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Número de registros en este nivel: 250.

Enero 2022

Aguiar, Marcia; Ribeiro, Alessandro Jacques (2022). Oportunidades de aprendizagem vivenciadas por professores de matemática: experiências advindas de um processo formativo ancorado na prática docente. Revista Paradigma, 43(Edición temática 1), pp. 273-296 .

de Oliveira, Loryane; Araman, Eliane Maria de Oliveira; Trevisan, André Luis (2022). Processos de raciocínio matemático em uma tarefa exploratória. Revista Paradigma, 43(Edición temática 1), pp. 1-21 .

2022

da Silveira, Adriano; de Andrade, Silvano (2022). Proposição de problema de análise combinatória como ponto de partida: episódios de sala de aula. Revista de Educação Matemática (REMat), 19(1), pp. 1-23 .

Dobgenski, Jeanne; Silva, Angelica Fontoura Garcia; Mazzarino, Felipe Daniel (2022). Conhecimentos sobre o pensamento computacional: um olhar a partir da prática reflexiva docente. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 15(1), pp. 27-35 .

Feitosa, Francisco Eteval da Silva; Igliori, Sonia Barbosa Camargo (2022). Uma situação de ensino híbrido no ensino de geometria para alunos do ensino fundamental - anos finais. Revista de Investigação e Divulgação em Educação Matemática, 6(1), pp. 1-20 .

Guimaraes, Yara Patricia B. Q.; Palanch, Wagner Barbosa de Lima; Soares, Soria Pereira Lima; Silva, Thiago Mascara da (2022). A inclusão do outro: considerações habermasianas sobre documentos curriculares e o discurso dos professores que ensinam matemática em uma instituição pública de ensino. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 12(1), pp. 138-151 .

Miranda, Paulo; Mamede, Ema (2022). Appealing to creativity through solving and posing problems in mathematics class. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 24(4), pp. 109-146 .

Pessoa da Silva, Karina Alessandra; Koga, Thais Maya (2022). O fazer modelagem matemática por alunos de licenciatura em química: uma análise semiótica. Educação Matemática Em Revista, 27(76), pp. 8-20 .

Pinto, Gisela Maria da Fonseca; Segadas, Claudia (2022). Formação e atuação profissional de intérpretes educacionais de libras em aulas de matemática. Revista Paranaense de Educação Matemática, 11(24), pp. 110-133 .

Pontes, Márcio; Lira, Arianny; Braga, Juscileide (2022). Estatística na formação inicial em pedagogia: a vivência do ciclo investigativo. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, Edição Especial: Pesquisa em Formação de Professores que ensinam Matemática, pp. 1-23 .

Pozzobon, Marta Cristina Cezar; Amaral, Charles Eduardo da Cruz do; Moraes, João Carlos Pereira de (2022). Participação discente e situações matemáticas na perspectiva dos cenários para investigação: um estudo no sexto ano do ensino fundamental. Revista de Investigação e Divulgação em Educação Matemática, 6(1), pp. 1-18 .

27 Diciembre 2021

Pessoa, Karina Alessandra; Tortola, Emerson; Alves, Mariane; Koga, Michael Felipe (2021). Abordagem documental do didático no planejamento e na implementação de uma atividade de modelagem matemática. Educação Matemática Pesquisa, 23(3), pp. 33-69 .

01 Septiembre 2021

Pinheiro, Nisaurte Virgínia; Zaudan, Samira (2021). Percepções de licenciandos/as em matemática sobre avaliação da aprendizagem. Educação Matemática Pesquisa, 23(2), pp. 130-159 .

Julio 2021

Cornejo-Morales, Claudia; Goizueta, Manual; Alsina, Ángel (2021). La Situación Argumentativa: un modelo para analizar la argumentación en educación matemática infantil. PNA, 15(3), pp. 159-185 .

