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Número de registros en este nivel: 279.

2023

Monteiro, Luís Tavares; Silva, Adelino Lopes da (2023). GeoGebra como ferramenta facilitadora na resolução de problemas envolvendo função quadrática. Revista do Instituto GeoGebra internacional de São Paulo, 12(1), pp. 29-42 .

Schneider, Giane Fernanda; Prado , Arnold Vinicius; Trevisan, André Luis (2023). Raciocínio matemático em documentos e orientações curriculares: o que a literatura destaca? REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática, 14(1), pp. 1-23 .

2022

Báez, Mayra; Farfán, Rosa María (2022). Sistematización y análisis de un proceso de reflexión sobre la matemática escolar: aspectos para la profesionalización docente. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa RELIME, 25(1), pp. 35-62 .

Berres Hartmann, Andrei Luís; Köhler, Viviane Cátia; Maltempi, Marcus (2022). Monitorias como caminho para o ensino e aprendizagem de cálculo: ações realizadas com estudantes de cursos tecnólogos. Educação Matemática Em Revista, 27(76), pp. 60-74 .

Clement, Luiz; Kemczinskia, Avanilde; Pauleti, Maria Maria (2022). PPGECMT: possibilidade, desafio e impacto na qualificação profissional de docentes da área de ensino de ciências, matemática e tecnologias. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática, 13(3), pp. 1-25 .

De Lima, Regina; De Melo, Rosinalda Aurora (2022). Conhecimentos pedagógicos mobilizados no planejamento didático com o jogo da velha com figuras geométricas. Revista de Educação, Ciências e Mathematics, 12(1), pp. 1-19 .

Guimarães, Yara Patricia Barral; Palanch, Wagner Barbosa de Lima (2022). Análise da proposta de um curso de capacitação em GeoGebra para professores de matemática da rede pública de ensino oferecido de forma remota. Revista do Instituto GeoGebra internacional de São Paulo, 11(1), pp. 37-60 .

Laste, Jonathan Giovanella; Oliveira, Eniz Conceição; Del Pino, José Cláudio (2022). Mestrado profissional em ensino de ciências exatas: considerações sobre mais de uma década de produtos educacionais. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática, 13(3), pp. 1-17 .

Miramontes, Gerardo; Miramontes, Diego (2022). Números primos gemelos y primos gemelos de Germain. Revista Digital Matemática, Educación e Internet, 23(1), pp. 1-16 .

Morais, Ellen Ludmille; Silva, Marcia Gorette Lima da; Dantas, Josivânia Marisa; Mazzé, Fernanda Marur (2022). O mestrado profissional em ensino de ciências naturais e matemática da UFRN: uma análise das dissertações e acompanhamento de egressos de 2012 a 2020. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática, 13(3), pp. 1-19 .

Schreibe, Karla; Silva, Mauren (2022). Formação colaborativa de professores: afetividade como parte dos conhecimentos docentes para ensinar estatística. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, Edição Especial: Pesquisa em Formação de Professores que ensinam Matemática, pp. 1-27 .

Silva, Thiago da Silva; Geller, Marlise (2022). High abilities or giftedness in integrated high-school education: perceptions of mathematics teachers. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 24(4), pp. 207-235 .

Souza, Iolanda Márcia de; Santos, Francely Aparecida dos (2022). Professores que atuam nos anos iniciais do ensino fundamental e sua formação para o ensino da matemática. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática, 13(4), pp. 1-19 .

27 Diciembre 2021

Da Silva, Rosana María; De Albuquerque, Rafael Marinho; Da SIlva, Rogério (2021). Análise do sistema de recursos de um professor de Matemática no ensino remoto. Educação Matemática Pesquisa, 23(3), pp. 185-216 .

Pereira, Celina Aparecida Almeida; Bastos, Chrystian; De Oliveira, Adriana (2021). Trajetórias de pesquisas com professores da escola básica analisadas pelo olhar da gênese documental. Educação Matemática Pesquisa, 23(3), pp. 120-150 .

