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D

Dolores, Crisólogo; Hernández, Judith (2012). El reconocimiento de la matemática educativa como campo académico. El caso de la estructura. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1239-1246). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

M

Mauricio, Marta; Gonçalves, Eduardo (2015). Intenções para uma história da licenciatura em Matemática da Universidade Federal da Paraíba. En Chaquiam, Miguel; Mendes, Iran; Valente, Wagner (Eds.), III Congresso Ibero-Americano História da Educação Matemática (pp. 729-742). Belém, Brasil: Anais.

Meza, Luis; Agüero, Evelyn (2014). Evaluación de los aprendizajes en la educación media: características técnicas de las pruebas escritas en matemática. Revista Digital Matemática, 14(2), pp. 1-12 .

T

Tamayo, Carolina; da Silva, Michela Tuchapesk (2020). Desafios e possibilidades para a educação (matemática) em tempos de “Covid-19” numa escola em crise. Revista Latinoamericana de Etnomatemática: Perspectivas Socioculturales de la Educación Matemática, 13(1), pp. 29-48 .

Z

Zamora, José Andrey; Vallejos Brenes, Rosibel Tatiana (2012). El día de la matemática: una forma diferente de aprender. En Murillo, Manuel (Ed.), VIII FESTIVAL INTERNACIONAL DE MATEMÁTICA (pp. 1-5). Liberia, Costa Rica: Fundación CIENTEC.

Zamora-Araya, José; Villalobos, Francisco José (2018). Factors associated with dropping out of the program for Bachelor’s and Licentiate’s Degrees in Mathematics Teaching at the Universidad Nacional de Costa Rica (UNA): Evidence from the 2016 Student Cohort. UNICIENCIA, 32(2), pp. 111-126 .

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