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Número de registros: 1603.

Educación Infantil (0-6 años)

Alsina, Ángel (2020). Itinerario de enseñanza para el álgebra temprana. RECHIEM. Revista Chilena de Educación Matemática, 12, pp. 5-20 .

Alsina, Ángel (2020). Aprendizaje de conceptos geométricos y de orientación espacial, a través del juego, en Educación Infantil. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 9(2), pp. 21-36 .

Alsina, Ángel (2020). Conexiones matemáticas a través de actividades STEAM en educación infantil. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 16(58), pp. 168-190 .

Alsina, Ángel (2020). Revisando la educación matemática infantil: una contribución al Libro Blanco de las Matemáticas. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 9(2), pp. 1-20 .

Alves, Bruno; Ferreira, Letícia (2020). O minicomputador de Papy: uma interpretação sobre sua produção no Brasil. Educação Matemática Pesquisa, 22(1), pp. 632-657 .

Amorim de Souza, Sandro; Isaia, Silva Maria; Scremin, Greice (2020). Contribuições de um grupo reflexivo para a formação continuada de professores que ensinam matemática nos anos iniciais: relatos e resultados de uma proposta diferenciada. EM TEIA - Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, 11(3), pp. 1-21 .

Aranéz, Maite; López, Arancha (2020). Cuentacuentos matemáticos «érase una vez… mujeres matemáticas». Entorno Abierto, 34, pp. 16-18 .

Arnold, Denise Soares; Dalcin, Andréia (2020). Matemática e literatura infantil: um livro, um jogo e o desafio de “desenhar” o tempo. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 10(2), pp. 167-181 .

Belo, Cibelli Batista; Burak, Dionisio (2020). A modelagem matemática na educação infantil: uma experiência vivida. Educação Matemática Debate, 4(10), pp. 1-22 .

Beltrán-Pellicer, Pablo (2020). Decisiones, datos, gráficos y segunda temporada de Peg+Gato. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 9(1), pp. 31-39 .

Beltrán-Pellicer, Pablo (2020). Numberblocks, donde los números son los protagonistas. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 9(2), pp. 99-109 .

Beltrán-Pellicer, Pablo; Ricart, Maria; Estrada, Assumpta (2020). Desarrollo de la competencia didáctico-matemática en probabilidad con docentes de educación infantil a través de la adaptación y experimentación de un juego. En Balda, Paola; Parra, Mónica Marcela; Sostenes, Horacio (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 570-579). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Bento, Cintia Aparecida; da Silva, Eder Anelli (2020). Ensino de álgebra nos anos iniciais do ensino fundamental: uma reflexão sobre a BNCC e o currículo municipal. EM TEIA - Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, 11(3), pp. 1-19 .

Blasco, Ana Isabel (2020). Bailando con datos. Entorno Abierto, 37, pp. 3-9 .

Blasco, Ana Isabel; Soguera, Carmen; Alonso, Ricardo (2020). Cuadrículas: representación y movimientos en el espacio. Entorno Abierto, 36, pp. 11-15 .

Blasco, Ana Isabel; Soguero, Carmen; Alonso, Ricardo (2020). Entre mates anda el juego. Entorno Abierto, 35, pp. 7-12 .

Blasco, Ana Isabel; Soguero, Carmen; Alonso, Ricardo (2020). Mucho cuento. Entorno Abierto, 34, pp. 7-11 .

Cabrera, Suzely (2020). Un mundo lleno de oportunidades: Discalculia. Comunicación presentada en Comunicaciones de innovación (14 de noviembre de 2020). Universidad de los Andes.

Casadiego, Alix; Avendaño, Karina; Chávarro, Gloria; Avendaño, Gabriel; Guevara, Leidy; Avendaño, Alvaro (2020). Criterios de clasificación en niños de preescolar utilizando bloques lógicos. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa RELIME, 23(3), pp. 311-330 .

Ciríaco, Kingler Teodoro; Arantes, Margarida Maria (2020). Análise bibliométrica dos relatos de experiência sobre “Matemática na Educação Infantil” publicados no SHIAM (2013-2017). Tangram – Revista de Educação Matemática, 3(1), pp. 18-45 .