07 Junio 2021

Freitas, Letícia (2021). Narrativas de professoras dos anos iniciais sobre a matemática na sua trajetória formativa e profissional. Revista de Educação Matemática (REMat), 18, pp. 1-18 .

2021

Alberca, Mercedes; Contreras, Luis Carlos (2021). The specialized knowledge of a primary teacher working on subtraction. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 29, pp. 1-22 .

Barboza, Lilian Cristina de Souza; Pazuch, Vinícius; Ribeiro, Alessandro Jacques (2021). Tarefas para a aprendizagem de professores que ensinam matemática nos anos iniciais. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 29, pp. 1-25 .

Castillo Cespedes, Maria Jose; Navarro, María Burgos; Godino, Juan Diaz (2021). Prospective high school mathematics teachers’ assessment of the epistemic suitability of a proportionality textbook lesson. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 23(4), pp. 169-206 .

da Silva, Dayanne Dailla; de Pina, Eridete Arnaud; Oliver, Terezinha Valim (2021). Reflexão sobre a ação: experiências formativas de professores sobre a aprendizagem escolar. Amazónia: Revista de educação em ciências e matemáticas, 17(39), pp. 61-72 .

Frasnelli, Débora Cristine; Oliveira, Bruno Silva; Filho, João Bernardes da Rocha (2021). Os desafios e as potencialidades das relações interpessoais intraescolares: percepções de pós-graduandos stricto sensu em educação em ciências e matemática. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática, 12(3), pp. 1-21 .

Mancini, Lidiane Conceição Monferino; Mocrosky, Luciane Ferreira; Orlowski, Nelem; Kalinke, Marco (2021). Leituras de práticas: uma abertura à forma-ação de professores que ensinam matemática. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 29, pp. 1-12 .

Moriel, Jeferson Gomes (2021). Conhecimento especializado de professores de matemática (MTSK) na Web of Science até 2020. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 29, pp. 1-18 .

Nanna, A. Wilda Indra; Pratiwi, Enditiyas; Kurniati, Dian; Osman, Sharifah (2021). Primary school teachers’ identity in mathematics: the aspect of specialist teaching and learning. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 23(3), pp. 192-215 .

Pincheira, Nataly; Alsina, Ángel (2021). El álgebra temprana en los libros de texto de educación primaria: implicaciones para la formación docente. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 35(71), pp. 1316-1337 .

Pinto, Laydianne da Silva; de Sousa, Francisco Edisom Eugenio; de Melo, Carlos Ian Bezerra (2021). Escolha pela docência: estudo com egressos de uma licenciatura em matemática do interior do Ceará. Educação Matemática Debate, 5(11), pp. 1-24 .

Santos, William (2021). O perfil da difusão de conhecimento da revemat: uma análise através das redes de coautoria. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 16, pp. 1-19 .

Sousa, Helenita; Couto, Maria Elizabete (2021). Desenvolvimento profissional de professores: um olhar para o ensino de estatística nos anos iniciais do ensino fundamental. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática, 12(3), pp. 1-25 .

Valle, Luciene A. Cardoso; Junior, Gildo Girotto (2021). Understanding the technological and pedagogical content knowledge (TPACK) of mathematics teachers as a possibility for reflection on the use of educational technology. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 23(6), pp. 58-92 .

19 Julio 2020

da Silva, Joyce Evellyn; De Andrade, Elton; Manrique, Ana Lucia; Borges, Fábio Alexandre (2020). O processo de inclusão de estudantes com diferentes transtornos e a fronteira gerada pelos diagnósticos: o que dizem os estudos na área de educação matemática? Revista de Educação Matemática (REMat), 17, pp. 1-21 .

31 Enero 2020

Franceschinelli, Marília; Rocha , Samuel (2020). Um olhar para as pesquisas sobre o uso de vídeo no ensino de matemática. Educação Matemática Pesquisa, 23(2), pp. 245-270 .

Romo, Avenilde; Barquero, Berta; Bosch, Marianna (2020). La profesionalización docente en la modalidad online y la implementación de los REI: aciertos y desafíos. Educação Matemática Pesquisa, 22(4), 772-786º .

