Uniandes
Funes
Ministerio de Educacion
Funes

Búsqueda por Término Clave

Subir un nivel
Exportar como [feed] RSS 2.0 [feed] RSS 1.0 [feed] Atom
Ir a: | A | Á | B | C | D | E | F | G | H | I | J | K | L | M | N | O | P | R | S | T | U | V | Z
Número de registros en este nivel: 293.

Mancera, Edgar Ándres (2015). Argumentación de los estudiantes de la licenciatura en matemáticas del curso de geometría analítica al realizar una tarea sobre definiciones geométricas de secciones cónicas. Documento no publicado (Informe). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

A

Abaurrea, J.; Lasa, Aitzol; Wilhelmi, Miguel R. (2019). Análisis didáctico de actividades para el estudio de lugares geométricos. En Muñoz, José María; Arnal-Bailera, Alberto; Beltrán-Pellicer, Pablo; Callejo, María Luz; Carrillo, José (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (pp. 143-152). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.

Abaurrea, Jaione; Lasa, Aitzol; Wilhelmi, Miguel R. (2017). Momentos de exploración e ilustración en la determinación de circunferencias en futuros docentes de educación secundaria. Yupana. Revista de Educación Matemática de la UNL, 11, pp. 87-110 .

Acosta, Martín Eduardo (2013). Estudiando experimentalmente las cónicas con espejos. En Perry, Patricia (Ed.), Memorias 21° Encuentro de Geometria y sus Aplicaciones (pp. 51-52). Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional.

Acosta, Martín Eduardo; Mejía, Carolina; Rodríguez, Carlos (2013). Lugares geométricos en la solución de un problema de construcción: presentación de una posible técnica de una praxeología de geometría dinámica. Educación Matemática, 25(2), pp. 141-160 .

Albertí, Miquel (2007). En las ciudades invisibles II. SUMA, 55, pp. 101-108 .

Albertí, Miquel (2004). imátgenes 10, 11 y 12. SUMA, 47, pp. 71-78 .

Albertí, Miquel (2005). Imátgenes 13, 14 y 15. SUMA, 48, pp. 69-76 .

Albertí, Miquel (2005). Imátgenes 19, 20 y 21. SUMA, 50, pp. 85-92 .

Albertí, Miquel (2004). Imátgenes 4, 5 y 6. SUMA, 45, pp. 97-104 .

Albertí, Miquel (2002). OriVwu. SUMA, 40, pp. 109-112 .

Alsina, Claudi (2003). Invitación a las hélices. SUMA, 44, pp. 99-100 .

Alves, Marlene; Mendonça, Tânia Maria; Coletti , Christianne (2010). A transição ensino médio e superior: a noção de retas e planos em IR2 e IR3. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 179-187). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Arenzana, Víctor; Arenzana, Javier (1998). Aproximación matemática a la música. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 35, pp. 17-31 .

Ariza, Erika Katherine; Cifuentes, Daniel Mauricio (2011). Análisis epistemológico de un problema basado en el método de exhaución para contribuir los procesos de enseñanza de la integral. En García, Gloria (Ed.), Memorias del 12º Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (pp. 172-181). Armenia: Gaia.

Armando, López; Salvador, Escobar (2003). La metodología contextual aplicada a un curso de geometría analítica. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, 16(3), pp. 1-5 .

Aroca, Armando (2018). El programa cronotopía y enseñanza de la geometría analítica en la educación media colombiana. En Valbuena, Sonia; Vargas, Leonardo; Berrío, Jesús (Eds.), Encuentro de Investigación en Educación Matemática (pp. 331-336). Puerto Colombia, Colombia: Universidad del Atlántico.

Arrieta, Jaime; Díaz, Leonora; Barrios, Brenda; Benítez, Ricardo; Castellanos, Noé; García, Grecia; Ramos, Onésimo (2016). Un estudio de las parábolas de Galileo desde la reproducción de sus prácticas. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 1, pp. 484-491 .

Avio, M.; Azpiroz, R.; Güichal, Edgardo; Lusente, M. F. (1994). Propiedades de refracción de cónicas. Revista de Educación Matemática, 9(2), pp. 1-16 .

Aya, Orlando; Echeverry, Armando (2008). Matemáticas escolares con geogebra. En Luque, Carlos Julio (Ed.), Memorias XVIII Encuentro de Geometría y VI encuentro de Aritmética (pp. 167-174). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Á

Álvarez, Antonio (2001). Conjuntos convexos, funciones convexas y desigualdades clásicas. SUMA, 36, pp. 51-56 .

Álvarez, Carlos Abel (2002). Cónicas en geometría dinámica dinamización con el paquete RyC. En Luque, Carlos Julio (Ed.), Memorias XIII Encuentro de Geometría y I encuentro de Aritmética (pp. 183-196). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

B

Balbuena, Luis (2001). Hola, soy la esfera. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 46, pp. 19-28 .

Barbosa, Debora; Pereira, Angela Marta; Boni, Keila Tatiana (2017). Um estudo sobre formas de representações e pensamento matemático em uma avaliação em fases de atividades de geometria analítica. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 402-411). Madrid, España: FESPM.

Barrantes, Hugo (2017). Aprendizaje de la geometría mediante la virtualización. En REDUMATE, Red de Educación Matemática de América Central y El Caribe (Ed.), II Congreso de Educación Matemática de América Central y El Caribe (pp. 1-7). México: Comité Interamericano de Educación Matemática.

Barreto, Julio César (2008). Deducciones del teorema de Pitágoras a lo largo de la historia como recurso didáctico en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la matemática. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 69, pp. 1-11 .

Barreto, Julio César (2008). Deducciones del Teorema de Pitágoras a lo largo de la historia como recurso didáctico en el proceso enseñanza-aprendizaje de la matemática. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 69, pp. 13-23 .

Barreto, Julio César (2009). Percepción geométrica de los productos notables y de la media geométrica. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 71, pp. 57-74 .

Bell, Alexander; Torres, Roberto (2003). La segunda ley de kepler como eslabón entre la geometría analítica y el cálculo integral. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, 16(3), pp. 1-6 .

Beltrán, Juan (2015). El elipsógrafo de Van Schooten: consideraciones para la enseñanza de la elipse. En Perry, Patricia (Ed.), Memorias del encuentro de geometría y sus aplicaciones, 22 (pp. 95-102). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Benítez, David (2006). Resolución de problemas de cónicas con el apoyo de la geometría dinámica. En Luna, Joaquín; Luque, Carlos Julio; Oostra, Arnold; Pérez, Jesús Hernando; Ruiz, Carlos (Eds.), Memorias XVI Encuentro de Geometría y IV encuentro de Aritmética (pp. 77-88). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Benítez, Nora; Alfonso, Federmán; Peralta, Bella; Ramírez, Karolina (2014). Cálculo del área de polígonos por el método de complementariedad. Comunicación presentada en Foro EMAD (4 de noviembre de 2014). Bogotá.

Bernardis, Silvia; Moriena, Susana (2018). Contextos dinámicos de lugares geométricos. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 52, pp. 263-278 .

Birman, Graciela S. (1985). Sobre segmentos interiores de un triángulo. Revista de Educación Matemática, 2(2), pp. 31-35 .

Bogéa, Carlos André; Ribeiro, Rildenir; Barbosa, Wanessa Danielle (2017). Estudo das posições relativas entre reta e plano: uma proposta de abordagem geométrica utilizando GeoGebra. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 136-143). Madrid, España: FESPM.

Boggino, J. O.; Miatello, R. J. (1987). Geometría hiperbólica II. Áreas, fórmulas trigonométricas y congruencia de triángulos. Revista de Educación Matemática, 3(2), pp. 47-62 .

Bonilla, Daniela; Diaz Pallauta, Jocelyn (2015). Desde lo sintético a lo analítico: una propuesta para la construcción de la recta de Euler. En Vásquez, Claudia; Rivas, Hernán; Picnheira, Nataly; Rojas, Francisco; Solar, Horacio; Chandia, Eugenio; Parraguez, Marcela (Eds.), Jornadas Nacionales de Educación Matemática XIX (pp. 425-429). Villarrica, Chile: SOCHIEM.

Bonilla, Daniela; Parraguez, Marcela (2013). La elipse desde la perspectiva de la teoría de los modos de pensamiento. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 617-624). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Bonilla, Daniela; Parraguez, Marcela; Solanilla, Leonardo (2013). Las cónicas en la geometría del taxista: una propuesta didáctica desde la teoría de los modos de pensamiento. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 666-673). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

Bonilla, María del Carmen (2009). Estudio histórico – epistémico – didáctico sobre la determinación arquimediana del volumen y el área de la superficie de la esfera. En Gaita, Cecilia (Ed.), IV Coloquio Internacional sobre Enseñanza de las Matemáticas (pp. 301-308). Perú: Pontificia Universidad Católica del Perú.