Cornejo-Morales, Claudia; Alsina, Ángel (2020). La argumentación en los currículos de Educación Matemática Infantil. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 9(1), pp. 12-30 .

Corrêa, Solange Aparecida; Lopes, Celi Espasandin (2020). A insubordinação criativa e o processo dialógico na educação estatística na infância. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 10(1), pp. 95-107 .

Cruz, F.; Corona, M.G. (2020). Juguete didáctico conducente a desarrollar el pensamiento algebraico en educación preescolar. El Cálculo y su Enseñanza, 14, pp. 1-15 .

De Castro, Carlos (2020). Uso de manipulativos virtuales en matemáticas en las primeras edades: ¿existen diferencias de género? Comunicación presentada en Foro EMAD 2020: retos y oportunidades para el aprendizaje y la enseñanza de las matemáticas (28 de noviembre de 2020). Universidad de los Andes.

de Lira, Flávia Luíza; Carvalho, Liliane Maria (2020). Letramento estatístico e insubordinação criativa na educação infantil: algumas reflexões. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 10(1), pp. 108-121 .

de Miranda, Maria Auristela Barbosa Alves; de Sá, Antônio Villar Marques (2020). Apropriação de conceitos matemáticos na educação infantil. Educação Matemática Debate, 4(10), pp. 1-23 .

de Oliveira, Eliane Maria; de Lurdes, Maria; da Ponte, João Pedro (2020). Raciocínio matemático nos primeiros anos: ações de duas professoras ao discutir tarefas com seus alunos. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 34(67), pp. 441-461 .

Dias, Cristiane de Fatima Budek; Subirá, Caroline; Budek, Juliane; dos Santos, Guataçara; Maciel, Nilcéia Aparecida; Feisser, Awdry (2020). É possível ensinar estocástica para crianças da educação infantil? uma análise à luz da Teoria de Bruner. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 34(66), pp. 157-177 .

Espigares-Gámez, María José; Fernández-Oliveras, Alicia; Contreras, María Luisa Oliveras (2020). Games as steam learning enhancers. Application of traditional Jamaican games in early childhood and primary intercultural education. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 22(4), pp. 28-50 .

Florensa, Ignasi; García, Francisco Javier; Sala, Gemma (2020). Condiciones para la enseñanza de la modelización matemática: estudios de caso en distintos niveles educativos. Avances de Investigación en Educación Matemática, 17, pp. 21-37 .

Gómez, Rocío (2020). Aprender y enseñar matemáticas en la ruralidad. Comunicación presentada en Experiencias de práctica a distancia (1 de septiembre de 2020). Universidad de los Andes.

Jelinek, Karin Ritter; Adam, Márcia Viviane (2020). Alfabetização matemática entrelaçada à literatura infantil: um estudo da percepção de professores alfabetizadores. Tangram – Revista de Educação Matemática, 3(1), pp. 46-61 .

Laguna, María; Block, David (2020). Haciendo gelatinas: dos situaciones didácticas sobre la creación y uso de registros con niños preescolares. Educación Matemática, 32(3), pp. 8-38 .

Laguna, María; Block, David (2020). Reconstrucción de situaciones didácticas de matemáticas en el aula: un estudio en preescolar. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa RELIME, 23(3), pp. 331-356 .

Lendínez Muñoz, Elena Mª; García, Francisco Javier; Lerma, Ana María (2020). Propuesta de un proceso de estudio de clases para la formación inicial del profesorado de educación infantil desde el paradigma del cuestionamiento del mundo. Educação Matemática Pesquisa, 22(4), pp. 694-710 .

Lopes, Marcela; Lessa, Harryson (2020). Conversas de corredores: uma pesquisa narrativa sobre coordenação pedagógica e formação continuada de professores que ensinam matemática nos anos iniciais. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 34(67), pp. 740-763 .