Serrano, Lídia; Bosch, Marianna; Gascón, Josep (2020). An overview of “bridging courses” from the ATD perspective. Educação Matemática Pesquisa, 22(4), pp. 579-592 .

Subtil, Rosalino; Vernijo, Geraldo (2020). Insucesso escolar: formação de professores de matemática em questão. Educação Matemática Pesquisa, 22(1), pp. 276-294 .

2020

Alves, Verusca Batista; Pereira, Ana Carolina Costa (2020). Seno, cosseno e tangente: uma atividade com os círculos de proporção de William Oughtred (1633) na formação de professores de matemática. Amazónia: Revista de educação em ciências e matemáticas, 16(35), pp. 74-88 .

Aniceto, Iris; Vargas, Adriano (2020). Jogos matemáticos na inclusão de estudantes com deficiência intelectual. Revista de Educação, Ciências e Mathematics, 10(2), pp. 60-69 .

de Lima, Francisco José; Vieira, Brenda Maria (2020). Abordagens e reflexões sobre o Pibid matemática em produções publicadas em periódicos do campo educacional. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 10(3), pp. 84-98 .

de Souza Pinheiro, Adriana; Gusmão, Tânia Cristina (2020). O conhecimento comum, especializado e ampliado do professor para o ensino de medidas de comprimento. Revista Sergipana de Matemática e Educação Matemática, 5(2), pp. 286-306 .

Ferreira, Alayde; Peres, Fátima; Civieiro, Paula Andrea Grawieski (2020). As feiras de matemática: espaço democrático de insubordinação, discussão coletiva e formação de professores. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 10(1), pp. 44-59 .

Leite, Vania (2020). Para além dos números e repetições: aprendizagem dos participantes do curso de extensão. Tangram – Revista de Educação Matemática, 3(4), pp. 74-92 .

Marim, Vlademir; da Silva, Maxwell Gomes (2020). Educação financeira: abordagem nos livros didáticos de matemática para o ensino médio. Educação Matemática Debate, 4(10), pp. 1-26 .

Menezes , Fabio; Quintaneiro, Wellerson; Giraldo, Victor (2020). Comunidade de prática de professoras que ensinam matemática: um coletivo de desenvolvimento profissional docente. Revista Sergipana de Matemática e Educação Matemática, 5(2), pp. 266-285 .

Morales-López, Yuri; Araya-Román, Daniela (2020). Helping preservice teachers to reflect. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 22(1), pp. 88-111 .

Paulo, João Pedro Antunes de; Bicudo, Maria Aparecida Viggiani (2020). Understanding teacher education within the scope of the model of semantic fields. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 22(4), pp. 51-70 .

Ribeiro, Alessandro Jacques; Ponte, João Pedro da (2020). Um modelo teórico para organizar e compreender as oportunidades de aprendizagem de professores para ensinar matemática. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 28, pp. 1-20 .

Richit, Adriana; Tomkelski, Mauri Luís (2020). Secondary school mathematics teachers’ professional learning in a lesson study. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 22(3), pp. 2-27 .

Rodrigues, Wagner; Almeida, André Francisco de; Silva, Marylúcia Cavalcante (2020). Knowledge in (trans)training and the role of experts: curricula, mathematics education and teacher training, 1920-2020. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 22(5), pp. 65-83 .

Sousa, Jorge Ramos de; Gusmão, Tânia Cristina Rocha Silva; Font, Vicenç; Lando, Janice Cassia (2020). Task (re)design to enhance the didactic-mathematical knowledge of teachers. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 22(4), pp. 98-120 .

Torres-Duarte, José (2020). La constitución de subjetividades éticas y políticas en la formación crítica de profesores de matemáticas: análisis de los discursos gubernamentales en Colombia (2000-2015). Revista Latinoamericana de Etnomatemática: Perspectivas Socioculturales de la Educación Matemática, 13(4), pp. 8-35 .

