

Comas, Joaquin; Gálvez, Caridad; Jurado, Antonio; Martínez, Dolores; Navas, Noelia; Lucas, María Isabel; Peñalver, Miguel; Pérez, Ana María; Ros, Iris (2015). Realización de una semana matemática. Entorno Abierto, 7, pp. 20-26 .

Contreras, Mauricio (2010). La competencia matemática con la calculadora gráfica Classpad 330. Revista Épsilon, 27(76), pp. 9-31 .

Contreras, Mauricio; Fernández, José Manuel; López, Encarnación (2014). Modelizando la realidad con calculadora gráfica. En España, Francisco Javier (Ed.), XV Congreso De Enseñanza Y Aprendizaje De Las Matemáticas (pp. 591-595). Baeza, España: S.A.E.M. THALES.

Contreras, Mauricio; Vila, Daniel (2014). Materiales curriculares con calculadoras. En España, Francisco Javier (Ed.), XV Congreso De Enseñanza Y Aprendizaje De Las Matemáticas (pp. 485-490). Baeza, España: S.A.E.M. THALES.

Cuéllar, Andrés (2014). Un acercamiento a través del lenguaje de programación TI-BASIC a la variable como relación funcional: un estudio de caso con estudiantes de grado 9 de la educación básica. Documento no publicado (Documento en revisión por pares). Santiago de Cali, Colombia: Universidad del Valle.

Cuéllar, Hugo Martín (2002). Actividades en análisis de datos. Taller realizado en Congreso Internacional: Tecnologías Computacionales en el Currículo de Matemáticas (8-10 May 2002). Bogotá, Colombia.

D'Ambrosio, Ubiratan (2021). El impacto de las calculadoras de bolsillo en la educación científica y en particular en la enseñanza de las matemáticas. Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática, Número especial, pp. 39-44 .

da Rocha, Paulo Rodolfo; Zavaleta, Juan Carlos (2021). Proposta didática para a aproximação de valores das funções trigonométricas seno e cosseno no ensino médio. Caminhos da Educação Matemática em Revista, 11(2), pp. 16-38 .

De Faria, Edison (2013). Uso de calculadoras en el aula: creencias de estudiantes de enseñanza secundaria. Cuadernos, 11, pp. 367-381 .

Elena, Díaz (2007). La calculadora gráfica como recurso didáctico en la enseñanza de las matemáticas: resolución de sistemas de ecuaciones lineales. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 12, pp. 157-170 .

Escribano, Juan (1999). Resolución de la ecuación de segundo grado con una calculadora de bolsillo. SUMA, 32, pp. 105-107 .

Faria, Rejane Waiandt Schuwartz de Carvalho; Romanello, Laís Aparecida; Domingues, Nilton Silveira (2018). Fases das tecnologias digitais na exploração matemática em sala de aula: das calculadoras gráficas aos celulares inteligentes. Amazónia: Revista de educação em ciências e matemáticas, 14(30), pp. 105-122 .

Fernández, José Manuel; López, Encarnación (2012). Modelizando el mundo. En España, Francisco Javier; Sepúlveda, Mª Belen (Eds.), XIV Congreso de Educación y Aprendizaje Matemático (pp. 286-290). Málaga, España: S.A.E.M. THALES.

Fernández, José Manuel; López, Encarnación (2016). Píldoras matemáticas con calculadora. En España, Francisco Javier (Ed.), XVI Congreso De Enseñanza Y Aprendizaje De Las Matemáticas (pp. 431-434). Jerez de la frontera, España: S.A.E.M. THALES.

Fernández, José Manuel; López, Encarnación (2010). Taller de mosaicos con calculadora gráfica. Revista Épsilon, 27(75), pp. 83-100 .

Fernández, José Manuel; López, Encarnción (2011). ¡Papá, mamá, quiero comprarme una moto! Revista Épsilon, 28(78), pp. 89-96 .

Fuente, María José (2018). Materiales didácticos destacados. Boletín informativo de la SMPC, 19, pp. 16-26 .

García-Cuéllar, Daysi; Parra-Zapata, Mónica Marcela; Martínez-Miraval, Mihály; Sostenes, Horacio (2019). Una propuesta didáctica para la enseñanza y el aprendizaje de la función lineal afín con el uso de la calculadora ClassWiz. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 658-667). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Gonçalves, Adrielly Soraya; Fregni, Abigail (2013). O uso de máquinas de calcular e calculadora como recurso didático nas aulas de matemática: o olhar de professores em formação e em exercício. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 5481-5487). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

Gonçalves, Adrielly Soraya; Fregni, Abigail (2013). Primeiros pensamentos acerca de trabalho colaborativo e uso de calculadoras. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 5925-5931). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

Gonçalves, Adrielly Soraya; Lins, Abigail Fregni (2017). Cultura de argumentação em sala de aula de matemática ao explorar o uso de calculadoras. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 185-192). Madrid, España: FESPM.

González, Francisco; Palomero, Inmaculada; Gracia, Floreal (1998). La influencia de la escala en la interpretación gráfica de una función lineal. SUMA, 27, pp. 111-116 .

Gracias, Telma de Souza; Borba, Marcelo de Carvalho (1998). Calculadoras gráficas e funções quadráticas. Revista de Educação Matemática (REMat), 6(4), pp. 27-32 .

Guerrero, Malcides F.; Torres, Pedro; Ortiz, Jorge; Tamayo, Gabriel; Solano, Álvaro (2004). La funcion exponencial mediada por la calculadora algebraica. En Gómez, Pedro (Ed.), Memorias del 6º Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (pp. 76-77). Medellin: Gaia.

Guillén, Hellen; Martínez, Claudia (2017). Cálculo e interpretación de medidas estadísticas: uso de la calculadora en el aula de secundaria. En Morales López, Y.; Picado, Miguel; Gamboa, Ronny; Martínez, C.; Castillo, Mario; Hidalgo, R. (Eds.), VI Encuentro Provincial de Educación Matemática (pp. 25-27). Puntarenas, Costa Rica: Heredia: Universidad Nacional.

Gutiérrez-Rubio, David (2015). Uso de la calculadora para el descubrimiento de reglas para el cálculo mental en el caso de división con decimales. Revista Épsilon, 91(32), pp. 69-76 .

Guzmán, José; Kieran, Carolyn; Squalli, Hassane (2003). La calculadora con pantalla multilínea y el surgimiento de estrategias numéricas en alumnos de primero, segundo y tercer año de secundaria. Educación Matemática, 15(2), pp. 105-127 .

Hoyos, Efraín Alberto (2002). Programación gráfica utilizando la calculadora TI-92 plus. Taller realizado en Congreso Internacional: Tecnologías Computacionales en el Currículo de Matemáticas (8-10 May 2002). Bogotá, Colombia.

Jiménez, José R. (1991). Las calculadoras: una defensa necesaria. Educación Matemática, 03(01), pp. 92-98 .

Jiménez , Oscar Leonardo (2016). Sistema de ecuaciones lineales: diferentes estrategias para encontrar las soluciones con la calculadora. [Recursos de Enseñanza]

Kistemann, Marco (2014). O uso da calculadora nos anos iniciais do ensino fundamental. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 28(50), pp. 1579-1582 .

López, Armando (2017). Regresión lineal y no lineal en contexto: “nunca fue más facil” con las nuevas tecnologías. En FISEM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 185-193). Madrid, España: FESPM.

Liern, Vicente (1994). La música y sus materiales: una ayuda para las clases de matemáticas. SUMA, 14 y 15, pp. 60-64 .

Luna, Luan; Carvalho, Liliane (2021). “Resolva de cabeça e confira na calculadora”: análise de atividades em livros didáticos dos anos finais do ensino fundamental. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 16, pp. 1-21 .

Lupiáñez, José Luis (2001). The role of technology in the study of semiotic representations in mathematics. En van den Heuvel-Panhuizen, M. (Ed.), Proceedings of the 25th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (p. 339). Utrecht: Freudenthal Institute.

Lupiáñez, José Luis; Moreno, Luis (2001). Tecnología y representaciones semióticas en el aprendizaje de las matemáticas. En Gómez, P.; Rico, L. (Eds.), Iniciación a la investigación en didáctica de la matemática. Homenaje al profesor Mauricio Castro (pp. 291-300). Granada: Editorial Universidad de Granada.

Machado, Silvia Dias Alcântara; Bianchini, Bárbara Lutaif (2015). Implementação da calculadora em uma classe do 6º ano. Educação Matemática Em Revista, 20(47), pp. 65-74 .

Mancera, Eduardo (2017). Tecnología y gestión de la construcción del pensamiento matemático, utilizando la conexión inalámbrica, sin wifi, de Hp Prime. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 186-194). Madrid, España: FESPM.

