Búsqueda por Término Clave

Actividad

Garcia, Fábio; Rohr, Wagner; Cardoso, Rodrigo (2019). Recursos e metodologias indispensáveis ao ensino de matemática para alunos com deficiência visual. Revista de Educação, Ciências e Mathematics, 9(1), pp. 23-42 .

Kaleff, Ana; Rosa, Fernanda (2019). Actions in search of a more inclusive mathematical education. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 9(1), pp. 8-24 .

Monteiro, Alexandre; Oliveira, Claudia Lisete (2014). Sequência didática para estudos de recuperação com o conteúdo de frações. En Veiga, Daniela Cecilia (Ed.), ACTAS DE LA X CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 450-457). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Morales, Carolina; Monge, Adriana (2009). Propuesta de una unidad didáctica para la enseñanza y el aprendizaje de los conceptos de estadística para III ciclo establecidos por el Ministerio de Educación Pública (MEP). En Instituto Tecnológico de Costa Rica, Costa Rica (Ed.), I encuentro de Didáctica de la Estadística, la Probabilidad y el Análisis de Datos (pp. 89-92). Costa Rica: Instituto Tecnológico de Costa Rica.

Verbisck, Janielly Taila dos Santos; Bittar, Marilena (2020). The teaching proposal of probability in a brazilian elementary school textbook collection. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 10(3), pp. 27-44 .

Ensayo

Arruda, Joseane Pinto de; Flores, Cláudia Regina (2012). A constituição da matemática como uma disciplina escolar no ensino primário do colégio de aplicação da universidade federal de santa catarina. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 14(1), pp. 27-39 .

Azevedo, Darlan; Castro, Augusto Cesar de; Ferreira, Cláudia (2017). Ensino de matemática através da resolução de problemas: análise da disciplina RPM implantada pela SEEDUC-RJ. Educação Matemática Pesquisa, 19(1), pp. 105-120 .

Barreto, Marta; Cassia, Janice (2015). O livro didático “geometria”: analisando as contribuições de uma obra baiana para o ensino de Geometria no primário. En Chaquiam, Miguel; Mendes, Iran (Eds.), III Congresso Ibero-Americano História da Educação Matemática (pp. 345-356). Belém, Brasil: Anais.

Beyer, Walter (2017). Escolanovismo y la educación matemática venezolana ¿Un matrimonio feliz? En REDUMATE, Red de Educación Matemática de América Central y El Caribe (Ed.), II Congreso de Educación Matemática de América Central y El Caribe (pp. 1-8). México: Comité Interamericano de Educación Matemática.

Borges, Cibele; Chaves, María Lúcia (2015). O ensino de matemática na Escola Normal de Belém entre 1950 e 1970: fragmentos de história. En Chaquiam, Miguel; Mendes, Iran; Valente, Wagner (Eds.), III Congresso Ibero-Americano História da Educação Matemática (pp. 1799-1813). Belém, Brasil: Anais.

Borys, Thomas (2016). Using cryptology to teach fundamental ideas of mathematics. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 18(4), pp. 2-11 .

Britto, Flávia Aparecida; Magalhães , Maria Laura (2021). Memórias de aulas de aritmética na revista do ensino de minas gerais (1933-1940). Revista de História da Educação Matemática, 7, pp. 1-21 .

Burgés, Carme (2012). Common Core Standars for Mathematics (Estados Unidos). SUMA, 71, pp. 113-117 .

Cabassut, Richard (1996). La enseñanza de las matemáticas en Francia. SUMA, 23, pp. 47-62 .

Camara, Alexsandra; Pinto, Neuza Bertoni (2016). A geometria da escola primária paranaense: da legislação aos livros didáticos. Caminhos da Educação Matemática em Revista, 5(1), pp. 36-53 .

Carrillo, Dolores; Dólera , Josefa; Olivares, Pilar (2022). A adaptação dos cadernos de aritmética rubio à Lei Geral da Educação Espanhola (1970). Revista de História da Educação Matemática, 8, pp. 1-17 .

da Costa, David Antonio (2016). A escola ativa nos grupos escolares catarinenses: o programa de Aritmética de 1946. Revista de História da Educação Matemática, 2(1), pp. 205-213 .

da Costa, David Antonio (2014). O cenário da instrução pública de Santa Catarina no início do século XX e o ensino de aritmética: o repositório institucional de fontes. Caminhos da Educação Matemática em Revista, 1(1), pp. 3-20 .

da Silva, Carla Regina Mariano; Garnica, Antonio Vicente Marafioti (2018). Licenciaturas curtas e a formação docente no sul do mato grosso uno. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 26(2), pp. 282-298 .

de Rezende, Adriano Alves; Silva-Salse, Angela; Henríquez, Eduardo Carrasco (2022). A matemática financeira no ensino médio brasileiro: perspectivas para formação de indivíduos críticos. Revista Baiana de Educação Matemática, 3(1), pp. 1-24 .

Farfán, Rosa María; Ramos, María Guadalupe (2017). Género y matemáticas: una investigación con niñas y niños talento. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 19(3), pp. 427-446 .

Ferreira dos Santos, Dayene; Silva Filho, Jorge Costa; Andre, Claudio Fernando (2021). Racismo na educação uma análise das representações da população negra nos livros didáticos de matemática. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 11(2), pp. 30-43 .

Frejd, Peter (2018). What is the role and place of mathematics education in (swedish) vocational education? Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 8(2), pp. 16-29 .

Frizzarini, Claudia Regina Boen (2017). Os “trabalhos manuais” na escola primária: uma matéria escolar com múltiplas representações: São Paulo e Rio de Janeiro, 1890-1900. EM TEIA - Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, 8(3), pp. 1-22 .

Gómez, Pedro (2019). Aprendizaje y enseñanza de las matemáticas en Colombia: ¿dónde estamos y para dónde vamos? Conferencia presentada en Primer encuentro internacional somos matemáticas (14 de agosto de 2019). Bogotá.

Gómez, Pedro; Castro, Paola; Bulla, Alexandra; Mora, María Fernanda; Pinzón, Andrés (2016). Derechos básicos de aprendizaje en matemáticas: revisión crítica y propuesta de ajuste. Revista Educación y educadores, 19(3), pp. 315-338 .

Gómez, Pedro; Castro, Paola; Mora, María Fernanda; Pinzón, Andrés; Torres, Fernando; Villegas, Miryan Patricia; Bulla, Alexandra (2015). Estándares básicos de competencias y PISA 2012: una comparación curricular. Conferencia presentada en 16º Encuentro de matemática educativa (5 a 7 de octubre de 2015). Bogotá.

Gómez, Pedro; Castro, Paola; Mora, María Fernanda; Pinzón, Andrés; Torres, Fernando; Villegas, Patricia (2014). Estándares básicos de competencias. Comparación con el estudio PISA y cuestiones para su ajuste. Documento no publicado (Informe). Bogotá: Universidad de los Andes.

Gomes, Lidiane (2018). Os exames de aritmética na legislação do ensino primário do paraná (1900-1960). Revista de História da Educação Matemática, 4(2), pp. 68-82 .

Hernández, Fernando (2007). Panorama de la educación en matemáticas en España. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 68, pp. 1-2 .

Hoffmann, Yohana Taise (2016). Livro didático de condorcet e o saber matemático no brasil. Caminhos da Educação Matemática em Revista, 5(1), pp. 132-145 .

Howard-Montaner, Sebastián; San Martín, Constanza; Salas-Guzmán, Natalia; Blanco-Vargas, Pamela Margarita; Díaz-Cárcamo, Cecilia Jacqueline (2018). Oportunidades de aprendizaje en matemáticas para estudiantes con discapacidad intelectual. Revista Colombiana de Educación, 74, pp. 197-219 .

Jesus, Arlete; de Souza, Luzia Aparecida (2016). Cursos emergenciais de licenciatura para professores que ensinam matemática. Revista de História da Educação Matemática, 2(3), pp. 149-167 .

Kill, Tércio; Bacelar, Anselmo (2018). Processos de seleção de professores de matemática para o Ginásio do Espírito Santo, nas primeiras décadas do século XX. En Carrillo, Dolores; Sánchez, Encarna; Matos, José Manuel; Moreno, Luis; Rodrigues, Wagner (Eds.), IV Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Matemática (pp. 370-378). Murcia, España: Universidad de Murcia.

Lacasta, Eduardo; Wilhelmi, Miguel R.; Belletich, Olga (2009). Continuent les petits enfants à ne pas savoir faire additions? Educação Matemática Pesquisa, 11(2), pp. 303-328 .

Lellis, Marcelo; Imenes, Luiz Inácio (2001). A matemática e o novo ensino médio. Educação Matemática Em Revista, 8(9/10), pp. 40-48 .

Lodron, Elenice de Souza (2018). Exames de admissão do Gymnasio da Capital de São Paulo sob a égide da reforma Francisco Campos: as questões relativas ao sistema métrico decimal. Revista de História da Educação Matemática, 4(2), pp. 48-67 .

Lodron, Elenice de Souza (2020). Frações nas escolas primárias de santa catarina: um olhar sobre planos de aula da década de 1940. Revista de História da Educação Matemática, 6(2), pp. 185-204 .

Lombardo, Gabriela; Operuk, Roxana (2009). Análisis del proceso de evaluación de una experiencia taller en geometría. En Zapico, Irene; Tajeyan, Silvia (Eds.), ACTAS DE LA VII CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 380-387). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Lorenzato, Sergio; Prado, Rosana (2017). Malba tahan e o dia nacional da matemática. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 285-294). Madrid, España: FESPM.

Magalhães, Andréia (2018). O desenho na reforma João Pinheiro de 1906 em minas gerais. Revista de História da Educação Matemática, 4(3), pp. 19-28 .

Mancera, Eduardo (2013). La otra matemática...la de enseñanza...la de los maestros... En Ramírez, Alexa; Morales, Yuri (Eds.), I Congreso de Educación Matemática de América Central y El Caribe (pp. 47-60). Santo Domingo, República Dominicana: REDUMATE.

Matos, José Manuel; Almeida, Mária Cristina (2018). A reforma da matemática moderna em portugal. Revista de História da Educação Matemática, 4(2), pp. 5-30 .

Mendes, Iran Abreu; Machado, Benedito Fialho (2015). Mathematics in primary education in the state of Pará (Brazil), between 1890 and 1930: on rules, regulations and textbooks. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 5(2), pp. 32-50 .

Mesquita, Hairley; Siquiera, Moysés (2022). A rubrica álgebra na prescrição de normativas oficiais do ensino primário capixaba (1854 – 1927). ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 30, pp. 1-15 .

