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Actividad

Cabrera, Omar; Fusco, Gladys (2018). Invariantes operatorios en la resolución de ecuaciones. En Lestón, Patricia (Ed.), ACTAS DE LA XII CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 506-515). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Mena, Johanna (2015). Herramientas para “flippear” la clase de matemática. En Borbón, Alexander; Calderón, Grace (Eds.), IX CONGRESO INTERNACIONAL SOBRE LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA ASISTIDA POR COMPUTADORA (pp. 337-349). Cartago, Costa Rica: Tecnológica de Costa Rica.

Nagel, Marina; Scaglia, Sara (2009). Propuestas para las clases de matemática de jovenes y adultos de la escuela primaria. En Zapico, Irene; Tajeyan, Silvia (Eds.), ACTAS DE LA VII CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 393-402). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Ramírez, Rafael; Morales, Rodolfo; Cañadas, María C.; Río, Aurora (2017). Cómo enseñar en primaria a “pensar con funciones”. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 408-415). Madrid, España: FESPM.

Sánchez, Neila; Mejía, Alexandra; Sepulveda, Edison (2013). Gestión y estructuración del espacio con profesores. Una estrategia para centrar la atención en estudiantes con dificultades de adaptación a la vida escolar. pp. 718-721 .

Ensayo

Dias, Denner (2021). Da comunidade LGBT+ para as aulas de matemática: que interlocuções são possíveis? Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 11(2), pp. 91-104 .

Formigosa, Marcos; da Silva, Benedita; Oliveira, Mara (2020). O ensino de matemática com jovens e adultos em uma escola do campo na Amazônia. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 15(1), pp. 1-21 .

Gavarrete, Ma. Elena (2014). Aplicación de etnomatemáticas para la formación de profesores que trabajan en entornos indígenas. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoaméricana de Matemática Educativa (pp. 1713-1721). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Innovación

Fernandes, Solange Hassan Ahmad Ali; Healy, Lulu (2016). Rumo à educação matemática inclusiva: reflexões sobre nossa jornada. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática , 7(4), pp. 28-48 .

Investigación

Álvez, Luciana; Balmori, Natalia; Cella, Gabriela; Noguera, Paola (2015). El error: ¿punto de llegada al fracaso o punto de partida al aprendizaje significativo? En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), Actas del 5° Congreso Uruguayo de Educación Matemática (pp. 233-241). Montevideo: Sociedad de Educación Matemática Uruguaya.

Castrillo Duarte, Oscar Mario (2012). Aprendizaje de los estudiantes universitarios privados de libertad, Centro Penal Calle Real, Liberia. En Murillo, Manuel (Ed.), VIII FESTIVAL INTERNACIONAL DE MATEMÁTICA (pp. 1-18). Liberia, Costa Rica: Fundación CIENTEC.

Fernández-Cézar, Raquel; Rodrigues, Margarida; Rosa, João (2017). La ansiedad hacia las matemáticas en los estudiantes de grado de maestro en el EEES: un estudio comparativo entre España y Portugal. En FISEM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 371-379). Madrid, España: FESPM.

Fontana, Milena (2018). Paideia platónica: papel formativo da matemática e sua centralidade no currículo. En Carrillo, Dolores; Sánchez, Encarna; Matos, José Manuel; Moreno, Luis; Rodrigues, Wagner (Eds.), IV Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Matemática (pp. 303-310). Murcia, España: Universidad de Murcia.

Gaertner, Rosinéte (2015). A contribuição do jornal mitteilungen para os professores das escolas teuto-brasileiras de Santa Catarina. En Chaquiam, Miguel; Mendes, Iran (Eds.), III Congresso Ibero-Americano História da Educação Matemática (pp. 467-478). Belém, Brasil: Anais.

García, Javier (2014). Resolución de problemas combinatorios en el contexto intercultural: Estrategias utilizadas por niños de primaria y estudiantes universitarios. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1345-1352). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Gómez, Wilmar Epifanio (2015). Incidencia de la variable violencia en el desempeño en matemáticas a nivel nacional. RECME, 1(1), pp. 143-146 .

