Uniandes
Funes
Ministerio de Educacion
Funes

Búsqueda por Término Clave

Subir un nivel
Exportar como [feed] RSS 2.0 [feed] RSS 1.0 [feed] Atom
Grupo por: Autores | Enfoque | Fecha | Nivel Educativo | Tipo de Registro | Valoración | Sin Agrupamiento
Número de registros en este nivel: 476.

Artículo

Abar, Celina; Lavicza, Zsolt (2019). Underlying theories for use of digital technologies in mathematics education. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 21(1), pp. 39-54 .

Abrahão, Ana Maria Carneiro; Palis, Gilda de La Roque (2004). A questão da escala e as concepções de professores ao analisarem gráficos de funções reais, obtidos em calculadoras. Educação Matemática Em Revista, 11(16), pp. 30-36 .

Abreu, José Barros de (2014). Princípios básicos de uso do computador na visualização de entidades geométricas euclidianas no espaço em laboratórios do PROINFO/MEC. Educação Matemática Em Revista, 18(40), pp. 69-71 .

Almeida, Maria Elizabeth Bianconcini de (2014). A prática com o laptop na escola e a evolução no uso pedagógico das TDIC pelos professores. Educação Matemática Pesquisa, 16(3), pp. 707-722 .

Alves, Bruno; Ferreira, Letícia (2020). O minicomputador de Papy: uma interpretação sobre sua produção no Brasil. Educação Matemática Pesquisa, 22(1), pp. 632-657 .

Alves, Francisco Régis Vieira (2012). Exploração de noções topológicas na transição do cálculo para a análise real com o GeoGebra. Revista do Instituto GeoGebra internacional de São Paulo, 1(1), CLXV-CLXXIX .

Alves, Israel; Neres, Raimundo Luna (2021). Las tecnologías digitales en la enseñanza de las matemáticas, frente a la pandemia de covid-19 en la ciudad de São João do Sóter-MA. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 63, pp. 1-16 .

Alves Carreta, Cecy Leite; Silva Santos , Sidney; Barbosa , Geovane Carlos (2021). Letramento estatístico: uma proposta de ensino remoto em tempos de pandemia. Revista Sergipana de Matemática e Educação Matemática , 6(1), pp. 169-190 .

Alves Lopes , Renata; Nascimento da Silva , Márcio; Cordeiro, Nilton (2020). Contribuições da produção de videoaulas na formação de professores de matemática na Universidade Estadual Vale do Acaraú. Revista Sergipana de Matemática e Educação Matemática, 5(2), pp. 144-162 .

Alves Nogueira, Cleia; Santana, Érica; Dalvirene Braga, Maria (2020). Formação continuada de professores de matemática: um olhar para as metodologias ativas nos processos de ensino e aprendizagem. Revista Sergipana de Matemática e Educação Matemática, 5(2), pp. 90-111 .

Amado, Nélia (2015). Tecnologias na aprendizagem da matemática: mentoring, uma estratégia para a formação de professores. Educação Matemática Pesquisa, 17(5), pp. 1013-1039 .

Andrade, Maria Helena de; Oliveira, Rannyelly Rodrigues de; Silva, João Batista da; Feitosa, Raphael Alves; Alves, Francisco Régis Vieira (2018). O estudo sobre arbovirose amparada no Kahoot: uma aplicação no contexto da teoria das situações didáticas. Caminhos da Educação Matemática em Revista, 8(2), pp. 90-102 .

Araújo, Rosane Maria Lima; Baraldi, Ivete Maria; Brighenti, Maria José Lourenção; Ribeiro, Fátima Regina Lima; Simeão, Sandra Fiorelli A. Penteado (2005). A planilha Excel como instrumento pedagógico na formação do professor de matemática. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 13(1), pp. 137-160 .

Araújo, Valdeci; Molina, Luana; Nantes, Eliza (2020). Khan academy: Uma possibilidade para as aulas de matemática. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 15(1), pp. 1-19 .

Arana, Wilson (2012). Impacto de herramientas Moodle en el aprendizaje de límites de funciones. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, 36(36), pp. 75-103 .

Arévalo, Manuel de Jesús (2021). El conocimiento especializado del profesor de matemática en la generación de proyectos de investigación y alfabetización estadística. Revista Educação Matemática em Foco, 10(1), pp. 24-47 .

Avila Pouzada, Thiago; Novello, Tanise Paula; Santos da Silva Ayres , Luana Maria; Diniz Pereira, Fabrine (2020). Potencialidades, desafios e dificuldade de ensinar geometria por meio das tecnologias digitais. Revista Sergipana de Matemática e Educação Matemática, 5(2), pp. 112-127 .

Azevedo , Greiton Toledo de; Maltempi, Marcus Vinícius; Machado, José Pedro Ribeiro; Lyra-Silva, Gene Maria Vieira (2018). Produção de games nas aulas de matemática: por que não? Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 20(5), pp. 950-966 .

Bairral, Marcelo (2003). Aprender a aprender geometría en entornos virtualizados: análisis de significados docentes sobre la noción de medida. Educação Matemática Pesquisa, 5(2), pp. 81-103 .

Bairral, Marcelo (2009). Learning in virtual environments: a methodology for the analysis of teacher discourse. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 1(1), pp. 1-30 .

Bairral, Marcelo (2016). Materiais curriculares educativos online como uma estratégia ao desenvolvimento profissional em matemática. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 24(1), pp. 75-92 .

Barbosa, Daiana; Barboza, Pedro (2021). O professor de matemática diante de uma nova realidade: o ensino remoto. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 16, pp. 1-16 .

Barbosa, Edelweis Jose Tavares; Oliveira, Rayane Monize Marinho (2018). Laboratório de ensino de matemática: concepções de professores de matemática da rede pública de ensino de pernambuco. Revista Educação Matemática em Foco, 7(3), pp. 182-207 .

Barbosa, Sandra Malta (2014). Tecnologias da informação e comunicação e tarefas investigativas: possibilidades. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 16(3), pp. 489-504 .

Barbosa, Sonia (2021). Da “Re(s)source Conference” de Lyon à pandemia Covid-19: impactos e contribuições à teoria da abordagem documental do didático. Educação Matemática Pesquisa, 23(3), pp. 482-515 .

Barrantes, Hugo (2018). Aprendizaje de la geometría mediante la virtualización. Cuadernos, 13, pp. 213-220 .

Barrére, Eduardo; Coelho, Janaina Aparecida Ponté (2017). Aspectos metodológicos e de gamificação em um MOOC sobre tecnologias digitais para o ensino de Matemática. Educação Matemática Debate, 1(2), pp. 173-196 .

Barrios, Luis Manuel; González, Mercedes (2021). Efectos de los recursos tecnológicos en el aprendizaje de las matemáticas. Revista Digital Matemática, Educación e Internet, 22(1), pp. 1-14 .

Barroso, Adriana; do Prado, César (2020). A percepção dos alunos sobre o ensino- aprendizagem da matemática com o auxílio das tecnologias digitais na educação básica. Revista Sergipana de Matemática e Educação Matemática, 5(1), pp. 206-2019 .

Basniak, Maria Ivete; da Silva, Sani de Carvalho (2018). Tecnologia em processos culturais de ensino revelados por professores. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática , 9(4), pp. 169-182 .

Basniak, Maria Ivete; Estevam, Everton José Goldoni (2018). Conhecimento tecnológico e pedagógico de matemática revelado por professores quando relatam suas práticas. Amazónia: Revista de educação em ciências e matemáticas, 14(31), pp. 3-21 .

Bastos, Antonio; Allevato, Norma Suely Gomes (2018). Análise de erros matemáticos na resolução de problemas aplicados à física elétrica. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática, 9(6), p. 39 .

Batistela, Rosemeire de Fatima (2013). O plágio numa atividade de um curso a distância. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 15(3), pp. 479-506 .

Batistela, Rosemeire de Fátima; Moreira, Taís; Lazari, Henrique (2016). Um estudo sobre demonstração matemática por/com computador. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 11, pp. 204-215 .

Battaglino llobet, Ana Ines; Figueroa Elorga, Mónica (2012). El baricentro y las medianas de un triángulo:una experiencia en el aula. Revista do Instituto GeoGebra internacional de São Paulo, 1(2), pp. 42-48 .

Bautista, A. (1987). Estudio piloto sobre el efecto del ordenador en la adquisición de conceptos matemáticos en alumnos de 5° y 7°de EGB. Enseñanza de las Ciencias, 5(3), pp. 205-210 .

Beatty, Ruth; Bruce, Catherine D. (2012). Supporting students with learning disabilities to explore linear relationships using online learning objects. PNA, 7(1), pp. 19-37 .

Ben, Roberto; Cafure, Antonio (2018). Series de Leibniz: Un relato de noche de brujas. Revista de Educación Matemática , 33(3), pp. 27-45 .

Bertotti, Vilmar Ibanor; Poffo, Janaína (2020). Resoluçao de problemas: reflex es de uma pr tica realizada com o uso de tecnologias digitais da informa  o e comunica  o em aulas remotas no ensino superior. Educação Matemática Pesquisa, 22(3), pp. 485-511 .

Bianconcini, Maria Elizabeth (2002). Formação de provedores para inserção do computador na escola: inter-relações entre percepções evidenciadas pelo uso do software CHIC. Educação Matemática Pesquisa, 4(2), pp. 125-143 .

Bicalho, Daniela Cotta; Reis, Frederico da Silva (2021). O contexto digital e os estilos de aprendizagem em cálculo diferencial e integral. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática, 12(1), pp. 1-26 .

Biscayart, Carolina; Di Pasquale, Cristina (1999). Acercándonos a la programación dinámica. Revista de Educación Matemática, 14(1), pp. 3-18 .

Bisognin, Eleni; Silva, Ivana Zanella da; Fagan, Solange Binotto; Bisognin, Vanilde (2012). Ensino e aprendizagem de conceitos matemáticos relacionados à nanociência por meio da modelagem matemática. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 14(2), pp. 200-214 .

Bittar, Marilena; Guimarães, Sheila Denize; Vasconcellos, Monica (2008). A integração da tecnologia na prática do professor que ensina matemática na educação básica: uma proposta de pesquisa-ação. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 3(1), pp. 84-94 .

Blanco, Haydeé (2004). Estadística, una propuesta de trabajo aprovechando recursos tecnológicos. Premisa, 23, pp. 33-39 .

Bonacina, Marta; Haidar, Alejandra; Teti, Claudia (2009). Las nuevas tecnologías y el tratamiento del error. Revista de Educación Matemática , 24, pp. 1-11 .

Bonservizi, Virginia Magalí; Sgreccia, Natalia (2021). Las TIC en el aula de formación de profesores en matemática. Devenir en 2020 en el caso de la UNR. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 63, pp. 1-21 .

Borba, Marcelo de Carvalho (1996). Informática trará mudanças na educação brasileira? ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 4(2), pp. 123-134 .

Borbón, Alexander (2003). Algunos usos de las calculadoras y la computadora para introducir el concepto de derivada. Revista Digital Matemática, 4(2), pp. 1-5 .

Borges, Hermínio (1999). Considerações acerca do uso do computador no ensino de matemática nos cursos de pedagogia. Revista Informática Educativa, 12(1), pp. 69-74 .

Borras, Eliceo (1983). Matemáticas e informática: unos ejemplos. Enseñanza de las Ciencias, 1(1), pp. 42-45 .

Brito, Alan; Calejon, Laura Marisa; Ricci, Elaine Cristina; Gabriel, Luciano Soares (2019). Tecnologias digitais móveis: uma tecnologia pouco conhecida entre os professores do ensino fundamental e médio. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática, 10(4), pp. 152-167 .

Brito, Celso Eduardo; Almeida, Lucas Martins (2022). A utilização da gamificação na aprendizagem de análise combinatória: possibilidades atreladas ao uso do h5p e do wordwall. Revista de Investigação e Divulgação em Educação Matemática, 6(1), pp. 1-25 .

Burrel, F. (2006). Uso del ordenador en un entorno sin algoritmos. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 5, pp. 3-8 .

Bustos, Oscar H. (1992). Simulación por computador: Lo casual a través de lo determinado. Revista de Educación Matemática, 7(3), pp. 28-40 .

Cafferata, Silvina; Homilka, Liliana; Mamani, Gerardo (2000). Desde el lápiz y el papel hasta las computadoras, trabajando con teselados. Premisa, 6, pp. 34-38 .

Calejon, Laura Marisa; Silveira, Ismar Frango (2019). Os desafios da educação escolar na contemporaneidade: tecnologias da informação e da comunicação na educação escolar. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática, 10(1), pp. 130-143 .

Campanella, E.; Cerati, R.; Marqués, D.; Schwer, I. (1999). La computadora en la enseñanza de un primer curso de álgebra lineal en una Facultad de Ingeniería Química. Revista de Educación Matemática, 14(3), pp. 3-22 .

Carrión, Óscar (2017). La ilusión y libertad de la enseñanza de las matemáticas de Ángel. Entorno Abierto, 14, pp. 10-11 .

Carvalho, Maria Helena S. de; Cury, Helena (2004). Seqüência de fibonacci e geometria lana: uma proposta de atividades utilizando microcomputadores. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 12(2), pp. 125-144 .

Carvalho, Rodrigo Lacerda; Filho, José Aires de Castro; Ferreira, Luis David Bonfim (2017). O campo multiplicativo na formação inicial de professores de matemática com suporte das tecnologias digitais. Educação Matemática Debate, 1(3), pp. 362-381 .

Carvalho, Rosalide; Vieira, Francisco Regis (2021). Tecnologías de la información y la comunicación digitales: un modelo para la enseñanza remota de las matemáticas. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 63, pp. 1-21 .

Castillo, Leopoldo; Puga, Karla Liliana; Gómez, Enrique (2017). El diseño y construcción de animaciones como un objeto para el aprendizaje de las diversas técnicas de integración. AMIUTEM, 5(2), pp. 107-112 .