Manjarréz, Cesar; Prada, Luis (2004). Enseñanza de algunos conceptos geométricos usando Cabri. En Rojas , Pedro Javier (Ed.), Memorias del 6º Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (p. 61). Medellin: Gaia.

Mantilla , Jose Luis (2006). Expresión racional de un decimal infinito periódico desde el pensamiento numérico y variacional haciendo uso de calculadora. En Rojas, Pedro (Ed.), Memorias del 7º Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (pp. 164-165). Bogotá: Gaia.

Marín, Julián (2002). Programación en la calculadora TI 92. Taller realizado en Congreso Internacional: Tecnologías Computacionales en el Currículo de Matemáticas (8-10 May 2002). Bogotá, Colombia.

Martí, Juan (1989). Con la calculadora. SUMA, 2, pp. 42-43 .

Martí, Juan (1989). Con la calculadora. SUMA, 3, pp. 42-43 .

Medeiros, Kátia Maria (2003). A influência da calculadora na resolução de problemas matemáticos abertos. Educação Matemática Em Revista, 10(14), pp. 19-28 .

Mejía, María Fernanda (2008). Algunas reflexiones desde la teoría antropológica de lo didáctico alrededor de la factorización de polinomios desde un ambiente CAS y Lápiz/Papel. En Licenciatura en Matemáticas, Facultad de Ciencias Exactas y Naturales (Ed.), IX Coloquio Regional de Matemáticas (pp. 1-10). Pasto, Colombia: Universidad de Nariño.

Mejía, María Fernanda (2004). Análisis didáctico de la factorización de expresiones polinómicas cuadráticas. Otros tesis, Universidad del Valle.

Mejía, María Fernanda (2012). ¿Cómo se podría enseñar la factorización de polinomios integrando calculadoras simbólicas y lápiz y papel? En Obando, Gilberto (Ed.), Memorias del 13° Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (pp. 1171-1177). Medellin: Sello Editorial Universidad de Medellín.

Millan, Luis (1996). El álgebra lineal y la calculadora gráfica. Una experiencia en bachillerato. SUMA, 22, pp. 63-69 .

Morais, Tula Maria Rocha; Salgado, Talita Faustino Araújo Alvarez (2019). Investigando teoremas em ação mobilizados por alunos diante do game calculator em cenários inclusivos. Educação Matemática Em Revista, 24(64), pp. 71-87 .

Moreno, Luis (2013). ¿Cómo impactan las tecnologías los currículos de la educación matemática? Cuadernos, 11, pp. 307-315 .

Moreno-Marín, Juan (2003). El juego del caos en la calculadora gráfica: construcción de fractales. SUMA, 42, pp. 69-79 .

Muniz, Ivail; Jurkiewicz, Samuel (2013). Educação econômico-financeira: uma nova perspectiva para o ensino médio. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 3125-3135). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

Narváez, Oscar Alberto; Soto, Oscar Fernando (2002). Nuevas tecnologías en el estudio de la razón áurea: enfoque variacional. Taller realizado en Congreso Internacional: Tecnologías Computacionales en el Currículo de Matemáticas (8-10 May 2002). Bogotá, Colombia.

Narváez, Oscar Alberto; Soto, Oscar Fernando; Erazo, Humberto (2002). La mediación instrumental en la solución de un problema geométrico. Comunicación presentada en Congreso Internacional: Tecnologías Computacionales en el Currículo de Matemáticas (8-10 May 2002). Bogotá, Colombia.

Navarro, María Teresa; Monzó, Onofre; Puig, Luis (2015). Modelización con el uso de sensores y datos dinámicos. En Sánchez, Pedro Ángel (Ed.), 17 Jornadas para el Aprendizaje y la Enseñanza de las Matemáticas (pp. 1-20). Cartagena, Colombia: Sociedad de Educación Matemática de la Región de Murcia, SEMRM.

Noguez, Claudia; Filloy, Eugenio (2007). Errores y dificultades al introducir las fracciones a través de los decimales con la calculadora. En Buendía, Gabriela; Montiel, Gisela (Eds.), Memoria de la XI Escuela de Invierno en Matemática Educativa (pp. 768-779). Mérida, Yucatán: Red Cimates.

Obando, Gilberto; Posada, Fabian Arley; Jiménez, Alexander; Galvis, Gloria; Múnera, John Jairo; Cárdenas, Carlos Mario; Osuna, Francisco (2002). Herramientas computacionales en el desarrollo de procesos de interpretación y argumentación en la clase de matemáticas. Congreso Internacional: Tecnologías Computacionales en el Currículo de Matemáticas (8-10 May 2002). Bogotá, Colombia.

Oliveira, Claudia Lisete (2013). Incorporando as Tecnologias na sala de aula de Matemática. Cuadernos, 11, pp. 359-366 .

Parrado, Encarni Amaro (2016). La calculadora científica, un poco más. En España, Francisco Javier (Ed.), XVI Congreso De Enseñanza Y Aprendizaje De Las Matemáticas (pp. 440-444). Jerez de la frontera, España: S.A.E.M. THALES.

Puerta, Francisco (2001). Sacando decimales. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 47, pp. 55-61 .

Queralt, Tomás (2001). De pesetas a euros. SUMA, 38, pp. 85-88 .

Rodrigues, José Carlos Fernandes (2007). ¿Caos no ensino de matemática? Educação Matemática Em Revista, 13(22), pp. 16-60 .

Rosen, Patricio; Saavedra , Carlos (2003). Modelo didáctico alternativo para el ajuste de curvas. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, 16(3), pp. 1-4 .

Salat, Ramón Sebastián (2005). La integración de la calculadora en el proceso de motivación del estudiante. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 62, pp. 45-52 .

Santos, Leoncio (1998). Las nuevas tecnologías y la enseñanza de las matemáticas. SUMA, 29, pp. 89-96 .

Sá, Pedro Franco de; Salgado, Rosângela Cruz da Silva (2011). A construção das regras operatórias dos números inteiros com a calculadora. EM TEIA - Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, 2(3), pp. 1-16 .

Sánchez, Leticia; Butrón, Prócoro Omar; Juárez, José Antonio (2020). Estrategias de cálculo mental mediante el uso de la calculadora descompuesta en estudiantes de secundaria. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 16(59), pp. 121-139 .

Tamayo, Agabriel; Guerrero, Alcides F; Torres, Pedro; Ortiz, Jorge; Solano, Álvaro (2004). Herramientas semióticas y currículo de matemáticas. En Gómez, Pedro (Ed.), Memorias del 6º Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (pp. 82-83). Medellin: Gaia.

Tamayo, Gabriel; Fernández, Alcides; Torres, Pedro; Ortiz, Jorge; Solano, Álvaro (2006). La teoría de las funciones semióticas (TFS), instrumentos de mediación y el análisis del objeto continuidad. En Rojas, Pedro Javier (Ed.), Memorias del 7º Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (pp. 146-149). Tunja: Gaia.

Teixeira, Maria Isabel Alves; Navarro, María Teresa (2017). La calculadora como recurso didáctico. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 206-215). Madrid, España: FESPM.

Tenorio, Angel (2008). Propuesta de actividades con calculadora gráfica para el tratamiento de operaciones matriciales en el aula. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 15, pp. 171-190 .

Trouche, Luc (2009). Recursos para procesar, aprender, enseñar el cálculo: nuevos modos de concepción y difusión. El Cálculo y su Enseñanza, 1, pp. 1-9 .

Urquina, Henry (2002). La Maloka: un caso de apropiación de nuevas tecnologías computacionales en la promoción del pensamiento variacional. Congreso Internacional: Tecnologías Computacionales en el Currículo de Matemáticas (8-10 May 2002). Bogotá, Colombia.

Vargas, Lilian (2004). Geometría arte y tecnología. En Díaz, Leonora (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 890-895). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C.

Vázquez, Lucía (2010). La calculadora científica como recurso en las matemáticas de secundaria y bachillerato. Revista Épsilon, 27(76), pp. 73-94 .

Vázquez, Lucía (2012). La calculadora ClassPad como recurso didáctico en las matemáticas de secundaria. Revista Épsilon, 29(80), pp. 55-63 .

Velázquez, Fidela (1987). El sistema D´HONT o la política al servicio de la didáctica de la matemática. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 17, pp. 37-39 .

Viñas de la Hoz, Maria; Navarro, Patricia; Ortega, Eugenio (2002). La calculadora: una fuente de exploraciones conceptuales. Comunicación presentada en Congreso Internacional: Tecnologías Computacionales en el Currículo de Matemáticas (8-10 May 2002). Bogotá, Colombia.

