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Grupo por: Autores | Enfoque | Fecha | Nivel Educativo | Tipo de Registro | Valoración | Sin Agrupamiento
Número de registros en este nivel: 65.

Educación Infantil (0-6 años)

Diago, Pascual; Arnau, David (2018). Una herramienta de análisis de los accesos al número propuestos en los libros de texto de infantil. Revista Épsilon, 99, pp. 65-74 .

Ferreira, Luiz Rene (2006). Matemática escolar: conceitos no cotidiano da vida profissional. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 14(2), pp. 121-136 .

García, M Teresa; Jiménez, Noelia; Adamuz-Povedano, Natividad; Bracho-López, Rafael (2016). Actividades para el desarrollo del sentido numérico en educación infantil. En España, Francisco Javier (Ed.), XVI Congreso De Enseñanza Y Aprendizaje De Las Matemáticas (pp. 445-449). Jerez de la frontera, España: S.A.E.M. THALES.

García, Mª Teresa; Adamuz-Povedano, Natividad (2016). Conocemos los números. Una experiencia basada en la manipulación. Revista Épsilon, 33(92), pp. 73-88 .

Hernández, Elisa (2013). Situaciones para el aprendizaje de la enumeración en el aula de tres años. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 2(2), pp. 39-55 .

López de la Fuente, María Elena; De Castro, Carlos (2014). Iniciación a los problemas de reparto igualatorio en educación infantil. Revista Épsilon, 31(87), pp. 83-98 .

Rodríguez, Maricela; Soto, Maricela (2012). La construcción del reparto en el aula preescolar: un problema matemático y las competencias de resolución. En España, Francisco Javier; Sepúlveda, Mª Belen (Eds.), XIV Congreso de Educación y Aprendizaje Matemático (pp. 109-116). Málaga, España: S.A.E.M. THALES.

Tuset, Irene (2017). DEDIMAT: matemáticas al alcance de sus deditos. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 47-54). Madrid, España: FESPM.

Educación Primaria (7-12 años)

Agranionih, Neila Tonin; Dorneles, Beatriz Vargas (2011). Concepções de alunos de 2ª série sobre escritas numéricas de milhares e valor posicional. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 19(1), pp. 139-163 .

Aversa, Lucia (2015). A aritmética na revista de educação pública: Distrito Federal, 1943 - 1958. En Chaquiam, Miguel; Mendes, Iran; Valente, Wagner (Eds.), III Congresso Ibero-Americano História da Educação Matemática (pp. 617-627). Belém, Brasil: Anais.

Britto, Silvio; Bayer, Arno (2020). Arithmetic textbooks of the Nª Sª da conceição college, São Leopoldo, from 1885 to 1903. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 22(1), pp. 175-192 .

Britto, Silvio Luiz Martins; Bayer, Arno (2015). O ginásio nossa senhora da conceição de são Leopoldo e a matemática. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 17(4), pp. 94-112 .

Castro, A.; Gorgorió, Núria; Prat, Montserrat (2015). Conocimiento matemático fundamental en el grado de educación primaria: sistema de numeración decimal y valor posicional. En Fernández, Ceneida; Molina, Marta; Planas, Núria (Eds.), Investigación en Educación Matemática XIX (pp. 221-228). Alicante, España: Universidad de Alicante.

Duro, Mariana Lima; Dorneles, Beatriz Vargas (2020). Estimativa numérica e desempenho aritmético. Amazónia: Revista de educação em ciências e matemáticas, 16(37), pp. 106-118 .

El Hawat, Joseane; Gil, Natalia (2015). A avaliação de aritmética nas escolas públicas de porto alegre (1873-1909). Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 17(4), pp. 60-75 .

Fagundes, Rosália; Duarte, Aparecida (2015). O ensino de aritmética no primário do Distrito Federal: contribuições da professora Olinda Lôbo. En Chaquiam, Miguel; Mendes, Iran; Valente, Wagner (Eds.), III Congresso Ibero-Americano História da Educação Matemática (pp. 479-494). Belém, Brasil: Anais.

Farias, Kátia (2015). A aritmética prática de Thomas Braun na formação de professores da primeira escola normal do Brasil. En Chaquiam, Miguel; Mendes, Iran; Valente, Wagner (Eds.), III Congresso Ibero-Americano História da Educação Matemática (pp. 1641-1656). Belém, Brasil: Anais.

Ferreira, Luiz Rene (2006). Matemática escolar: conceitos no cotidiano da vida profissional. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 14(2), pp. 121-136 .

Ferreira, Raquel Soares do Rêgo; Nunes, José Messildo Viana; Guerra, Renato Borges (2019). Atividade de estudos e investigação sobre o sistema de numeração posicional na formação de professores dos anos iniciais. Educação Matemática Pesquisa, 21(5), pp. 274-288 .