Córcoles, Ana Cos; González, Julia Valls (2006). Debates virtuales y concepciones de estudiantes para maestro sobre resolución de problemas. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 14(1), pp. 7-28 .

Chaachoua, Hamid (2020). T4TEL: un cadre de référence pour la formalisation et l’extension du modèle praxéologique. Educação Matemática Pesquisa, 22(4), pp. 103-118 .

Chagas, Márcio Alexandre do Nascimento; dos Santos, Carlos Eduardo Rocha (2019). Educação financeira e aprendizagem: um contribuição social aos alunos da EJA. Educação Matemática Em Revista, 24(64), pp. 119-135 .

Chamoso, José María; García, Juan Francisco; Rodríguez, María Mercedes (2011). Análisis de una experiencia de contenidos estadísticos con tecnología hipermedia para la formación de docentes. Cuadernos, 8, pp. 161-179 .

Chamoso, José María; Hernández, Luis; López, Ricardo; Rodríguez, Mercedes (2002). El cálculo mental también se puede desarrollar trabajando con el ordenador de forma interactiva. Revista Educación y Pedagogía, XIV(33), pp. 159-166 .

Charles, Wenden (2021). Tecnologias da informação e comunicação no ensino de comunidades da Amazônia Ocidental. Educação Matemática Em Revista, 26(72), pp. 99-110 .

Chavarría, Jessennia; Alfaro, Cristian (2008). Producción de multimedia: una experiencia en el campo de las matemáticas. Cuadernos, 4, pp. 177-188 .

Ciancio, María; Oliva, Elisa; Agüero, Aníbal Marcelo (2009). Espacio vectorial real con producto interior en un sitio web diseñado con Medhime, para trabajar en aula de computación. Premisa, 40, pp. 36-46 .

Ciancio, María Inés; Oliva, Elisa Silvia (2006). Aplicación educativa de las nuevas tecnologías para el aprendizaje de transformaciones lineales. Premisa, 29, pp. 25-34 .

Civiero, Paula Andrea Grawieski; Bazzo, Walter Antonio (2020). A equação civilizatória e a pertinência de uma educação insubordinada. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 10(1), pp. 76-94 .

Clement, Luiz; Kemczinskia, Avanilde; Pauleti, Maria Maria (2022). PPGECMT: possibilidade, desafio e impacto na qualificação profissional de docentes da área de ensino de ciências, matemática e tecnologias. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática, 13(3), pp. 1-25 .

Colling, Juliane; Ritchi, Adriana (2020). Aspectos transversais da articulação dos conhecimentos profissionais na formação inicial de professores de matemática. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 13(1), pp. 17-25 .

Comas, Joaquin; Herrera, María (2005). De Mates... ¿Na? Una Web por y para los alumnos de matemáticas. SUMA, 50, pp. 19-26 .

Conti, Keli Cristina; Duarte, Nayara Katherine; Alves, Danielle (2018). A formação de professores indígenas: o uso de jogos e computadores nas aulas de matemática. Revista de Educação Matemática (REMat), 15(18), pp. 136-149 .

Corrêa Almeida, Willa Nayana; Malheiro, João Manoel da Silva (2019). As tecnologias digitais da informação e comunicação no contexto do PIBID. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 12(2), pp. 183-190 .

Cortés, José Carlos; Landín, Ulises Said; Rodríguez, Enoc (2022). Aplicación informática para la enseñanza de la derivada. AMIUTEM, 10(1), pp. 41-52 .

Cortez, Glauce; Rabetti, Taís (2021). Parcerias pesquisadores-professores como estratégia de formação/aprendizagem docente para a integração de tecnologias digitais de informação e comunicação na educação: análise de experiências com duas professoras de matemática. Revista de Educação, Ciências e Mathematics, 11(3), pp. 1-21 .

Costa, Marília Lidiane Chaves da; Lins, Abigail Fregni (2010). Trabalho colaborativo e a utilização das tecnologias da informação e comunicação na formação do professor de matemática. Educação Matemática Pesquisa, 12(3), pp. 452-470 .

Costa, Rosicacia Florencio; Souto, Daise Lago Pereira (2019). Cartoons matemáticos com tecnologias digitais. Educação Matemática Pesquisa, 21(1), pp. 25-48 .

Coutinho, Cileda de Queiroz e Silva; Figueiredo, Auriluci de Carvalho (2020). Simulação computacional: aspectos do ensino da probabilidade frequentista. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 28, pp. 1-18 .

Crespo, Cecilia (2003). Reflexiones acerca de la computadora como herramienta educativa en la escuela. Premisa, 18, pp. 12-20 .

Crespo, Cecilia; Pesce, Carlos (2019). Una visión del uso inteligente de las herramientas tecnológicas en el aula de matemática. Premisa, 82, pp. 35-55 .

Cruz, Paulo Henrique Correia Araújo da; Motta, Marcelo Souza; Loss, Taniele (2022). Tecnologias digitais de informação e comunicação e formação de professor: uma análise das matrizes curriculares das licenciaturas em matemática do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática, 13(4), pp. 1-25 .

da Conceição Souza , José Kemeson; Fraiha-Martins , France (2020). Tecnologias digitais e origami na formação docente para o ensino de geometria nos anos escolares iniciais. Revista Sergipana de Matemática e Educação Matemática, 5(2), pp. 37-55 .

da Costa, José (2018). Estudo da monotonia de funções reais de variável real com recurso ao GeoGebra. Revista do Instituto GeoGebra internacional de São Paulo, 7(1), pp. 114-121 .

da Silva, Édila Dutra; Scartazzini, Luiz Sílvio (2006). Jogos e desafios no ensino de matemática: avaliação quantitativa em turmas de sexta série do ensino fundamental. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 8(1), pp. 25-33 .

da Silva, Carla Martins; Müller, Thaísa Jacintho (2022). Análise das percepções dos estudantes que interagem com a matemática por meio da pesquisa em sala de aula: contribuições das tecnologias na aprendizagem. Revista Sergipana de Matemática e Educação Matemática, 7(1), pp. 1-23 .

da Silva, Fernanda; Geromel, Renata Cristina (2022). Uma análise de questões de Matemática em exames de admissão para o ensino superior sob a perspectiva do pensamento computacional. EM TEIA - Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, 13(3), pp. 1-27 .

da Silva, Luana Quadrini; Scherer, Suely (2014). Formação de professores para o uso de laptops educacionais: reflexões sobre o ensino de geometria. Revista Iberoamericana de Educación, 66(2), pp. 1-13 .

Dalmasco, Carlos (1995). Computación y Matemática 1. Revista de Educación Matemática, 10(1995), pp. 28-32 .

Dantas, Sérgio Carrazedo; Julio, Rejane Siqueira (2014). O uso de objetos de aprendizagem em um processo de produção de significados sobre trigonometria. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 16(3), pp. 445-456 .

D´Andrea, Rodolfo (2021). La visualización como eje central en la enseñanza de la matemática en tiempos de pandemia. ReTyCA, 6(1), pp. 7-12 .

De Faria, Edison (2003). Uso de tecnologías digitales en la educación matemática en Costa Rica. UNICIENCIA, 20, pp. 135-145 .

de Figueiredo, Sonner Arfux; da Costa, Nielce Meneguelo Lobo; Ciscar, Salvador Llinares (2021). Olhar profissional para a docência com tecnologia: um estudo na formação continuada. Educação Matemática Debate, 5(11), pp. 1-23 .

De La Rocque, Gilda; Ipiña, Lynne (1999). Procurando um equilíbrio entre o que se pode "ver" e o que se pode "imaginar". Educação Matemática Pesquisa, 1(2), pp. 31-46 .

de Lima, Francisco José; da Silva, Roberta (2021). Para além das aparências: desafios e percepções diante da oferta do estágio supervisionado na licenciatura em matemática do IFCE campus Cedro no contexto do ensino remoto. Revista Baiana de Educação Matemática, 2(1), pp. 1-20 .

de Moraes, Franciele Rodrigues; Bittar, Marilena (2010). Um estudo sobre erros em álgebra elementar. Educação Matemática Em Revista, 15(29), pp. 35-42 .

de Oliveira, Carloney Alves (2021). Tecnologias Digitais Da Informação e Comunicação (TDIC) móvel e ubíqua na formação de professores que ensinam matemática. Caminhos da Educação Matemática em Revista, 11(3), pp. 190-204 .

de Oliveira, Vanessa; Paulo, Rosa; Firme, Ingrid (2017). Entre redes, teias e fios: pensando e ensinando matemática nos anos iniciais. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática , 8(4), pp. 106-119 .

de Oliveira Rocha, Ana Karina; Prado, Maria Elisabette (2018). A programação computacional desenvolvida na perspectiva do tpack no contexto da formação continuada do professor de matemática. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 11(3), pp. 202-209 .

Delgado, Jenifer Tatiana; Ardila, Jairo Alonso; Parada, Sandra Evely (2015). Facebook como herramienta educativa en un programa de tutorías académicas de cálculo diferencial. RECME, 1(1), pp. 45-48 .

Detoni, Adlai Ralph; Barbariz, Tais Alves Moreira (2013). O conhecimento como hipertexto em ambientes virtuais de aprendizagem. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 15(3), pp. 464-478 .

Dias, Marcelo de Oliveira (2022). Digital technologies in mathematics curricula and professional practices of brazilian and portuguese teachers. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática, 13(6), pp. 1-22 .

dos Santos, Flávio Lopes; Cordeiro, Janivaldo Pacheco; Gonçalves, Nahun Thiaghor Lippaus Pires; Thiengo, Edmar Reis (2017). Contribuições da tecnologia na construção de uma educação inclusiva: o trabalho com um aluno deficiente visual nas aulas de matemática. Educação Matemática Debate, 1(2), pp. 131-153 .

dos Santos, Marli Regina; Deodato, André Augusto (2021). Estágio remoto de matemática: o que se mostra além da tela plana? Revista Baiana de Educação Matemática, 2(1), pp. 1-21 .

dos Santos Brizola Brum, Edineia; Simonettib, Djerly; Merli, Renato Francisco (2019). PIBID-TOO e os produtos educacionais digitais: os resultados de um grupo em ação. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 12(1), pp. 57-66 .

Duarte, Augusto Mendes (2022). Ensinando critérios de divisibilidade visualmente – uma experiência didática. Educação Matemática Em Revista, 27(76), pp. 46-59 .

Etcheverry, Nilda; Evangelista, Norma; Reid, Marisa; Torroba, Estela; Villareal, Mónica (2004). Fomentando discusiones en un ambiente computacional a través de la experimentación y la visualización. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 12(1), pp. 57-82 .

Expósito, Carlos; Cruañas, Jaime; García, Ramón (1992). Algunos elementos de carácter metodológico a tener en cuenta en la resolución de problemas con computadoras electrónicas en los institutos superiores pedagógicos de la República de Cuba. Educación Matemática, 04(03), pp. 52-54 .

Farias, Margarete; De Azevedo, Marcos Vinicius (2020). A tecnologia digital como estruturadora do pensamento geométrico. Educação Matemática Pesquisa, 22(1), pp. 444-461 .

Fassarella, Lúcio (2020). Desconexão procedimental e programação no ensino-aprendizagem da matemática: considerações a partir da teoria dos registros de representação semiótica. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 15(2), pp. 1-24 .

Fábrega, Albert; Vila, Sebastiá (1990). El tetrarius: un ejemplo de superficies recursivas en el espacio. Educación Matemática, 02(02), pp. 27-34 .

Feio, Reinaldo; Corrêa, Marlúbia (2021). Mapeamento dos estudos sobre educação estatística com uso pedagógico das tecnologias digitais em periódicos nacionais. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 14(4), pp. 477-484 .

Felcher, Carla Denize Ott; Pinto, Ana Cristina; Folmer, Vanderlei (2019). Tendências em tecnologias digitais no ensino da matemática reveladas no EBRAPEM. Educação Matemática Pesquisa, 21(2), pp. 1-22 .

Ferrão, Naíma; Santos, Cintia Aparecida (2016). Aprendizagem significativa e os registros de representação semiótica na pesquisa em educação matemática: análise da produção científica de 2005 a 2016. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática, 7(3), pp. 73-86 .

Ferreira, Verônica G. Gomes (1998). Conceito de função matemática explorado de forma dinâmica. Educação Matemática Em Revista, 5(6), pp. 2-8 .

Figueiredo, Fabiane Fischer; Groenwald, Claudia Lisete (2017). Produzindo problemas abertos utilizando tecnologias digitais no processo de formação inicial de professores de matemática. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática, 8(2), pp. 95-114 .

Figueroa, Teodora Pinheiro; De Bortoli Fávero, Eliane Maria De Bortoli; Camargo Almeida, Braian Lucas Camargo; dos Santos, Josiane Rodrigues dos (2011). Tecnologias concretas e digitais aplicadas ao processo de ensino-aprendizagem de matémática inclusiva. Educação Matemática Em Revista, 16(32), pp. 52-60 .

Filho, Claudino Rodrigues; Gurgel, Célia Margutti do Amaral (2002). Aspectos interativos e discursivos no ensino de matemática em séries iniciais: uma interpretação. Educação Matemática Em Revista, 9(12), pp. 46-54 .

Fischer, Fabiane; Oliveira, Claudia Lisete (2019). Design de problemas na formação inicial de professores para a (re)formulação e resolução com o uso de tecnologias digitais. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 15(56), pp. 47-66 .

Flores, Alfinio (1989). ¿Debe el maestro de matemáticas enseñar computación? Educación Matemática, 01(02), pp. 6-11 .

Fonseca, Daniele; Silveira, Daniel; Machado, Celiane; Pereira, Elaine (2020). A utilização das tecnologias digitais na formação inicial de professores de matemática: compressões, desafios e possibilidades. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 15(2), pp. 1-19 .

Fonseca, Enir da Silva; Araújo, Carlos Fernando (2018). O envolvimento discente em um ambiente virtual de aprendizagem. Análise realizada no curso de licenciatura em matemática. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática, 9(5), pp. 189-204 .

