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Grupo por: Autores | Enfoque | Fecha | Nivel Educativo | Tipo de Registro | Valoración | Sin Agrupamiento
Número de registros en este nivel: 419.

Educación Infantil (0-6 años)

Batista, Lygianne; Moreira, Geraldo Eustáquio (2018). Direitos humanos e educação: o professor de matemática como agente sociocultural e político. Revista de Educação Matemática (REMat), 15(20), pp. 548-564 .

Cabrera, Gabriela Pilar; Sosa, Ana Beatriz (2021). Valoración de la idoneidad didáctica de coreografías didácticas para la educación estocástica infantil. Revista Sergipana de Matemática e Educação Matemática , 6(2), pp. 85-106 .

D'Ambrosio, Ubiratam (1993). Etnomatemática: um programa. Revista de Educação Matemática (REMat), 1(1), pp. 5-11 .

Filho, Gustavo do Carmo (2016). O aprender e seus modelos institucionais. Caminhos da Educação Matemática em Revista, 4(2), pp. 152-159 .

Livramento, Beatriz; Pessoa, Cristiane; Santos, Laís (2021). Como livros didáticos de matemática dos anos iniciais estão abordando a educação financeira após a inclusão desta temática na BNCC? REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 16, pp. 1-26 .

Educación Primaria (7-12 años)

Alsina, Ángel (2015). Sobre el sentido de las matemáticas en la educación primaria: ¿instruir para la escuela o educar para la vida? En Sánchez, Pedro Ángel (Ed.), 17 Jornadas para el Aprendizaje y la Enseñanza de las Matemáticas (pp. 1-8). Cartagena, Colombia: Sociedad de Educación Matemática de la Región de Murcia, SEMRM.

Alves, Marlene; Dos Santos, Valdir Bezerra; Neves, Sirlene; Do Rocio, Miriam (2020). Les incohérences entre les préconisations institutionnelles et les conditions du système éducatif dans l'état de São Paulo. Educação Matemática Pesquisa, 22(4), pp. 389-408 .

Alves, Miguel Jocélio (2013). Saberes e práticas das professoras do 5º ano, matéria prima para a aprendizagem matemática das crianças. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 5966-5973). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

Amaral, Rosemeire dos Santos; Parolin, Irani; Sant’Ana, Claudinei de Camargo (2015). O ensino de matemática e a educação feminina: aritmética e geometria no curso primário da Bahia Império-República (1827-1939). Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 8(1), pp. 107-127 .

Angelo, Claudia Laus (2013). Por que estudar matemática na escola? A visão de alguns alunos do Brasil. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 3907-3918). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

Angulo, Edgar Johanni; Solano, Jorge Edilson (2013). Educación matemática crítica y ambientes de aprendizaje. Posibilidades y dificultades en un proyecto de formación de estudiantes críticas. Maestría tesis, Universidad Pedagógica Nacional.

Aniceto, Iris; Vargas, Adriano (2020). Jogos matemáticos na inclusão de estudantes com deficiência intelectual. Revista de Educação, Ciências e Mathematics, 10(2), pp. 60-69 .

Araújo, Elaine Sampaio (2019). Atividade orientadora de ensino: princípios e práticas para organização do ensino de matemática. Revista Paranaense de Educação Matemática, 8(15), pp. 123-146 .

Auarek, Wagner Ahmad; Viseu, Floriano (2017). Formação inicial do professor de matemática para escolas do campo: ‘olhares’ da comunidade campesina. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 12(2), pp. 247-261 .

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Bassani, Luana Taís (2015). O papel da educação e a utilização da modelagem matemática no processo de ensino e aprendizagem. Educação Matemática Em Revista, 20(45), pp. 5-11 .

Batista, Lygianne; Moreira, Geraldo Eustáquio (2018). Direitos humanos e educação: o professor de matemática como agente sociocultural e político. Revista de Educação Matemática (REMat), 15(20), pp. 548-564 .

Borello, Mariangela (2016). El cambio empieza en el aula. Una propuesta de educación integral de la persona en la clase de matemáticas. En Rosas, Alejandro Miguel (Ed.), Avances en Matemática Educativa. Tecnología y matemáticas (pp. 188-189). México: Editorial Lectorum, S. A. de C.V..

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Brito, Arlete de Jesus; Gonçalves, Larissa (2014). Ensino de matemática e formação para cidadania: discussão de uma possibilidade. Educação Matemática Em Revista, 19(42), pp. 49-56 .

