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Número de registros en este nivel: 101.

07 Mayo 2022

Quijano, María Victoria (2022). Día a día en la construcción del número: relato visual de una experiencia. Conferencia presentada en Ciclo de conferencias en Educación Matemática de Gemad (7 de mayo de 2022). Bogotá.

2021

Hernández, Luis Armando; Batanero, Carmen; Gea, María Magdalena; Álvarez-Arroyo, Rocío (2021). Comparing probabilities in urns: A study with primary school students. Uniciencia, 35(2), pp. 1-18 .

Montero, Eloísa (2021). Juegos para fomentar el pensamiento matemático en niños de cuatro a ocho años. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 10(1), pp. 18-29 .

Pereira, Amanda de Mattos; Giachetto, Eliane (2021). As fases da Lua, os eclipses e as relações espaciais: um estudo piagetiano. Amazónia. Revista de educação em ciências e matemáticas, 17(39), pp. 28-45 .

Richter, Jaqueline; Ribeiro, Marcus (2021). Como os estudos de Piaget e Kamii podem ser percebidos nos objetos de conhecimento apresentados na BNCC? REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 16, pp. 1-21 .

Agosto 2020

Weite, Vinícius; Lima, Mariana; Loureiro, Carina (2020). História da análise matemática e desenvolvimento cognitivo. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 34(67), pp. 399-420 .

31 Enero 2020

Cardoso, Núbia Lúcia; De Mello, Jéssica Adriane; Luiciana, Sandrini; Rodrigues, Márcia; De Azevedo, Marcus Vinícius (2020). O papel da cooperação nos processos coletivos para resolução de problemas. Educação Matemática Pesquisa, 23(1), pp. 473-498 .

Da Silva, João Alberto; Cavalli, Cristina (2020). Epistemologias e metodologias em entrevistas com crianças sobre conhecimentos matemáticos: uma perspectiva construtivista. Educação Matemática Pesquisa, 22(3), pp. 343-372 .

2020

Carvalho Beck, Vinicius; da Silva, João Alberto; Cavalli, Cristina (2020). Pensamento algébrico funcional em situações de comparar grandezas: um rastreamento a partir do método clínico. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 13(2), pp. 145-152 .

Hofstetter, Rita (2020). “Chaminés de freinet”: experimentando com a educação pública emancipatória (genebra nas décadas de 1960 a 1980): o sonho de Piaget de uma escola ativa? Revista de História da Educação Matemática, 6(1), pp. 38-70 .

Lomasso, Emerson (2020). Uma formação continuada, por meio de engenharia didática, de professoras polivalentes com o foco em conhecimentos e práticas pedagógicas referentes ao conceito de número natural. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 15(2), pp. 1-19 .

Lomasso, Emerson (2020). Uma formação continuada, por meio de engenharia didática, de professoras polivalentes com o foco em conhecimentos e práticas pedagógicas referentes ao conceito de número natural. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 15(2), pp. 1-19 .

Noviembre 2019

Díaz-Cárdenas, Alfonso F; Díaz-Furlong, Alfonso; Díaz-Furlong, Héctor; Sankey, M. Rayo; Zago-Portillo, Gemma (2019). Multiplication and division of fractions: numerical cognition development and assessment procedures. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa RELIME, 22(3), pp. 334-362 .

04 Octubre 2019

Arciniegas, Haided Lised; Acevedo, Jenny (2019). Enseñanza del concepto de numero: el caso de una niña con autismo. Comunicación presentada en Foro EMAD 2019: investigación e innovación en Educación Matemática (4 de octubre de 2019). Bogotá.

31 Julio 2019

Zumbado, Marianela (2019). Evidencias sobre algunas tendencias pedagógicas y didácticas presentes en los programas de estudio de matemáticas costarricense. UNICIENCIA, 33(2), pp. 27-41 .

2019

Lobo, Nielce; Figueiredo, Sonner; Llinares, Salvador (2019). Um experimento de ensino sobre periodicidade: fatores relevantes para a aprendizagem. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 14(1), pp. 1-21 .