Buján, David; Otero, Ana; Otero, Antón (1994). A variabel sombra do sol. SUMA, 17, pp. 37-42 .

C

Calderón, William; Peñuela, Sonia (2013). Propuesta metodológica para la enseñanza de las secciones cónicas. pp. 272-280 .

Camargo, Leonor; Perry, Patricia; Samper, Carmen; Molina, Óscar (2014). Mediación semiótica y construcción de significado del rayo a través de su uso. En González, María Teresa; Codes, Myriam; Arnau, David; Ortega, Tomás (Eds.), Investigación en educación matemática (pp. 197-206). Salamanca: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática.

Carmona, Jaime Andrés; Arango, Carlos Mauricio (2013). Hacia una inclusión educativa en la enseñanza de las matemáticas. Revista Científica, Especial, pp. 636-640 .

Carreón, Claudia; De Alba, Arcelia; Hernández, Plácido (2012). Representación de las cónicas en un escenario de divulgación. En Sosa, Landy; Aparicio, Eddie; Rodríguez, Flor (Eds.), Memoria de la XV Escuela de Invierno en Matemática Educativa (pp. 414-421). Ciudad de México: Red Cimates.

Caserio, Mónica; Guzmán, Martha; Vozzi, Ana María (2006). “Aprender a aprender” – una experiencia en geometría analítica. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 126-131). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Castellanos, Aurea; Ortiz, Daniel; Sosa, Landy (2016). Emergencia de lo hiperbólico en un contexto de variación inversa. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 1, pp. 138-146 .

Castillo, Sergio Daniel (2009). Inversión circular de las secciones cónicas. Revista de Educación Matemática , 24(1), pp. 17-35 .

Castro, Adriana (2013). Caminhos e percursos da Geometria Analítica: estudo histórico e epistemológico. En Morales, Yuri; Ramirez, Alexa (Eds.), Memorias I CEMACYC (pp. 1-10). Santo Domingo, República Dominicana: CEMACYC.

Cárdenas , Yuriana Raquel; Muñoz, Diego Alejandro (2014). Educación matemática crítica y análisis didáctico: una propuesta de construcción de saberes matemáticos en contextos de conflicto social en la Institución Educativa Nuevo Horizonte de la ciudad de Medellín. Maestría tesis, Universidad de Medellín .

Córtez, José Carlos (2016). Uso de elipsógrafos virtuales para motivar la demostración en geometría analítica. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), Actas del 6° Congreso Uruguayo de Educación Matemática (pp. 241-262). Montevideo: Sociedad de Educación Matemática Uruguaya.

Cechin, Luciane; Sphor, Cristina (2013). O uso de recursos tecnológicos nas aulas de matemática no proeja: uma experiência do IF-SC, Campus Chapecó. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 2536-2543). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

Ciccioli, Virginia; Sgreccia, Natalia (2016). Conocimiento matemático para enseñar geometría analítica. el caso del profesorado en matemática de la Universidad Nacional de Rosario. En Otero, María Rita; Llanos, Viviana Carolina; Fanaro, María de los Angeles; Gazzola, María Paz; Sureda, Patricia; Donvito, Ángel; Arlego, Marcelo; Parra, Verónica (Eds.), Actas del Segundo Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática y Tercer Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática (pp. 633-639). Tandil, Argentina: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

Ciccioli, Virginia; Sgreccia, Natalia (2015). Dominios “en acción” del conocimiento matemático para enseñar geometría analítica a nivel universitario. El caso del profesorado en matemática de la Universidad Nacional de Rosario. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1164-1172). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Ciccioli, Virginia; Sgreccia, Natalia (2016). Emergencia del conocimiento en el horizonte matemático. Un estudio centrado en la formación de profesores en geometría analítica. En Otero, María Rita; Llanos, Viviana Carolina; Fanaro, María de los Angeles; Gazzola, María Paz; Suredo, Patricio; Donvito, Ángel; Arlego, Marcelo; Parra, Verónica (Eds.), Actas del Segundo Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática y Tercer Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática (pp. 33-39). Tandil, Argentina: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

Ciccioli, Virginia; Sgreccia, Natalia (2017). Formación en geometría analítica para futuros profesores. Estudio de caso basado en el MKT. Educación Matemática, 29(1), pp. 141-170 .

Colombo, Emmanuel; Llanos, Viviana Carolina; Otero, María Rita (2016). El cálculo del volumen de una pirámide truncada en el antiguo Egipto y la matemática escolar. En Otero, María Rita; Llanos, Viviana Carolina; Fanaro, María de los Angeles; Gazzola, María Paz; Sureda, Patricia; Donvito, Ángel; Arlego, Marcelo; Parra, Verónica (Eds.), Actas del Segundo Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática y Tercer Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática (pp. 333-338). Tandil, Argentina: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

Colombo, Emmanuel; Llanos, Viviana Carolina; Otero, María Rita (2016). La génesis histórica de la geometría analítica y la enseñanza en la escuela secundaria. En Afonso, Hugo; Bruno, Alicia; de la Coba, Dolores; Domínguez, Miguel; Duque, Yanira; García, Fátima; Noda, Mª Aurelia; Plasencia, Inés (Eds.), Números, Revista de Didáctica de las Matemáticas Números, 93 . (pp. 93-110). La Laguna (Tenerife), España: Sociedad Canaria Isaac Newton de Profesores de Matemáticas.

Contreras, Ángel; Contreras, María; García, Manuel (2002). Sobre la geometría sintética y analítica: la elipse y sus construcciones. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa RELIME, 5(2), pp. 111-132 .

Contreras, Mauricio; Fernández, José Manuel; López, Encarnación (2014). Modelizando la realidad con calculadora gráfica. En España, Francisco Javier (Ed.), XV Congreso De Enseñanza Y Aprendizaje De Las Matemáticas (pp. 591-595). Baeza, España: S.A.E.M. THALES.

Corbalán, Fernando (2000). Proceso de elaboración de actividades geométricas ricas: un ejemplo, las rotaciones. SUMA, 34, pp. 59-71 .

Corica, Ana; Marin, Elisabeth (2014). Actividad de estudio e investigación para la enseñanza de nociones de geometría. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 85, pp. 91-114 .

Corrales, Capi (2005). Escher I: las matemáticas para construir. SUMA, 49, pp. 101-108 .

Corrales, Capi (2006). Gauss y Goya: los dos gigantes que se acercaron a las cosas. SUMA, 51, pp. 93-97 .

Cortés, José Carlos (2005). Ambiente informático interactivo para el aprendizaje de las cónicas. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 3, pp. 3-14 .

Cortés, José Carlos; Guerrero, Lourdes (2007). Actividades de aprendizaje para Geometría analítica en el ambiente interactivo RecCon. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 9, pp. 101-118 .

Cortés, José Carlos; Nuñez, Graciela Eréndida; Morales, Christian (2013). Actividades de aprendizaje usando elipsógrafos para apoyar el proceso de demostración en geometría analítica. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 35, pp. 115-134 .

Cortés, José Carlos; Soto, Héctor Arturo (2012). Uso de artefactos concretos en actividades de geometría analítica: una experiencia con la elipse. REDIMAT, 1(2), pp. 159-193 .

Cortés Zavala, José Carlos (2012). Creación de un ambiente interactivo de aprendizaje usando la TI-nspire cas y la metodología Acodesa. En Veiga, Daniela Cecilia (Ed.), ACTAS DE LA IX CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 344-349). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Costa, Joaquim (2011). Plataforma de matematización en un entorno GeoGebra dentro de un planteamiento didáctico «desde abajo hacia arriba». Enseñanza de las Ciencias, 29(1), pp. 101-114 .

Crespo, Miriam; Sanabria, Karen (2019). Algunas experiencias en la enseñanza de la geometría analítica vinculadas con la disciplina expresión gráfica en la carrera de arquitectura y urbanismo de la Universidad Tecnológica de la Habana. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 181-190). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Cristancho Contreras, Luz Ángela (2012). Construcción de la sección cónica circunferencia por medio del uso del geoplano con estudiantes de grado undécimo. En Obando, Gilberto (Ed.), Memorias del 13er Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (pp. 1215-1221). Medellín: Sello Editorial Universidad de Medellín.

Cruz, F.; Báez, J.J.; Corona, M.G. (2018). Estrategia de enseñanza y aprendizaje para el estudio de los elementos característicos de la parábola. El Cálculo y su Enseñanza, 11, pp. 62-82 .

Cruz, Gerardo; Guerra, Oscar (2014). Construcción de cónicas por medio de papiroflexia. En Villalobos, Mario; Acuña, Reiman; Gutiérrez, Marco (Eds.), II ECAME (pp. 85-88). Cartago, Costa Rica: Instituto Tecnológico de Costa Rica.