Gadanidis, George; Scucuglia, Ricardo (2010). Windows into elementary mathematics: alternate public images of mathematics and mathematicians. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 12(1), pp. 8-23 .

García, Mª Teresa; Bracho, Rafael (2014). Mucho más que números: una metodología basada en recursos para el desarrollo del sentido numérico en la escuela. En España, Francisco Javier (Ed.), XV Congreso De Enseñanza Y Aprendizaje De Las Matemáticas (pp. 67-78). Baeza, España: S.A.E.M. THALES.

Groenwald, Claudia Lisete; Sauer, Lisandra (2005). Desenvolvendo o pensamento aritmético utilizando os conceitos da teoria dos números. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 7(1), pp. 93-101 .

Hernández, Omar; López, Jorge; Quintero, Ana Helvia; Velázquez, Aileen (2017). Propuesta taxonómica para el estudio del sentido numérico. En REDUMATE, Red de Educación Matemática de América Central y El Caribe (Ed.), II Congreso de Educación Matemática de América Central y El Caribe (pp. 1-11). México: Comité Interamericano de Educación Matemática.

Kelber, Ruhena; Silva, João (2011). A análise do uso dos jogos para o desenvolvimento do pensamento lógico-matemático nos anos iniciais do ensino fundamental. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 6(2), pp. 67-80 .

Londoño, Noelia; Benítez, David; Ruiz, Ana María (2013). Resolución de problemas de cripto-aritmética en primaria. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 855-862). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Madrid, Luana Prestes; Lorenzi, Fabiana (2019). Mathboard: an intelligent object for use in educational activities. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 21(3), pp. 59-74 .

Muñoz, Noelia (2015). La habitación de Fermat. Entorno Abierto, 6, pp. 19-21 .

Nogues, Camila Peres; Dorneles, Beatriz Vargas (2020). Estimativa numérica, memória de trabalho e raciocínio quantitativo: relações no desempenho matemático. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 28, pp. 1-17 .

Olguín, Eliza Minnelli; Valdemoros, Marta Elena (2012). El reparto con fracciones mediante “escenarios didácticos”. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 583-592). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Oliveira, Claudia Lisete; Oliveira, Lisandra; Fuelber, Rosvita (2005). A história da matemática como recurso didático para o ensino da teoria dos números e a aprendizagem da matemática no ensino básico. Revista Paradigma, 26(2), pp. 1-15 .

Oliveira, Maria Cecília Marins de (2011). O ensino da aritmética nas escolas do Paraná na primeira república. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 19(2), pp. 27-49 .

Quadros, Claudemir de; Bisognin, Vanilde (2015). Ensino de aritmética no Rio Grande do Sul: a contribuição de Luiz Schuler, 1904. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 17(4), pp. 24-40 .

Rabelo, Rafaela Silva (2017). A série the Alexander-Dewey arithmetic: apropriações da educação progressiva. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 25(3), pp. 388-404 .

Rueda, Carolina (2018). Semana matemática en Castejón de Sos. Entorno Abierto, 21, pp. 19-21 .

SantAnna, Neide; Palis, Gilda de La Rocque; Neves, Maria Apparecida Campos Mamede (2013). Transpondo obstáculos: da aritmética para a álgebra. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 21(39), pp. 169-196 .

Segarra, Jaime; Julià, Carme (2021). Knowledge of numbers and geometry of pre-service teachers in the primary education degree. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 23(6), pp. 1-27 .

Silva da Silva, Circe Mary (2015). A regra de ouro nos livros didáticos para escolas alemãs-brasileiras. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 17(4), pp. 41-59 .

Zancan, Sabrina; Sauerwein, Ricardo Andreas (2017). Uma análise das atividades didáticas e do cálculo mental no primeiro ano do ensino fundamental. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 19(1), pp. 70-84 .

Educación Secundaria Básica (13-16 años)

Amaro, Encarnación; Carrillo, Agustín; Chacón, José María; García, Concepción (2010). Una sesión en ESTALMAT: números y calculadoras. Revista Épsilon, 27(75), pp. 165-171 .

Condori-Viza, Carolina; Navarrete-Álvarez, Mónica; Aguirre-Cipe, Iván; Chamorro-Pérez, Andrea (2017). Cultura Arica: un caso para el estudio y educación de la geometría presente en textiles prehispánicos. Revista Latinoamericana de Etnomatemática: Perspectivas Socioculturales de la Educación Matemática, 10(2), pp. 8-25 .

Ferreira, Luiz Rene (2006). Matemática escolar: conceitos no cotidiano da vida profissional. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 14(2), pp. 121-136 .