Dede, Yúksel; Taşpinar, Zehra (2021). Mathematical modeling from the eyes of preservice teachers. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa RELIME, 24(2), pp. 121-150 .

Torres, Emilio (2021). Vídeo clase de una práctica de laboratorio universitaria sobre estadística descriptiva a través de la vida del arzobispo Fernando de Valdés. Entorno Abierto, 41, pp. 16-18 .

Abril 2021

Breda, Adriana; Hummes, Viviane; Sychocki, Rodrigo; Sánchez, Alicia (2021). El papel de la fase de observación de la implementación en la metodología estudio de clases. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 35(69), pp. 263-288 .

2021

Aguiar, Marcia; Doná, Eduardo Goedert; Jardim, Vania Batista Flose; Ribeiro, Alessandro Jacques (2021). Learning opportunities experienced by mathematics teachers: unveiling actions and role of the teacher educator during a formative process. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 23(4), pp. 112-140 .

Bezerra, Wescley Well Vicente; Gontijo, Cleyton Hércules; Fonseca, Mateus Gianni (2021). Fostering mathematical creativity in the classroom through feedbacks. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 23(2), pp. 88-112 .

Bonservizi, Virginia Magalí; Sgreccia, Natalia (2021). Las TIC en el aula de formación de profesores en matemática. Devenir en 2020 en el caso de la UNR. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 63, pp. 1-21 .

de Sant'ana, Vinícius Borovoy; Porto, Maria Beatriz (2021). Dramatemática: teatro e matemática. Revista Baiana de Educação Matemática, 2(1), pp. 1-19 .

El Mouhayar, Rabih (2021). Teachers’ use of language in multilingual mathematics classrooms during trouble-spots. Avances de Investigación en Educación Matemática, 19, pp. 21-38 .

Joglar, Nuria (2021). POEMat.ES: pauta de observación de la enseñanza de matemáticas en educación secundaria en España. Avances de Investigación en Educación Matemática, 20, pp. 89-103 .

Justulin, Andresa Maria; Onuchic, Lourdes de la Rosa (2021). Aprendizagens docentes no contexto da resolução de problemas. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 14(4), pp. 432-441 .

Medrado, Jackelyne de Souza; Nardi, Roberto; Dias, Marisa da Silva (2021). A atividade de aprendizagem da docência em matemática para a educação de jovens e adultos. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 35(71), pp. 1530-1549 .

Oliveira, Claudia Maria de Sousa; Garcia, Angélica; Carvalho, Diego Fogaça (2021). Conhecimento especializado do conteúdo explicitado por professoras que estudam formas poligonais. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 14(4), pp. 442-449 .

Oliveira, Vanessa de; Paulo, Rosa Monteiro (2021). Pensamento algébrico nos anos iniciais: o que pensam os professores? EM TEIA - Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, 12(3), pp. 1-25 .

Pagés, Daniela; Lezama, Javier; Olave, Mónica (2021). Búsqueda y negociación de acuerdos entre formadores de profesores de matemática. Las teorías personales construidas sobre la práctica. Una teoría fundamentada. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 35(71), pp. 1506-1529 .

Piovesan, Caliandra; Fonseca, Márcia Souza da (2021). Jogos de linguagem matemáticos produzidos por agricultores orgânicos: o olhômetro como instrumento de medida. Revista Educação Matemática em Foco, 10(2), pp. 20-37 .

Santana, Eurivalda; Couto, Maria Elizabete Souza; Paula, Marlúbia Corrêa de (2021). Liderança universidade-escola na formação do professor. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 23(2), pp. 1-28 .

Santos, Silvia Regina Potulski dos; Veronez, Michele Regiane Dias (2021). Emergência e reconhecimento de um problema a investigar em modelagem matemática por alunos do ensino fundamental. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática, 12(2), pp. 1-21 .

Vianna, Carlos Roberto (2021). Memórias da educação matemática - entrevista com o professor Ubiratan D’Ambrosio. Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática, Número especial, pp. 141-261 .