Mendoza, José Juan; Morales, Israel (2019). Tablero factorizador. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 4, pp. 386-388 .

Scott, Cassiano; Muller, Thaisa; Lima, Isolda (2019). Circuito de equações: uma estratégia para a aprendizagem ativa. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 14(2), pp. 1-18 .

Febrero 2018

Alvarez, Valeria; Patagua, Anahí (2018). Modelización matemática: análisis de una experiencia aulica en la secundaria. En Serna, Luis Arturo; Páges, Daniela (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 534-542). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

2018

Amaro, Gerardo; Hernández, Lidia Aurora (2018). La construcción del concepto derivada en profesores del nivel medio superior. Un análisis desde la teoría APOE. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 3, pp. 180-184 .

Borja, Diego Fernando (2018). Matemáticas en contexto: reflexiones pedagógicas en el tránsito de la enseñanza al aprendizaje de las matemáticas. RECME - Revista Colombiana de Matemática Educativa, 3(1), pp. 58-60 .

Meza, José (2018). Variables didáctico-matemáticas para el abordaje de la noción piagetana de clasificación en educación parvularia. RECHIEM. Revista Chilena de Educación Matemática, 11(1), pp. 111-115 .

Quintanilla, Cerapio; Gewerc, Adriana; Varela, Fernando (2018). Las teorías APOS y construccionismo en el análisis de la comprensión del concepto de fracción (conferencia especial). En Gaita, Cecilia; Flores, Jesús; Ugarte, Francisco; Quintanilla, Cerapio (Eds.), IX Congreso Internacional sobre Enseñanza de las Matemáticas (pp. 755-770). Huancavelica: Universidad Nacional de Huancavelica.

Silva, Carine (2018). A construção do número pela criança com deficiência intelectual. En Lestón, Patricia (Ed.), ACTAS DE LA XII CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 393-397). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Zúñiga, Francisco Agustín (2018). Distancia entre dos puntos con métodos de programación para el desarrollo de competencias. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 3, pp. 59-79 .

Abril 2017

Dias, André; Batistella, Luciane; Franci, Solange (2017). Webquest e a afetividade presente na construção de conhecimento matemático por alunos do ensino médio. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 31(57), pp. 289-309 .

2017

Borges, Jacqueline (2017). Metodologia ‘crítico-dialógica’ à investigação sobre processos de ensino-aprendizagem da matemática. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 378-386). Madrid, España: FESPM.

Cruz, Andrea; Gea, María Magdalena; Giacomone, Belén; Godino, Juan (2017). Criterios de idoneidad cognitiva para el estudio de la geometría espacial en educación primaria. En FISEM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 29-37). Madrid, España: FESPM.

García, Isabel; Parraguez, Marcela (2017). La construcción de la implicación a través de sus diferentes interpretaciones. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), Actas del 7° Congreso Uruguayo de Educación Matemática (pp. 106-112). Montevideo: Sociedad de Educación Matemática Uruguaya.

Pinto, José (2017). Registros de representación semiótica y la naturaleza del número. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), Actas del 7° Congreso Uruguayo de Educación Matemática (pp. 261-268). Montevideo: Sociedad de Educación Matemática Uruguaya.

2016

Aqueveque, Ana; Bustos, Angélica; Díaz, Daniela; Pérez, Bárbara; Fuentes, Sandra (2016). Efectividad de las actividades lúdicas como estrategia de enseñanza-aprendizaje. En Estrella, Soledad; Goizueta, Manuel; Guerrero, Carolina; Mena, Arturo; Mena, Jaime; Monoya, Elizabeth; Morales, Astrid; Parraguez, Marcela; Ramos, Elisabeth; Vazquez, Patricia; Zakaryan, Diana (Eds.), XX Actas de las Jornadas Nacionales de Educación Matemática (p. 508). Valparaíso, Chile: SOCHIEM.

Córdoba-Peréz, Doris Mildrey; Martínez-Cuesta, Lelia (2016). La lúdica como estrategia didáctica en la enseñanza de las matemáticas en la Institución Educativa Padre Isaac Rodríguez. Revista de la Facultad de Educación, 23(1), pp. 31-41 .