Cruz-Márquez, Gerardo (2017). De Ptolomeo a las nociones trigonométricas en el aula. Conferencia presentada en Ciclo de conferencias en Educación Matemática de Gemad (10 de junio de 2017). Bogotá.

Czwienczek, Fabiola (2009). Estudio de la elipse con plegado de papel. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 18, pp. 150-155 .

D

Dal Lago, Walter N. (2004). Encuentros y desencuentros de dos circunferencias. Revista de Educación Matemática , 19(3), pp. 3-16 .

Dallemole, Joseide; Oliveira, Claudia Lisete (2014). Análise de livros didáticos de matemática brasileiros e os registros de representação semiótica na geometría analítica. En Veiga, Daniela Cecilia (Ed.), ACTAS DE LA X CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 790-799). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Díaz, Diego Jhohan; Zuluaga, Denise de Grey (2013). De la producción de conjeturas a la demostración en un contexto de geometría sintética-analítica: el caso de la circunferencia. Documento no publicado (Documento en revisión por pares). Santiago de Cali, Colombia: Universidad del Valle.

Díaz, Yency Norely; Gómez, Jannethe Rocío; Ortiz, Carmen Yelitza; Torres, Fernando (2018). Elipse horizontal con centro en el origen. Documento no publicado (Informe). Bogotá, Colombia: Universidad de los Andes.

De Alba, Arcelia; Mederos, Otilio; Mayén, Silvia (2010). La utilización de diferentes representaciones para facilitar los procesos de formación y desarrollo de la parábola. En Rodríguez, Ruth; Aparicio, Eddie; Jarero, Martha Imelda; Sosa, Landy; Ruiz, Blanca; Rodríguez, Flor; Lezama, Javier; Solís, Miguel (Eds.), Memoria de la XIII Escuela de Invierno en Matemática Educativa (pp. 214-221). Monterrey: Red Cimates.

De alba, Arcelia; Mederos, Otilio; Mederos, Otilio (2011). La formación del concepto de parábola utilizando diferentes tipos de representación. En Sosa, Landy; Rodríguez, Ruth; Aparicio, Eddie (Eds.), Memoria de la XIV Escuela de Invierno en Matemática Educativa (pp. 367-374). Zacatecas: Red Cimates.

de Cáceres, María; de Vargas, Pilar (1988). Aplicaciones del lenguaje basic a la geometría. Revista de Educación Matemática, 3(3), pp. 35-39 .

de Vascocelos, Maria Alice; Ferreira de Moraes, Mônica Suelen; Da Graça, Vagner Viana; de Sousa Jucá, Rosineide (2011). Atividades didáticas para o ensino do teorema de tales e trigonometria usando a história da matemática. En Corica, Ana Rosa; Bilbao, María Paz; Gazzola, María Paz (Eds.), Actas del I Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática- ICIECyM. II Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática - II ENEM (pp. 420-426). Tandil, Argentina: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

Dechima, Sabrina; Fioriti, Gema; Ferragina, Rosa (2016). El número de oro y proporcionalidad áurea en la escuela secundaria utilizando el software de geometría dinámica geogebra. Un estudio de caso. En Otero, María Rita; Llanos, Viviana Carolina; Fanaro, María de los Angeles; Gazzola, María Paz; Sureda, Patricia; Donvito, Ángel; Arlego, Marcelo; Parra, Verónica (Eds.), Actas del Segundo Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática y Tercer Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática (pp. 60-65). Tandil, Argentina: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

Delfín, Samantha (2012). Comprensión de la sintaxis del álgebra en tangentes a las cónicas con el método de descartes. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 37-43). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Dell'Oro, Graciela; Vilanova, Silvia; Peña, María Inés (1993). La Geometría y los temas de Piaget-García. Algunas observaciones. Revista de Educación Matemática, 8(2), pp. 1-9 .

Di Blasi, Mario; Santos, Silvia; Comerci, Andrea (2016). Enseñanza de la matemática y estilos de aprendizaje predominantes. Un estudio de caso. En Rosas, Alejandro Miguel (Ed.), Avances en Matemática Educativa. Tecnología y matemáticas (pp. 14-25). México: Editorial Lectorum, S. A. de C.V..

Dip, Hugo Rubén; Herrera, Carlos Gabriel; Rodríguez, Norma Leonor; Elena, Clara Rita (2008). Calidad de asimilación de contenidos de geometría analítica en alumnos de primer año de ingeniería en informática aplicando la teoría de Galperin. Revista de Educación Matemática , 21, pp. 1-6 .

Dlacín, Mario (2006). El teorema de Napoleón. Revista Digital Matemática, 7(1), pp. 1-14 .

Drijvers, Paul (2003). Aprender matemáticas en un entorno de álgebra computacional: los obstáculos constituyen oportuniades. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 55, pp. 23-44 .

E

Escudero, Monica (1997). Fermat y Arquímedes en la clase de integrales. SUMA, 24, pp. 77-79 .

Espíritu, Víctor Ignacio; Díaz, Miguel (2015). Propuesta didáctica para la formación del concepto elipse en alumnos de nivel medio superior. En Rodríguez, Flor; Rodríguez, Flor (Eds.), Memoria de la XVII Escuela de Invierno en Matemática Educativa (pp. 382-389). Oaxaca: Red Cimates.

Espina, Pablo (2006). Geogebra. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 64, pp. 19-24 .

Espina, Pablo (2009). La exportación a HTML con geogebra. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 70, pp. 123-127 .

Estrada Velasquez, Augusto Ariel (2012). Tutoriales: una estrategia de enseñanza para complementar la tarea del aula en el aprendizaje de álgebra lineal y geometría analítica. Revista de Educación Matemática , 27, pp. 1-9 .

F

Fábrega, Albert (2002). Un modelo matemático para la difusión de culturas y poblaciones. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 51, pp. 51-58 .

Fernández, Inmaculada; Reyes, Encarnación (2005). Trabajando con el hexágono. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 60, pp. 41-49 .

Fernández, Manuel (1989). Posibilidades didácticas de un puzzle estrellas y navetas. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 19, pp. 63-77 .

Fernández-Mosquera, Edinsson (2017). Tareas en ambientes de geometría dinámica 2D y 3D: cónicas y sólidos de revolución. En Valbuena, Sonia; Vargas, Leonardo; Berrio, Jesus (Eds.), Encuentro de Investigación en Educación Matemática (pp. 99-105). Puerto Colombia, Colombia: Universidad del Atlántico.

Fernández-Mosquera, Edinsson (2007). Un enfoque didáctico al estudio de los lugares geométricos en Cabri. En Rojas, Pedro Javier (Ed.), Memorias del 8º Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (pp. 13-18). Cali: Gaia.

Fernández-Mosquera, Edinsson (2008). Un enfoque didáctico acerca de problemas de lugares geométricos en Cabri. En Licenciatura en Matemáticas, Facultad de Ciencias Exactas y Naturales (Ed.), IX Coloquio Regional de Matemáticas (pp. 1-12). Pasto, Colombia: Universidad de Nariño.

Ferragina, Rosa; Lupinacci, Leonardo (2011). Una propuesta didáctica con distintos grados de parametrización en entornos de geometría dinámica: el caso de la circunferencia desde un enfoque geométrico - algebraico en la formación de profesores. En Corica, Ana Rosa; Bilbao, María Paz; Gazzola, María Paz (Eds.), Actas del I Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática- ICIECyM. II Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática - II ENEM (pp. 115-121). Tandil, Argentina: Duográfica Ltda.

Ferrari, Marcela; Farfán, Rosa (2008). Un estudio socioepistemológico de lo logarítmico: la construcción de una red de modelos. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa RELIME, 11(3), pp. 309-354 .

Ferreira, Juracélio (2013). Utilizaçâo de ferramentas de desenho geométrico para o ensino de cônicas. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1051-1058). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Ferreyra, Rosaura; Pantoja, Rafael (2016). Cálculo aproximado del volumen de una sandía y un recipiente cómo sólidos de revolución en el ITGC con apoyo de Tracker y GeoGebra. AMIUTEM, 4(1), pp. 99-111 .

Fiallo, Jorge (2002). La modelación como estrategia de verificación y generalización en la solución de un problema de optimización. En Rojas, Pedro Javier (Ed.), Memorias del 4º Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (pp. 47-48). Bogotá: Gaia.

Flores, Alfinio (1992). La feria de Pitágoras (1a. de dos partes). Educación Matemática, 04(01), pp. 66-83 .

Flores, Alfinio (1992). La feria de Pitágoras (2a. de dos partes). Educación Matemática, 04(02), pp. 62-78 .

