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Número de registros: 203.

A

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Acevedo, Myriam (2000). Una experiencia en la formación continua de docentes de básica primaria en el área de matemáticas. En Rojas, Pedro (Ed.), Memorias del 2° Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (pp. 23-24). Valledupar: Gaia.

Acevedo, Myriam; Falk, María (2000). Formación del pensamiento algebraico de los docentes. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa RELIME, 3(3), pp. 245-264 .

Aguirre, Minerva; Codina, Antonio; Lupiáñez, José Luis (2000). El papel de la tecnología en la demostración matemática. En Sagula, J. E. (Ed.), Memorias del II Simposio de Educación Matemática (CD) (pp. 1-5). Chivilcoy, Argentina: Universidad de Luján.

Albertí, Miquel (2000). Miradas. SUMA, 34, pp. 87-93 .

Alsina, Claudi (2000). Carta a donde Pedro Puig Adam (1900-1960). SUMA, 34, pp. 5-7 .

Arce, Jorge; Castrillón, Gloria; Vega, Myriam (2000). Construcción historica del uno y la unidad: perspectivas aritmética y geométrica. En Rojas, Pedro (Ed.), Memorias del 2° Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (p. 12). Valledupar: Gaia.

Arrieta, Modesto (2000). Modelo causal del rendimiento académico. Diferencias entre el rendimiento en matemáticas y el rendimiento general (11-12 años). Educación Matemática, 12(02), pp. 49-61 .

Auricis, Patricia; Mamani, Gerardo (2000). Factorización con material didáctico en EGB 3. Premisa, 5, pp. 16-23 .

Á

Álvaro, María; Fernández, Cristina; Pérez, Carmen (2000). La conservación de las observaciones: una aplicación práctica de los sistemas de ecuaciones lineales incompatibles. SUMA, 34, pp. 37-44 .

B

Balacheff, Nicolas (2000). Procesos de prueba en los alumnos de matemáticas. Bogotá: una empresa docente.

Balbuena, Luis (2000). Fibonacci y las margaritas. Premisa, 7, pp. 11-18 .

Balbuena, Luis; Coba, Dolores; García, Emma (2000). Calados canarios y matemáticas. SUMA, 35, pp. 5-13 .

Barroso, Ricardo (2000). El proceso de definir en matemáticas. Un caso: el triángulo. Enseñanza de las Ciencias, 18(2), pp. 285-295 .

Berio, Adriana; Corso, Amalia (2000). Juegos para la clase de matemática. Premisa, 7, pp. 19-22 .

Boettger, José Roberto (2000). Reflexões ante as concepções de "espontaneidade" e de "eficácia" do saber matemático cotidiano presentes em algumas pesquisas na educação matemática. Educação Matemática Pesquisa, 2(2), pp. 11-34 .

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Brolezzi, Antonio Carlos (2000). O acesso à história da matemática pelo professor de matemática. Educação Matemática Pesquisa, 2(2), pp. 35-50 .

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Bruno, Alicia (2000). Los alumnos redactan problemas aditivos de números negativos. Revista EMA, 5(3), pp. 236-251 .

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C

Cañada, Antonio (2000). Una perspectiva histórica de las series de Fourier: de las ecuaciones de ondas y de del calor a los operadores compactos y autoadjuntos. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa RELIME, 3(3), pp. 293-320 .

Cañadas, María C.; García, Miguel; González, Evaristo (2000). La imagen como recurso didáctico. En Berenguer, J.; Cobo, B.; Navas, J. M. (Eds.), Investigación en el aula de matemáticas: retos de la Educación Matemática del S. XXI (pp. 127-129). Granada: Universidad de Granada.

Cañizares, María Jesús; Estepa, Antonio; Batanero, Carmen (2000). Perspectiva de la investigación del grupo de trabajo "didáctica de la probabilidad, estadística y combinatoria". En Climent, Nuria de los Angeles; Contreras, Luis Carlos; Carrillo, José (Eds.), Cuarto Simposio de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (pp. 165-174). Huelva: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática, SEIEM.

