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Grupo por: Autores | Enfoque | Fecha | Nivel Educativo | Tipo de Registro | Valoración | Sin Agrupamiento
Número de registros en este nivel: 476.

Educación Infantil (0-6 años)

Carneiro, Ana Maria; Fraga, Sandra (2017). Pesquisas sobre a formação inicial do professor que ensina matemática no princípio da escolarização. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 236-248). Madrid, España: FESPM.

Castro-Rodríguez, Elena; López-Centella, Esperanza; López, María Luisa (2017). Actitudes hacia las matemáticas de maestros de educación infantil y primaria. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 143-151). Madrid, España: FESPM.

Corcho, Pedro; Maestre, Elena (2017). Aprendiendo formas geométricas mediante GeoGebra en infantil. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 78-86). Madrid, España: FESPM.

de Sousa, Maanaín; da Silva, Juliana Ferreira Gomes; Spinillo, Alina Galvão (2021). “É número ou letra?”: notações feitas por crianças da educação infantil e 1º ano do ensino fundamental. EM TEIA - Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, 12(3), pp. 1-22 .

Fuentes, Sandra (2016). El sentido del número: taller para padres. En Estrella, Soledad; Goizueta, Manuel; Guerrero, Carolina; Mena, Arturo; Mena, Jaime; Montoya, Elizabeth; Morales, Astrid; Parraguez, Marcela; Ramos, Elisabeth; Vazquez, Patricia; Zakaryan, Diana (Eds.), XX Actas de las Jornadas Nacionales de Educación Matemática (p. 466). Valparaíso, Chile: SOCHIEM.

López, Paula; Alsina, Ángel (2016). Creencias de los futuros maestros sobre la aptitud matemática: consideraciones para promover procesos de cambio en la formación inicial. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 30(56), pp. 892-905 .

León-Mantero, Carmen; Maz-Machado, Alexander; Casas-Rosal, José Carlos; Jiménez, Noelia; Madrid, María José (2016). Un análisis de las actitudes hacia la estadística en alumnos del grado de educación infantil. En España, Francisco Javier (Ed.), XVI Congreso De Enseñanza Y Aprendizaje De Las Matemáticas (pp. 111-117). Jerez de la frontera, España: S.A.E.M. THALES.

Mato, Dorinda; Chao-Fernández, Rocío; Chao-Fernández, Aurelio (2019). Efectos de enseñar matemáticas a través de actividades musicales. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa RELIME, 22(2), pp. 163-184 .

Pedrosa-Jesús, Cristina; León-Mantero, Carmen; Cuida, Astrid (2020). Estudio de las actitudes hacia las matemáticas en los grados en educación infantil y primaria. Matemáticas, Educación y Sociedad, 3(3), pp. 18-28 .

Educación Primaria (7-12 años)

Abancín, Ramón (2013). Trayectoria académica de los estudiantes de las licenciaturas en matemáticas de la Universidad Simón Bolívar durante la última década. En Ramírez, Alexa; Morales, Yuri (Eds.), I Congreso de Educación Matemática de América Central y El Caribe (pp. 1502-1504). Santo Domingo, República Dominicana: REDUMATE.

Abaurrea, Jaione; Lasa, Aitzol; Wilhelmi, Miguel R. (2017). Impacto de las evaluaciones externas en el sistema educativo. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 210-219). Madrid, España: FESPM.

Alemán, Lorena; Vertel, Melba (2018). Análisis multivariado de la relación del estado nutricional y rendimiento académico en niños de 9 a 12 años de edad de escuelas rurales en La Subregión Montes de María, Sucre. En Valbuena, Sonia; Vargas, Leonardo; Berrio, Jesús (Eds.), Encuentro de Investigación en Educación Matemática (pp. 314-318). Puerto Colombia, Colombia: Universidad del Atlántico.

Almeida, Sidnéia; Souza, Maritza Maria; Cazorla, Irene Mauricio (2021). Percepções de estudantes sobre o impacto do uso de agrotóxicos: a influência do contexto e do ensino de estatística na educação basica. Revista Paranaense de Educação Matemática, 10(21), pp. 112-137 .

Alvarenga, Karly Barbosa; Andrade, Iris Danúbia; Santos, Ricardo De Jesus (2016). Dificuldades na resolução de problemas básicos de matemática: um estudo de caso do agreste sergipano. Amazónia: Revista de educação em ciências e matemáticas, 12(24), pp. 39-52 .

