Uniandes
Funes
Ministerio de Educacion
Funes

Búsqueda por Término Clave

Subir un nivel
Exportar como [feed] RSS 2.0 [feed] RSS 1.0 [feed] Atom
Ir a: A | B | C | D | E | F | G | H | K | L | M | O | P | R | S | T
Número de registros en este nivel: 43.

A

Aldana-Bermúdez, Eliécer; López-Mesa, Jorge Hernán (2016). Matemáticas para la diversidad: un estudio histórico, epistemológico, didáctico y cognitivo sobre perímetro y área. Revista de investigación, desarrollo e innovación, 7(1), pp. 77-92 .

Aravena, María; Gutiérrez, Ángel; Jaime, Adela (2016). Estudio de los niveles de razonamiento de Van Hiele en alumnos de centros de enseñanza vulnerables de educación media en Chile. Enseñanza de las Ciencias, 34(1), pp. 107-128 .

Azevedo, Greiton Toledo; Maltempi, Marcus Vinicius; Lyra-Silva, Gene Maria Vieira (2018). Processo formativo do aluno em matemática: jogos digitais e tratamento de parkinson. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 26(3), pp. 569-585 .

B

Barrera-Curin, Raquel; Bergeron, Laurie; Perreault, Audrey (2020). Analyse des interactions dans une classe où les élèves présentent des difficultés langagières: l’influence des pratiques d’une enseignante sur l’activité mathématique des élèves. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa RELIME, 23(1), pp. 103-133 .

Bermejo, Vicente; Blanco, Margarita (2009). Perfil matemático de los niños con dificultades específicas de aprendizaje en matemáticas en función de su capacidad lectora. Enseñanza de las Ciencias, 27(3), pp. 381-192 .

Brito, Silvia; Geller, Marlise (2020). Recursos pedagógicos para as bases da aprendizagem matemática: um estudo envolvendo o transtorno do espectro autista. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 15(Currículo e Educação Matemática), pp. 1-20 .

C

Caro, Andrés; Andrade, Juan Camilo (2013). Violencia y agresión en el aula de matemáticas, un caso mediado por el diálogo. Revista Científica, Especial, pp. 537-541 .

Coelho, José Ricardo Dolenga; Góes, Anderson Roges Teixeira (2021). Geometria e desenho universal para aprendizagem: uma revisão bibliográfica na educação matemática inclusiva. Educação Matemática Debate, 5(11), pp. 1-26 .

Colling, Ana Paula; Geller, Marlise (2016). The construction of number concept in the perspective of a student inclusion with jacobsen syndrome. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 18(3), pp. 649-666 .

Cordeiro, Javinaldo; Resende, Allana; Thiengo, Edmar (2017). A matemática e o mundo autístico de Sofia: uma discussão de numeralização a partir da teoria das ações mentais por etapas. Revista Paranaense de Educação Matemática, 6(10), pp. 272-283 .

D

de Sousa, Rosângela Pimenta; Fernandes, Alcione Marques (2020). Tangram: uma proposta para o ensino de porcentagem a alunos com deficiência intelectual. Revista Baiana de Educação Matemática, 1, pp. 1-15 .

E

Ehrat, Camilla; Panossian, Maria Lucia (2018). O ensino de polinômios usando material acessível para alunos cegos: potencialidades e limitações. Revista de Educação Matemática (REMat), 15(20), pp. 409-431 .

F

Feldberg, Silvia Cristina de Freitas; Cardoso, Thiago da Silva Gusmão; Mello, Claudia Berlim de; Muszkat, Mauro; Bueno, Orlando Francisco Amodeo (2016). Aspectos neuropsicológicos e da aprendizagem matemática em um caso de leucomalácia periventricular. Caminhos da Educação Matemática em Revista, 4(2), pp. 68-84 .

Ferriera, Giovanna; Cargnin, Claudete; Frizzarini, Silvia Teresinha (2020). O estudante com tea e a aula de matemática: interações entre leitura científica e a prática docente. Revista Paranaense de Educação Matemática, 9(18), pp. 288-306 .

