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Número de registros en este nivel: 52.

2023

Acevedo-Rincón, Jenny; Flórez-Pabón, Campo Elías; Lizarazo-Cárdenas, Ever (2023). Investigaciones sobre trastorno del espectro autista: un análisis de los procesos de enseñanza/aprendizaje de las matemáticas. Revista Colombiana de Educación, 87, pp. 71-92 .

2022

Gürefe, Nejla (2022). How must a polygon be according to hard of hearing students? an investigation with a semiotic approach. REDIMAT, 11(2), pp. 180-213 .

2021

Canassa, Veridiana; Borges, Fábio Alexandre (2021). Concepções do Transtorno do Espectro Autista - TEA: uma análise de trabalhos acadêmicos na perspectiva do ensino e da aprendizagem de matemática. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática, 12(6), pp. 1-21 .

Coelho, José Ricardo Dolenga; Góes, Anderson Roges Teixeira (2021). Geometria e desenho universal para aprendizagem: uma revisão bibliográfica na educação matemática inclusiva. Educação Matemática Debate, 5(11), pp. 1-26 .

Lima, Reinaldo Feio; Nogueira, Clélia Maria Ignatius; Boscarioli, Clodis (2021). Pesquisa em tecnologias digitais e recursos didáticos manipuláveis em educação matemática inclusiva nos anais do i ENEMI. Educação Matemática Debate, 5(11), pp. 1-23 .

Maduro, Carina Barbosa; Alves Rodrigues, Paloma Alinne (2021). Uso de sequência didática de matemática para potencializar a aprendizagem de um aluno com síndrome de down. Revista de Investigação e Divulgação em Educação Matemática, 5(1), pp. 1-20 .

Pita, Ana Paula Gonçalves; Angelino, Roseli Rosalino Dias da Silva (2021). Educação estatística na educação infantil em busca de um ambiente de modelagem matemática e inclusão. Revista Educação Matemática em Foco, 10(1), pp. 187-195 .

Rodríguez, Milagros Elena (2021). Transepistemologías inclusivas en la educación matemática decolonial transcompleja. Educação Matemática Debate, 5(11), pp. 1-26 .

Marzo 2020

Barrera-Curin, Raquel; Bergeron, Laurie; Perreault, Audrey (2020). Analyse des interactions dans une classe où les élèves présentent des difficultés langagières: l’influence des pratiques d’une enseignante sur l’activité mathématique des élèves. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa RELIME, 23(1), pp. 103-133 .

2020

Brito, Silvia; Geller, Marlise (2020). Recursos pedagógicos para as bases da aprendizagem matemática: um estudo envolvendo o transtorno do espectro autista. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 15(Currículo e Educação Matemática), pp. 1-20 .

de Sousa, Rosângela Pimenta; Fernandes, Alcione Marques (2020). Tangram: uma proposta para o ensino de porcentagem a alunos com deficiência intelectual. Revista Baiana de Educação Matemática, 1, pp. 1-15 .

Ferriera, Giovanna; Cargnin, Claudete; Frizzarini, Silvia Teresinha (2020). O estudante com tea e a aula de matemática: interações entre leitura científica e a prática docente. Revista Paranaense de Educação Matemática, 9(18), pp. 288-306 .

Pinto, Gisela Maria da Fonseca; Guimarães, Amália Bichara (2020). O Processo De Construção De Um Material Educacional Na Perspectiva Da Educação Matemática Inclusiva Para Um Aluno Autista. Revista Baiana de Educação Matemática, 1, pp. 1-23 .

22 Diciembre 2019

Franceschette, Claudia; Zapata-Cardona, Lucía (2019). El profesor que enseña matemáticas en el proceso de inclusión del alumno con Trastorno del Espectro Autista (TEA). Educação Matemática Em Revista, 24(64), pp. 287-303 .

Francisco, Mateus Bibiano; Ferraz, Denise Pereira de Alcantara; Cristóvão, Eliane Matesco (2019). Desenvolvimento do pensamento algébrico de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA): um estudo à luz da teoria dos registros de representação semiótica. Educação Matemática Em Revista, 24(64), pp. 269-286 .

Moreira, Priscila Rezende; Silva, Evandro Alexandre da; Amaral, Clara Tatiana Dias (2019). Tecnologia assistiva no ensino da matemática para alunos com transtorno do espectro autista. Educação Matemática Em Revista, 24(64), pp. 304-319 .

Pereira, Luis Fernando Pacheco; da Silva, Elizabete Leopoldina (2019). Aula invertida: uma perspectiva de trabalho com alunos com Distúrbio do Déficit de Atenção (DDA). Educação Matemática Em Revista, 24(64), pp. 239-251 .