Montes, Miguel; Carrillo, José; Contreras, Luis Carlos; Liñán-García, María del Mar; Barrera-Castarnado, Víctor Javier (2019). Estructurando la formación inicial de profesores de matemáticas: una propuesta desde el modelo MTSK. En Badillo, Edelmira; Climent, Nuria; Fernández, Ceneida; González, María Teresa (Eds.), Investigación sobre el profesor de matemáticas: práctica de aula, conocimiento, competencia y desarrollo profesional (pp. 157-175). España: Ediciones Universidad de Salamanca.

Mora, José (1990). Editorial - 6. SUMA, 6, p. 3 .

Neto, Sérgio (2020). O nascimento da disciplina de matemática comercial e financeira no Brasil (1905-1970). Revista Paranaense de Educação Matemática, 9(18), pp. 307-327 .

Oliveira, Márcio; de Camargo, Claudinei (2016). Do desenho à geometria: saberes geométricos na escola primária da Bahia. Revista de História da Educação Matemática, 2(2), pp. 174-197 .

Oteiza, Fidel (2014). Una visión acerca de la educación matemática en Chile: La interpretación de algunos hitos en el proceso de llegar al presente y lo que falta, los rezagados en el proceso de reforma que vive el país. RECHIEM. Revista Chilena de Educación Matemática, 8(1), pp. 7-18 .

Pavanello, Regina Maria (1993). O abandono do ensino da geometria no Brasil: causas e consequências. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 1(1), pp. 7-17 .

Pérez, Francisco (2012). Matemáticas y política. Las leyes electorales. SUMA, 71, pp. 31-38 .

Peña , Pilar; Blanco-Álvarez, Hilbert (2015). Reflexiones sobre cultura, currículo y etnomatemáticas. En Cortina, Regina; de la Garza, Katy (Eds.), Educación, pueblos indígenas e interculturalidad en América Latina (pp. 213-245). Quito, Ecuador: Ediciones Abya-Yala.

Pietropaolo, Ruy César (1999). Parâmetros curriculares nacionais de matemática. Educação Matemática Em Revista, 6(7), pp. 11-18 .

Pires, Célia Maria Carolino (2009). Perspectivas construtivistas e organizações curriculares: um encontro com as formulações de Martin Simon. Educação Matemática Pesquisa, 11(1), pp. 145-166 .

Ramírez-Casallas, John Freddy (2010). Experiencia del profesor de matemáticas como investigador: problemáticas, obstáculos al desarrollo profesional (auto-análisis de caso). Conferencia presentada en Primer Encuentro de Egresados del Programa Licenciatura en Matemáticas de la Universidad del Tolima (Diciembre de 2010). Universidad del Tolima.

Recio, Tomás (2002). Sobre la enseñanza de las matemáticas en la Educación Secundaria española. SUMA, 39, pp. 5-11 .

Rico, Luis (2013). Comienzo de la Revista Épsilon. Revista Épsilon, 30(85), pp. 95-100 .

Rodríguez, Juan Gabriel (2015). Programa de Disciplina Positiva (PDP). Revista Ejes, 3, pp. 27-32 .

Rojas-Ferreira, Rafael (2016). Aproximación a las discapacidades específicas de aprendizaje en la competencia matemática en el contexto educativo colombiano. Eco Matemático Journal of Mathematical Sciences, 7(1), pp. 121-140 .

Sant’Ana, Claudinei de Camargo; Santana, Irani Parolin (2015). Elementary knowledge of mathematics in primary school in the state of Bahia. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 5(2), pp. 18-31 .

Scott, Patrick (2018). Reformas de los currículos escolares en matemáticas en las Américas: el caso de los Estados Unidos de América. Cuadernos, 17, pp. 143-151 .

Segovia, Isidoro; Lupiáñez, José Luis; Molina, Marta; González, Francisco; Miñán, Antonio; Real, Irene (2010). The conception and role of interdisciplinarity in the Spanish education system. Issues in Integrative Studies, 28, pp. 138-169 .

Silva, Circe Mary (2011). Os “espinhos” da álgebra para Lacroix. Educação Matemática Pesquisa, 13(1), pp. 219-237 .

Silva, Martha Raíssa Iane Santana da (2016). Da construção de uma narrativa histórica que responda à qual aritmética para formar o professor entre os anos de 1920 a 1960. Caminhos da Educação Matemática em Revista, 6(1), pp. 14-26 .

Skovsmose, Ole (2016). Meaning in mathematics education: a political issue. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 11, pp. 36-46 .

Sousa, Cibele Borges de; Rocha, Maria Lúcia Pessoa Chaves (2015). O ensino de matemática na escola normal de Belém entre 1950 e 1970: apontamentos de história. Amazónia: Revista de educação em ciências e matemáticas, 12(23), pp. 58-69 .

Stanic, Georg M. A; Kilpatrick, Jeremy (2005). Paths to the present. Educação Matemática Pesquisa, 7(1), pp. 11-29 .

Tébar, Fernando (2012). Las matemáticas y el Bachillerato a lo largo del tiempo (1ª parte: desde 1953 hasta la LOGSE). SUMA, 71, pp. 39-46 .

Tébar, Fernando (2013). Las matemáticas y el bachillerato a lo largo del tiempo (2.ª parte: LOE hasta la actualidad). SUMA, 72, pp. 37-44 .

Troitiño, Lery; Santiago, Beatriz (2015). La enseñanza de la matemática en educación media a estudiantes con discapacidad visual. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), Actas del 5° Congreso Uruguayo de Educación Matemática (pp. 80-85). Montevideo: Sociedad de Educación Matemática Uruguaya.

Trompler, Simone; Festraets, Claudine (1996). La enseñanza de las matemáticas en Bélgica (francófona). SUMA, 23, pp. 85-90 .

Vasco, Carlos (2018). Reformas de los currículos escolares en matemáticas en las Américas: el caso colombiano. Cuadernos, 17, pp. 223-229 .

Villarroya, Florencio (1996). La enseñanza de las matemáticas en Europa. SUMA, 23, pp. 43-45 .

Werneck, Ana Paula; Enne, Deborah Silva; de Carvalho, João Pitombeira; da Costa, Mônica Baptista; Rangel, Priscila (1996). Os debates em torno das reformas do ensino de matemática: 1930-1942. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 4(1), pp. 49-54 .

Zuin, Elenice de Souza Lodron (2016). Euclides roxo: pelos caminhos da metrologia. Caminhos da Educação Matemática em Revista, 5(1), pp. 93-105 .

Innovación

Alba, Jordi; Flores, Pablo (2012). Reflexión sobre cómo enseñar matemática recreativa en profundiza. En España, Francisco Javier; Sepúlveda, Mª Belen (Eds.), XIV Congreso de Educación y Aprendizaje Matemático (pp. 118-128). Málaga, España: S.A.E.M. THALES.

Albanese, Veronica; Oliveras, María Luisa; Perales, Javier (2014). ¿Formar en Etnomatemáticas al futuro profesorado? En Veiga, Daniela Cecilia (Ed.), ACTAS DE LA X CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 57-65). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Améndola, María Julia (2017). La relación entre la escuela y una comunidad gitana argentina: el análisis del trabajo matemático: diversidad e inclusión. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 351-359). Madrid, España: FESPM.

Aznarte, María; Ramírez, Rafael (2018). Tareas con tangram para favorecer el sentido espacial. Revista Épsilon, 98, pp. 57-66 .

Bandeira, Salete Maria Chalub; de Lima, Eliete Alves; Castro, Aurinéia Alves de Lima (2022). Possibilidades formativas com os cursos online SBEM: práticas matemáticas inclusivas e geometria nos/para os anos iniciais. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 12(3), pp. 125-149 .

Barbaresco, Cleber Schaefer; da Costa, David Antonio (2021). Os métodos de ensino das escolas de aprendizes artífices: vestígios da constituição saberes para ensinar a partir da mobilização dos saberes aritméticos. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática, 12(5), pp. 1-17 .

Búrigo, Elisabete Zardo (2019). Exposé moderne des mathématiques élémentaires: quando uma obra precede sua autora. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 27, pp. 1-16 .

Bernardino, Jéssica Cravo Santos; Batista, Ivanete (2016). As cartas de Parker: uso(s) no ensino primário Sergipano. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 9(2), pp. 30-54 .

Bezerra, Karoline de Sousa; Chaves, José Mário Pereira; Menezes, Daniel Brandão; Neto, Hermínio Borges (2018). Uma aplicação da sequência fedathi no ensino de matemática sob a perspectiva da alfabetização matemática com alunos do 6° ano. Revista Educação Matemática em Foco, 7(3), pp. 137-156 .

Blasco, Ana Isabel; Soguero, Carmen; Alonso, Ricardo (2022). Números para contar. Entorno Abierto, 46, pp. 18-21 .

Boen, Claudia Regina (2015). Uma trajetória dos trabalhos manuais no curso primário brasileiro: o nascimento e morte de uma matéria escolar. En Chaquiam, Miguel; Mendes, Iran; Valente, Wagner (Eds.), III Congresso Ibero-Americano História da Educação Matemática (pp. 372-386). Belém, Brasil: Anais.

Borba, Marcelo de Carvalho; Lacerda, Hannah Dora de Garcia (2015). Políticas públicas e tecnologias digitais: um celular por aluno. Educação Matemática Pesquisa, 17(3), pp. 490-507 .

Bovo, Audria Alessandra; Simião, Lucélio; Moro, Renata (2003). Políticas públicas em informática educativa. Educação Matemática Em Revista, 10(15), pp. 20-28 .

Cabrita, Isabel (2017). Didática da matemática na formação profissionalizante de educadores de infância e de professores em instituições portuguesas (pós)bolonha. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 393-401). Madrid, España: FESPM.

Cardoso, Flávia Aparecida Reitz; Ramos, Felipe Veiga (2013). Programa computacional para o estudo matemático de matrizes. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 21(2), pp. 127-147 .

Carolino, Célia María (2005). Innovaciones curriculares y formación de profesores de matemáticas en Brasil. Premisa, 24, pp. 3-8 .

Catanante, Ingrid Thaís; Araújo, Elaine Sampaio (2013). O jogo na atividade pedagógica: implicações para a organização do ensino de matemática no primeiro ano. Educação Matemática Pesquisa, 15(4), pp. 927-946 .

Ciancio, María; Oliva, Elisa; Alvarez, María; Salcedo, Carolina (2010). Objeto de aprendizaje con medhime para algebra lineal. En Blanco, Haydeé (Ed.), ACTAS DE LA VIII CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 453-460). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Comité Español de Matemáticas, Comisiónde Educación (2019). Evaluación de Bachillerato para el Acceso a la Universidad (EBAU) en las asignaturas de matemáticas. SUMA, 91, pp. 134-136 .