Forgasz, H. J.; Leder, G. C. (2011). Mathematics, computers in mathematics, and gender: public perceptions in context. PNA, 6(1), pp. 29-39 .

Freitas, Rony C. O (2016). Aplicativo multibase para tablets: análise de uma de suas funcionalidades. Educação Matemática Em Revista, 21(51), pp. 15-24 .

Friske, Andréia Luisa; Rosa, Maurício (2021). Memes, matemática e formação com professores/professoras1: uma perspectiva sociopolítica. Revista de Educação Matemática (REMat), 18, pp. 1-20 .

Frozza , Luiz Fernando; Fogaça , Diego; Pires, Hallynnee Héllenn; Pedrochi, Osmar (2020). Produção de vídeos: uma proposta de ensino híbrido para o ensino de matemática. Revista Sergipana de Matemática e Educação Matemática, 5(1), pp. 189-205 .

Galvão, Lawrence Mota; Rehfeldt, Márcia Jussara Hepp; Schuck, Rogério José (2021). Modelagem matemática: uma proposta de ensino para alunos deficientes visuais. Educação Matemática Debate, 5(11), pp. 1-24 .

Gaulin, Claude (1986). El impacto de las computadoras y las calculadoras en la educación matemática. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 15, pp. 7-18 .

Gil, Lucía; Calvo, Inés (2010). Experiencia innovadora de utilización de las TICS en la formación de docentes. Revista de Educación Matemática , 25, pp. 1-9 .

Gomes, Norma Suely (2007). As concepções dos alunos sobre resolução de problemas ao utilizarem o computador no estudo de funções. Revista Paradigma, 28(1), pp. 131-156 .

Gomes, Rúbia Juliana; dos Santos, Guataçara (2013). Jogos interativos: recurso pedagógico no processo de ensino e aprendizagem Matemática. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 8(2), pp. 245-260 .

Gonçalves, Elivelton Henrique; Fiorezi, Fabiana (2020). As implicações metodológicas para a formação docente da abordagem de tecnologias digitais em um curso de licenciatura em matemática na modalidade a distância. Educação Matemática Pesquisa, 22(1), pp. 558-583 .

Gonçalves, Gustavo; Andreazza, Natália Simone; Bublitz, César (2021). Matemática na wikipédia: avaliando e melhorando a qualidade do conteúdo disponível. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 11(3), pp. 127-150 .

Gonçalves, Heitor Antônio (2015). Avaliação de sites por professores de matemática: a construção de um referencial de análise. Educação Matemática Pesquisa, 17(5), pp. 1040-1063 .

González, Andrés; González, Fredy (2014). Mediación contemplativa y resolución de problemas algebraicos en entornos virtuales. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 16(3), pp. 395-421 .

González, Antonio; Arnal-Bailera, Alberto (2021). Prospective teachers’ difficulties in integrating technology into problem solving and teaching on rational numbers. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 23(2), pp. 162-192 .

Goulart, Marceli; De Campos, Elisangela; Pereira, Ana Lucía (2019). O uso do computador na formação inicial de professores: um estudo com egressos do curso de Licenciatura em Matemática. EM TEIA - Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, 10(2), pp. 1-25 .

Griebler, Vilson Renato (2003). Aprendizagem cooperativa via internet. Educação Matemática Em Revista, 10(13), pp. 28-35 .

Groenwald, Claudia Lisete; Ruiz, Lorenzo Moreno (2006). Formação de professores de matemática: uma proposta de ensino com novas tecnologias. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 8(2), pp. 19-28 .

Groenwald, Claudia Lisete Oliveira (2018). Reflexões sobre a importância da Pós-graduação em ensino de ciências e matemática no Brasil: a experiência do programa da Universidade Luterana do Brasil. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática , 9(6), pp. 18-37 .

Guala, Graciela; Güichal, Edgardo; Oscherov, Viviana (2000). Enseñanza de algoritmos para operar con funciones polinómicas usando una planilla de cálculo. Revista de Educación Matemática, 15(2), pp. 19-29 .

Gualajara, Víctor Hugo; Solórzano, Ricardo (2018). Aplicaciones de la tecnología TI NSPIRE en el mundo matricial de la economia. AMIUTEM, 6(1), pp. 31-42 .

Guerchi, Kátia; de Godoi, Katia Alexandra; Lopes, Oswaldo da Silva (2021). Reflexões sobre a apropriação das tecnologias digitais no ensino de matemática: uma proposta a partir de uma revisão teórica. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 14(3), pp. 302-311 .

Guilherme, Alexandre Anselmo; Brenner, Cristian Bobsin (2017). “Vygotsky’s inner speech” Ajuda na solução de problemas matemáticos em TICs? Educação Matemática Pesquisa, 19(2), pp. 421-434 .

Guimarães, Ricardo Augusto; Garcia, Roberta Veloso; Romão, Estaner Claro (2021). O ensino de funções e a educação tecnológica: o simulador Phet e o software Winplot como facilitadores da aprendizagem. Caminhos da Educação Matemática em Revista, 11(2), pp. 111-131 .

Guimarães, Sheila; Vasconcellos , Mônica (2011). Contribuições de um grupo colaborativo para a prática de uma professora da educação infantil. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 6(1), pp. 56-67 .

Gutiérrez-Fallas, Luis Fabián; Henriques, Ana (2021). Princípios de design de uma experiência baseada no TPACK na formação inicial de professores de matemática. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 29, pp. 1-21 .

Healy, Lulu (2000). Blurring distinctions between the empirical and the theoretical? The roles of examples in the proving process. Educação Matemática Pesquisa, 2(2), pp. 51-63 .

Hendres, Cláudia; Kaiber, Carmen (2005). A utilização da informática como recurso didático nas aulas de matemática. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 7(1), pp. 25-38 .

Henriques, Afonso; Nagamine, André; Serôdio, Rogério (2020). Mobilização de crivos de curvas e de superfícies na resolução de problemas matemáticos: uma aplicação no ensino superior. Educação Matemática Pesquisa, 22(1), pp. 253-275 .

Henriques, Alfonso (2021). Abordagem instrumental e aplicações. Educação Matemática Pesquisa, 23(3), pp. 247-280 .

Henry, Michel (2005). Pratiques expérimentales et modélisation: quelques questions didactiques posées par la simulation informatique. Educação Matemática Pesquisa, 7(2), pp. 155-164 .

Hernández, Matías; Rova, Lucas (2015). Una mirada a los modelos basados en agentes. Revista de Educación Matemática , 30(1), pp. 26-33 .

Honorio, Bruno Grilo; Groenwald, Cláudia Lisete Oliveira (2011). Open office calc: na construção de conceitos gráficos nos anos finais do ensino fundamental. Educação Matemática Em Revista, 16(32), pp. 45-51 .

Hoyles, Celia (1999). Steering between skills and creativity: a role for the computer? Educação Matemática Pesquisa, 1(1), pp. 99-118 .

Jarcovis, Vera; Marzagã, Alessandra; Lopes, Marcio Eugen (2017). Professor tutor e as técnicas utilizadas para avaliação do aluno na modalidade EaD. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática , 8(5), pp. 99-113 .

Javaroni, Sueli Liberatti; Zampieri, Maria Teresa (2016). Reflexões em um espaço virtual de formação de professores de matemática. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 24(1), pp. 108-126 .

Jiménez, Rita (2019). Un ejemplo de ABP: Concurso de detectives estadísticos. Entorno Abierto, 30, pp. 11-14 .

Justo, Ana Olívia; Magalhães, Marcos Nascimento (2019). Leilão do menor lance um jogo digital para o ensino de estatística. Caminhos da Educação Matemática em Revista, 9(2), pp. 223-237 .

Kalinke, Marco Aurélio; Mocrosky, Luciane; Estephan, Violeta Maria (2013). Matemáticos, educadores matemáticos e tecnologias: uma articulação possível. Educação Matemática Pesquisa, 15(2), pp. 359-378 .

Klaus, Vanessa Lucena Camargo de Almeida; Lübeck, Marcos; Boscarioli, Clodis (2020). De um caminhar na perspectiva inclusiva a um coletivo de atores em uma formação continuada em tecnologias no ensino de matemática: reflexões da trajetória. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática, 12(1), pp. 1-19 .

Kleine, Martha Regina Egéa (2016). Matematizar senhas e códigos nas aulas do ensino médio. Educação Matemática Em Revista, 21(48), pp. 20-28 .

Klingesnchmid, Marcio Eugen; Amaral, Luiz Henrique (2012). Avaliação de objetos virtuais de aprendizagem no ensino de matemática. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática, 3(2), pp. 83-93 .

Lacerda, Rodrigo; Castro, José Aires; Lima, Joserlene; Leite, Dennys (2016). Contribuições do campo conceitual multiplicativo para a formação inicial de professores com suporte das tecnologias digitais. Educação Matemática Pesquisa, 18(1), pp. 153-177 .

Lachney, Michael; Bennett, Audrey; Appiah, Jorge; Eglash, Ron (2016). Modeling in ethnocomputing: replacing bi-directional flows with recursive emergence. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 6(1), pp. 219-243 .

Lagos, María Ester; Miranda, Hernán; Matus, Claudia; Villarreal, Gonzalo (2011). Aprendiendo matemática con tecnología portátil 1 a 1: resultados de una experiencia de innovación en Chile. Cuadernos, 8, pp. 181-201 .

Latorre, Pedro (2018). Casitas en 3D. Concursos en la web. Entorno Abierto, 20, pp. 25-26 .

Latorre, Pedro (2019). Fractales platónicos. Entorno Abierto, 28, pp. 23-24 .

Latorre, Pedro (2019). La paradoja del cumpleaños II. Concursos en la web. Entorno Abierto, 26, pp. 20-21 .

Latorre, Pedro (2018). La paradoja del cumpleaños. Nueva portada de la web de CM. Entorno Abierto, 25, pp. 24-25 .

Latorre, Pedro (2018). Orden y caos. Entorno Abierto, 23, pp. 13-14 .

Latorre, Pedro (2017). Simulación del azar IV. La primitiva. Entorno Abierto, 18, pp. 17-18 .

Latorre, Pedro (2017). Simulación del azar V. Patos y globos. Entorno Abierto, 19, pp. 21-22 .

Latorre, Pedro (2022). VII Torneo de tangram. Entorno Abierto, 47, pp. 22-23 .

Latrorre, Pedro (2017). Figuras imposibles. Concursos en la web de conexión matemática. Entorno Abierto, 14, pp. 26-27 .

Lemes, Isadora Luiz; dos Santos, Renato P. (2021). Pensando em uma escola em tempos de educação 4.0: a importância da gestão escolar no Novo ensino médio, como desafio na educação matemática. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 11(1), pp. 118-143 .

Lemke, Maria de Fátima dos Santos Monteiro; Karrer, Monica (2012). Retas e planos no R3: um experimento de ensino utilizando recurso computacional. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 14(1), pp. 8-26 .

Lestón, Patricia (2005). El graficador como herramienta para la clase de matemática. Premisa, 24, pp. 9-16 .

Lezama, Javier (2017). Comprensión de imágenes codificación de Huffman. Revista de Educación Matemática , 32(1), pp. 25-36 .

Lobo, Nielce; de Souza, Carlos Antonio (2021). Eixos de afinidades de pesquisa acadêmica e o ensino de funções exponenciais e logarítmicas: uma revisão de literatura. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 14(3), pp. 294-301 .

Lopes, Ana Lúcia; Teixeira, Mauro (2012). Aspectos do enfoque CTS no ensino profissional técnico de nível médio do cefet-mg a partir da visão dos alunos participantes da XXII mostra específica de trabalhos e aplicações. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática, 3(3), pp. 556-566 .

Lopes, Dejahyr; Magalhães, José Luiz; Soares, Anderson (2009). Integração do computador nas aulas de matemática: um estudo sobre o uso do Cabri-Géomètre num grupo de pesquisa-ação. Educação Matemática Pesquisa, 11(1), pp. 195-210 .

Lopes, Vanessa; Scherer, Suely (2015). Habitando espaços virtuais da disciplina de cálculo I: aprendizagem e interação de um aluno chamado “Leibniz”. Revista Paranaense de Educação Matemática, 4(7), pp. 89-112 .

Luiz, Learcino; de Sa, Ricardo (2021). Formação continuada de professores de matemática para o uso pedagógico de tablets e smartphones: o desenvolvimento de uma ação pedagógica inovadora. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, Edição Especial: Pesquisa em Formação de Professores que ensinam Matemática, pp. 1-23 .

Madrid, Luana Prestes; Lorenzi, Fabiana (2019). Mathboard: an intelligent object for use in educational activities. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 21(3), pp. 59-74 .

Maffei, Letícia Queiroz; Silva, Joao (2018). Planejamento de aulas com/para o uso de tecnologias digitais e a construção de conhecimentos por futuros professores de matemática. Revista Paranaense de Educação Matemática, 7(13), pp. 181-198 .

Malara, Nicolina; Laderosa, Rosa (2000). Acerca de las dificultades encontradas en alumnos de 12-13 años en el aprendizaje de la isometría plana. Educación Matemática, 12(02), pp. 63-80 .

Maltempi, Marcus Vinicius (2008). Educação matemática e tecnologias digitais: reflexões sobre prática e formação docente. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 10(1), pp. 59-67 .

Marin, Douglas (2012). Professores universitários que usam a tecnologia de informação e comunicação no ensino de matemática: quem são eles? REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 7(2), pp. 62-77 .

Marin, Douglas; Godoy, Miriam (2011). Professores que utilizam tecnologia de informação e comunicação para ensinar cálculo. Educação Matemática Pesquisa, 13(3), pp. 527-546 .

Marques, Geovana; Bayer, Arno (2007). Opiniões dos professores de matemática do ensino fundamental e médio em relação ao ensino de estatística. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 9(2), pp. 75-90 .

Martín de Pero, Lucía; Rodríguez , Elsa; Mentz, Raúl P. (2011). ¿La instrumentalización de controles de lectura en el aula virtual puede ayudar a mejorar el aprendizaje del cálculo? Revista de Educación Matemática , 26, pp. 1-14 .

