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Número de registros en este nivel: 105.

Educación Infantil (0-6 años)

Carniel, Ana Luiza; Renken, Artur; Schneider, Simone Vieira; Fortunato, Vaneide (2016). Educação infantil e a matemática na alimentação saudável. Educação Matemática Em Revista, 21(50), pp. 43-47 .

Diago, Pascual; Arnau, David (2018). Una herramienta de análisis de los accesos al número propuestos en los libros de texto de infantil. Revista Épsilon, 99, pp. 65-74 .

Escalona, Catalina María Fernández; Fernández, Antonio Jesús Dominguez (2018). Pensamiento numérico: evolución del número cardinal en educación infantil. Educação Matemática Debate, 2(5), pp. 188-204 .

Ferreira, Luiz Rene (2006). Matemática escolar: conceitos no cotidiano da vida profissional. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 14(2), pp. 121-136 .

García, M Teresa; Jiménez, Noelia; Adamuz-Povedano, Natividad; Bracho-López, Rafael (2016). Actividades para el desarrollo del sentido numérico en educación infantil. En España, Francisco Javier (Ed.), XVI Congreso De Enseñanza Y Aprendizaje De Las Matemáticas (pp. 445-449). Jerez de la frontera, España: S.A.E.M. THALES.

García, Mª Teresa; Adamuz-Povedano, Natividad (2016). Conocemos los números. Una experiencia basada en la manipulación. Revista Épsilon, 33(92), pp. 73-88 .

Hernández, Elisa (2013). Situaciones para el aprendizaje de la enumeración en el aula de tres años. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 2(2), pp. 39-55 .

López de la Fuente, María Elena; De Castro, Carlos (2014). Iniciación a los problemas de reparto igualatorio en educación infantil. Revista Épsilon, 31(87), pp. 83-98 .

Riccetti, Vanessa Pugliese (2001). Jogos em grupo para educação infantil. Educação Matemática Em Revista, 8(11), pp. 18-25 .

Rodríguez, Maricela; Soto, Maricela (2012). La construcción del reparto en el aula preescolar: un problema matemático y las competencias de resolución. En España, Francisco Javier; Sepúlveda, Mª Belen (Eds.), XIV Congreso de Educación y Aprendizaje Matemático (pp. 109-116). Málaga, España: S.A.E.M. THALES.

Rodrigues, Maria da Conceição (2008). A construção do número: a controvérsia construtivismo-inatismo. Educação Matemática Pesquisa, 10(2), pp. 247-278 .

Scheller, Morgana; Schmitt, Marciane; Pilz, Ana Paula; Hammann, Angela Cristina (2018). Jogos e brincadeiras propiciando o desenvolvimento de noções matemáticas na educação infantil. Revista de Educação, Ciências e Mathematics, 8(1), pp. 118-136 .

Tuset, Irene (2017). DEDIMAT: matemáticas al alcance de sus deditos. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 47-54). Madrid, España: FESPM.

Educación Primaria (7-12 años)

Agranionih, Neila Tonin; Dorneles, Beatriz Vargas (2011). Concepções de alunos de 2ª série sobre escritas numéricas de milhares e valor posicional. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 19(1), pp. 139-163 .

Aleixo, Heniane; Grützmann, Thaís Philipsen (2020). A classificação no processo de construção do número: um estudo com uma aluna com surdocegueira congênita. Educação Matemática Pesquisa, 22(2), pp. 542-572 .

Aleixo, Heniane Passos; Grützmann, Thaís Philipsen (2019). Correspondência entre número e quantidade: processo de construção do número por uma aluna com surdocegueira congênita. Educação Matemática Em Revista, 24(65), pp. 29-44 .

Araujo, Juscimar; Alves, Giovana; Pinheiro, José; Flores, César (2020). O infinito: compreensões que perpassam teorias, ensino e aprendizagem. Revista Paranaense de Educação Matemática, 9(20), pp. 279-305 .

Aversa, Lucia (2015). A aritmética na revista de educação pública: Distrito Federal, 1943 - 1958. En Chaquiam, Miguel; Mendes, Iran; Valente, Wagner (Eds.), III Congresso Ibero-Americano História da Educação Matemática (pp. 617-627). Belém, Brasil: Anais.