Vidal, Luis Carlos; Vidal, Cristina (2016). Una clase de matemáTICas. En España, Francisco Javier (Ed.), XVI Congreso De Enseñanza Y Aprendizaje De Las Matemáticas (pp. 356-362). Jerez de la frontera, España: S.A.E.M. THALES.

Viseu, Floriano; Barbosa, Antonia Jacinta; Fernandes, José António (2013). Um estudo comparativo sobre o uso das TIC na aprendizagem de matemática do ensino secundário/médio em Portugal e no Brasil. Educação Matemática Pesquisa, 15(2), pp. 293-316 .

Vizmanos, Jose (1997). ¿Desaparecerá el álgebra elemental con la utilización de las nuevas calculadoras gráficas? SUMA, 26, pp. 53-58 .

Wenzelburger, Elfriede (1990). La calculadora en la enseñanza de la matemática. SUMA, 7, pp. 65-68 .

Educación Secundaria Media (17 y 18 años)

Abrahão, Ana Maria Carneiro; Palis, Gilda de La Roque (2004). A questão da escala e as concepções de professores ao analisarem gráficos de funções reais, obtidos em calculadoras. Educação Matemática Em Revista, 11(16), pp. 30-36 .

Aguirre, Adolfo; Arroyo, Carlos (2006). La resolución de triángulos oblicuángulos usando la calculadora científica. Revista de Educación Matemática , 21(1), pp. 32-39 .

Anchorena, Sergio (2008). Aporte para la revisión de la inclusión/exclusión de contenidos en la educación matemática. Premisa, 37, pp. 22-29 .

Ansola, Esther; Rodríguez, Eugenio Carlos; Gómez, Pablo Ignacio; Hernández, Nelson (2007). El uso de la calculadora graficadora en la preparación matemática de los estudiantes para el ingreso a la universidad. En Crespo, Cecilia Rita (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 747-750). Camagüey, Cuba: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Ávalos, Alicia; Carrión, Vicente (2004). La visualización en el tratamiento de expresiones numéricas con exponentes y radicales mediante el álgebra de funciones. En Díaz, Leonora (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 714-720). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C.

Borbón, Alexander (2003). Algunos usos de las calculadoras y la computadora para introducir el concepto de derivada. Revista Digital Matemática, 4(2), pp. 1-5 .

Botella, Luis (1996). La calculadora gráfica en correlación y regresión. SUMA, 22, pp. 71-78 .

Bozzano, Patricia (2021). Logaritmo ¡no te tenemos miedo! la calculadora científica como artífice para arribar a la definición de logaritmo. Entorno Abierto, 39, pp. 2-6 .

Braz, José Edivam; Medeiros, Kàtia Maria de (2017). O uso da calculadora científica na resolução de problemas matemáticos nas aulas de matemática: investigando concepções e explorando potencialidades numa oficina. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 252-265). Madrid, España: FESPM.

Buendía, Gabriela; Cordero, Adriana (2008). Un laboratorio tecnológico como sistema didáctico para el aula de matemáticas. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1057-1066). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Buendía, Gabriela; Samayoa, Osvaldo (2009). De la investigación al aula: unas prácticas de laboratorio utilizando calculadora. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1483-1490). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Cantoral, Ricardo; Montiel, Gisela (2003). Visualización y pensamiento matemático. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, 16(2), pp. 694-701 .

Castro, Walter F. (2002). Una experiencia docente en el uso ilustrativo de la calculadora durante un curso de cálculo. Revista EMA, 7(1), pp. 65-83 .

Chamoso, José María; Cáceres, María José (2018). Use and abuse of calculators: implications for mathematics education. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 20(6), pp. 1082-1093 .

Codina, Antonio; Lupiáñez, José Luis (2000). The calculator as an instrument of validation of mathematical knowledge: a case study (extended version). Documento no publicado (Informe). México DF, México: CINVESTAV del IPN.

Contreras, Mauricio (2015). Materiales curriculares con calculadoras. En Sánchez, Pedro Ángel (Ed.), 17 Jornadas para el Aprendizaje y la Enseñanza de las Matemáticas (pp. 1-8). Cartagena, Colombia: Sociedad de Educación Matemática de la Región de Murcia, SEMRM.

Cortés Zavala, José Carlos (2012). Creación de un ambiente interactivo de aprendizaje usando la TI-nspire cas y la metodología Acodesa. En Veiga, Daniela Cecilia (Ed.), ACTAS DE LA IX CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 344-349). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

De Faria, Edison (2008). Creencias y matemática: un estudio de casos. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 159-168). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

De Faria, Edison (2006). Trigonometría utilizando como herramienta didáctica calculadora graficadora con CAS. En Murillo, Manuel (Ed.), V FESTIVAL INTERNACIONAL DE MATEMÁTICA (pp. 1-16). Puntarenas, Costa Rica: Fundación CIENTEC.

De Faria, Edison (2013). Uso de calculadoras en el aula: creencias de estudiantes de enseñanza secundaria. Cuadernos, 11, pp. 367-381 .

De Faria, Edison (2003). Uso de tecnologías digitales en la educación matemática en Costa Rica. UNICIENCIA, 20, pp. 135-145 .

Duffour, Gustavo (2006). Saber calcular no es saber matemática. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 478-484). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Faria, Juliana Batista; Gomes, Maria Laura Magalhães; Fonseca, Maria da Conceição Ferreira Reis (2010). Práticas de numeramento nas interações discursivas na sala de aula da educação de pessoas jovens e adultas: o “caso da calculadora”. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 18, pp. 345-378 .

Fernández, Jorge (1992). Potenciar el papel de los logaritmos. SUMA, 11 y 12, pp. 63-69 .

Fernández, José Manuel; López, Encarnación (2010). Taller de mosaicos con calculadora gráfica. Revista Épsilon, 27(75), pp. 83-100 .

Ferrari, Marcela; Martínez, Gustavo (2003). Construcción de funciones con calculadoras gráficas. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, 16(2), pp. 710-716 .

Fresno, Miguel Ángel; Peñas, María (2012). GeoGebra en el bloque de análisis. En España, Francisco Javier; Sepúlveda, Mª Belen (Eds.), XIV Congreso de Educación y Aprendizaje Matemático (pp. 382-331). Málaga, España: S.A.E.M. THALES.

Fuente, María José (2018). Materiales didácticos destacados. Boletín informativo de la SMPC, 19, pp. 16-26 .

Fuentes, Fabio; Gordillo, Isidoro; Castañez, Orlando (2007). Construcciones gráficas de las funciones trigonométricas a partir de las líneas trigonométricas con la utilización de Cabri y Excel. En Rojas, Pedro Javier (Ed.), Memorias del 8º Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (pp. 8-12). Cali: Gaia.

Gallardo, Juan (1995). Fractales y azar. Un acercamiento mediante la calculadora gráfica. SUMA, 20, pp. 69-72 .

Gamboa, Ronny (2007). Uso de la tecnología en la enseñanza de las matemáticas. Cuadernos, 3, pp. 8-41 .

Gómez, Pedro (1996). Calculadoras gráficas y educación matemática en países en desarrollo. Comunicación presentada en Topic Group 18 ICME 8 (Julio 14-21, 1996). Sevilla, España.

Gómez, Pedro; Mesa, Vilma María (1998). Situaciones problemáticas de precálculo. El estudio de las funciones a través de la exploración con calculadoras gráficas. Bogotá: una empresa docente.

Gómez, Pedro; Mesa, Vilma María; Carulla, Cristina; Valero, Paola; Gómez, Cristina (1998). Situaciones problemáticas de precálculo. El estudio de funciones a través de la exploración con calculadoras gráficas. En UCV, I. (Ed.), Memorias - III Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 240-247). Caracas: UCV.

González, Francisco (1991). Sobre la resolución de ecuaciones con calculadoras gráficas. SUMA, 9, pp. 58-62 .

Grohs, Décio de Oliveira; de Melo, Gilberto Francisco Alves (2022). Calculando investimentos de renda fixa com o aplicativo “Calculadora de Poupança & Juros”. Educação Matemática Em Revista, 27(77), pp. 106-114 .

Guillén, Eligio; Buendía, Gabriela (2007). El uso de la calculadora graficadora en un ambiente de educación media a distancia. En Buendía, Gabriela; Montiel, Gisela (Eds.), Memoria de la XI Escuela de Invierno en Matemática Educativa (pp. 40-43). Mérida, Yucatán: Red Cimates.

Guillén, Eligio; Cruz, Cristóbal; Buendía, Gabriela (2019). Laboratorio móvil de matemáticas en zonas rurales. Comunicación presentada en Comunicaciones de innovación (14 de septiembre de 2019). Universidad de los Andes.

