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Grupo por: Autores | Enfoque | Fecha | Nivel Educativo | Tipo de Registro | Valoración | Sin Agrupamiento
Número de registros en este nivel: 97.

Educación Primaria (7-12 años)

Cañadas, María C.; Fuentes, S. (2015). Pensamiento funcional de estudiantes de primero de educación primaria: un estudio exploratorio. En Fernández, Ceneida; Molina, Marta; Planas, Núria (Eds.), Investigación en Educación Matemática XIX (pp. 211-220). Alicante, España: Universidad de Alicante.

Cañadas, María C.; Molina, Marta; Moreno, Antonio; Río, Aurora; Morales, Rodolfo; Ramírez, Rafael (2017). Trabajo con funciones en educación primaria: una propuesta educativa y una línea de investigación. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 491-499). Madrid, España: FESPM.

Escobar, Francisco; Collazos, Oscar (2017). Matemática articulada. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 301-307). Madrid, España: FESPM.

Moreno, Antonio; Pinto, Eder; Molina, Marta (2017). Introduciendo las funciones en primaria. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 641-649). Madrid, España: FESPM.

Pinto, Eder; Cañadas, María C. (2017). Generalization in fifth graders within a functional approach. En Kaur, B.; Ho, W. K.; Toh, T.L.; Choy, B. H. (Eds.), Proceedings of the 41st Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (pp. 49-56). Singapur: PME.

Pinto, Eder; Cañadas, María C. (2020). Generalizations of third and fifth graders within a functional approach to early algebra. Mathematics Education Research Journal, in press, pp. 1-24 .

Ramírez, Rafael; Morales, Rodolfo; Cañadas, María C.; Río, Aurora (2017). Cómo enseñar en primaria a “pensar con funciones”. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 408-415). Madrid, España: FESPM.

Educación Secundaria Básica (13-16 años)

Alvarenga, Karly; Viana-Barbosa, Celso José; Ferreira, Gislaine (2014). O conceito de função: o desenvolvimento baseado em alguns modelos desde o ano de 2000 a. C até o século XX. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 9(1), pp. 159-178 .

Ando, Rosangela de Souza Jorge; Costa, Nielce Meneguelo Lobo da (2016). Avaliação em matemática no ensino médio: uma análise de estratégias equivocadas. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 18(3), pp. 597-620 .

Brito, Dirceu dos Santos; Almeida, Lourde Maria Werle de (2005). O conceito de função em situações de modelagem matemática. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 13(1), pp. 63-86 .

Cabezas, Justo; Moreno, Francisco (2002). Un ejemplo de utilizar en el área de estadística las representaciones gráficas con ordenador. SUMA, 40, pp. 65-68 .

Campos, José Roberto; Lautenschlager, Etienne (2017). O pensamento algébrico no currículo de matemática dos anos iniciais do município de sobral. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 4-11). Madrid, España: FESPM.

Campos, Marcelo Bergamini (2016). Álgebra para a formação do professor. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 24(2), pp. 281-284 .

Carrero, Noé (2017). Emoción-arte: matemáticas en perspectivas. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 57-66). Madrid, España: FESPM.

Chan, Margarita; López, Luis (2011). Reinterpretación del aprendizaje matemático desde una perspectiva múltiple. En Sosa, Landy; Rodríguez, Ruth; Aparicio, Eddie (Eds.), Memoria de la XIV Escuela de Invierno en Matemática Educativa (pp. 436-439). Zacatecas: Red Cimates.

Cifuentes, Marcela; Ferrero, Martha (2010). Desde el conocimiento implícito al conocimiento explícito en una actividad de álgebra. En Blanco, Haydeé (Ed.), ACTAS DE LA VIII CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 50-57). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Cordero, Aaron; Loria, José Romilio; Espinoza, Jonathan; Picado, Miguel (2019). ¡Echale un ojo profesional a la enseñanza de las funciones! En Morales López, Y.; Picado, Miguel (Eds.), VII Encuentro Provincial de Educación Matemática (pp. 1-3). Puntarenas, Costa Rica: Heredia: Universidad Nacional.