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Britto, Silvio Luiz Martins; Bayer, Arno (2015). O ginásio nossa senhora da conceição de são Leopoldo e a matemática. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 17(4), pp. 94-112 .

Castro, A.; Gorgorió, Núria; Prat, Montserrat (2015). Conocimiento matemático fundamental en el grado de educación primaria: sistema de numeración decimal y valor posicional. En Fernández, Ceneida; Molina, Marta; Planas, Núria (Eds.), Investigación en Educación Matemática XIX (pp. 221-228). Alicante, España: Universidad de Alicante.

da Rosa, Josélia Euzebio; Damazio, Ademir; Stoltz, Tania; Soares, Maria Tereza (2009). As significações algébricas, geométricas e aritméticas éticas no processo de elaboração do sistema conceitual numérico à luz da teoria histórico-cultural. Educação Matemática Pesquisa, 11(2), pp. 329-350 .

da Rosa, Joselia Euzebio; Galdino, Ana Paula da Silva; Simiano, Luciane Pandini (2016). Contributions of the cultural-historical theory to mathematics teaching in the early years of school. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 6(2), pp. 136-151 .

Duro, Mariana Lima; Dorneles, Beatriz Vargas (2020). Estimativa numérica e desempenho aritmético. Amazónia: Revista de educação em ciências e matemáticas, 16(37), pp. 106-118 .

El Hawat, Joseane; Gil, Natalia (2015). A avaliação de aritmética nas escolas públicas de porto alegre (1873-1909). Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 17(4), pp. 60-75 .

Fagundes, Rosália; Duarte, Aparecida (2015). O ensino de aritmética no primário do Distrito Federal: contribuições da professora Olinda Lôbo. En Chaquiam, Miguel; Mendes, Iran; Valente, Wagner (Eds.), III Congresso Ibero-Americano História da Educação Matemática (pp. 479-494). Belém, Brasil: Anais.

Farias, Kátia (2015). A aritmética prática de Thomas Braun na formação de professores da primeira escola normal do Brasil. En Chaquiam, Miguel; Mendes, Iran; Valente, Wagner (Eds.), III Congresso Ibero-Americano História da Educação Matemática (pp. 1641-1656). Belém, Brasil: Anais.

Ferreira, Luiz Rene (2006). Matemática escolar: conceitos no cotidiano da vida profissional. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 14(2), pp. 121-136 .

Ferreira, Raquel Soares do Rêgo; Nunes, José Messildo Viana; Guerra, Renato Borges (2019). Atividade de estudos e investigação sobre o sistema de numeração posicional na formação de professores dos anos iniciais. Educação Matemática Pesquisa, 21(5), pp. 274-288 .

Gadanidis, George; Scucuglia, Ricardo (2010). Windows into elementary mathematics: alternate public images of mathematics and mathematicians. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 12(1), pp. 8-23 .

García, Mª Teresa; Bracho, Rafael (2014). Mucho más que números: una metodología basada en recursos para el desarrollo del sentido numérico en la escuela. En España, Francisco Javier (Ed.), XV Congreso De Enseñanza Y Aprendizaje De Las Matemáticas (pp. 67-78). Baeza, España: S.A.E.M. THALES.

Gaspar, Liliana Manuela; Gomes, João Domingos; Simas, Daniele (2021). ¿Si los egipcios tuvieran GeoGebra? Un paseo por la historia de la raíz cuadrada. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 62, pp. 1-25 .

Gomes, Herica; Manrique, Ana Lúcia (2015). A musicalização (ritmo-som-corporeidade) como intervenção neurocognitiva de habilidades matemáticas. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática, 6(1), pp. 75-83 .

Groenwald, Claudia Lisete; Sauer, Lisandra (2005). Desenvolvendo o pensamento aritmético utilizando os conceitos da teoria dos números. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 7(1), pp. 93-101 .