15 Octubre 2020

Andreatta, Cidimar; Gomes, Norma Suely (2020). Aprendizagem discente através da resolução de problemas em uma escola comunitária rural. Revista de Educação Matemática (REMat), 17, pp. 1-24 .

01 Mayo 2020

de Vasconcelos, Emily; de Andrade, Silvanio (2020). Resolução, exploração e proposição de problemas nos anos iniciais do ensino fundamental: contribuições para o ensino e aprendizagem da combinatória. Revista de Educação Matemática (REMat), 17, pp. 1-22 .

Vieira, Claudia; Hopner, Fabiane Cristina (2020). Progressão aritmética: uma proposta de ensino e aprendizagem através da resolução de problemas. Revista de Educação Matemática (REMat), 17, pp. 1-21 .

16 Febrero 2020

Sodré, Aline; Ventura, Marger da Conceição; Minoru, Edmilson (2020). Como ajudar Laura a comprar um carro: uma sequência didática para a educação financeira de alunos do ensino médio. Revista de Educação Matemática (REMat), 17, pp. 1-19 .

08 Febrero 2020

Vásquez, Claudia (2020). Observación de clases de probabilidad en el aula de educación primaria: una herramienta para fortalecer la formación inicial docente. Conferencia presentada en Ciclo de conferencias en Educación Matemática de Gemad (08 de febrero de 2020). Bogotá.

Febrero 2020

Niño, Yuri (2020). El diálogo en el aprendizaje del concepto de función. En Balda, Paola; Parra, Mónica Marcela; Sostenes, Horacio (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 271-282). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Vilani De Farias, José (2020). Etnomatemáticas: vivendo, aprendendo e ensinando. En Balda, Paola Alejandra; Parra-Zapata, Mónica Marcela; Sostenes-González, Horacio (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 462-472). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

31 Enero 2020

Da Silva, Andreza; De M. Teles, Rosinalda (2020). Convergências entre o livro didático e o ensino de função quadrática: um olhar sob os registros de representação semiótica. Educação Matemática Pesquisa, 22(2), pp. 604-634 .

De Oliveira, Eliane Maria; Ferreira , Lucas (2020). Desenvolvimento profissional e história da matemática: um exemplo a partir das geometrias não euclidianas. Educação Matemática Pesquisa, 22(2), pp. 452-482 .

Ferreira, Luciana; De Melo, Rosalinda Aurora (2020). Conhecimento dos professores sobre geometria nos anos iniciais do ensino fundamental: um estado da arte. Educação Matemática Pesquisa, 23(1), pp. 79-111 .

Fontes, Barbara Cunha; De Carvhalo, Marcelo (2020). O método documentário na análise de um vídeo com conteúdo matemático. Educação Matemática Pesquisa, 22(3), pp. 637-665 .

Littig, Jonisario; Mendes, Karoliny; Lessa, Luciano (2020). A comunicação e aprendizagem em um cenário de investigação: uma análise a partir de um ambiente de aprendizagem. Educação Matemática Pesquisa, 22(2), pp. 312-340 .

Mizoguchi, Tatsuya; Inprasitha, Maitree; Changsri, Narumon; Shinno, Yusuke (2020). Describing researchers’ ways of seeing a lesson: as the first work of the cross-cultural study on lesson study between Japan and Thailand. Educação Matemática Pesquisa, 22(4), pp. 836-844 .

Pereira, Fernanda Angelo; Dos Santos, Fabiano; Rodrigues, Chang Kuo (2020). A Validação de vídeos para educação estatística com o suporte do CHIC. Educação Matemática Pesquisa, 22(3), pp. 538-571 .

Pinheiro, Rodrigo Carlos (2020). Promovendo a educação financeira de alunos surdos bilíngues fundamentada na perspectiva etnomatemática e na cultura surda. Educação Matemática Pesquisa, 22(2), pp. 360-389 .