García, Mario Sebastián (2018). El sentido numérico y la resolución de problemas con fracciones. En Fuentes, Carlos Amilcar; Yojcom, Domingo; Pivaral, Julio Aronny (Eds.), Memoria del I Congreso Interuniversitario de Matemática Educativa CUNOC – UVG. (pp. 39-42). Quetzaltenango, Guatemala: Universidad del Valle de Guatemala.

Groenwald, Claudia Lisete; Sauer, Lisandra (2005). Desenvolvendo o pensamento aritmético utilizando os conceitos da teoria dos números. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 7(1), pp. 93-101 .

Hernández, Omar; López, Jorge; Quintero, Ana Helvia; Velázquez, Aileen (2017). Propuesta taxonómica para el estudio del sentido numérico. En REDUMATE, Red de Educación Matemática de América Central y El Caribe (Ed.), II Congreso de Educación Matemática de América Central y El Caribe (pp. 1-11). México: Comité Interamericano de Educación Matemática.

Jiménez, Noelia; Maz-Machado, Alexander; León-Mantero, Carmen (2016). Obtención de la raíz cuadrada de un número con pinchos insertables y un tablero perforado. Revista Épsilon, 33(93), pp. 107-113 .

Landy, Sosa; Cabañas, Guadalupe (2017). Tareas de generalización por inducción para formar el concepto de potencia. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 473-481). Madrid, España: FESPM.

Lestón, Patricia; Crespo, Cecilia (2010). Una investigación acerca del infinito en el aula de matemática. En Blanco, Haydeé (Ed.), ACTAS DE LA VIII CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 92-96). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Lucchesi, Ivana Lima; Lima, Valderez Marina do Rosário; Gessinger, Rosana Maria (2012). A autonomia de estudantes e o ensino de matemática. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 20(1), pp. 69-84 .

Meavilla, Vicente; Oller, Antonio Miguel (2014). La extracción de raíces en el Tratado de Mathematicas (1573) del bachiller Juan Pérez de Moya. Revista Épsilon, 31(88), pp. 71-88 .

Muñoz, Noelia (2015). La habitación de Fermat. Entorno Abierto, 6, pp. 19-21 .

Peña, María José; Madrid, María José (2015). Propuestas de Innovación para la enseñanza de los números primos. Revista Épsilon, 32(89), pp. 67-74 .

Reséndiz, Evelia; Uriza, Ricardo Arnoldo Cantoral (2021). Didactic explanation and school mathematical discourse: the case of variation. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 23(4), pp. 207-236 .

Rubio, José Miguel (2017). Números enormes pero no infinitos. Entorno Abierto, 19, pp. 17-20 .

Sampio, Patricia (2009). Infinito, a debater no ensino secundário! UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 20, pp. 79-87 .

SantAnna, Neide; Palis, Gilda de La Rocque; Neves, Maria Apparecida Campos Mamede (2013). Transpondo obstáculos: da aritmética para a álgebra. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 21(39), pp. 169-196 .

Sverberi, César Augusto (2011). A Generalização dos Termos de uma Progressão Aritmética por Alunos do Ensino Médio. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 6(1), pp. 15-30 .

Tomasi, Fabiola Maria Arioli; Reuwsaat, Jutta Cornelia (2017). Provinha brasil de matemática: uma comparação dos resultados dos testes 1 e 2 em escolas públicas da região metropolitana de porto Alegre/RS. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 19(1), pp. 104-121 .

Educación Secundaria Media (17 y 18 años)

Colín, María Patricia; Isla, Celia Aracel; Morales, Fernando (2014). Rediseño y aplicación de una secuencia de actividades para evitar que estudiantes de nivel medio superior miren a las operaciones de potenciancion y radicacion como inversa. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 787-795). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Condori-Viza, Carolina; Navarrete-Álvarez, Mónica; Aguirre-Cipe, Iván; Chamorro-Pérez, Andrea (2017). Cultura Arica: un caso para el estudio y educación de la geometría presente en textiles prehispánicos. Revista Latinoamericana de Etnomatemática: Perspectivas Socioculturales de la Educación Matemática, 10(2), pp. 8-25 .

Ferreira, Luiz Rene (2006). Matemática escolar: conceitos no cotidiano da vida profissional. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 14(2), pp. 121-136 .

Hernández, Omar; López, Jorge; Quintero, Ana Helvia; Velázquez, Aileen (2017). Propuesta taxonómica para el estudio del sentido numérico. En REDUMATE, Red de Educación Matemática de América Central y El Caribe (Ed.), II Congreso de Educación Matemática de América Central y El Caribe (pp. 1-11). México: Comité Interamericano de Educación Matemática.

Latorre, Pedro (2017). Simulación del azar III. Números aleatorios. Entorno Abierto, 17, pp. 15-16 .