Hernández, Omar; López, Jorge; Quintero, Ana Helvia; Velázquez, Aileen (2017). Propuesta taxonómica para el estudio del sentido numérico. En REDUMATE, Red de Educación Matemática de América Central y El Caribe (Ed.), II Congreso de Educación Matemática de América Central y El Caribe (pp. 1-11). México: Comité Interamericano de Educación Matemática.

Kanoute, Mamadou Lamine (2005). Des elements mathematiques dans la culture bamanan: cas de la numération orale. Educação Matemática Pesquisa, 7(1), pp. 81-112 .

Kelber, Ruhena; Silva, João (2011). A análise do uso dos jogos para o desenvolvimento do pensamento lógico-matemático nos anos iniciais do ensino fundamental. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 6(2), pp. 67-80 .

Kuhn, Malcus; Bayer, Arno (2017). Integração de conhecimentos matemáticos nas aritméticas editadas para as escolas paroquiais luteranas do século XX no RS. Educação Matemática Pesquisa, 19(2), pp. 145-166 .

Londoño, Noelia; Benítez, David; Ruiz, Ana María (2013). Resolución de problemas de cripto-aritmética en primaria. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 855-862). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Madrid, Luana Prestes; Lorenzi, Fabiana (2019). Mathboard: an intelligent object for use in educational activities. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 21(3), pp. 59-74 .

Maduro, Carina Barbosa; Alves Rodrigues, Paloma Alinne (2021). Uso de sequência didática de matemática para potencializar a aprendizagem de um aluno com síndrome de down. Revista de Investigação e Divulgação em Educação Matemática, 5(1), pp. 1-20 .

Mendes, Herman do Lago (2017). Análise praxeológica de livros didáticos de matemática: o caso dos números binários. Educação Matemática Pesquisa, 19(1), pp. 423-444 .

Moro, Maria Lucia Faria (2009). Construtivismo e educação matemática. Educação Matemática Pesquisa, 11(1), pp. 177-144 .

Muñoz, Noelia (2015). La habitación de Fermat. Entorno Abierto, 6, pp. 19-21 .

Nogues, Camila Peres; Dorneles, Beatriz Vargas (2020). Estimativa numérica, memória de trabalho e raciocínio quantitativo: relações no desempenho matemático. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 28, pp. 1-17 .

Nonjamba, Zacarias Munjang (2019). Sofisticação matemática em tempos pré-históricos antes da escrita. Revista Educação Matemática em Foco, 8(2), pp. 28-40 .

Olguín, Eliza Minnelli; Valdemoros, Marta Elena (2012). El reparto con fracciones mediante “escenarios didácticos”. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 583-592). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Oliveira, Claudia Lisete; Oliveira, Lisandra; Fuelber, Rosvita (2005). A história da matemática como recurso didático para o ensino da teoria dos números e a aprendizagem da matemática no ensino básico. Revista Paradigma, 26(2), pp. 1-15 .

Oliveira, Maria Cecília Marins de (2011). O ensino da aritmética nas escolas do Paraná na primeira república. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 19(2), pp. 27-49 .

Otte, Michael (2001). B.Russell's "introduction to mathematical philosophy". Educação Matemática Pesquisa, 3(1), pp. 11-55 .

Pereira, Silene; Correa, Jane; Galvão, Alina (2017). Análise dos erros de crianças surdas na recitação da sequência numérica: relações entre formas de pensar e de representar em libras. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 10(2), pp. 80-85 .

Pinheiro, Nara Vilma Lima; Valente, Wagner Rodrigues (2018). A produção de matemática na e para a esocla primária: constituição de uma aritmética sob medida. Revista Educação Matemática em Foco, 7(1), pp. 1-21 .

Quadros, Claudemir de; Bisognin, Vanilde (2015). Ensino de aritmética no Rio Grande do Sul: a contribuição de Luiz Schuler, 1904. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 17(4), pp. 24-40 .

Rabelo, Rafaela Silva (2017). A série the Alexander-Dewey arithmetic: apropriações da educação progressiva. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 25(3), pp. 388-404 .

Rueda, Carolina (2018). Semana matemática en Castejón de Sos. Entorno Abierto, 21, pp. 19-21 .

Rupérez, José Antonio; García, Manuel (2022). Tarjetas con números y figuras - Matemagia. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 110, pp. 209-234 .

