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Grupo por: Autores | Enfoque | Fecha | Nivel Educativo | Tipo de Registro | Valoración | Sin Agrupamiento
Número de registros en este nivel: 96.

Educación Infantil (0-6 años)

Alsina, Ángel (2011). La notación numérica en educación infantil: un estudio sobre el proceso de adquisición. En Marín, Margarita; Fernández, Gabriel; Blanco, Lorenzo J.; Palarea, María Mercedes (Eds.), Investigación en Educación Matemática XV (pp. 237-246). Ciudad Real: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática, SEIEM.

Danyluk, Ocsana Danyluk (1994). As relações da criança com a alfabetização matemática. Educação Matemática Em Revista, 2(2), pp. 48-52 .

De Castro, Carlos (2015). Aprendiendo a subitizar cantidades con el rekenrek en un sistema online para el aprendizaje de las matemáticas. Revista Épsilon, 32(90), pp. 49-58 .

Diago, Pascual; Arnau, David (2018). Una herramienta de análisis de los accesos al número propuestos en los libros de texto de infantil. Revista Épsilon, 99, pp. 65-74 .

García, M Teresa; Jiménez, Noelia; Adamuz-Povedano, Natividad; Bracho-López, Rafael (2016). Actividades para el desarrollo del sentido numérico en educación infantil. En España, Francisco Javier (Ed.), XVI Congreso De Enseñanza Y Aprendizaje De Las Matemáticas (pp. 445-449). Jerez de la frontera, España: S.A.E.M. THALES.

García, Mª Teresa; Adamuz-Povedano, Natividad (2016). Conocemos los números. Una experiencia basada en la manipulación. Revista Épsilon, 33(92), pp. 73-88 .

Giraldo, Juan José (2010). Comprensión del número natural: equivalencia, composición y representación. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 237-246). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Lacasta, Eduardo; Wilhelmi, Miguel R. (2008). Juanito tiene cero naranjas. En Luengo, Ricardo; Gómez, Bernardo; Camacho, Matías; Blanco, Lorenzo (Eds.), Investigación en educación matemática XII (pp. 403-414). Badajoz: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática, SEIEM.

López, María; Palomo, Mª Inmaculada (2013). La discoteca de los números. Revista Épsilon, 30(83), pp. 85-94 .

Moraes, João Carlos Pereira de (2021). Crianças pequenas e educação matemática: questões conceituais, metodológicas e epistêmicas. Educação Matemática Em Revista, 26(73), pp. 75-94 .

Peake, Christian; Alarcón, Valentina; Herrera, Viviana; Morales, Karina (2021). Desarrollo de la habilidad numérica inicial: aportes desde la psicología cognitiva a la educación matemática inicial. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa RELIME, 24(3), pp. 299-326 .

Rodrigues, Maria da Conceição (2008). A construção do número: a controvérsia construtivismo-inatismo. Educação Matemática Pesquisa, 10(2), pp. 247-278 .

Educación Primaria (7-12 años)

Aleixo, Heniane Passos; Grützmann, Thaís Philipsen (2019). Correspondência entre número e quantidade: processo de construção do número por uma aluna com surdocegueira congênita. Educação Matemática Em Revista, 24(65), pp. 29-44 .

Antón-Sancho, Álvaro; Velasco, José Javier (2015). Recurso didáctico para educación primaria sobre sistemas de numeración. [Recursos de Enseñanza]

Blasco, Ana Isabel; Soguero, Carmen; Alonso, Ricardo (2022). Habilidades lógicas: decantación y clasificación. Entorno Abierto, 45, pp. 20-25 .

Bracho-López, Rafael (2017). La aritmética del siglo XXI: evaluación de una propuesta de transformación metodológica en primer ciclo de educación primaria. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 101-115). Madrid, España: FESPM.

Braga Silva, Jane Maria; Santos, Ana Maria dos; Oliveira, Marta Elaine de (2019). Atendimento educacional especializado: contexto, processos formativos e um recorte no ensino de matemática. Educação Matemática Em Revista, 24(64), pp. 195-208 .