Martel, Mauricio; Markiewick, María Elena (2012). Una propuesta para promover la articulación entre temas básicos de álgebra y computación. Revista de Educación Matemática , 27, pp. 1-10 .

Martini, Carma Maria; Pedreira, José Lucas (2014). O desafio das tecnologias de informação e comunicação na formação inicial dos professores de matemática. Educação Matemática Pesquisa, 16(2), pp. 385-406 .

Martini, Carma Maria; Pedreira, José Lucas (2014). O desafio das tecnologias de informação e comunicação na formação inicial dos professores de matemática. Educação Matemática Pesquisa, 16(2), pp. 385-406 .

Martins, Lucia Maria (2010). Vamos bloggar professor? Possibilidades, desafios e requisitos para ensinar matemática no século XXI. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática, 1(2), pp. 97-110 .

Mattos, Silvana; Zatti, Evandro; Balbino, Renata; Mocrosky, Luciane; Kalinke, Marco (2020). Uma análise de propostas de uso de tecnologias digitais na rede estadual do Paraná nos anos de 2015 a 2018. Revista Paranaense de Educação Matemática, 9(20), pp. 153-173 .

Méndez, Rodolfo (1990). La computación en la formación de licenciados en educación primaria. Educación Matemática, 02(02), pp. 36-42 .

Medardo, José Luis; Elizarraras, Saúl (2021). Retos de futuros docentes de matemáticas al aprender robótica educativa en pandemia. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 63, pp. 1-11 .

Mendes, Pedro Paulo; Santos, Thays Rayana; da Conceição, Agnaldo (2021). Impactos da pandemia de covid-19 na rotina profissional de professores que ensinam matemática: alguns aspectos de precarização do trabalho docente. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 11(3), pp. 19-40 .

Mendes, Rosana Maria; Miskulin, Rosana Giaretta Sguerra (2018). As reflexões teóricas e metodológicas produzidas em um grupo/comunidade sobre a utilização das TICs. Revista de Investigação e Divulgação em Educação Matemática, 2(2), pp. 28-44 .

Menegazzi, Marlene (2013). O estudo de frações: uma experiência no curso de pedagogia. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 8(1), pp. 248-265 .

Meneses, Esteban; Torres, Francisco (2005). Un problema de conjuntos en computación distribuida. Revista Digital Matemática, 6(2), pp. 1-8 .

Meyer, João Frederico da Costa Azevedo; Souza Júnior, Arlindo José de (2002). A utilização do computador no processo de ensinar-aprender cálculo: a constituição de grupos de ensino com pesquisa no interior da universidade. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 10(1-2), pp. 113-148 .

Miola, Adriana Fatima de Souza; Jorge, Nickson Moretti; Pereira, Patrícia Sandalo (2021). Estágio supervisionado em matemática e a espiral formativa: uma experiência vivenciada em aulas presenciais e remotas. Revista Baiana de Educação Matemática, 2(1), pp. 1-19 .

Miranda, Sandro; Crespo, Sergio (2021). O uso de tecnologias digitais em objetos de aprendizagem da matemática para estudantes com deficiência visual: um levantamento de teses e dissertações brasileiras. Caminhos da Educação Matemática em Revista, 11(3), pp. 126-145 .

Mochón, Simón (1998). La importancia de la recursividad en las matemáticas a nivel elemental. Educación Matemática, 10(02), pp. 58-70 .

Mometti, Carlos (2021). O saber necessário à prática docente na humanidade digital. Revista de Educação Matemática (REMat), 18, pp. 1-20 .

Monteiro, Alessandra Conceição; de Vasconcelos, Carlos Alberto (2021). Tecnologia da informação e comunicação como instrumento de avaliação da aprendizagem. Caminhos da Educação Matemática em Revista, 11(3), pp. 76-89 .

Monteiro, Enéias; de Oliveira, José Antônio; Azevedo, Tania Suely (2021). A prática docente no ensino de matemática mediada pelo computador com a utilização do programa PROUCA. Caminhos da Educação Matemática em Revista, 11(3), pp. 264-285 .

Morales, Leonel (1992). Inteligencia artificial y resolución de problemas. Educación Matemática, 04(03), pp. 9-18 .

Morales, Yuri; Poveda, Ricardo; Ugale, Alejandro (2009). La tecnología como herramienta educativa: insumos para una posible reforma curricular en la carrera de enseñanza de la matemática de la universidad nacional. Cuadernos, 5, pp. 95-111 .

Morales-López, Yuri (2019). Knowledge evidenced by prospective mathematics teachers when performing a task involving geometry, teaching and the use of technology. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 21(2), pp. 75-92 .

Moreno, Francisco (2013). El trabajo conjunto del profesor de física y el de matemáticas. Una aplicación al estudio del movimiento ondulatorio y del sonido. Revista Épsilon, 30(83), pp. 35-48 .

Moreno, Luis (2013). La semiótica y lo digital: dominios coextensivos. Cuadernos, 11, pp. 339-348 .

Moretti, Mericles Thadeu; dos Santos, Learcino (2010). O procedimento informático de interpretação global no esboço de curvas no ensino universitário. Educação Matemática Pesquisa, 12(3), pp. 529-547 .

Mororó, Francisca Narla Matias; Alves, Francisco Régis Vieira; Fernandes Fontanele, Francisca Claudia; Menezes, Daniel Brandão (2021). Formação docente e o suporte da ferramenta google sala de aula: uma análise sob a perspectiva da didática profissional. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 14(2), pp. 142-150 .

Motta, Marcelo Souza; Silveira, Ismar Frango (2012). Estágio supervisionado e tecnologias educacionais: estudo de caso em um curso de licenciatura em matemática. Educação Matemática Pesquisa, 14(1), pp. 47-65 .

Mourão, Sílvia; Schimiguel, J. (2019). Tendências de tecnologia para o ensino de matemática. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 15(57), pp. 95-106 .

Muraro, Susana (1990). LOGO: instrumento para la construcción de nociones lógico-matemáticas. Revista Informática Educativa, 3(1), pp. 37-43 .

Mussato, Solange; Rosa, Mauricio (2019). Cyberformação e o design de atividades-matemáticas: cultura, contextos e horizontes que se desvelam. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 14(1), pp. 1-20 .

Nacarato, Adair Mendes; Grando, Regina Célia; Costa, Jorge Luís (2009). Um contexto de trabalho colaborativo possibilitando a emergência dos processos de argumentação e validação em geometria. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 11(2), pp. 69-85 .

Nascimento, Edvaldo; Schmiguel, Juliano (2017). Referenciais teóricos-metodologicos: sequencias didáticas com tecnologias no ensino de matemática na educação básica. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática , 8(2), pp. 115-126 .

Nascimento, Xislene Santos do (2018). O uso das tecnologias educacionais na aula de matemática emturma do 5º ano do ensino fundamental. Caminhos da Educação Matemática em Revista, 8(1), pp. 113-124 .

Nery, Érica Santana Silveira; de Sá, Antônio Villar Marques (2020). Pesquisas em educação matemática Inclusiva: possibilidades e desafios da utilização de tecnologias digitais e assistivas. Revista Baiana de Educação Matemática, 1, pp. 1-24 .

Neves, Joeanne (2018). Tecnologia assistiva e educação matemática: experiências de inclusão no ensino e aprendizagem da matemática nas deficiências visual, intelectual e auditiva. Revista de Educação Matemática (REMat), 15(20), pp. 523-547 .

Nieto, Rubén D. (1989). Utilización del computador con relación a la enseñanza del proceso de Gauss. Revista Integración, 7(2), pp. 119-132 .

Nogueira, Clelia Maria Ignatius; Andrade , Doherty (2004). Você quer discutir com o computador? Educação Matemática Em Revista, 11(16), pp. 25-29 .

Nonato, Karla Jocelya; Costa, Nielce Meneguelo Lobo da (2021). Connections between the pedagogical project of an undergraduate course in mathematics and the content technological and pedagogical knowledge. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 23(3), pp. 241-264 .

Novello, Tanise Paula; Laurino, Débora Pereira (2014). A matemática no ambiente virtual mathemolhes. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 16(3), pp. 521-535 .

O’Farrill , Yolanda (2000). Sistema entrenador inteligente con tecnología multimedia. Óptima-Geometría. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa RELIME, 3(2), pp. 99-129 .

Olgin, Clarissa; Groenwald, Claudia Lisete; Kaiber, Carmen (2021). O protagonismo do estudante no ensino médio por meio da investigação com a metodologia de projetos. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 23(8), pp. 102-140 .

Oliveira, Fernando; Subirá, Caroline; Frsson, Antonio; Ostroski, Virginia (2020). Tecnologias móveis na formação inicial do professor de matemática. Educação Matemática Pesquisa, 22(1), pp. 214-230 .

Oliveira, Gerson Pastre (2008). Generalização de padrões, pensamento algébrico e notações: o papel das estratégias didáticas com interfaces computacionais. Educação Matemática Pesquisa, 10(2), pp. 295-312 .

Oliveira, Gerson Pastre; Fernandes, Ricardo Uchoa (2010). O uso de tecnologias para ensino de trigonometria: estratégias pedagógicas para a construção significativa da aprendizagem. Educação Matemática Pesquisa, 12(3), pp. 548-577 .

Oliveira, Gerson Pastre; Lima, Nilo Silveira Monteiro de (2018). Estratégias didáticas com tecnologias na formação continuada de professores de matemática: uma investigação sobre homotetia. Educação Matemática Pesquisa, 20(1), pp. 385-418 .

Oliveira, Gisele Pereira; Pereira, Ana Carolina Costa (2022). Um primeiro olhar do uso de tecnologias digitais como recurso pedagógico para o ensino de matemática remoto. Educação Matemática Em Revista, 27(76), pp. 180-194 .

Oliveira, Matheus Couto de; Scherer, Suely (2017). Avaliação formativa em uma disciplina a distância e a integração de tecnologias digitais nas regulações de aprendizagem matemática. Educação Matemática Em Revista, 22(56), pp. 304-318 .

Oliveira Puccia, Mariana; Reichert, Janice Teresinha (2020). Estudo propositivo para aprendizagem significativa das equações algébricas do primeiro grau através do Scratch. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 13(3), pp. 329-342 .

Ota, Marcos; Trindade, Sara Dias; Araújo , Carlos Fernando; Souza, Alberto Messias (2019). Aprendizagem adaptativa online: uma experiência usando trilhas e chatbot para desenvolver competências básicas em língua portuguesa e matemática para o ensino superior. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática , 10(4), pp. 56-69 .

Pastorio, Dioni; Fragoso, Tainá Almeida; Haiduk, Fernanda Mossi (2021). Ressignificando problemas de lápis e papel: uma reflexão sobre a prática de resolução de problemas através de simulações computacionais. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática, 12(6), pp. 1-26 .

Patriarca, Fábio Henrique; Lobo, Nielce Meneguelo; Kfouri, Samira Fayez (2019). The continuing distance education program m@tmídias: contributions to the teaching of trigonometry. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 21(3), pp. 41-58 .

Patrocínio, Gilberto de Almeida; Calejon, Laura Marisa (2018). Proposição e validação de um modelo de Educação a Distância (EAD) para o ensino superior em Angola. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática , 9(6), p. 60 .

Pérez, Antonio (1992). Matemáticas experimentales. SUMA, 11 y 12, pp. 27-41 .

Pérez, Antonio; Melero, Mar; González, Bélen; Jiménez, Mar; Garrido, Alejandro; Pérez, Guillermo (2002). Los alumnos e Internet. SUMA, 40, pp. 125-128 .

Penteado, Miriam Godoy; Borba, Marcelo de Carvalho; Gracias, Telma de Souza (1998). Informática como veículo para mudança. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 6(2), pp. 77-86 .

Peréz, Antonio (2003). Teoría de números en Internet. SUMA, 42, pp. 111-114 .

Pereira, Celina Aparecida Almeida; Bastos, Chrystian; De Oliveira, Adriana (2021). Trajetórias de pesquisas com professores da escola básica analisadas pelo olhar da gênese documental. Educação Matemática Pesquisa, 23(3), pp. 120-150 .

Pereira, Franz Kreüther; Gonçalves, Tadeu Oliver (2008). O uso da informática e o ensino de matemática nas escolas da rede pública estadual em Belém. Amazónia: Revista de educação em ciências e matemáticas, 4(7-8), pp. 44-47 .

Pereira, Geraldo Henrique; Schimiguel, Juliano (2018). Implantação de um modelo sustentado de ensino híbrido em matemática baseado na proposta de um quadro adaptativo. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática, 9(3), pp. 163-182 .

Pereira, Gisele; Costa, Ana Carolina (2021). A aliança entre tecnologias do passado e tecnologias digitais da informação e comunicação via investigação científica. Revista de Educação Matemática (REMat), 18, pp. 1-14 .

Pereira Kernew, Lisandra; Batistella Bianchini, Luciane Guimarães; Costa, Nielce Meneguelo Lobo da; Ventura, Luciana Michele (2020). Ensino e aprendizagem da matemática por meio dos jogos digitais: uma proposta colaborativa no laboratório de informática. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 13(3), pp. 343-352 .

Peripolli, Patrícia Zamon; Barin, Cláudia Smaniotto (2022). O desenvolvimento de competências digitais na educação profissional: relato de uma experiência. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 15(1), pp. 47-54 .

Picado, Juan Carlos (2015). Los cursos bimodales como estrategia visionaria en los procesos de capacitación en la dirección regional de educación norte norte, Costa Rica. Cuadernos, 13, pp. 149-154 .

Porciúncula, Mauren; Schreiber, Karla Priscila (2019). Sala de aprendizagem de estatística - SalAEst: um ambiente para interação e cooperação. Caminhos da Educação Matemática em Revista, 9(2), pp. 30-47 .

Porto, Klayton Santana; Santana, Luana Silva; Soares Neto, Almir Oliveira; Borghi, Idalina Souza Mascarenhas (2020). Aprendizagem da matemática em aulas de streaming: uma análise à luz das teorias da transposição didática e da transposição informática. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática, 11(1), pp. 27-47 .