SantAnna, Neide; Palis, Gilda de La Rocque; Neves, Maria Apparecida Campos Mamede (2013). Transpondo obstáculos: da aritmética para a álgebra. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 21(39), pp. 169-196 .

Segarra, Jaime; Julià, Carme (2021). Knowledge of numbers and geometry of pre-service teachers in the primary education degree. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 23(6), pp. 1-27 .

Seixas, Sofia (2018). Transtorno do espectro autista: contribuições para a educação matemática na perspectiva da teoria da atividade. Revista de Educação Matemática (REMat), 15(20), pp. 483-502 .

Silva, Sérgio (2018). O sistema de contagem guarani: caminhos para a prática pedagógica. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 13(1), pp. 240-259 .

Silva da Silva, Circe Mary (2015). A regra de ouro nos livros didáticos para escolas alemãs-brasileiras. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 17(4), pp. 41-59 .

Silveira, Marisa; Goncalves, Kátia; Silva, Carlos (2016). Literatura infantil na alfabetização matemática. Revista Paranaense de Educação Matemática, 5(8), pp. 152-167 .

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Tinoco, Joana; Martinho, Maria Helena; Cruz, Anabela (2018). O uso da língua gestual portuguesa na aprendizagem matemática em alunos com deficiência auditiva: resultados preliminares. Revista de Educação Matemática (REMat), 15(20), pp. 445-462 .

Zancan, Sabrina; Sauerwein, Ricardo Andreas (2017). Uma análise das atividades didáticas e do cálculo mental no primeiro ano do ensino fundamental. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 19(1), pp. 70-84 .

Educación Secundaria Básica (13-16 años)

Amaral, Camila Manni Dias do; Mendes Penteado Farves, Aline; Trópia, Flávia; Leite da Silva, Gisele (2022). Que é “infinito”? Relato de uma abordagem com estudantes do ensino médio e de cursos de licenciatura em matemática e física. Educação Matemática Em Revista, 27(76), pp. 75-85 .

Amaro, Encarnación; Carrillo, Agustín; Chacón, José María; García, Concepción (2010). Una sesión en ESTALMAT: números y calculadoras. Revista Épsilon, 27(75), pp. 165-171 .

Barbosa, Gabriela S.; Pinto, Sandra Maria (2012). Atividades lúdicas como um caminho didático apropriado para introduzir conceitos associados ao número primo. Educação Matemática Pesquisa, 14(1), pp. 127-148 .

Condori-Viza, Carolina; Navarrete-Álvarez, Mónica; Aguirre-Cipe, Iván; Chamorro-Pérez, Andrea (2017). Cultura Arica: un caso para el estudio y educación de la geometría presente en textiles prehispánicos. Revista Latinoamericana de Etnomatemática: Perspectivas Socioculturales de la Educación Matemática, 10(2), pp. 8-25 .

Farias, Luiz Marcio Santos; Carvalho, Edmo Fernandes; Souza, Eliane Santana de (2014). Contribuições da didática da matemática para compreensão dos impactos do vazio didático na prática dos professores de matemática que evoca as inter-relações entre os domínios numérico-algébrico e geométrico. Educação Matemática Pesquisa, 16(4), pp. 1169-1180 .

Ferreira, Luiz Rene (2006). Matemática escolar: conceitos no cotidiano da vida profissional. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 14(2), pp. 121-136 .

García, Mario Sebastián (2018). El sentido numérico y la resolución de problemas con fracciones. En Fuentes, Carlos Amilcar; Yojcom, Domingo; Pivaral, Julio Aronny (Eds.), Memoria del I Congreso Interuniversitario de Matemática Educativa CUNOC – UVG. (pp. 39-42). Quetzaltenango, Guatemala: Universidad del Valle de Guatemala.

Jiménez, Noelia; Maz-Machado, Alexander; León-Mantero, Carmen (2016). Obtención de la raíz cuadrada de un número con pinchos insertables y un tablero perforado. Revista Épsilon, 33(93), pp. 107-113 .

Landy, Sosa; Cabañas, Guadalupe (2017). Tareas de generalización por inducción para formar el concepto de potencia. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 473-481). Madrid, España: FESPM.