Canavarro, Ana Paula; Prieto, Mercedes (2017). O projeto matdance: a dança como contexto para a aprendizagem da matemática. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 177-185). Madrid, España: FESPM.

Carvalho, Dione Lucchesi de (2001). Diálogo cultural, negociação de sentidos e produção de significados matemáticos por jovens e adultos. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 9(1-2), pp. 43-76 .

Cock, Eduardo; Rodríguez, Diego (2012). Una tesis de cero: concepciones de los estudiantes de prima y seconda elementare del colegio italiano Leonardo da Vinci acerca del cero cardinal y el cero posicional. Maestría tesis, Universidad Pedagógica Nacional.

Codesse, Viviana Julia; Minnard, Claudia Lilia (2012). Explorando con los primos, un tema que tiene historia. Premisa, 55, pp. 3-10 .

Conejo, Inmaculada; Maestre, Nelo Alberto (2015). Arriba el telón: Los secretos de la magia al servicio de las matemáticas. En Sánchez, Pedro Ángel (Ed.), 17 Jornadas para el Aprendizaje y la Enseñanza de las Matemáticas (pp. 1-4). Cartagena, Colombia: Sociedad de Educación Matemática de la Región de Murcia, SEMRM.

Danyluk, Ocsana Danyluk (1994). As relações da criança com a alfabetização matemática. Educação Matemática Em Revista, 2(2), pp. 48-52 .

DaSilva, Luciana; Silva, Esdras (2017). A essência da infinitude do conjunto dos números primos. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 12(1), pp. 51-62 .

Dias, Juliane; Carmo, Maria (2013). Reflexões sobre percepções de crianças do 1º ano do Ensino Fundamental sobre o conceito de número. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 8(2), pp. 100-116 .

Felisberto, Lidiane Gomes dos Santos (2019). O ensino de aritmética em manuais pedagógicos: princípios vulgarizados na escola nova. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 27, pp. 1-11 .

García, M Teresa; Adamuz-Povedano, Natividad; Bracho, Rafael (2016). Sentido numérico y cálculo táctico. Un fantástico binomio. En España, Francisco Javier (Ed.), XVI Congreso De Enseñanza Y Aprendizaje De Las Matemáticas (pp. 413-416). Jerez de la frontera, España: S.A.E.M. THALES.

García, Teobaldo (2001). Reflexión acerca del pensamiento numérico y sistemas numéricos. En Rojas, Pedro Javier (Ed.), Memorias del 3er Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (pp. 45-46). Santa Marta: Gaia.

García, Teresa; Adamuz-Povedano, Natividad; Bracho-López, Rafael (2017). Cómo desarrollar el sentido numérico y el cálculo táctico. recursos y actividades para la educación primaria. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 130-143). Madrid, España: FESPM.

Giraldo, Juan José (2010). Comprensión del número natural: equivalencia, composición y representación. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 237-246). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Gomes, Georgyana; Vieira, Francisco Régis (2019). Contributos da didática profissional na formação de professores: um estudo sobre conjuntos numéricos. Revista de Educação Matemática (REMat), 16(23), pp. 426-448 .

Kuhn, Malcus; Bayer, Arno (2018). A construção do conceito de número e do sistema decimal nas aritméticas editadas para as escolas paroquiais luteranas do século XX no Rio Grande do Sul. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática , 9(1), pp. 1-18 .

López, María; Palomo, Mª Inmaculada (2013). La discoteca de los números. Revista Épsilon, 30(83), pp. 85-94 .

León, Sandra (2001). Modelo didáctico para la interiorización del sistema binario y su relación con la lógica y los conjuntos. En Rojas, Pedro Javier (Ed.), Memorias del 3er Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (p. 48). Santa Marta: Gaia.