Cafferata, Silvina; Homilka, Liliana; Mamani, Gerardo (2000). Desde el lápiz y el papel hasta las computadoras, trabajando con teselados. Premisa, 6, pp. 34-38 .

Calderón, Dora; León, Olga (2000). El papel de la argumentación en las situaciones de validación del conocimiento matemático en el aula: reporte de investigación. En Rojas, Pedro Javier (Ed.), Memorias del 2° Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (pp. 52-53). Valledupar: Gaia.

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Cantoral, Ricardo; Mirón, Hugo (2000). Sobre el estatus de la noción de derivada: de la epistemología de Joseph Louis Lagrange, al diseño de una situación didáctica. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa RELIME, 3(3), pp. 265-292 .

Carneiro, Vera Clotilde Garcia (2000). Mudanças na formação de professores de matemática: um estudo de caso (premeira parte). ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 8(1-2), pp. 81-99 .

Carneiro, Vera Clotilde Garcia (2000). Mudanças na formação de professores de matemática: um estudo de caso (segunda parte). ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 8(1-2), pp. 100-116 .

Carolino, Célia Maria; Pietropaolo, Ruy C (2000). PCN na sala de aula: atividades com números racionais, representados na forma decima fracionária. Educação Matemática Em Revista, 8(9/10), pp. 62-68 .

Castiblanco, Ana Celia (2000). Incorporación de nuevas tecnologías al currículo de matemáticas. En Rojas, Pedro (Ed.), Memorias del 2° Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (pp. 21-23). Valledupar: Gaia.

Cândido, Suzana Laino (2000). Uma experiência sobre o ensino e a aprendizagem de funções. Educação Matemática Em Revista, 7(8), pp. 47-56 .

Chaufan, Martin (2000). ¿Cuántos somos? Una experiencia en el aula del 3° ciclo de la EGB. Premisa, 7, pp. 23-30 .

Codina, Antonio (2000). El papel de la tecnología en la resolución de problemas para futuros profesores de matemáticas. En Hitt, Fernándo; Hernández, Arturo (Eds.), Experimentaciones en Educación Matemática en los niveles medio superior y universitario (pp. 33-42). México D.F.: Departamento de Matemática Educativa del CINVESTAV-IPN.

Codina, Antonio; Lupiáñez, José Luis (2000). The calculator as an instrument of validation of mathematical knowledge: a case study (extended version). Documento no publicado (Informe). México DF, México: CINVESTAV del IPN.

Codina, Antonio; Lupiáñez, José Luis (2000). The calculator as an instrument of validation of mathematical knowledge: a case study. En Fernández, M. L. (Ed.), Proceedings of the 22th North American Chapter of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (p. 698). Columbus, EE.UU: Eric Clearning House.

Contreras, Angel (2000). La enseñanza del análisis matemático en el bachillerato y primer curso de universidad: una perspectiva desde la teoría de los obstáculos epistemológicos y los actos de comprensión. En Climent, Nuria de los Angeles; Contreras, Luis Carlos; Carrillo, José (Eds.), Cuarto Simposio de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (pp. 71-86). Huelva: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática, SEIEM.

Corbalán, Fernando (2000). Dos y dos son cuatro. SUMA, 34, pp. 99-101 .

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Corbalán, Fernando (2000). Proceso de elaboración de actividades geométricas ricas: un ejemplo, las rotaciones. SUMA, 34, pp. 59-71 .

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Coriat, Moisés; Scaglia, Sara (2000). Representación de los números reales en la recta. Enseñanza de las Ciencias, 18(1), pp. 25-34 .

Cortes, Juan; Aledo, Juan (2000). Calculo geométrico del limite de las sucesiones trigonométricas. SUMA, 34, pp. 53-58 .

Corzo, Raúl; Paredes, Francisco (2000). Algoritmos genéticos: la evolución como modelo matemático. SUMA, 35, pp. 15-20 .

