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Grupo por: Autores | Enfoque | Fecha | Nivel Educativo | Tipo de Registro | Valoración | Sin Agrupamiento
Número de registros en este nivel: 45.

Artículo

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Ávila, Alicia (1991). La reforma a las matemáticas en primaria. Lo posible y lo necesario. Educación Matemática, 03(03), pp. 31-39 .

Balbuena, Hugo; Block, David; Fuenlabrada, Irma; Ortega, Juan; Valencia, Ruth (1991). Reflexiones en torno a la modernización educativa. El caso de las matemáticas en los primeros grados de la primaria. Educación Matemática, 03(03), pp. 40-57 .

Bruno, Alicia; Martinón, Antonio (2000). Contenidos matemáticos en la segunda enseñanza española del siglo XX. SUMA, 34, pp. 27-43 .

Burgés, Carme (2012). Common Core Standars for Mathematics (Estados Unidos). SUMA, 71, pp. 113-117 .

Cabassut, Richard (1996). La enseñanza de las matemáticas en Francia. SUMA, 23, pp. 47-62 .

Conejo, Laura; Arce, Matías; Ortega, Tomás (2015). Análisis de las justificaciones de los teoremas de derivabilidad en los libros de texto desde la Ley General de Educación. Avances de Investigación en Educación Matemática, 8, pp. 51-71 .

Flores, Pablo (1999). Paradojas matemáticas para la formación de profesores. SUMA, 31, pp. 27-35 .

Gómez, Pedro; Castro, Paola; Bulla, Alexandra; Mora, María Fernanda; Pinzón, Andrés (2016). Derechos básicos de aprendizaje en matemáticas: revisión crítica y propuesta de ajuste. Revista Educación y educadores, 19(3), pp. 315-338 .

Grupo, Cero (1990). La construcción de un curriculum de matemáticas. SUMA, 6, pp. 57-60 .

Hernández, Fernando (2007). Panorama de la educación en matemáticas en España. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 68, pp. 1-2 .

Howard-Montaner, Sebastián; San Martín, Constanza; Salas-Guzmán, Natalia; Blanco-Vargas, Pamela Margarita; Díaz-Cárcamo, Cecilia Jacqueline (2018). Oportunidades de aprendizaje en matemáticas para estudiantes con discapacidad intelectual. Revista Colombiana de Educación, 74, pp. 197-219 .

Jiménez, Alfonso; Limas, Leidy; Alarcón, Yeymy (2014). Prácticas pedagógicas matemáticas de profesores de una institución educativa de enseñanza básica y media. Praxis & Saber, 7(13), pp. 127-152 .

Matos, José Manuel (2016). Construction and modification of the autonomy of school mathematical knowledge in Portugal. PNA, 10(2), pp. 97-112 .

Mora, José (1990). Editorial - 6. SUMA, 6, p. 3 .

Nortes, Andres (1994). La divisibilidad, ¿en primaria o en secundaria? SUMA, 18, pp. 9-12 .

Pérez, Francisco (2012). Matemáticas y política. Las leyes electorales. SUMA, 71, pp. 31-38 .

Pinilla, Carmen (1999). Evolución de un grupo de alumnos en la resolución de problemas. SUMA, 31, pp. 73-86 .

Recio, Tomás (2002). Sobre la enseñanza de las matemáticas en la Educación Secundaria española. SUMA, 39, pp. 5-11 .

Rodríguez, Juan Gabriel (2015). Programa de Disciplina Positiva (PDP). Revista Ejes, 3, pp. 27-32 .

Rojas, Diego Ricardo; Gutiérrez, Ovimer (2014). Una aproximación de la evolución y construcción del modelo curricular de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad del Tolima. Revista Ejes, 2, pp. 22-26 .

Ruiz, Francisco; Molina, Marta; Lupiáñez, José Luis; Segovia, Isidoro; Flores, Pablo (2009). Mathematics primary teachers training at the University of Granada. An adaptation to the EHEA. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 17(7(1)), pp. 425-454 .

Segovia, Isidoro; Lupiáñez, José Luis; Molina, Marta; González, Francisco; Miñán, Antonio; Real, Irene (2010). The conception and role of interdisciplinarity in the Spanish education system. Issues in Integrative Studies, 28, pp. 138-169 .

Tébar, Fernando (2012). Las matemáticas y el Bachillerato a lo largo del tiempo (1ª parte: desde 1953 hasta la LOGSE). SUMA, 71, pp. 39-46 .

Tébar, Fernando (2013). Las matemáticas y el bachillerato a lo largo del tiempo (2.ª parte: LOE hasta la actualidad). SUMA, 72, pp. 37-44 .

Trompler, Simone; Festraets, Claudine (1996). La enseñanza de las matemáticas en Bélgica (francófona). SUMA, 23, pp. 85-90 .

Velázquez, Videla; Negrín, Ana (1997). La reforma vista por los profesores de matemáticas. SUMA, 26, pp. 73-93 .

Villarroya, Florencio (1996). La enseñanza de las matemáticas en Europa. SUMA, 23, pp. 43-45 .