Guin, Dominique; Trouche, Luc (2000). Environnements "calculatrice symbolique": necessité d'une socialisation des processus d'instrumentation evolution des comportements d'eleves au cours de ces processus. Educação Matemática Pesquisa, 2(1), pp. 71-100 .

Gurruchaga de Tarzia, Norma (1985). El uso de la calculadora en la escuela secundaria. Revista de Educación Matemática, 2(2), pp. 39-56 .

Hernández, Nelson; Ansola, Esther; Rodríguez, Eugenio Carlos; Gómez, Pablo Ignacio (2008). Construcciones geométricas con calculadoras graficadoras. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1109-1117). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

HItt, Fernando; Cortés, Carlos (2009). Planificación de actividades en un curso sobre la adquisición de competencias en la modelización matemática y uso de calculadora con posibilidades gráficas. Revista Digital Matemática, 10(1), pp. 1-30 .

Huapaya, Enrique (2008). Un análisis didáctico del software Winplot para la enseñanza del concepto de función. En Gaita, Cecilia (Ed.), III Coloquio Internacional sobre Enseñanza de las Matemáticas (pp. 271-282). Perú: Pontificia Universidad Católica del Perú.

In, Kim; Hee-Chan, Lew (2010). El efecto del uso de la calculadora CAS en el nivel de álgebra alcanzado por los estudiantes con bajo rendimiento en matemáticas. Revista Épsilon, 27(76), pp. 33-41 .

Jiménez, José R. (1991). Las calculadoras: una defensa necesaria. Educación Matemática, 03(01), pp. 92-98 .

Jiménez, Paz (2015). La prohibición de determinados tipos de calculadoras en las pruebas de acceso a la universidad. Entorno Abierto, 2, pp. 8-9 .

Jiménez, William Alfredo; Mayorga, Laura Alejandra; Ahumada, Juan Pablo; Cuchigay, Alejandro (2011). Transformaciones de funciones en coordenadas polares. Comunicación presentada en Encuentro Nacional de Educación Matemática y Estadística (8 y 9 de septiembre de 2011 ). Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Facultad Seccional Duitama-Boyacá.

Jiménez , Oscar Leonardo (2016). Sistema de ecuaciones lineales: diferentes estrategias para encontrar las soluciones con la calculadora. [Recursos de Enseñanza]

Karrer, Monica; Magina, Sandra (1999). A apropriação da ferramenta logaritmo a partir de situações com exponenciais aliada ao uso da calculadora. Educação Matemática Pesquisa, 1(2), pp. 47-65 .

López, Encarnación; Fernández, José Manuel (2015). Las matemáticas que nos rodean. Matemáticas paso a paso para el aula. En Sánchez, Pedro Ángel (Ed.), 17 Jornadas para el Aprendizaje y la Enseñanza de las Matemáticas (pp. 1-11). Cartagena, Colombia: Sociedad de Educación Matemática de la Región de Murcia, SEMRM.

Liern, Vicente (1994). La música y sus materiales: una ayuda para las clases de matemáticas. SUMA, 14 y 15, pp. 60-64 .

Lupiáñez, José Luis (2002). Cálculo de áreas mediante la suma de Riemann con la TI-83. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 49, pp. 61-64 .

Lupiáñez, José Luis (2000). Sistemas de representación en el ambiente de computacional suministrado por la TI-92. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, 13, pp. 228-232 .

Lupiáñez, José Luis; Codina, Antonio (2004). Calculadoras y sensores: la matemática en movimiento. En Peñas, M.; Moreno, A.; Lupiáñez, J. L. (Eds.), Investigación en el aula de matemáticas: tecnologías de la información y la comunicación (pp. 143-149). Granada: SAEM Thales y Departamento de Didáctica de la Matemática de la Universidad de Granada.

Lupiáñez, José Luis; Codina, Antonio (2001). Implementando problemas de optimización con calculadora gráfica en la formación de profesores de matemáticas de primaria. Conferencia presentada en X CEAM (2001). El Ejido, España.

Lupiáñez, José Luis; Gómez, Pedro; Rico, Luis; Marín, Antonio (2007). Una actividad de modelización con calculadora. Comunicación presentada en XIII Jornadas de Aprendizaje y Enseñanza de las Matemáticas (4-7 Julio 2007). Granada.

Martínez, Claudia Marcela (2010). Diseño e implementación de una estrategia bimodal apoyada por el AVA “Elementos de las funciones reales” para incrementar el nivel de interpretación gráfica de funciones reales en estudiantes de grado 11° del colegio distrital Floridablanca jornada tarde. Especialización tesis, Universidad Minuto de Dios.

Méndez, María Esther Magali; Ferrari, Marcela; Trejo, Manuel (2018). Modelación escolar: análisis de las variaciones en gráficas. En Sema, Luis (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1512-1518). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Mendes, Tomé; Coutinho, Clara; Fernandes, José (2008). Aplicações e Modelação Matemática com recurso à calculadora gráfica e sensores. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 15, pp. 9-31 .

Mesa, Vilma María (2008). Solving problems on functions: role of the graphic calculator. PNA, 2(3), pp. 109-135 .

Molina, Liliana; Henríquez, Sindy (2008). Modelo ontosemiotico en el estudio de las sucesiones y sus límites en el grado 11 de la educación media. Comunicación presentada en 9° Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (16 al 18 de Octubre de 2008). Valledupar, Colombia.

Mora, José (1994). Las calculadoras en las clases de matemáticas. SUMA, 18, pp. 49-55 .

Moreno-Marín, Juan (2003). El juego del caos en la calculadora gráfica: construcción de fractales. SUMA, 42, pp. 69-79 .

Narvaez, Oscar (2003). La calculadora TI 92 plus y el CBR en la modelación del movimiento pendular. En Rojas, Pedro Javier (Ed.), Memorias del 5º Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (pp. 20-21). Bogotá: Gaia.

Núñez, Eréndira; Cortés, Carlos; Duarte, Esperanza (2018). El concepto de pendiente en un ambiente tecnológico a través de actividades de aprendizaje con el uso de la calculadora TI-NSPIRE CX CAS. AMIUTEM, 6(1), pp. 82-90 .

Núñez, Graciela Eréndira; Cortés, José Carlos (2017). Aspectos necesarios a considerar en la definición de derivada. AMIUTEM, 5(2), pp. 32-45 .

Noguera, Norma (2001). Las calculadoras y el pensamiento deductivo. Revista Digital Matemática, 2(3), pp. 1-13 .

Oliveira, Claudia Lisete (2013). Incorporando as Tecnologias na sala de aula de Matemática. Cuadernos, 11, pp. 359-366 .

Pacheco, Susana; Cantoral, Ricardo (2019). El uso de la calculadora graficadora Casio fx - CG10 en el desarrollo del pensamiento matemático de estudiantes de nivel medio superior. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 4, pp. 339-341 .

Pérez, María del Carmen (2003). Analizando graficadores. Premisa, 19, pp. 21-28 .

Pérez, Olga Lidia; Quiroga, Ana Guadalupe (2004). Las calculadoras gráficas y el conocimiento científico de las matemáticas. En Díaz, Leonora (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 813-815). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C.

Puerta, Francisco (1999). El rincón de la calculadora gráfica. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 40, pp. 55-60 .

Puerta, Francisco (2000). Reproducir curvas en la pantalla de una calculadora. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 42, pp. 37-47 .

Quesada, Antonio R.; Rosillo, Nicolás (1998). Modelos lineales de ajustes de datos. SUMA, 27, pp. 65-70 .

Ramírez, Rene (2003). Análisis de funciones con calculadora graficadora en el salón de clases. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, 16(2), pp. 717-720 .

Rey, María; Lazarte, Graciela; Hernández, Clarisa; Forcinito, Silvia (2003). Funciones exponenciales y logarítmicas: una innovación en su enseñanza. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, 16(3), pp. 1-6 .

Rodríguez , Fabiola; Acosta, Martín Eduardo (2002). La transformación de un problema, a partir del potencial de la calculadora TI-92. Congreso Internacional: Tecnologías Computacionales en el Currículo de Matemáticas (8-10 May 2002). Bogotá, Colombia.

Salat, Ramón Sebastián (2006). Exploración del fenómeno de tráfico de vehículos con la calculadora. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 64, pp. 1-8 .

Salat, Ramón Sebastián (2005). La integración de la calculadora en el proceso de motivación del estudiante. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 62, pp. 45-52 .

Salinas, Enrique (1996). La calculadora gráfica en análisis. SUMA, 22, pp. 59-62 .

