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Artículo

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Álvarez, José (2014). Experiencia en el CEIP Miguel Servet de Senegüé. Entorno Abierto, 1, pp. 12-13 .

Basniak, Maria Ivete (2018). Avaliação em matemática: desafios que permeiam a prática dos professores em sala de aula. Educação Matemática Em Revista, 22(56), pp. 350-361 .

Buján, Victor (2003). El Programa "B" de Matemática (PBM). UNICIENCIA, 20, pp. 345-352 .

Caro, Andrés; Andrade, Juan Camilo (2013). Violencia y agresión en el aula de matemáticas, un caso mediado por el diálogo. Revista Científica, Especial, pp. 537-541 .

Cervini, Rubén (2002). Participación familiar y logro académico del alumno. Revista Colombiana de Educación, 43, pp. 1-31 .

Cittadino, José (1994). Matemática para la familia. SUMA, 18, pp. 4-8 .

da Cunha, Júlio Henrique; Gonçalves, Váldina (2018). Processos de socialização do professor formador nos cursos de licenciatura em matemática: o emergir da identidade docente. Educação Matemática Pesquisa, 20(1), pp. 419-447 .

Díez-Palomar, Javier; Molina, Silvia (2010). Contribuciones de la educación matemática de las familias a la formación del profesorado. PNA, 4(2), pp. 63-72 .

Dobler, Cleuza Terezinha; Rosotti de Andrade, Susimeire Vivien (2020). A construção da horta escolar na aulas de matemática e suas contribuições no contexto escolar. Educação Matemática Em Revista, 25(66), pp. 228-238 .

Esteban, María Ángeles (2016). Una semana dedicada a las matemáticas. Entorno Abierto, 9, pp. 17-18 .

Flores, Lucía; Flores, Pablo (2014). Conversaciones durante la comida, o lo que la escuela puede despertar. Revista Épsilon, 32(86), pp. 109-111 .

Junges, Débora de Lima Velho (2013). Relação família-escola e educação matemática: um estudo etnomatemático em uma classe multisseriada do RS. Educação Matemática Pesquisa, 15(2), pp. 447-463 .

Knijnik, Gelsa; de Lima, Débora (2014). A relação família-escola e a prática do “dever de casa” de matemática: um estudo sobre seus tensionamentos. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 28(49), pp. 662-681 .

Landim, Evanilson; Maia, Lícia de Souza Leão; Sousa, Wilma Pastor de Andrade (2020). A aula de matemática a partir do discurso de estudantes com deficiência. Educação Matemática Em Revista, 25(67), pp. 39-56 .

Llinares, Salvador (2021). Educación Matemática y COVID-19 en las Américas: limitaciones, adaptaciones, y lecciones aprendidas. Cuadernos, 20, pp. 12-28 .

Loos-Sant’Ana, Helga; Brito, Márcia Regina Ferreira de (2017). Atitude e desempenho em matemática, crenças autorreferenciadas e família: uma path-analysis. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 31(58), pp. 590-613 .

Menezes, Luís; Viseu, Floriano; Conceição, Sandra (2016). Ensino e aprendizagem da matemática no contexto da implementação de um novo programa: os pais contam? Educação Matemática Pesquisa, 18(1), pp. 131-152 .

Meza, Luis; Valdés-Ayala, Zuleyka; Agüero, Evelyn; Calderon, Martha; Jiménez Céspedes, Rodolfo; Sancho, Laura; Pérez-Tyteca, Patricia; Monje, Javier (2021). Actitud hacia la matemática de los padres y las madres de estudiantes de secundaria. Uniciencia, 35(1), pp. 384-395 .

Ramos, Antoneli; Gomes, Paulo (2020). A evasão escolar na licenciatura em matemática na educação a distância: a vez e a voz dos evadidos. Revista Paranaense de Educação Matemática, 9(19), pp. 385-409 .

Ramos, Maria Guadalupe Simón; Aguilar, Moisés Ricardo Miguel (2021). Un proyecto de intervención para el desarrollo del talento en Matemáticas para niñas con edades entre 12 y 16 años. Educação Matemática Debate, 5(11), pp. 1-26 .

