Búsqueda por Término Clave

A

Albertí, Miquel (2004). imátgenes 7, 8 y 9. SUMA, 46, pp. 99-106 .

Alonso, Ricardo (2019). Raíces y cuadrados. Entorno Abierto, 26, pp. 8-11 .

Assemany, Daniella (2017). Engendrando conteúdos no ensino secundário uma proposta metodológica. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 107-115). Madrid, España: FESPM.

B

Berciano, Ainhoa; Ortega, Tomás; Puerta, Milagros (2015). Aprendizajes de las interpolaciones gráficas y algebraicas. Análisis comparativo. Enseñanza de las Ciencias, 33(3), pp. 43-58 .

Betanzos, Sergio Raymundo (2016). Espacio vectorial: un análisis socioepistemológico. En Rosas, Alejandro Miguel (Ed.), Avances en Matemática Educativa. Tecnología y matemáticas (pp. 101-112). México: Editorial Lectorum, S. A. de C.V..

Boni, Keila Tatiana; Laburú, Carlos Eduardo (2017). A diversidade representacional na aprendizagem de conceitos vetoriais. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 387-395). Madrid, España: FESPM.

Bonilla, Daniela; Díaz, Jocelyn (2014). Ecuación vectorial de una recta: una propuesta didáctica desde la teoría antropológica de lo didáctico. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 807-813). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Bozzano, Patricia (2010). ¿Atolondrados por pi? En Blanco, Haydeé (Ed.), ACTAS DE LA VIII CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 129-135). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

C

Campistrous, Luis; Hernández, Omar; López, Jorge (2012). La dimensión “dinámica” del problema de la determinación de los lugares geométricos en la geometría. Revista Épsilon, 29(80), pp. 9-22 .

Cantoral, Ricardo; Dolores, Crisólogo; Vicario, Maribel (2007). Un acercamiento al análisis epistemológico de las coordenadas polares. En Buendía, Gabriela; Montiel, Gisela (Eds.), Memoria de la XI Escuela de Invierno en Matemática Educativa (pp. 101-117). Mérida, Yucatán: Red Cimates.

Carrión, Óscar (2017). Geoplanos II: circulares geométricos. Entorno Abierto, 16, pp. 15-17 .

Cordeiro, Carolina; Monteiro, Rosa (2017). Formação de profesores e tecnologias: uma tarefa para a razão π por meio do GeoGebra. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 82-90). Madrid, España: FESPM.

Cortés, Juan; Calbo, Gema (2004). Viaje a la teoría analítica de números desde un problema elemental. SUMA, 45, pp. 35-40 .

Cros, Luis (2015). Codigos QR dinamizadores de la clase de mates. En Sánchez, Pedro Ángel (Ed.), 17 Jornadas para el Aprendizaje y la Enseñanza de las Matemáticas (pp. 1-4). Cartagena, Colombia: Sociedad de Educación Matemática de la Región de Murcia, SEMRM.

E

Escribano, Juan (2000). Algunas demostraciones del valor de la potencia de un punto con respecto a una circunferencia. SUMA, 35, pp. 71-74 .

F

Fernández, José Manuel; López, Encarnación (2010). Taller de mosaicos con calculadora gráfica. Revista Épsilon, 27(75), pp. 83-100 .

G

Gaita, Cecilia; Ugarte, Francisco (2019). Conexiones entre la geometría sintética y la geometría analítica: un estudio en el contexto de la Educación Básica en el Perú. En Malaspina, Uldarico (Ed.), Reflexiones y propuestas en Educación Matemática (pp. 55-70). Lima, Perú: Moshera S.R.L..

García, Martha Leticia; López, Alicia (2016). Características de las TIC para la enseñanza de las matemáticas: el estudio del cálculo vectorial. AMIUTEM, 4(2), pp. 79-89 .

Grande, André Lúcio (2017). Explorando as propriedades geométricas das curvas planas parametrizadas utilizando o GeoGebra. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 4-12). Madrid, España: FESPM.

Groenwald, Claudia Lisete (2019). Refletindo sobre a inclusão das tecnologias digitais na formação inicial de professores de matemática. Cuadernos, 18, pp. 210-2018 .

H

Henrique, Marcos; Bairral, Marcelo (2017). O smartphone: mais uma possibilidade para interagir, refletir e aprender na aula de matemática. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 117-126). Madrid, España: FESPM.

K

Kú, Darly; Trigueros, María; Oktaç, Asuman (2008). Comprensión del concepto de base de un espacio vectorial desde el punto de vista de la teoría APOE. Educación Matemática, 20(2), pp. 65-89 .