Arrieta, Modesto (2006). La capacidad espacial en la educación matemática: estructura y medida. Educación Matemática, 18(1), pp. 99-132 .

Barros, Rogers; Sandalo, Patrícia (2017). Proficiência em matemática dos alunos no ensino público brasileiro: um estudo da última década. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 324-331). Madrid, España: FESPM.

Bautista, A. (1987). Estudio piloto sobre el efecto del ordenador en la adquisición de conceptos matemáticos en alumnos de 5° y 7°de EGB. Enseñanza de las Ciencias, 5(3), pp. 205-210 .

Carmona Castro, Iván; Sáenz Cajina, Joel (2006). Proyecto de enseñanza de la matemática en la zona de Talamanca. En Murillo, Manuel (Ed.), V FESTIVAL INTERNACIONAL DE MATEMÁTICA (pp. 1-3). Puntarenas, Costa Rica: Fundación CIENTEC.

Carneiro, Ana Maria; Fraga, Sandra (2017). Pesquisas sobre a formação inicial do professor que ensina matemática no princípio da escolarização. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 236-248). Madrid, España: FESPM.

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Chamoso, José; Cáceres, M. José (2018). Propuesta de tareas matemáticas en contextos reales de estudiantes para maestro. En Ruiz, Angel (Ed.), Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática (pp. 83-94). Costa Rica: Universidad de Costa Rica.

Chávez-Epiquén, Abdías; Moscoso-Paucarchuco, Ketty Marilú; Cadillo-León, Juan Raúl (2021). Método activo en el desarrollo de competencias matemáticas en niños de la cultura Awajún, Perú. Uniciencia, 35(1), pp. 55-70 .

Conejo, Laura; Arce, Matías; Pecharromán, Cristina; Ortega, Tomás (2017). Propuesta de utilización de técnicas de aprendizaje colaborativo para analizar el currículo de matemáticas en el grado en educación primaria. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 409-417). Madrid, España: FESPM.

Díaz-Levicoy, Danilo; Ferrada , Cristian; Salgado-Orellana, Norma (2019). Estudio sobre las actividades de evaluación en geometría propuestas en los libros de texto chilenos de educación primaria. Tangram – Revista de Educação Matemática, 2(4), pp. 19-41 .

de Lima , Francisco Alexandre; Freitas , Reullyanne; Noronha, Jonas (2021). Desempenho na aprendizagem de fração segundo a prova Brasil: um estudo do descritor 24 do 5° ano de matemática entre 2013 e 2019. Revista de História da Educação Matemática, 7, pp. 1-19 .

de Oliveira, Simone; Vasconcelos, Sérgio (2019). Correlação entre o raciocínio lógico e o raciocínio matemático em crianças escolarizadas. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(65), pp. 1047-1066 .

de Proença, Marcelo Carlos; Maia, Érika Janine; Barbosa Travassos, Wilian; Rodrigues Castilho, Giovana (2019). Formação de futuros pedagogos: conhecimentos sobre o ensino de frações via resolução de problemas. Revista Sergipana de Matemática e Educação Matemática , 4(1), pp. 155-171 .

De Souza, Diogo; Da Silva, Kevin (2018). Tutomath: desenvolvimento de um aplicativo para auxiliarno estudo de matemática. En Lestón, Patricia (Ed.), ACTAS DE LA XII CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 931-935). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Desli, Despina; Giakoumi, Maria (2017). Children’s length estimation performance and strategies in standard and non-standard units of measurement. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 7(3), pp. 61-84 .

Domínguez, María Milagrosa; Canto, M. Carmen; Aguilar, Manuel (2015). Estimación en la recta numérica y cálculo escrito y mental en alumnado de educación primaria. En Sánchez, Pedro Ángel (Ed.), 17 Jornadas para el Aprendizaje y la Enseñanza de las Matemáticas (pp. 1-14). Cartagena, Colombia: Sociedad de Educación Matemática de la Región de Murcia, SEMRM.

Dorce, Carlos (2019). Evaluación del impacto que tiene la implementación de actividades relacionadas con la historia de las matemáticas en el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado. Educación Matemática, 31(3), pp. 237-262 .

Echeveste, Simone; Bayer, Arno; Bittencourt, Hélio (2005). O ensino da estatística na escola na percepção dos formandos em matemática. Educação Matemática Em Revista, 12(19/18), pp. 84-89 .

Ertaş, Güneş; Aslan-Tutak, Fatma (2021). Mathematics teacher education in turkey through the lens of international teds-m study. REDIMAT, 10(2), pp. 152-174 .