Laudares, João Bosco; Leite, José Ricardo de Medeiros (2011). O desenvolvimento do pensamento aritmético a partir de experiência matemática. Educação Matemática Em Revista, 16(34), pp. 52-61 .

Lestón, Patricia; Crespo, Cecilia (2010). Una investigación acerca del infinito en el aula de matemática. En Blanco, Haydeé (Ed.), ACTAS DE LA VIII CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 92-96). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Lima, Paulo Vinícius Pereira de; Moreira, Geraldo Eustáquio (2019). Análise da produção escrita em matemática: um novo olhar sobre o ensino e aprendizagem de matemática. Educação Matemática Em Revista, 24(63), pp. 51-72 .

Lucchesi, Ivana Lima; Lima, Valderez Marina do Rosário; Gessinger, Rosana Maria (2012). A autonomia de estudantes e o ensino de matemática. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 20(1), pp. 69-84 .

Meavilla, Vicente; Oller, Antonio Miguel (2014). La extracción de raíces en el Tratado de Mathematicas (1573) del bachiller Juan Pérez de Moya. Revista Épsilon, 31(88), pp. 71-88 .

Melo, Marcela Camila Picin de; Justulin, Andresa Maria (2020). Ensinando potenciação e radiciação através da resolução de problemas: uma metodologia ativa na sala de aula. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática, 12(1), pp. 1-25 .

Muñoz, Noelia (2015). La habitación de Fermat. Entorno Abierto, 6, pp. 19-21 .

Peña, María José; Madrid, María José (2015). Propuestas de Innovación para la enseñanza de los números primos. Revista Épsilon, 32(89), pp. 67-74 .

Pedreira, Michel; de Souza, Jaqueline (2020). Tópicos de teoria dos números abordados na educação básica: uma análise sobre um livro didático. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 16(58), pp. 64-84 .

Ramos, Rita de Cássia de Souza Soares; da Silva, João Alberto; da Luz, Vanessa Silva; Saraiva, Douglas Ribeiro (2021). Situações de expressões numéricas em livros didáticos de 6° ano: uma análise segundo a teoria dos campos conceituais. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 35(71), pp. 1294-1315 .

Reséndiz, Evelia; Uriza, Ricardo Arnoldo Cantoral (2021). Didactic explanation and school mathematical discourse: the case of variation. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 23(4), pp. 207-236 .

Roque, Ana Catarina (2017). As potencialidades pedagógicas da história da matemática evidenciadas na criação de vídeos didáticos no contexto do PIBIC-Jr. Revista Paranaense de Educação Matemática, 6(10), pp. 284-301 .

Rubio, José Miguel (2017). Números enormes pero no infinitos. Entorno Abierto, 19, pp. 17-20 .

Rupérez, José Antonio; García, Manuel (2022). Tarjetas con números y figuras - Matemagia. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 110, pp. 209-234 .

Sampio, Patricia (2009). Infinito, a debater no ensino secundário! UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 20, pp. 79-87 .

Seibert, Tania Elisa; Groenwald, Claudia Lisete Oliveira (2013). Inclusive school: case study of a student with spina bifida and Arnold Chiari syndrome. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 3(1), pp. 3-22 .

Stanic, Georg M. A.; Kilpatrick, Jeremy (2004). Mathematics curriculum reform in the United States: a historical perspective. Educação Matemática Pesquisa, 6(2), pp. 11-27 .

Strock, Jean-Marcel; Artaud, Michèle (2019). Du logos des organisations algorithmiques dans l’enseignement secondaire. Educação Matemática Pesquisa, 21(4), pp. 185-200 .

Sverberi, César Augusto (2011). A Generalização dos Termos de uma Progressão Aritmética por Alunos do Ensino Médio. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 6(1), pp. 15-30 .

Teles, Rosinalda Aurora de Melo (2004). A aritmética e álgebra na escola. Educação Matemática Em Revista, 11(16), pp. 8-15 .