Cotic, Norma Susana (2000). Geometría en acción. Premisa, 6, pp. 4-10 .

Cotic, Norma Susana (2000). Geometría en acción... Premisa, 4, pp. 6-11 .

Crespo, Cecilia (2000). Juegos de azar, apuestas y el nacimiento de una rama de la matemática. Premisa, 4, pp. 16-17 .

Crespo, Cecilia (2000). Simulación de experimentos aleatorios en el aula: planillas de cálculo y tablas de números al azar. Premisa, 5, pp. 11-15 .

Cubillo, Carmen; Ortega, Tomás (2000). Influencia de un modelo didáctico en la opinión/actitud de los alumnos hacia las matemáticas. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa RELIME, 3(2), pp. 189-206 .

Curth, Mónica de Torres (2000). Algunas pautas didácticas para la introducción del concepto de límite finito. Revista EMA, 6(1), pp. 40-55 .

D

D'Amore, Bruno (2000). Escolarización del saber y de las relaciones: efectos sobre el aprendizaje de las matemáticas. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa RELIME, 3(3), pp. 321-337 .

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D'Amore, Bruno; Martini, Berta (2000). Sobre la preparación teórica de los maestros de matemáticas. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa RELIME, 3(1), pp. 33-45 .

Dennis, David; Confrey, Jere (2000). La creación de exponentes continuos: un estudio sobre los métodos y la epistemología de John Wallis. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa RELIME, 3(1), pp. 5-31 .

Detzel, Patricia; Ruíz, María Elena (2000). El éxito del fracaso o el fracaso del éxito: análisis de una actividad de enseñanza de matemática. Premisa, 7, pp. 31-38 .

Dubinsky, Ed (2000). De la investigación en matemática teórica a la investigación en matemática educativa: un viaje personal. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa RELIME, 3(1), pp. 47-70 .

E

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F

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Figueiras, Lourdes; Molero, María; Salvador, Adela; Zuasti, Nieves (2000). Una propuesta metodológica para la enseñanza de la geometría a través de los fractales. SUMA, 35, pp. 45-54 .

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Flores, Pablo (2000). Reflexión sobre problemas profesionales surgidos durante las prácticas de enseñanza. Revista EMA, 5(2), pp. 113-138 .

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Fortuny, Josep María; Cobo, Pedro; Figueiras, Lourdes (2000). Desarrollo de técnicas interactivas de tutorización y formación: aplicación a situaciones especiales de Educación Matemática. En Climent, Nuria de los Angeles; Contreras, Luis Carlos; Carrillo, José (Eds.), Cuarto Simposio de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (pp. 95-110). Huelva: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática, SEIEM.

Frada, Margarida; Deulofeu, Jordi (2000). Construcción de gráficos de funciones: "continuidad y prototipos". Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa RELIME, 3(2), pp. 207-230 .

Fragoso, Wagner da Cunha (2000). Equação do 2º grau – uma abordagem histórica. Educação Matemática Em Revista, 7(8), pp. 48-57 .

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G

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García, Gloria; Serrano, Celly (2000). Variables institucionales en el conocimiento profesional del docente: el caso de la función. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa RELIME, 3(3), pp. 357-370 .

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García, Gloria; Serrano, Celly; Salamanca, José (2000). Estudio del pensamiento variacional en la educación básica primaria. En Rojas, Pedro Javier (Ed.), Memorias del 2° Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (pp. 36-38). Valledupar: Gaia.

García, Juan (2000). Historia de un problema: el reparto de la apuesta. SUMA, 34, pp. 25-36 .

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Godino, Juan D.; Enfedaque, Jesús (2000). Comunidad iberoamericana virtual de Educación Matemática. En Climent, Nuria de los Angeles; Contreras, Luis Carlos; Carrillo, José (Eds.), Cuarto Simposio de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (pp. 185-192). Huelva: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática, SEIEM.