L

Latorre, Adela (2016). De la geometría euclídea a la hermítica. Entorno Abierto, 13, pp. 15-17 .

Leal, Aurelia (2012). Tampas redondas e o nº π. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), Actas del 2° Congreso Uruguayo de Educación Matemática (pp. 230-231). Montevideo: Sociedad de Educación Matemática Uruguaya.

Londoño, Juan Carlos (2014). Emergencia histórica de las funciones vectoriales en el siglo XVIII. Documento no publicado (Documento en revisión por pares). Santiago de Cali, Colombia: Universidad del Valle.

Luna, Maritza; Almouloudg, Saddo (2018). Levantamiento bibliográfico: prueba y demostraciones en geometría espacial. En Gaita, Cecilia; Flores, Jesús; Ugarte, Francisco; Quintanilla, Cerapio (Eds.), IX Congreso Internacional sobre Enseñanza de las Matemáticas (pp. 244-251). Huancavelica: Universidad Nacional de Huancavelica.

M

Meneses, Esteban; Torres, Francisco (2005). Un problema de conjuntos en computación distribuida. Revista Digital Matemática, 6(2), pp. 1-8 .

Meneses, Francisco; Huérfano, Stella (2005). Transporte paralelo, geodésicas y derivada covariante. En Luque, Carlos Julio (Ed.), Memorias XV Encuentro de Geometría y III de Aritmética (pp. 123-133). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Monge, Jorge (2003). El ray tracing. Revista Digital Matemática, 4(2), pp. 1-6 .

Mora, Walter (2013). LaTeX en Inkscape con TeXText. Revista Digital Matemática, 13(2), pp. 1-8 .

Moreno, Carmen; González, Javier (2015). ¿Te cuento un cuento antes de los ejercicios de matemáticas? propuesta de aula (secundaria). En Sánchez, Pedro Ángel (Ed.), 17 Jornadas para el Aprendizaje y la Enseñanza de las Matemáticas (pp. 1-20). Cartagena, Colombia: Sociedad de Educación Matemática de la Región de Murcia, SEMRM.

N

Navarro, Maite; Puig, Luis (2013). Aspectos de la presentación del sistema de coordenadas cartesianas en la Introductio in Analysin Infinitorum de Euler y en libros de texto de Lacroix. Revista Épsilon, 30(84), pp. 19-40 .

Navarro, Verónica; Prieto, Juan Luis (2016). La matemática del juego de pool. Vectores, realidad y GeoGebra. En Serres, Yolanda; Martínez, Angélica; Iglesias, Martha; León, Nelly (Eds.), IX Congreso Venezolano de Educación Matemática (pp. 262-273). Barquisimeto: ASOVEMAT.

P

Palomá, Leonel; Serrano, Fabián (2017). Deducción de la fórmula de Herón a partir de las tangentes de los ángulos medios. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 387-392). Madrid, España: FESPM.

Parraguez, Marcela (2011). Comprensión del concepto combinación lineal de vectores desde el punto de vista de la teoría APOE. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 263-271). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Parraguez, Marcela (2013). El rol del cuerpo en la construcción del concepto espacio vectorial. Educación Matemática, 25(1), pp. 133-159 .

Pauletich, Fabiana; del Río, Laura S. (2017). Software y registros de representación semiótica en el aprendizaje del concepto de campo vectorial. En FISEM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 221-230). Madrid, España: FESPM.

Pecharromán, Cristina; Arce, Matías; Conejo, Laura (2019). Estrategias y errores de conversión entre representaciones de intervalos de la recta real. Enseñanza de las Ciencias, 37(3), pp. 169-187 .

Piceno, Juan; Moreno, Gema; Marmolejo, Efrén (2019). Diseño de bicicleta sobre polígonos de REULEAUX con GeoGebra. AMIUTEM, 7(1), pp. 17-26 .

Pinto Leivas, José Carlos (2018). Espacio de trabajo geométrico-etg: explorando el geoplano octododecágono en el geogebra. En Lestón, Patricia (Ed.), ACTAS DE LA XII CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 797-805). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

R

Rada, Alina (2017). El desarrollo del razonamiento lógico mediante el estudio de la geometría en bachillerato. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 130-135). Madrid, España: FESPM.

Ramos, Rogelio; Aguilar, Armando; León, Frida María; García, Omar; Garibay, Juan (2016). Conceptualización: curvas B-spline. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 515-523). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Requena, Ángel (2015). La luz y Al-Mutamán, el brillante rey matemático de Zaragoza. Entorno Abierto, 6, pp. 2-5 .