Crespo, Cecilia; Homilka, Liliana; Lestón, Patricia (2009). Dificultades alrededor de la construcción de la idea del infinito: una experiencia de clase. En Zapico, Irene; Tajeyan, Silvia (Eds.), ACTAS DE LA VII CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 33-41). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Escobar, Francisco; Collazos, Oscar (2017). Matemática articulada. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 301-307). Madrid, España: FESPM.

Espinoza, Jonathan; Picado, Miguel (2017). Conocimiento pedagógico que pone en práctica un profesor de matemática al enseñar los conceptos básicos de función en educación secundaria. En Morales López, Y.; Picado, Miguel; Gamboa, Ronny; Martínez, C.; Castillo, Mario; Hidalgo, R. (Eds.), VI Encuentro Provincial de Educación Matemática (pp. 55-65). Puntarenas, Costa Rica: Heredia: Universidad Nacional.

Esquincalha, Agnaldo; Bairral, Marcelo (2017). Análise matemática e sala de aula: um curso online para professores da educação básica. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 238-246). Madrid, España: FESPM.

Flores, Ángel Homero; Gómez, Adriana (2012). Concepción de función, mediante el uso de geometría dinámica. En Sosa, Landy; Aparicio, Eddie; Rodríguez, Flor (Eds.), Memoria de la XV Escuela de Invierno en Matemática Educativa (pp. 280-285). Ciudad de México: Red Cimates.

Gaita, Cecilia (2017). Identificación de niveles de razonamiento algebraico elemental que exigen tareas sobre funciones y estructuras presentes en textos didácticos. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 13-21). Madrid, España: FESPM.

González, Alba Rosa; Berenice, Libni (2017). El estudio de la simetría en la formación inicial de docentes. En REDUMATE, Red de Educación Matemática de América Central y El Caribe (Ed.), II Congreso de Educación Matemática de América Central y El Caribe (pp. 1-6). México: Comité Interamericano de Educación Matemática.

Guataquira, Rossmajer (2014). Roles, organizaciones e interacciones en la clase de matemáticas: estudio de caso en grado octavo. Comunicación presentada en Encuentro Distrital de Educación Matemática (11-13 Sept 2014). Bogotá, Colombia.

Hecklein, Marcela; Engler, Adriana; Vrancken, Silvia; Müller, Daniela (2011). Variables, funciones y cambios. Exploración de las nociones que manejan alumnos de una escuela secundaria. Premisa, 49, pp. 23-39 .

Huanqui, Jacqueline (2008). Un estudio de los significados institucionales del objeto función en cuarto y quinto de secundaria de instituciones educativas estatales. En Gaita, Cecilia (Ed.), III Coloquio Internacional sobre Enseñanza de las Matemáticas (pp. 353-365). Perú: Pontificia Universidad Católica del Perú.

Jiménez, Haydee; Luque, Carlos Julio (2007). De la tabla de multiplicar a la función σ de Euler. En Luque, Carlos Julio (Ed.), Memorias XVII Encuentro de Geometría y V encuentro de Aritmética (pp. 245-259). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

López, Salvador; Cabañas, Guadalupe (2016). Una situación de modelación en el contexto de la función cuadrática. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 1, pp. 341-349 .

Lestón, Patricia (2014). El discurso matemático escolar del infinito y los conflictos. En Veiga, Daniela Cecilia (Ed.), ACTAS DE LA X CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 681-689). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Lopes, Kaliane Alves Santana; Machado, Kalyne Teresa; Melquíades, José Adeilson Pereira; Souza, Divanizia do Nascimento (2020). Estratégias de promoção da aprendizagem significativa sobre funções matemáticas. Caminhos da Educação Matemática em Revista, 10(2), pp. 40-51 .