Utimura, Grace Zaggia; Borelli, Suzete de Souza; Curi, Edda (2020). Lesson Study (Estudo de Aula) em diferentes países: uso, etapas, potencialidades e desafios. Educação Matemática Debate, 4(10), pp. 1-16 .

06 Noviembre 2019

Lima, Renan Gustavo Araujo de; Neves, Tatiani Garcia (2019). Possibilidades de uso da engenharia didática na educação matemática e no ensino regular. Educação Matemática Pesquisa, 21(5), pp. 694-708 .

Noviembre 2019

Arroyo, María Ángeles (2019). Paseos matemáticos por Europa con MathCityMap. Entorno Abierto, 31, pp. 5-6 .

Julio 2019

Parra, Sara Benicia; Velasco, Carlos (2019). Opciones plausibles como oportunidad de aprendizaje en un mooc para profesores de matemática en primaria. Taller realizado en Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa -Relme33 (7 Julio - 12 de Julio 2019). Cuba.

11 Abril 2019

Júnior, Ailton Paulo de Oliveira; Anjos, Roberta de Cássia dos; Silva, Joana dos Santos (2019). O ensino de conceitos estatísticos por meio de projetos na formação de professores de matemática. Caminhos da Educação Matemática em Revista, 9(2), pp. 63-78 .

Lemos, Maria Patrícia Freitas de (2019). Compreensão de professores que lecionam no ensino fundamental sobre as medidas de tendência central. Caminhos da Educação Matemática em Revista, 9(2), pp. 9-29 .

2019

Bertoni, Neuza; Portela, Mariliza (2019). Historia de la profesionalización de professores que enseñam matematica: una lectura de la producción de enem - reunión nacional de la educación matemática (1987-2017). En Schubring, Gert; Bello, Jhon Helver; Vacca, Harold (Eds.), V Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Matemática (pp. 391-403). Bogotá, Colombia: Universidad Distrital Francisco José de Caldas.

Camargo, Leonor (2019). Perspectivas para leer la práctica del profesor de matemáticas. En Badillo, Edelmira; Climent, Nuria; Fernández, Ceneida; González, María Teresa (Eds.), Investigación sobre el profesor de matemáticas: práctica de aula, conocimiento, competencia y desarrollo profesional (pp. 86-106). España: Ediciones Universidad de Salamanca.

Campos, Luís da Silva; de Araújo, Mauro Sergio Teixeira; de Miranda, Maio Andrade (2019). O uso de TIC no ensino da matemática nas escolas públicas municipais de São Gabriel – BA. Revista Educação Matemática em Foco, 8(1), pp. 137-164 .

Conti, Keli Cristina; Neves, Luciana; Goldoni, Everton; Goulart, Amari (2019). Um cenário da educação estatística em cursos de pedagogia. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 14, pp. 1-15 .

Forner, Régis; Malheiros, Ana Paula (2019). Modelagem e o currículo paulista: entre imposições, cobranças veladas e insubordinações criativas. Revista Paranaense de Educação Matemática, 8(17), pp. 519-545 .

França, Denise; Costa, Edilene Simões (2019). The teaching of arithmetic in the teacher training course and the constitution of an expert in the systematization of this knowledge in times of the new school (1950-1970). Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 21, pp. 27-42 .

Guillen, Hellen; Martínez, Claudia (2019). Juegos de probabilidad: una Herramienta muy útil en el aula. En Morales López, Y.; Picado, Miguel (Eds.), VII Encuentro Provincial de Educación Matemática (pp. 1-3). Puntarenas, Costa Rica: Heredia: Universidad Nacional.

Kaleff, Ana; Rosa, Fernanda (2019). Actions in search of a more inclusive mathematical education. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 9(1), pp. 8-24 .

Lima, Reinaldo Feio (2019). Mapeamento da produção científica em educação matemática que tratade materiais curriculares educativos. Revista de Investigação e Divulgação em Educação Matemática, 3(2), pp. 5-21 .

Meza, Luis; Agüero, Evelyn; Suárez, Zuleyka (2019). Reforma de la educación matemática en Costa Rica: evaluación de avance de la implementación en la educación secundaria. Revista digital Matemática, Educación e Internet, 19(2), pp. 1-26 .