Poveda, Ricardo; Gamboa, Ronny (2007). Incorporación de la tecnología en el proceso de formación de profesores en la escuela de matemática de la Universidad Nacional. Cuadernos, 3, pp. 131-150 .

Quadrini, Luana (2013). O uso de laptops e o software klogo: um estudo de representações de quadrados por uma professora dos anos iniciais. Revista de Educação, Ciências e Mathematics, 3(1), pp. 40-52 .

Quadrini, Luana; Scherer, Suely (2014). Formação continuada de professores que ensinam matemática nos anos iniciais e o uso de laptops: reflexões sobre práticas com o klogo. Revista Paranaense de Educação Matemática, 3(4), pp. 181-202 .

Quartieri, Marli Teresinha; Dullius, Maria Madalena; Neide, Italo Gabriel; Faccio, Teresinha Aparecida; Halmenschlager, Raiza Betania (2018). Formação continuada para professores de física e de matemática: possibilidade de integração de recursos tecnológicos na prática pedagógica. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 11(2), pp. 111-119 .

Rade, Arlei Vaz; Gessinger, Rosana Maria; Borges, Regina Maria Rabello (2010). Contribuição de jogos didáticos à aprendizagem de matemática financeira. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 12(2), pp. 125-144 .

Radillo, Marisol; Quintero, Alejandra; Casillas, Juan Martín (2019). Un proceso de aprendizaje de integrales múltiples con el uso de herramientas visuales. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 4, pp. 116-125 .

Reis, Simone Regina dos; Barichello, Leonardo; Mathias, Carmen Vieira (2021). Novos conteúdos e novas habilidades para a área de matemática e suas tecnologias. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 11(1), pp. 37-58 .

Rey, Jorge (2003). E-learning: aulas virtuales, alumnos reales. Premisa, 19, pp. 4-14 .

Rezende Moreira , Priscila; Selmar, Fernando; da Silva Costa, Evandro Alexandre (2020). Mídias digitais no ensino da matemática. Revista Sergipana de Matemática e Educação Matemática, 5(2), pp. 56-70 .

Ribeiro, Viviane; Antunes, Francieli (2020). Participação em grupo de estudo e projeto de extensão: contribuições na formação de futuros professores de matemática. Revista Paranaense de Educação Matemática, 9(19), pp. 840-855 .

Rocha, Gerardo; Juárez, José Antonio; Fuchs, Olga; Rebolledo, Genaro (2020). El rendimiento académico y las actitudes hacia las matemáticas con un sistema tutor adaptativo. PNA, 14(4), pp. 271-294 .

Rocha, Helena (2021). Conhecimento matemático para ensinar com tecnologia: episódios da prática de uma professora. Educação Matemática Debate, 5(11), pp. 1-22 .

Rodríguez, Eugenio Carlos (2009). La investigación en didáctica de la matemática y el diseño del currículo: una visión con el uso de la tecnología. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 11(2), pp. 53-68 .

Rodríguez, José Luis; Romero, Isabel; Codina, Antonio (2021). The Influence of NeoTrie VR’s Immersive Virtual Reality on the Teaching and Learning of Geometry. Mathematics, 9(2411), pp. 2-22 .

Rodríguez, María Mercedes; Chamoso, José; Vacas, José Manuel; Urones, Carmen (2011). El ordenador de mano (PDA, UMPC, Tablet PC) como recurso para investigar en el entorno. Cuadernos, 8, pp. 205-215 .

Rodrigues, Geisiane; Meneguelo, Nielce (2021). Tecnologias digitais da informação e comunicação na formação continuada para ensino de estatística: um estudo em dissertações e teses brasileiras. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 14(4), pp. 450-458 .

Rojas , Ángel Antonio; Atehortua, Gustavo; Márquez, Roland; Osorio, Dario (2015). Construcción de modelos 3D para la enseñanza de la Ley de Gauss en forma diferencial. Entre Ciencia e Ingeniería, 19, pp. 33-39 .

Romano, Geane; Schimiguel, Juliano; Fernandes, Marcelo (2015). Uma revisão bibliográfica e pesquisa sobre livros didáticos de matemática, tecnologia e ensino de geometria no ensino fundamental e médio. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática, 10(4), pp. 212-226 .

Romo, Avenilde; Barquero, Berta; Bosch, Marianna (2020). La profesionalización docente en la modalidad online y la implementación de los REI: aciertos y desafíos. Educação Matemática Pesquisa, 22(4), 772-786º .

Roque, Waldir L. (2000). Novas tecnologia computacionais e o ensino de matemática. Educação Matemática Pesquisa, 2(1), pp. 101-114 .

Rosa, Maurício; Dantas, Douglas Martins (2020). Criatividade tecnológica: um estudo sobre a construção de atividades-matemáticas-com-tecnologias-digitais por professores/as em cyberformação. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 28, pp. 1-21 .

Rosa, Maurício; Mussato, Solange (2015). Atividade-matemática-com-tecnologias-digitais-e- contextos-culturais: investigando o design como processo de cyberformação com professores de matemática. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 8(4), pp. 23-42 .

Rosa, Mauricio; Schuster, Paula Etiele (2021). Realidade aumentada e a cyberformação de uma professora de matemática: pontos críticos de funções de duas variáveis. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 14(2), pp. 130-141 .

Ruiz, Angel (2007). El desarrollo científico y tecnológico en el actual escenario histórico. Cuadernos, 3, pp. 152-185 .

Sachet, Bruna; Rosa, Maurício (2021). A concepção de gênero por meio de memes em uma aula de matemática: uma análise sob as lentes da decolonialidade. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 11(2), pp. 105-124 .

Sadornil, Daniel (2015). Un curso lleno de buenas experiencias ESTALMAT – Cantabria. Boletín informativo de la SMPC, 16, pp. 9-18 .

Samá, Suzi; Moura, Gabriela Machado (2019). Ensino de estatística e os nativos digitais: uma proposta para formação inicial de professores. Caminhos da Educação Matemática em Revista, 9(2), pp. 48-62 .

Santarosa, Lucia; Machado, Rosangela; Morri, Angela (1990). Construç de conceitos matemàticos utilizando a filosofia e linguagem logo. Revista Informática Educativa, 3(2), pp. 141-152 .

Santos, Jabson; Moreira, Jérfesson; da Silva, Jonson Ney Dias (2021). Uma experiência de estágio supervisionado no ensino remoto: um trabalho com a cesta básica. Revista Baiana de Educação Matemática, 2(1), pp. 1-17 .

Santos, Leoncio (1998). Las nuevas tecnologías y la enseñanza de las matemáticas. SUMA, 29, pp. 89-96 .

Santos, Themyres Gabriele; Silva, Advanusia Santos; do Nascimento, Patrícia (2021). Estratégias didáticas para o uso das TDIC nos anos iniciais do ensino fundamental. Caminhos da Educação Matemática em Revista, 11(3), pp. 42-59 .

Sápiras, Fernanda Schuck; Dalla, Rodrigo; Maltempi, Marcus (2015). Utilização do Scratch em sala de aula. Educação Matemática Pesquisa, 17(5), pp. 973-988 .

Scarton, Elisson Spoladori; Schimiguel, Juliano (2019). Teoria de Leontiev e TICs: o uso da modalidade M-learning para o aprendizado de matemática. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática, 10(4), pp. 168-180 .

Sebastião, Danubia; Giacomazzo, Graziela Fatima (2018). Lousa digital e educação matemática: análise das produções científicas na perspectiva sociotécnica. Educação Matemática Em Revista, 23(58), pp. 64-79 .

Senra, Clarice Parreira; Braga, Marco (2019). Inovação disruptiva: um olhar sobre os ambientes educativos inovadores. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática, 10(4), pp. 101-115 .

Sganzerla, Maria Adelina Raupp; Geller, Marilse (2019). Professores do AEE na perspectiva do ensino de matemática a alunos deficientes visuais. Educação Matemática Em Revista, 24(65), pp. 190-210 .

Shaw, Gisele Soares Lemos; Silva Junior, Geraldo Soares da (2019). Formação docente para uso das TIC no ensino de matemática: percepções de professores e estudantes de um curso de licenciatura em matemática. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática, 10(6), pp. 163-184 .

Shinkawa, Geisa Zilli; Meneghetti, Renata Cristina Geromel (2013). A importância do conceito de tecnologia social no contexto da etnomatemática. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 15(3), pp. 432-446 .

SIlva, Amanda; Bellemain, Franck; Laurentino, Auta (2021). A integração da abordagem documental do didático e um processo de design para o desenvolvimento de uma plataforma de suporte ao ensino a distância. Educação Matemática Pesquisa, 23(3), pp. 428-454 .

Silva, Daniel; Giraldo, Victor (2019). Uma abordagem histórica e tecnológica para o ensino da constante de Euler. Revista Paranaense de Educação Matemática, 8(16), pp. 206-230 .

Silva, Flavio; Borelli, Suzete de Souza (2021). O estágio supervisionado na formação inicial do professor: a experiência em uma escola municipal de São Paulo e os seus desafios em tempos pandêmicos. Revista Baiana de Educação Matemática, 2(1), pp. 1-19 .

Silva, Josney; Schimiguel, Juliano (2015). Uso das tecnologias de informação e comunicação como contribuição à educação estatística no ensino superior. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática , 6(1), pp. 64-74 .

Silva, Maria Deusa Ferreira (2014). Resignificando o teorema de Pitágoras com o uso do GeoGebra: uma articulação entre a história da matemática e o uso dos recursos computacionais. Revista do Instituto GeoGebra internacional de São Paulo, 3(1), pp. 35-46 .

Silva, Rildenir; Igreja, Julia; Oliveira, Maxwell; Rodrigues, Polianna; Junior, Sandoval (2017). Análise geométrica do estudo das posições relativas entre reta e plano com o GeoGebra. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 12(1), pp. 78-86 .

Silva, Rodrigo Sychocki da; Barone, Dante Augusto Couto; Basso, Marcus Vinicius de Azevedo (2016). Modelagem matemática e tecnologias digitais: uma aprendizagem baseada na ação. Educação Matemática Pesquisa, 18(1), pp. 421-446 .

Silva, Walvesley; Dos Santos, Edinéia Aparecida; Lago, Daise; Nunes, Jaqueline (2020). O facebook como ambiente virtual para o estudo de geometria: o ponto de vista dos estudantes do ensino médio. Revista de Educação, Ciências e Mathematics, 10(1), pp. 1-19 .

Siple, Ivanete Zuchi; Santos, Luciane Mulazani dos; Aguiar, Rogério de (2016). Tecnologias na formação inicial do professor que ensina matemática. Educação Matemática Em Revista, 21(49B), pp. 61-70 .

Soares, Gisele; Soares, Geraldo (2020). Vozes de professores e licenciandos sobre as dificuldades do uso das tic no ensino de matemática: o caso da universidade do Estado da Bahia (uneb), campus VII. Revista de Educação, Ciências e Mathematics, 10(1), pp. 38-56 .

Soares da Silva Junior, Geraldo; Soares Lemos Shaw, Gisele (2018). Percepções de licenciandos e professores e o uso das tecnologias da informação e comunicação no ensino de matemática: caso da universidade do Estado da Bahia, campus VII. Educação Matemática Em Revista, 23(59), pp. 24-38 .

Sousa, Giselle Costa; Silva, Allison (2021). Investigação-histórica-com-tecnologia para a unidade de álgebra e geometria no 8º ano. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 16, pp. 1-21 .

Souza, Matheus dos Santos; Dias, Marcelo de Oliveira (2019). Um software para a análise do desenvolvimento do pensamento geométrico segundo o modelo de Van Hiele. Educação Matemática Debate, 3(8), pp. 145-170 .

Stone, Marshall (2011). La tercera conferencia interamericana de educación matemática: temas a tratar y sus proyecciones. Cuadernos, 7, pp. 49-56 .

Sturion, Leonardo; Carvalho, Ana Amélia; dos Reis, Marcia Cristina; Rocha, Zenaide de Fátima Dante Correia (2018). As dificuldades dos professores de estatística na utilização de tecnologias midiaticas. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática, 9(4), pp. 78-93 .

Tenório, André; Oliveira, Fabiana; Tenório, Thaís (2015). Jogos e simulações digitais na prática de ensino de professores de matemática. Revista de Educação, Ciências e Mathematics, 5(3), pp. 103-116 .

Tenório, André; Oliveira, Roberto de; Tenório, Thaís (2016). Mapeamento da inserção das tecnologias de informação e comunicação na prática de ensino de professores de matemática. Educação Matemática Pesquisa, 18(2), pp. 1069-1089 .

Tenório, André; Penna, Patricia; Tenório, Thaís (2015). O uso de jogos da plataforma Mangahigh no estudo de funções polinomiais do 1º grau. Educação Matemática Pesquisa, 17(2), pp. 257-280 .

Torres, Rosana Maria Santos; Menezes, Rodrigo da Silva (2021). O uso dos aplicativos educacionais kahoot! e plickres no contexto da educação básica. Caminhos da Educação Matemática em Revista, 11(3), pp. 22-41 .

Torroba, Estela; Reid, Marisa; Etcheverry, Nilda; Villarreal, Mónica (2006). Los estudiantes proponen un problema: una posibilidad favorecida por los ambientes computacionales informatizados. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 7, pp. 39-51 .

Triguero, Letícia Fagundes; Kato, Lilian Akemi (2022). Articulações entre os significados denotativos e conotativos para o conceito de proporção: uma experiência com modelagem matemática nos anos iniciais. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática, 13(2), pp. 1-25 .

Ursini, Sonia; Sánchez, Gabriel; Orendain, Mónica (2004). Validación y confiabilidad de una escala de actitudes hacia las matemáticas y hacia las matemáticas enseñadas con computadora. Educación Matemática, 16(3), pp. 59-78 .

