Uniandes
Funes
Ministerio de Educacion
Funes

Búsqueda por Año

Subir un nivel
Exportar como [feed] RSS 2.0 [feed] RSS 1.0 [feed] Atom
Ir a: A | Á | B | C | D | E | F | G | H | I | J | K | L | M | N | O | P | Q | R | S | T | U | V | W | X | Z

Número de registros: 929.

A

Abtahi, Yasmine (2021). A theoretical exploration: Zone of Proximal Development as an ethical zone for teaching mathematics. Avances de Investigación en Educación Matemática, 20, pp. 7-21 .

Acevedo, Jorge I.; Morelos, Silvia; Zaldívar, José; Quiroz, Samantha (2021). Estudio de la enseñanza del concepto de vector en ℝ2, y propuesta didáctica. Revista de Investigación y Divulgación en Matemática Educativa, 18(1), pp. 4-13 .

Acosta, Enrique (2021). Uso y producción de recursos de matemáticas: una mirada práctica. Comunicación presentada en Foro EMAD 2021 – Aprendizaje y enseñanza de las matemáticas: recursos y marcos conceptuales (23 de octubre de 2021). Universidad de los Andes.

Advíncula, Elizabeth; Beteta, Marisel; León, José; Torres, Isabel (2021). El conocimiento matemático del profesor acerca de la parábola: diseño de un instrumento para investigación. Uniciencia, 35(1), pp. 190-209 .

Agranionih, Neila Tonin (2021). Characteristics of mathematical problems posed by teachers. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 23(1), pp. 233-264 .

Aguiar, Marcia; Doná, Eduardo Goedert; Jardim, Vania Batista Flose; Ribeiro, Alessandro Jacques (2021). Learning opportunities experienced by mathematics teachers: unveiling actions and role of the teacher educator during a formative process. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 23(4), pp. 112-140 .

Aguilar, Alberto Martín (2021). Interpretando la demanda de energía eléctrica. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 107, pp. 227-233 .

Aguilar, Juan Hadad (2021). Entrevista Clínica como estrategia didáctica para el proceso de enseñanza - aprendizaje sobre Álgebra Booleana. Revista de Investigación y Divulgación en Matemática Educativa, 17(2), pp. 37-44 .

Aguirregabiria, Javier (2021). ELEGAR, un juego de mesa para disfrutar y aprender las operaciones matemáticas básicas: Percepciones de alumnado de Educación Primaria, docentes en activo y en formación. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 107, pp. 71-89 .

Aké, Lilia; Hernández, Judith; Ordaz, María; Larios, Jesús Antonio; Parada, Sandra Evely (2021). Formación de profesores de matemáticas: avances para promover aulas de matemáticas inclusivas. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 6, pp. 1-21 .

Alberca, Mercedes; Contreras, Luis Carlos (2021). The specialized knowledge of a primary teacher working on subtraction. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 29, pp. 1-22 .

Alencar, Edvonete Souza de; Diaz-Levicoy, Danilo; Soares, Maria Rosana (2021). Um, dois, três: o conhecimento de professores dos anos iniciais do ensino fundamental sobre o sistema de numeração decimal. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 29, pp. 1-16 .

Alisson, Gesiel; Alves, Diogo (2021). Kit de frações no quadriculado como recurso didático para o ensino de frações. Revista de Educação Matemática (REMat), 18, pp. 1-22 .

Almeida, Jadilson Ramos de; Cravo, Jéssica (2021). Ideias de licenciandos em matemática sobre álgebra escolar. Educação Matemática Em Revista, 26(73), pp. 95-108 .

Almeida, Lourdes Maria Werle de; Sousa, Bárbara Nivalda Palharini Alvim; Tortola, Emerson (2021). The formulation of hypotheses in mathematical modelling activities. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 23(5), pp. 66-93 .

Alonso, Ricardo; Sierra, Daniel (2021). Dos rombos y un destino: otra forma de hacer estrellas y polígonos. Entorno Abierto, 41, pp. 3-6 .