Julio 2015

Caballero, Mario; Cantoral, Ricardo (2015). Mecanismos de construcción social del conocimiento matemático: estudios sobre pensamiento y lenguaje variacional. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 968-975). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

2015

Caballero, Mario; Cantoral, Ricardo (2015). Pensamiento y lenguaje variacional: un estudio sobre mecanismos de construcción del conocimiento matemático. En Rodríguez, Flor; Rodríguez, Ruth (Eds.), Memoria de la XVII Escuela de Invierno en Matemática Educativa (pp. 307-324). Oaxaca: Red Cimates.

Caballero-Pérez, Mario (2015). Pensamiento y lenguaje variacional: el principio estrella como un mecanismo de construcción social del conocimiento matemático. En Sánchez, Ernesto; Acuña, Claudia; Rigo, Mirela; Valdez, Julio; Torres, Omar (Eds.), Memorias del III Coloquio de Doctorado del Departamento de Matemática Educativa (pp. 1-10). México: Cinvestav.

González, Camilo Arcadio (2015). Artking games. Videojuegos educativos. Documento no publicado (Otros). Cali, Colombia: Universidad ICESI.

Marilex, Porteles; Graterol, Elizabeth (2015). Evaluación de una unidad didáctica para los procesos de enseñanza y aprendizaje de la geometría, haciendo uso del software libre Geogebra. Premisa, 64, pp. 38-49 .

Martínez, Omar; Mejía , Hugo (2015). Constitución y reconstrucción de esquemas cognitivos sobre situaciones que involucran la razón, proporción y variación proporcional. En Sánchez, Ernesto; Acuña, Claudia; Rigo, Mirela; Valdez, Julio; Torres, Omar (Eds.), Memorias del III Coloquio de Doctorado del Departamento de Matemática Educativa (pp. 1-12). México: Cinvestav.

Schuck, Fernanda; Dalla, Rodrigo (2015). Atividades com Scratch baseadas nas ideias construcionistas. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), Actas del 5° Congreso Uruguayo de Educación Matemática (pp. 320-327). Montevideo: Sociedad de Educación Matemática Uruguaya.

11 Septiembre 2014

Segura, Dino; Malagón, Janeth; Hernández, Erika; Rayo, Germán; Pulido, Jairo; Rojas, Johnatan (2014). Las matemáticas en la escuela: perspectiva desde la escuela pedagógica experimental. Encuentro Distrital de Educación Matemática (11-13 Sept 2014). Bogotá, Colombia.

02 Mayo 2014

Borges, Rosimeire Aparecida Soares (2014). A matemática nos anos iniciais de escolaridade: que orientações para professores foram lidas nas revistas pedagógicas do Brasil e de Portugal, 1955 -1985? Caminhos da Educação Matemática em Revista, 1(1), pp. 88-114 .

Marzo 2014

Bosch, Carlos (2014). Un vistazo al programa La ciencia en tu escuela. Educación Matemática, 26(Especial), pp. 73-96 .

2014

Ángel , Magda Pilar; Rojas , Alejandro Humberto (2014). El caso de los procesos infinitos presentes en la construcción de los números reales en algunos libros de texto de matemáticas de 8° vistos desde teoría APOE. Maestría tesis, Universidad Pedagógica Nacional.

Bottazzini, Marcela Fabiana; Di Blasi Regner, Mario (2014). Primeros acercamientos a la división: un estudio sobre estrategias de aprendizaje. En Veiga, Daniela Cecilia (Ed.), ACTAS DE LA X CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 341-347). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Hernández, Cesar; Ramírez, Pastor; Rincón, Gerson (2014). Pensamiento matemático en estudiantes universitarios. Eco Matemático Journal of Mathematical Sciences, 4(1), pp. 4-10 .