Lima, Jeania Soares; Dias, Jonson Ney; Sousa, Taise (2017). Leitura, histórias e aprendizagem matemática com a aritmética da emília na sala de aula. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 34-41). Madrid, España: FESPM.

Maranhão, Cristina; Camejo, Adriana; Machado, Silvia (2007). Olhares de professores sobre a produção de alunos de 1ª série do ensino fundamental. Educação Matemática Em Revista, 13(23), pp. 9-16 .

Marrero, Marcos (2017). Algoritmos pensando: los algoritmos del siglo XXI. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 340-356). Madrid, España: FESPM.

Martinez, Lucia (2001). La "negrita": un juego de la región de Valledupar para el aprendizaje del número. En Rojas, Pedro Javier (Ed.), Memorias del 3er Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (pp. 44-45). Santa Marta: Gaia.

Mattey Masís, Ingrid Patricia (2018). Propuesta didáctica para la enseñanza de conjuntos numéricos a través de cuentos. En Murillo, Manuel (Ed.), XI FESTIVAL INTERNACIONAL DE MATEMÁTICA (pp. 133-141). San José, Costa Rica: Fundación CIENTEC.

Melo, Sara; Vásquez, Melba Esperanza; Rojas, Gladys (2013). Práctica evaluativa: un estudio de caso. En Sierra, Luz (Ed.), Evaluación en el aula: del control a la comprensión (pp. 83-94). Bogotá, Colombia: IDEP.

Mesa, Yadira; Castrillón-Yepes, Alexander (2017). El papel de la filosofía de las matemáticas en las prácticas pedagógicas. En REDUMATE, Red de Educación Matemática de América Central y El Caribe (Ed.), II Congreso de Educación Matemática de América Central y El Caribe (pp. 1-7). México: Comité Interamericano de Educación Matemática.

Morales-Garcia, Lizzet; Díaz-Levicoy, Danilo (2022). Análisis ontosemiótico del uso de material multibase en libros de texto de matemáticas para la educación primaria en Chile. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 24(1), pp. 57-91 .

Moro, Maria Lucia Faria (2009). Construtivismo e educação matemática. Educação Matemática Pesquisa, 11(1), pp. 177-144 .

Moyon, Marc (2016). Initiation au calcul et éducation nouvelle: la “Méthode Havránek” au catalogue du Père Castor. Revista de História da Educação Matemática, 2(3), pp. 73-95 .

Murcia, Jose Ángel (2014). Jugando como niños con bloques lógicos y regletas. En España, Francisco Javier (Ed.), XV Congreso De Enseñanza Y Aprendizaje De Las Matemáticas (pp. 568-571). Baeza, España: S.A.E.M. THALES.

Peake, Christian; Alarcón, Valentina; Herrera, Viviana; Morales, Karina (2021). Desarrollo de la habilidad numérica inicial: aportes desde la psicología cognitiva a la educación matemática inicial. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa RELIME, 24(3), pp. 299-326 .

Picado Alfaro, Miguel Evelio (2021). Analysis of the representations of the concept of number proposed by a group of pre-service primary education teachers in Costa Rica. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 23(1), pp. 170-198 .

Rodrigues, Rosiane da Silva; Geller, Marlise (2014). Reflexões sobre o ensino de conceitos numéricos para alunos surdos dos anos iniciais do ensino fundamental. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 16(3), pp. 472-488 .

Rodrigues Botelho, Lutieli; Pereira de Moraes, João Carlos; Pozzobon, Marta Cristina Cézar (2020). O ensino de número no 1º ano do ensino fundamental na perspectiva de uma professora. Revista de Investigação e Divulgação em Educação Matemática, 4(1), pp. 1-16 .

Silveira, Marisa; Goncalves, Kátia; Silva, Carlos (2016). Literatura infantil na alfabetização matemática. Revista Paranaense de Educação Matemática, 5(8), pp. 152-167 .

Soto, F.; Gómez, B. (1987). Los números en color en la educación matemática del niño ciego. Enseñanza de las Ciencias, 5(2), pp. 111-117 .

