Número de registros en este nivel: 25.
A
Alvarado, Dalys (2010). Uso de unidades de autoinstrucción para la enseñanza de la factorización, en un curso de Matemática I para administradores. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 555-560). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..
B
Batista, Jorge (2016). A utilização de ambientes informatizados através da plataforma Moodle com atividades complementares e de reforço para as aulas regulares de sala de aula. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 11(2), pp. 457-473 .
Bosch, Carlos (2014). Un vistazo al programa La ciencia en tu escuela. Educación Matemática, 26(Especial), pp. 73-96 .
C
Colón, Yamily; Rosado, Josiel; Soto, Amabel (2013). El efecto de utilizar la plataforma Edu 2.0 en el aprovechamiento y actitudes hacia las matemáticas de los estudiantes en la escuela secundari. En Ramírez, Alexa; Morales, Yuri (Eds.), I Congreso de Educación Matemática de América Central y El Caribe (pp. 1481-1483). Santo Domingo, República Dominicana: REDUMATE.
Cortés, Blanca Estela; Cortés, José Antonio; Cortés, Alejandro Ángeles (2017). Enseñanza de la matemática por el profesorado de los bachilleratos generales (matutino y vespertino) del B.I.N.E. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 577-587). Madrid, España: FESPM.
D
de Souza Santos, Anderson; de Oliveira Souza, Leandro (2022). Contribuições do GeoGebra classroom para o desenvolvimento do pensamento algébrico: aplicações do conceito de função. Educação Matemática Em Revista, 27(76), pp. 127-140 .
Duarte, Ádamo; Scherer, Suely (2013). (Re)construindo o conceito de paralelogramo com o software Klogo: uma experiência com professores de matemática. Educação Matemática Pesquisa, 15(1), pp. 179-197 .
F
Fiorentini, Dario; Neves, Regina da Silva Pina; Braga, Maria Dalvirene; da Silva, Américo Junior Nunes; Vieira, André Ricardo Lucas (2021). O estágio curricular supervisionado em matemática nos contextos de ensino presencial, remoto e híbrido - dossiê temático. Revista Baiana de Educação Matemática, 2(1), pp. 1-9 .
G
Gadanidis, George; Araujo, Rosa Cendros (2017). Teacher candidates' online math journals: a search for pedagogical surprise. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 7(1), pp. 19-42 .
Garcia, Jane; Araújo, Carlos Fernando (2013). A presença social e a semipresencialidade nas disciplinas pedagógicas dos cursos de licenciatura nas áreas de Matemática e Ciências. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática , 4(1), pp. 63-74 .
H
Hollebrands, Karen (2022). Teachers’ perceptions of using technology to teach mathematics during COVID-19 remote learning. REDIMAT, 11(1), pp. 71-85 .
M
Mansilla, Alejandra; Parodi, Carlos; Vicente, Sonia (2010). Curso de matemática básica en un campus virtual. En Blanco, Haydeé (Ed.), ACTAS DE LA VIII CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 58-66). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.
Martini, Carma Maria; Pedreira, José Lucas (2014). O desafio das tecnologias de informação e comunicação na formação inicial dos professores de matemática. Educação Matemática Pesquisa, 16(2), pp. 385-406 .
Minnaard, Claudia (2010). El uso del foro en un aula virtual de probabilidad y estadística. Premisa, 44, pp. 19-24 .
Miola, Adriana Fatima de Souza; Jorge, Nickson Moretti; Pereira, Patrícia Sandalo (2021). Estágio supervisionado em matemática e a espiral formativa: uma experiência vivenciada em aulas presenciais e remotas. Revista Baiana de Educação Matemática, 2(1), pp. 1-19 .
Moraes, Leticia Renata de França; Menecucci, Fabio Alves (2023). A formação de professores e a pandemia do COVID-19: relatos de experiência sobre o estágio supervisionado. Educação Matemática Em Revista, 28(78), pp. 165-174 .
Moraes, Silvia; Cavalari, Mariana (2019). A história da matemática nos cursos de licenciatura em matemática de universidades federais localizadas no estado de Minas Gerais. Revista Paranaense de Educação Matemática, 8(17), pp. 121-148 .
O
Oliveira, Iara; Guimarães, Simone Uchôas; Andrade, José Antônio Araújo (2012). As potencialidades do GeoGebra em processos de investigação matemática: uma análise do desenvolvimento de objetos de aprendizagem da EaD no ensino presencial. Revista do Instituto GeoGebra internacional de São Paulo, 1(1), CCLXV-CCLXXIX .
Olivieri, Aurora; Garbin, Sabrina (2017). Una experiencia sobre el uso del foro online en cursos de algebra universitaria: una posibilidad para favorecer las competencias de comunicación y argumentación. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 457-469). Madrid, España: FESPM.
P
Padilha, Teresinha Aparecida Faccio (2013). Aprendizagens matemáticas a partir da construção de fractais. Educação Matemática Em Revista, 18(39), pp. 5-48 .
S
Silva, Anderson; Bianchini, Barbara (2020). Mapeamento das teses brasileiras relacionadas à formação continuada de professores que ensinam matemática: período 2007-2018. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 15(2), pp. 1-22 .
Silva, Daniel Fernandes; Cacete, Núria (2021). As licenciaturas em matemática no estado do Rio Grande Do Sul: um mapeamento do cenário atual. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 16, pp. 1-16 .
T
Torres, Agustín Alfredo; Campos, Marcos; Morales, Maure Luisa; García, Marimón Orlando (2021). Aprendizaje de las matemáticas durante la pandemia del COVID-19: el actuar de alumnos y docentes ante la transición de lo presencial a on-line. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 63, pp. 1-15 .
Trigueros, Eithel (2017). Un acercamiento al aprendizaje invertido en un curso universitario relacionado a la matemática discreta. En Acuña, Reiman; Solís, Rebeca (Eds.), X CONGRESO INTERNACIONAL SOBRE LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA ASISTIDA POR COMPUTADORA (pp. 116-127). Cartago, Costa Rica: Tecnológica de Costa Rica.
V
Villarreal, Jorge Eliécer; Gallego, Dany Esteban; Cuellar, Oscar Andrés; Sastoque, Jairo Andrés (2017). La motivación y las estrategias de aprendizaje en estudiantes de cálculo diferencial. En Cebreiros, María Isabel; Membiela, Pedro; Casado, Natalia; Vidal, Manuel (Eds.), La práctica docente en la enseñanza de las ciencias (pp. 393-397). Vigo, España: Educación Editora.
Este listado fue generado el Tue Apr 23 18:49:23 2024 COT.