Estrada, Assumpta; Ricart, Maria; Barbero, Iván; Cardet, Maria Nuria; Ardiaca, Mercè; Fornells, Imma; Peroy, Maria Jose; Roures, Maria Carmen; Mesalles, Maria Àngels; Mayoral, Irene (2017). ¿Cómo evolucionan las dificultades y errores estadísticos en los cambios de ciclo de primaria? En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 41-48). Madrid, España: FESPM.

Evangelista, Betânia; Guimarães, Gilda Lisbôa (2015). Como os alunos do 5º ano compreendem o conceito de escala em gráfico? EM TEIA - Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, 6(1), pp. 1-17 .

Fajardo, Jesús; Santana, Ana; Herrera, Aura (2019). Prácticas de aprendizaje matemático y descontento dirigido: una aproximación a la comprensión de las dificultades en adición y sustracción. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 65-73). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Ferreira, Dores; Palhares, Pedro; Nuno, Jorge (2008). Padrões e jogos matemáticos. REVEMAT - Revista Eletrônica de Matemática, 3(1), pp. 30-40 .

Fraile, María (2018). Análisis de procesos de resolución de problemas en preguntas liberadas de TIMSS-2011. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 7(2), pp. 38-54 .

François, Karen; Monteiro, Carlos; Vanhoof, Stijn (2013). Mathematical and statistical literacy: an analysis based on PISA results. EM TEIA - Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, 4(1), pp. 1-16 .

Franco, Carine; Fernandes, Neyfsom Carlos (2020). Correlatos cognitivos na aprendizagem da matemática: uma revisão da literatura. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 34(68), pp. 1324-1340 .

Gagatsis, Athanasios; Deliyianni, Eleni; Elia, Iliada; Panaoura, Areti; Michael-Chrysanthou, Paraskevi (2016). Fostering representational flexibility in the mathematical working space of rational numbers. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 30(54), pp. 287-307 .

García, Ramón (2016). Interés y motivación de los alumnos hacia las matemáticas: autopercepción de los más capaces. Revista Internacional de Aprendizaje en Ciencia, Matemáticas y Tecnología, 3(1), pp. 13-21 .

Gómez-Escobar, Ariadna; Fernández-Cézar, Raquel (2017). ¿Miden longitudes con una regla los niños y niñas de 4 a 7 años? En Muñoz, José María; Arnal-Bailera, Alberto; Beltrán-Pellicer, Pablo; Callejo, María Luz; Carrillo, José (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXI (pp. 287-294). Zaragoza, España: Universidad de Zaragoza.

Godino, Juan D.; Molina-Portillo, Elena; Contreras, José Miguel; Arteaga, Pedro (2017). Uso de la configuración ontosemiótica para una realización adecuada del diagrama de barras. En FISEM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 275-281). Madrid, España: FESPM.

Gomes, Fabiana; Azevêdo, Cristiane (2021). Educação financeira escolar: análise de atividades de educação financeira de um livro de matemática do 4º ano do ensino fundamental. Revista de Educação, Ciências e Mathematics, 11(2), pp. 1-19 .

Gong, Zikun; He, Shengqing (2017). Developmental stages and important periods of probability cognition in 6 to 14 year-old students. Avances de Investigación en Educación Matemática, 11, pp. 47-68 .

González, Alicia (2016). Un hypertexto para la enseñanza de la Estadística no Paramétrica: propuesta didáctica para el proceso de enseñanza-aprendizaje de las Ciencias Sociales. Revista Internacional de Aprendizaje en Ciencia, Matemáticas y Tecnología, 3(2), pp. 121-130 .

Halim , Abdul; Nurarfah , Sharifah; Hilmi, Mohd (2017). Metacognitive skills of malaysian students in non-routine mathematical problem solving. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 31(57), pp. 310-322 .

Hernández, Andrea; Cepeda, Jesús; Vertel, Melba (2018). Condicionantes del rendimiento académico en escuelas rurales: un análisis multifactorial para quinto grado. En Valbuena, Sonia; Vargas, Leonardo; Berrío, Jesús (Eds.), Encuentro de Investigación en Educación Matemática (pp. 114-119). Puerto Colombia, Colombia: Universidad del Atlántico.

Hidalgo, Santiago; Maroto, Ana; Palacios, Andrés (2005). El perfil emocional matemático como predictor de rechazo escolar: relación con las destrezas y los conocimientos desde una perspectiva evolutiva. Educación Matemática, 17(2), pp. 89-116 .