Flores, Ángel; Gómez, Adriana (2013). La modelación matemática y la enseñanza de las cónicas. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1179-1185). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Flores, Pablo (2005). Del puzzle de la estrella a la incomensurabilidad y los radicales. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 61, pp. 41-61 .

Fracarolli, Elizabeth; Alves, Marlene (2013). Organizaçôes didácticas, matemáticas e pedagógicas propostas no processo de ensino e aprendizagem de geometria analítica no ensino médio brasileiro. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 917-926). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Franco, Bibiana; Moreno, Giovanni; Camargo, Leonor (2011). Disposición del profesor frente a la actividad demostrativa de estudiantes de secundaria. En García, Gloria (Ed.), Memorias del 12º Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (pp. 213-222). Armenia: Gaia.

G

Gaita, Cecilia; Ortega, Tomás (2014). Unidades elementales en problemas de lugar geométrico en los cuadros geométrico y algebraico. En González, María Teresa; Codes, Myriam; Arnau, David; Ortega, Tomás (Eds.), Investigación en educación matemática (pp. 317-326). Salamanca: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática.

Gaita, Cecilia; Ugarte, Francisco (2019). Conexiones entre la geometría sintética y la geometría analítica: un estudio en el contexto de la Educación Básica en el Perú. En Malaspina, Uldarico (Ed.), Reflexiones y propuestas en Educación Matemática (pp. 55-70). Lima, Perú: Moshera S.R.L..

Gallardo , Aurora; Damián, Eleazar (2011). Los positivos y negativos como medios de organización de familias de rectas en el plano. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 78, pp. 47-71 .

Galván, Carmen (2003). Algunas actividades con GEUP. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 54, pp. 31-40 .

Gamboa, Ronny (2009). Algunas reflexiones sobre la didáctica de la geometría. Cuadernos, 5, pp. 113-136 .

García, Carlos; Oktaç, Asuman; Ramírez, Carina (2006). Dificultades que presentan los estudiantes en los modos geométrico y analítico de sistemas de ecuaciones lineales. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 413-418). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

García, Jesús (1995). Geometría de coordenadas. SUMA, 19, pp. 10-19 .

García, Manuel; Rupérez, José Antonio (2006). La graduación de dificultad en puzzles y rompecabezas. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 64, pp. 25-42 .

García, Marcela; Chavarría, Jesennia; Martínez, Margot; Gavarrete, Ma. Elena; Benavides, Gerald (2017). Sigan por ese camino hasta que se termine el pavimento: sugerencias prácticas para abordar geometría analítica desde la visión sociocultural de las matemáticas. En Morales López, Y.; Picado, Miguel; Gamboa, Ronny; Martínez, C.; Castillo, Mario; Hidalgo, R. (Eds.), VI Encuentro Provincial de Educación Matemática (pp. 44-46). Puntarenas, Costa Rica: Heredia: Universidad Nacional.

García, P. L.; González-Astudillo, M. T. (2018). Primeros indicios de extensión del plano al espacio: aportes de Johann Hudde y Philippe de la Hire a la geometría analítica en 3 dimensiones. En Rodríguez-Muñiz, Luis Jose; Muñiz-Rodríguez, Laura; Aguilar-González, Álvaro; Alonso, Pedro; García, Francisco Javier; Bruno, Alicia (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXII (p. 625). Gijón, España: Universidad de Oviedo.

García, Sergio Ricardo; Naranjo, Deisy Johana (2015). Problemas en templos del oriente: los Sangaku. Documento no publicado (Informe). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Garcia, Francisco (1997). La perspectiva como concepto matemático. SUMA, 25, pp. 131-138 .

Garcia, Isabel (2000). Una experiencia con Cabri: las curvas cónicas. SUMA, 34, pp. 73-80 .

Garzón, Angie Lorena; Duarte, Dilza Judith (2014). Trisección de ángulos mediante curvas mecánicas. Documento no publicado (Documento de Trabajo). Bogotá D.C: Universidad Pedagógica Nacional.

Garzón, Lorena (2013). Propuesta didáctica para la enseñanza de las propiedades de reflexión de las cónicas por medio de la metodología de resolución de problemas. pp. 99-103 .

Gascón, Josep (2010). El problema de Pólya: ¿por qué los estudiantes no construyen estrategias de resolución de problemas (de geometría)? En Malaspina, Uldarico (Ed.), V Congreso Internacional sobre Enseñanza de las Matemáticas (pp. 289-292). Perú: Pontificia Universidad Católica del Perú.

Gascón, Josep (2002). Geometría sintética en la ESO y analítica en el bachillerato. ¿Dos mundos completamente separados? SUMA, 39, pp. 13-25 .

Gómez, Adriana; Vargas, Beatriz (2009). Paquetes didácticos de matemáticas, reporte de una experiencia. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 617-624). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Gómez, Julián Ricardo (2011). Modelación con TI-NspireTMCAS. En García, Gloria (Ed.), Memorias del 12º Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (pp. 517-525). Armenia: Gaia.

Gúzman, Wilson Alexander; Flórez, Andrés Camilo (2013). Un estudio sobre los lemas de Arquímedes: desarrollo algebraico y dinámico. Documento no publicado (Informe). Bogotá D.C: Universidad Pedagógica Nacional.

Gentile, Enzo R. (1987). Construcciones con regla y compás. Revista de Educación Matemática, 3(2), pp. 3-14 .

Gonzalez Vargas, Karina Patricia; Guillen Perez, Carlos Enrique (2017). Taller: Socrative y JClic herramientas para dar los primeros pasos en geometría analítica y sucesiones. En Acuña, Reiman; Solís, Rebeca (Eds.), X CONGRESO INTERNACIONAL SOBRE LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA ASISTIDA POR COMPUTADORA (pp. 282-312). Cartago, Costa Rica: Tecnológica de Costa Rica.

González, José (1992). Tecnología popular tradicional: medición de la capacidad de barriles y toneles por métodos empíricos. SUMA, 11 y 12, pp. 118-127 .

González, Lovellys; Movilio, Virginia; Febres, Morelia; Castro, Fernando (2007). Pizza para dos. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 66, pp. 1-3 .

Gruszycki, Ana; Oteiza, Luis; Maras, Patricia; Gruszycki, Liliana; Ballés, Hugo (2014). Geogebra y los sistemas de representación semióticos. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 2169-2176). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Guacaneme, Edgar Alberto (2013). Tres ejemplos para discutir la existencia de objetos geométricos. En Perry, Patricia (Ed.), Memorias 21° Encuentro de Geometria y sus Aplicaciones (pp. 23-34). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Guadagnini, Miriam; Alves, Marlene; Bezerra, Valdir (2019). Ostensivos e não ostensivos no ensino de geometria analítica na transição do secundário ao superior no brasil. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 83-92). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Guala, Graciela S.; Güichal, Edgardo; Oscherov, Viviana (1996). Un problema integrador en la construcción de un modelo para la parábola. Revista de Educación Matemática, 11(3), pp. 2-10 .

Guarda, Solange; Petry, Vitor (2020). Uso de objetos virtuais de aprendizagem visando a compreensão e a representação de elementos da geometria analítica. En Balda, Paola; Parra, Mónica Marcela; Sostenes, Horacio (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 707-717). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Guerato, Elisabete; Giusti, Vera (2016). Exploração de lugares geométricos planos com o software Geogebra. En Mariscal, Elizabeth (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1404-1412). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Guevara, Cristi Darley; Montero, Manuel Antonio (2002). Geometría y arte con Geometer’s Sketchpad. En Luque, Carlos Julio (Ed.), Memorias XIII Encuentro de Geometría y I de Aritmética (pp. 109-120). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Guevara, Rubén Darío; Marquez, Carlos Arturo; López, Ivonne; Baquero, Carlos Arturo; Castro, Alexander; Preciado, María Inés; Del Carmen, Ligia; Díaz, María Cristina; Aristizabal, Jorge Luis; Vaquero, Nury Eduarda; Machado, Martha; Ortiz, Esteban (2002). Construcción de cónicas y de curvas pedal. Taller realizado en Congreso Internacional: Tecnologías Computacionales en el Currículo de Matemáticas (8-10 May 2002). Bogotá, Colombia.

Guillén, Gregoria; Siñériz, Liliana (2012). El caso de la circunferencia tangente a otras dos. Análisis de la actuación de una profesora de magisterio. En Estepa, Antonio; Contreras, Ángel; Deulofeu, Jordi; Penalva, María del Carmen; García, Francisco Javier; Ordóñez, Lourdes (Eds.), Investigación en Educación Matemática XVI (pp. 331-340). Granada, España: Universidad de Granada.

Guisin, Liliana (2000). Transformaciones geométricas. Revista de Educación Matemática, 15(3), pp. 3-25 .