Frizzarini, Silvia Teresinha; Cargnin, Claudete (2019). O processo de inclusão e o autismo temático institucional. Educação Matemática Pesquisa, 21(5), pp. 99-109 .

G

Galicia, Viridiana; Juárez, María; Hernández, Lidia (2017). Razonamiento combinatorio en estudiantes de bachillerato de una comunidad con alta marginación. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 2, pp. 456-465 .

Garnica, Ignacio; González, Hilda Eneyda (2008). Adquisición de la noción de cantidad: niños preescolares con lenguaje limitado. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 278-288). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Gomes, Gabriela; Matesco, Eliane (2018). Um estudo sobre a inclusão de alunos com transtorno do espectro autista na aula de matemática. Revista de Educação Matemática (REMat), 15(20), pp. 503-522 .

Guzmán, Cristian (2015). El consumo de sustancias psicoactivas y la identificación de problemáticas de los estudiantes en el aula: formas de explorar situaciones matemáticas. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), Actas del 5° Congreso Uruguayo de Educación Matemática (pp. 291-298). Montevideo: Sociedad de Educación Matemática Uruguaya.

H

Hernández, Yenny (2019). Enseñanza de suma y resta de números naturales a niños con Síndrome de Down. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 4, pp. 354-356 .

K

Kistemann, Marco Aurélio (2012). Uma resenha do livro de Thiago Donda Rodrigues: a etnomatemática no contexto do ensino inclusivo. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 20(1), pp. 135-137 .

L

López, J. Marcos; Aceves, Lucero; Ramírez, José (2018). Caracterización del desempeño de jóvenes con síndrome de Down ante problemas matemáticos. Premisa, 77, pp. 22-32 .

López, J. Marcos; Aké, Lilia; Cruz, Karina (2016). Conocimiento matemático de los futuros licenciados en educación especial: un acercamiento a las fracciones. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 1, pp. 57-66 .

López, J. Marcos; Noriega, E. Argentina (2019). Acercamiento al pensamiento matemático de niños con Síndrome de Down: peso y volumen. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 4, pp. 226-239 .

López, José Marcos; Ojeda, Ana María (2012). Enfoque frecuencial de probabilidad: una introducción en la secundaria especial. En Sosa, Landy; Aparicio, Eddie; Rodríguez, Flor (Eds.), Memoria de la XV Escuela de Invierno en Matemática Educativa (pp. 346-354). Ciudad de México: Red Cimates.

López, José Marcos; Ojeda, Ana María (2011). Estocásticos y docencia de la educación especial básica. En Sosa, Landy; Rodríguez, Ruth; Aparicio, Eddie (Eds.), Memoria de la XIV Escuela de Invierno en Matemática Educativa (pp. 279-286). Zacatecas: Red Cimates.

Lima, Reinaldo Feio; Nogueira, Clélia Maria Ignatius; Boscarioli, Clodis (2021). Pesquisa em tecnologias digitais e recursos didáticos manipuláveis em educação matemática inclusiva nos anais do i ENEMI. Educação Matemática Debate, 5(11), pp. 1-23 .

Londoño, Jhon; Ramírez, Rubén; Cataño, Juan (2008). Mientras voy a clase: propuesta de intervención pedagógica para el desarrollo del pensamiento matemático de niños, niñas y jóvenes desescolarizados y pertenecientes a contextos socialmente vulnerables. Comunicación presentada en 9° Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (16 al 18 de Octubre de 2008). Valledupar, Colombia.

M

Martínez, Angélica; Betancourt, Tibisay; Jerez, Juan (2016). Vinculando la educación matemática y la educación especial. En Serres, Yolanda; Martínez, Angélica; Iglesias, Martha; León, Nelly (Eds.), IX Congreso Venezolano de Educación Matemática (pp. 518-526). Barquisimeto: ASOVEMAT.