Corrêa, Patrícia de Campos (2015). Difusão do sistema métrico decimal: novos artefatos nas escolas do Pará. En Chaquiam, Miguel; Mendes, Iran; Valente, Wagner (Eds.), III Congresso Ibero-Americano História da Educação Matemática (pp. 1531-1539). Belém, Brasil: Anais.

Costa, Bruno Damien; Lemes, Mara Regina (2017). Implicações das políticas de avaliação externa para a Educação Matemática. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 482-490). Madrid, España: FESPM.

Dias, Carolina; Olgin, Clarissa (2020). Educação matemática crítica: uma experiência com o tema educação financeira. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 15(Currículo e Educação Matemática), pp. 1-18 .

Dias, Marcelo (2021). Recent reforms in the curriculum guidelines for mathematics in Portugal. Tangram – Revista de Educação Matemática, 4(2), pp. 107-133 .

Ehrat, Camilla; Panossian, Maria Lucia (2018). O ensino de polinômios usando material acessível para alunos cegos: potencialidades e limitações. Revista de Educação Matemática (REMat), 15(20), pp. 409-431 .

Fehr, Howard (2011). Hacia la alfabetización matemática. Cuadernos, 7, pp. 57-70 .

Flores, Claudia Regina; da Costa, David Antonio; da Silveira, Rosangela Kirst (2012). The textbook of arithmetics and 1911 public education reform in Santa Catarina, Brazil. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 2(1), pp. 31-45 .

Flores, Pablo; Segovia, Isidoro; Lupiáñez, José Luis; Molina, Marta; Roa, Rafael; Ruiz, Francisco; Cecilia, Lina M. (2008). Competencias matemáticas y profesionales de los maestros. En Molina, Marta; Pérez-Tyteca, Patricia; Fresno, Miguel Angel (Eds.), Investigación en el aula de matemáticas: competencias matemáticas (pp. 295-304). Granada: S.A.E.M. Thales y Departamento de Didáctica de la Matemática de la Universidad de Granada.

Fujita, Oscar Massaru; Navarro, Erika (2016). A contextualização e os objetos digitais de aprendizagem na educação básica: o currículo e a sua aplicação na matemática. Educação Matemática Pesquisa, 18(2), pp. 697-716 .

Giraldo, Victor; Menezes, Fábio; Quintaneiro, Wellerson; Brasil, Carolina; Matos, Diego; Corrêa, Bruna Moustapha; Dias, Ulisses; Neto, Cleber Costa; Rangel, Letícia; Moura, Mário Keniichi Gushima (2016). Práticas docentes compartilhadas: reconhecendo o espaço da escola na licenciatura em matemática. Educação Matemática Em Revista, 21(49A), pp. 52-60 .

Gonçalves, Edna Cavalcanti Novaes (2006). A geometria nas séries iniciais do ensino fundamental. Educação Matemática Em Revista, 13(21/20), pp. 30-38 .

González, Yirlena; León, Katherine (2016). Valoración de prácticas docentes inclusivas - la práctica docente inclusiva en el preescolar de las instituciones privadas de preescolar en Guamal Meta valorada desde la observación de las clases de pensamiento lógico matemático, en las cuales hay población con Necesidades Educativas Especiales (down y autismo). Documento no publicado (Informe). Villavicencio, Meta: Corporación Universitaria Minuto de Dios .

Groenwald, Claudia Lisete; Homa, Iaqchan (2014). Ambiente virtual de aprendizagem do programa de pós-graduação em ensino de ciências e matemática da Ulbra. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 16(4), pp. 10-24 .

Hernández, Luis Armando (2015). Capacitación docente en el uso de tecnología mediante unidades virtuales de aprendizaje en la enseñanza de las matemáticas. Cuadernos, 13, pp. 99-112 .

Hofmann, Ruth Margareth; Moro, Maria Lucia Faria (2012). Educação matemática e educação financeira: perspectivas para a ENEF. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 20(2), pp. 37-54 .

Justo, Ana Olívia; Magalhães, Marcos Nascimento (2019). Leilão do menor lance um jogo digital para o ensino de estatística. Caminhos da Educação Matemática em Revista, 9(2), pp. 223-237 .

Lima, Gabriel Loureiro de (2014). Contextualizando momentos da trajetória do ensino de cálculo na graduação em matemática da USP. Educação Matemática Pesquisa, 16(1), pp. 125-149 .

Macuglia, Graziela; Schroder, Nádia (2017). Conexão entre matemática e ciências: o desenvolvimento do pensamento lógico-matemático no nível inicial de escolaridade. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 43-50). Madrid, España: FESPM.

Mena-Lorca, Arturo (2022). Sobre la nueva reforma de la educación matemática: invitación a un debate, 3. RECHIEM. Revista Chilena de Educación Matemática, 14(2), pp. 44-58 .

Molina, Marta; Lupiáñez, José Luis; Segovia, Isidoro; Flores, Pablo; Ruiz, Francisco (2008). Mathematics for Prospective Primary Teachers. A Pilot Experience for Adapting to the European Higher Education Area. Comunicación presentada en Topic Study Group 29 (The preservice mathematical education of teachers) del11TH International Congress on Mathematical Education (ICME-11) (Julio 6 al 13, 2008). Monterrey, México.

Mondini, Fabiane; Bicudo, Maria Aparecida Viggiani (2018). As reformas pombalinas e a elevação do ensino de matemática a um curso de nível superior. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 20(2), pp. 172-187 .

Mota, Dorenis Josefina; Valles, Ricardo Enrique (2013). Diseño de un aula virtual de matemática I. En Ramírez, Alexa; Morales, Yuri (Eds.), I Congreso de Educación Matemática de América Central y El Caribe (pp. 1477-1478). Santo Domingo, República Dominicana: REDUMATE.

Muñoz, José; Real, Mariano (2012). Materiales digitales de matemáticas para secundaria. En España, Francisco Javier; Sepúlveda, Mª Belen (Eds.), XIV Congreso de Educación y Aprendizaje Matemático (pp. 176-185). Málaga, España: S.A.E.M. THALES.

Nesi, Elisangela Rovaris; Zanella, José Luiz (2016). PDE/PR: os limites e as possibilidades de uma formação teórico-metodológica do professor de matemática em um programa de formação continuada. Educação Matemática Pesquisa, 18(2), pp. 975-987 .

Novaes, Diva Valério; Mangelot, Vanessa (2019). Educação estatística e felicidade: reflexão sobre suficiência para uma vida saudável e sustentável para o planeta. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 14, pp. 1-21 .

Oliveira, Claudia Lisete; Panossian, Maria Lucia (2021). Reflexões sobre o novo ensino médio: possibilidades e desafios. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 11(1), pp. 5-23 .

Oliveira dos Santos, Lya Raquel; de Miranda Santos, Mayara; Élid Amorim , Marta; Vilas Bôas, Jamille (2021). Tecnologias digitais na formação inicial de professores em análise: os projetos dos cursos de licenciatura em matemática do nordeste. Revista Sergipana de Matemática e Educação Matemática , 6(3), pp. 85-106 .

Ortiz, José (2007). Evaluación de la calidad en educación matemática o la continuación de nuestras prácticas. En Ortiz, José; Iglesias, Martha (Eds.), VI Congreso Venezolano de Educación Matemática (pp. 194-202). Maracay: ASOVEMAT.

Oruê, Gabriela Regina Vasques; Neves, Marcos Cesar Danhoni (2020). Trajetória escolar da geometria analítica e finalidades educativas em tempos da reforma Francisco Campos, 1931-1942. Caminhos da Educação Matemática em Revista, 10(3), pp. 77-96 .

Oviedo, Damaris (2015). Estrategias utilizadas en una institución privada de educación primaria para la implementación de los programas de estudio de matemáticas. Cuadernos, 13, pp. 183-189 .

Pereira da Silva, Alice Estefanie; Carvalho, Mercedes (2021). Calculadora, padrão matemático e o sistema de numeração decimal: atividade para anos iniciais. Educação Matemática Em Revista, 26(72), pp. 76-88 .

Picado Alfaro, Miguel Evelio (2021). Analysis of the representations of the concept of number proposed by a group of pre-service primary education teachers in Costa Rica. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 23(1), pp. 170-198 .

Pozzobon, Marta Cristina; Silva, Geonice (2021). A Matemática para a educação infantil a partir de uma disciplina do curso de pedagogia: os ditos pelos discentes. Tangram – Revista de Educação Matemática, 4(2), pp. 83-106 .

Ramírez, Rafael; Flores, Pablo (2012). Marcapáginas matemático: propuestas para incluir la lectura en el aula de matemáticas. En España, Francisco Javier; Sepúlveda, Mª Belen (Eds.), XIV Congreso de Educación y Aprendizaje Matemático (pp. 343-349). Málaga, España: S.A.E.M. THALES.

Rezende, Veridiana; Travassos, Wilian (2017). Diferentes representações para o conceito de inequações: uma análise de livros didáticos de matemática do ensino médio. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 12(1), pp. 96-113 .

Rodriguês, Jeremias Stein; Costa, David Antonio da (2019). The committee of fifteen and the first movements about the teaching of algebra in the brazilian primary school. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 21(6), pp. 150-172 .

Ruiz, Ángel (2017). ¿Cómo hacer la revolución en las matemáticas de un país latinoamericano? En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 87-95). Madrid, España: FESPM.

Ruiz, Francisco; Molina, Marta; Lupiáñez, José Luis; Segovia, Isidoro; Flores, Pablo (2009). Mathematics primary teachers training at the University of Granada. An adaptation to the EHEA. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 17(7(1)), pp. 425-454 .

Sachs, Línlya (2018). Currículo de matemática na educação do campo: panoramas e zoons. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 26(2), pp. 404-422 .

Santos, Cristiane Sobral (2021). Aspectos pedagógicos da educação a distância. Caminhos da Educação Matemática em Revista, 11(3), pp. 90-108 .

Schirlo, Ana Cristina; Rutz Da Silva, Sani de Carvalho (2014). PIC/OBMEP: programa de ensino para estudantes com talento em matemática. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática, 5(1), pp. 49-62 .

Solano, Silvia; Gómez, Pedro; González, María José (2017). Análisis curricular de planes de estudio de matemáticas colombianos en educación media. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 146-153). Madrid, España: FESPM.

Stone, Marshall (2011). La tercera conferencia interamericana de educación matemática: temas a tratar y sus proyecciones. Cuadernos, 7, pp. 49-56 .

Taveira, Flavio Augusto Leite; Silva, Silvia Regina Vieira da (2021). O estágio digital supervisionado em um curso de licenciatura em matemática no interior do estado de São Paulo: uma narrativa problematizada. Revista Baiana de Educação Matemática, 2(1), pp. 1-17 .