Guzmán, Alicia; Álvarez, Carlos Abel (2013). Las cónicas y otras curvas maravillosas. En Perry, Patricia (Ed.), Memorias 21° Encuentro de Geometria y sus Aplicaciones (pp. 67-70). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Guzmán, Martha; Anido, Mercedes; Có, Patricia; Katz, Raúl; Panella, Erica; Sastre, Mónica (2009). Situaciones emergentes en la resolución de un problema de geometría analítica. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 903-911). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

H

Henríquez, Carolina; Montoya, Elizabeth (2015). Espacios de trabajo geométrico sintético y analítico de profesores y su práctica en el aula. Enseñanza de las Ciencias, 33(2), pp. 51-70 .

Hernández, Andrea Celeste (2016). Secuencia didáctica para estudiar el teorema de Thales y sus aplicaciones en la escuela secundaria. En Otero, María Rita; Llanos, Viviana Carolina; Fanaro, María de los Angeles; Gazzola, María Paz; Sureda, Patricia; Donvito, Ángel; Arlego, Marcelo; Parra, Verónica (Eds.), Actas del Segundo Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática y Tercer Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática (pp. 201-206). Tandil, Argentina: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

Hernández, Carmen; Rojas, Nazarelle (2014). Propuesta para la enseñanza de secciones cónicas mediante el uso de la plataforma exelearning y el software GeoGebra. En Villalobos, Mario; Acuña, Reiman; Gutiérrez, Marco (Eds.), II ECAME (pp. 101-108). Cartago, Costa Rica: Instituto Tecnológico de Costa Rica.

Hernández, Juan Francisco; Trujillo, Abigail Sarahi (2017). Uniendo continentes con las mates. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 422-429). Madrid, España: FESPM.

Higuera, Camilo; Millar, Hernaldo; Sepúlveda, Guisell (2018). Análisis exploratorio sobre el aprendizaje de las matrices y formas cuadráticas, y su relevancia en el estudio de secciones cónicas para estudiantes de enseñanza media. En Serna, Luis Arturo; Páges, Daniela (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 409-417). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Hopf, Henry (2013). Fractal: formas de reconocer el mundo a través de cálculos matemáticos totalmente nuevos y atractivos la aventura del saber. En Perry, Patricia (Ed.), Memorias 21° Encuentro de Geometría y sus Aplicaciones (pp. 195-202). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Huincahue, Jaime; Lemus, Neemias; Ponce, Ricardo; Reyes, Pamela (2016). Una práctica de modelación: la parábola vía argumentación gráfica. En Estrella, Soledad; Goizueta, Manuel; Guerrero, Carolina; Mena, Arturo; Mena, Jaime; Montoya, Elizabeth; Morales, Astrid; Parraguez, Marcela; Ramos, Elisabeth; Vazquez, Patricia; Zakaryan, Diana (Eds.), XX Actas de las Jornadas Nacionales de Educación Matemática (pp. 329-332). Valparaíso, Chile: SOCHIEM.

Hummes, Viviane; Breda, Adriana (2014). Construção dos sólidos platônicos na superfície esférica: Uma introdução aos conceitos de geometria esférica através do software spherical easel. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 2057-2064). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

I

Ibáñez, Vicente (1996). Hiperelipses. SUMA, 21, pp. 103-106 .

Iranzo, Núria; Fortuny, Josep María (2008). La influencia del SGD en las estrategias de resolución de problemas de geometría analítica. En Luengo, Ricardo; Gómez, Bernardo; Camacho, Matías; Blanco, Lorenzo (Eds.), Investigación en educación matemática XII (pp. 321-348). Badajoz: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática, SEIEM.

Iranzo, Núria; Josep, Maria (2009). La influencia conjunta del uso de GeoGebra y lápiz y papel en la adquisición de competencias del alumnado. Enseñanza de las Ciencias, 27(3), pp. 433-446 .

J

Jarero, Martha Imelda; Tuyub, Isabel (2013). El fenómeno de persistencia de dificultades en la construcción de conocimiento matemático. En Sosa, Landy; Hernández, Judith; Aparicio, Eddie (Eds.), Memoria de la XVI Escuela de Invierno en Matemática Educativa (pp. 160-167). Tuxtla Gutiérrez: Red Cimates.

Jiménez, Evodio (2014). Exploración del triángulo en el plano cartesiano. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 897-903). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Jiménez, Francisco; Gutiérrez-Rubio, David (2018). Propuesta de aplicación del ajedrez como apoyo a la enseñanza de la geometría analítica en el plano. Revista Épsilon, 98, pp. 49-56 .

Jiménez, José; Vizcarra, Faustino (2018). Matematizando figuras cotidianas mediante la aplicación DESMOS. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 3, pp. 248-251 .

Jiménez, William Alfredo; Mayorga, Laura Alejandra; Ahumada, Juan Pablo; Cuchigay, Alejandro (2011). Transformaciones de funciones en coordenadas polares. Comunicación presentada en Encuentro Nacional de Educación Matemática y Estadística (8 y 9 de septiembre de 2011 ). Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Facultad Seccional Duitama-Boyacá.

K

Katz, Raúl; Sabatinelli, Pablo (2014). Geometría analítica con software. En Veiga, Daniela Cecilia (Ed.), ACTAS DE LA X CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 622-625). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Kirnev, Debora Cristiane; Pereira, Angela Marta; Boni, Keila Tatiana (2017). Um estudo sobre formas de representações e pensamento matemático em uma avaliação em fases de atividades de geometria analítica. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 402-411). Madrid, España: FESPM.

Kosta, Neza Mramor; Zlobec, Borut Jurcic (2006). Geometric constructions on spheres and planes in Rn. En Luna, Joaquín; Luque, Carlos Julio; Oostra, Arnold; Pérez, Jesús Hernando; Ruiz, Carlos (Eds.), Memorias XVI Encuentro de Geometría y IV encuentro de Aritmética (pp. 171-180). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

L

Lara, Isabel; Flores, Jesús; García-Cuéllar, Daysi (2018). La parábola como lugar geométrico: una formación continua de profesores. En Sema, Luis (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1632-1640). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

López, Jorge Hernán; Bermúdez, Eliécer Aldana (2012). La comprensión del concepto de parábola como una cónica. En Obando, Gilberto (Ed.), Memorias del 13° Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (pp. 329-334). Medellín: Sello Editorial Universidad de Medellin.

León, José (2016). Las construcciones geométricas en torno al lugar geométrico de la parábola influenciado por el Geogebra. En Mariscal, Elizabeth (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 253-261). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

León, José; Tórres, Isabel; Advíncula, Elizabeth; Beteta, Marisel (2019). Conocimiento matemático de profesores de educación secundaria para la enseñanza de la parábola. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 585-590). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

León-Mantero, Carmen; Madrid, María José; Castro, Dicleny (2017). El tratado de geometría analítica de Juan Cortázar a través de sus ediciones. Revista Épsilon, 96, pp. 7-22 .

Lima, Isaac (2006). Parábolas de seguridad: un acercamiento a las ecuaciones diferenciales desde la geometría analítica. Documento no publicado (Informe). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Lima, Isaac (2007). Parábolas de seguridad: un acercamiento a las ecuaciones diferenciales lineales desde la geometría analítica. En Rojas, Pedro Javier (Ed.), Memorias del 8º Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (pp. 109-114). Cali: Gaia.

Lluck, Rosario; Martínez, Gustavo; Valdés, Graciela; Velázquez, Santiago (2005). Concepciones que los alumnos de nivel medio superior tienen sobre los ángulos negativos y mayores de 360°. En Lezama, Javier; Sánchez, Mario; Molina, Juan Gabriel (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 115-121). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Lozano, Dalia (2015). Argumentación abductiva y prueba en problemas de geometría analítica utilizando Geogebra. En Sánchez, Ernesto; Acuña, Claudia; Rigo, Mirela; Valdez, Julio; Torres, Omar (Eds.), Memorias del III Coloquio de Doctorado del Departamento de Matemática Educativa (pp. 1-10). México: Cinvestav.

M

Macho, Marta (2012). Leyendo matemáticas. En España, Francisco Javier; Sepúlveda, Mª Belen (Eds.), XIV Congreso de Educación y Aprendizaje Matemático (pp. 16-35). Málaga, España: S.A.E.M. THALES.

Magalhães, André; Ferreira, Maridete; Baqueiro, Grace; De Fatima, María (2012). Formação continuada em geometria: uma análise do projeto engeo. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), Actas del 2° Congreso Uruguayo de Educación Matemática (pp. 132-134). Montevideo: Sociedad de Educación Matemática Uruguaya.

Malisani, Elsa (1990). La geometría cartesiana. Revista de Educación Matemática, 5(2), pp. 15-24 .