Hernández, María del Pilar (2007). Relación entre el rendimiento académico de los participantes del curso matemática I y las variables edad y género. En Ortiz, José; Iglesias, Martha (Eds.), VI Congreso Venezolano de Educación Matemática (pp. 417-423). Maracay: ASOVEMAT.

López, Andrea; Moreno, Beatriz; Souza , Márcia (2010). Reconocimiento de la identidad de la variable algebraica en estudiantes brasileños y mexicanos. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 197-204). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Leal, Eliane (2007). Educação matemática penitenciária em ação: um relato de expressão corporal sobre o conceito de família a partir do olhar do aluno-preso. En Mancera, Eduardo; Pérez, César Augusto (Eds.), Memorias XII CIAEM (pp. 1-6). Querétaro, México: Edebé.

Martins, Maria; Fernandes, Déa (2015). Sobre descentralização da formação de professores de matemática no Brasil: o que trazem as narrativas de profesores? En Chaquiam, Miguel; Mendes, Iran; Valente, Wagner (Eds.), III Congresso Ibero-Americano História da Educação Matemática (pp. 973-984). Belém, Brasil: Anais.

Mendes, Iran Abreu (2018). Metodologias investigativas para o ensino de matemática em diversidades culturais escolares. Revista de Investigação e Divulgação em Educação Matemática, 2(2), pp. 63-81 .

Moreno, Amable; Cardeñoso, José María; González, Francisco (2012). Un estudio exploratorio de las tendencias de pensamiento probabilístico de los estudiantes del profesorado de Biología. En Estepa, Antonio; Contreras, Ángel; Deulofeu, Jordi; Penalva, María del Carmen; García, Francisco Javier; Ordóñez, Lourdes (Eds.), Investigación en Educación Matemática XVI (pp. 407-415). Granada, España: Universidad de Granada.

Novembre, Andrea; Kiel, Laura; Nicodemo, Mauro; Trillini, María (2017). Pensando nuevos desafíos: la experiencia de profesores de matemática en un trabajo de integración escolar. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), Actas del 7° Congreso Uruguayo de Educación Matemática (pp. 404-411). Montevideo: Sociedad de Educación Matemática Uruguaya.

Parada, Sandra Evely; Pineda, Silvia Johanna (2017). Formación inicial de profesores de matemáticas alrededor de las necesidades educativas especiales. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 641-649). Madrid, España: FESPM.

Rodríguez, Anna C.; Rodríguez, Jezabel; Rosich, Núria (2015). Estudio de la interacción de tríos de alumnos asiático en la resolución de problemas matemáticos. En JAEM, Sociedad de Educación Matemática de la Región de Murcia, SEMRM (Ed.), 17 Jornadas para el Aprendizaje y la Enseñanza de las Matemáticas (pp. 1-12). Cartagena, Colombia: Sociedad de Educación Matemática de la Región de Murcia, SEMRM.

Romero, Fabián; Farfán, Rosa María (2016). Estado actual de la investigación alrededor de la Serie Trigonométrica de Fourier. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 1, pp. 279-286 .

Ros, Maria Soledad (2017). Pensamiento y lenguaje matemático en el contexto de la educación infantil: un acercamiento interpretativo. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 22-33). Madrid, España: FESPM.

Saldanha, Mayara de Araujo; Kroetz, Ketlin; Lara, Isabel Cristina Machado de (2016). Etnomatemática: uma possibilidade para tratar a diversidade cultural em sala de aula. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 18(2), pp. 274-283 .

Silva, Rafael Machado da; Silva, Karina Alessandra Pessoa da (2019). Atividade de modelagem matemática com alunos em vulnerabilidade social: uma análise a partir dos diálogos. Educação Matemática Em Revista, 24(64), pp. 88-100 .

Veliz, Margarita del Valle; Pérez, María Angélica; De Rosa, Elisa (2014). Un enfoque metodológico a través del aula virtual para alumnos recursantes. En Veiga, Daniela Cecilia (Ed.), ACTAS DE LA X CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 497-506). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

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