Marquina, Nancy; Arrieta, Jaime (2011). La constitución de las prácticas de modelación lineal. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 793-803). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Martínez, Gustavo; Farfán, María (2003). La convención matemática como mecanismo de construcción de conocimiento. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, 16(2), pp. 400-405 .

Méndez, María Esther Magali; Cordero, Francisco (2011). Desarrollo de una red de usos de conocimiento matemático. En Sosa, Landy; Rodríguez, Ruth; Aparicio, Eddie (Eds.), Memoria de la XIV Escuela de Invierno en Matemática Educativa (pp. 293-301). Zacatecas: Red Cimates.

Medina, Marilym; Ríos, Yaneth (2013). Representaciones externas usadas por los docentes para enseñar el tema de funciones. En Parra, Hugo; Noguera, Alexandra; Serres, Yolanda (Eds.), VIII Congreso Venezolano de Educación Matemática (pp. 238-246). Santa Ana de Coro: ASOVEMAT.

Mercado, Israel; Custodio, María (2004). Importancia del uso de las tecnologías de la información con el test de hipótesis. SUMA, 46, pp. 79-82 .

Mora, Giselle; Parraguez, Marcela (2012). Estudio de la función lineal en estudiantes con déficit auditivo: ¿un problema de tiempo o ritmo de aprendizaje? En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 615-623). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Morales, Lizzet; Rodríguez, Camilo; Mosquera, Gustavo; Navarro, Catalina (2017). Lotería grafico-algebraica de la función lineal y afín. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 90-97). Madrid, España: FESPM.

Navarro, María Teresa (2017). La modelización como recurso para desarrollar competencias algebraicas. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 213-221). Madrid, España: FESPM.

Neira, Gloria Inés; Castiblanco, Manuel Andrés (2015). Elementos en la construcción de modelos matemáticos a partir de un caso del consumo de agua. Conferencia presentada en Encuentro Internacional de Matemáticas, Estadística y Educación Matemática (26-28 Ago). Duitama, Colombia.

Neri, Mercedes; Buendía, Gabriela (2012). La resignificación del uso de las gráficas: el caso de las funciones lineales. En Sosa, Landy; Aparicio, Eddie; Rodríguez, Flor (Eds.), Memoria de la XV Escuela de Invierno en Matemática Educativa (pp. 115-120). Ciudad de México: Red Cimates.

Nieto, Pablo; Lurduy, Orlando; Torres, Fabio (2007). Vías de acceso y desarrollos de un saber. En Ortiz, José; Iglesias, Martha (Eds.), VI Congreso Venezolano de Educación Matemática (pp. 631-638). Maracay: ASOVEMAT.

Ninow, Valmir; Kiber, Carmen (2017). Análise do conceito de função sob a perpectiva da idoneidade epistêmica do enfoque ontosemiótico. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), Actas del 7° Congreso Uruguayo de Educación Matemática (pp. 339-347). Montevideo: Sociedad de Educación Matemática Uruguaya.

Nogueira, Clélia Maria Ignatius; Rezende, Veridiana (2019). Mapeando o campo conceitual da função afim: primeiros passos. Educação Matemática Pesquisa, 21(5), pp. 193-204 .

Olaya, Luis Fernando; Forigua, John Edward (2012). El valor absoluto: una mirada desde la metodología de la ingeniería didáctica. En Obando, Gilberto (Ed.), Memorias del 13er Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (pp. 460-465). Medellín: Sello Editorial Universidad de Medellín.

Oliveira, Karina (2011). Ideias básicas de função no 9º ano do ensino fundamental: uma sequência de atividades com o auxílio do software Winplot. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 6(2), pp. 49-66 .

Oliveira, Karina; Cruz, Sônia; Rodrigues, Chang Kuo (2011). Razão áurea e ideias básicas de função: uma proposta de trabalho no 7º ano do ensino fundamental. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 6(2), pp. 37-48 .