2020

Almeida, Matheus; Espindola, Elisangela; Costa, Pedro; Mello, Tadeu; Damascena, Joseleide (2020). Banco geométrico: gênese documental e orquestração instrumental. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 15(1), pp. 1-22 .

Almeida Novais , Denisson; Santos Silva, Flaviana (2020). O estudo dos conceitos de retângulos na visão da modelagem matemática com o software AutoCad. Revista Sergipana de Matemática e Educação Matemática, 5(1), pp. 268-289 .

Amorim, Marta Élid; Pietropaolo, Ruy César; Galvão, Maria; Silva, Angélica da Fontoura Garcia (2020). A sequence of activities for teaching diophantine equations: possibility to expand the knowledge base of future mathematics teachers. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 22(5), pp. 207-225 .

Baião, Deusdete Viana (2020). Um olhar de alunos em risco de fracasso escolar em matemática. Revista Educação Matemática em Foco, 9(2), pp. 35-51 .

Barbosa, Cirléia Pereira; Lopes, Celi Espasandin (2020). Um estudo sobre a identidade profissional de futuros professores de matemática no estágio curricular supervisionado. Educação Matemática Debate, 4(10), pp. 1-25 .

Bastos, Ticiano Azevedo; Rosa, Milton (2020). Modelagem na educação matemática para o desenvolvimento de conceitos de análise combinatória. Educação Matemática Debate, 4(10), pp. 1-26 .

Becerra, Héctor (2020). La conciencia semiótica de los docentes de matemática en la construcción cognitiva de los conjuntos infinitos. Revista Paradigma, 41(2), pp. 381-403 .

Cabrera, Gabriela; Tauber, Liliana; Fernández, Elina (2020). Educación estocástica para pensar estadís-criticamente. Matemáticas, Educación y Sociedad, 3(2), pp. 89-109 .

Civiero, Paula Andrea Grawieski; Oliveira, Fátima Peres Zago de (2020). Landscapes of investigation and scientific initiation: possibilities in civilizatory equation. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 22(5), pp. 165-185 .

Corrêa, Solange Aparecida; Lopes, Celi Espasandin (2020). A insubordinação criativa e o processo dialógico na educação estatística na infância. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 10(1), pp. 95-107 .

Costa, Lucélida de Fátima Maia da (2020). Trabalho colaborativo na formação inicial do professor que ensina matemática. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática, 11(7), pp. 421-437 .

Costa, Rosicacia Florêncio; Souto, Daise Lago Pereira (2020). Tecnologias digitais e cartoons matemáticos: promovendo interdisciplinaridade. Revista Sergipana de Matemática e Educação Matemática, 5(1), pp. 336-357 .

Dalvi, Silvana Cocco; de Rezende, Oscar Luiz Teixeira; Lorenzoni, Luciano Lessa (2020). Comunicação dialógica na articulação dos conhecimentos matemático, tecnológico e reflexivo a partir de uma prática de modelagem na educação básica. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 13(3), pp. 277-285 .

Dias, Mariana Passos; Arruda, Sergio de Mello; Passos, Marinez Meneghello (2020). Teacher action, student action and its connections in mathematics classes planned with manipulative materials. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 22(2), pp. 86-104 .

Farsani, Danyal; Breda, Adriana; Sala, Gemma (2020). ¿Cómo los gestos de los maestros afectan a la atención visual de las estudiantes durante el discurso matemático? REDIMAT, 9(3), pp. 220-242 .

Ferreira, Susana Machado; Bisognin, Vanilde (2020). Construction of mathematical and financial concepts based on realistic mathematics education. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 22(5), pp. 226-253 .

Jesus, Cristina Cirino de; Cyrino, Màrcia Cristina; Oliveira, Hélia Margarida de (2020). Mathematics teachers’ learning on exploratory teaching: analysis of a multimedia case in a community of practice. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 22(1), pp. 112-133 .