Mora, Rocío (2014). Uso del software Power Point a través de la metodología de proyectos: una aplicación para la enseñanza de la estadística en secundaria. En Instituto Tecnológico de Costa Rica, Costa Rica (Ed.), IV Encuentro sobre Didáctica de la Estadística, la Probabilidad y el Análisis de Datos (pp. 1-14). Costa Rica: Instituto Tecnológico de Costa Rica.

Octubre 2013

Galán, Geral; Rodríguez, Yeimy (2013). Construcción de la magnitud área en estudiantes de grado 5. pp. 528-531 .

Mejía, Jeny (2013). Análisis y reflexión de prácticas evaluativas asociadas a la resolución de problemas en Matemáticas. Una perspectiva constructivista. pp. 75-80 .

Santos, Daniel; Lozada, Gustavo (2013). ¿Es posible hacer evidentes los procesos de metacognición en la resolución de problemas, fase 2? pp. 47-50 .

Septiembre 2013

Armijo, Silverio Gerardo; Quintero, Ricardo (2013). La estadística, el adulto mayor y su entorno. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 6055-6062). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

da Silva, Anailza; da Cruz, Maria Eliana; Dantas, Midiele (2013). A concepção do aluno sobre dependência e independência linear segundo a teoria APOS. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (p. 2606). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

do Nascimento, Eimard Gomes Antunes; Alencar, Dogival; Trompieri, Nicolino; Nasserala, Alessandro (2013). Avaliação do uso de animações interativas em salas de aula de matemática do ensino médio. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 6706-6713). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

Junio 2013

Grisales, Arbey Fernando (2013). Presentación del proyecto "juega y construye matemáticas". Pedagogía en Acción, 1, pp. 7-13 .

Vargas, Gilberto; Gamboa, Ronny (2013). El modelo de Van Hiele y la enseñanza de la geometría. UNICIENCIA, 27(1), pp. 74-94 .

Abril 2013

Sánchez-Matamoros, Gloria; García, Mercedes; Llinares, Salvador (2013). Algunos indicadores del desarrollo el esquema de derivada de una función. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 27(45), pp. 281-302 .

2013

Debastiani, João Neto; Nogueira, Clélia Maria Ignatius; Franco, Valdeni Soliani (2013). Geometrias na segunda fase do ensino fundamental: um estudo apoiado na epistemologia genética. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 21(2), pp. 75-104 .

Tzur, Ron; Johnson, Heather L.; McClintock, Evan; Kenney, Rachael H.; Xin, Yan P.; Si, Luo; Woordward, Jerry; Hord, Casey; Jin, Xianyan (2013). Distinguishing schemes and tasks in children's development of multiplicative reasoning. PNA, 7(3), pp. 85-102 .

31 Octubre 2012

Porras, Fabian (2012). El concepto de función en la transición bachillerato universidad. Maestría tesis, Maestría en educación con énfasis en educación matemática - Universidad del Valle.

Agosto 2012

Rojas, Pedro Javier; Romero, Jaime Humberto (2012). Pensamiento y lenguaje:sobre controversia Piaget-Vygotski. En León, Olga Lucía (Ed.), Pensamiento, epistemología y lenguaje matemático Énfasis (2). (pp. 43-74). Bogotá, Colombia: Universidad Distrital Francisco José de Caldas.

2012

Avilés Dinarte, Ginette (2012). Implementando la metodología indagatoria en el aprendizaje de la geometría desde una concepción constructivista. En Murillo, Manuel (Ed.), VIII FESTIVAL INTERNACIONAL DE MATEMÁTICA (pp. 1-11). Liberia, Costa Rica: Fundación CIENTEC.

Carvajal, Jaime Andrés; Sanabria, Yadira (2012). Acercamiento a la interpretación de la letra como variable a través de la resolución de problemas y el uso del software Cabrygeometry, desde la Geometría. El educador Grancolombiano, 8(8), pp. 187-190 .

Díaz, Evangelina; Arguedas, Alonso; Porras, Jorge (2012). Contexto sociocultural del estudiante como facilitador de su aprendizaje sobre conceptos de funciones en Matemática. UNICIENCIA, 26, pp. 113-124 .