Teixeira, Maria de Fátima (2003). Atividades significativas para a construção de número nas séries iniciais. Educação Matemática Em Revista, 10(15), pp. 39-46 .

Vilela, Denise; Mieneghetti, Renata C. G. (2011). Transposição didáticaou práticas matemáticas específicas? O caso do número ordinal e cardinal. Educação Matemática Pesquisa, 13(1), pp. 179-196 .

Educación Secundaria Básica (13-16 años)

Alvarado, Jennyffer; Triviño, Johana (2014). Importancia de la devolución que hace el profesor en la aplicación de actividades sobre número relativo en los estudiantes de grado sexto . Comunicación presentada en Encuentro Distrital de Educación Matemática (11-13 Sept 2014). Bogotá, Colombia.

Arreaza, Thais; Carvajal, Edilmo (2013). Aritmética y álgebra a través de los bloques de Dienes. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 472-481). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

Barbosa, Gabriela S.; Pinto, Sandra Maria (2012). Atividades lúdicas como um caminho didático apropriado para introduzir conceitos associados ao número primo. Educação Matemática Pesquisa, 14(1), pp. 127-148 .

Barja, José María (2014). Eses números tan próximos. GAMMA. Revista Galega de Educación Matemática, 13, pp. 1-11 .

Becerra, Héctor (2020). La conciencia semiótica de los docentes de matemática en la construcción cognitiva de los conjuntos infinitos. Revista Paradigma, 41(2), pp. 381-403 .

Caballero, Viviana; Moreno, Sleny; Ramírez, Mónica (2018). Intervalos. En Gómez, Pedro (Ed.), Diseño, implementación y evaluación de unidades didácticas de matemáticas en MAD 4 (pp. 71-51). Bogotá, Colombia: Universidad de los Andes.

Cámpoli, Oscar A. (1988). Sistemas de numeración y reglas de divisibilidad. Revista de Educación Matemática, 3(3), pp. 3-12 .

Codesse, Viviana Julia; Minnard, Claudia Lilia (2012). Explorando con los primos, un tema que tiene historia. Premisa, 55, pp. 3-10 .

Conejo, Inmaculada; Maestre, Nelo Alberto (2015). Arriba el telón: Los secretos de la magia al servicio de las matemáticas. En Sánchez, Pedro Ángel (Ed.), 17 Jornadas para el Aprendizaje y la Enseñanza de las Matemáticas (pp. 1-4). Cartagena, Colombia: Sociedad de Educación Matemática de la Región de Murcia, SEMRM.

Cruz, Alixandre; de Vasconcelos, Carlos Alberto (2022). Ensino e aprendizagem de conjuntos numéricos a partir de práticas pedagógicas. Revista de Educação Matemática (REMat), 19(1), pp. 1-17 .

Cupitra, Jackeline; Aldana, Eliécer (2013). Aprendizaje del concepto de número entero en el marco de una ingeniería didáctica. pp. 81-84 .

dos Santos, Tarcisio Rocha; Baltar, Paula Moreira; Lima, Paulo Figueiredo (2016). Evolução de estratégias e mapeamento de possibilidades no jogo mankala colhe três. Educação Matemática Pesquisa, 18(2), pp. 989-1013 .

Freitas, Rony C. O (2016). Aplicativo multibase para tablets: análise de uma de suas funcionalidades. Educação Matemática Em Revista, 21(51), pp. 15-24 .

Gomes, Georgyana; Vieira, Francisco Régis (2019). Contributos da didática profissional na formação de professores: um estudo sobre conjuntos numéricos. Revista de Educação Matemática (REMat), 16(23), pp. 426-448 .

Gomes, Severino; Morey, Bernadete (2016). A concepção ontológica dos objetos matemáticos na teoria da objetificação. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 11, pp. 216-231 .