Silva, Angélica; Miranda, Mirtes; Pietropaolo, Ruy César (2020). A utilização de jogos estratégicos como fonte para reflexão sobre o ensino de matemática. Revista Paranaense de Educação Matemática, 9(18), pp. 398-418 .

Toro, Jorge; Castro, Walter F. (2020). Condiciones que activan la argumentación del profesor de matemáticas en clase. RECHIEM. Revista Chilena de Educación Matemática, 12(1), pp. 35-44 .

Vicentin, Fabio; Passos, Marinez Meneghello; Arruda, Sergio de Mello (2020). Caracterização das ações de alunos e professor em aulas de matemática fundamentadas no uso de tecnologias. Revista Paranaense de Educação Matemática, 9(20), pp. 62-88 .

22 Diciembre 2019

Castro, Fábio Júnior da Silva; Sales, Elielson Ribeiro de (2019). Uma multimídia em libras para o software Tuxmath. Educação Matemática Em Revista, 24(65), pp. 97-108 .

Klôh, Letícia de Medeiros; Carneiro, Reginaldo Fernando (2019). Contribuições de uma formação continuada de professores para o ensino de matemática a alunos surdos em escolas regulares e especializadas. Educação Matemática Em Revista, 24(65), pp. 45-63 .

Pinto, Gisela Maria da Fonseca; Esquincalha, Agnaldo da Conceição (2019). Narrativas sobre a formação inicial de um professor de matemática surdo. Educação Matemática Em Revista, 24(65), pp. 64-80 .

Sganzerla, Maria Adelina Raupp; Geller, Marilse (2019). Professores do AEE na perspectiva do ensino de matemática a alunos deficientes visuais. Educação Matemática Em Revista, 24(65), pp. 190-210 .

Diciembre 2019

Prieto, Juan Luis; Ortiz, José (2019). Saberes necesarios para la gestión del trabajo matemático en la elaboración de simuladores con GeoGebra. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(65), pp. 1276-1304 .

Samper, Carmen; Vargas, Claudia (2019). La negación: Un aporte a la construcción de definiciones en el aula escolar de geometría. Educación Matemática, 31(3), pp. 39-60 .

06 Septiembre 2019

Hummes, Viviane; Breda, Adriana; Seckel, María José (2019). Idoneidad didáctica en la reflexión de profesores: análisis de una experiencia de estudio de clases. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (pp. 393-402). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.

Ramos, Marta; Muñoz, N.; Sánchez-Barbero, B. (2019). Interacción profesor-alumnos en la resolución conjunta de problemas auténticos. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (p. 645). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.

Rodríguez, María Lourdes; Gómez, Bernardo; Filloy, Eugenio (2019). Dificultades en el aprendizaje del número cero, en alumnos de escuela elemental. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (pp. 513-522). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.

Sánchez-Barbero, B.; Ciudad, J. C.; Galán, Eduardo; Chamoso, José María; Vicente, Santiago; Rodríguez, Mª. M.; Cáceres, M. J.; Salomón, María Soledad (2019). Análisis de la interacción profesor-alumnos cuando resuelven conjuntamente problemas realistas en aulas de secundaria. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (p. 652). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.

17 Agosto 2019

Velasco, Angélica-Mayerly; Cote, Yazmín (2019). Desarrollo del pensamiento probabilístico en estudiantes de primaria mediante el juego “cruza el río”. Comunicación presentada en Comunicaciones de innovación (13 de julio de 2019). Universidad de los Andes.