Rodríguez, Miguel; Mena, Arturo; Mena, Jaime; Vásquez, Patricia; del Valle, María (2019). Construcción cognitiva del conjunto solución de un sistema de ecuaciones lineales con dos incógnitas. Enseñanza de las Ciencias, 37(1), pp. 71-92 .

Rodríguez, Miguel; Parraguez, Marcela (2013). Un reporte de la investigación: construcción cognitiva de los conceptos espacio vectorial R2 y R3 desde la teoría apoe. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 579-587). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Romero, César Fabián; Ramírez, Osiel; Oktaç, Asuman (2013). Mezcla de registros de representación: un obstáculo para el aprendizaje. En Ramírez, Alexa; Morales, Yuri (Eds.), I Congreso de Educación Matemática de América Central y El Caribe (pp. 1496-1498). Santo Domingo, República Dominicana: REDUMATE.

Romero, Roseli (2017). Atividades para o ensino e aprendizagem de conceitos geométricos por meio da utilização de um robô humanoide. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 442-450). Madrid, España: FESPM.

Romero, Sixto (2016). Rincón “Sapere Aude”…. Revista Épsilon, 33(92), pp. 89-98 .

Rubio, Beatriz (2015). Caminante, no hay camino sin geometría. Entorno Abierto, 4, pp. 18-19 .

S

Saorín, Antonio; Torregrosa, Germán; Quesada, Humberto (2017). Razonamiento configural extendido: coordinación de procesos cognitivos en la resolución de problemas geométricos empíricos. En REDUMATE, Red de Educación Matemática de América Central y El Caribe (Ed.), II Congreso de Educación Matemática de América Central y El Caribe (pp. 1-8). México: Comité Interamericano de Educación Matemática.

Sastre, Patricia; Rey, Graciela; Boubée, Carolina; Cañibano, A. (2010). Consideraciones sobre el tratamiento didactico de las funciones trigonometricas en la universidad. En Blanco, Haydeé (Ed.), ACTAS DE LA VIII CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 300-306). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Sánchez, Brigitte Johana; Fonseca, Jaime (2005). Aplicaciones de los grupos cociente. En Luque, Carlos Julio (Ed.), Memorias XV Encuentro de Geometría y III de Aritmética (pp. 411-432). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Sellanes, Ramón; Nuin, Ana Laura (2016). Grupos ornamentales: la geometría y el álgebra subyacentes en frisos, mosaicos y rosetones. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), Actas del 6° Congreso Uruguayo de Educación Matemática (pp. 59-69). Montevideo: Sociedad de Educación Matemática Uruguaya.

Sequera, Marlylocer; González, Andrés (2013). Lenguaje matemático y aprendizaje algebraicamente significativo del espacio vectorial R3. En Parra, Hugo; Noguera, Alexandra; Serres, Yolanda (Eds.), VIII Congreso Venezolano de Educación Matemática (pp. 439-446). Santa Ana de Coro: ASOVEMAT.

T

Talamonti, Mariana (2018). Teselando el plano: una aventura interdisciplinaria junto a Escher y Gaudí. En Lestón, Patricia (Ed.), ACTAS DE LA XII CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 595-601). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

V

Valera, Fernando (2019). ¿Cuál es la superficie terrestre que vio Felix Baumgartner en el momento del salto? Entorno Abierto, 27, pp. 20-14 .

Vilchez, Jesús (2017). Modelo de enseñanza modular personalizada de las funciones trigonométricas. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 374-382). Madrid, España: FESPM.

Villalba, Stella (2015). ¿Seno, diámetro y GeoGebra? En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), Actas del 5° Congreso Uruguayo de Educación Matemática (pp. 299-303). Montevideo: Sociedad de Educación Matemática Uruguaya.

Villalpando, José Francisco; Pantoja, Rafael (2017). Simulación de las geometrías no euclidianas y de la negación del V postulado de Euclides utilizando software libre. En Rosas, Alejandro Miguel (Ed.), Avances en Matemática Educativa. Tecnología y matemáticas (pp. 66-84). México: Editorial Lectorum, S. A. de C.V..

Vindas, Karen (2013). Edición de gráficos con Inkscape y Gimp. Revista Digital Matemática, 12(2), pp. 1-32 .

Z

Zabala, Luís; Parraguez, Marcela (2015). Construcciones y mecanismos mentales para implementar y desarrollar el concepto de los vectores en tres dimensiones (3D) mediante el apoyo de la herramienta cabri para el cálculo de volumenes. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1664-1671). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Este listado fue generado el Tue Oct 27 18:42:07 2020 COT.