Luna, Ana Virgínia de Almeida; Merlini, Vera Lucia; da Silva, Vanessa Nascimento (2020). Uma reflexão de textos elaborados por professoras da educação infantil sobre early algebra. EM TEIA - Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, 11(3), pp. 1-24 .

Meavilla, Vicente (2020). Arte y matemáticas: los números dígitos del artista burgalés Álvaro Melgosa. Revista Épsilon, 106, pp. 101-111 .

Moreno, Oscar (2020). Enseñar matemáticas a través de historias de números y recursos digitales. Comunicación presentada en Experiencias de práctica a distancia (8 de septiembre de 2020). Universidad de los Andes.

Nancy, Sánchez (2020). El entorno como recurso de aprendizaje. Comunicación presentada en Experiencias de práctica a distancia (8 de julio de 2020). Universidad de los Andes.

Novo, María Luisa (2020). Didáctica de la medida en Primaria, de Manuel Barrantes López, Consuelo Barrantes Masot y Víctor Zamora Rodríguez. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 9(2), pp. 93-98 .

Novo, María Luisa; Encinas, Miriam; Cuida, Astrid (2020). Un acercamiento a la sostenibilidad desde la Educación Matemática Realista en un aula de Infantil. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 9(2), pp. 37-50 .

Pavanello, Regina Maria; Costa, Leila Pessôa Da; D'Antonio, Sandra Regina (2020). Geometria e educação infantil: entre a pesquisa, o desenvolvimento de materiais de ensino e a formação continuada de professoras. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 13(3), pp. 238-225 .

Pedrosa-Jesús, Cristina; León-Mantero, Carmen; Cuida, Astrid (2020). Estudio de las actitudes hacia las matemáticas en los grados en educación infantil y primaria. Matemáticas, Educación y Sociedad, 3(3), pp. 18-28 .

Pinto, Eder (2020). El álgebra en la escuela: más allá de letras y números. Aportes desde la investigación en pensamiento algebraico. Conferencia presentada en Ciclo de conferencias en Educación Matemática de Gemad (13 de noviembre de 2020). Bogotá.

Poffo, Cíntia; Possamai, Janaína Poffo; da Silva, Viviane Clotilde (2020). Trabalho docente com estatística nos primeiros anos de escolarização: um estudo de caso. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 13(2), pp. 196-202 .

Ramírez, Rafael; Brizuela, Bárbara; Blanton, Maria (2020). Kindergarten and first-grade students´ understandings and representations of arithmetic properties. Early Childhood Education Journal, online first, pp. 1-30 .

Sagasti, María (2020). Graficacia: representar, registrar y comunicar hechos matemáticos desde edades tempranas para evitar la ansiedad matemática. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 105, pp. 45-58 .

Salgado, María; Alsina, Ángel; Filgueira, S (2020). Argumentación matemática a través de actividades STEAM en educación infantil. Revista Épsilon, 104, pp. 45-57 .

Salgado, María; Jiménez-Gestal, Clara; Berciano, Ainhoa (2020). Tipos de consensos y estrategias de reparto en pequeños grupos en 4 años: "Operación Lacasitos". Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 9(1), pp. 1-11 .

Santa, Juan José (2020). Propuesta de investigación basada en diseño para el aprendizaje del conteo y la suma en Ghana. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 9(2), pp. 51-72 .

Stehling, Denise França; Conti, Keli Cristina (2020). Formação continuada de professores, desenvolvimento profissional e conhecimento matemático na educação infantil. Educação Matemática Debate, 4(10), pp. 1-27 .

Stehling, Denise França; Conti, Keli Cristina (2020). Conhecimento matemático na educação infantil: saberes e práticas de professoras num grupo colaborativo. Revista Baiana de Educação Matemática, 1, pp. 1-26 .

Suñé, Mª del Portal (2020). Importancia de la competencia lógico-matemática en los estudiantes del Grado en Educación Infantil. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 103, pp. 49-64 .

Suñé, Mª del Portal (2020). Importancia de la competencia lógico-matemática en los estudiantes del Grado en Educación Infantil. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 103, pp. 49-64 .