Lopes, Thiago Beirigo; Wielewski, Gladys Denise; de Sá, Pedro Franco (2018). Levantamento da produção acadêmica em teses e dissertações brasileiras sobre ensino e aprendizagem de números decimais no período de 1995 a 2015. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática , 9(4), pp. 110-125 .

Martínez, Julián; Morales, Lina; Acevedo, Diana (2014). Construcción de sistemas de numeración. Propuesta para un aula inclusiva . Comunicación presentada en Encuentro Distrital de Educación Matemática (11-13 Sept 2014). Bogotá, Colombia.

Miramontes, Gerardo (2022). Análisis computacional a “Una fórmula que genera números primos”. Revista Digital Matemática, Educación e Internet, 23(1), pp. 1-13 .

Murcia, Jose Ángel (2014). Jugando como niños con bloques lógicos y regletas. En España, Francisco Javier (Ed.), XV Congreso De Enseñanza Y Aprendizaje De Las Matemáticas (pp. 568-571). Baeza, España: S.A.E.M. THALES.

Navarro, Yesid; Morales, Lina (2016). Una propuesta para enseñar proporciones a estudiantes de grado séptimo. Comunicación presentada en Encuentro de Investigación en Educación Matemática - EIEM (20-21 Oct 2016). Barranquilla, Colombia.

Núñez, Reinaldo (2011). Acerca del triángulo de Pascal. En Perry, Patricia (Ed.), Memorias 20° Encuentro de Geometría y sus Aplicaciones (pp. 93-98). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Peña, María José; Madrid, María José (2015). Propuestas de Innovación para la enseñanza de los números primos. Revista Épsilon, 32(89), pp. 67-74 .

Reyes, María Eugenia (2016). Aportes a la numeración de los pueblos originarios de chile con lengua vigente. En España, Francisco Javier (Ed.), XVI Congreso De Enseñanza Y Aprendizaje De Las Matemáticas (pp. 211-219). Jerez de la frontera, España: S.A.E.M. THALES.

Rivero Cordero, Arturo (2012). Algunas curiosidades encontradas mediante la observación. En Murillo, Manuel (Ed.), VIII FESTIVAL INTERNACIONAL DE MATEMÁTICA (pp. 1-32). Liberia, Costa Rica: Fundación CIENTEC.

Romero, Isabel (1995). La introducción del número real en educación secundaria. Doctorado tesis, Universidad de Granada.

Saiz, Irma Elena; Gorostegui, Edith; Vilotta, Diego (2011). Problematizar los conjuntos numéricos para repensar su enseñanza: entre las expresiones decimales y los números decimales. Educación Matemática, 23(1), pp. 123-151 .

Santos, Edimer (2014). La lectura en clase de matemáticas en el tercer ciclo. Comunicación presentada en Encuentro Distrital de Educación Matemática (11-13 Sept 2014). Bogotá, Colombia.

Vilella, Xavier (2017). Infinito en el aula de matemáticas: poner la base desde los 12 años. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 303-308). Madrid, España: FESPM.

Educación Secundaria Media (17 y 18 años)

Anacona, Maribel; Castiblanco, Airon Stiven; Ortiz, Guillermo; Quintero, James (2015). La coinducción como estrategia metodológica para la enseñanza de los números reales. RECME, 1(1), pp. 253-257 .

Becerra, Héctor (2020). La conciencia semiótica de los docentes de matemática en la construcción cognitiva de los conjuntos infinitos. Revista Paradigma, 41(2), pp. 381-403 .

Camacho, José de Jesús (2021). Una fórmula que genera números primos. Revista Digital Matemática, Educación e Internet, 22(1), pp. 1-9 .

Codesse, Viviana Julia; Minnard, Claudia Lilia (2012). Explorando con los primos, un tema que tiene historia. Premisa, 55, pp. 3-10 .

Fernández, Abel (2003). Algunas reflexiones sobre la aproximación racional y su inclusión en los programas de estudio. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, 16(2), pp. 847-853 .