Salazar, Fany; Civil, Marta (2021). Experiencias de cinco madres mexicanas con la enseñanza de las matemáticas a distancia de sus hijos e hijas. Cuadernos, 20, pp. 279-289 .

Thompson, Virginia (1990). ¿Qué es la matemática para la familia? SUMA, 5, p. 66 .

Vicente, Lidia (2000). La multiplicación y su inversa, la división. Premisa, 5, pp. 24-28 .

Zamora-Araya, José (2020). Las actitudes hacia la matemática, el desarrollo social, el nivel educativo de la madre y la autoeficacia como factores asociados al rendimiento académico en matemática. UNICIENCIA, 34(1), pp. 74-87 .

Capítulo o Sección de un Libro

Cordero, Francisco; Moreno, Maribel (2011). Representación social de las madres sobre la ciencia, en un entorno de divulgación del conocimiento científico. Una mirada socioepistemológica. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 687-692). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Díaz, Ingrid; Garnica, Ignacio (2012). Comunicación y entorno familiar: lenguaje y adquisición de la noción de cantidad por niños y niñas preescolares con audición diferenciada y lenguaje limitado: diseño y producción del mensaje. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 679-687). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Conferencia, Comunicación, Cartel, Taller, Curso o Participación en Mesa Redonda

Díaz, Yency Norely (2019). Matemáticas en el campo. Comunicación presentada en Foro EMAD 2019: investigación e innovación en Educación Matemática (4 de octubre de 2019). Bogotá.

Contribución a Actas de Congreso

Díez-Palomar, Javier; Molina, Silvia (2009). Contribuciones de la educación matemática de las familias a la formación del profesorado. En González, María José; González, María Teresa; Murillo, Jesús (Eds.), Investigación en Educación Matemática XIII (pp. 211-226). Santander: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática, SEIEM.

Fuentes, Sandra (2016). El sentido del número: taller para padres. En Estrella, Soledad; Goizueta, Manuel; Guerrero, Carolina; Mena, Arturo; Mena, Jaime; Montoya, Elizabeth; Morales, Astrid; Parraguez, Marcela; Ramos, Elisabeth; Vazquez, Patricia; Zakaryan, Diana (Eds.), XX Actas de las Jornadas Nacionales de Educación Matemática (p. 466). Valparaíso, Chile: SOCHIEM.

Moreno, Maribel (2012). El papel de las madres en la educación científica de sus hijas o hijos. Una experiencia en Cinvesniñ@s. En Sosa, Landy; Aparicio, Eddie; Rodríguez, Flor (Eds.), Memoria de la XV Escuela de Invierno en Matemática Educativa (pp. 438-445). Ciudad de México: Red Cimates.

Nunes, Cláudia Canha; da Ponte, João Pedro (2008). A gestão curricular em matemática. En Luengo, Ricardo; Gómez, Bernardo; Camacho, Matías; Blanco, Lorenzo (Eds.), Investigación en educación matemática XII (pp. 619-628). Badajoz: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática, SEIEM.

Ochoviet, Cristina (2010). La investigación en didáctica de la matemática y las prácticas de enseñanza: algunas propuestas. En Dalcín, Mario (Ed.), Actas del 2° Congreso Uruguayo de Educación Matemática (pp. 4-13). Montevideo: Sociedad de Educación Matemática Uruguaya.

Perea, David (2016). Retomates, juegos para aprender en clase. En España, Francisco Javier (Ed.), XVI Congreso De Enseñanza Y Aprendizaje De Las Matemáticas (pp. 396-412). Jerez de la frontera, España: S.A.E.M. THALES.

Ramos, Sofia; Fonseca, Lina (2017). Desafios matemáticos como potenciadores da criatividade e da relação encola-família. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 4-17). Madrid, España: FESPM.

Vidal, Salvador (2015). Padres, madres, mates. Laboratorio matemático en el hogar. En Sánchez, Pedro Ángel (Ed.), 17 Jornadas para el Aprendizaje y la Enseñanza de las Matemáticas (pp. 1-11). Cartagena, Colombia: Sociedad de Educación Matemática de la Región de Murcia, SEMRM.

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