Palomares, Irene Ferrando; Puig, Luis; Pedro, María Luisa (2017). Enseñar matemáticas a partir de un fenómeno físico, un ejemplo práctico para introducir la representación de funciones de dos variables. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 556-567). Madrid, España: fespm.

Parra, Yocelyn; Pino-Fan, Luis Roberto (2017). Conocimiento didáctico-matemático de profesores chilenos cuando abordan la noción de función. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 466-474). Madrid, España: FESPM.

Pedroso, Deise; Silveira, Maria Arlita; Nehring, Cátia Maria (2010). Registros de representação semiótica da função afim : análise de livros didáticos de matemática no ensino médio. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 5(1), pp. 38-47 .

Pollio, Alejandra (2016). La conceptualización de la noción de función en estudiantes de ciclo básico. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), Actas del 6° Congreso Uruguayo de Educación Matemática (pp. 32-41). Montevideo: Sociedad de Educación Matemática Uruguaya.

Pollio, Alejandra (2010). La enseñanza de la noción de función: una mirada en busca de una renovación. En Dalcín, Mario (Ed.), Actas del 2° Congreso Uruguayo de Educación Matemática (pp. 39-45). Montevideo: Sociedad de Educación Matemática Uruguaya.

Rodrigues, Rochelande Felipe; Menezes, Marcus Bessa de; Santos, Marcelo Câmara dos (2017). Licenciatura em matemática e o percurso de estudo e pesquisa: uma proposta do modelo epistemológico de referência para o ensino e aprendizagem do conceito de função. Amazónia: Revista de educação em ciências e matemáticas, 13(27), pp. 36-50 .

Ruiz, Andrés; Zaldívar, David (2013). Modelación-graficación en la matemática escolar. Algunos ejemplos. En Sosa, Landy; Hernández, Judith; Aparicio, Eddie (Eds.), Memoria de la XVI Escuela de Invierno en Matemática Educativa (pp. 392-400). Tuxtla Gutiérrez: Red Cimates.

Russo, Cecilia; Rosas, Alejandro; Molina, Juan Gabriel (2017). Diseño de una secuencia didáctica para el estudio del concepto de función utilizando software de geometría dinámica. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 277-285). Madrid, España: FESPM.

Sant'Ana, Marilaine de Fraga; Gatelli, Alexandre; Maciel, Ana Lúcia (2002). Recursos gráficos do software MuPAD no estudo de funções. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 4(1), pp. 75-79 .

Sánchez, Leonard (2017). De lo geométrico a lo funcional: aportes de las tecnologías digitales en el juego de marcos de trabajo de la noción de función. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 97-107). Madrid, España: FESPM.

Sgreccia, Natalia; Donato, Valeria; Chirino, Facundo; Brunini, Gladys (2018). Uso del geogebra como profesor en matemática. En Lestón, Patricia (Ed.), ACTAS DE LA XII CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 775-781). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Silva, José Roberto; Silva, Maria A.; Gonçalves, Celso Luiz (2017). Lousa digital como recurso didático para o ensino de função afim visando uma aprendizagem significativa. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 51-59). Madrid, España: FESPM.

Taipe, Franklin; Taipe, Zoraida (2018). Modelación matemática del crecimiento de la sombra usando Excel. En Gaita, Cecilia; Flores, Jesús; Ugarte, Francisco; Quintanilla, Cerapio (Eds.), IX Congreso Internacional sobre Enseñanza de las Matemáticas (pp. 220-231). Huancavelica: Universidad Nacional de Huancavelica.

Torres, Ligia Amparo; Grueso, Ronald Andrés (2017). El concepto de función como covariación en la escuela secundaria. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 169-182). Madrid, España: FESPM.