Capítulo o Sección de un Libro

Caballero, Hanssell; Reséndiz, Evelia; Llanos, Ramón (2014). Reforma integral de la educación básica. Transversalidad de contenidos. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 199-207). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Cajas, Fernando (2004). Reformas en educación científica. En Díaz, Leonora (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 62-65). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Dias, Marcelo; Pietropaolo, Ruy César (2013). Cursos de licenciatura em matemática do estado de sâo paulo, no brasil: uma descricâo com base em dados de 2010. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 193-201). México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Peña , Pilar; Blanco-Álvarez, Hilbert (2015). Reflexiones sobre cultura, currículo y etnomatemáticas. En Cortina, Regina; de la Garza, Katy (Eds.), Educación, pueblos indígenas e interculturalidad en América Latina (pp. 213-245). Quito, Ecuador: Ediciones Abya-Yala.

Sovenil, Ronaldo; Palma, Maria Helena (2013). Resoluçâo de atividade de introduçâo à álgebra por aluna considerada com necessidades educacionais especiais em sala de 7º série do ensino regular. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1023-1032). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Conferencia, Comunicación, Cartel, Taller, Curso o Participación en Mesa Redonda

Cárdenas, Cristian; Cerpa, Yulieth; Fontalvo, Yenifer; Valbuena, Sonia (2016). Rol del docente de matemáticas en el proceso de inclusión de estudiantes de básica primaria con discapacidad cognitiva. Comunicación presentada en Encuentro de Investigación en Educación Matemática - EIEM (20-21 Oct 2016). Barranquilla, Colombia.

Gómez, Pedro (2019). Aprendizaje y enseñanza de las matemáticas en Colombia: ¿dónde estamos y para dónde vamos? Conferencia presentada en Primer encuentro internacional somos matemáticas (14 de agosto de 2019). Bogotá.

Gómez, Pedro; Castro, Paola; Mora, María Fernanda; Pinzón, Andrés; Torres, Fernando; Villegas, Miryan Patricia; Bulla, Alexandra (2015). Estándares básicos de competencias y PISA 2012: una comparación curricular. Conferencia presentada en 16º Encuentro de matemática educativa (5 a 7 de octubre de 2015). Bogotá.

Molina, Marta; Lupiáñez, José Luis; Segovia, Isidoro; Flores, Pablo; Ruiz, Francisco (2008). Mathematics for Prospective Primary Teachers. A Pilot Experience for Adapting to the European Higher Education Area. Comunicación presentada en Topic Study Group 29 (The preservice mathematical education of teachers) del11TH International Congress on Mathematical Education (ICME-11) (Julio 6 al 13, 2008). Monterrey, México.

Ramírez-Casallas, John Freddy (2010). Experiencia del profesor de matemáticas como investigador: problemáticas, obstáculos al desarrollo profesional (auto-análisis de caso). Conferencia presentada en Primer Encuentro de Egresados del Programa Licenciatura en Matemáticas de la Universidad del Tolima (Diciembre de 2010). Universidad del Tolima.

Restrepo, Ángela M.; Gómez, Pedro (2011). Planes de área en matemáticas y autonomía escolar: un estudio de casos. Conferencia presentada en III Congreso Internacional de Formación y Modelación en Ciencias Básicas (5 de mayo de 2011). Medellín.

Contribución a Actas de Congreso

Flores, Pablo; Segovia, Isidoro; Lupiáñez, José Luis; Molina, Marta; Roa, Rafael; Ruiz, Francisco; Cecilia, Lina M. (2008). Competencias matemáticas y profesionales de los maestros. En Molina, Marta; Pérez-Tyteca, Patricia; Fresno, Miguel Angel (Eds.), Investigación en el aula de matemáticas: competencias matemáticas (pp. 295-304). Granada: S.A.E.M. Thales y Departamento de Didáctica de la Matemática de la Universidad de Granada.

González, Laureano (2003). El impacto de la declaración de Bolonia en las titulaciones de Matemáticas. En Castro, Encarnación (Ed.), Investigación en educación matemática : séptimo Simposio de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (pp. 61-76). Granada: Universidad de Granada.

Solano, Álvaro; Martinez, Lucia; García, Teobaldo (2001). Estudio de la evaluación de logros en el aprendizaje matemático en la enseñanza básica secundaria y media oficial en el Departamento del Cesar. En Rojas, Pedro Javier (Ed.), Memorias del 3er Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (pp. 38-40). Santa Marta: Gaia.

Documento no Publicado

Gómez, Pedro; Castro, Paola; Mora, María Fernanda; Pinzón, Andrés; Torres, Fernando; Villegas, Miryan Patricia (2014). Estándares básicos de competencias. Comparación con el estudio PISA y cuestiones para su ajuste. Documento no publicado (Informe). Bogotá, Colombia: Universidad de los Andes.

González, Yirlena; León, Katherine (2016). Valoración de prácticas docentes inclusivas - la práctica docente inclusiva en el preescolar de las instituciones privadas de preescolar en Guamal Meta valorada desde la observación de las clases de pensamiento lógico matemático, en las cuales hay población con Necesidades Educativas Especiales (down y autismo). Documento no publicado (Informe). Villavicencio, Meta: Corporación Universitaria Minuto de Dios .

Velasco, Carlos; Gómez, Pedro; López, Camilo (2018). Caracterización de los objetivos específicos de la educación media: contribución a los componentes del currículo. Documento no publicado (Documentación). Bogotá: Universidad de los Andes.

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