Buehring, Roberta Schnorr; Grando, Regina Célia; Canavarro, Ana Paula (2021). Letramento estatístico e o banco de dados dollar street: uma proposta para os anos iniciais do ensino fundamental. Revista Sergipana de Matemática e Educação Matemática , 6(1), pp. 147-186 .

Camelo, Francisco; García, Gloria; Martínez, Adalberto (2013). Potencialidades y dificultades en la iniciación de prácticas sociocríticas de modelación matematica: experiencias en la educación básica colombiana. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 3919-3928). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

Cani, Olímpio Prada; Pereira, Ryan Eduardo Tonet; Moser, Cinara; Scotini, Ana Paula (2016). Jogos matemáticos e a questão da reciclagem: um repensar indispensável à humanidade. Educação Matemática Em Revista, 21(50), pp. 63-67 .

Carneiro, Vera Clotilde Garcia (1997). Professora de matemática iniciante: uma visão da docência como profissão. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 5(1), pp. 7-23 .

Carreta, Cecy; Santos, Cintia (2019). Background, foreground e a educação matemática crítica: uma investigação da base nacional comum curricular do ensino fundamental. Revista Paranaense de Educação Matemática, 8(17), pp. 248-264 .

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Clímaco, Humberto de Assis (2015). As transformações da matemática ocorridas na virada do século XVIII para o XIX: da epistomologia para a semântica. Caminhos da Educação Matemática em Revista, 3(1), pp. 136-164 .

Cordeiro, Javinaldo; Resende, Allana; Thiengo, Edmar (2017). A matemática e o mundo autístico de Sofia: uma discussão de numeralização a partir da teoria das ações mentais por etapas. Revista Paranaense de Educação Matemática, 6(10), pp. 272-283 .

Costa, Nathiele; Godoy, Elenilton Vieira (2019). Discalculia e inclusão escolar: os discursos que condicionam a normalização do sujeito. Educação Matemática Em Revista, 24(64), pp. 222-238 .

D'Ambrosio, Ubiratam (1993). Etnomatemática: um programa. Revista de Educação Matemática (REMat), 1(1), pp. 5-11 .

D'Ambrosio, Ubiratan (2021). New fundamentals of mathematics for schools. Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática, Número especial, pp. 53-63 .

D'Ambrosio, Ubiratan (2021). Um sentido mais amplo de ensino da matemática para a justiça social. Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática, Número especial, pp. 166-182 .

da Costa, Lucélida de Fátima Maia; Borges, Erasmo; Echeverri, Juan Alvaro (2013). Percepções de alunos indígenas sobre a aprendizagem matemática escolar e a sociocultural. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 3679-3686). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

da Silva, Cecy; Godoy, Elenilton Vieira (2016). Tendências de pesquisa em educação matemática que privilegiam as dimensões social, cultural e política da matemática escolar. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática, 7(4), pp. 128-148 .

De Castro, Rosangela Escher; Gonçalves, Danielle; De Castro, Augusto Cesar (2017). A utilização da história da matemática nas aulas do ensino fundamental. Revista de Educação, Ciências e Mathematics, 7(3), pp. 4-23 .

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Dias, Ana Lúcia Bras; Gonçalves, Harryson Júnio (2017). Contribuições da educação comparada para investigações em currículos de matemática. Educação Matemática Pesquisa, 19(3), pp. 230-254 .

Domingues, Kátia Cristina de Menezes (2003). O currículo com abordagem etnomatemática. Educação Matemática Em Revista, 10(14), pp. 35-44 .

Duarte, Claudia Glavam; Taschetto, Leonidas Roberto (2014). Reverberations of Wittgenstein’s philosophy on mathematical education. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 4(2), pp. 84-97 .

Echeveste, Simone; Bittencourt, Hélio; Bayer, Arno (2005). Educação estatística: perspectivas e desafios. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 7(1), pp. 103-109 .

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Fernandes, Solange; Healy, Lulu (2007). Transição entre o intra e interfigural na construção de conhecimento geométrico por alunos cegos. Educação Matemática Pesquisa, 9(1), pp. 121-153 .

Ferreira, Mariana Leal (2016). Drama in the service of mathematics and social justice. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 6(1), pp. 309-322 .