Santos, Leoncio (1998). Las nuevas tecnologías y la enseñanza de las matemáticas. SUMA, 29, pp. 89-96 .

Sáenz , Germán (1992). Visión heurística de la clasificación de una cónica mediante calculadora gráfica y un ordenador a nivel de 3º de BUP. SUMA, 11 y 12, pp. 72-79 .

Sánchez, Brigitte; Molina, Óscar; Matallana, Adriana (2007). Actividades elementales en la calculadora graficadora (Ti - 89, Ti – 92 Plus, Voyage 200). En Luque, Carlos Julio (Ed.), Memorias XVII Encuentro de Geometría y V encuentro de Aritmética (pp. 579-594). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Scucuglia, Ricardo (2008). Uma investigação experimental com calculadoras gráficas sobre o teorema fundamental do cálculo. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 10(2), pp. 74-92 .

Solano, Álvaro (2003). La función seno mediada por la calculadora TI-92+. En Rojas, Pedro Javier (Ed.), Memorias del 5º Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (pp. 63-64). Bucaramanga: Gaia.

Solano, Álvaro; Mestre, Gelis (2006). Un problema de optimización mediado por la calculadora algebraica y graficadora. En Rojas, Pedro Javier (Ed.), Memorias del 7º Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (pp. 149-150). Tunja: Gaia.

Soto, Oscar Fernando; Jácome, Libardo Manuel (2002). La ecuación de segundo grado. Recorrido desde Euclides hasta nuestros días. Taller realizado en Congreso Internacional: Tecnologías Computacionales en el Currículo de Matemáticas (8-10 May 2002). Bogotá, Colombia.

Springer, G. T. (2016). HP PRIME: product of research in mathematics education. En Ruiz, Angel (Ed.), Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática (pp. 397-405). Costa Rica: Universidad de Costa Rica.

Tamayo, Gabriel; Fernández, Alcides; Torres, Pedro; Ortiz, Jorge; Solano, Álvaro (2007). Tecnología digital, actos y procesos semióticos en el estudio de las propiedades de variación lineal. En Rojas, Pedro Javier (Ed.), Memorias del 8º Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (pp. 47-52). Cali: Gaia.

Tamayo, Gabriel; Torres, Pedro; Solano, Álvaro; Ortiz, Jorge; Fernández, Alcides (2008). Tecnología digital, actos y procesos semióticos en el estudio del objeto continuidad. En Luque, Carlos Julio (Ed.), Memorias XVIII Encuentro de Geometria y VI encuentro de Aritmética (pp. 133-138). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Tiria, Adriana; Hernández , Jaime; Monroy, Eliana (2001). Enseñanza de la trigonometría partiendo de la proporcionalidad, mediante la implementación de la calculadora TI-92 plus: una experiencia en el aula. En Rojas, Pedro Javier (Ed.), Memorias del 3er Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (pp. 40-41). Santa Marta: Gaia.

Tocarruncho, David Ferndando; Valderrama, Cesar Fernando (2015). Android, aplicación Hewlett Packard 48G (calculadora) como apoyo a la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas (métodos numéricos). Encuentro Internacional de Matemáticas, Estadística y Educación Matemática, 3, pp. 119-124 .

Tortosa, Leandro (1995). La calculadora gráfica. Una herramienta para resolver un problema de evolución de especies. SUMA, 20, pp. 85-90 .

Tortosa, Leandro; Martín, Rosario (2000). Ajuste de una curva a un conjunto de datos con la calculadora TI-92. SUMA, 33, pp. 91-97 .

Tuyub, Isabel; Jarero, Martha Imelda (2010). Curso de habilidades. Una alternativa para incidir en la construcción del conocimiento matemático. En Rodríguez, Ruth; Aparicio, Eddie; Jarero, Martha Imelda; Sosa, Landy; Ruiz, Blanca; Rodríguez, Flor; Lezama, Javier; Solís, Miguel (Eds.), Memoria de la XIII Escuela de Invierno en Matemática Educativa (pp. 232-239). Monterrey: Red Cimates.

Valero, María del Socorro; Barba, Ma. Guadalupe; Del Castillo, Alejandro; Ventura, María Paulina (2010). Incidencia de las tecnologías digitales en la lectura de gráficas del movimiento rectilíneo. En Rodríguez, Ruth; Aparicio, Eddie; Jarero, Martha Imelda; Sosa, Landy; Ruiz, Blanca; Rodríguez, Flor; Lezama, Javier; Solís, Miguel (Eds.), Memoria de la XIII Escuela de Invierno en Matemática Educativa (pp. 84-91). Monterrey: Red Cimates.

Valero, María del Socorro; Barba, Ma. Guadalupe; Ventura, Ma. Paulina (2012). El aprendizaje colaborativo en un curso de geometría analítica. En Sosa, Landy; Aparicio, Eddie; Rodríguez, Flor (Eds.), Memoria de la XV Escuela de Invierno en Matemática Educativa (pp. 539-552). Ciudad de México: Red Cimates.

Vázquez, Lucía (2010). La calculadora científica como recurso en las matemáticas de secundaria y bachillerato. Revista Épsilon, 27(76), pp. 73-94 .

Viseu, Floriano; Campos, Sara; Fernandes, José Antonio; Rocha, Helena (2016). Uso da calculadora gráfica na exploração de modelos contínuos não lineares. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 11(2), pp. 79-98 .

Wenzelburger, Elfriede (1990). La calculadora en la enseñanza de la matemática. SUMA, 7, pp. 65-68 .

Zúñiga, Francisco Agustín (2018). Distancia entre dos puntos con métodos de programación para el desarrollo de competencias. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 3, pp. 59-79 .

Zúñiga, Francisco Agustín; Morales, Edgar Javier (2017). Diseño de una secuencia didáctica para el aprendizaje de la pendiente como razón de cambio para alumnos de nivel medio superior utilizando herramientas tecnológicas. En Serna, Luis Arturo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1495-1504). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Educación de adultos

Estudios de posgrado

Gaulin, Claude (1987). Tendencias actuales de la enseñanza de la matemática a nivel internacional. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 17, pp. 9-16 .

Groenwald, Claudia Lisete (2018). O papel das Tecnologias Digitais no Currículo de Matemática. Cuadernos, 17, pp. 193-201 .

Martins, Tatiana Lemes; Olgin, Clarissa (2019). A didactic engineering for the development of the amortization system theme using the hp 12c calculator emulator. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 21(6), pp. 173-191 .

Moreno, Luis (2013). ¿Cómo impactan las tecnologías los currículos de la educación matemática? Cuadernos, 11, pp. 307-315 .

Formación Profesional

Aguirre, Adolfo; Arroyo, Carlos (2006). La resolución de triángulos oblicuángulos usando la calculadora científica. Revista de Educación Matemática , 21(1), pp. 32-39 .

Aguirre, Minerva; Codina, Antonio; Lupiáñez, José Luis (2000). El papel de la tecnología en la demostración matemática. En Sagula, J. E. (Ed.), Memorias del II Simposio de Educación Matemática (CD) (pp. 1-5). Chivilcoy, Argentina: Universidad de Luján.

Ansola, Esther; Eugenio , Carlos (2005). Determinación de raíces de ecuaciones utilizando la calculadora gráfica como medio de enseñanza y aprendizaje. En Lezama, Javier; Sánchez, Mario; Molina, Juan Gabriel (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 717-721). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Bonacina, Marta; Haidar, Alejandra; Teti, Claudia (2009). Las nuevas tecnologías y el tratamiento del error. Revista de Educación Matemática , 24, pp. 1-11 .

Briceño, Eduardo; Cordero, Francisco (2009). Uso de las gráficas desde una perspectiva instrumental: un estudio socioepistemológico. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1217-1225). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Cantú, Cristy Arely; Canul, Eduardo; Chí, Andrés; Flores, Francisco; López, Iván; Pastor, Giovani (2009). Resignificación de lo periódico en un ambiente tecnológico. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1661-1669). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Carmona-Mesa, Jaime Andrés; Salazar, Jesús Victoria Flores; Villa-Ochoa, Jhony (2018). Uso de calculadoras simples y videojuegos en un curso de formación de profesores. Uni-pluriversidad, 18(1), pp. 13-24 .

Castro, Walter F. (2002). Una experiencia docente en el uso ilustrativo de la calculadora durante un curso de cálculo. Revista EMA, 7(1), pp. 65-83 .

Conti, Keli Cristina; Vilela, Mariana Lima; Pinto, Nayara Katherine Duarte (2017). ¿Qué piensan los futuros profesores sobre el uso de la calculadora en la educación primaria? RECME - Revista Colombiana de Matemática Educativa, 2(1), pp. 4-14 .