Valencia, María. Eugenia (1991). Multipatrones. Un programa de computador para analizar procesos de solución al resolver problemas multiplicativos tipo producto cartesiano. Educación Matemática, 03(01), pp. 82-90 .

Valenzuela, Silvia; Batanero, Carmen; Begué, Nuria (2021). Recursos en internet para el estudio de los estadísticos de orden. Revista Sergipana de Matemática e Educação Matemática , 6(1), pp. 1-22 .

Vallin, Celso; Ferro, Maria Helena; Hinckel, Gilvane; Morales, Maria Teresa (1996). Logo e tangran: um brinquedo matemático. Educação Matemática Em Revista, 3(5), pp. 15-22 .

Vasconcelos, Carlos; Silva, Irami (2015). Curso de licenciatura em matemática na modalidade a distância em sergipe: concepções de alunos sobre TIC, perspectivas e desafios. Revista Paranaense de Educação Matemática, 4(7), pp. 151-167 .

Vílchez, Enrique (2007). Sistemas expertos para la enseñanza y el aprendizaje de la matemática en la educación superior. Cuadernos, 3, pp. 42-64 .

Vecchia, Rodrigo; Maltempi, Marcus (2015). O construcionismo como pano de fundo para modelagem matemática na realidade do mundo cibernético. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 17(3), pp. 629-650 .

Viana, José Messildo; Almouloudg, Saddo (2013). O modelo de Toulmin e a análise da prática da argumentação em matemática. Educação Matemática Pesquisa, 15(2), pp. 487-512 .

Vicente, Manassés; Zolin, Gênesis; Afonso, Lucimary; Sant’Anna , Paulo Roberto; Soares, Marlene Jesus (2020). Ambiente virtual de aprendizagem e o ensino da matemática: o caso do 6º ano de uma escola pública brasileira. Revista de Educação, Ciências e Mathematics, 10(2), pp. 197-215 .

Vicentin, Fabio; Passos, Marinez Meneghello; Arruda, Sergio de Mello (2020). Caracterização das ações de alunos e professor em aulas de matemática fundamentadas no uso de tecnologias. Revista Paranaense de Educação Matemática, 9(20), pp. 62-88 .

Vilariño, Manuel (2014). Unha ollada incompleta. GAMMA. Revista Galega de Educación Matemática, 13, pp. 1-4 .

Villalpando, José Francisco; Pantoja, Rafael (2018). Herramientas colaborativas de la web 2.0 para la enseñanza de las matemáticas. AMIUTEM, 6(1), pp. 9-19 .

Villarreal, Mónica (2003). Pensamiento matemático, cálculo diferencial y computadoras. Educación Matemática, 15(1), pp. 99-122 .

Villarreal, Mónica Ester (2000). El pensamiento matemático de estudiantes universitarios de cálculo y tecnologías informáticas. Revista de Educación Matemática, 15(3), pp. 26-34 .

Viseu, Floriano; Barbosa, Antonia Jacinta; Fernandes, José António (2013). Um estudo comparativo sobre o uso das TIC na aprendizagem de matemática do ensino secundário/médio em Portugal e no Brasil. Educação Matemática Pesquisa, 15(2), pp. 293-316 .

Viseu, Floriano; Rocha, Helena (2018). Percepções de professores de matemática sobre o ensino de funções e sobre o uso de materiais tecnológicos. Educação Matemática Pesquisa, 20(2), pp. 113-139 .

Wachholz, Lisani; Viseu, Floriano; Moretti, Méricles Thadeu (2013). As TIC no ensino de Matemática: a formação dos professores em debate. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 8(2), pp. 222-244 .

Wenzelburger, Elfriede (1991). Ambientes gráficos en microcomputadoras para la construcción del concepto de función en matemáticas. Educación Matemática, 03(02), pp. 66-79 .

Wichnoski, Paulo; Klüber, Tiago Emanuel (2019). Investigação Matemática: possíveis articulações com a história da matemática, TIC e resolução de problemas. Educação Matemática Pesquisa, 21(2), pp. 539-565 .

Zoppo, Beatriz Maria; Kalinke, Marco Aurélio; Motta, Marcelo Souza; Panossian, Maria Lucia (2020). Interação e motivação: o ensino da matemática com um objeto de aprendizagem. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática, 11(6), pp. 427-444 .

Capítulo o Sección de un Libro

Anido, Mercedes; Craveri, Ana María (2006). Los estilos de aprendizaje y el aprendizaje de matemática asistido por ordenador en alumnos universitarios. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 857-863). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Anido, Mercedes; Medina, Mabel Azucena; Rubio, Héctor Eduardo (2006). El taller de producción de material didáctico: una experiencia de producción colaborativa. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 604-609). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Ascheri, M. E.; Pizarro, Rubén (2004). Experiencia sobre una propuesta metodológica y didáctica para la capacitación de profesores de EGB 3 y polimodal. En Díaz, Leonora (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 611-617). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C.

Álvarez, Eduardo; Astiz, Mercedes; Medina, Perla; Montero, Y.; Oliver, María; Rocerau, M. Cristina; Valdez, Guillermo; Vecino, María; Vilanova, Silvia (2004). Funcionando con la computadora. En Díaz, Leonora (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 391-396). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Ávalos, Alicia; Carrión, Vicente (2004). La visualización en el tratamiento de expresiones numéricas con exponentes y radicales mediante el álgebra de funciones. En Díaz, Leonora (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 714-720). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C.

Badía, Valentina; Valdés, Concepción (2009). La integración de contextos en el estudio de sucesiones de funciones. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 665-673). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Batista, Ana; Brisola, Maria (2013). O uso do laptop móvel em aulas de matemática. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1909-1917). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Breda, Adriana; Hummes, Viviane (2013). Torre de Hanói virtual e a constucâo do conceito de funcâo exponencial no ensino médio: um processo que parte da intuicâo a caminho da formalizacâo. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 31-39). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Castro, Walter F.; Pardo, Hugo F. (2005). El computador en la clase de Matemáticas: desde lo dinámico y lo semiótico. En Lezama, Javier; Sánchez, Mario; Molina, Juan Gabriel (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 727-731). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Contreras, Betsabé Adalia; Flores, Claudia (2005). Geometría dinámica en las clases de matemáticas. En Lezama, Javier; Sánchez, Mario; Molina, Juan Gabriel (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 327-333). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Cribeiro, Josefina (2005). Importancia en matemática educativa, de la interrelación entre la teoría matemática, técnicas modernas de cómputo y problemas del contexto empresarial para motivar a docentes y estudiantes. En Lezama, Javier; Sánchez, Mario; Molina, Juan Gabriel (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 825-831). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Cuevas, Carlos Armando; Martínez, Magally (2005). Algunos usos de la computadora en el aula. En Lezama, Javier; Sánchez, Mario; Molina, Juan Gabriel (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 733-739). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Cuevas, Carlos Armando; Mejía, Hugo Rogelio (2005). Un acercamiento alternativo al cálculo diferencial. En Lezama, Javier; Sánchez, Mario; Molina, Juan Gabriel (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 741-747). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Cuevas, Carlos Armando; Zepeda, Santiago Marcos (2007). Propuesta de entorno computacional como apoyo a la enseñanza de las matemáticas. En Mancera, Eduardo; Pérez, César Augusto (Eds.), Memorias XII CIAEM (pp. 1-10). Querétaro, México: Edebé.

Esper, Lidia Beatriz; Torres, Marta; Plaza, Florencia María (2009). En busca de una articulación eficiente entre matemática y geología. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 635-643). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

García, Ana; Yañez, Gabriel (2018). Predicción informal en un diagrama de puntos. En Serna, Luis Arturo; Páges, Daniela (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 32-39). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Gómez, Pedro (1998). Computadores y calculadoras en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. En Universidad Autónoma de Manizales y RIBIE-COL, I. (Ed.), IV Congreso Colombiano de Informática Educativa Manizales: Autor.

Juárez, José Antonio (2006). Actitudes, aprendizaje de matemáticas y computadoras: fase inicial de un estudio longitudinal. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 936-942). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Lopes, José; Ventura, Marger; Silva, Nilson (2013). Estudos gráficos das variaçôes dos coeficientes da funçâo quadrática com o auxílio do software geogebra. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 2097-2103). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Martínez, Natalia; Ferreira, Gheisa; García, Zoila Zenaida (2007). Sistema de enseñanza/aprendizaje inteligente para grafos. En Crespo, Cecilia Rita (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 751-756). Camagüey, Cuba: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Mena, Analía; Abraham, Graciela; Juárez, María; Jacobo, Mirta; Fernández, Dora Margarita; Golbach, Marta (2014). Resultados de la implementación de autoevaluaciones virtuales en matemática. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 2177-2184). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Milevicich, Liliana; Lois, Alejandro (2008). La enseñanza y aprendizaje del cálculo integral mediante el uso de ordenador. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 973-982). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Miyar, Ileana; Legañoa, María de los Ángeles; Blanco , Ramón (2010). Perfeccionamiento de la formación de conceptos algebraicos en estudiantes universitarios con el empleo de los asistentes matemáticos. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1207-1215). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Molinet, José Antonio; Martínez, Yoan; Casas, Laura (2012). Empleo de la programación en los métodos probabilísticos para la generación de números aleatorios y sus aplicaciones en la simulación. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1357-1365). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Moreno, Agustín (2002). Estructuras visibles en los números perfectos y π. En Luque, Carlos Julio (Ed.), Memorias XIII Encuentro de Geometría y I de Aritmética (pp. 299-337). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Ramos, Rogelio; Aguilar, Armando; García, Omar (2010). Apropiación del conocimiento, usando tecnología diseñada mediante la metodología de la Zona de Desarrollo Próximo, en la enseñanza del pensamiento numérico. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 577-586). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Richit, Andriceli; Sguerra, Rosana (2013). Compreensôes de professores de cálculo diferencial e integral no contexto das tecnologias digitais: perspectivas da utilizaçâo de ambientes computacionais. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 2069-2078). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Slavin, Mabel; Krompiewski, Ana; Samartino, Matías; Torres, Mónica; Elizalde, Andrés; Cocirio, Carla (2014). ¿Papel o computadora?¡Da igual! En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 2115-2123). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Vargas, Anelys; Pérez, Olga Lidia; Estrada, Yareida (2017). Actividades para la integración del álgebra lineal y la programación en el primer año en la carrera de informática. En Serna, Luis Arturo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1180-1189). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Vera, María; Miranda , Eduardo (2014). El aprendizaje de espacios vectoriales en ambientes computacionales. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 2195-2203). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Conferencia, Comunicación, Cartel, Taller, Curso o Participación en Mesa Redonda

Benítez, Nora (2008). Once estrategias para divertirse y aprender con triángulos equiláteros. Taller realizado en 9° Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (16 al 18 de Octubre de 2008). Valledupar, Colombia.

Cifuentes, Patricia; Villegas, Patricia (2014). Propuesta para la enseñanza de las ecuaciones lineales con una incógnita mediante el uso de aplicativos virtuales. Comunicación presentada en Foro EMAD (4 de noviembre de 2014). Bogotá.

Gómez, Pedro (2001). Base de datos de documentos PNA. Comunicación presentada en V Reunión Científica Nacional de PNA (SEIEM) (2001). Palencia.

López, Camilo; Quintero, Gustavo (2016). Enseñanza de operaciones con complejos en GeoGebra. Conferencia presentada en Foro EMAD 2016: Educación Matemática en la educación media (4 de noviembre de 2016). Bogotá.

Narváez, Omar; Blanco-Álvarez, Hilbert (2000). Una experiencia de aprendizaje de Geometría Diferencial con Mathematica y Cabri-Geometry. Conferencia presentada en Congreso Nacional de Matemáticas (14-16 de agosto de 2000). Universidad Javeriana, Bogotá.

Ríos, Jesús Armando; Almeida, Mario (2010). El minicomputador de Papy: una estrategia didáctica para comprender y fortalecer las operaciones básicas. Comunicación presentada en 11° Encuentro Colombiano Matemática Educativa (7 al 9 de Octubre de 2010). Bogotá, Colombia.

Soto, Yancel; Castro, Claudia (2016). Aproximación a los grafos de Voronoi y diagramas de Delaunay. Cartel presentado en Encuentro Distrital de Educación Matemática (8-10 de Septiembre 2016). Bogotá DC, Colombia.

Contribución a Actas de Congreso

Abar, Celina (2015). “Do saber sábio ao saber ensinado”: ¿que estratégias podem ser adotadas para que as pesquisas possam contribuir para a prática do professor? En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), Actas del 5° Congreso Uruguayo de Educación Matemática (pp. 1-8). Montevideo: Sociedad de Educación Matemática Uruguaya.

Abar, Celina (2010). Um ambiente dinâmico no ensino e aprendizagem de conteúdos matemáticos. En Blanco, Haydeé (Ed.), ACTAS DE LA VIII CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 210-216). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Abraira, Concepción Felisa (1998). La enseñanza con ordenador y errores de aprendizaje: el caso de la estadística. En Pascual, José Ramón (Ed.), Segundo Simposio de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (pp. 187-191). Pamplona: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática, SEIEM.

Acuña Chacón, Reiman; Navarro Aguirre, Jessica (2017). Edición de materiales en GeoGebraBook: Un taller pedagógico para docentes de primaria y secundaria. En Acuña, Reiman; Solís, Rebeca (Eds.), X CONGRESO INTERNACIONAL SOBRE LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA ASISTIDA POR COMPUTADORA (pp. 168-177). Cartago, Costa Rica: Tecnológica de Costa Rica.

Alves, Miliam Juliana; Monteiro, Rosa (2017). O sentido do ser-com tecnologias na produção do conhecimento matemático. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 506-514). Madrid, España: FESPM.

Arroyo, Paula; Bambece, Marcela; Cornacchione, Alicia; Walsh, Patricia (2016). Enseñar y aprender con GeoGebra, otra mirada de la matemática. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), Actas del 6° Congreso Uruguayo de Educación Matemática (pp. 211-220). Montevideo: Sociedad de Educación Matemática Uruguaya.