Mansilla, Carlos Alberto; Vega, Norma Emilia (2003). Enfoques geométricos a ecuaciones de segundo grado en otros tiempos y lugares. Revista de Educación Matemática , 18(2), pp. 6-20 .

Marín, Elisabeth; Corica, Ana (2011). Dispositivo didáctico para el estudio del teorema de ángulos inscriptos en una circunferencia. En Corica, Ana; Bilbao, María Paz; Gazzola, María Paz (Eds.), Actas del I Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática- ICIECyM. II Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática - II ENEM (pp. 427-434). Tandil, Argentina: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

Martín, Alvaro (2003). Construcción de un triángulo conociendo sus tres alturas. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 55, pp. 55-56 .

Martín, Alvaro (2005). Trayectoria teórica de una paloma mensajera que vuela hasta su palomar. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 61, pp. 63-66 .

Martín, Perla del Jesús; Canul, Jesús Ricardo (2019). Análisis de las propiedades del elipsoide a partir del empleo de materiales didácticos concretos. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 4, pp. 289-290 .

Martínez, David (2015). La elipse a través de la historia: concepciones epistemológicas de la elipse en tres momentos históricos diferentes. En Perry, Patricia (Ed.), Memorias del encuentro de geometría y sus aplicaciones, 22 (pp. 133-140). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Martínez, Margarita (2017). Construyendo conceptos matemáticos desde lo concreto. En REDUMATE, Red de Educación Matemática de América Central y El Caribe (Ed.), II Congreso de Educación Matemática de América Central y El Caribe (pp. 1-7). México: Comité Interamericano de Educación Matemática.

Martínez, Rosa; Porras, Marta (1997). Un enfoque alternativo de la enseñanza de las figuras del plano en la E.G.B. Revista de Educación Matemática, 12(3), pp. 3-16 .

Martinón, Antonio (2019). Siete ideas sobre la enseñanza de las matemáticas. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 100, pp. 219-221 .

Méndez, María Esther Magali; Marquina, Nancy; Zuñiga, Karen (2017). Situaciones de aprendizaje para la modelación escolar. En Serna, Luis Arturo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1046-1056). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Mederos, Carlos (2012). Un ángulo para salvar las apariencias. El ángulo de fase. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 80, pp. 157-164 .

Mena, Analía; Abraham, Graciela; Rodríguez, Mabel; Galindo, Graciela; Golbach, Marta (2012). Investigación sobre la calidad de las guias de estudio para la autorregulación del aprendizaje del algebra. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 309-317). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Mendigaño, Victor Armando (2016). Distancia usual entre dos puntos en diferentes sistemas coordenados del plano y el espacio. Documento no publicado (Informe). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Mendoza, Fausto; Ojeda, Ana María; Chávez, Héctor (2013). Enseñanza y comprensión de la recta como lugar geométrico en el bachillerato tecnológico. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 845-854). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Mercado, Antonio (2011). Golosinas matemáticas. Reflejos dulces y apetitosos. Revista Épsilon, 28(78), pp. 71-76 .

Mesa, Yadira; Villa-Ochoa, Jhony (2008). Elementos históricos, epistemológicos y didácticos del concepto de función cuadrática. En Leston, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa ALME, 21 . (pp. 922-930). México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Mesa, Yadira Marcela ; Villa-Ochoa, Jhony (2007). Elementos históricos, epistemológicos y didácticos para la construcción del concepto de función cuadrática . Revista Virtual Universidad Católica del Norte, 21, pp. 55-72 .

Mola, Cila; Isabel, Yordi; Lourdes, María (2003). Propuesta didáctica para el proceso de enseñanza-aprendizaje del álgebra lineal y la geometría analítica de forma integrada. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, 16(3), pp. 1-6 .

Molfino, Verónica; Lezama, Javier (2011). Lugares geométricos: su rol en el aprendizaje de la demostración en geometría. Educación Matemática, 23(1), pp. 37-61 .

Molina, Castor (1998). Nota sobre los números complejos en el Bachillerato. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 35, pp. 11-15 .

Montiel, Gisela; Cantoral, Ricardo (2003). Una presentación visual del polinomio de lagrange. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 55, pp. 3-22 .

Montoito, Rafael; Felix, Adriani; Cruz, Matheus (2013). Matemática embaixo d’água: um estudo de estatística numa cidade imaginária. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 2080-2087). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

Montoito, Rafael; Mello, Adriani (2012). Do traçado de cidades imaginárias ao estudo da geometria analítica: o êxito de uma aventura no desconhecido. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), Actas del 4° Congreso Uruguayo de Educación Matemática (pp. 201-207). Montevideo: Sociedad de Educación Matemática Uruguaya.

Moreno, Carmen; González, Javier (2015). ¿Te cuento un cuento antes de los ejercicios de matemáticas? propuesta de aula (secundaria). En Sánchez, Pedro Ángel (Ed.), 17 Jornadas para el Aprendizaje y la Enseñanza de las Matemáticas (pp. 1-20). Cartagena, Colombia: Sociedad de Educación Matemática de la Región de Murcia, SEMRM.

Mosquera, Edinsson Fernández (2012). Enseñanza de las cónicas desde lo puntual y lo global integrando un ambiente de geometría dinámica. En Obando, Gilberto (Ed.), Memorias del 13er Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (pp. 1235-1241). Medellín: Sello Editorial Universidad de Medellín.

Mosquera, Martha Cecilia (2020). Diseño, gestión y evaluación de tareas para realizar en casa. Conferencia presentada en Ciclo de conferencias en Educación Matemática de Gemad (12 de junio de 2020). Bogotá.

N

Navarro Cumpeán, Ernesto (2017). Matemática superior para estudiantes de nivel secundaria con rendimiento académico alto: Contenido de la enseñanza aprendizaje: álgebra, trigonometría, geometría analítica, cálculo diferencial y cálculo integral. En Acuña, Reiman; Solís, Rebeca (Eds.), X CONGRESO INTERNACIONAL SOBRE LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA ASISTIDA POR COMPUTADORA (pp. 39-60). Cartago, Costa Rica: Tecnológica de Costa Rica.

Nomdedeu, Xaro (2017). Alfaro y mathematica: resumen 183. En FISEM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 184-192). Madrid, España: FESPM.

O

Odetti, Hector; Fernandez, Helena; Marcipar, Susana; Ferrero, Susana; Perusini, Marina; Silvestrini, Sonia; Marenoni, Analía; Auday, Ruben; Acosta, Marisa; Fregona, Rita; Senn, Liliana; Tosoratto, Laura (2010). Construcción de secuencia de enseñanza en matemática, que favorezca la articulación de niveles. En Blanco, Haydeé (Ed.), ACTAS DE LA VIII CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 194-199). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Ojeda, Ana María; Chávez, Héctor; Mendoza, Fausto (2013). Lugar geométrico y la recta en el plano: antecedentes para su enseñanza en el bachillerato tecnológico. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 815-824). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Oller-Marcén, Antonio Miguel (2019). Algunos ejemplos de reflexiones sobre la docencia extraídos de textos matemáticos antiguos. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 100, pp. 171-174 .

Orozco, José Luis (2013). Los asistentes matemáticos una estrategia mediadora en la construcción de las secciones cónicas. Pedagogía en Acción, 1, pp. 90-96 .

Ortega, Elena; Ortega, Ines; Ortega, Tomás; Crespo, Cecilia (2005). La motivación de la belleza. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 2, pp. 33-46 .

Ortega, Ines; Ortega, Tomás (2004). Los diez problemas de Apolonio. SUMA, 46, pp. 59-70 .

Ortegón, Jaime Humberto (2013). Actividades de exploración y argumentación realizadas por estudiantes de la Institución Educativa Santa Ana del municipio de Soacha surgidas del estudio de las secciones cónicas a partir del concepto de excentricidad y con la mediación de herramientas tecnológicas. Especialización tesis, Universidad Pedagógica Nacional.

Ortiz, Jorge; Angulo, Jhon Jair (2010). La homotecia, un tema casi olvidado en la enseñanza de la educación matemática en Buenaventura: una propuesta desde el punto de vista algebraico. Comunicación presentada en 11° Encuentro Colombiano Matemática Educativa (7 al 9 de Octubre de 2010). Bogotá, Colombia.

Orts, Abilio; Llinares, Salvador; Boigues, Francisco (2016). Aprendizaje del concepto recta tangente en alumnos de bachillerato. En Berciano, Ainhoa; Fernández, Catalina; Fernández, Teresa; González, José Luis; Hernández, Pedro; Jiménez, Antonio; Macías, Juan Antonio; Ruiz, Francisco José; Sánchez, María Teresa (Eds.), Investigación en Educación Matemática XX (pp. 407-416). Malaga, España: Universidad de Málaga.