De Faria, Edison (2005). Matemáticas y nuevas tecnologías en Costa Rica. En Lezama, Javier; Sánchez, Mario; Molina, Juan Gabriel (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 749-755). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Deulofeu, Jordi (2007). Los sistemas de representación y el uso de C.A.S. en el análisis matemático: réplica a la ponencia "La enseñanza y aprendizaje del análisis matemático haciendo uso de C.A.S. (Computer Algebra System)" del profesor Matías Camacho. En Camacho, Matías; Flores, Pablo; Bolea, María Pilar (Eds.), Investigación en educación matemática (pp. 393-397). San Cristóbal de la Laguna, Tenerife: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática, SEIEM.

Fernández, Leonor; Rodríguez, Eugenio Carlos (2005). La calculadora gráfica cómo recurso didáctico en el aprendizaje del cálculo de integrales dobles. En Lezama, Javier; Sánchez, Mario; Molina, Juan Gabriel (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 799-805). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Flores, Jesús; Neira, Verónica; Carrillo, Flor; Peñaloza, Tito (2019). Funciones reales de variable real: mediación de la calculadora científica. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 684-692). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

García, Leticia; Rivera, Magdalena (2009). Un acercamiento a la variación por estudiantes de nivel medio superior y superior, basado en la modelación del movimiento. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 755-764). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Gurruchaga de Tarzia, Norma (1985). El uso de la calculadora en la escuela secundaria. Revista de Educación Matemática, 2(2), pp. 39-56 .

Hazday, Esther Ansola; Rodríguez, Eugenio Carlos (2006). Experiencias en el uso de la calculadora graficadora en un curso semipresencial de matemática numérica. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 930-935). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Murillo, Oscar; Gamboa, Divisay; Benitez, David (2018). La calculadora de cuatro reglas: algunas reflexiones didácticas sobre su uso para la resolución de problemas matemáticos. En Valbuena, Sonia; Vargas, Leonardo; Berrío, Jesús (Eds.), Encuentro de Investigación en Educación Matemática (pp. 181-188). Puerto Colombia, Colombia: Universidad del Atlántico.

Ortiz, José; Rico, Luis; Castro, Enrique (2008). La enseñanza del álgebra lineal utilizando modelización y calculadora gráfica: un estudio con profesores en formación. PNA, 2(4), pp. 181-189 .

Parra-Zapata, Mónica Marcela; Lau, Cesar; Zapata-Jaramillo, Mónica Mercedes (2022). La calculadora como herramienta didáctica en el aula. Una experiencia de formación de maestros y maestras. En Parra-Zapata, Mónica Marcela; Zapata-Jaramillo, Mónica Mercedes; Lau, Cesar; Vélez, María Leonor (Eds.), Hacia el desarrollo del pensamiento matemático con calculadora. Propuestas y experiencias (pp. 13-35). Medellín, Colombia: Universidad de Antioquia .

Quesada, Antonio R. (2005). Sobre la enseñanza de límites usando calculadoras gráficas. En Lezama, Javier; Sánchez, Mario; Molina, Juan Gabriel (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 859-865). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Rodríguez, Eugenio Carlos (2006). Enseñanza semipresencial de la matemática utilizando como soporte tecnológico una calculadora gráficadora. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 925-929). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Yos, Mario (2020). Uso de la calculadora como herramienta de aprendizaje y creación de clases en línea. Comunicación presentada en Comunicaciones de innovación (28 de marzo de 2020). Universidad de los Andes.

Todos los niveles educativos

Codina, Antonio; Lupiáñez, José Luis (1999). El razonamiento matemático: argumentación y demostración. Comunicación presentada en XXXII Congreso Nacional de la Sociedad Matemática Méxicana (Oct 1999). Guadalajara, México.

danial, bro (2022). Calculadora Alicia: la herramienta en línea para cálculos eficientes y precisos. Documento no publicado (Informe). Nayarit: Alicia Org.

Galarreta, Javier (2001). El Año 2000 en La Rioja. SUMA, 38, pp. 43-46 .

Gaulin, Claude (1986). El impacto de las computadoras y las calculadoras en la educación matemática. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 15, pp. 7-18 .

Gaulin, Claude (1986). Tendencias actuales en la enseñanza de la matemáticas a nivel internacional. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 14, pp. 11-18 .

Gómez, Pedro (1998). Roles of calculators in the classroom. En Alsina, C.; Alvarez, J. M.; Niss, M.; Pérez, A.; Rico, L. (Eds.), Proceedings of the 8 th International Congress on Mathematical Education (pp. 349-351). Sevilla: SAEM Thales.

Gómez, Pedro; Waits, Bert (Eds.). (2000). Papel de las calculadoras en el salón de clase. Bogotá: una empresa docente.

Geromel, Renata Cristina; de Azevedo, Michelle Francisco (2013). Compreendendo o uso da calculadora por um grupo de uma cooperativa de limpeza: elemento de uma etnomatemática. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 3483-3490). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

Hernández, Sergio Alexánder (2011). WIRIS, mucho más que tu calculadora en la red. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 78, pp. 169-176 .

Lupiáñez, José Luis (1999). Sistemas de representación bajo el entorno computacional suministrado por la TI-92. En CLAME, CLAME (Ed.), Actas de la XIII Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 228-232). Santo Domingo: CLAME.

Romero, Jaime; Bonilla, Martha (2000). Representaciones de objetos matemáticos en la TI-92. En Rojas, Pedro Javier (Ed.), Memorias del 2° Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (pp. 46-48). Valledupar: Gaia.

Valdecantos, Tere (2017). Vamos a tener algo más que palabras. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 108-116). Madrid, España: FESPM.

Título de grado universitario

Anchorena, Sergio (2008). Aporte para la revisión de la inclusión/exclusión de contenidos en la educación matemática. Premisa, 37, pp. 22-29 .

Ansola, Esther; Rodríguez, Eugenio Carlos; Hernández, Nelson; Gómez, Pablo Ignacio; Alfonso, Débora Oliva; Sánchez, Danelia (2008). Aproximaciones al valor de la integral definida utilizando una calculadora graficadora. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1099-1108). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Ansola, Esther; Rodríguez, Eugenio Carlos; Pérez, Olga (2010). El trabajo independiente de la matemática numérica con el uso de calculadoras graficadoras. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1217-1225). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Arcos, José Luis; Encinas, Álvaro; Fuentes, Maximiliano; Rivera, Ruth (2009). Una estrategia didáctica para la enseñanza del fenómeno sistema masa-resorte mediante calculadora graficadora. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 867-875). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Bayés, Agustina; Costa, Viviana Angélica (2022). Calculadora gráfica GeoGebra para o estudo da função polinomial, polinomial e séries de Taylor. Revista do Instituto GeoGebra internacional de São Paulo, 11(2), pp. 52-71 .

Beltrán, María del Pilar; Rodríguez, René (2019). Uso de calculadoras TI-84 Plus para el problema de la gota de aceite de Millikan en el aula de matemáticas I. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 4, pp. 309-311 .

Bonet, Lluís; Peiró, Richard (2019). Resolución de problemas con la calculadora gráfica CG50. Revista Épsilon, 103, pp. 71-87 .

Borbón, Alexander (2003). Algunos usos de las calculadoras y la computadora para introducir el concepto de derivada. Revista Digital Matemática, 4(2), pp. 1-5 .

Briceño, Eduardo; Cordero, Francisco (2007). La génesis instrumental en una situación de modelación del movimiento. En Buendía, Gabriela; Montiel, Gisela (Eds.), Memoria de la XI Escuela de Invierno en Matemática Educativa (pp. 197-206). Mérida, Yucatán: Red Cimates.

Briceño, Eduardo; Cordero, Francisco (2008). La genesis instrumental en una situación de modelación del movimiento. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 983-992). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Cantoral, Ricardo; Montiel, Gisela (2003). Visualización y pensamiento matemático. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, 16(2), pp. 694-701 .

Carranza, Miguel; Castro, Walter F.; Rodríguez, Oswaldo; Montaño, Hernan (2004). Implantación de un sistema de cálculo simbólico en el primer curso de matemáticas. En Gómez, Pedro (Ed.), Memorias del 6º Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (p. 88). Medellin: Gaia.

Carrillo, Flor; Julian, Cristian; Flores, Jesús (2019). Función exponencial: una experiencia mediada por tecnología digital con estudiantes de carreras de humanidades. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 676-683). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Castrillón, Oscar (2017). Construcción social del conocimiento matemático mediado por tecnologías digitales. En REDUMATE, Red de Educación Matemática de América Central y El Caribe (Ed.), II Congreso de Educación Matemática de América Central y El Caribe (pp. 1-2). México: Comité Interamericano de Educación Matemática.

