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Actividad

Bosch, María Asunción; Codina, Antonio (2005). Construyendo matemáticas con nuestro abanico: funciones sinusoidales. Revista Sigma, 27, pp. 137-144 .

Corzo, Walter; Guerreros, Matías; Maciejowski, Federico (2014). Las redes sociales e internet, un contexto para enseñar y aprender. Una aplicación de la teoría de grafos para la escuela secundaria. En Veiga, Daniela Cecilia (Ed.), ACTAS DE LA X CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 489-496). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Garrote, Manuel; Hidalgo, José; Blanco, Lorenzo (2004). Dificultades en el aprendizaje de las desigualdades e inecuaciones. SUMA, 46, pp. 37-44 .

Méndez, José (2004). Impacto del uso de Maple en el proceso de enseñanza y aprendizaje del álgebra lineal. SUMA, 45, pp. 53-58 .

Pérez, Rafael; Berenguer, Isabel; Berenguer, Luis; Daza, Dolores; Fernández, Francisco; Posadas, Miguel; Payá, Ana (2000). Isoperímetros en la Grecia antigua. SUMA, 34, pp. 95-98 .

Rodrigues, José Carlos Fernandes (2017). Adivinhando o número pensado: uma contribuição para atividades em sala de aula. Educação Matemática Em Revista, 22(55), pp. 152-165 .

Salat, Ramón Sebastián (2011). El infinito en matemáticas. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 77, pp. 75-83 .

Souza, Davi de; Silva, Eurípedes Alves da (1998). Da representação geométrica de padrões numéricos através de mosaicos com motivos quadrados e hexagonais com auxílio do Logo. Revista de Educação Matemática (REMat), 6(4), pp. 33-42 .

Tomás, Francisco (2002). Método de determinación de máximos y mínimos previo a la enseñanza del cálculo diferencial. SUMA, 40, pp. 87-90 .

Ensayo

Alsina, Claudi (2004). Elogio de las escaleras. SUMA, 47, pp. 79-81 .

Batista, Juliana; Monteiro, Priscila; Chiggi, Gomercindo (2012). A (re)significação do raciocínio lógico nas oficinas de matemática a partir das reflexões Freirianas. Revista de Educação, Ciências e Mathematics, 2(3), pp. 15-27 .

dos Santos, Flávia (2018). As muitas mãos na escrita da história: a trajetória de um manual de desenho do século XIX por meio de documentos manuscritos. Revista de História da Educação Matemática, 4(1), pp. 90-115 .

Grau, Alfredo (2006). Aplicación de la matemática borrosa a la gestión deportiva. SUMA, 52, pp. 23-31 .

Huerta, Nayeli (2019). Dificultades y concepciones alternativas de los estudiantes sobre el concepto variación proporcional. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 4, pp. 306-308 .

Kill, Tércio; Bacelar, Anselmo (2018). Processos de seleção de professores de matemática para o Ginásio do Espírito Santo, nas primeiras décadas do século XX. En Carrillo, Dolores; Sánchez, Encarna; Matos, José Manuel; Moreno, Luis; Rodrigues, Wagner (Eds.), IV Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Matemática (pp. 370-378). Murcia, España: Universidad de Murcia.

Ramos, María; Moreno, Gema; Marmolejo, Efrén (2015). Concepciones de profesores de bachillerato sobre la demostración en la geometría escolar. En Rodríguez, Flor; Rodríguez, Ruth (Eds.), Memoria de la XVII Escuela de Invierno en Matemática Educativa (pp. 21-29). Oaxaca: Red Cimates.

Santos, João Ricardo Viola dos; Buriasco, Regina Luzia Corio de; Alves, Pamela Emanueli (2010). Interpretações de alunos da educação básica para a idéia de recorrência em uma questão aberta de matemática. Educação Matemática Pesquisa, 12(1), pp. 143-163 .

Innovación

Agudo, Almudena; Cogolludo, José Ignacio; Gil, Elena (2021). Descubriendo las simetrías del mundo con ojos infantiles. Entorno Abierto, 43, pp. 7-11 .

Blasco, Ana Isabel; Soguero, Carmen; Alonso, Ricardo (2022). Números para contar. Entorno Abierto, 46, pp. 18-21 .

Franzoni, Patricia; Quartieri, Marli Teresinha (2020). Mathematical investigation contributions for the financial education and economics teaching. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 22(6), pp. 2-24 .