Teixidor, María Esperanza (2015). Matemáticas con BaFi. En Sánchez, Pedro Ángel (Ed.), 17 Jornadas para el Aprendizaje y la Enseñanza de las Matemáticas (pp. 1-5). Cartagena, Colombia: Sociedad de Educación Matemática de la Región de Murcia, SEMRM.

Testa, Yacir (2017). 10 años de Plan Ceibal. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 244-252). Madrid, España: FESPM.

Valdecantos, Tere (2014). Matemáticas consentidas. En España, Francisco Javier (Ed.), XV Congreso De Enseñanza Y Aprendizaje De Las Matemáticas (pp. 110-122). Baeza, España: S.A.E.M. THALES.

Valero, María del Socorro; Barba, Ma. Guadalupe; Ventura, María Paulina (2012). De ingeniero, a profesor de matemáticas de nivel medio superior: el caso del CBTIS 164. En Sosa, Landy; Aparicio, Eddie; Rodríguez, Flor (Eds.), Memoria de la XV Escuela de Invierno en Matemática Educativa (pp. 26-34). Ciudad de México: Red Cimates.

Zabel, Marília; Malheiros, Ana Paula dos Santos (2016). Entendendo a prática de ensino nos cursos de formação inicial de professores que ensinam matemática a partir dos documentos legais. Educação Matemática Em Revista, 21(49A), pp. 8-16 .

Investigación

Marcatto, Flavia Sueli Fabian; Lemes, Jean (2018). Tendências da produção brasileira sobre jogos no ensino e aprendizagem de matemática: indicações no ENEM. Revista Educação Matemática em Foco, 7(3), pp. 85-109 .

Abancín, Ramón (2013). Trayectoria académica de los estudiantes de las licenciaturas en matemáticas de la Universidad Simón Bolívar durante la última década. En Ramírez, Alexa; Morales, Yuri (Eds.), I Congreso de Educación Matemática de América Central y El Caribe (pp. 1502-1504). Santo Domingo, República Dominicana: REDUMATE.

Aguirre, Daniel (2014). Proyectos europeos para el aprendizaje de las matemáticas: el portal Scientix. En España, Francisco Javier (Ed.), XV Congreso De Enseñanza Y Aprendizaje De Las Matemáticas (pp. 335-342). Baeza, España: S.A.E.M. THALES.

Almeida, Marcio Vieira de; Igliori, Sonia Barbosa Camargo (2013). Educação matemática no ensino superior e abordagens de Tall sobre o ensino/aprendizagem do cálculo. Educação Matemática Pesquisa, 15(3), pp. 718-734 .

Almeida, Mária Cristina (2018). Matemática pela televisão nos anos sessenta: conteúdos e métodos. En Carrillo, Dolores; Sánchez, Encarna; Matos, José Manuel; Moreno, Luis; Rodrigues, Wagner (Eds.), IV Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Matemática (pp. 13-39). Murcia, España: Universidad de Murcia.

Alves, Marlene; Dos Santos, Valdir Bezerra; Neves, Sirlene; Do Rocio, Miriam (2020). Les incohérences entre les préconisations institutionnelles et les conditions du système éducatif dans l'état de São Paulo. Educação Matemática Pesquisa, 22(4), pp. 389-408 .

Andrade, Deoclecia (2017). Taquimetria: uma leitura a partir de buisson (1911) e rui barbosa (1883). En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 155-163). Madrid, España: FESPM.

Araújo, Maria Cristina (2015). Profissionalidade para o ensino de geometria: um estudo a partir da legislação. Revista de História da Educação Matemática, 1(1), pp. 189-202 .

Araújo, Paulo Henrique de Souza; Fernandes, Filipe Santos (2021). A educação matemática como campo científico-acadêmico: percorrendo memoriais acadêmicos de pesquisadores. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática, 12(5), pp. 1-21 .

Athias, Miguel; Carolino, Celia Maria (2016). Estudo comparado do currículo prescrito na educação básica regular Peru e Brasil: um olhar nas etapas primaria e fundamental no tocante à matemática. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 47, pp. 115-136 .

Aversa, Lucia (2015). A aritmética na revista de educação pública: Distrito Federal, 1943 - 1958. En Chaquiam, Miguel; Mendes, Iran; Valente, Wagner (Eds.), III Congresso Ibero-Americano História da Educação Matemática (pp. 617-627). Belém, Brasil: Anais.

Aversa, Lucia (2011). A matemática de professores das séries iniciais no século XIX e a Região de Vassouras (RJ). En Matos, José Manuel; Saraiva, Manuel Joaquim (Eds.), Actas do I Congresso Ibero-Americano de História da Educação Matemática (pp. 577-589). Caparica, Portugal: Faculdade de Ciência e Tecnologia da Universidade Nova de Lisboa.

Azevedo, Azevedo; Martins-Salandim, Maria Ednéia (2019). Um “cálculo para ensinar” no compendio de pedagogia de Braulio Cordeiro (1874). ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 27, pp. 1-14 .

Azevedo, Julio Robson (2018). Características da formação do professor brasileiro que ensina matemática nos anos iniciais do ensino fundamental. En Carrillo, Dolores; Sánchez, Encarna; Matos, José Manuel; Moreno, Luis; Rodrigues, Wagner (Eds.), IV Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Matemática (pp. 253-261). Murcia, España: Universidad de Murcia.

Azevedo, Julio Robson (2019). Formação matemática para a educação básica no brasil: um recorte da trajetória. En Schubring, Gert; Bello, Jhon Helver; Vacca, Harold (Eds.), V Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Matemática (pp. 468-481). Bogotá, Colombia: Universidad Distrital Francisco José de Caldas.

Ávila, Alicia (1991). La reforma a las matemáticas en primaria. Lo posible y lo necesario. Educación Matemática, 03(03), pp. 31-39 .

Balbuena, Hugo; Block, David; Fuenlabrada, Irma; Ortega, Juan; Valencia, Ruth (1991). Reflexiones en torno a la modernización educativa. El caso de las matemáticas en los primeros grados de la primaria. Educación Matemática, 03(03), pp. 40-57 .

Baldino, Roberto Ribeiro (1997). O verticalismo vai à escola. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 5(2), pp. 107-130 .

Barbosa, Eliene; Ferreira, Wesley; Andrade, Inês Angélica (2018). Centro educacional Teodoro Sampaio: os saberes matemáticos na formação dos professores das séries iniciais em Santo Amaro (1954-1971). Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 11(1), pp. 88-94 .

Barbosa Severino, Augusta Teresa; Meneghetti, Renata Cristina Geromel (2019). O projeto EMAI: uma análise de sua estrutura organizacional e seus pressupostos metodológicos. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 12(3), pp. 304-314 .

Búrigo, Elisabete Zardo (2015). Strong, intermediate and weak pupils: the teaching of mathematics in elementary schools in the state of Rio Grande do Sul. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 5(2), pp. 3-17 .

Beyer, Walter (2015). Un paseo histórico por la educación matemática venezolana: una visión a través de los textos escolares. En Chaquiam, Miguel; Mendes, Iran; Valente, Wagner (Eds.), III Congresso Ibero-Americano História da Educação Matemática (pp. 46-62). Belém, Brasil: Anais.

Boen, Claudia Regina (2017). A articulação dos saberes matemáticos com os trabalhos manuais no curso primário: propostas republicanas da então capital federal do Brasil. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 443-451). Madrid, España: FESPM.

Borges, Rosimeire Aparecida Soares (2014). A matemática nos anos iniciais de escolaridade: que orientações para professores foram lidas nas revistas pedagógicas do Brasil e de Portugal, 1955 -1985? Caminhos da Educação Matemática em Revista, 1(1), pp. 88-114 .

Braga Silva, Jane Maria; Santos, Ana Maria dos; Oliveira, Marta Elaine de (2019). Atendimento educacional especializado: contexto, processos formativos e um recorte no ensino de matemática. Educação Matemática Em Revista, 24(64), pp. 195-208 .

Brandalise, Mary Angela Teixeira; Trobia, José (2011). Aprática como componente curricular na licenciatura em matemática: múltiplos contextos, sujeitos e saberes. Educação Matemática Pesquisa, 13(2), pp. 337-357 .

Britto, Silvio Luiz Martins; Bayer, Arno (2017). The order of Jesuits and the discussions on the mathematcs presence in the ratio studiorum. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 19(6), pp. 924-939 .

Buffa, Ester (2015). Grupos escolares paulistas: organização do espaço e propostas pedagógicas (1893-1971). Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 8(1), pp. 128-154 .

Caballero, Hanssell; Reséndiz, Evelia; Llanos, Ramón (2014). Reforma integral de la educación básica. Transversalidad de contenidos. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 199-207). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Cabral, Reinaldo Guilhermino; Traldi, Armando (2020). Estudo exploratório de pesquisas relacionadas ao tema currículo de cursos de licenciatura em matemática. Educação Matemática Pesquisa, 22(1), pp. 681-707 .

Cajas, Fernando (2004). Reformas en educación científica. En Díaz, Leonora (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 62-65). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Camara, Alexsandra (2015). O ensino de desenho durante a primeira República Paranaense. En Chaquiam, Miguel; Mendes, Iran; Valente, Wagner (Eds.), III Congresso Ibero-Americano História da Educação Matemática (pp. 454-466). Belém, Brasil: Anais.

Campos, José Roberto; Lutaif, Barbara (2017). A álgebra e o pensamento algébrico nos direitos de aprendizagem dos ciclos interdisciplinar e autoral da rede municipal de ensino de São Paulo. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 42-50). Madrid, España: FESPM.

Carolino, Célia Maria; Beranger, Maurício (2009). O fenômeno do mal-estar docente: o caso do “professor de matemática”. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 4(1), pp. 78-89 .

Carreta, Cecy; Santos, Cintia (2019). Background, foreground e a educação matemática crítica: uma investigação da base nacional comum curricular do ensino fundamental. Revista Paranaense de Educação Matemática, 8(17), pp. 248-264 .

Carvalho, Mercedes; Prado, Edna Cristina do; Figueiredo, Jaciane da Guia; Poramgaba, Laura Regina Bezerra (2019). Ensino da matemática em classes hospitalares: projeto de extensão na cidade de Maceió/AL. Educação Matemática Em Revista, 24(64), pp. 209-221 .

Cavalcanti, Edlene; Carvalho, Mercedes (2019). Lugar de geometría en el currículo de la escuela normal Maceioense. En Schubring, Gert; Bello, Jhon Helver; Vacca, Harold (Eds.), V Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Matemática (pp. 358-368). Bogotá, Colombia: Universidad Distrital Francisco José de Caldas.