Farfán, Rosa María; Simón, María (2012). Una mirada desde la perspectiva de género y la teoría socioepistemológica sobre el desarrollo del talento femenino en matemáticas. En Sosa, Landy; Aparicio, Eddie; Rodríguez, Flor (Eds.), Memoria de la XV Escuela de Invierno en Matemática Educativa (pp. 355-360). Ciudad de México: Red Cimates.

Miranda, María; Sacristán, Ana Isabel (2012). La práctica de profesores de bachillerato relacionada con las reformas curriculares en México. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1179-1187). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Simon, Martin A. (2012). Extending the Coordination of Cognitive and Social Perspectives. PNA, 6(2), pp. 43-49 .

Febrero 2011

Arnau, David (2011). Presencia y ausencia del número natural en la educación infantil. SUMA, 66, pp. 7-15 .

2011

Camargo, Leonor (2011). El legado de Piaget a la didáctica de la Geometría. Revista Colombiana de Educación, 60, pp. 41-60 .

Corredor, Magaly (2011). Mecanismo intra-inter-trans en el desarrollo del pensamiento espacial y geométrico. Educación y Ciencia, 14, pp. 161-178 .

Valdés, Juan Bautista (2011). Lúdica y matemática a través de las tecnologías de la información y la comunicación para la práctica de operaciones con números enteros. Revista de investigación, desarrollo e innovación, 1(2), pp. 17-27 .

2010

Martínez, Claudia Marcela (2010). Diseño e implementación de una estrategia bimodal apoyada por el AVA “Elementos de las funciones reales” para incrementar el nivel de interpretación gráfica de funciones reales en estudiantes de grado 11° del colegio distrital Floridablanca jornada tarde. Especialización tesis, Universidad Minuto de Dios.

Rade, Arlei Vaz; Gessinger, Rosana Maria; Borges, Regina Maria Rabello (2010). Contribuição de jogos didáticos à aprendizagem de matemática financeira. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 12(2), pp. 125-144 .

Octubre 2009

Delgado, Jennifer Carolina; Mosquera, Mayra Alexandra (2009). Evaluación de los aprendizajes referidos a las transformaciones de isometría en la integración de tecnología: Un estudio monográfico. Comunicación presentada en 10º Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (8 a 10 de octubre 2009). Pasto, Colombia.

2009

López, José Marcos (2009). La noción de mezcla aleatoria de niños con discapacidad mental. Premisa, 42, pp. 31-42 .

Moro, Maria Lucia Faria (2009). Construtivismo e educação matemática. Educação Matemática Pesquisa, 11(1), pp. 177-144 .

Abril 2008

Barroso, Ricardo; Martel, José (2008). Caracterización geométrica del desarrollo de la triada piagetiana. Educación Matemática, 20(1), pp. 89-102 .

2008

Stenger, Cindy; Weller, Kirk; Arnon, Ilana; Dubinsky, Ed; Vidakovic, Draga (2008). A search for a constructivist approach for understanding the uncountable set P(N). Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa RELIME, 11(1), pp. 93-125 .

01 Diciembre 2007

de Oliveira, Elizabeth Magalhães (2007). Metodologia para o uso da informática na educação. Educação Matemática Em Revista, 13(23), pp. 57-67 .

2007

López, José Marcos; Ojeda, Ana María (2007). Pensamiento probabilístico de niños con audición diferenciada. La noción de mezcla aleatoria. En Buendía, Gabriela; Montiel, Gisela (Eds.), Memoria de la XI Escuela de Invierno en Matemática Educativa (pp. 243-255). Mérida, Yucatán: Red Cimates.

Perera, Paula B.; Valdemoros, Marta Elena (2007). Propuesta didáctica para la enseñanza de las fracciones en cuarto grado de educación primaria. En Camacho, Matías; Flores, Pablo; Bolea, María Pilar (Eds.), Investigación en educación matemática (pp. 209-218). San Cristóbal de la Laguna, Tenerife: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática, SEIEM.

2006

Arcavi, Abraham (2006). En una visión integradora, ¿qué proponemos integrar? y ¿cómo? Documento no publicado (Informe). Bogotá, Colombia: Instituto Científico Weizmann.