Godino, Juan D.; Llinares, Salvador (2000). El interaccionismo simbólico en educación matemática. Educación Matemática, 12(01), pp. 70-92 .

Gomes, Maria Laura Magalhães (2000). Resenha do livro: em defesa de um matemático. Hardy, g. H. Com uma introdução de C. P. Snow. Tradução de Luís Carlos Borges. São Paulo: Martins Fontes, 2000. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 8(1-2), pp. 133-140 .

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González, Fredy (2000). Apuntes acerca de la producción cognoscitiva de la educación matemática en Venezuela. Revista Paradigma, 21(2), pp. 1-38 .

González, Fredy (2000). Los nuevos roles del profesor de matemática. Revista Paradigma, 21(1), pp. 1-20 .

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González, José Luis; Ortiz, Alfonso (2000). La investigación en Educación Matemática en la Universidad de Málaga: estructura y fundamentos. En Climent, Nuria de los Angeles; Contreras, Luis Carlos; Carrillo, José (Eds.), Cuarto Simposio de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (pp. 131-146). Huelva: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática, SEIEM.

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Guillén, Gregoria (2000). Sobre el aprendizaje de conceptos geométricos relativos a los sólidos. Ideas erróneas. Enseñanza de las Ciencias, 18(1), pp. 35-53 .

Guin, Dominique; Trouche, Luc (2000). Environnements "calculatrice symbolique": necessité d'une socialisation des processus d'instrumentation evolution des comportements d'eleves au cours de ces processus. Educação Matemática Pesquisa, 2(1), pp. 71-100 .

Guisin, Liliana (2000). Transformaciones geométricas. Revista de Educación Matemática, 15(3), pp. 3-25 .

H

Hans, Juan A.; Muñoz, José; Fernández, Antonio; Blanco, José; Aldana, Josefa (2000). El salto del factor. SUMA, 33, pp. 111-112 .

Hans, Juan A.; Muñoz, José; Fernández, Antonio; Blanco, José; Pérez, Josefa (2000). Rompecabezas de aviones. SUMA, 35, pp. 103-104 .

Hans, Juan A.; Muñoz, José; Fernández, Antonio; Garcia, José; Aldana, Josefa (2000). El juego de la “L”. SUMA, 34, pp. 103-104 .

Healy, Lulu (2000). Blurring distinctions between the empirical and the theoretical? The roles of examples in the proving process. Educação Matemática Pesquisa, 2(2), pp. 51-63 .

Herbst, Patricio (2000). ¿A dónde va la investigación sobre la prueba? En Balacheff, Nicolas (Ed.), Procesos de prueba en los alumnos de Matemáticas (pp. 191-200). Bogotá: una empresa docente.

Hernández, Luis (2000). Taller de criptomatemáticas para jóvenes (y adultos). SUMA, 34, pp. 45-58 .

I

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L

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Lorusso, Estela Ángela (2000). Deserción y bajo rendimiento en análisis matemático. Premisa, 5, pp. 29-34 .

Losada, Rafael (2000). Nada… ¡vale tanto! o cómo descubrir la moneda falsa sin desesperarse, ¡cualquiera que sea el número de monedas! SUMA, 33, pp. 83-90 .

Lucca, Ana María (2000). Teoría de grafos (Segunda parte). Revista de Educación Matemática, 15(2), pp. 3-18 .

Lucca, Ana María Teresa (2000). Teoría de grafos (Primera parte). Revista de Educación Matemática, 15(1), pp. 3-25 .

Lupiáñez, José Luis (2000). Sistemas de representación en el ambiente de computacional suministrado por la TI-92. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, 13, pp. 228-232 .

M

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Maia, Licia de Souza Leão (2000). O ensino da geometria: analisando diferentes representações. Educação Matemática Em Revista, 7(8), pp. 24-33 .

Malara, Nicolina; Laderosa, Rosa (2000). Acerca de las dificultades encontradas en alumnos de 12-13 años en el aprendizaje de la isometría plana. Educación Matemática, 12(02), pp. 63-80 .