Trindade, José Análio de Oliveira; Moretti, Méricles Thadeu (2000). Uma relação entre a teoria histórico-cultural e a epistemologia histórico-crítica no ensino de funções: a mediação. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 8(1-2), pp. 29-50 .

Ursula, María (2009). Hacer matemática en la sala de informática una propuesta didáctica. En Zapico, Irene; Tajeyan, Silvia (Eds.), ACTAS DE LA VII CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 42-53). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Vieira, Maria Sônia Melo; Santos, Marcelo Câmara dos (2019). Proporcionalidade: um olhar a partir da TAD. Educação Matemática Pesquisa, 21(5), pp. 514-528 .

Viseu, Floriano (2015). A atividade de alunos do 9.º ano com tarefas de modelação no estudo de funções. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 10(1), pp. 24-51 .

Zuffi, Edna Maura; Pacca, Jesuína L. A. (2000). Sobre funções e a linguagem matemática da professores do ensino médio. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 8(1-2), pp. 7-28 .

Educación Secundaria Media (17 y 18 años)

Abar, Celina Aparecida Almeida Pereira; Silva, Hércules Nascimento (2018). Proposta de estudo de função mediada pelo Geogebra. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 20(1), pp. 75-94 .

Alves, Marlene; Mendonça, Tânia Maria; Neves, Sirlene (2012). Análise praxeológica e articulação de conhecimentos Matemáticos: noção de função afim no ensino médio no Brasil. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 179-187). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Aranda, C.; Callejo, María Luz (2011). Un experimento de enseñanza con applets de geometría dinámica. En Marín, Margarita; Fernández, Gabriel; Blanco, Lorenzo J.; Palarea, María Mercedes (Eds.), Investigación en Educación Matemática XV (pp. 247-256). Ciudad Real: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática, SEIEM.

Bizet, Valeria; Diaz, Jocelyn; Araya, Daniela (2017). Estudio de un fenómeno didáctico asociado a la representación gráfica de la función probabilidad. En Rosas, Alejandro Miguel (Ed.), Avances en Matemática Educativa. Tecnología y matemáticas (pp. 47-51). México: Editorial Lectorum, S. A. de C.V..

Buendía, Gabriela; Cordero, Francisco (2003). Una epistemología dela periodicidad a través de la actividad humana. La predicción como argumento. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, 16(1), pp. 112-116 .

Cabezas, Justo; Moreno, Francisco (2002). Un ejemplo de utilizar en el área de estadística las representaciones gráficas con ordenador. SUMA, 40, pp. 65-68 .

Castro, Maurilio; Salgado, Candelaria; Bustos, Mateo; Gallardo, Humberto; Galicia, Adriana; Arrieta, Jaime (2012). Herramientas, argumentos y métodos de la modelación lineal. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 979-987). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Cortés Zavala, José Carlos (2012). Creación de un ambiente interactivo de aprendizaje usando la TI-nspire cas y la metodología Acodesa. En Veiga, Daniela Cecilia (Ed.), ACTAS DE LA IX CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 344-349). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Cuellar, Cristian Alberto (2019). Estrategias variacionales en situaciones periódicas en un aula de formación técnico laboral. Comunicación presentada en Foro EMAD 2019: investigación e innovación en Educación Matemática (4 de octubre de 2019). Bogotá.

Escobar, Francisco; Collazos, Oscar (2017). Matemática articulada. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 301-307). Madrid, España: FESPM.

Flores, Ángel Homero; Gómez, Adriana (2012). Concepción de función, mediante el uso de geometría dinámica. En Sosa, Landy; Aparicio, Eddie; Rodríguez, Flor (Eds.), Memoria de la XV Escuela de Invierno en Matemática Educativa (pp. 280-285). Ciudad de México: Red Cimates.

Galdón, José; Ramírez, Cristina (1998). Las transparencias participativas en la didáctica de las matemáticas. SUMA, 28, pp. 81-90 .