Franco, Gustavo; Ochoviet, Cristina (2006). Cantor, borges y después … una luz de almacén. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 491-495). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Franco, Gustavo; Ochoviet, Cristina (2006). Dos concepciones acerca del infinito. El infinito actual y el infinito potencial. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 509-513). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Garrido, Zaira; Velásquez, Ana (2010). El juego como estrategia de enseñanza aprendizaje de operaciones con conjuntos numéricos. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 743-751). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Gomes, Georgyana; Vieira, Francisco Régis (2019). Contributos da didática profissional na formação de professores: um estudo sobre conjuntos numéricos. Revista de Educação Matemática (REMat), 16(23), pp. 426-448 .

Miramontes, Gerardo; Miramontes, Diego (2022). De una carrera de números primos a una carrera de series divergentes. Revista Digital Matemática, Educación e Internet, 22(2), pp. 1-14 .

Monteiro, Gisele de Lourdes; Mondini, Fabiane (2020). Sobre a inconsistência lógica das antinomias. Educação Matemática Em Revista, 25(67), pp. 11-20 .

Montoro, Virginia; Scheuer, Nora; Pérez, Ma. del Puy (2016). ¿Cuán abundantes son los conjuntos de números? Estudiantes comparando infinitos. Educación Matemática, 28(3), pp. 145-174 .

Moreno, Agustín (2005). El código de los números perfectos. En Luque, Carlos Julio (Ed.), Memorias XV Encuentro de Geometría y III encuentro de Aritmética (pp. 383-386). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Pecharromán, Cristina; Arce, Matías; Conejo, Laura; Ortega, Tomás (2018). Metodología teórica para analizar la congruencia entre representaciones de objetos matemáticos: el caso de los intervalos no acotados de la recta real. Educación Matemática, 30(3), pp. 184-210 .

Santos, Julián Humberto; Lozada, Gustavo Adolfo (2010). Una propuesta para la construcción de los conceptos desigualdad e inecuación mediante el modelo de situaciones didácticas y a partir del desarrollo de la solución de problema. Comunicación presentada en 11° Encuentro Colombiano Matemática Educativa (7 al 9 de Octubre de 2010). Bogotá, Colombia.

Estudios de posgrado

Aponte, Mónica Andrea (2015). Análisis histórico-epistemológico de los elementos necesarios para la consolidación de una teoría general de conjuntos en Georg Cantor. RECME, 1(1), pp. 191-198 .

Formación Profesional

Franco, Gustavo; Ochoviet, Cristina (2006). Cantor, borges y después … una luz de almacén. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 491-495). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Franco, Gustavo; Ochoviet, Cristina (2006). Dos concepciones acerca del infinito. El infinito actual y el infinito potencial. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 509-513). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Parra, Hugo (2006). La construcción del conocimiento didáctico matemático. Caso del conjunto Z. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 715-720). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Todos los niveles educativos

da Silva, José Roberto; da Silva, Maria Aparecida; da Silva, Laercio Henrique; da Silva, Everaldo Antonio; do Nascimento, Maria Lucilene; de Souza, Verina Ana (2013). Medidas de comprimento e área como organizadores prévios para a compreensão de conjuntos numéricos. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 504-510). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

Zardo, Elisabete (2011). Conjuntos numéricos em duas coleções didáticas: tradições e inovações de um autor “moderno”. En Matos, José Manuel; Saraiva, Manuel Joaquim (Eds.), Actas do I Congresso Ibero-Americano de História da Educação Matemática (pp. 590-598). Caparica, Portugal: Faculdade de Ciência e Tecnologia da Universidade Nova de Lisboa.

Título de grado universitario

Aponte, Mónica Andrea (2015). Análisis histórico-epistemológico de los elementos necesarios para la consolidación de una teoría general de conjuntos en Georg Cantor. RECME, 1(1), pp. 191-198 .

Carvalho, Dione Lucchesi de (2001). Diálogo cultural, negociação de sentidos e produção de significados matemáticos por jovens e adultos. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 9(1-2), pp. 43-76 .