Tamayo, Carolina; da Silva, Michela Tuchapesk (2020). Desafios e possibilidades para a educação (matemática) em tempos de “Covid-19” numa escola em crise. Revista Latinoamericana de Etnomatemática: Perspectivas Socioculturales de la Educación Matemática, 13(1), pp. 29-48 .

Terroba, Marta; Ribera, Juan Miguel; Lapresa, Daniel (2020). Pensamiento computacional en la resolución de problemas contextualizados en un cuento en Educación Infantil. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 9(2), pp. 73-92 .

Torres, Nidia (2020). El aprendizaje de las matemáticas desde contextos y experiencias reales. Comunicación presentada en Experiencias de práctica a distancia (9 de junio de 2020). Universidad de los Andes.

Tortora, Evandro; Pirola, Nelson Antonio (2020). Percepções e crenças de autoeficácia no trabalho com matemática e resolução de problemas na educação infantil. Revista de Educação Matemática (REMat), 17, pp. 1-21 .

Valero, Noelia; González, José Luis (2020). Análisis comparativo entre la enseñanza tradicional matemática y el método ABN en Educación Infantil. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 9(1), pp. 40-61 .

Vásquez, Claudia; Díaz-Levicoy, Danilo; Arteaga, Pedro (2020). Objetos matemáticos ligados a la estadística y la probabilidad en educación infantil: un análisis desde los libros de texto. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 34(67), pp. 480-500 .

Vásquez, Claudia; Seckel, María José; Alsina, Ángel (2020). Sistema de creencias de los futuros maestros sobre educación para el desarrollo sostenible en la clase de matemática. UNICIENCIA, 34(2), pp. 1-30 .

Educación Primaria (7-12 años)

Abar, Celina; Rodrigues, Renata; Vieira, Marcio (2020). The hybrid teaching model: A proposal continuing education for first grade teachers. Tangram – Revista de Educação Matemática, 3(3), pp. 44-59 .

Aguilera-García, Cristina; Arnal, Mónica (2020). Magnitudes en libros de texto de 6º curso de educación primaria. Tangram – Revista de Educação Matemática, 3(3), pp. 25-43 .

Aleixo, Heniane; Grützmann, Thaís Philipsen (2020). A classificação no processo de construção do número: um estudo com uma aluna com surdocegueira congênita. Educação Matemática Pesquisa, 22(2), pp. 542-572 .

Allué, Laura (2020). ¡Qué mágicas las matemáticas! Entorno Abierto, 34, pp. 18-21 .

Almeida Novais , Denisson; Santos Silva, Flaviana (2020). O estudo dos conceitos de retângulos na visão da modelagem matemática com o software AutoCad. Revista Sergipana de Matemática e Educação Matemática, 5(1), pp. 268-289 .

Almorza, David (2020). Dos propuestas matemágicas para estudiantes de educación primaria y secundaria. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 16(60), pp. 281-288 .

Alsina, Ángel (2020). Itinerario de enseñanza para el álgebra temprana. RECHIEM. Revista Chilena de Educación Matemática, 12, pp. 5-20 .

Alsina, Ángel; Abarca, Mireia; Grabulosa, Ingrid (2020). Evaluando la competencia matemática: construcción y validación de una rúbrica. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 105, pp. 119-139 .

Alsina, Ángel; Vásquez, Claudia; Muñiz-Rodríguez, Laura; Rodríguez-Muñiz, Luis Jose (2020). ¿Cómo promover la alfabetización estadística y probabilística en contexto? estrategias y recursos a partir de la COVID-19 para educación primaria. Revista Épsilon, 104, pp. 99-128 .

Alvaristo, Eliziane de Fátima; Silva, Sani de Carvalho Rutz da; Viginheski, Lucia Virginia Mamcasz; Pilatti, Luiz Alberto (2020). The use of manipulative didactic material to teach concepts related to the treatment of information for visually impaired students. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 22(2), pp. 105-121 .

Alves, Bruno; Ferreira, Letícia (2020). O minicomputador de Papy: uma interpretação sobre sua produção no Brasil. Educação Matemática Pesquisa, 22(1), pp. 632-657 .