Agosto 2019

Goldoni, Everton; Basniak, Maria (2019). Mobilização do pensamento estatístico no ensino exploratório. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 205-214). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Gomes, José; Bosch, Marianna; Alves, Marlene (2019). Análise do Percurso de um Estudo e Pesquisa (PEP) piloto em grandezas e medidas em uma escola de ensino médio em São Paulo – Brasil. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 215-223). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Reséndiz, Evelia; Contreras, Julio (2019). Prácticas pedagógicas en la enseñanza del eje de manejo de la información en 6° grado de primaria. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 94-100). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Valentim, Maurílio; Palma, Maria Helena (2019). Diálogo como mediação no espaço da ZDP. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 385-393). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

19 Julio 2019

Alsina, Ángel (2019). Del razonamiento lógico-matemático al álgebra temprana en Educación Infantil. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 8(1), pp. 1-19 .

López-Mojica, J. Marcos; Ojeda, Ana María (2019). Nociones de probabilidad de niños con discapacidad del primer grado de educación especial. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 8(1), pp. 20-32 .

Junio 2019

Jiménez, Sandra; Salazar, Viviana (2019). Interpretaciones de niños de 4° de primaria relativas al ángulo. En Samper, Carmen; Camargo, Leonor (Eds.), Memorias del Encuentro de Geometría y sus aplicaciones (pp. 271-280). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Rave-Agudelo, Juan (2019). Refutación en la construcción social del conocimiento: aproximaciones teóricas que emergen de una clase de geometría. En Samper, Carmen; Camargo, Leonor (Eds.), Memorias del Encuentro de Geometría y sus aplicaciones (pp. 117-125). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

04 Mayo 2019

Ingram, Jenni; Riser, Paul (2019). Experiences of problem solving in whole class interactions. Avances de Investigación en Educación Matemática, 16, pp. 43-55 .

Abril 2019

Mántica, Ana; Freyre, Magali (2019). Análisis de la relación entre imagen y definición en una situación problemática mediada por GeoGebra a partir de no ejemplos del concepto de poliedro regular. Educación Matemática, 31(1), pp. 204-234 .

Febrero 2019

Barranguet, Cecilia; Pagés, Daniela; Scorza, Verónica (2019). Análisis de una clase filmada. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 462-468). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Hernández-Zavaleta, Jesús; Cantoral, Ricardo (2019). Máquinas manipulables generadoras de eventos inesperados: estudiando su cambio y variación. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 404-412). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Villamil, Jonathan; Riscanevo-Espitia, Lida (2019). Número cero: algunas interpretaciones desde el aula. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 558-566). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

01 Enero 2019

Marques, Rogério; Belford, Arthur (2019). Mathematical modeling and teachers’ formation: a discussion on mathematical knowledge for teaching. Revista de Educação Matemática (REMat), 16(21), pp. 5-17 .

2019

Arzarello, Ferdinando (2019). La covariación instrumentada: Un fenómeno de mediación semiótica y epistemológica. En Ruiz, Angel (Ed.), Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática (pp. 11-29). Costa Rica: Universidad de Costa Rica.

Corrêa Almeida, Willa Nayana; Malheiro, João Manoel da Silva (2019). O papel do educador no favorecimento da argumentação no ensino de matemática. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 12(2), pp. 172-182 .

López, J. Marcos; Aké, Lilia (2019). Argumentos intuitivos de futuros profesores: una experiencia con probabilidad. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 14, pp. 1-18 .

Muñoz-Catalán, Mª Cinta; Joglar, Nuria; Escudero-Domínguez, Ana; Aguilar-González, Álvaro; Ribeiro, Carlos Miguel (2019). El conocimiento especializado del profesor de infantil desde el aula de matemáticas. En Badillo, Edelmira; Climent, Nuria; Fernández, Ceneida; González, María Teresa (Eds.), Investigación sobre el profesor de matemáticas: práctica de aula, conocimiento, competencia y desarrollo profesional (pp. 63-84). España: Ediciones Universidad de Salamanca.

Neto, Sérgio; Gouveia, Cristiane (2019). Ensino de matemática em uma escola da periferia de Ji-Paraná (Ro): entre memórias e histórias (1991-1994). Revista Educação Matemática em Foco, 8(3), pp. 56-80 .