Júnior, Ailton Paulo de Oliveira; Fernandes, José António (2013). A investigação e a tecnologia da informação no ensino de estatística. EM TEIA - Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, 4(1), pp. 1-25 .

López, Paula; Alsina, Ángel (2016). Creencias de los futuros maestros sobre la aptitud matemática: consideraciones para promover procesos de cambio en la formación inicial. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 30(56), pp. 892-905 .

Lendínez Muñoz, Elena Mª; García, Francisco Javier; Lerma, Ana María (2017). La enseñanza del número en la escuela infantil: un estudio exploratorio del logos de los estudiantes del grado de educación infantil. En Muñoz, José María; Arnal-Bailera, Alberto; Beltrán-Pellicer, Pablo; Callejo, María Luz; Carrillo, José (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXI (p. 541). Zaragoza, España: Universidad de Zaragoza.

Lucena, Alexandre; Araújo, Lúcia; Câmara, Marcelo (2013). A metacognição no livro didático de matemática: um olhar sobre os números racionais. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 8, pp. 209-226 .

Maia, Érika; de Proença, Marcelo (2018). Dificuldades de alunos do 5º ano do ensino fundamental na compreensão de problemas geométricos. En Lestón, Patricia (Ed.), ACTAS DE LA XII CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 471-479). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Martínez-Artero, Rosa Nortes; López, José Antonio; Núñez, Rosa María; Checa, Andrés Nortes (2022). ¿Tienen ansiedad hacia las matemáticas los futuros maestros? PNA, 16(3), pp. 191-213 .

Mercado, Andres; Morales, José (2018). Influencia del contexto real, simulado y evocado en los modelos de resolución de problemas de Polya, Mayer y Schoenfeld utilizados por los estudiantes de 5° de básica primaria para la resolución de problemas matemáticos aplicado en el pensamiento numérico. En Valbuena, Sonia; Vargas, Leonardo; Berrío, Jesús (Eds.), Encuentro de Investigación en Educación Matemática (pp. 167-172). Puerto Colombia, Colombia: Universidad del Atlántico.

Montejo-Gámez, Jesús; Fernández, Elvira; León-Mantero, Carmen; Adamuz-Povedano, Natividad; Jiménez-Fanjul, Noelia (2017). Competencia matemática del alumnado de grado de educación primaria: un análisis de necesidades. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 87-99). Madrid, España: FESPM.

Morgado, Cindy Nathalia; Neusa, María de Pilar; Yáñez, Gabriel (2012). Análisis de las Olimpiadas Regionales de Matemáticas UIS 2009 y 2010. En Obando, Gilberto (Ed.), Memorias del 13er Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (pp. 419-425). Medellín: Sello Editorial Universidad de Medellín.

Nascimento, Flavio Borges do; Xavier, Tatiane (2017). Uma atividade prática interdisciplinar por meio da matemática e astronomia. En FISEM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 1329-337). Madrid, España: FESPM.

Nieto-Isidro, Susana; Moro, María de los Ángeles (2020). Refuerzo interdisciplinar de las combinaciones numéricas básicas en educación primaria. Educación Matemática, 32(3), pp. 153-177 .

Nortes, Andrés; López, José; Martínez, Rosa (2009). Pruebas de conocimientos y destrezas en matemáticas. SUMA, 60, pp. 43-54 .

Nortes-Martínez-Artero, Rosa; Nortes, Andrés (2019). ¿Hay diferencias en competencia matemática entre alumnos de un mismo curso? Un estudio con futuros maestros. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 102, pp. 43-65 .

Pedrosa-Jesús, Cristina; León-Mantero, Carmen; Cuida, Astrid (2020). Estudio de las actitudes hacia las matemáticas en los grados en educación infantil y primaria. Matemáticas, Educación y Sociedad, 3(3), pp. 18-28 .

Perseguin, Lucas; Dias, Cristiane de Fatima Budek; dos Santos, Guataçara (2020). Uma análise quantitativa da formação de professores para o ensino de estatística na educação básica. Revista Paranaense de Educação Matemática, 9(20), pp. 204-218 .

Pirola, Nelson Antonio; Silva, Marisa; Pereira, Giovana (2017). Contribuições das pesquisas em avaliação para a aprendizagem da matemática escolar. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 325-333). Madrid, España: FESPM.

Ramos, Luis Armando; Guifarro, Marvin Iván; Casas, Luis Manuel (2021). Dificultades en el aprendizaje del álgebra, un estudio con pruebas estandarizadas. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 35(70), pp. 1016-1033 .