Morais, Rosilda dos Santos (2019). "Intellectual? No," expert. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 21, pp. 3-12 .

Puczko, Mirian; Clasen, Rocio; Verón, Manuel Alejandro (2019). ¿Qué relaciones establecen los estudiantes al aumentar o disminuir el perímetro y/o área de un rectángulo utilizando el Tangram como recurso didáctico? Comunicación presentada en VI Encuentro Provincial de Investigación Educativa REDINE (2019). Facultad de Ciencias Exactas, Químicas y Naturales de la Universidad Nacional de Misiones - Argentina.

Santos, Ana (2019). Alda lodi y la circulación de los saberes matemáticos. En Schubring, Gert; Bello, Jhon Helver; Vacca, Harold (Eds.), V Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Matemática (pp. 430-441). Bogotá, Colombia: Universidad Distrital Francisco José de Caldas.

2018

Barbosa, Edelweis Jose Tavares; Oliveira, Rayane Monize Marinho (2018). Laboratório de ensino de matemática: concepções de professores de matemática da rede pública de ensino de pernambuco. Revista Educação Matemática em Foco, 7(3), pp. 182-207 .

Barbosa, Eliene; Andrade, Inês Angélica; Cassia, Janice (2018). Profissionalização do professor que ensina matemática nos diferentes níveis de formação na Bahia-Brasil: Brave panorama histórico. En Carrillo, Dolores; Sánchez, Encarna; Matos, José Manuel; Moreno, Luis; Rodrigues, Wagner (Eds.), IV Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Matemática (pp. 177-184). Murcia, España: Universidad de Murcia.

Barros, Viviane (2018). Uma “multiplicação para ensinar” no curso primário: O que dizem os manuais escolares (1880-1920)? En Carrillo, Dolores; Sánchez, Encarna; Matos, José Manuel; Moreno, Luis; Rodrigues, Wagner (Eds.), IV Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Matemática (pp. 388-397). Murcia, España: Universidad de Murcia.

Bertoni, Neuza; Diesel, Barbara (2018). “Não é difícil ensinar matemática”: o protagonismo do NEDEM na difusão da matemática moderna no Paraná. En Carrillo, Dolores; Sánchez, Encarna; Matos, José Manuel; Moreno, Luis; Rodrigues, Wagner (Eds.), IV Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Matemática (pp. 320-329). Murcia, España: Universidad de Murcia.

Caldatto, Marlova Estela; Fiorentini, Dario; Pavanello, Regina Maria (2018). Uma análise do Projeto de formação profissional de professores privilegiada pelo PROFMAT. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 26(2), pp. 260-281 .

Candeias, Rui (2018). A matemática na formação inicial de professores do ensino primário: a proposta de José Moreirinhas Pinheiro (1923-2017) para o ensino dos decimais. En Carrillo, Dolores; Sánchez, Encarna; Matos, José Manuel; Moreno, Luis; Rodrigues, Wagner (Eds.), IV Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Matemática (pp. 360-369). Murcia, España: Universidad de Murcia.

da Silva, Juliano (2018). Ensino de álgebra: reflexões acerca dos conhecimentos profissionais do professor de matemática. En Lestón, Patricia (Ed.), ACTAS DE LA XII CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 372-377). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

dos Santos, Rosilda (2018). A resolução de problemas como uma matemática para ensinar —aspectos históricos, teóricos, metodológicos. En Carrillo, Dolores; Sánchez, Encarna; Matos, José Manuel; Moreno, Luis; Rodrigues, Wagner (Eds.), IV Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Matemática (pp. 348-359). Murcia, España: Universidad de Murcia.

Font, Vicenç; Pino-Fan, Luis Roberto; Breda, Adriana (2018). Un modelo de los conocimientos y competencias del profesor de matemáticas basado en el enfoque ontosemiótico. En Lestón, Patricia (Ed.), ACTAS DE LA XII CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 62-70). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Freitas, Rita; Camargo, Sonia (2018). Teorias de educação matemática: contribuições na formação do futuro pesquisador. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 13(2), pp. 95-115 .