Giménez, Leonor; Giménez, Eduardo (2003). Las soluciones de la ecuación de segundo grado. SUMA, 43, pp. 43-45 .

Hecklein, Marcela; Engler, Adriana; Vrancken, Silvia; Müller, Daniela (2011). Variables, funciones y cambios. Exploración de las nociones que manejan alumnos de una escuela secundaria. Premisa, 49, pp. 23-39 .

Huanqui, Jacqueline (2008). Un estudio de los significados institucionales del objeto función en cuarto y quinto de secundaria de instituciones educativas estatales. En Gaita, Cecilia (Ed.), III Coloquio Internacional sobre Enseñanza de las Matemáticas (pp. 353-365). Perú: Pontificia Universidad Católica del Perú.

Jiménez, Haydee; Luque, Carlos Julio (2007). De la tabla de multiplicar a la función σ de Euler. En Luque, Carlos Julio (Ed.), Memorias XVII Encuentro de Geometría y V encuentro de Aritmética (pp. 245-259). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Lestón, Patricia (2014). El discurso matemático escolar del infinito y los conflictos. En Veiga, Daniela Cecilia (Ed.), ACTAS DE LA X CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 681-689). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Loureiro, Mariana; Zamagni, Ana María (2014). Tratamiento del tema función lineal y ecuación de la recta en los libros de texto. En Veiga, Daniela Cecilia (Ed.), ACTAS DE LA X CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 188-194). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Marín, Elizabeth; Torres, Leslie (2011). Una propuesta didáctica para el tratamiento de los valores extremos en funciones que modelan situaciones de movimiento. En Sosa, Landy; Rodríguez, Ruth; Aparicio, Eddie (Eds.), Memoria de la XIV Escuela de Invierno en Matemática Educativa (pp. 359-366). Zacatecas: Red Cimates.

Marcano, José; Valdivé, Carmen (2016). Estudio de los esquemas conceptuales asociados a la definición de límite de una función en un punto. En Serres, Yolanda; Martínez, Angélica; Iglesias, Martha; León, Nelly (Eds.), IX Congreso Venezolano de Educación Matemática (pp. 201-212). Barquisimeto: ASOVEMAT.

Martínez, Gustavo; Farfán, María (2003). La convención matemática como mecanismo de construcción de conocimiento. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, 16(2), pp. 400-405 .

Miranda, Isaias; Freire, Elena (2020). Una propuesta innovadora de inclusión de valores morales en la enseñanza de matemáticas. Enseñanza de las ciencias, 38(1), pp. 183-195 .

Murúa, Rodolfo; Trillini, María Paula (2017). Función homográfica: una propuesta didáctica con el aporte del software GeoGebra. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), Actas del 7° Congreso Uruguayo de Educación Matemática (pp. 297-305). Montevideo: Sociedad de Educación Matemática Uruguaya.

Neira, Gloria Inés (2017). Algunas consideraciones sobre el álgebra escolar, el cálculo diferencial y el caso del límite. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 21-32). Madrid, España: FESPM.

Neira, Gloria Inés; Manuel, Castiblanco (2017). Elementos en la construcción de modelos matemáticos a partir de un caso del consumo de agua. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 488-492). Madrid, España: FESPM.

Rizzo, Karina; Volta, Luciana (2018). Funciones, geogebra y situaciones cotidianas. En Lestón, Patricia (Ed.), ACTAS DE LA XII CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 667-675). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Ruiz, Andrés; Zaldívar, David (2013). Modelación-graficación en la matemática escolar. Algunos ejemplos. En Sosa, Landy; Hernández, Judith; Aparicio, Eddie (Eds.), Memoria de la XVI Escuela de Invierno en Matemática Educativa (pp. 392-400). Tuxtla Gutiérrez: Red Cimates.

Saravia, Nancy; Vigo, Katia (2017). Un estudio de las propiedades del gráfico de funciones reales de variable real por medio de registros de representación semiótica. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 177-185). Madrid, España: FESPM.