Senra, Clarice Parreira; Braga, Marco (2019). Inovação disruptiva: um olhar sobre os ambientes educativos inovadores. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática, 10(4), pp. 101-115 .

Wanzeler, Edson Pinheiro; Sales, Elielson Ribeiro de (2019). Reflexos e reflexões sobre educação matemática e inclusão a partir de uma aula para surdos, e um surdocego. Amazónia: Revista de educação em ciências e matemáticas, 15(34), pp. 188-199 .

15 Diciembre 2018

Alsina, Ángel; Salgado, María (2018). Prácticas de medida en educación infantil desde la perspectiva de la educación matemática realista. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 7(2), pp. 24-37 .

Diciembre 2018

Chávez, Yolanda; Martínez, Felipe (2018). Evaluar para aprender: hacer más compleja la tarea a los alumnos. Educación Matemática, 30(3), pp. 211-246 .

Martínez-Castro, Cindy; Zapata-Cardona, Lucía (2018). El papel de los proyectos en la formación inicial de los profesores de estadística. RECME - Revista Colombiana de Matemática Educativa, 3(2), pp. 79-82 .

31 Octubre 2018

Chico, Judit (2018). Impacto de la interacción en grupo en la producción de la lengua del álgebra en clase de matemáticas. Avances de Investigación en Educación Matemática, 14, pp. 31-47 .

Octubre 2018

Duarte, Ángela; Palacios, Omar; Fernández, Felipe (2018). Desarrollo de competencias ciudadanas y pensamiento estadístico en el paso de lo unidimensional a lo bidimensional. En Álvarez, Ingrith (Ed.), Memorias del III Encuentro Colombiano de Educación Estocástica (pp. 322-331). Bogotá, Colombia: Asociación Colombiana de Educación Estocástica.

05 Septiembre 2018

Ramírez-García, M.; Joglar-Prieto, N.; Muñoz-Catalán, María Cinta (2018). Conocimiento especializado de una maestra de educación infantil en una tarea de descomposición numérica. En Rodríguez-Muñiz, Luis Jose; Muñiz-Rodríguez, Laura; Aguilar-González, Álvaro; Alonso, Pedro; García, Francisco Javier; Bruno, Alicia (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXII (p. 655). Gijón, España: Universidad de Oviedo.

Salgado, María; Jiménez-Gestal, Clara; Berciano, Ainhoa (2018). Tareas de simetría en el aula de 5 años, análisis de la argumentación. En Rodríguez-Muñiz, Luis Jose; Muñiz-Rodríguez, Laura; Aguilar-González, Álvaro; Alonso, Pedro; García, Francisco Javier; Bruno, Alicia (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXII (p. 660). Gijón, España: Universidad de Oviedo.

27 Agosto 2018

Diago, Pascual; Arnau, David; González-Calero, José Antonio (2018). Elementos de resolución de problemas en primeras edades escolares con Bee-bot. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 7(1), pp. 12-41 .

Agosto 2018

Pagés, Daniela; Olave, Mónica; Lezama, Javier (2018). Estudio de interacciones en clase de matemáticas: un caso con futuros profesores de matemáticas. Educación Matemática, 30(2), pp. 140-170 .

Julio 2018

Echeverry, Armando; Camargo, Leonor (2018). Geometría dinámica: aprendizaje motivado por la incertidumbre. En Chacón, Gerardo; Falk, Mary; Rojas, Osvaldo; Pérez, Diana; Sánchez, Rafael (Eds.), Acta Simposio de Matemáticas y Educación Matemática (pp. 2-5). Bogotá, Colombia: Universidad Antonio Nariño.

González, Govedela (2018). Creencias y prejuicios de profesores en nivel secundaria: desempeño académico de mujeres en matemáticas. En Sema, Luis; Páges, Daniela (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1764-1772). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Mayo 2018

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