Número de registros en este nivel: 26.
Actividad
Bongiovanni, Vincenzo (2007). O Teorema de Tales: uma ligação entre o geométrico e o numérico. REVEMAT - Revista Eletrônica de Matemática, 2(1), pp. 94-106 .
Campo, Christian David; Gómez, Ángela María; Lasso, Luigi Alejandro (2015). Una secuencia didáctica en el paso de las razones trigonométricas a funciones trigonométricas: el caso de la función seno. RECME, 1(1), pp. 732-737 .
Gonzalez, Cesar Camilo (2018). Unidad didáctica para aplicación de clases sobre congruencia de triángulos para estudiantes de grado octavo del colegio CAFAM. Documento no publicado (Informe). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.
Rodríguez, Kendall; Ramírez, Greivin (2016). Simulación de variables aleatorias continuas y el teorema del límite central. En Instituto Tecnológico de Costa Rica, Costa Rica (Ed.), V Encuentro sobre Didáctica de la Estadística, la Probabilidad y el Análisis de Datos (pp. 1-21). Costa Rica: Instituto Tecnológico de Costa Rica.
Ensayo
Gonçalves, Moyses (2018). Mello e Souza, o Malba Tahan, em busca da cátedra de matemática no Colégio Pedro II (1933-1934). Revista de Educação Matemática (REMat), 15(19), pp. 188-195 .
Moura, Manoel Oriosvaldo de (1993). Professor de matemática: a formação como solução construída. Revista de Educação Matemática (REMat), 1(1), pp. 1-16 .
Sánchez, Ricardo; Pérez, Olga Lidia; Hurtado, Fermín (2007). La habilidad procesar datos. Consideraciones metodológicas para su desarrollo en el noveno grado de la secundaria básica. En Crespo, Cecilia Rita (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 253-257). Camagüey, Cuba: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..
Innovación
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Jarero, Martha Imelda; López, Luis; Pérez, Irene (2012). Unidades didácticas en matemáticas. Análisis de su uso y apropiación por docentes de educación primaria. En Sosa, Landy; Aparicio, Eddie; Rodríguez, Flor (Eds.), Memoria de la XV Escuela de Invierno en Matemática Educativa (pp. 66-73). Ciudad de México: Red Cimates.
Mota, Aline (2019). Formação do conceito de transformação linear de acordo com os pressupostos de Davydov. Educação Matemática Pesquisa, 21(3), pp. 438-463 .
Vélez, Edgar Fernando (2015). Diseño de un software para realizar estudios estadísticos en tiempos discretos, utilizando cadenas de Márkov. Documento no publicado (Informe). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.
Investigación
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Arteaga, Pedro; Batanero, Carmen; Gea, María Magdalena (2017). La componente mediacional del conocimiento didáctico matemático de futuros profesores sobre estadística: un estudio de evaluación exploratorio. Educação Matemática Debate, 1(1), pp. 57-75 .
Aviles, Francisco; Reyes, María (2015). La práctica docente: tradicional o innovadora en la clase de matemáticas en secundaria. En Rodríguez, Flor; Rodríguez, Ruth (Eds.), Memoria de la XVII Escuela de Invierno en Matemática Educativa (pp. 362-366). Oaxaca: Red Cimates.
Bourgade, Jean-Pierre (2019). On an axiological dimension of rigour in school mathematics. Educação Matemática Pesquisa, 21(4), pp. 171-184 .
Espindola, Elisângela Bastos de Mélo (2020). Competências e representações profissionais de professores de Matemática. Amazónia: Revista de educação em ciências e matemáticas, 16(37), pp. 135-150 .
Ferretti, Federica; Martignone, Francesca; Rodríguez-Muñiz, Luis Jose (2021). Mathematics Teachers Educator Specialized Knowledge model. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 29, pp. 1-12 .
Furoni, Shirlei Paschoalin; Silva, Marcio Antonio da (2015). Conhecimentos mobilizados por um professor de matemática do ensino médio durante suas interações com o livro didático. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 17(2), pp. 340-356 .
Hernández, Yolanda; Lugo, Armando de Pedro (2003). Los métodos participativos y su influencia en la calidad del aprendizaje y en el desarrollo de la personalidad del estudiante. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, 16(2), pp. 766-771 .
Januario, Gilberto; Lima, Katia; Manrique, Ana Lucia (2017). A relação professor-materiais curriculares como temática de pesquisa em Educação Matemática. Educação Matemática Pesquisa, 19(3), pp. 414-434 .
Lima, Nara (2013). Pácticas pedagógicas para a construçâo do conceito de número: o que dizem os documentos do aeçrquivo liçucília bechara sanchez? En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 437-444). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
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Oller, Antonio Miguel; Meavilla, Vicente (2014). La sucesión de Fibonacci en la sección de problemas de “el progreso matemático". REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 9(1), pp. 179-190 .
Scheller, Morgana; Bonotto, Danusa de Lara; Biembengut, Maria Salett (2015). Formação continuada e modelagem matemática: percepções de professores. Educação Matemática Em Revista, 20(46), pp. 16-24 .
Tinti, Douglas da Silva; Manrique, Ana Lúcia (2016). Teoria e prática na formação de professores que ensinam matemática: que caminhos apontam experiências com o IBID e OBEDUC? Educação Matemática Em Revista, 21(49B), pp. 98-106 .
Valdemoros, Marta Elena (2010). Dificultades didácticas en la enseñanza de razón y proporción: estudio de caso. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 217-226). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..
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