Orts, Abilio; Llinares, Salvador; Boigues, Francisco José (2016). Elementos para una descomposición genética del concepto de recta tangente. Avances de Investigación en Educación Matemática, 10, pp. 111-134 .

Osorio, Hector (2015). Actividades para la enseñanza del concepto parábola usando tecnología. En Borbón, Alexander; Calderón, Grace (Eds.), IX CONGRESO INTERNACIONAL SOBRE LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA ASISTIDA POR COMPUTADORA (pp. 240-253). Cartago, Costa Rica: Tecnológica de Costa Rica.

Osorio Abrego, Héctor (2017). Actividades para la enseñanza del concepto elipse utilizando tecnología. En Acuña, Reiman; Solís, Rebeca (Eds.), X CONGRESO INTERNACIONAL SOBRE LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA ASISTIDA POR COMPUTADORA (pp. 334-357). Cartago, Costa Rica: Tecnológica de Costa Rica.

P

Pacheco, Miriam (1999). Triángulos cuyos lados son de longitud un número natural, y cuya área es un número natural. Tetraedros cuyo volumen es un número natural. Revista de Educación Matemática, 14(2), pp. 3-18 .

Pantoja, Rafael; Puga, Karla Liliana; Castillo, Leopoldo (2017). Sólidos de revolución con Tracker y GeoGebra: el caso de las copas. AMIUTEM, 5(1), pp. 34-45 .

Pastorelli, Sonia; Kozak, Ana (2009). En la era del hipertexto se necesitan los textos. En Zapico, Irene; Tajeyan, Silvia (Eds.), ACTAS DE LA VII CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 276-281). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Paz-Corrales, Luis; Cantoral, Ricardo (2019). Estudio socioepistemológico sobre la confrontación entre la geometría de descartes y la geometría analítica. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 394-403). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Pérez, María Guadalupe; Vigueras, Javier Flavio (2017). Leyes de Kepler en Scratch para todo público. En Serna, Luis Arturo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1523-1530). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Pérez, Zuleyma; Montiel, Gisela (2018). Hacia una problematización de la parábola en su construcción geométrica. En Sema, Luis (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1489-1497). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Peñaloza, Tito; Flores, Jesús (2017). Paraboloide elíptico: un análisis desde la teoría de registros de representación semiótica. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 4-13). Madrid, España: FESPM.

Peralta, Carlos Enrique (2006). Esferas de Dandelín. En Luna, Joaquín; Luque, Carlos Julio; Oostra, Arnold; Pérez, Jesús Hernando; Ruiz, Carlos (Eds.), Memorias XVI Encuentro de Geometría y IV encuentro de Aritmética (pp. 261-266). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Pereira, Késsia; Xavier, Aldenize (2013). Secção de um cilindro circular reto: um estudo aplicado à detecção de fraturas em subsuperfícies. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 8052-8058). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

Pinto, Hector David (2016). El plano cartesiano, una idea sencilla cuyo desarrollo llevó dos milenios. Documento no publicado (Informe). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Pinto, José; Fuelber, Rosvita; Hasselmann, Anne (2017). Construções geométricas no GeoGebra. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), Actas del 7° Congreso Uruguayo de Educación Matemática (pp. 91-98). Montevideo: Sociedad de Educación Matemática Uruguaya.

Pinzón, Mery; Torres, Víctor (2013). Descripción de la construcción y validación de las conjeturas logradas por un grupo de estudiantes del curso de geometría analítica al realizar una tarea sobre los centros del triángulo en un applet. Documento no publicado (Documento en revisión por pares). Bogotá D.C: Universidad Pedagógica Nacional.

Pizarro, Erick; Ramírez, Danny (2017). Desarrollo de habilidades de geometría analítica con geogebra en décimo año. En Morales López, Y.; Picado, Miguel; Gamboa, Ronny; Martínez, C.; Castillo, Mario; Hidalgo, R. (Eds.), VI Encuentro Provincial de Educación Matemática (pp. 13-21). Puntarenas, Costa Rica: Heredia: Universidad Nacional.

Pizarro Carrillo, Erick; Ramírez Lobo, Danny (2017). Transformaciones en el plano: Una propuesta didáctica para el aprendizaje de homotecias a través de Geogebra. En Acuña, Reiman; Solís, Rebeca (Eds.), X CONGRESO INTERNACIONAL SOBRE LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA ASISTIDA POR COMPUTADORA (pp. 1-9). Cartago, Costa Rica: Tecnológica de Costa Rica.

Puerta, Francisco (2000). Reproducir curvas en la pantalla de una calculadora. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 42, pp. 37-47 .

R

Rada, Alina (2017). El desarrollo del razonamiento lógico mediante el estudio de la geometría en bachillerato. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 130-135). Madrid, España: FESPM.

Ramíres, Nayara; Souza, Paulo Augusto; dos Reis, Lissa Nareli (2013). Secções cônicas e uso de materiais didáticos. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 8134-8141). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

Ramírez, Daniel; Hernández, Jorge (2017). El aprendizaje de la demostración en las cónicas. En Serna, Luis Arturo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 218-226). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Rastrilla, Julio César (2001). Contando ángulos rectos. Revista de Educación Matemática, 16(1), pp. 26-39 .

Real, Marino (2004). Las cónicas: método de aprendizaje constructivo. SUMA, 46, pp. 71-77 .

Reyes, Luz Esmeralda; Rodríguez, Flor (2014). Desarrollo conceptual de las rectas y puntos notables del triángulo en libros de texto de nivel básico. En González, María Teresa; Codes, Myriam; Arnau, David; Ortega, Tomás (Eds.), Investigación en educación matemática (pp. 543-551). Salamanca: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática.

Ricaldi, Myrian (2017). Secuencia didáctica para el cambio conceptual en el tratamiento de la elipse. En Serna, Luis Arturo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1468-1478). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Richit, Andriceli; Maltempi, Marcus (2004). Tecnologías informáticas, constructivismo y enseñanza por proyectos: perspectivas de formación inicial para profesores de matemática. Revista Paradigma, 30(1), pp. 183-204 .

Romero, Juan (1991). Geometría analítica con ordenador: algunas curiosidades y conjeturas sobre polígonos. SUMA, 8, pp. 65-67 .

Romero, Juan; López, María (1998). Aspectos geométricos de la regresión y correlación lineal. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 35, pp. 32-43 .

Rosa, Milton; Orey, Daniel (2013). Etnomatemática e modelagem: a análise de um problema retórico babilônio. Revista Latinoamericana de Etnomatemática: Perspectivas Socioculturales de la Educación Matemática, 6(3), pp. 80-103 .

Ruiz, Luis Enrique (2006). El octaedro truncado afín como cuerpo normado. En Luna, Joaquín; Luque, Carlos Julio; Oostra, Arnold; Pérez, Jesús Hernando; Ruiz, Carlos (Eds.), Memorias XVI Encuentro de Geometría y IV encuentro de Aritmética (pp. 227-245). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Rupérez, José Antonio; García, Manuel (2010). Tras el muro misterioso, cuadrados y triángulos. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 73, pp. 79-88 .

S

Sabia, Juan (2014). Caras, aristas y vértices. Revista de Educación Matemática, 29(3), pp. 25-40 .

Salcedo, Jesús; Ojeda, Ana María (2013). Ideas de probabilidad en lugares geométricos simples: exploración con estudiantes de bachillerato tecnológico. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 551-560). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Sales, Antonio (2013). A argumentação no estudo da geometria analítica por acadêmicos de licenciatura. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 2216-2223). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

Samper, Carmen; Toro, Jorge Andrés (2017). Un experimento de enseñanza en grado octavo sobre la argumentacıón en un ambıente de geometría dınámıca. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, 50, pp. 367-382 .

Santa, Zaida; Jaramillo, Carlos Mario (2011). La elipse como lugar geométrico a través de la geometría del doblado de papel en el contexto de Van Hiele. En García, Gloria (Ed.), Memorias del 12° Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (pp. 813-821). Armenia: Gaia.

Santa, Zaida Margot; Jaramillo, Carlos Mario (2010). Aplicaciones de la geometría del doblado de papel a las secciones cónicas. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, 31(31), pp. 338-362 .

Santa, Zaida Margot; Jaramillo , Carlos Mario (2014). Entrevista socrática para la comprensión del concepto de elipse como lugar geométrico. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, 41, pp. 45-60 .

Santana, María Esther (2010). Geometría analítica plana con geogebra. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 75, pp. 131-142 .

Sarasua, Joxemari (2013). Representación externa de figuras planas y razonamiento geométrico. En Berciano, Ainhoa; Gutiérrez, Guadalupe; Estepa, Antonio; Climent, Nuria (Eds.), Investigación en Educación Matemática XVII (pp. 43-65). Bilbao, España: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática.