Alves, Claudia; Curi, Edda (2020). Resolução de problemas do campo multiplicativo com crianças de 1º e 2º anos do ensino fundamental. Revista de Educação Matemática (REMat), 17, pp. 1-18 .

Alves, José Gleison; Vieira, Francisco Régis; Brandão, Daniel (2020). Uma Engenharia Didática (ED) aplicada a Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas e privadas (OBMEP): Situações Didáticas Olímpicas (SDO) para o ensino de geometria euclidiana plana. Revista de Educação Matemática (REMat), 17, pp. 1-16 .

Alves, Marlene; Dos Santos, Valdir Bezerra; Neves, Sirlene; Do Rocio, Miriam (2020). Les incohérences entre les préconisations institutionnelles et les conditions du système éducatif dans l'état de São Paulo. Educação Matemática Pesquisa, 22(4), pp. 389-408 .

Alves, Valdivina (2020). A formação do conceito de quantidade: concepções de professores dos anos iniciais do ensino fundamental. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 34(68), pp. 890-910 .

Alves da Silva , José Gleison; Vieira, Francisco Regis; Brandão Menezes, Daniel (2020). Aspectos da teoria das situações didáticas aplicada ao ensino de geometria plana referente a problemas das olímpiadas de matemática com amparo do software GeoGebra. Revista Sergipana de Matemática e Educação Matemática, 5(2), pp. 328-342 .

Alves Nogueira, Cleia; Santana, Érica; Dalvirene Braga, Maria (2020). Formação continuada de professores de matemática: um olhar para as metodologias ativas nos processos de ensino e aprendizagem. Revista Sergipana de Matemática e Educação Matemática, 5(2), pp. 90-111 .

Amaris-Ruidiaz, Paola; Godoy, Elenilton Vieira; Silva, Marcio Antonio da (2020). O mágico de oz, o mito da caverna e os currículos de matemática: o ideal e o possível. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 28, pp. 1-16 .

Amâncio, Roselene Alves; Gazire, Eliane Sheid (2020). Atividades experimentais e teóricas: um caminho trilhado por estudantes do quinto ano no estudo dos quadriláteros. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática, 11(6), pp. 171-191 .

Amorim de Souza, Sandro; Isaia, Silva Maria; Scremin, Greice (2020). Contribuições de um grupo reflexivo para a formação continuada de professores que ensinam matemática nos anos iniciais: relatos e resultados de uma proposta diferenciada. EM TEIA - Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, 11(3), pp. 1-21 .

Andrade, Deoclecia (2020). Uma caracterização do saber profissional do professor para ensinar matemática: o caso das medidas. Revista de História da Educação Matemática, 6(3), pp. 211-225 .

Andreatta, Cidimar; Allevato, Norma Suely Gomes (2020). Aprendizagem matemática através da elaboração de problemas em uma escola comunitária rural. Educação Matemática Debate, 4(10), pp. 1-23 .

Andreatta, Cidimar; Gomes, Norma Suely (2020). Aprendizagem discente através da resolução de problemas em uma escola comunitária rural. Revista de Educação Matemática (REMat), 17, pp. 1-24 .

Aniceto, Iris; Vargas, Adriano (2020). Jogos matemáticos na inclusão de estudantes com deficiência intelectual. Revista de Educação, Ciências e Mathematics, 10(2), pp. 60-69 .

Antunes, Ana Maria (2020). Salas ambiente: os laboratórios de ensino da matemática. Revista de História da Educação Matemática, 6(3), pp. 24-41 .

Araman, Eliane Maria de Oliveira; Serrazina, Maria (2020). Processos de raciocínio matemático na resolução de tarefas exploratórias no 3º ano de escolaridade. Revista Paranaense de Educação Matemática, 9(18), pp. 118-136 .

Aranés, Maite; Beltrán, Alejandro; López, Arancha (2020). Conexión matemática 20-21. Entorno Abierto, 36, pp. 3-4 .