Viana, Elton; Manrique, Ana Lucia (2019). Cenário das pesquisas sobre o autismo na educação matemática. Educação Matemática Em Revista, 24(64), pp. 252-268 .

06 Noviembre 2019

Frizzarini, Silvia Teresinha; Cargnin, Claudete (2019). O processo de inclusão e o autismo temático institucional. Educação Matemática Pesquisa, 21(5), pp. 99-109 .

25 Mayo 2019

Olfos, Raimundo (2019). Matemática para la diversidad, equidad y sustentabilidad en infantil y primaria: un desafío para los países con alta segmentación social. Conferencia presentada en Ciclo de conferencias en Educación Matemática de Gemad (25 de mayo de 2019). Bogotá.

2019

Hernández, Yenny (2019). Enseñanza de suma y resta de números naturales a niños con Síndrome de Down. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 4, pp. 354-356 .

López, J. Marcos; Noriega, E. Argentina (2019). Acercamiento al pensamiento matemático de niños con Síndrome de Down: peso y volumen. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 4, pp. 226-239 .

01 Septiembre 2018

Ehrat, Camilla; Panossian, Maria Lucia (2018). O ensino de polinômios usando material acessível para alunos cegos: potencialidades e limitações. Revista de Educação Matemática (REMat), 15(20), pp. 409-431 .

Gomes, Gabriela; Matesco, Eliane (2018). Um estudo sobre a inclusão de alunos com transtorno do espectro autista na aula de matemática. Revista de Educação Matemática (REMat), 15(20), pp. 503-522 .

Seixas, Sofia (2018). Transtorno do espectro autista: contribuições para a educação matemática na perspectiva da teoria da atividade. Revista de Educação Matemática (REMat), 15(20), pp. 483-502 .

2018

Azevedo, Greiton Toledo; Maltempi, Marcus Vinicius; Lyra-Silva, Gene Maria Vieira (2018). Processo formativo do aluno em matemática: jogos digitais e tratamento de parkinson. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 26(3), pp. 569-585 .

López, J. Marcos; Aceves, Lucero; Ramírez, José (2018). Caracterización del desempeño de jóvenes con síndrome de Down ante problemas matemáticos. Premisa, 77, pp. 22-32 .

Torres, Javier (2018). Una propuesta de estrategia didáctica, para la inclusión de los alumnos con trastorno de déficit de atención (TDA), en una clase de matemáticas. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 3, pp. 114-117 .

2017

Cordeiro, Javinaldo; Resende, Allana; Thiengo, Edmar (2017). A matemática e o mundo autístico de Sofia: uma discussão de numeralização a partir da teoria das ações mentais por etapas. Revista Paranaense de Educação Matemática, 6(10), pp. 272-283 .

Galicia, Viridiana; Juárez, María; Hernández, Lidia (2017). Razonamiento combinatorio en estudiantes de bachillerato de una comunidad con alta marginación. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 2, pp. 456-465 .

Martínez, Angélica María; González, Fredy (2017). Hacia una educación matemática especialmente inclusiva. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 324-333). Madrid, España: FESPM.

Silva, Camila; Geller, Marlise (2017). Alumno con parálisis cerebral, deficiencia intelectual y TDAH: reflexiones sobre el proceso de construcción del número. Revista Paradigma, 38(2), pp. 205-236 .

10 Septiembre 2016

Tuset, I.; Bruno, Alicia; Noda, Aurelia; Ramírez, M. (2016). La subitización en tareas numéricas en niños con síndrome de down. En Berciano, Ainhoa; Fernández, Catalina; Fernández, Teresa; González, José Luis; Hernández, Pedro; Jiménez, Antonio; Macías, Juan Antonio; Ruiz, Francisco José; Sánchez, María Teresa (Eds.), Investigación en Educación Matemática XX (p. 649). Malaga, España: Universidad de Málaga.

04 Julio 2016

Feldberg, Silvia Cristina de Freitas; Cardoso, Thiago da Silva Gusmão; Mello, Claudia Berlim de; Muszkat, Mauro; Bueno, Orlando Francisco Amodeo (2016). Aspectos neuropsicológicos e da aprendizagem matemática em um caso de leucomalácia periventricular. Caminhos da Educação Matemática em Revista, 4(2), pp. 68-84 .

Sales, Tâmara Regina Reis; Nascimento, Ester Fraga Vilas-Bôas Carvalho do; Piovesan, Angélica de Fátima (2016). Dificuldade em matemática ou TEA? entendendo a aprendizagem neurocientificamente. Caminhos da Educação Matemática em Revista, 4(2), pp. 85-98 .