Muniz, Ivail; Jurkiewicz, Samuel (2016). Tomada de decisão e trocas intertemporais: uma contribuição para a construção de ambientes de educação financeira escolar nas aulas de matemática. Revista de Educação, Ciências e Mathematics, 6(3), pp. 76-99 .

Investigación

da Silva, Roberta Nunes; Vasconcelos, Dalila Castelliano de; Frascaroli, Bruno Ferreira (2020). Concepções de professores e a educação financeira nos anos finais do ensino fundamental. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 10(3), pp. 157-175 .

dos Santos, Laís Thalita Bezerra; Assis, Adryanne Maria Rodrigues Barreto; Montenegro, Juliana Azevedo; Pessoa, Cristiane Azevêdo dos Santos (2020). Estudantes dos anos iniciais refletindo sobre educação financeira. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 10(3), pp. 130-156 .

Faria, Juliana Batista; Gomes, Maria Laura Magalhães; Fonseca, Maria da Conceição Ferreira Reis (2010). Práticas de numeramento nas interações discursivas na sala de aula da educação de pessoas jovens e adultas: o “caso da calculadora”. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 18, pp. 345-378 .

Farias, Kátia (2015). A aritmética prática de Thomas Braun na formação de professores da primeira escola normal do Brasil. En Chaquiam, Miguel; Mendes, Iran; Valente, Wagner (Eds.), III Congresso Ibero-Americano História da Educação Matemática (pp. 1641-1656). Belém, Brasil: Anais.

García, Jaime I.; Medina, Miguel; Sánchez, Ernesto A. (2014). Niveles de razonamiento de estudiantes de secundaria y bachillerato en una situación-problema de probabilidad. Avances de Investigación en Educación Matemática, 6, pp. 5-23 .

Hernández, Luis Armando (2019). Uso de historia en el currículo escolar de matemáticas de Costa Rica: diseño e implementación. En Schubring, Gert; Bello, Jhon Helver; Vacca, Harold (Eds.), V Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Matemática (pp. 62-96). Bogotá, Colombia: Universidad Distrital Francisco José de Caldas.

Konic, Patricia M.; Godino, Juan D.; Castro, Walter F.; Rivas, Mauro (2014). Estudio epistémico del número π: implicaciones didácticas. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1005-1012). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Lüken, Miriam M. (2012). School starters’ early structure sense. PNA, 7(1), pp. 39-48 .

Miranda, Josiane Aparecida; Reis, Paula (2018). Onde está a simetria? Uma investigação nos documentos oficiais e livros didáticos de matemática Josiane. Revista de Investigação e Divulgação em Educação Matemática, 2(1), pp. 26-52 .

Morais, Letícia Maria Ferreira da Costa de; Dassie, Bruno Alves (2019). Apontamentos de matemática de Dom Ireneu Penna: construção de um impresso didático. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 27, pp. 1-22 .

Ramos, Rogelio; Aguilar, Armando; León, Frida María; García, Omar; Garibay, Juan (2014). Conjuntos minimos determinantes para spline bidimensional. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 951-957). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Rodrigues, Maria da Conceição (2008). A construção do número: a controvérsia construtivismo-inatismo. Educação Matemática Pesquisa, 10(2), pp. 247-278 .

Santos , Felipe Junio (2019). O uso da matemática financeira em uma escola pública: agente conscientizador de gastos e ganhos. RECME - Revista Colombiana de Matemática Educativa, 4, pp. 10-17 .

Silva, Felipe Deodato da; Valadão, Natália (2017). Percepções de jovens estudantes sobre a educação financeira: um estudo em Barra do Garças-MT. Educação Matemática Pesquisa, 19(1), pp. 179-196 .

Soares, Elenir Terezinha Paluch; Pinto, Neuza Bertoni (2014). Zoltan Dienes e o sistema de numeração decimal (1960-1989). Caminhos da Educação Matemática em Revista, 1(1), pp. 71-87 .

Sosa, Leticia; Carrillo, José (2010). Caracterización del conocimiento matemático para la enseñanza (MTK) de matrices en bachillerato. En Moreno, Mar; Carrillo, José; Estrada, Assumpta (Eds.), Investigación en Educación Matemática XIV (pp. 569-580). Lleida: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática, SEIEM.

Souza , Ana Paula Gestoso de; Passos, Cármen Lúcia Brancaglion (2016). Diálogos na formação inicial: software educacional e o ensino de matemática nos anos iniciais. Educação Matemática Em Revista, 21(49A), pp. 78-87 .

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