Castro, Enrique; Ortiz, José; Rico, Luis (2004). Actitudes de profesores de matemáticas en formación hacia la modelización y la calculadora gráfica. En Díaz, Leonora (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 81-86). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Castro, Walter F. (2002). Calculadoras y páginas en Web: un ejemplo de interacción para la enseñanza del calculo. En Rojas, Pedro Javier (Ed.), Memorias del 4º Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (p. 46). Bogotá: Gaia.

Contreras, José Juan; Hernández, José; Aguilar, Armando; León, Frida María; Oropeza, Carlos (2011). Cálculo de áreas planas en R2 usando las nuevas tecnologías. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1110-1118). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Corpi, Violeta; Rodríguez, Ruth (2015). Actitudes de los estudiantes frente a actividad basada en modelación. En Rodríguez, Flor; Rodríguez, Ruth (Eds.), Memoria de la XVII Escuela de Invierno en Matemática Educativa (pp. 127-135). Oaxaca: Red Cimates.

Cortés, Carlos; Núñez, Eréndira; Ibarra, Guillermo (2016). Uso de la calculadora Ti-nspire cx cas para apoyar la conceptualización del cálculo diferencial. Premisa, 70, pp. 3-16 .

De Faria, Edison (2004). Métodos numéricos: un enlace entre el cálculo y la matemática discreta. En Díaz, Leonora (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 534-540). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C.

De Faria, Edison; Castro, Anabelle (2003). Algunas experiencias en el uso de las calculadoras en la enseñanza y aprendizaje de la matemática en costa rica. UNICIENCIA, 20, pp. 213-222 .

Fernández, Jorge (1992). Potenciar el papel de los logaritmos. SUMA, 11 y 12, pp. 63-69 .

Fernández, José Manuel; López, Encarnación (2010). Taller de calculadoras: curvas clásicas, animaciones con la ClassPad. Revista Épsilon, 27(76), pp. 95-108 .

Gallardo, María del Rosario; Núñez, Graciela Eréndira (2017). La calculadora TI-Nspire CX CAS como medio para actividades de aprendizaje que involucran la diferencia matemática. AMIUTEM, 5(1), pp. 11-21 .

Gamboa, Ronny (2007). Uso de la tecnología en la enseñanza de las matemáticas. Cuadernos, 3, pp. 8-41 .

Gómez, Pedro (1996). Calculadoras gráficas y educación matemática en países en desarrollo. Comunicación presentada en Topic Group 18 ICME 8 (Julio 14-21, 1996). Sevilla, España.

Gómez, Pedro (1994). Calculadoras gráficas y precálculo. En CIBEM, I. (Ed.), Anais II Congresso Ibero-Americano de Educacao Matemática (pp. 97-99). Blumenau: CIBEM.

Gómez, Pedro (1998). Calculadoras gráficas y precálculo. Las actitudes de los estudiantes. En UCV, I. (Ed.), Memorias - III Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 711-717). Caracas: UCV.

Gómez, Pedro (1994). Calculadoras gráficas y precálculo. Programa de investigación. En CIBEM, I. (Ed.), Memorias del segundo congreso iberoamericano de educación matemática (pp. 135-136). Blumenau: Universidad Regional de Blumenau y Sociedad Brasilera de Educación Matemática.

Gómez, Pedro (1998). Computadores y calculadoras en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. En Universidad Autónoma de Manizales y RIBIE-COL, I. (Ed.), IV Congreso Colombiano de Informática Educativa Manizales: Autor.

Gómez, Pedro (1998). Graphics calculators integration into curriculum. En Addison-Wesley, I. (Ed.), Proceedings of the tenth International Conference of Technology and Collegiate Mathematics (?-?). Reading, MA: Addison Wesley.

Gómez, Pedro (1997). Interacción social, discurso matemático y calculadora gráfica en el salón de clase. Documento no publicado (Documento de Trabajo). Bogotá: una empresa docente.

Gómez, Pedro (1997). Tecnología y Educación Matemática. Informática Educativa, 10(1), pp. 93-111 .

Gómez, Pedro; Carulla, Cristina (1997). Calculadoras gráficas y precálculo. Efectos en el diseño curricular. Documento no publicado (Informe). Bogotá: una empresa docente.

Gómez, Pedro; Carulla, Cristina (1998). Calculadoras gráficas y precálculo: ¿el imperio de lo gráfico? En UCV, I. (Ed.), Memorias - III Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 710-715). Caracas: UCV.

Gómez, Pedro; Carulla, Cristina (1998). Papel de la calculadora gráfica en la comprensión de la función racional. En UCV, I. (Ed.), Memorias - III Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 641-649). Caracas: UCV.

Gómez, Pedro; Fernández, Felipe (1997). Graphics calculators use in Precalculus and achievement in Calculus. En Pehkonen, E. (Ed.), Proceedings of the 21th PME Conference (3.1-3.8). Lahti: University of Helsinki.

Gómez, Pedro; Mesa, Vilma María; Carulla, Cristina; Valero, Paola; Gómez, Cristina (1998). Innovación curricular en precálculo con calculadoras gráficas. En UCV, I. (Ed.), III Congreso Iberoamericano de Educación Matemática. Resúmenes (pp. 51-53). Caracas: UCV.

Geromel, Renata; Shimkawa-da.Silva, Geisa; de Azevedo, Michelle (2018). Etnomatemática e a utilização da calculadora no contexto de Empreendimentos Econômicos Solidários. Revista Latinoamericana de Etnomatemática: Perspectivas Socioculturales de la Educación Matemática, 11(2), pp. 52-75 .

Gualajara, Víctor Hugo; Torres, Ana; Solórzano, Ricardo (2017). Actividades complementarias con tecnología TI NSPIRE para el curso de matematicas II en el C.U.C.E.A. de la Universidad De Guadalajara. AMIUTEM, 5(1), pp. 198-208 .

Guerrero, Pablo; Santos, Ángel (2010). Sacándole partido a la CASIO fx570MS en sistemas electrónicos de telecomunicación. Revista Épsilon, 27(76), pp. 149-164 .

Hugues, Enrique; Armenta, Maricela; Gutiérrez, Gerardo; Urrea, Manuel Alfredo (2007). Impacto del uso de calculadoras avanzadas en la formación estadística de estudiantes de ingeniería. En Crespo, Cecilia Rita (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 712-717). Camagüey, Cuba: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Julian, Edwin; Carrillo, Flor; Flores, Jesús (2019). Función por tramos: una experiencia mediada por tecnología digital con estudiantes de carreras de humanidades. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 757-763). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Lara, Gabriela; Parra, Teresa; Palacios, Julio; Briceño, Eduardo (2007). La graficación como un medio para construir conocimiento. En Buendía, Gabriela; Montiel, Gisela (Eds.), Memoria de la XI Escuela de Invierno en Matemática Educativa (pp. 648-672). Mérida, Yucatán: Red Cimates.

Liern, Vicente (1994). La música y sus materiales: una ayuda para las clases de matemáticas. SUMA, 14 y 15, pp. 60-64 .

Mancera, Eduardo; Basurto, Eduardo (2018). The quest of the important in mathematics classroom. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 20(6), pp. 1106-1118 .

Martín, Ana María; Paralera, Concepción (2014). Aplicaciones de las derivadas parciales en conceptos económicos utilizando los recursos de la CLASSPAD. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 37, pp. 147-160 .

Martínez, Armando (2000). Gráficas y las ecuaciones en un curso de álgebra universitaria con calculadoras gráficas. Educación Matemática, 12(03), pp. 41-51 .

Medina, Jhonattan; Ortiz, José; Mendible, Arnaldo (2010). Aprendizaje de funciones reales en ciencias económicas y sociales en un ambiente de innovación. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 671-679). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Mejía , María Fernanda (2012). La factorización de polinomios de una variable real en un ambiente de lápiz/papel y álgebra computacional. Maestría tesis, Maestría en educación con énfasis en educación matemática - Universidad del Valle.

Mesa, Vilma María (1996). Lo bueno, lo malo y lo feo de un curso de preálculo con calculadoras gráficas. Revista EMA, 1(2), pp. 115-124 .

Mesa, Vilma María (2008). Solving problems on functions: role of the graphic calculator. PNA, 2(3), pp. 109-135 .

Millan, Luis (1996). El álgebra lineal y la calculadora gráfica. Una experiencia en bachillerato. SUMA, 22, pp. 63-69 .

Mora, José (1994). Las calculadoras en las clases de matemáticas. SUMA, 18, pp. 49-55 .