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Rocha, Cézar Jesus da; Filho, Moysés Gonçalves Siqueira (2018). Indicativos de uma aritmética para ensinar na formação de professores em um curso de férias na Bahia. Amazónia: Revista de educação em ciências e matemáticas, 14(31), pp. 133-149 .

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Sá, Lauro Chagas e; Turi, Leandro Furlam; Gonçalves, Araceli (2018). Curricular integration in vocational education and training: an analysis of mathematics fair projects in brazil. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 8(2), pp. 72-85 .

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Zanoello, Simone; Oliveira, Claudia Lisete (2018). Competências matemáticas no ensino fundamental e sugestão de indicativos para a elaboração de uma proposta de currículo para a 15ª cre a fim de desenvolvê-las. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 13(1), pp. 42-58 .

Zardo, Elisabete (2018). A formação de professores primários para ensinar matemática na primeira década do século XX: traços do sistema francés no caso do Rio Grande do Sul. En Carrillo, Dolores; Sánchez, Encarna; Matos, José Manuel; Moreno, Luis; Rodrigues, Wagner (Eds.), IV Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Matemática (pp. 185-194). Murcia, España: Universidad de Murcia.

06 Septiembre 2017

Planas, Núria (2017). Dimensiones de la diversidad en Educación matemática. En Estepa, Antonio; Contreras, Angel; Deulofeu, Jordi; Penalva, María del Carmen; García, Francisco Javier; Ordóñez, Lourdes (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXI (pp. 69-70). Zaragoza, España: Universidad de Zaragoza.

Salomón, María Soledad; Melo, L.; Chamoso, José; Cáceres, M. J.; Sánchez, B.; Rodríguez, M.; González, María Teresa; Corrochano, D. (2017). Caracterización de las reflexiones de estudiantes del máster en formación del profesorado de matemáticas de educación secundaria obligatoria y bachillerato sobre el recuerdo de su experiencia escolar en matemáticas de secundaria. En Muñoz, José María; Arnal-Bailera, Alberto; Beltrán-Pellicer, Pablo; Callejo, María Luz; Carrillo, José (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXI (p. 581). Zaragoza, España: Universidad de Zaragoza.

Agosto 2017

Llanes, Ana; Ibarra, Silvia (2017). Caracterización del conocimiento didáctico-matemático de profesores de bachillerato a través de su práctica operativa. En Serna, Luis Arturo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1171-1179). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Vargas, Anelys; Pérez, Olga Lidia; Estrada, Yareida (2017). Actividades para la integración del álgebra lineal y la programación en el primer año en la carrera de informática. En Serna, Luis Arturo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1180-1189). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

01 Julio 2017

de Barros, Hermínia Kelly; Nunes, Américo Junior; dos Santos, Ilvanete (2017). Perfis profissionais de professores baianos que ensinam matemática nos anos finais do ensino fundamental. Revista de Educação Matemática (REMat), 14(17), pp. 211-229 .

Grisi, Loretta; Alqahtani, Muteb M.; Powell, Arthur B. (2017). Changes of teachers’ discursive practices learning dynamic mathematics in a collaborative, online environment. Revista de Educação Matemática (REMat), 14(17), pp. 147-159 .

30 Junio 2017

Pereira, Fernando Luís (2017). Aprendizagem docente e colaboração de professores que ensinam matemática em projeto de extensão universitária. Revista de Educação Matemática (REMat), 14(16), pp. 113-122 .

2017

Aguiar, Wagner Ribeiro; Oliveira, Andreia Maria Pereira de (2017). Uma análise sociológica bernsteniana sobre os usos de materiais curriculares educativos. Educação Matemática Pesquisa, 19(1), pp. 403-422 .

Barrére, Eduardo; Coelho, Janaina Aparecida Ponté (2017). Aspectos metodológicos e de gamificação em um MOOC sobre tecnologias digitais para o ensino de Matemática. Educação Matemática Debate, 1(2), pp. 173-196 .

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