Lestón, Patricia; Crespo, Cecilia (2010). Una investigación acerca del infinito en el aula de matemática. En Blanco, Haydeé (Ed.), ACTAS DE LA VIII CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 92-96). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Souza, Carla Maria Pinto; Lima, Anna Paula de Avellar Brito (2014). O contrato didático a partir da aplicação de uma sequência didática para o ensino de progressão aritmética. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 22(2), pp. 31-61 .

Estudios de posgrado

Britto, Silvio Luiz Martins; Bayer, Arno (2015). O ginásio nossa senhora da conceição de são Leopoldo e a matemática. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 17(4), pp. 94-112 .

Todos los niveles educativos

Castro, Encarnación; Ruiz-Hidalgo, Juan Francisco (2018). Patrones en números figurados. Aplicación para la enseñanza. En Flores, Pablo; Lupiáñez, José Luis; Segovia, Isidoro (Eds.), Enseñar matemáticas. Homenaje a los profesores Francisco Fernández y Francisco Ruiz (pp. 89-102). Granada: Atrio.

Fedriani, Eugenio; Tenorio, Angel (2010). Matemáticas del más allá: el infinito. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 21, pp. 37-58 .

Noda, Aurelia; Bruno, Alicia; Aguilar, Rosa María; Moreno, Lorenzo; Muñoz, Vanesa; González, Carina (2007). Un estudio sobre habilidades de conteo en alumnado con síndrome de Down. Educación Matemática, 19(3), pp. 31-63 .

Título de grado universitario

Almeida, Rut; Bruno, Alicia; Perdomo, Josefa (2014). Estrategias de sentido numérico en estudiantes del grado en matemáticas. Enseñanza de las Ciencias, 32(2), pp. 9-34 .

Colín, María Patricia; Isla, Celia Aracel; Morales, Fernando (2014). Rediseño y aplicación de una secuencia de actividades para evitar que estudiantes de nivel medio superior miren a las operaciones de potenciancion y radicacion como inversa. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 787-795). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Ferrari, Marcela (2011). Un estudio socioepistemológico de lo logarítmico: de multiplicar sumando a una primitiva. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 805-813). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Ferreira, Luiz Rene (2006). Matemática escolar: conceitos no cotidiano da vida profissional. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 14(2), pp. 121-136 .

García, M Teresa; Jiménez, Noelia; Adamuz-Povedano, Natividad; Bracho-López, Rafael (2016). Actividades para el desarrollo del sentido numérico en educación infantil. En España, Francisco Javier (Ed.), XVI Congreso De Enseñanza Y Aprendizaje De Las Matemáticas (pp. 445-449). Jerez de la frontera, España: S.A.E.M. THALES.

García, Mª Teresa; Bracho, Rafael (2014). Mucho más que números: una metodología basada en recursos para el desarrollo del sentido numérico en la escuela. En España, Francisco Javier (Ed.), XV Congreso De Enseñanza Y Aprendizaje De Las Matemáticas (pp. 67-78). Baeza, España: S.A.E.M. THALES.

López, Ángel Alberto; Cañadas, María C. (2013). Utilización del teorema fundamental de la aritmética por maestros en formación en tareas de divisibilidad. En Rico, Luis; Cañadas, María C.; Gutiérrez, José; Molina, Marta; Segovia, Isidoro (Eds.), Investigación en Didáctica de la Matemática. Homenaje a Encarnación Castro (pp. 59-66). Granada, España: Comares.

Núñez, José María (2007). Orden y complejidad en las expresiones algebraicas: un estudio de la percepción estética de la matemática. Revista Española de Pedagogía, 236, pp. 109-123 .

Rodríguez, Carolina (2016). Acercamiento a la evolución histórica del número cero, en los sistemas de numeración: mediterráneo, oriental y americano. Documento no publicado (Documento en revisión por pares). Santiago de Cali, Colombia: Universidad del Valle.

Rodríguez, Maricela; Soto, Maricela (2012). La construcción del reparto en el aula preescolar: un problema matemático y las competencias de resolución. En España, Francisco Javier; Sepúlveda, Mª Belen (Eds.), XIV Congreso de Educación y Aprendizaje Matemático (pp. 109-116). Málaga, España: S.A.E.M. THALES.

Salinas, Jesús; Moreno, Salvador (2014). Estudio exploratorio acerca de las dificultades que muestran alumnos de bachillerato para transitar de un razonamiento inductivo a uno deductivo. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1091-1098). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Villamil, Jonathan; Riscanevo-Espitia, Lida (2019). Número cero: algunas interpretaciones desde el aula. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 558-566). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

_Ningún nivel educativo

Guerrero, Diego; Tovar, Alexander; Avalo, Angélica (2012). Utilización del conteo y demandas cognitivas en memoria de trabajo. En Obando, Gilberto (Ed.), Memorias del 13er Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (pp. 586-591). Medellín: Sello Editorial Universidad de Medellín.

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