Martínez, Angélica María; González, Fredy (2017). Hacia una educación matemática especialmente inclusiva. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 324-333). Madrid, España: FESPM.

O

Olfos, Raimundo (2019). Matemática para la diversidad, equidad y sustentabilidad en infantil y primaria: un desafío para los países con alta segmentación social. Conferencia presentada en Ciclo de conferencias en Educación Matemática de Gemad (25 de mayo de 2019). Bogotá.

Oliveros, Andrea; Díaz, Yolly; Espinoza, Hogla (2007). Desarrollo del pensamiento geométrico aplicado a niños con Síndrome de Down. En Ortiz, José; Iglesias, Martha (Eds.), VI Congreso Venezolano de Educación Matemática (pp. 558-567). Maracay: ASOVEMAT.

P

Pinto, Gisela Maria da Fonseca; Guimarães, Amália Bichara (2020). O Processo De Construção De Um Material Educacional Na Perspectiva Da Educação Matemática Inclusiva Para Um Aluno Autista. Revista Baiana de Educação Matemática, 1, pp. 1-23 .

Pita, Ana Paula Gonçalves; Angelino, Roseli Rosalino Dias da Silva (2021). Educação estatística na educação infantil em busca de um ambiente de modelagem matemática e inclusão. Revista Educação Matemática em Foco, 10(1), pp. 187-195 .

R

Rodríguez, Milagros Elena (2021). Transepistemologías inclusivas en la educación matemática decolonial transcompleja. Educação Matemática Debate, 5(11), pp. 1-26 .

Rodrigues, Ana Maria Sgrott; Aragão, Rosália Maria Ribeiro de (2009). O sentido e os significados do ensino de matemática em processos de exclusão e de inclusão escolar e social na educação de jovens e adultos. Amazónia: Revista de educação em ciências e matemáticas, 5(9), pp. 37-47 .

S

Sales, Tâmara Regina Reis; Nascimento, Ester Fraga Vilas-Bôas Carvalho do; Piovesan, Angélica de Fátima (2016). Dificuldade em matemática ou TEA? entendendo a aprendizagem neurocientificamente. Caminhos da Educação Matemática em Revista, 4(2), pp. 85-98 .

Seibert, Tania Elisa; Groenwald, Claudia Lisete Oliveira (2013). Inclusive school: case study of a student with spina bifida and Arnold Chiari syndrome. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 3(1), pp. 3-22 .

Seixas, Sofia (2018). Transtorno do espectro autista: contribuições para a educação matemática na perspectiva da teoria da atividade. Revista de Educação Matemática (REMat), 15(20), pp. 483-502 .

Silva, Camila; Geller, Marlise (2017). Alumno con parálisis cerebral, deficiencia intelectual y TDAH: reflexiones sobre el proceso de construcción del número. Revista Paradigma, 38(2), pp. 205-236 .

T

Torres, Javier (2018). Una propuesta de estrategia didáctica, para la inclusión de los alumnos con trastorno de déficit de atención (TDA), en una clase de matemáticas. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 3, pp. 114-117 .

Tuset, I.; Bruno, Alicia; Noda, Aurelia; Ramírez, M. (2016). La subitización en tareas numéricas en niños con síndrome de down. En Berciano, Ainhoa; Fernández, Catalina; Fernández, Teresa; González, José Luis; Hernández, Pedro; Jiménez, Antonio; Macías, Juan Antonio; Ruiz, Francisco José; Sánchez, María Teresa (Eds.), Investigación en Educación Matemática XX (p. 649). Malaga, España: Universidad de Málaga.

Tuset, Irene (2015). Construyendo una aritmética sin conteo para niños con síndrome de Down. En Sánchez, Pedro Ángel (Ed.), 17 Jornadas para el Aprendizaje y la Enseñanza de las Matemáticas (pp. 1-11). Cartagena, Colombia: Sociedad de Educación Matemática de la Región de Murcia, SEMRM.

Este listado fue generado el Mon Aug 15 19:30:21 2022 COT.