Ravasio, Silvia; Manrique, Ana Lúcia (2014). Percepções de professores que lecionam matemática sobre a educação inclusiva. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 9(1), pp. 139-158 .

Rehfeldt, Márcia Jussara Hepp; Neide, Italo Gabriel; de Azevedo, Mara Oliveira; König, Rosilene Inês; Emer, Silvana; de Vargas, Vanessa Brandão (2021). Um retrato das escolas do Vale do Taquari: o que afirmam a equipe diretiva e professoras acerca de práticas de modelagem matemática? Educação Matemática Em Revista, 26(72), pp. 22-38 .

Rivas, Hernán; Godino, Juan D.; Arteaga, Pedro (2018). Desarrollo de conocimientos estadísticos en futuros profesores de educación primaria a través de un proyecto de análisis de datos: posibilidades y limitaciones. Educación Matemática, 30(3), pp. 83-100 .

Rodríguez, Deivis; Ahumada, Verónica del Carmen (2017). Análisis de los resultados de las pruebas externas saber en matemáticas de un grupo de estudiantes de quinto grado. Revista Paradigma, 38(2), pp. 275-290 .

Rodríguez-Hernández, Mercedes; Pruneda, Rosa; Rodríguez-Diaz, Juan (2017). Análisis estadístico de los efectos evolutivos del desarrollo del lenguaje en la resolución de problemas matemáticos en educación primaria. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 474-482). Madrid, España: FESPM.

Salles, Priscila Virgínia; Martins, Patrícia (2020). Relação entre ansiedade matemática, memória de trabalho e controle inibitório: uma meta-análise. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 34(67), pp. 678-696 .

Sanchez-Acero, Alejandro; García-Matín, María Belén (2017). Entrenamiento en potencial de aprendizaje en niños colombianos con dificultades de aprendizaje en matemáticas. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 340-347). Madrid, España: FESPM.

Sánchez, Pedro; Hernández, Antonio; Mariñoso, Pilar Ester (2022). Escala de creencias docentes sobre las dificultades de aprendizaje de las matemáticas en educación primaria. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 36(72), pp. 534-554 .

Seckel, María José; Parra, Hernán; Vásquez, Claudia; Bravo, Francisca (2020). Attitudes towards mathematics in future elementary school teachers. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 22(1), pp. 23-37 .

Segarra, Jaime; Julià, Carme (2020). Mathematics teaching self-efficacy and outcome expectancy of pre-service and in-service primary education teachers. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 22(6), pp. 89-108 .

Serradó, Ana (2016). Igualdad de género en la percepción de la competencia lecto-matemática. En España, Francisco Javier (Ed.), XVI Congreso De Enseñanza Y Aprendizaje De Las Matemáticas (pp. 101-110). Jerez de la frontera, España: S.A.E.M. THALES.

Silva, Camila; Geller, Marlise (2017). Alumno con parálisis cerebral, deficiencia intelectual y TDAH: reflexiones sobre el proceso de construcción del número. Revista Paradigma, 38(2), pp. 205-236 .

Silveira, Nilton; De Carvalho, Marcelo (2018). Compreendendo o I festival de vídeos digitais e educação matemática. Revista de Educação Matemática (REMat), 15(18), pp. 47-68 .

Souza, Edineide dos Santos; Pinto, Lucas de Oliveira; Neto, João Ferreira da Silva (2022). As aulas online de Matemática na pandemia. Educação Matemática Em Revista, 25(77), pp. 190-198 .

Suzart, Leonardo Araújo; da Silva, Américo Junior Nunes (2020). Ensino de geometria nos anos finais do ensino fundamental: um mapeamento das produções no estado da bahia. Revista Baiana de Educação Matemática, 1, pp. 1-22 .

Uribe, Leonardo (2017). Influencia de habilidades de rotación mental sobre habilidades de cálculo aritmético en niños de segundo grado de primaria. Doctorado tesis, Universidad de Antioquia.

Vellinho, Luciana; Fulginiti, Évelin (2020). Interface entre a velocidade de processamento cognitivo e o desempenho aritmético e leitor de alunos do 5º e 7º anos do ensino fundamental. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 34(66), pp. 225-245 .