Cárdenas, Cristian; Cerpa, Yulieth; Fontalvo, Yenifer; Valbuena, Sonia (2016). Rol del docente de matemáticas en el proceso de inclusión de estudiantes de básica primaria con discapacidad cognitiva. Comunicación presentada en Encuentro de Investigación en Educación Matemática - EIEM (20-21 Oct 2016). Barranquilla, Colombia.

Cecílio, Waléria Adriana Gonçalez (2019). Testes e verificação da aprendizagem da matemática escolar na escola primária paranaense (1930 – 1960). ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 27, pp. 1-18 .

Celso, Emilio (2015). As recomendações dos currículos prescritos acerca de história da matemática: a assimilação pelos professores do ensino médio (Brasil) e educação secundária (Argentina). En Chaquiam, Miguel; Mendes, Iran; Valente, Wagner (Eds.), III Congresso Ibero-Americano História da Educação Matemática (pp. 1000-1012). Belém, Brasil: Anais.

Cepero , Miriam J; Díaz, J Carlos; Roquette, Ester (2016). Teaching maths in english. En España, Francisco Javier (Ed.), XVI Congreso De Enseñanza Y Aprendizaje De Las Matemáticas (pp. 480-481). Jerez de la frontera, España: S.A.E.M. THALES.

Chaves, Edwin (2019). Capacidades superiores matemáticas en la enseñanza de la probabilidad. Cuadernos, 18, pp. 179-190 .

Chaves, Edwin (2017). Reforma de la Educación Matemática en Costa Rica: 2010-2017. En REDUMATE, Red de Educación Matemática de América Central y El Caribe (Ed.), II Congreso de Educación Matemática de América Central y El Caribe (pp. 1-9). México: Comité Interamericano de Educación Matemática.

Conejo, Laura; Arce, Matías; Ortega, Tomás (2015). Análisis de las justificaciones de los teoremas de derivabilidad en los libros de texto desde la Ley General de Educación. Avances de Investigación en Educación Matemática, 8, pp. 51-71 .

Corica, Ana Rosa; Ferrari, Claudia (2020). Análisis de las praxeologías estadísticas que se proponen estudiar en la formación de estudiantes de profesorado en matemática. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 15(2), pp. 1-24 .

Corrêa, Patrícia de Campos (2015). Sistema métrico decimal no Pará. Amazónia: Revista de educação em ciências e matemáticas, 11(22), pp. 105-113 .

Correa, Marlubia; Sotisso, Alessandra; Petro, Caroline; Lima, Reinaldo (2019). Pontos (In)comuns nos processos de formação de professores de matemática identificados ao Longo de quase duas décadas (2000-2017). REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 14(2), pp. 1-20 .

Costa, Maria José (2017). A base nacional comum curricular(bncc) e o plano nacional de educação(pne): reflexões sobre currículo e a formação docente. En FISEM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 32-40). Madrid, España: FESPM.

Cravo, Jéssica (2018). Os materiais de ensino e seus tratamentos nos grupos escolares de sergipe (1911-1931). Revista Sergipana de Matemática e Educação Matemática, 3(1), pp. 33-49 .

Cristovão, Eliane; Fiorezi de Marco , Fabiana; de Oliveira, Ana Teresa; Chagas Andrade, Fabiana (2021). Propostas de estágios nos cursos de licenciatura em matemática em universidades públicas da região sudeste do Brasil. Revista Sergipana de Matemática e Educação Matemática , 6(3), pp. 61-84 .

Cruz, Jaqueline; Ribeiro, Dulcyene (2018). História da matemática na construção de concepções equivocadas em sala de aula: reflexões acerca das pseudo-histórias. Revista Paranaense de Educação Matemática, 7(14), pp. 132-153 .

Cunha, Sandro René; Fusaro, Márcia Maria (2021). Uma análise do estado da arte das pesquisas sobre transição na educação matemática. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 29, pp. 1-21 .

da Conceição, Gabriel Luis (2015). O LaPHEM e suas contribuiçãoes para a história da educação matemática brasileira. En Chaquiam, Miguel; Mendes, Iran; Valente, Wagner (Eds.), III Congresso Ibero-Americano História da Educação Matemática (pp. 1347-1362). Belém, Brasil: Anais.

da Rosa, Fernanda Malinosky Coelho; Rodrigues, Thiago Donda (2019). Inclusão e (In)tolerâncias, avanços e retrocessos: o que a sociedade, a escola e a educação matemática tem a ver com isso? Educação Matemática Em Revista, 24(64), pp. 33-51 .

da Silva, Heloisa; Libanori, Camila (2015). Um olhar hermenêutico sobre os números complexos na obra matemática 2º ciclo. En Chaquiam, Miguel; Mendes, Iran; Valente, Wagner (Eds.), III Congresso Ibero-Americano História da Educação Matemática (pp. 1500-1515). Belém, Brasil: Anais.

da Silva, Martha Raíssa Iane Santana; Valente, Wagner Rodrigues (2015). Mathematical and professional knowledges: teachers training in Minas Gerais, official orientations, 1930. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 5(2), pp. 51-62 .

Da SIlva, Nickson Deyvis; de Oliveira, Viviane (2020). A cultura afro-brasileira em trabalhos de etnomatemática: uma revisão sistemática de pesquisas acadêmicas nacionais. Educação Matemática Pesquisa, 23(1), pp. 655-682 .

D’Ambrosio, Ubiratan (2011). Considerações sôbre o ensino atual da matemática. Cuadernos, 7, pp. 219-224 .

Días, Marlene; Mateus, Pedro (2015). Estudo comparado da transição entre o ensino médio e o ensino superior: análise das organizações didático-matemáticas dos documentos orientadores do Brasil e de Moçambique. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 10(2), pp. 139-154 .

de Golveia, Sérgio Candido (2018). Júlio César de Mello e Souza e os livros de matemática comercial e financeira da década de 1930. Revista de Educação Matemática (REMat), 15(19), pp. 235-246 .

de Macêdo, Flávia Cristina; Cerqueira Barbosa , Jonei (2019). A relação universidade/escola e o programa residência pedagógica/subprojeto de matemática: estratégias de poder e modos de subjetivação. Revista Sergipana de Matemática e Educação Matemática , 4(2), pp. 1-24 .

De Oliveira, Eliane Maria; Otavio, Jader; Justulin, Andresa; Sachs, Línlya (2018). O laboratório de ensino de matemática e suas perspectivas na formação inicial de professore. En Lestón, Patricia (Ed.), ACTAS DE LA XII CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 88-97). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

de Oliveira, Maria Cristina Araujo (2015). Geometry and professionality of primary education teachers after education program – 1959 to 1971. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 5(2), pp. 74-90 .

De Oliveira, Vanessa; Samara, Raissa (2018). Formação de professores que também ensinam matemática:um olhar para a formação acadêmica inicial. En Lestón, Patricia (Ed.), ACTAS DE LA XII CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 106-111). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

de Sousa, Maria do Carmo; Zampieri, Maria Teresa; Gama, Renata Prenstteter (2021). O estágio supervisionado compartilhado de matemática no contexto pandêmico: ações do movimento de uma política institucionalizada. Revista Baiana de Educação Matemática, 2(1), pp. 1-25 .

de Souza, Mônica Menezes; Duarte, Aparecida (2015). O golpe civil-militar de 1964 e o Instituto Central de Matemática da Universidade de Brasília – UNB. En Chaquiam, Miguel; Mendes, Iran (Eds.), III Congresso Ibero-Americano História da Educação Matemática (pp. 413-428). Belém, Brasil: Anais.

Dias, Marcelo; Pietropaolo, Ruy César (2013). Cursos de licenciatura em matemática do estado de sâo paulo, no brasil: uma descricâo com base em dados de 2010. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 193-201). México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Dias, Mariana Passos; Arruda, Sergio de Mello; Passos, Marinez Meneghello (2020). Teacher action, student action and its connections in mathematics classes planned with manipulative materials. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 22(2), pp. 86-104 .

Diel Rambo, Michele Cristiane; Fernandes, Solange Hassan Ahmad Ali (2019). Proposal of enriching activities for students with indicative of high skills/giftedness in mathematics. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 21(5), pp. 128-144 .

Dodera, Ma. Graciela; Burroni, E.A; Lazaro, M.P; Paicentini, B (2009). Concepciones y creencias de profesores sobre enseñanza y aprendizaje de la matematica. En Zapico, Irene; Tajeyan, Silvia (Eds.), ACTAS DE LA VII CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 346-355). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Dolores, Crisólogo; García-García, Javier (2017). Concepciones de profesores de matemáticas acerca de la evaluación vistas a la luz de la reforma educativa actual en México. Revista Paradigma, 38(1), pp. 186-210 .

dos Santos, Ronan (2013). Um estudo sobre as tendências de formação de professores nos cursos de licenciatura em matemática (Câmpus Goiânia) e química (Câmpus Anápolis) do IFG. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 8(1), pp. 284-300 .

Douglas, da Silva (2017). O papel de um grupo colaborativo na superação dos desafios enfrentados por professores principiantes de matemática. Revista de Educação Matemática (REMat), 14(16), pp. 34-44 .

Duval, Raymond; Thadeu, Méricles (2015). Mudanças, em curso e futuras, dos sistemas educacionais: Desafios e marcas dos anos 1960 aos anos... 2030! REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 10(1), pp. 1-23 .

Fürkotter, Monica; Miotto, Maria Raquel (2007). A articulação entre teoria e prática na formação inicial de professores de matemática. Educação Matemática Pesquisa, 9(2), pp. 319-334 .

Fernandes, Vera Maria Jarcovis; Curi, Edda (2018). Formação inicial de professores que atuam nos anos iniciais do ensino fundamental: a matemática em questão. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática , 9(6), p. 52 .

Ferreira, Ana Cristina; Figueiredo, Flavia Cristina; Lino, Regina Helena (2021). A prática como componente curricular em licenciaturas em matemáticada região sudeste: uma análise de seu entendimento e de sua abordagem a partir das diretrizes curriculares nacionais de 2015. Revista Sergipana de Matemática e Educação Matemática , 6(3), pp. 20-40 .

Ferreira, Ângela Maria Liberalquino; Albuquerque, Marlos Gomes de (2008). Competência comunicativa: um suporte teórico-prático para a formação do professor de matemática. Educação Matemática Em Revista, 13(25), pp. 22-32 .

Ferreira dos Santos, Dayene; Silva Filho, Jorge Costa; Andre, Claudio Fernando (2021). O racismo contemporâneo em projetos pedagógicos de cursos de licenciatura em matemática. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 11(2), pp. 283-300 .

França, Iara da Silva; Claras, Antonio Flávio (2015). Os programas das escolas normais e primárias paranaenses: possíveis articulações. En Chaquiam, Miguel; Mendes, Iran; Valente, Wagner (Eds.), III Congresso Ibero-Americano História da Educação Matemática (pp. 1042-1057). Belém, Brasil: Anais.