Aranéz, Maite; López, Arancha (2020). Cuentacuentos matemáticos «érase una vez… mujeres matemáticas». Entorno Abierto, 34, pp. 16-18 .

Araujo, Juscimar; Alves, Giovana; Pinheiro, José; Flores, César (2020). O infinito: compreensões que perpassam teorias, ensino e aprendizagem. Revista Paranaense de Educação Matemática, 9(20), pp. 279-305 .

Arinos, Cleide R.M; De Freitas, Jose L.M; Rachidi, Mustafa (2020). Uma análise semiótica e cognitiva na aprendizagem de áreas de triângulos e quadriláteros. Educação Matemática Pesquisa, 23(1), pp. 420-447 .

Artaud, Michèle (2020). Phénomènes transpositifs de la didactique dans la profession de professeur. Educação Matemática Pesquisa, 22(4), pp. 630-645 .

Assemany, Daniella; Costa, Cecília; Machiavelo, António (2020). Insubordinação criativa na formação contínua de professores de matemática portugueses. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 10(1), pp. 10-28 .

Avalos-Rogel, Alejandra (2020). Enseñar a enseñar matemáticas: un recorrido de estudio de investigación para la formación de profesores, de Maricela Soto y Luis Manuel Aguayo. Educación Matemática, 32(3), pp. 263-273 .

Avila Pouzada, Thiago; Novello, Tanise Paula; Santos da Silva Ayres , Luana Maria; Diniz Pereira, Fabrine (2020). Potencialidades, desafios e dificuldade de ensinar geometria por meio das tecnologias digitais. Revista Sergipana de Matemática e Educação Matemática, 5(2), pp. 112-127 .

Ayala-Altamirano, Cristina; Molina, Marta (2020). Modos de dar sentido a una relación funcional por estudiantes de cuarto de primaria. En Bermúdez, M. P. (Ed.), Libro de Abstracts 8th International Congress of Educational Sciences and Development (pp. 184-185). Pontevedra, España: AEPC.

Baião, Deusdete Viana (2020). Um olhar de alunos em risco de fracasso escolar em matemática. Revista Educação Matemática em Foco, 9(2), pp. 35-51 .

Barbosa, Daiana; Barboza, Pedro (2020). Os primeiros anos de docência do professor de matemática. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 15(2), pp. 1-18 .

Barbosa, Jozeildo Kleberson; Mizukami, Maria da Graça Nicoletti (2020). Integrando saberes matemáticos a outros campos: contextos e resolução de problemas na formação de alfabetizadoras. Educação Matemática Debate, 4(10), pp. 1-21 .

Barboza, Lilian Cristina de Souza; Ribeiro, Alessandro Jacques; Pazuch, Vinícius (2020). Primary school teacher’s professional learning: exploring different meanings of the equals signal. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 22(4), pp. 71-97 .

Barrera, Elizabet (2020). Implementación del cálculo mental con el ábaco japonés (SOROBAN) imaginado en estudiantes de grados 2º y 3º. Comunicación presentada en Comunicaciones de innovación (16 de mayo de 2020). Universidad de los Andes.

Barreto, Juan Pedro (2020). Juega y aprende con el Matepoly. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 105, pp. 141-151 .

Barros, Viviane (2020). Decantando “multiplicações para ensinar” a partir da análise de manuais pedagógicos. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 10(3), pp. 99-116 .

Bastos, Lígia Sousa; Merlini, Vera Lúcia (2020). Early algebra: a álgebra que emerge das estratégias de resolução utilizadas por alunos dos anos iniciais. REnCiMa. Revista de Ensino de Ciéncias e Matemática, 11(1), pp. 91-109 .

Batista, Bruna Mayara; Mendes, João Pedro (2020). Investigação baseada em design: uma experiência de formação de professores em estatística. Educação Matemática Pesquisa, 22(3), pp. 138-167 .

Beck, Vinicius Carvalho; Silva, João Alberto da (2020). Operative invariants of algebraic pattern present in the strategies of students of the 3rd grade of elementary school. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 22(3), pp. 48-64 .