Bautista, William Alberto (2006). Propuesta en iniciación al álgebra: experiencia y réplica, aportes para su validación. En Rojas, Pedro Javier (Ed.), Memorias del 7º Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (pp. 185-187). Tunja: Gaia.

Cabañas, Guadalupe; Cantoral, Ricardo (2006). Percepción de la noción de conservación del área entre estudiantes universitarios. En Buendía, Gabriela (Ed.), Memoria de la X Escuela de Invierno en Matemática Educativa (pp. 30-42). Santa Cruz Tlaxcala: Red Cimates.

Moro, Maria Lucia Faria; Carneiro, Maria Tereza (2006). Níveis de raciocínio combinatório e produto cartesiano na escola fundamental. Educação Matemática Pesquisa, 8(1), pp. 99-124 .

Junio 2004

Rondero, Carlos; Sauza, Martín (2004). Vínculos conceptuales discretos y continuos del cálculo en la ingeniería de control. En Díaz, Leonora (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 362-367). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C.

Marzo 2003

Broitman, Claudia; Itzcovich, Horacio; Quaranta, María Emilia (2003). La enseñanza de los números decimales: el análisis del valor posicional y una aproximación a la densidad. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa RELIME, 6(1), pp. 5-26 .

2003

Otte, Michael (2003). Análise de prova e o desenvolvimento do pensamento geométrico. Educação Matemática Pesquisa, 5(1), pp. 13-55 .

Julio 2002

Socas, Martín (2002). Las interacciones entre iguales en clase de matemáticas: consideraciones acerca del principio de complementariedad en educación matemática. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa RELIME, 5(2), pp. 199-126 .

2002

Pavanello, Regina Maria (2002). Piaget e a educação matemática. Educação Matemática Pesquisa, 4(1), pp. 41-61 .

Marzo 2001

Gascón, Josep (2001). Incidencia del modelo epistemológico de las matemáticas sobre las prácticas docentes. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa RELIME, 4(2), pp. 129-160 .

2001

Maia, Lícia de Souza Leão (2001). O que há de concreto no ensino da matemática? ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 9(1-2), pp. 77-98 .

Agosto 1999

Czarnocha, Bronisuave (1999). El maestro constructivista como investigador. Cómo enseñar razones y proporciones a adolescentes. Educación Matemática, 11(02), pp. 52-63 .

1999

Moreno, Luis (1999). Acerca del conocimiento y sus mediaciones en la Educación Matemática. Revista EMA, 4(2), pp. 103-116 .

Junio 1998

Martínez, Alberto (1998). Ideas previas: experimentación acerca de ideas arraigadas e ideas inducidas sobre fracciones. SUMA, 28, pp. 59-70 .

1998

Socas, Martín (1998). Modelo de competencias para el campo conceptual aditivo de las magnitudes discretas relativas. Enseñanza de las Ciencias, 16(2), pp. 261-269 .

Waldegg, Guillermina (1998). Principios constructivistas para la Educación Matemática. Revista EMA, 4(1), pp. 15-31 .

1997

Burton, Leone (1997). Investigación en la enseñanza de las matemáticas: una exploración constructivista. Revista EMA, 2(2), pp. 64-68 .

Diciembre 1996

Moreno, Luis E. (1996). La epistemología genética: una interpretación. Educación Matemática, 08(03), pp. 5-23 .

1996

Bittencourt, Jane (1996). A epistemologia genética e o ensino de matemática. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 4(2), pp. 75-85 .

Moreno, Luis; Sacristán, Ana Isabel (1996). Representaciones conceptuales y procesoso recursivos. Revista EMA, 1(2), pp. 83-96 .

1989

Carrasco, Blanca (1989). El aula y la construcción del saber matemático en el niño. Revista Colombiana de Educación, 20, pp. 1-4 .

1980

Viviano, Antonio (1980). Algunas implicaciones de la teoria de Piaget para la enseñanza de la matemática a nivel secundario. Revista Paradigma, 1(2), pp. 24-44 .

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