Núñez, Eréndira; Gallardo, María del Rosario; Calderón, Paulina (2016). Actividades de aprendizaje para el concepto de límite con el uso de la calculadora TI-Nspire CX CAS. AMIUTEM, 4(2), pp. 67-78 .

Núñez, Graciela Eréndira; Cortés, José Carlos (2017). Aspectos necesarios a considerar en la definición de derivada. AMIUTEM, 5(2), pp. 32-45 .

Núñez, María de la Luz; Borjón, Elvira; Calvillo, Nancy (2016). El uso de la calculadora en problemas de jerarquía de operaciones en el nivel superior. AMIUTEM, 4(1), pp. 156-169 .

Ortiz, José; Rico, Luis; Castro, Enrique (2003). Actitudes hacia la incorporación de la calculadora gráfica y la modelización en la enseñanza de las matemáticas. Revista Paradigma, 24(2), pp. 1-16 .

Ortiz, José; Rico, Luis; Castro, Enrique (2007). Organizadores del currículo como plataforma para el conocimiento didáctico. Una experiencia con futuros profesores de matemáticas. Enseñanza de las Ciencias, 25(1), pp. 21-32 .

Pabón, Octavio Augusto (2002). Resolución de problemas geométricos en el ambiente de geometría Cabri por profesores de matemáticas en formación. Congreso Internacional: Tecnologías Computacionales en el Currículo de Matemáticas (8-10 May 2002). Bogotá, Colombia.

Paralera, Concepción; Martín, Ana (2009). Diseño de una e-actividad sobre aplicaciones de las integrales en Economía como cuaderno de trabajo para el alumno. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 19, pp. 140-149 .

Perdomo-Díaz, Josefa (2011). Módulo de enseñanza para la introducción de las ecuaciones diferenciales ordinarias en un ambiente de resolución de problemas con tecnología. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 78, pp. 113-134 .

Puerta, Francisco (1999). El rincón de la calculadora gráfica. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 40, pp. 55-60 .

Puerta, Francisco (2000). Reproducir curvas en la pantalla de una calculadora. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 42, pp. 37-47 .

Puerta, Francisco (2001). Sacando decimales. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 47, pp. 55-61 .

Rico, Luis; Castro, Enrique; Ortiz, José (2004). La enseñanza del álgebra lineal utilizando modelización y calculadora gráfica: un estudio con profesores en formación. En Castro, Encarnación; de la Torre, Enrique (Eds.), Investigación en educación matemática : Octavo Simposio de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (S.E.I.E.M.) (pp. 273-282). A Coruña: Servicio de Publicaciones.

Rincón, Olga (2011). Evaluación de actitudes hacia la incorporación de la Calculadora Voyage 200 en las aplicaciones de las ecuaciones diferenciales de primer orden. Eco Matemático Journal of Mathematical Sciences, 2(1), pp. 21-26 .

Rivera, Ruth; De Las Fuentes, Maximiliano; Encinas, Álvaro (2007). El juego utilizando calculadora graficadora como medio para la enseñanza de las ecuaciones paramétricas. En Crespo, Cecilia Rita (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 617-622). Camagüey, Cuba: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Rodríguez, Eugenio Carlos; Ansola, Esther; Hernández, Nelson (2011). Materiales didácticos para la preparación para el ingreso a los estudios universitarios. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1142-1149). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Romero, Jaime Humberto; Bonilla, Martha (2002). La calculadora como re-diseñadora de la finalidad del trabajo del profesor. Congreso Internacional: Tecnologías Computacionales en el Currículo de Matemáticas (8-10 May 2002). Bogotá, Colombia.

Salat, Ramón Sebastián (2006). Exploración del fenómeno de tráfico de vehículos con la calculadora. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 64, pp. 1-8 .

Salat, Ramón Sebastián (2005). La integración de la calculadora en el proceso de motivación del estudiante. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 62, pp. 45-52 .

Salinas, Enrique (1996). La calculadora gráfica en análisis. SUMA, 22, pp. 59-62 .

Solórzano, Ricardo; Vázquez, María Guadalupe; Fuentes, Irma Xóchitl (2017). Aplicaciones de las ecuaciones diferenciales en modelos vibratorios abordados con el uso de la calculadora graficadora TI Nspire CX Cas. AMIUTEM, 5(1), pp. 124-133 .

Sosa, Landy; Almazán, Cynthia (2011). Argumentos y significados asociados a la serie de Taylor. Producciones de estudiantes de nivel educativo superior. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 379-387). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Springer, G. T. (2016). HP PRIME: product of research in Mathematics Education. Cuadernos, 15, pp. 397-405 .

Torres, Diana; Hinojos, Jesús (2017). Pautas para el diseño de instrucción del profesor con la calculadora ClassPad fx-CP400. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 2, pp. 190-201 .

Tortosa, Leandro (1997). Resolución de sistemas de ecuaciones lineales mediante la forma escalonada reducida de una matriz. SUMA, 24, pp. 39-45 .

Tortosa, Leandro; Martín, Rosario (2000). Ajuste de una curva a un conjunto de datos con la calculadora TI-92. SUMA, 33, pp. 91-97 .

Trouche, Luc (2018). Comprender el trabajo de los docentes a través de su interacción con los recursos de su enseñanza - una historia de trayectorias. Educación Matemática, 30(3), pp. 9-40 .

Trujillo, Cristian Julián; Carrillo, Flor (2018). Límites indeterminados: una experiencia mediada por tecnología digital con estudiantes universitarios. En Gaita, Cecilia; Flores, Jesús; Ugarte, Francisco; Quintanilla, Cerapio (Eds.), IX Congreso Internacional sobre Enseñanza de las Matemáticas (pp. 161-168). Huancavelica: Universidad Nacional de Huancavelica.

Valencia, Jesús (2001). Visualización gráfica de n-ésimas sumas parciales de series de Fourier. En Rojas, Pedro Javier (Ed.), Memorias del 3er Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (p. 48). Santa Marta: Gaia.

Valero, María del Socorro; Barba, Ma. Guadalupe; Ventura, María Paulina; Del Castillo, Alejandro; Torres, María José (2010). Un estudio de la covariación con profesores universitarios usando tecnología. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1247-1256). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Valiño, Enrique Fabián (2000). Cuestiones acerca de la aleatoriedad y de su enseñanza. Premisa, 5, pp. 4-10 .

Vecchia, Rodrigo; Kaiber, Carmen (2012). Cálculo numérico e calculadoras gráficas: construindo conceitos relacionados ao polinômio interpolador de lagrange. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 14(1), pp. 40-50 .

Villa-Ochoa, Jhony; Carmona-Mesa, Jaime Andrés; Flores, Jesús (2016). Estudio de las matemáticas a través de las tecnologías. Experiencias con futuros profesores. Taller realizado en Encuentro de Investigación en Educación Matemática - EIEM (20-21 Oct 2016). Barranquilla, Colombia.

Wenzelburger, Elfriede (1990). La calculadora en la enseñanza de la matemática. SUMA, 7, pp. 65-68 .

Zaldívar, David; Cordero, Francisco (2010). Los usos de las gráficas en la resignificación de lo estable en un escenario de difusión de la ciencia. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 929-938). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

_Ningún nivel educativo

Iglesias, Rosario; Cadena, Leticia; Moreno, Daniel (2006). Estudio de clase abierta: taller carro de juguete. En Rojas, Pedro Javier (Ed.), Memorias del 7º Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (pp. 188-189). Tunja: Gaia.

Mejía, María Fernanda (2008). La factorización de polinomios en un ambiente CAS y lápiz/papel. Taller realizado en 9° Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (16 al 18 de Octubre de 2008). Valledupar, Colombia.

Parada, Sandra Evely; Figueras, Olimpia; Pluvinage, François (2009). Hacia un modelo de reflexión de la práctica profesional del profesor de matemáticas. En González, María José; González, María Teresa; Murillo, Jesús (Eds.), Investigación en Educación Matemática XIII (pp. 355-366). Santander: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática, SEIEM.

Romano, Evangelina; Mercê, Célia; da Ponte, João Pedro (2008). Calculadoras no ensino: estudos sobre as concepções, as práticas e a formação do professor de matemática. En Luengo, Ricardo; Gómez, Bernardo; Camacho, Matías; Blanco, Lorenzo (Eds.), Investigación en educación matemática XII (pp. 567-576). Badajoz: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática, SEIEM.

Zaldívar, José; Cordero, Francisco (2021). An Analysis of the Use of Graphs in People’s Daily Life. Revista Colombiana de Educación, 83, pp. 1-22 .

Este listado fue generado el Wed Apr 24 19:13:34 2024 COT.