Educación Secundaria Básica (13-16 años)

Abancín, Ramón (2013). Trayectoria académica de los estudiantes de las licenciaturas en matemáticas de la Universidad Simón Bolívar durante la última década. En Ramírez, Alexa; Morales, Yuri (Eds.), I Congreso de Educación Matemática de América Central y El Caribe (pp. 1502-1504). Santo Domingo, República Dominicana: REDUMATE.

Abaurrea, Jaione; Lasa, Aitzol; Wilhelmi, Miguel R. (2017). Impacto de las evaluaciones externas en el sistema educativo. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 210-219). Madrid, España: FESPM.

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Almeida, Cesário; Casas, Luis; Luengo, Ricardo (2017). Estudo da estrutura cognitiva dos alunos dos 9º (14-15 anos de idade) e 12º (17-18 anos de idade) anos de escolaridade sobre o conceito de probabilidade: o contributo das teorias dos conceitos nucleares e dos conceitos threshold. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa RELIME, 20(1), pp. 1-20 .

Almeida, Jadilson Ramos de; Santos, Marcelo Câmara (2019). Níveis de desenvolvimento do pensamento algébrico de estudantes dos anos finais do ensino fundamental: o caso dos problemas de partilha. Educação Matemática Pesquisa, 21(3), pp. 167-187 .

Almeida, Sidnéia; Souza, Maritza Maria; Cazorla, Irene Mauricio (2021). Percepções de estudantes sobre o impacto do uso de agrotóxicos: a influência do contexto e do ensino de estatística na educação basica. Revista Paranaense de Educação Matemática, 10(21), pp. 112-137 .

Almirón, Martín Alejandro (2017). La enseñanza de la estadistica en la formacion docente. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 396-401). Madrid, España: FESPM.

Arana, J.; Escudero, T.; Garcés, R.; Palacián, Emilio (1986). El «status» socio-académico de las matemáticas: un punto de referencia singular. Enseñanza de las Ciencias, 4(2), pp. 129-135 .

Arrieta, Modesto (2006). La capacidad espacial en la educación matemática: estructura y medida. Educación Matemática, 18(1), pp. 99-132 .

Arteaga Martínez, Blanca; Macías Sánchez, Jesús (2016). La representación en la resolución de problemas matemáticos como diagnóstico de estrategias metacognitivas. En España, Francisco Javier (Ed.), XVI Congreso De Enseñanza Y Aprendizaje De Las Matemáticas (pp. 118-126). Jerez de la frontera, España: S.A.E.M. THALES.

Azevedo, Italândia Ferreira de; Noronha, Wedson Francelino Ribeiro; Barroso, Maria Cleide da Silva; Silva, Solonildo Almeida da (2019). Objetos de aprendizagem como recurso didático para o ensino de análise combinatória. Caminhos da Educação Matemática em Revista, 9(3), pp. 46-59 .

Barbosa, Nelson Machado; Ribeiro, Isabela Estephaneli Corty (2020). Experimentação didática para o desenvolvimento da aprendizagem significativa visando a compreensão dos racionais: um estudo baseado em uma pesquisa docente. Revista Educação Matemática em Foco, 9(2), pp. 144-172 .

Barreras, MIguel (2015). Elecciones. Entorno Abierto, 3, pp. 10-11 .

Barrios, Luis Manuel; González, Mercedes (2021). Efectos de los recursos tecnológicos en el aprendizaje de las matemáticas. Revista Digital Matemática, Educación e Internet, 22(1), pp. 1-14 .

Barroqueiro, Carlos; Ferreira, Rosa Antónia; Vale, Isabel (2017). A arte de aprender e ensinar matemática: formulação e resolução de problemas na formação contínua de professores. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 386-394). Madrid, España: FESPM.

Barros, Rogers; Sandalo, Patrícia (2017). Proficiência em matemática dos alunos no ensino público brasileiro: um estudo da última década. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 324-331). Madrid, España: FESPM.

Batanero, Carmen; Díaz-Levicoy, Danilo; Arteaga, Pedro (2018). Evaluación del nivel de lectura y la traducción de pictogramas por estudiantes chilenos de Educación Básica. Avances de Investigación en Educación Matemática, 14, pp. 49-64 .

Bautista, A. (1987). Estudio piloto sobre el efecto del ordenador en la adquisición de conceptos matemáticos en alumnos de 5° y 7°de EGB. Enseñanza de las Ciencias, 5(3), pp. 205-210 .

Bernardi, Patricia; Rincón, Elvira; Zuñiga, Leopoldo (2015). Uso de la calculadora científica en el aprendizaje de los números enteros en los alumnos de segundo año de nivel medio. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1718-1725). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

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