Gaertner, Rosinéte; Oechsler, Vanessa (2009). Prática de ensino e estágio supervisionado na formação do professor de matemática. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 4(1), pp. 67-77 .

Gago, Carlos; Cantero, Ángel (2018). Instituciones de formación permanente del profesorado de matemáticas en la región de Murcia. En Carrillo, Dolores; Sánchez, Encarna; Matos, José Manuel (Eds.), IV Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Matemática (pp. 113-122). Murcia, España: Universidad de Murcia.

Garrido, Francisca (2012). La competencia en comunicación lingüística en la clase matemáticas. Revista Épsilon, 29(80), pp. 49-54 .

Gómez, Alfonso (2014). Cincuenta años de reformas en el currículo colombiano de matemática en los niveles básico y medio de educación. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 38, pp. 155-176 .

Geronimo, Rafael; Gatti, Daniel; Barbosa, Lucas (2021). Parâmetros curriculares nacionais e base nacional comum curricular: uma comparação a partir da disciplina matemática. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 16, pp. 1-19 .

Godoy, Elenilton Vieira; Gonçalves, Karen; Vianna, Carlos Roberto (2021). Parâmetros curriculares nacionais de matemática: da criação do caleidoscópio à necessidade de olhar para trás para avançar. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 23(8), pp. 47-67 .

Gomes, Maria Laura Magalhães (2001). Um livro didático da frança iluminista: a aritmética de Condorcet. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 9(1-2), pp. 119-154 .

Gomes, Maria Laura Magalhães; Ferreira, Maria Cristina Costa; Rodrigues, Helder Cândido (2021). A reforma universitária e o Departamento de Matemática da UFMG (1969-1977). ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 29, pp. 1-22 .

Gonçalves, Albimar; Mendes, Iran (2015). Fragmentos da história do Instituto de Matemática da UFRN. En Chaquiam, Miguel; Mendes, Iran; Valente, Wagner (Eds.), III Congresso Ibero-Americano História da Educação Matemática (pp. 1761-1773). Belém, Brasil: Anais.

González, Laureano (2003). El impacto de la declaración de Bolonia en las titulaciones de Matemáticas. En Castro, Encarnación (Ed.), Investigación en educación matemática : séptimo Simposio de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (pp. 61-76). Granada: Universidad de Granada.

Guimarães, Marcos Denilson (2015). Rui Barbosa “francês”: o uso de referências em língua francesa para o ensino do desenho no Brasil (décadas finais do século XIX). En Chaquiam, Miguel; Mendes, Iran; Valente, Wagner (Eds.), III Congresso Ibero-Americano História da Educação Matemática (pp. 985-999). Belém, Brasil: Anais.

Hueb, Maria; da Fontoura, Angélica (2016). Um estudo sobre as expectativas institucionais para o profissional que ensina trigonometria na educação básica. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 11(2), pp. 278-299 .

Jarcovis, Vera; Marzagã, Alessandra; Lopes, Marcio Eugen (2017). Professor tutor e as técnicas utilizadas para avaliação do aluno na modalidade EaD. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática , 8(5), pp. 99-113 .

Jácome, Marco (2017). Formación de competencias matemáticas y comunicativas mediante plataformas virtuales. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 482-490). Madrid, España: FESPM.

Jiménez, Alfonso; Limas, Leidy; Alarcón, Yeymy (2016). Prácticas pedagógicas matemáticas de profesores de una institución educativa de enseñanza básica y media. Praxis & Saber, 7(13), pp. 127-152 .

Kaspary, Danielly; Bittar, Marilena (2017). O início das avaliações oficiais de livros didáticos no Brasil: o caso das operações de adição e subtração. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 138-145). Madrid, España: FESPM.

Kiener, Fabiana; Scaglia, Sara; Götte, Marcela (2010). ¿Cómo se justifican las fórmulas para el área en libros de texto? En Blanco, Haydeé (Ed.), ACTAS DE LA VIII CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 67-74). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Krein Muller, Ana; Quartieri, Marli Teresinha (2021). Estudos sobre o desenvolvimento profissional de professores. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 14(1), pp. 42-49 .

Lamas, Rita de Cassia Pavan; Coalheta, Fabiana Ruth Scamardi Caparroz (2020). Aspectos do pibid - matemática do ibilce junto ao núcleo rio claro e são josé do rio preto. Revista Educação Matemática em Foco, 9(1), pp. 53-65 .

Leite, Maurício; Da Silva, Tarcísio Pedro (2021). Análise da educação financeira dos estudantes da educação de jovens e adultos. Revista de Educação, Ciências e Mathematics, 11(2), pp. 1-20 .

Lima, Gleice; Fernandes, Flipe (2022). Entre movimentos, inclusive os sociais: reflexões sobre políticas de conhecimento e de identidade na formação de professores de matemática. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, Edição Especial: Pesquisa em Formação de Professores que ensinam Matemática, pp. 1-18 .

Lima, Wellington; Vieira, Anemari Roesler Luersen; Vilela, Maria Auxiliadora; Sandalo, Patrícia (2017). Que dizem as pesquisas brasileiras sobre estágio curricular supervisionado nas licenciaturas em matemática. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 458-467). Madrid, España: FESPM.

Lima e Silva, Joselma Ferreira; Lima, Ivoneide Pinheiro de (2017). Interdisciplinaridade e pesquisa na formação do professor de Matemática: conhecendo caminhos integradores na/pela sala de aula. Educação Matemática Em Revista, 22(54), pp. 21-37 .

Lisboa, Maria Auxiliadora (2015). Apontamentos históricos sobre a criação do curso de licenciatura em Matemática da Universidade Católica de Salvador. En Chaquiam, Miguel; Mendes, Iran; Valente, Wagner (Eds.), III Congresso Ibero-Americano História da Educação Matemática (pp. 561-571). Belém, Brasil: Anais.

Livramento, Beatriz; Pessoa, Cristiane; Santos, Laís (2021). Como livros didáticos de matemática dos anos iniciais estão abordando a educação financeira após a inclusão desta temática na BNCC? REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 16, pp. 1-26 .

Lupiáñez, José Luis; Loría, José Romilio (2019). La competencia profesional de profesores de matemáticas de educación secundaria en ejercicio en Costa Rica. En Badillo, Edelmira; Climent, Nuria; Fernández, Ceneida; González, María Teresa (Eds.), Investigación sobre el profesor de matemáticas: práctica de aula, conocimiento, competencia y desarrollo profesional (pp. 263-284). España: Ediciones Universidad de Salamanca.

Machado, Benedito; Mendes, Iran (2015). A matemática no ensino primário no Pará: normas e regulamentos na transição império - república – 1890. En Chaquiam, Miguel; Mendes, Iran; Valente, Wagner (Eds.), III Congresso Ibero-Americano História da Educação Matemática (pp. 1746-1760). Belém, Brasil: Anais.

Madrid, María José; López-Esteban, Carmen (2019). La influencia del centre belge de pédagogie de la mathématique en la educación secundaria en la España posterior a la guerra civil. En Schubring, Gert; Bello, Jhon Helver (Eds.), V Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Matemática (pp. 442-455). Bogotá, Colombia: Universidad Distrital Francisco José de Caldas.

Marcatto, Flavia Sueli Fabiani; Penteado, Miriam Godoy (2013). O lugar da prática nos projetos pedagógicos de cursos de licenciatura em matemática. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 15(1), pp. 61-75 .

Masola, Wilson de Jesus; Allevato, Norma Suely Gomes (2017). Educação superior no Brasil: traços da história. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática , 8(1), pp. 98-108 .

Matos, José Manuel (2016). Construction and modification of the autonomy of school mathematical knowledge in Portugal. PNA, 10(2), pp. 97-112 .

Medina, Denise; Silva, Aparecida (2018). A implementação do Movimento da Matemática Moderna nos anos iniciais no estado de São Paulo. En Carrillo, Dolores; Sánchez, Encarna; Matos, José Manuel; Moreno, Luis; Rodrigues, Wagner (Eds.), IV Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Matemática (pp. 143-151). Murcia, España: Universidad de Murcia.

Mena-Lorca, Arturo (2022). Sobre la nueva reforma de la educación matemática: invitación a un debate, 2. RECHIEM. Revista Chilena de Educación Matemática, 14(1), pp. 17-30 .

Mendes, Iran Abreu (2005). A formação do professor pesquisador para o ensino da matemática: uma necessidade na reforma universitária. Amazónia: Revista de educação em ciências e matemáticas, 1(1), pp. 105-110 .

Mendes, Iran Abreu; Assis, Marcia Maria Alves de (2018). Saberes profissionais da Matemática do primário nos programas da escola normal de Natal em 1971. Amazónia: Revista de educação em ciências e matemáticas, 14(31), pp. 150-164 .

Merli, Renato Francisco; Klaus, Vanessa Lucena Camargo de Almeida; Waideman, Adriele Carolini; Silva, Davi Cézar da; Setti, Elenice Josefa Kolancko; Dalbon, Eliane Siviero da Silva; Pereira, Emanueli; Antunes, Francieli Cristina Agostinetto; Kaminski, Márcia Regina; Morás, Nadjanara Ana Basso (2021). Periódicos em ensino de matemática: análise das informações disponibilizadas nos portais sobre submissão de artigos. Educação Matemática em Revista, 26(73), pp. 44-74 .

Monarcha, Carlos (2015). A instrução pública no Brasil imperial (1822-1889). Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 8(1), pp. 14-61 .

Monteiro, Claudemir; Aparecida, Deise (2022). Entre o sistema e mundo da vida: uma discussão sobre a percepção de professores do ensino profissional na implantação curricular do novotec integrado. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 12(1), pp. 118-137 .

Moreira, Geraldo Eustáquio (2015). A educação matemática inclusiva no contexto da pátria educadora e do novo PNE: reflexões no âmbito do GD7. Educação Matemática Pesquisa, 17(3), pp. 508-519 .

Moreno, Iraima; Ortiz, José (2007). La evaluación en matemática. Un abordaje desde los docentes de educación básica. En Ortiz, José; Iglesias, Martha (Eds.), VI Congreso Venezolano de Educación Matemática (pp. 424-433). Maracay: ASOVEMAT.

Moura, Elmha Coelho; Jesus, Arlete (2017). Desenho técnico: uma análise ergológica na formação do técnico brasileiro. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 25-33). Madrid, España: FESPM.

Moutsios-Rentzos, Andreas; da Costa, Nielce Meneguelo Lobo; Brito, Maria Elisabette Brisola; Kalavasis, Francois (2015). Mathematics as a discipline and as a school course: a systemic comparative study conducted in Brazil and Greece about the in-service school principals’ constructions. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 8(4), pp. 1-22 .