Filho, Claudino Rodrigues; Gurgel, Célia Margutti do Amaral (2002). Aspectos interativos e discursivos no ensino de matemática em séries iniciais: uma interpretação. Educação Matemática Em Revista, 9(12), pp. 46-54 .

Filho, Gustavo do Carmo (2016). O aprender e seus modelos institucionais. Caminhos da Educação Matemática em Revista, 4(2), pp. 152-159 .

Fonseca, Adriano; Tamayo, Carolina; Oliveira, Cristiane Coppe de; de Mattos, José Roberto Linhares; Rosa, Milton; Sousa, Olenêva Sanches (2018). Por que múltiplas vozes? Educação Matemática Em Revista, 23(60), pp. 20-29 .

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Gaspar Cerveira da Costa, Liliana Manuela; da Silva Junior, João Domingos Gomes (2019). Aprendizagem colaborativa no desenvolvimento de projetos para o ensino de matemática financeira. Revista de Investigação e Divulgação em Educação Matemática, 3(2), pp. 22-38 .

Gazit, Avikam (2010). The strange case of the fourth-and-a-half floor: the way 3rd-6th-graders cope with the solution of a real-world problem. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 3(1), pp. 25-43 .

Góngora, Janette; Mejía, Yanira (2016). Representaciones sociales del aprendizaje de las matemáticas. Revista Internacional de Aprendizaje en Ciencia, Matemáticas y Tecnología, 3(2), pp. 103-110 .

Gonçalves, Kécio; Quesler, Quesler (2021). Impossibilidade de mapeamentos bijetivos entre saberes matemáticos indígenas e eurocêntricos. Revista de Educação Matemática (REMat), 18, pp. 1-24 .

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Livramento, Beatriz; Pessoa, Cristiane; Santos, Laís (2021). Como livros didáticos de matemática dos anos iniciais estão abordando a educação financeira após a inclusão desta temática na BNCC? REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 16, pp. 1-26 .

Lopes, José Marcos (2011). A matemática do ensino fundamental, na formação do cidadão do século XXI, em um curso de licenciatura em pedagogia. Revista de Educação Matemática (REMat), 13(15), pp. 9-25 .

Manrique, Ana Lucia; de Andrade Viana, Elton; Borges, Fabio Alexandre; Ignatius Nogueira, Clélia Maria; Esquincalha, Agnaldo Conceição; Coelho de Segadas Vianna, Cláudia; Reis Thiengo, Edmar; Belo de Jesus, Thamires (2022). Discutindo práticas matemáticas inclusivas nos anos iniciais através de um curso online. Educação Matemática Em Revista, 27(75), pp. 58-71 .

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Educación Secundaria Básica (13-16 años)

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Barbosa, Erondina; de Almeida, Lessandra (2013). Matemática: nenhum a menos – estimulando a interação e o diálogo entre estudantes para favorecer a aprendizagem matemática. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 2512-2519). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

Bassani, Luana Taís (2015). O papel da educação e a utilização da modelagem matemática no processo de ensino e aprendizagem. Educação Matemática Em Revista, 20(45), pp. 5-11 .

Batista, Lygianne; Moreira, Geraldo Eustáquio (2018). Direitos humanos e educação: o professor de matemática como agente sociocultural e político. Revista de Educação Matemática (REMat), 15(20), pp. 548-564 .

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Borsani, Valeria; Cedrón, Mara; Cicala, Rosa; Di Rico, Enrique; Duarte, Betina; Sessa, Carmen (2013). La integración de programas de geometría dinámica para el estudio de la variación de magnitudes geométricas: nuevos asuntos para la didactica. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 6901-6908). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

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Britto, Silvio Luiz Martins; Bayer, Arno (2007). O uso da história no ensino da matemática e a opinião dos professores de matemática do ensino médio da 2ª cre quanto ao uso desse recurso. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 9(1), pp. 41-62 .

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Cardoso, Virgínia Cardia; Monteiro, Rosa (2013). Educação Matemática para o consumo consciente. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 240-249). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

Carreta, Cecy; Santos, Cintia (2019). Background, foreground e a educação matemática crítica: uma investigação da base nacional comum curricular do ensino fundamental. Revista Paranaense de Educação Matemática, 8(17), pp. 248-264 .

Cássio, Dimas (2013). A importância de um projeto formativo para professores de matemática: algumas considerações. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 4851-4858). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

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_Ningún nivel educativo

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