Tejada, Yanet; Antero, Gustavo (2011). Una propuesta didáctica para gráficar funciones polinomiales de primer y segundo grado en el nivel medio superior. En Sosa, Landy; Rodríguez, Ruth; Aparicio, Eddie (Eds.), Memoria de la XIV Escuela de Invierno en Matemática Educativa (pp. 253-260). Zacatecas: Red Cimates.

Vallejos Brenes, Rosibel Tatiana; Zamora Araya, José Andrey (2010). Abordaje de la transversalidad mediante el tema de funciones. En Murillo, Manuel (Ed.), VII FESTIVAL INTERNACIONAL DE MATEMÁTICA (pp. 1-9). Costa Rica: Fundación CIENTEC.

Villanueva, María Elena (2017). Visualizando la grafica de funciones. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 395-402). Madrid, España: FESPM.

Zúñiga, Francisco Agustín; Morales, Edgar Javier (2017). Diseño de una secuencia didáctica para el aprendizaje de la pendiente como razón de cambio para alumnos de nivel medio superior utilizando herramientas tecnológicas. En Serna, Luis Arturo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1495-1504). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Estudios de posgrado

Abar, Celina Aparecida Almeida Pereira; Silva, Hércules Nascimento (2018). Proposta de estudo de função mediada pelo Geogebra. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 20(1), pp. 75-94 .

Ando, Rosangela de Souza Jorge; Costa, Nielce Meneguelo Lobo da (2016). Avaliação em matemática no ensino médio: uma análise de estratégias equivocadas. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 18(3), pp. 597-620 .

Vieira, Maria Sônia Melo; Santos, Marcelo Câmara dos (2019). Proporcionalidade: um olhar a partir da TAD. Educação Matemática Pesquisa, 21(5), pp. 514-528 .

Todos los niveles educativos

Pino-Fan, Luis Roberto; Guzmán, Ismenia; Font, Vicenç; Duval, Raymond (2017). Analysis of the underlying cognitive activity in the resolution of a task on derivability of the function f(x)=|x| an approach from two theoretical perspectives. PNA, 11(2), pp. 97-124 .

Título de grado universitario

Cendales, Fabian; Hernandez, Alejandro (2016). Definición y descripción de una función asociada a la métrica del taxista. Documento no publicado (Informe). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Cordero, Aaron; Loria, José Romilio; Espinoza, Jonathan; Picado, Miguel (2019). ¡Echale un ojo profesional a la enseñanza de las funciones! En Morales López, Y.; Picado, Miguel (Eds.), VII Encuentro Provincial de Educación Matemática (pp. 1-3). Puntarenas, Costa Rica: Heredia: Universidad Nacional.

Díaz, Yenni; Jarero, Martha Imelda (2015). Conocimiento construido por futuros profesores de matemáticas: concepto función. En Rodríguez, Flor; Rodríguez, Ruth (Eds.), Memoria de la XVII Escuela de Invierno en Matemática Educativa (pp. 318-324). Oaxaca: Red Cimates.

Galdón, José; Ramírez, Cristina (1998). Las transparencias participativas en la didáctica de las matemáticas. SUMA, 28, pp. 81-90 .

García, Martha Leticia; Benítez, Alma; López, Alicia (2016). Un nuevo paradigma en educación a distancia: el aprendizaje de las funciones vectoriales en un ambiente B-learning. En Mariscal, Elizabeth (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 361-367). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Homilka, Liliana (2010). Influencia de la biografía escolar en la clase del practicante. En Blanco, Haydeé (Ed.), ACTAS DE LA VIII CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 380-385). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

Jiménez, Haydee; Luque, Carlos Julio (2007). De la tabla de multiplicar a la función σ de Euler. En Luque, Carlos Julio (Ed.), Memorias XVII Encuentro de Geometría y V encuentro de Aritmética (pp. 245-259). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

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