Sardella, Oscar; Berio, Adriana; Mastucci, Silvana (2002). Poliedros en el aula. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 49, pp. 45-52 .

Sarmiento, Benjamín (2011). Construcción de cónicas, tangentes y envolventes. En Perry, Patricia (Ed.), Memorias del 20º Encuentro de Geometría y sus Aplicaciones. (pp. 143-146). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Sarmiento, Benjamín (2006). Matemáticas interactivas con Descartes. En Luna, Joaquín; Luque, Carlos Julio; Oostra, Arnold; Pérez, Jesús Hernando; Ruiz, Carlos (Eds.), Memorias XVI Encuentro de Geometría y IV encuentro de Aritmética (pp. 395-408). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Saucedo, Gladis; Carbó, Ana Laura; Mántica, Ana María (2007). Volumen, ¿qué se necesita conocer para enseñarlo? Revista de Educación Matemática , 22, pp. 1-9 .

Sánchez, Albert; Acuña, Jairo; Caro, Jerson (2012). Álgebra lineal y cónicas, relación implícita que se hace explícita. En Obando, Gilberto (Ed.), Memorias del 13° Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (pp. 1165-1170). Medellín : Sello Editorial Universidad de Medellín.

Sánchez, Ever (2015). Algunas dificultades de aprendizaje presentes en el estudio de la parábola en un grupo de estudiantes de grado once del Colegio María Cano J.T. Encuentro Distrital de Educación Matemática EDEM, 2, pp. 290-296 .

Sánchez, Isabel; González, María Teresa (2017). La geometría analítica de Alberto Lista. Revista Épsilon, 34(95), pp. 7-24 .

Sánchez, Isabel María; González, María Teresa (2017). La geometría analítica en España durante el siglo XIX: estudio de las soluciones negativas de una ecuación. Enseñanza de las Ciencias, 35(3), pp. 89-106 .

Seoane, Andrea; Milevicich, Liliana (2018). Promoción directa versus examen final. Errores recurrentes algebraicos en alumnos de cálculo II. En Arturo, Luis; Páges, Daniela (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 889-896). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Sepúlveda, C.; Arrieta, Jaime; Díaz, Leonora (2015). Trayectorias constituidas y emergentes en prácticas de modelación desde una mirada socioepistemológica. En Vásquez, Claudia; Rivas, Hernán; Pincheira, Nataly; Rojas, Francisco; Solar, Horacio; Chandia, Eugenio; Parraguez, Marcela (Eds.), Jornadas Nacionales de Educación Matemática XIX (pp. 246-253). Villarrica, Chile: SOCHIEM.

Solís, Ángel (2016). Gráficas de superficies cuádricas y trazas empleando GeoGebra. Revista Digital Matemática, 16(1), pp. 1-34 .

Solís Palma, Angie; Chinchilla, Jorge (2017). Algunos tópicos de geometría analítica. En Acuña, Reiman; Solís, Rebeca (Eds.), X CONGRESO INTERNACIONAL SOBRE LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA ASISTIDA POR COMPUTADORA (pp. 544-588). Cartago, Costa Rica: Tecnológica de Costa Rica.

Soto, Óscar (2019). Construcción de un triángulo isósceles dado el perímetro y la altura relativa a la base: una oportunidad cónica. En Samper, Carmen; Camargo, Leonor (Eds.), Memorias del Encuentro de Geometría y sus aplicaciones (pp. 39-48). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Suárez, Manuel (1986). Justificación geométrica de los números reales. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 15, pp. 63-74 .

Swears, Y.; Huincahue, Jaime (2015). Análisis de obstáculos didácticos observados en el cálculo de perímetro con tangrama chino. En Vásquez, Claudia; Rivas, Hernán; Pincheira, Nataly; Rojas, Francisco; Solar, Horacio; Chandia, Eugenio; Parraguez, Marcela (Eds.), Jornadas Nacionales de Educación Matemática XIX (pp. 394-399). Villarrica, Chile: SOCHIEM.

T

Tamayo, Ana Celi (2005). Geometría y análisis en la historia temprana de las integrales elípticas. Doctorado tesis, Universidad de Antioquia.

Thibaut, Elena (2008). Topología para 2º de ESO con la técnica del puzzle de Aronson. SUMA, 58, pp. 41-48 .

Torres, Jesús; Climent, Nuria (2010). Conocimiento sobre orientación espacial en estudiantes de ESO. En Moreno, Mar; Carrillo, José; Estrada, Assumpta (Eds.), Investigación en Educación Matemática XIV (pp. 581-596). Lleida: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática, SEIEM.

Tovar, Nancy Edith; Umbarila, Alexander (2014). Proporciones en las cónicas de Apolonio. Documento no publicado (Documento en revisión por pares). Bogotá D.C: Universidad Pedagógica Nacional.

Trujillo, Abigail Sarahi; Segura, Jonathan Emmanuel (2017). Matemáticas verdes: geometría analítica y sustentabilidad. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 347-355). Madrid, España: FESPM.

U

Ulloa, Ricardo; Solórzano, Luís Enrique (2013). Texto dinámico para el aprendizaje de las secciones cónicas. AMIUTEM, 1(1), pp. 91-101 .

Uribe, L.; Castro, Walter F.; Villa-Ochoa, Jhony (2016). Retos y oportunidades de los ambientes de geometría dinámicos. En Berciano, Ainhoa; Fernández, Catalina; Fernández, Teresa; González, José Luis; Hernández, Pedro; Jiménez, Antonio; Macías, Juan Antonio; Ruiz, Francisco José; Sánchez, María Teresa (Eds.), Investigación en Educación Matemática XX (p. 651). Malaga, España: Universidad de Málaga.

Uribe, Nidia; Ulloa, José (2018). Jugando con cónicas. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 3, pp. 231-234 .

V

Valencia, Antonio (1990). ¿Aprovechamos nuestros cursos de geometría analítica? Educación Matemática, 02(02), pp. 14-21 .

Valenzuela, Maritza (2016). Propuesta didáctica para la definición y resolución de problemas de lugar geométrico utilizando el Geogebra. En Mariscal, Elizabeth (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1276-1283). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Valero, María del Socorro; Barba, Ma. Guadalupe; Ventura, Ma. Paulina (2012). El aprendizaje colaborativo en un curso de geometría analítica. En Sosa, Landy; Aparicio, Eddie; Rodríguez, Flor (Eds.), Memoria de la XV Escuela de Invierno en Matemática Educativa (pp. 539-552). Ciudad de México: Red Cimates.

Vargas, Jorge (1991). Áreas de triángulos rectángulos. Revista de Educación Matemática, 6(1), pp. 13-32 .

Vargas, Jorge (1985). Sobre triángulos rectangulos. Revista de Educación Matemática, 2(2), pp. 29-30 .

Vera, Emilio; Sabino, Carlos (2018). Uso de GeoGebra en la enseñanza y aprendizaje de las cónicas. En Gaita, Cecilia; Flores, Jesús; Ugarte, Francisco; Quintanilla, Cerapio (Eds.), IX Congreso Internacional sobre Enseñanza de las Matemáticas (pp. 345-355). Huancavelica: Universidad Nacional de Huancavelica.

Vilchez, Enrique (2003). Una manera sencilla para probar un teorema de geometría analítica. Revista Digital Matemática, 4(1), pp. 1-5 .

Villarraga, Marcela; Antunez, Andrea (2019). Enseñanza de curvas cónicas con materiales didácticos. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 312-321). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Villarreal, Jorge Eliécer (2015). El aula taller y el modelo de Van Hiele como base para el desarrollo del pensamiento y el aprendizaje de la geometría analítica en la educación superior. RECME, 1(1), pp. 585-590 .

Vitabar, Fabián (2010). Arte digital y geometría dinámica. En Dalcín, Mario (Ed.), Actas del 2° Congreso Uruguayo de Educación Matemática (pp. 52-57). Montevideo: Sociedad de Educación Matemática Uruguaya.

Z

Zúñiga, Francisco Agustín (2018). Distancia entre dos puntos con métodos de programación para el desarrollo de competencias. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 3, pp. 59-79 .

Zuluaga, Denise De Grey (2013). De la producción de conjeturas a la demostración en un contexto de geometría sintética – analítica: el caso de la circunferencia. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 1569-1576). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

Zuluaga, Denise De Grey; Díaz, Diego Jhohana (2012). Introducción a la actividad demostrativa en las secciones cónicas: el caso de la circunferencia. Comunicación presentada en Coloquio Regional de Matemáticas y Simposio de Estadística (Mayo 2012). Pasto, Colombia.

Este listado fue generado el Tue Oct 27 08:17:52 2020 COT.