Ascencio, Joel (2010). Hacemos transformaciones geométricas con ayuda de GeoGebra. En Malaspina, Uldarico (Ed.), V Congreso Internacional sobre Enseñanza de las Matemáticas (pp. 329-334). Perú: Pontificia Universidad Católica del Perú.

Astiz, M.; Vivera, C.; Valdez, G.; Rocerau, M.; Vecino, M.; Pedrosa, M. (2012). Profesores de matemática en formación. Simulaciones de prácticas docentes con TICs. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), Actas del 4° Congreso Uruguayo de Educación Matemática (pp. 135-142). Montevideo: Sociedad de Educación Matemática Uruguaya.

Barisson, Yanina; Berreiro, Patricia; Delgadino, Daiana; Leonian, Paula; Rodríguez, Mabel (2016). Propuesta para favorecer la evolución en las fases de integración de TIC de estudiantes de profesorado en matemática. En Otero, María Rita; Llanos, Viviana Carolina; Fanaro, María de los Angeles; Gazzola, María Paz; Sureda, Patricia; Donvito, Ángel; Arlego, Marcelo; Parra, Verónica (Eds.), Actas del Segundo Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática y Tercer Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática (pp. 187-193). Tandil, Argentina: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

Basniak, Maria; Goldoni, Everton (2019). Uma lente teórica para analisar o potencial das tecnologias digitais no ensino exploratório de matemática. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 738-747). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Batanero, Carmen; Godino, Juan D.; Estepa, Antonio (1998). La construcción del significado de la asociación mediante actividades de análisis de datos: reflexiones sobre el papel del ordenador en la enseñanza de la estadística. En Pascual, José Ramón (Ed.), Segundo Simposio de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (pp. 169-185). Pamplona: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática, SEIEM.

Battaglino, Ana Inés; Figueroa, Mónica (2013). Homotecia: contextualización para un aprendizaje significativo. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 3634-3638). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

Battaglino, Ana Inés; Figueroa, Mónica (2013). TIC´s - el dasafío de nuevas prácticas educativas. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 7153-7158). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

Benítez, Irma; Carbonell, Alicia; Itatí, Maria (2009). Taller: utilitarios de cálculo de uso libre: octave-maxima. En Zapico, Irene; Tajeyan, Silvia (Eds.), ACTAS DE LA VII CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 213-216). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Brun, Lucía; Cichero, Ana (2010). Taller Conozco. En Dalcín, Mario (Ed.), Actas del 2° Congreso Uruguayo de Educación Matemática (pp. 107-112). Montevideo: Sociedad de Educación Matemática Uruguaya.

Cadavid, Sandra (2011). El proceso de objetivación del concepto de parábola desde el uso de artefactos. En García, Gloria (Ed.), Memorias del 12º Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (pp. 779-787). Armenia: Gaia.

Caligaris, Marta; Schivo, María Elena; Rodríguez, Georgina; Romitti, M. Rosa (2016). Laboratorio virtual de análisis matemático I. En Otero, María Rita; Llanos, Viviana Carolina; Fanaro, María de los Angeles; Gazzola, María Paz; Sureda, Patricia; Donvito, Ángel; Arlego, Marcelo; Parra, Verónica (Eds.), Actas del Segundo Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática y Tercer Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática (pp. 572-578). Tandil, Argentina: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

Calvo, Inés; Gil, Lucía Graciela (2013). Formación de docentes de matemática en el uso de recursos tecnológicos. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 536-547). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

Carrillo, Agustin (2014). Matemáticas dinámicas con GeoGebra. En Veiga, Daniela Cecilia (Ed.), ACTAS DE LA X CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 467-488). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Carvalho, Mercedes (2017). Formar el pedagogo para aprender a enseñar matemáticas con dispositivos digitales. En FISEM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 380-384). Madrid, España: FESPM.

Castro Castro, Anabelle; León Castellá, Alejandra; Martínez, Margot; Murillo, Manuel; Soto Aguilar, Alberto (2014). Divulgación como apoyo al aprendizaje: Matex1minuto. En Murillo, Manuel (Ed.), IX FESTIVAL INTERNACIONAL DE MATEMÁTICA (pp. 1-5). Quepos, Puntarenas, Costa Rica: Fundación CIENTEC.

Cerón, Marco Aurelio; Marín, Julián; Grisales, Arbey Fernando (2006). Consolidación del esquema aditivo mediante juegos didácticos computarizados y su relación con la resolución de problemas de enunciado verbal. En Rojas, Pedro Javier (Ed.), Memorias del 7º Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (pp. 116-120). Tunja: Gaia.

Codina, Antonio; Cañadas, María C.; Castro, Enrique (2010). Diseño de una e-actividad orientada a la resolución de problemas de matemáticas. En Albuquerque, Fernando; Lobato, Guilhermina; De Matos, Joao Felipe; Chagas, Isabel; Cruz, Elisabete (Eds.), I Encontro Internacional Tic e EducaÇão. InovaÇão curricular com TIC (pp. 1-7). Lisboa: Instituto de EducaÇão da Universidade de Lisboa.

Corzo, Walter; Guerreros, Matías; Maciejowski, Federico (2014). Las redes sociales e internet, un contexto para enseñar y aprender. Una aplicación de la teoría de grafos para la escuela secundaria. En Veiga, Daniela Cecilia (Ed.), ACTAS DE LA X CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 489-496). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Cruz, Danna; Másmela, Luis; Villarreal, Luis (2013). Una actividad didáctica como introducción a la distribución binomial. En Instituto Tecnológico de Costa Rica, Costa Rica (Ed.), III Encuentro sobre Didáctica de la Estadística, la Probabilidad y el Análisis de Datos (pp. 1-8). Costa Rica: Instituto Tecnológico de Costa Rica.

Cubero, Sarita Melissa; Meza, Luis (2015). Sobre elementos que favorecen o dificultan el empleo de las computadoras como recurso didáctico en la enseñanza de la matemática. En Borbón, Alexander; Calderón, Grace (Eds.), IX CONGRESO INTERNACIONAL SOBRE LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA ASISTIDA POR COMPUTADORA (pp. 173-188). Cartago, Costa Rica: Tecnológica de Costa Rica.

de Queiroz, Cileda; Coutinho, Silva (2014). Thabalhando probabilidades com Cabri II. En Andrade, Luisa (Ed.), Memorias del I Encuentro Colombiano de Educación Estocástica (pp. 110-112). Bogotá: Asociación Colombiana de Educación Estocástica.

Diego-Mantecón, J. M.; González-Ruiz, Ignacio; Blanco, Teresa; Pérez, Maitane; Gorgal, Alejandro; Búa, José Benito; Recio, Tomás (2017). Interacción y difusión de los productos KIKS. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 67-71). Madrid, España: FESPM.

do Nascimento, Eimard Gomes Antunes; de Oliveira, Jeanne; de Araújo, Ana Juliana; Trompieri, Nicolino (2013). Parceria interdisciplinar labgg: nep.101 - uso do laboratório geogebra (estatística) como ferramenta tecnológica para o ensino de biologia. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 7320-7327). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

Domingos, Antonio; Carvalho, Carlos; Pitacas, José Manuel; Teixeira, Paula (2008). Aprendizagem da matemática com recurso a materiais tecnológicos. En Luengo, Ricardo; Gómez, Bernardo; Camacho, Matías; Blanco, Lorenzo (Eds.), Investigación en educación matemática XII (pp. 689-696). Badajoz: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática, SEIEM.

Durán López, Marlene; Chanto Espinoza, Carlos Luis (2014). TIC’s Online: una nueva forma de aprender Matemáticas. En Murillo, Manuel (Ed.), IX FESTIVAL INTERNACIONAL DE MATEMÁTICA (pp. 1-7). Quepos, Puntarenas, Costa Rica: Fundación CIENTEC.

Elisbão, Fernanda; Scherer, Suely (2013). O uso do computador portátil na prática pedagógica de uma professora no ensino da álgebra do 8° ano. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 7001-7008). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

Fernandes, Tattiana; De Freitas, Duelci (2018). O software geogebra como elemento mediador na formação do conceito de polígonos semelhantes. En Lestón, Patricia (Ed.), ACTAS DE LA XII CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 895-901). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Fernández, Benigna Elena (2013). Impacto de la integración de WIRIS a la plataforma MOODLE como recurso para la comunicación de contenido matemático. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 6879-6886). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

Ferragina, Rosa; Lupinacci, Leonardo (2016). Matemática y TIC el profesor como orquestador instrumental. En Otero, María Rita; Llanos, Viviana Carolina; Fanaro, María de los Angeles; Gazzola, María Paz; Sureda, Patricia; Donvito, Ángel; Arlego, Marcelo; Parra, Verónica (Eds.), Actas del Segundo Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática y Tercer Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática (pp. 518-524). Tandil, Argentina: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

Fregona, Dilma; Orús, Pilar (2018). Explorar prácticas de enseñanza de las matemáticas con los recursos del CRDM-Guy Brousseau. En Carrillo, Dolores; Sánchez, Encarna; Matos, José Manuel; Moreno, Luis; Rodrigues, Wagner (Eds.), IV Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Matemática (pp. 152-163). Murcia, España: Universidad de Murcia.

Friedrich, Márcia; Santos, Débora Mirtes dos; Silva, Leandra Valéria da; Carneiro, Silvia Denise (2017). Poligonando: interdisciplinaridade na construção de conceitos matemáticos, artísticos e científicos no ensino fundamental. En FISEM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 1-8). Madrid, España: FESPM.

Garrido, Francisca (2014). Comunidades de aprendizaje. Una experiencia de grupos interactivos. En España, Francisco Javier (Ed.), XV Congreso De Enseñanza Y Aprendizaje De Las Matemáticas (pp. 196-203). Baeza, España: S.A.E.M. THALES.

Ginovart , Marta (2015). ¿Cómo ilustrar con la ayuda del ordenador la construcción de diferentes tipos de modelos para describir datos reales de crecimiento poblacional? En Sánchez, Pedro Ángel (Ed.), 17 Jornadas para el Aprendizaje y la Enseñanza de las Matemáticas (pp. 1-19). Cartagena, Colombia: Sociedad de Educación Matemática de la Región de Murcia, SEMRM.

Godino, Juan D.; Recio, Angel M.; Roa, Rafael; Ruiz, Francisco; Pareja, Juan Luis (2005). Criterios de diseño y evaluación de situaciones didácticas basadas en el uso de medios informáticos para el estudio de las matemáticas. En Maz, Alexander; Gómez, Bernardo; Torralbo, Manuel (Eds.), Noveno Simposio de la Sociedad Española de Educación Matemática SEIEM (pp. 235-242). Córdoba: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática, SEIEM.

González, Mariano; Sánchez, Roy (2010). Curvas y superficies con Matlab. En Malaspina, Uldarico (Ed.), V Congreso Internacional sobre Enseñanza de las Matemáticas (pp. 177-205). Perú: Pontificia Universidad Católica del Perú.

Guacaneme, Edgar Alberto (2002). Una caja vacía pero invadida de funciones: una propuesta de innovación en un contexto común. En Rojas, Pedro Javier (Ed.), Memorias del 4º Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (pp. 16-17). Bogotá: Gaia.

Gutiérrez, Alberto (2014). BDMAT. En España, Francisco Javier (Ed.), XV Congreso De Enseñanza Y Aprendizaje De Las Matemáticas (pp. 422-429). Baeza, España: S.A.E.M. THALES.

Hassmann, Carolina (2017). Técnicas de gestión de aula y uso de las NNTT para el aprendizaje del SXXI. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 373-375). Madrid, España: FESPM.

Hernández, Andrea Celeste (2016). Secuencia didáctica para estudiar el teorema de Thales y sus aplicaciones en la escuela secundaria. En Otero, María Rita; Llanos, Viviana Carolina; Fanaro, María de los Angeles; Gazzola, María Paz; Sureda, Patricia; Donvito, Ángel; Arlego, Marcelo; Parra, Verónica (Eds.), Actas del Segundo Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática y Tercer Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática (pp. 201-206). Tandil, Argentina: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

Hernández, Juan Francisco (2017). Metodología flipped en el ámbito de las matemáticas. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 136-139). Madrid, España: FESPM.

Honorio, Bruno; Seibert, Lucas Gabriel; Seibert, Tania Elisa (2014). Explorando jogos online no processo de ensino e aprendizagem da matemática. En Veiga, Daniela Cecilia (Ed.), ACTAS DE LA X CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 626-630). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Jara, Francisco Javier (2016). La integración de los dispositivos móviles. Una estrategia didáctica para el estudio de las matemáticas en el nivel medio superior. En Rosas, Alejandro Miguel (Ed.), Avances en Matemática Educativa. Tecnología y matemáticas (pp. 3-7). México: Editorial Lectorum, S. A. de C.V..

Kanobel, María Cristina; Alvarez, Andrea; Garaventa, Luis; Lupo, Rodolfo (2016). Nuevos escenarios para enseñar estadística en carreras de ingeniería: análisis y resultados de una experiencia. En Otero, María Rita; Llanos, Viviana Carolina; Fanaro, María de los Angeles; Gazzola, María Paz; Sureda, Patricia; Donvito, Ángel; Arlego, Marcelo; Parra, Verónica (Eds.), Actas del Segundo Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática y Tercer Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática (pp. 538-543). Tandil, Argentina: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

Kanobel, María Cristina; Belfiori , Lorena Verónica; García, Mariana (2016). Redes sociales y ambientes virtuales como estrategia didáctica y comunicacional en el nivel universitario: una experiencia en el area probabilidad y estadistica. En Otero, María Rita; Llanos, Viviana Carolina; Fanaro, María de los Angeles; Gazzola, María Paz; Sureda, Patricia; Donvito, Ángel; Arlego, Marcelo; Parra, Verónica (Eds.), Actas del Segundo Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática y Tercer Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática (pp. 532-537). Tandil, Argentina: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

Laura, Carlos David; Laura, Antonio (2013). Evaluación del impacto del programa OLPC sobre el rendimiento académico en el área de matemática. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 6855-6862). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

López, Jonatan; Yáñez, Gabriel (2016). Un esquema de acción instrumentada en Fathom asociado al razonamiento inferencial informal con intervalos de confianza. En Álvarez, Ingrith; Sua, Camilo (Eds.), Memorias del II Encuentro Colombiano de Educación Estocástica (pp. 123-130). Bogotá, Colombia: Asociación Colombiana de Educación Estocástica.