2016

Aldana-Bermúdez, Eliécer; López-Mesa, Jorge Hernán (2016). Matemáticas para la diversidad: un estudio histórico, epistemológico, didáctico y cognitivo sobre perímetro y área. Revista de investigación, desarrollo e innovación, 7(1), pp. 77-92 .

Aravena, María; Gutiérrez, Ángel; Jaime, Adela (2016). Estudio de los niveles de razonamiento de Van Hiele en alumnos de centros de enseñanza vulnerables de educación media en Chile. Enseñanza de las Ciencias, 34(1), pp. 107-128 .

Colling, Ana Paula; Geller, Marlise (2016). The construction of number concept in the perspective of a student inclusion with jacobsen syndrome. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 18(3), pp. 649-666 .

López, J. Marcos; Aké, Lilia; Cruz, Karina (2016). Conocimiento matemático de los futuros licenciados en educación especial: un acercamiento a las fracciones. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 1, pp. 57-66 .

Martínez, Angélica; Betancourt, Tibisay; Jerez, Juan (2016). Vinculando la educación matemática y la educación especial. En Serres, Yolanda; Martínez, Angélica; Iglesias, Martha; León, Nelly (Eds.), IX Congreso Venezolano de Educación Matemática (pp. 518-526). Barquisimeto: ASOVEMAT.

2015

Guzmán, Cristian (2015). El consumo de sustancias psicoactivas y la identificación de problemáticas de los estudiantes en el aula: formas de explorar situaciones matemáticas. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), Actas del 5° Congreso Uruguayo de Educación Matemática (pp. 291-298). Montevideo: Sociedad de Educación Matemática Uruguaya.

Tuset, Irene (2015). Construyendo una aritmética sin conteo para niños con síndrome de Down. En Sánchez, Pedro Ángel (Ed.), 17 Jornadas para el Aprendizaje y la Enseñanza de las Matemáticas (pp. 1-11). Cartagena, Colombia: Sociedad de Educación Matemática de la Región de Murcia, SEMRM.

Octubre 2013

Caro, Andrés; Andrade, Juan Camilo (2013). Violencia y agresión en el aula de matemáticas, un caso mediado por el diálogo. Revista Científica, Especial, pp. 537-541 .

2013

Seibert, Tania Elisa; Groenwald, Claudia Lisete Oliveira (2013). Inclusive school: case study of a student with spina bifida and Arnold Chiari syndrome. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 3(1), pp. 3-22 .

2012

Kistemann, Marco Aurélio (2012). Uma resenha do livro de Thiago Donda Rodrigues: a etnomatemática no contexto do ensino inclusivo. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 20(1), pp. 135-137 .

López, José Marcos; Ojeda, Ana María (2012). Enfoque frecuencial de probabilidad: una introducción en la secundaria especial. En Sosa, Landy; Aparicio, Eddie; Rodríguez, Flor (Eds.), Memoria de la XV Escuela de Invierno en Matemática Educativa (pp. 346-354). Ciudad de México: Red Cimates.

2011

López, José Marcos; Ojeda, Ana María (2011). Estocásticos y docencia de la educación especial básica. En Sosa, Landy; Rodríguez, Ruth; Aparicio, Eddie (Eds.), Memoria de la XIV Escuela de Invierno en Matemática Educativa (pp. 279-286). Zacatecas: Red Cimates.

2009

Bermejo, Vicente; Blanco, Margarita (2009). Perfil matemático de los niños con dificultades específicas de aprendizaje en matemáticas en función de su capacidad lectora. Enseñanza de las Ciencias, 27(3), pp. 381-192 .

Rodrigues, Ana Maria Sgrott; Aragão, Rosália Maria Ribeiro de (2009). O sentido e os significados do ensino de matemática em processos de exclusão e de inclusão escolar e social na educação de jovens e adultos. Amazónia: Revista de educação em ciências e matemáticas, 5(9), pp. 37-47 .

Octubre 2008

Londoño, Jhon; Ramírez, Rubén; Cataño, Juan (2008). Mientras voy a clase: propuesta de intervención pedagógica para el desarrollo del pensamiento matemático de niños, niñas y jóvenes desescolarizados y pertenecientes a contextos socialmente vulnerables. Comunicación presentada en 9° Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (16 al 18 de Octubre de 2008). Valledupar, Colombia.

2008

Garnica, Ignacio; González, Hilda Eneyda (2008). Adquisición de la noción de cantidad: niños preescolares con lenguaje limitado. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 278-288). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

2007

Oliveros, Andrea; Díaz, Yolly; Espinoza, Hogla (2007). Desarrollo del pensamiento geométrico aplicado a niños con Síndrome de Down. En Ortiz, José; Iglesias, Martha (Eds.), VI Congreso Venezolano de Educación Matemática (pp. 558-567). Maracay: ASOVEMAT.

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