Bento, Cintia Aparecida; da Silva, Eder Anelli (2020). Ensino de álgebra nos anos iniciais do ensino fundamental: uma reflexão sobre a BNCC e o currículo municipal. EM TEIA - Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, 11(3), pp. 1-19 .

Berciano, Ainhoa; Subinas, Ainhoa; Anasagasti, Jon (2020). Análisis de la idoneidad didáctica de un proyecto de estadística diseñado e implementado en un contexto en riesgo de exclusión social. Avances de Investigación en Educación Matemática, 18, pp. 21-39 .

Bertone, Ana Maria Amarillo; Tanajura, Vítor Dias do Valle; Borges, Aline Silvestre; Medeiros, Walysson; Jafelice, Rosana Sueli da Mota (2020). Abelhas e GeoGebra: uma parceria na modelagem da dança do requebrado. Revista do Instituto GeoGebra internacional de São Paulo, 10(1), pp. 151-167 .

Bettin, Anne Desconsi Hasselmann; Leivas, José Carlos Pinto; Mathias, Carmen Vieira (2020). Uma conexão geométrica: imagens mentais, visualização e registros matemáticos. Amazónia: Revista de educação em ciências e matemáticas, 16(36), pp. 114-127 .

Bittar, Marilena (2020). Une proposition pour l’analyse de manuels. Educação Matemática Pesquisa, 22(4), 054-069 .

Blasco, Ana Isabel (2020). Bailando con datos. Entorno Abierto, 37, pp. 3-9 .

Blasco, Ana Isabel; Soguera, Carmen; Alonso, Ricardo (2020). Cuadrículas: representación y movimientos en el espacio. Entorno Abierto, 36, pp. 11-15 .

Blasco, Ana Isabel; Soguero, Carmen; Alonso, Ricardo (2020). Entre mates anda el juego. Entorno Abierto, 35, pp. 7-12 .

Blasco, Ana Isabel; Soguero, Carmen; Liarte, Ricardo Alonso (2020). Problemas con el dinero. Entorno Abierto, 32, pp. 4-8 .

Blasco, Ana Isabel; Soguero, Carmen; Liarte, Ricardo Alonso (2020). Problemas con el dinero. Entorno Abierto, 32, pp. 4-8 .

Blasco, Ana Isabel; Soguero, Carmen; Liarte, Ricardo Alonso (2020). Rompecabezas. Entorno Abierto, 33, pp. 6-10 .

Borovcnik, Manfred (2020). Contextos, analogías y tareas, que exponen el propósito de los conceptos clave de probabilidad. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 28, pp. 1-24 .

Borssoi, Adriana Helena; da Silva, Camila Garbelini (2020). Alunos dos anos iniciais em tarefas matemáticas na perspectiva do Ensino Híbrido. Revista Paradigma, 41(Extra 2), pp. 353-382 .

Brigo, Jussara; Flores, Claudia Regina; Wagner, Débora Regina (2020). Uma pesquisa com um grupo de professoras que ensinam matemática nos anos iniciais: atravessamentos com a insubordinação criativa. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 10(1), pp. 60-75 .

Brito, Silvia; Geller, Marlise (2020). Recursos pedagógicos para as bases da aprendizagem matemática: um estudo envolvendo o transtorno do espectro autista. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 15(Currículo e Educação Matemática), pp. 1-20 .

Britto, Silvio; Bayer, Arno (2020). Arithmetic textbooks of the Nª Sª da conceição college, São Leopoldo, from 1885 to 1903. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 22(1), pp. 175-192 .

Britto, Silvio; Bayer, Arno (2020). A economia doméstica e rural presente no capítulo XII da Obra Rechenbuch für Deutsche Schulen in Brasillien 2º Heft, de Matheus Grimm. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 13(1), pp. 103-110 .

Brum, Jaqueline; dos Santos-Wagner, Vânia Maria (2020). Experiências de aprendizagens e conhecimentos de professores que ensinam matemática em grupo de estudo. Revista Paranaense de Educação Matemática, 9(18), pp. 32-59 .

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