López, Rubí; Castro, Enrique; Molina, Marta (2012). Actitudes de estudiantes de ingeniería hacia el uso de la tecnología en las matemáticas. En Arnau, David; Lupiañez, Jose Luis; Maz, Alexander (Eds.), Investigaciones en Pensamiento Numérico y Algebraico e Historia de la Matemática y Educación Matemática - 2012 (pp. 181-190). Valencia: Departamento de Didáctica de la Matemática de la Universitat de València y SEIEM.

Liberatti, Sueli; Chinellato, Tiago; de Oliveira, Franciele Taís; Zampieri, Maria Teresa (2013). Pesquisando sobre tecnologias informáticas nas aulas de matemática. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 5512-5519). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

Magalhães, André; De Oliveira, Danton; Silva, Rogélio (2012). O computador na sala de aula de matemática. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), Actas del 4° Congreso Uruguayo de Educación Matemática (pp. 264-271). Montevideo: Sociedad de Educación Matemática Uruguaya.

Mancera, Eduardo (2017). Tecnología y gestión de la construcción del pensamiento matemático, utilizando la conexión inalámbrica, sin wifi, de Hp Prime. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 186-194). Madrid, España: FESPM.

Marquès, Daniel; Eixarch, Ramon; Aguiló, Carles (2015). Edición de fórmulas matemáticas en los EVAs. En Sánchez, Pedro Ángel (Ed.), 17 Jornadas para el Aprendizaje y la Enseñanza de las Matemáticas (pp. 1-6). Cartagena, Colombia: Sociedad de Educación Matemática de la Región de Murcia, SEMRM.

Martínez, Carlos; Alarcón, José Miguel (2015). Elaboración de iBooks para la clase de matemáticas. En Sánchez, Pedro Ángel (Ed.), 17 Jornadas para el Aprendizaje y la Enseñanza de las Matemáticas (pp. 1-14). Cartagena, Colombia: Sociedad de Educación Matemática de la Región de Murcia, SEMRM.

Mazzitelli, Miryam Judith (2016). Desarrollo de habilidades básicas a través del estudio geométrico de mosaicos. En Otero, María Rita; Llanos, Viviana Carolina; Fanaro, María de los Angeles; Gazzola, María Paz; Sureda, Patricia; Donvito, Ángel; Arlego, Marcelo; Parra, Verónica (Eds.), Actas del Segundo Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática y Tercer Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática (pp. 46-52). Tandil, Argentina: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

Nascimento, Eimard Gomes Antunes do (2017). Coletânea labgg (laboratório no geogebra) para escolas e universidades: módulo nef.m906 – relações métricas no triângulo retângulo e seus elementos, parte I. En FISEM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 56-65). Madrid, España: FESPM.

Navas, Eduardo (2017). Una aproximación artística a los conjuntos de Julia por medio de programación de computadora. En Acuña, Reiman; Solís, Rebeca (Eds.), X CONGRESO INTERNACIONAL SOBRE LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA ASISTIDA POR COMPUTADORA (pp. 61-88). Cartago, Costa Rica: Tecnológica de Costa Rica.

Olivares, Pilar; Sánchez, Encarna (2017). Restricciones epistemológicas y pedagógicas en las matemáticas del bachillerato a distancia. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 246-254). Madrid, España: fespm.

Oliveira, Claudia Lisete (2017). Inserindo tecnologias no currículo de matemática. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 4-12). Madrid, España: FESPM.

Oliveira, Claudia Lisete (2017). O papel das Tecnologias Digitais no Currículo de Matemática. En REDUMATE, Red de Educación Matemática de América Central y El Caribe (Ed.), II Congreso de Educación Matemática de América Central y El Caribe (pp. 1-5). México: Comité Interamericano de Educación Matemática.

Oliveira, Jaqueline; Cássio, Dimas (2013). Relevância da utilização do laboratório de informática educacional nas aulas de matemática nas escolas SESI-SP. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 7106-7113). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

Olmedo, María Elena (2013). Mate Marote: plataforma educativa de juegos en xo para el entrenamiento de competencias cognitivas del pensamiento matemático. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 6939-6948). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

Orfali, Fabio (2017). Desenvolvimento do raciocínio covariacional em disciplina de modelagem e simulação de um curso de Engenharia. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 4-17). Madrid, España: FESPM.

Ortiz Hernández, Andrés; Arias, Ronald (2012). GeoGebra como herramienta para la enseñanza de la matemática: Resultados de un curso de capacitación. En Murillo, Manuel (Ed.), VIII FESTIVAL INTERNACIONAL DE MATEMÁTICA (pp. 1-6). Liberia, Costa Rica: Fundación CIENTEC.

Parra-Zapata, Mónica Marcela; Sánchez-Cardona, Jonathan; Villa-Ochoa, Jhony (2016). Diseño de un ambiente para promover la participación de los profesores en un curso online. El caso de la formación en/para la modelación matemática. En Rosas, Alejandro Miguel (Ed.), Avances en Matemática Educativa. Tecnología y matemáticas (pp. 198-209). México: Editorial Lectorum, S. A. de C.V..

Pérez, María Angélica; Ross, Sonia; Veliz, Margarita del Valle (2016). La resolución de actividades en un entorno virtual. Hacia un aprendizaje autorregulado. En Otero, María Rita; Llanos, Viviana Carolina; Fanaro, María de los Angeles; Gazzola, María Paz; Sureda, Patricia; Donvito, Ángel; Arlego, Marcelo; Parra, Verónica (Eds.), Actas del Segundo Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática y Tercer Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática (pp. 207-213). Tandil, Argentina: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

Perea, David (2016). Retomates, juegos para aprender en clase. En España, Francisco Javier (Ed.), XVI Congreso De Enseñanza Y Aprendizaje De Las Matemáticas (pp. 396-412). Jerez de la frontera, España: S.A.E.M. THALES.

Ponte, Joao Pedro (1990). O computador no ensino da matemática; um processo de inovacao, investigação e formação de professores. En García, Mercedes (Ed.), I Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 53-69). Sevilla, España: Sociedad Andaluza de Educación Matemática THALES.

Prado, Maria; Lobo, Nielce (2013). O processo de apropriação das TIC e a reconstrução de novas práticas no ensino de matemática. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 6973-6980). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

Ramírez, Elmer (2015). Recursos tecnológicos y accesorios para la mediación pedagógica en las clases de matemáticas. En Borbón, Alexander; Calderón, Grace (Eds.), IX CONGRESO INTERNACIONAL SOBRE LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA ASISTIDA POR COMPUTADORA (pp. 138-143). Cartago, Costa Rica: Tecnológica de Costa Rica.

Reyes, Nathalie; Monge, Carlos; Vega, Vinicio (2013). Propuesta para enseñar “medidas de tendencia central” utilizando material concreto y recursos tecnológicos. En Instituto Tecnológico de Costa Rica, Costa Rica (Ed.), III Encuentro sobre Didáctica de la Estadística, la Probabilidad y el Análisis de Datos (pp. 1-18). Costa Rica: Instituto Tecnológico de Costa Rica.

Rezende, Felipe José; Perucci, Lucas Roberto; Schmitt, Marcos (2016). Ensino de matemática através do desenvolvimento de jogos com o software scratch. En Otero, María Rita; Llanos, Viviana Carolina; Fanaro, María de los Angeles; Gazzola, María Paz; Sureda, Patricia; Donvito, Ángel; Arlego, Marcelo; Parra, Verónica (Eds.), Actas del Segundo Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática y Tercer Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática (pp. 220-225). Tandil, Argentina: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

Ribeiro, Cinara; Beserra, Ana Flávia; Santos, Benerval; da Silva, Iraídes Reinaldo; Abadia, Milena; Corrêa, Ronicley Eduardo (2013). Educação popular sob o foco etnomatemático. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 3537-3542). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

Richit, Andriceli; Sguerra, Rosana Giaretta (2017). A formação do professor de matemática da educação superior e as tecnologias digitais: reflexões a partir de comunidades de prática e do TPACK. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 285-293). Madrid, España: FESPM.

Rodríguez, Beatriz Elena (2014). Entornos virtuales como estrategia para la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. En España, Francisco Javier (Ed.), XV Congreso De Enseñanza Y Aprendizaje De Las Matemáticas (pp. 266-272). Baeza, España: EUNA.

Salazar Ávila, Ana Magali (2018). Una experiencia de cambio: páginas web–plataforma educativa. En Murillo, Manuel (Ed.), XI FESTIVAL INTERNACIONAL DE MATEMÁTICA (pp. 165-173). San José, Costa Rica: Fundación CIENTEC.

Sanabria, Giovanni (2016). Consideraciones al utilizar la simulación para aproximar la probabilidad de un evento. En Álvarez, Ingrith; Sua, Camilo (Eds.), Memorias del II Encuentro Colombiano de Educación Estocástica (pp. 191-199). Bogotá, Colombia: Asociación Colombiana de Educación Estocástica.

Santos, Tatiane; Borgues, Flávio (2018). Confecção de games matemáticos: uma experiência com o 9º ano do ensino fundamental II. En Lestón, Patricia (Ed.), ACTAS DE LA XII CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 414-422). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Sánchez, Roy (2009). Estudio de las funciones a través de la visualización gráfica. En Gaita, Cecilia (Ed.), IV Coloquio Internacional sobre Enseñanza de las Matemáticas (pp. 151-170). Perú: Pontificia Universidad Católica del Perú.

Sorando, José (2017). La vida cotidiana en la clase de matemáticas. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 134-142). Madrid, España: FESPM.

Soruco, Olga Silvina (2018). Diseño de actividades para enseñanza del concepto derivada a estudiantes de ciencias económicas utilizando tecnologías de la información y comunicación. En Lestón, Patricia (Ed.), ACTAS DE LA XII CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 912-920). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Tavares, Celso; De Carvalho, Marcelo; Serafin, Cleber (2016). O uso do google.doc o whatsapp e o flubaroo como ferramentas educacionais on-line. En Otero, María Rita; Llanos, Viviana Carolina; Fanaro, María de los Angeles; Gazzola, María Paz; Sureda, Patricia; Donvito, Ángel; Arlego, Marcelo; Parra, Verónica (Eds.), Actas del Segundo Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática y Tercer Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática (pp. 626-631). Tandil, Argentina: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

Terán, Teresita (2009). Uso de la herramienta computacional en la enseñanza de la estadística. En Zapico, Irene; Tajeyan, Silvia (Eds.), ACTAS DE LA VII CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 356-362). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Testa, Yacir (2017). 10 años de Plan Ceibal. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 244-252). Madrid, España: FESPM.

Torrado, Francisco; Muriel, Francisco Javier; Figueiredo, Mauro (2016). Milage. En España, Francisco Javier (Ed.), XVI Congreso De Enseñanza Y Aprendizaje De Las Matemáticas (pp. 421-426). Jerez de la frontera, España: S.A.E.M. THALES.

Tuset-Relaño, Irene (2017). Matemáticas accesibles, matemáticas para todos: explorando lenguajes visuales. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 143-151). Madrid, España: FESPM.

Uribe, L.; Castro, Walter F.; Villa-Ochoa, Jhony (2016). Retos y oportunidades de los ambientes de geometría dinámicos. En Berciano, Ainhoa; Fernández, Catalina; Fernández, Teresa; González, José Luis; Hernández, Pedro; Jiménez, Antonio; Macías, Juan Antonio; Ruiz, Francisco José; Sánchez, María Teresa (Eds.), Investigación en Educación Matemática XX (p. 651). Malaga, España: Universidad de Málaga.

Valdecantos, Tere (2017). Vamos a tener algo más que palabras. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 108-116). Madrid, España: FESPM.

Viejo, Ana; Ramos, Francisco; Martín, Javier; Lara, María Filomena; Sánchez, Bárbara; Pozo, María Pilar; Leva, María Azucena; Gallego, José María; Cabezas, Belén (2017). “Con un par de juegos”. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 4-13). Madrid, España: FESPM.

Zárate, Marcos Ascanio; Lupiáñez, José Luis; Camacho, Matías (2014). Resolución de problemas, GeoGebra e iPad en educación secundaria. En España, Francisco Javier (Ed.), XV Congreso De Enseñanza Y Aprendizaje De Las Matemáticas (pp. 215-223). Baeza, España: S.A.E.M. THALES.

Documento no Publicado

González, Carlos Alberto (2006). Las matemáticas como una herramienta para la composición musical. Documento no publicado (Informe). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Rendón, César Guillermo; Gómez, Julian Eduardo (2015). Simulación de errores tipo I y II asociados a pruebas de hipótesis sobre medias y proporciones. Documento no publicado (Documentación). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Tesis

Charria , Liliana (2017). La experiencia transmedia, la interactividad y los aprendizajes en clase de matemáticas. Maestría tesis, Universidad Distrital José Francisco de Caldas .

Mejía , María Fernanda (2012). La factorización de polinomios de una variable real en un ambiente de lápiz/papel y álgebra computacional. Maestría tesis, Maestría en educación con énfasis en educación matemática - Universidad del Valle.

Otero, Nubia Andrea (2010). Diseño e implementación de un ambiente virtual de aprendizaje para los alumnos del grado segundo de educación básica primaria de la sede Paloverde del municipio de Tabio, para un buen desarrollo del pensamiento matemático. Especialización tesis, Universidad Minuto de Dios.

Pedreros, Maritza (2013). Modelización de situaciones de movimiento en un sistema algebraico computacional: una aproximación desde la teoría antropológica de lo didáctico y el enfoque instrumental. Maestría tesis, Maestría en educación con énfasis en educación matemática - Universidad del Valle.

Este listado fue generado el Thu Apr 18 19:15:20 2024 COT.