Fernández, Juan; Sánchez, Rocío; Úbeda, Manuel (2022). Fórmulas que generan números primos. Revista Épsilon, 110, pp. 77-101 .

Franco, Gustavo; Ochoviet, Cristina (2006). Dos concepciones acerca del infinito. El infinito actual y el infinito potencial. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 509-513). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

García, M Teresa; Adamuz-Povedano, Natividad; Bracho, Rafael (2016). Sentido numérico y cálculo táctico. Un fantástico binomio. En España, Francisco Javier (Ed.), XVI Congreso De Enseñanza Y Aprendizaje De Las Matemáticas (pp. 413-416). Jerez de la frontera, España: S.A.E.M. THALES.

García, M Teresa; Jiménez, Noelia; Adamuz-Povedano, Natividad; Bracho-López, Rafael (2016). Actividades para el desarrollo del sentido numérico en educación infantil. En España, Francisco Javier (Ed.), XVI Congreso De Enseñanza Y Aprendizaje De Las Matemáticas (pp. 445-449). Jerez de la frontera, España: S.A.E.M. THALES.

Garrido, Zaira; Velásquez, Ana (2010). El juego como estrategia de enseñanza aprendizaje de operaciones con conjuntos numéricos. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 743-751). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Maranhão, Cristina; Camejo, Adriana; Machado, Silvia (2007). Olhares de professores sobre a produção de alunos de 1ª série do ensino fundamental. Educação Matemática Em Revista, 13(23), pp. 9-16 .

Martínez, Francisco; Martínez, Sergio; Gallegos, Amalia; Ferrón, José Ramón (2010). El método de Monte Carlo para el estudio de la primalidad de números. Revista Épsilon, 27(39), pp. 27-39 .

Miramontes, Gerardo; Miramontes, Diego (2022). Números primos gemelos y primos gemelos de Germain. Revista Digital Matemática, Educación e Internet, 23(1), pp. 1-16 .

Montoro, Virginia; Scheuer, Nora; Pérez, Ma. del Puy (2016). ¿Cuán abundantes son los conjuntos de números? Estudiantes comparando infinitos. Educación Matemática, 28(3), pp. 145-174 .

Moreno, Agustín (2005). El código de los números perfectos. En Luque, Carlos Julio (Ed.), Memorias XV Encuentro de Geometría y III encuentro de Aritmética (pp. 383-386). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Oliveira, Lais Maria Costa Pires de; Cyrino, Márcia Cristina de Costa Trindade (2019). Ações de uma formadora no desenvolvimento da agência profissional de professoras de uma comunidade de prática. Educação Matemática Pesquisa, 21(2), pp. 513-538 .

Parra, Hugo (2006). La construcción del conocimiento didáctico matemático. Caso del conjunto Z. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 715-720). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Pecharromán, Cristina; Arce, Matías; Conejo, Laura; Ortega, Tomás (2018). Metodología teórica para analizar la congruencia entre representaciones de objetos matemáticos: el caso de los intervalos no acotados de la recta real. Educación Matemática, 30(3), pp. 184-210 .

Rosales, José (2017). Numerabilidad y cardinalidad de conjuntos. Revista digital Matemática, Educación e Internet, 17(2), pp. 1-46 .

Stenger, Cindy; Weller, Kirk; Arnon, Ilana; Dubinsky, Ed; Vidakovic, Draga (2008). A search for a constructivist approach for understanding the uncountable set P(N). Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa RELIME, 11(1), pp. 93-125 .

Vilotta, Diego; Gorostegui, Edith; Saiz, Irma Elena (2016). Los conjuntos numéricos en la formación del profesorado de matemática: entre la representación de un número y su pertenencia a un conjunto. En España, Francisco Javier (Ed.), XVI Congreso De Enseñanza Y Aprendizaje De Las Matemáticas (pp. 330-339). Jerez de la frontera, España: S.A.E.M. THALES.

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