Tomasi, Fabiola Maria Arioli; Reuwsaat, Jutta Cornelia (2017). Provinha brasil de matemática: uma comparação dos resultados dos testes 1 e 2 em escolas públicas da região metropolitana de porto Alegre/RS. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 19(1), pp. 104-121 .

Educación Secundaria Media (17 y 18 años)

Colín, María Patricia; Isla, Celia Aracel; Morales, Fernando (2014). Rediseño y aplicación de una secuencia de actividades para evitar que estudiantes de nivel medio superior miren a las operaciones de potenciancion y radicacion como inversa. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 787-795). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Ferreira, Luiz Rene (2006). Matemática escolar: conceitos no cotidiano da vida profissional. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 14(2), pp. 121-136 .

Latorre, Pedro (2017). Simulación del azar III. Números aleatorios. Entorno Abierto, 17, pp. 15-16 .

Souza, Carla Maria Pinto; Lima, Anna Paula de Avellar Brito (2014). O contrato didático a partir da aplicação de uma sequência didática para o ensino de progressão aritmética. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 22(2), pp. 31-61 .

Estudios de posgrado

Todos los niveles educativos

Castro, Encarnación; Ruiz-Hidalgo, Juan Francisco (2018). Patrones en números figurados. Aplicación para la enseñanza. En Flores, Pablo; Lupiáñez, José Luis; Segovia, Isidoro (Eds.), Enseñar matemáticas. Homenaje a los profesores Francisco Fernández y Francisco Ruiz (pp. 89-102). Granada: Atrio.

Fedriani, Eugenio; Tenorio, Angel (2010). Matemáticas del más allá: el infinito. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 21, pp. 37-58 .

Noda, Aurelia; Bruno, Alicia; Aguilar, Rosa María; Moreno, Lorenzo; Muñoz, Vanesa; González, Carina (2007). Un estudio sobre habilidades de conteo en alumnado con síndrome de Down. Educación Matemática, 19(3), pp. 31-63 .

Título de grado universitario

Almeida, Rut; Bruno, Alicia; Perdomo, Josefa (2014). Estrategias de sentido numérico en estudiantes del grado en matemáticas. Enseñanza de las Ciencias, 32(2), pp. 9-34 .

Fernández, Juan; Sánchez, Rocío; Úbeda, Manuel (2022). Fórmulas que generan números primos. Revista Épsilon, 110, pp. 77-101 .

Ferrari, Marcela (2011). Un estudio socioepistemológico de lo logarítmico: de multiplicar sumando a una primitiva. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 805-813). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Ferreira, Luiz Rene (2006). Matemática escolar: conceitos no cotidiano da vida profissional. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 14(2), pp. 121-136 .

López, Ángel Alberto; Cañadas, María C. (2013). Utilización del teorema fundamental de la aritmética por maestros en formación en tareas de divisibilidad. En Rico, Luis; Cañadas, María C.; Gutiérrez, José; Molina, Marta; Segovia, Isidoro (Eds.), Investigación en Didáctica de la Matemática. Homenaje a Encarnación Castro (pp. 59-66). Granada, España: Comares.

Núñez, José María (2007). Orden y complejidad en las expresiones algebraicas: un estudio de la percepción estética de la matemática. Revista Española de Pedagogía, 236, pp. 109-123 .

Rodríguez, Carolina (2016). Acercamiento a la evolución histórica del número cero, en los sistemas de numeración: mediterráneo, oriental y americano. Documento no publicado (Documento en revisión por pares). Santiago de Cali, Colombia: Universidad del Valle.

Salinas, Jesús; Moreno, Salvador (2014). Estudio exploratorio acerca de las dificultades que muestran alumnos de bachillerato para transitar de un razonamiento inductivo a uno deductivo. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1091-1098). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Villamil, Jonathan; Riscanevo-Espitia, Lida (2019). Número cero: algunas interpretaciones desde el aula. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 558-566). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

_Ningún nivel educativo

Guerrero, Diego; Tovar, Alexander; Avalo, Angélica (2012). Utilización del conteo y demandas cognitivas en memoria de trabajo. En Obando, Gilberto (Ed.), Memorias del 13er Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (pp. 586-591). Medellín: Sello Editorial Universidad de Medellín.

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