Muñoz, Cristian (2020). Matemáticas y educación sexual: modelación de ecuación de la recta. En Balda, Paola; Parra, Mónica Marcela; Sostenes, Horacio (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 128-138). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Nascimento, Sandra; Linhares, José Roberto; Costa, Celso José (2018). Formação continuada para professores de matemática no estado do rio de janeiro: comparando resultados. En Lestón, Patricia (Ed.), ACTAS DE LA XII CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 183-191). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Neto, Vanessa; Borges, Luiza; Alves, Thays (2021). Redes produtivas de saber/poder: gênero e matemática sobre análise de estudantes. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 11(3), pp. 173-188 .

Niss, Mogens (2013). Competencies in mathematics education – potentials and challenges What’s the point? What’s new? What do we gain? What are the pitfalls? Cuadernos, 11, pp. 85-94 .

Oliveira, Maria Cecília Marins de (2011). O ensino da aritmética nas escolas do Paraná na primeira república. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 19(2), pp. 27-49 .

Oliveira, Tiago Felipe (2017). Diretrizes brasileiras para o ensino superior e suas aplicações no curso de licenciatura em matemática do Instituto Federal de Brasília. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 336-342). Madrid, España: FESPM.

Oliveira, Tiago Felipe; Soares, Eliézer; Santana, Mateus (2017). O ensino médio no Brasil e suas práticas pedagógicas. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 319-327). Madrid, España: FESPM.

Orlovski, Nelem; Mocrosky, Luciane Ferreira (2016). Professor que ensina matemática nos anos iniciais: re- tratando seu acontecer histórico. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 9(1), pp. 86-114 .

Orlovski, Nelem; Mocrosky, Luciane Ferreira (2016). Professor que ensina matemática nos anos iniciais: re- tratando seu acontecer histórico. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 9(1), pp. 86-114 .

Otero-Garcia, Sílvio César (2013). Pressupostos da hermenêutica das profundidades e suas potencialidades para a pesquisa em educação matemática. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 15(3), pp. 551-571 .

Pacheco, Débora Reis; Carolino, Célia Maria (2017). Materiais curriculares: possibilidade de pesquisa em educação matemática. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 227-234). Madrid, España: FESPM.

Penteado, Daniele; Pereira, Ana Lúcia; Brandt, Célia (2019). Geometria no ensino fundamental: das exigências legais às práticas cotidianas. Revista Paranaense de Educação Matemática, 8(16), pp. 48-81 .

Petrone, Elisa; Contreras, Natalia; Mascó, Patricia; Sgreccia, Natalia (2010). La formación de profesores en matemática. Visión de los estudiantes sobre los diferentes subsistemas. En Blanco, Haydeé (Ed.), ACTAS DE LA VIII CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 337-345). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Pinheiro, Niusarte Virginia; de Matos Silva, Nilson; Zaidan, Samira (2021). A avaliação da aprendizagem segundo projetos pedagógicos de cursos de licenciatura em Matemática. Revista Sergipana de Matemática e Educação Matemática , 6(3), pp. 107-127 .

Pinilla, Carmen (1999). Evolución de un grupo de alumnos en la resolución de problemas. SUMA, 31, pp. 73-86 .

Pinto, Thiago; Silva, Natalia (2017). Três cenas sobre a formação de professores de matemática em paranaíba/ms na segunda metade doséculo XX. Revista Paranaense de Educação Matemática, 6(11), pp. 179-204 .

Pires, Celia Maria Carolino (2003). O que o exame Nacional de Cursos de Matemática está avaliando? Analisando alguns aspectos das cinco primeiras edições do “Provão”. Educação Matemática Em Revista, 10(14), pp. 11-17 .

Queralt, Tomás (2015). La formación tenía un precio. En Sánchez, Pedro Ángel (Ed.), 17 Jornadas para el Aprendizaje y la Enseñanza de las Matemáticas (pp. 1-15). Cartagena, Colombia: Sociedad de Educación Matemática de la Región de Murcia, SEMRM.

Ramírez, Victoriano; Arredondo, Verónica; Martínez-Panero, Miguel; Peña, Teresa (2017). Matemáticas y política. Fórmulas electorales inaplicables: el sistema electoral de México. En FISEM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 200-212). Madrid, España: FESPM.

Ramos, Ivo de Jesus; Amaral, Luiz Henrique (2012). Relações e interações dos professores de ciências e matemática com as tecnologias. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática , 3(3), pp. 579-593 .

Rech, Rogério; Pinto, Neuza Bertoni (2015). A comparative study of educational practices for school mathematics in Brazil and Argentina in connection with the creation of the modern state. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 5(2), pp. 163-178 .

Restrepo, Ángela M.; Gómez, Pedro (2011). Planes de área en matemáticas y autonomía escolar: un estudio de casos. Conferencia presentada en III Congreso Internacional de Formación y Modelación en Ciencias Básicas (5 de mayo de 2011). Medellín.

Richter, Jaqueline; Ribeiro, Marcus (2021). Como os estudos de Piaget e Kamii podem ser percebidos nos objetos de conhecimento apresentados na BNCC? REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 16, pp. 1-21 .

Rios, Diogo Franco; Bueno, Maria Cecília (2018). Estratégias de renovação pedagógica: a atuação da Comissão de Estudo do Livro e do Material Didático do CPOE/RS na escolha dos livros didáticos de matemática nos anos 1960Diogo. Revista de Investigação e Divulgação em Educação Matemática, 2(1), pp. 53-70 .

Rivera, Tulia Esther; Albarracín, Adriana Alexandra; María Angélica, Toscano (2013). Diferencias por género en Matemáticas: La brecha continua. En Ramírez, Alexa; Morales, Yuri (Eds.), I Congreso de Educación Matemática de América Central y El Caribe (pp. 1473-1476). Santo Domingo, República Dominicana: REDUMATE.

Rocha, Hallayne Nadal Borboza; Mocrosky, Luciane Ferreira; Panossian, Maria Lucia (2019). Atividade prática como componente curricular: leituras e interpretações da legislação. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 27, pp. 1-21 .

Rodríguez Bejarano, Maríam; Núñez López, Katherine (2017). Dispositivos móviles: aplicaciones gratuitas para incorporarlos al aula y a la comunicación con el hogar enfocado a la enseñanza de la matemática en secundaria acorde con los planes del Ministerio de Educación Pública (MEP). En Acuña, Reiman; Solís, Rebeca (Eds.), X CONGRESO INTERNACIONAL SOBRE LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA ASISTIDA POR COMPUTADORA (pp. 358-389). Cartago, Costa Rica: Tecnológica de Costa Rica.

Rodríguez-Muñiz, Luis Jose; Corte, Ángela; Muñiz-Rodríguez, Laura (2020). ¿Evolucionan los libros de texto de matemáticas con los cambios curriculares? Estudio de la regresión y la correlación lineal en la Educación Secundaria en España. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 103, pp. 65-79 .

Rodrigues, Alexandra; Matos, José Manuel (2018). A matemática em manuais do ensino comercial. En Carrillo, Dolores; Sánchez, Encarna; Matos, José Manuel; Moreno, Luis; Rodrigues, Wagner (Eds.), IV Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Matemática (pp. 74-84). Murcia, España: Universidad de Murcia.

Rodrigues, Márcio Urel; Machado, Luciana Bertholdi; Macedo, Ediel Pereira de; Rocha, Daniela Silveira; Silva, Rosiane Souza da (2019). Ensino de estatística na educação básica na perspectiva do novo enem 2009-2017. Caminhos da Educação Matemática em Revista, 9(2), pp. 258-278 .

Rojas, Diego Ricardo; Gutiérrez, Ovimer (2014). Una aproximación de la evolución y construcción del modelo curricular de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad del Tolima. Revista Ejes, 2, pp. 22-26 .

Rojas, Eliana; Reyes, Xae; Urbina, Ruth (2014). Matemáticas, estándares Common Core y Transdisciplinaridad: un análisis a la investigación y práctica pedagógica centrada en la educación de latinos/latinas en los Estados Unidos. Cuadernos, 12, pp. 161-174 .

Rolkouski, Emerson (2020). Narrativas e políticas públicas: compreensões sobre o maths hubs. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 28, pp. 1-22 .

Rosso, Fernando Luis de; Huff, Alexandre; Dal-Farra, Rossano André; Bayer, Arno (2021). Periodisation as an approach in historiographic research in mathematics teaching: reflections on two case studies. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 23(1), pp. 80-101 .

Rubio-Pizzorno, Sergio (2020). Impulsando la educación abierta en Latinoamérica desde la comunidad GeoGebra latinoamericana. Revista do Instituto GeoGebra internacional de São Paulo, 9(1), pp. 10-25 .

Ruiz, Angel; Barrantes, Hugo; Campos, Pilar (2010). La escuela de matemática de la Universidad de Costa Rica: balance y perspectivas. Cuadernos, 6, pp. 207-215 .

Saldanha, Mayara de Araujo; Kroetz, Ketlin; Lara, Isabel Cristina Machado de (2016). Etnomatemática: uma possibilidade para tratar a diversidade cultural em sala de aula. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 18(2), pp. 274-283 .

Salgado, María; Salinas, María Jesús (2012). Análisis del concepto número en los libros de texto del 2º ciclo de educación infantil durante la ley orgánica de ordenación general del sistema educativo (LOGSE). Revista Épsilon, 29(80), pp. 23-36 .

Sandalo, Patrícia; da Cruz, Edinalva; Santos, Edvanilson; Barros, Rogers (2021). A prática como componente curricular e seus desdobramentos na formação inicial de professores de matemática a partir da resolução CNE/CP 02/2015. Revista Sergipana de Matemática e Educação Matemática , 6(3), pp. 41-60 .

Santos, Cleide Selma Pereira dos; Lando, Janice Cassia (2018). Formação matemática no curso Normal do Instituto de Educação Régis Pacheco (1959-1971). Amazónia: Revista de educação em ciências e matemáticas, 14(32), pp. 92-107 .

Santos, Ivanete Batista (2014). Os saberes elementares matemáticos nos grupos escolares: um primeiro balanço (Sergipe, 1911 – 1930). Caminhos da Educação Matemática em Revista, 1(1), pp. 150-169 .

Santos, Marcele da Silva; Sant’Anna, Neide da Fonseca Parracho (2020). Reflexões sobre os desafios para a aprendizagem matemática na educação básica durante a quarentena. Revista Baiana de Educação Matemática, 1, pp. 1-22 .