Marín, Angel (2000). El uso de algoritmos en la introducción de los conceptos de variable y sucesión. Educación Matemática, 12(02), pp. 97-109 .

Martínez, Angel (2000). La educación matemática en el ciberespacio: perspectivas para un futuro próximo. En Climent, Nuria de los Angeles; Contreras, Luis Carlos; Carrillo, José (Eds.), Cuarto Simposio de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (pp. 193-200). Huelva: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática, SEIEM.

Martínez, Armando (2000). Gráficas y las ecuaciones en un curso de álgebra universitaria con calculadoras gráficas. Educación Matemática, 12(03), pp. 41-51 .

Meavilla, Vicente (2000). Historia de las Matemáticas: métodos no algebráicos para la resolución de problemas. SUMA, 34, pp. 81-85 .

Mesa, Orlando (2000). Integración de enfoques en el diseño de situaciones problémicas. En Rojas, Pedro Javier (Ed.), Memorias del 2° Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (pp. 44-46). Valledupar: Gaia.

Mesa, Orlando (2000). Tendencias en educación matemática su implementación en los currículos y prácticas docentes. En Rojas, Pedro (Ed.), Memorias del 2° Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (pp. 19-21). Valledupar: Gaia.

Meza, Luis (2000). Sobre el papel de las computadoras en el proceso educativo. Revista Digital Matemática, 1(1), pp. 1-14 .

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N

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Nápoles, Juan (2000). Las torres de Hanoi: ¿solo un simple pasatiempos? Premisa, 7, pp. 3-10 .

O

O’Farrill , Yolanda (2000). Sistema entrenador inteligente con tecnología multimedia. Óptima-Geometría. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa RELIME, 3(2), pp. 99-129 .

Obando, Gilberto (2000). Estructuras aditivas y generalización. En Rojas, Pedro (Ed.), Memorias del 2° Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (pp. 13-15). Valledupar: Gaia.

Obarrio, Alicia (2000). Trayectos Técnico – Profesionales (TTP). Premisa, 4, pp. 18-22 .

Orozco-Hormaza, Mariela (2000). El análisis de tareas: cómo utilizarlo en la enseñanza de la matemática en primaria. Revista EMA, 5(2), pp. 139-151 .

Ortega, Tomás (2000). Una modificación del problema de Arquímedes de las reses del Sol para una clase de resolución de problemas. SUMA, 34, pp. 21-25 .

Ortiz, Alfonso; González, José Luis (2000). Investigación en razonamiento inductivo numérico y algebraico. En Climent, Nuria de los Angeles; Contreras, Luis Carlos; Carrillo, José (Eds.), Cuarto Simposio de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (pp. 147-161). Huelva: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática, SEIEM.

Otero, María Rita; Elichiribehety, Inés; Roa, Magdalena (2000). El tratamiento dado a las ecuaciones en los textos ¿tiene en cuenta a los alumnos? Educación Matemática, 12(03), pp. 19-29 .

P

Palacián, Emilio (2000). Sigma: una antología «antológica». SUMA, 35, pp. 113-120 .

Palis, Gilda de La Rocque (2000). Aproximações de um valor de bifurcação usando planilha. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 8(1-2), pp. 117-131 .

Pérez, Antonio (2000). La Federación y “Thales” en Internet. SUMA, 34, pp. 105-107 .

Pérez, Antonio (2000). Matemáticas en internet. SUMA, 33, pp. 113-114 .

Pérez, Antonio (2000). Matemáticas... ¿menos serias? SUMA, 35, pp. 105-107 .

Pérez, Rafael; Berenguer, Isabel; Berenguer, Luis; Cobo, Bélen; Daza, Dolores; Fernández, Francisco; Posadas, Miguel; Payá, Ana (2000). El problema de los isoperímetros en el islam medieval. SUMA, 35, pp. 97-100 .

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