Santos, Rogério César dos; Gontijo, Cleyton Hércules (2020). Estado da arte da análise praxeológica de livros brasileiros de matemática: um recorte em dissertações e teses da BDTD. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática, 11(6), pp. 779-797 .

Sartori, Alice Stephanie Tapia; Glavam, Claudia (2021). Repetir, memorizar, recitar: mecanismos para a fabricação de corpos dóceis pela educação matemática. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 14(1), pp. 84-91 .

Sánchez, Encarna; Carrillo, Dolores (2019). El método de proyectos en la Segunda República. Educação Matemática Pesquisa, 21(4), pp. 480-492 .

Schubring, Gert; Gomes, Maria Laura Magalhães; Miguel, Antonio (1999). O primeiro movimento internacional de reforma curricular em matemática e o papel da Alemanha: um estudo de caso na transmissão de conteúdo. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 7(1), pp. 29-50 .

Sgreccia, Natalia; Cirelli, Mariela; Vital, María (2020). Cualidades de formadores/as de formadores/as que dejan huellas en futuros/as profesores/as en matemática. En Balda, Paola; Parra, Mónica Marcela; Sostenes, Horacio (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 611-622). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Sierra, Modesto; López-Esteban, Carmen (2012). La descentralización del currículo de matemáticas en la educación obligatoria en España durante la década 1990-2000. Enseñanza de las Ciencias, 30(2), pp. 219-242 .

Silva, Circe Mary Silva da (2011). Controle estatal sobre livros didáticos de matemática utilizados na Academia Militar no Brasil. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 19(1), pp. 11-35 .

Silva, Heloísa (2015). Saberes elementares matemáticos identificados em provas de concursos para seleção dos professores primários sergipe (1874 - 1957). En Chaquiam, Miguel; Mendes, Iran; Valente, Wagner (Eds.), III Congresso Ibero-Americano História da Educação Matemática (pp. 1232-1244). Belém, Brasil: Anais.

Silva, Inês Regina (2003). Avaliar ou medir? Novos tempos, novas práticas. Educação Matemática Em Revista, 10(13), pp. 41-48 .

Silva, Mara Ryeklma da Costa; Souza, Edcarlos Miranda de; Silva, Itamar Miranda da (2018). Percurso formativo de professores que ensinam matemática em escolas indígenas do Acre. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 26(1), pp. 185-205 .

Silva, Sidnéida; Gomes, Larissa Pinca Sarro; Silva, Martha Raissa Santana da (2021). Geometria para o segundo ciclo do ensino secundário: propostas para seu ensino e formação de professores na década de 1970. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática, 12(5), pp. 1-21 .

Silva, Tamillis; Lindote, Jurema (2021). Mapeamento de produções acadêmicas que envolvem o conceito de atividade orientadora de ensino no contexto inclusivo. Revista de Educação Matemática (REMat), 18, pp. 1-19 .

Silva de Antiqueira, Liliane; Costa Machadoa, Celiane (2019). A linguagem escrita proporciona um “espaço de encontro” no PIBID matemática: processos interativos e coletivos potencializados. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 12(1), pp. 38-50 .

Soares, Elisabeth; Lopes, Celi Espasandin (2018). Uma análise sobre as atividades de probabilidade propostas em livros didáticos de matemática dos anos finais do ensino fundamental. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática , 9(6), p. 65 .

Soares, Flávia; Rocha, José Lourenço da (2005). As políticas de avaliação do livro didático na era vargas: a comissão nacional do livro didático. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 13(2), pp. 81-112 .

Solano, Álvaro; Martinez, Lucia; García, Teobaldo (2001). Estudio de la evaluación de logros en el aprendizaje matemático en la enseñanza básica secundaria y media oficial en el Departamento del Cesar. En Rojas, Pedro Javier (Ed.), Memorias del 3er Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (pp. 38-40). Santa Marta: Gaia.

Solano, Silvia (2021). Planes de área de matemáticas en educación media. Doctorado tesis, Universidad de los Andes.

Souza, Jéssica Ignácio de; Flores, Cláudia Regina (2020). Extemporaneous intervention to construct a financial education history. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 22(6), pp. 25-44 .

Souza, Tamara; Nasser, Lilian (2017). Formação de professores em matemática para os anos iniciais: a experiência do PNAIC no RJ. Revista Paranaense de Educação Matemática, 6(10), pp. 158-174 .

Souza, Thuysa Schlichting de; Costa, David Antonio da (2016). Saberes aritméticos nos programas de ensino dos grupos escolares catarinenses: período 1911-1946. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 24(2), pp. 208-224 .

Sovenil, Ronaldo; Palma, Maria Helena (2013). Resoluçâo de atividade de introduçâo à álgebra por aluna considerada com necessidades educacionais especiais em sala de 7º série do ensino regular. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1023-1032). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Spielmann, Rosane; Ciani, Andréia Büttner (2018). Um olhar sobre algumas questões de matemática do exame do PISA. Revista Paranaense de Educação Matemática, 7(14), pp. 256-273 .

Stein, Jeremias (2019). A álgebra no ensino primário em propostas estadunidenses. En Schubring, Gert; Bello, Jhon Helver (Eds.), V Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Matemática (pp. 519-524). Bogotá, Colombia: Universidad Distrital Francisco José de Caldas.

Suárez, Liyuan; León, Nelly (2007). Material didáctico basado en la resolución de problemas para alumnos de primer año de educación media diversificada enmarcado en el proyecto propagación social de la excelencia en el Liceo Pedro Briceño Méndez de El Tigre, estado Anzoátegui. En Ortiz, José; Iglesias, Martha (Eds.), VI Congreso Venezolano de Educación Matemática (pp. 477-487). Maracay: ASOVEMAT.

Sulaiman, Kaled (2015). Trajetórias do curso de licenciatura em matemática de Arraias - to: as duas primeiras décadas. En Chaquiam, Miguel; Mendes, Iran; Valente, Wagner (Eds.), III Congresso Ibero-Americano História da Educação Matemática (pp. 1569-1583). Belém, Brasil: Anais.

Tadeu, Rodrigo; Coppe, Cristiane (2021). O local da cultura no parecer CNE/CP 2/2015 e no currículo da formação inicial de professores e professoras que ensinam matemática. Revista Sergipana de Matemática e Educação Matemática , 6(3), pp. 149-167 .

Torisu, Edmilson; Silva, Marcilene (2016). A formação do professor de matemática para a educação inclusiva: um relato de experiência no curso de matemática de uma Universidade Federal Brasileira. Revista Paranaense de Educação Matemática, 5(9), pp. 270-285 .

Uribe, Alejandra; Méndez, José (2022). Estrategias de enseñanza inclusiva de las matemáticas en educación básica: revisión sistemática. Revista Digital Matemática, Educación e Internet, 23(1), pp. 1-18 .

Utsumi, Miriam; Cazorla, Irene Mauricio; Medeiros, Claudette Maria; Mendes, Clayde Regina (2007). Questões metodológicas dos trabalhos de abordagem quantitativa apresentados no GT19-ANPEd. Educação Matemática Pesquisa, 9(1), pp. 83-101 .

Vasco, Carlos E. (2017). Reformas de los currículos escolares en matemáticas en las Américas: el caso colombiano. En REDUMATE, Red de Educación Matemática de América Central y El Caribe (Ed.), II Congreso de Educación Matemática de América Central y El Caribe (pp. 1-6). México: Comité Interamericano de Educación Matemática.

Velasco, Carlos; Gómez, Pedro (2020). Objetivos específicos de la educación básica y lineamientos curriculares: una visión desde las matemáticas escolares. Documento no publicado (Documento de Debate). Bogotá, Colombia: Universidad de los Andes.

Velasco, Carlos; Gómez, Pedro (2021). Procedimientos de codificación de los documentos curriculares de educación básica. Documento no publicado (Documento de Trabajo). Bogotá: Universidad de los Andes.

Velasco, Carlos; Gómez, Pedro; López, Camilo (2018). Caracterización de los objetivos específicos de la educación media: contribución a los componentes del currículo. Documento no publicado (Documentación). Bogotá: Universidad de los Andes.

Velasco , Carlos; Gómez, Pedro (2021). Resumen y organización de la codificación del documento Estándares básicos de competencias en matemáticas para la educación básica. Documento no publicado (Documento de Trabajo). Bogotá: Universidad de los Andes.

Vieira, André Ricardo Lucas (2021). História, legislação e análises: a monitoria nos estudos de cálculo diferencial e integral em cursos de engenharia. Caminhos da Educação Matemática em Revista, 11(3), pp. 109-125 .

Vieira, Antônio; Silva, Stéfany; Coelho, Victor Coelho; Lopes, José Milton (2021). Etnomatemática e formação de professores de matemática: uma reflexão sobre currículos de universidades públicas brasileiras. Revista de Educação Matemática (REMat), 18, pp. 1-19 .

Vieira, Lygianne; Moreira, Geraldo (2020). A formação de professores de matemática na esfera pública do estado de Goiás e do Distrito Federal: direitos humanos como elemento curricular. Revista Paranaense de Educação Matemática, 9(19), pp. 578-601 .

Vieira, Lygianne; Moreira, Geraldo (2020). A formação de professores de matemática na esfera pública do estado de goiás e do Distrito Federal: direitos humanos como elemento curricular. Revista Paranaense de Educação Matemática, 9(19), pp. 578-601 .

Voltolini, Luzia; Kaiber, Carmen (2017). Educação escolar indígena e educação matemática: um estudo na comunidade indígena serra da moça. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 19(4), pp. 619-639 .

Zardo, Elisabete; Bueno, Cecilia (2019). Direção da aprendizagem em matemática – saberes para ensinar matemática no instituto de educação general flores da cunha. En Schubring, Gert; Bello, Jhon Helver; Vacca, Harold (Eds.), V Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Matemática (pp. 315-325). Bogotá, Colombia: Universidad Distrital Francisco José de Caldas.

_Otro (enfoque)

Alsina, Claudi (1989). Hacia unas matemáticas populares. SUMA, 4, pp. 83-120 .

Bruno, Alicia; Martinón, Antonio (2000). Contenidos matemáticos en la segunda enseñanza española del siglo XX. SUMA, 34, pp. 27-43 .

Flores, Pablo (1999). Paradojas matemáticas para la formación de profesores. SUMA, 31, pp. 27-35 .

Grupo, Cero (1990). La construcción de un curriculum de matemáticas. SUMA, 6, pp. 57-60 .

Nortes, Andres (1994). La divisibilidad, ¿en primaria o en secundaria? SUMA, 18, pp. 9-12 .

Velázquez, Videla; Negrín, Ana (1997). La reforma vista por los profesores de matemáticas. SUMA, 26, pp. 73-93 .

Este listado fue generado el Mon Apr 22 19:25:16 2024 COT.