Alonso, Ricardo; Sierra , Daniel (2021). Dos rombos y un destino. Entorno Abierto, 39, pp. 16-19 .

Alsina, Ángel (2021). "Ça commence aujourd'hui": alfabetización estadística y probabilística en la educación matemática infantil. PNA, 15(4), pp. 243-266 .

Alsina, Ángel (2021). Estadística en contexto: desarrollando un enfoque escolar común para promover la alfabetización. Tangram – Revista de Educação Matemática, 4(1), pp. 71-98 .

Alsina, Ángel (2021). ¿Qué puede hacer el profesorado para mejorar la enseñanza de la Estadística y la Probabilidad?: recomendaciones esenciales desde el Enfoque de los Itinerarios de Enseñanza de las Matemáticas. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 108, pp. 49-74 .

Alsina, Ángel; Cornejo-Morales, Claudia; Salgado, María (2021). Argumentación en la matemática escolar infantil: análisis de una actividad STEM usando la Situación Argumentativa en Conexión Interdisciplinar. Avances de Investigación en Educación Matemática, 20, pp. 141-159 .

Alsina, Ángel; Cornejo-Morales, Claudia; Salgado, María (2021). ¿Cómo, para qué y sobre qué se argumenta en el marco de la probabilidad intuitiva? Un estudio de caso múltiple en Educación Infantil. Revista Paradigma, 42(Extra 1), pp. 285-312 .

Alsina, Ángel; Rodriguez, Luis (2021). Hilos de estadística y probabilidad en Twitter®: una nueva herramienta para el desarrollo profesional del profesorado de matemáticas. Educação Matemática Pesquisa, 23(4), 021-053 .

Alsina, Ángel; Vásquez, Claudia; Gómez, Oriol (2021). Contar cuentos para contar datos: vínculos entre la literatura, la estadística y la probabilidad en educación infantil. Revista Educação Matemática em Foco, 10(1), pp. 7-23 .

Alva, Héctor (2021). Utilización del cubo soma para trabajar la inteligencia visual-espacial de alumnos de nivel medio superior. Revista de Investigación y Divulgación en Matemática Educativa, 17(2), pp. 20-27 .

Alvarado, Hugo; Retamal, María Lidia; Peake, Christian (2021). Evaluación y desarrollo del enfoque intuitivo a la comprensión de probabilidades: alcances producidos por estudiantes de secundaria. Boletim de Educação Matemática. BOLEMA, 35(71), pp. 1723-1750 .

Alvarado, Hugo; Tapia, Sergio; Retamal, María Lidia; Tauber, Liliana (2021). Explorando las nociones probabilísticas informales en estudiantes de educación básica. RECHIEM. Revista Chilena de Educación Matemática, 13(4), pp. 149-161 .

Alvarenga, Karly; Fernandes, José Antonio; Ventura, Marger da Conceição (2021). Um ensaio sobre a avaliação e o ensino de matemática na atualidade pandêmica. RECHIEM. Revista Chilena de Educación Matemática, 13(3), pp. 93-102 .

Alvarez, Miguel; Mendieta, Daniela (2021). Desarrollo del razonamiento lógico, crítico y abstracto a través de los Bastoncillos Geo-Math. Comunicación presentada en Comunicaciones de innovación (29 de junio de 2021). Universidad de los Andes.

Alves, Antonio Mauricio (2021). A matemática do ensino de frações: uma história lida a partir de livros didáticos produzidos no Rio Grande do Sul (1960-1970). Revista de História da Educação Matemática, 7, pp. 1-22 .

Alves, Israel; Neres, Raimundo Luna (2021). Las tecnologías digitales en la enseñanza de las matemáticas, frente a la pandemia de covid-19 en la ciudad de São João do Sóter-MA. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 63, pp. 1-16 .

Amaral-Schio, Rúbica Barcelos; Mazzi, Lucas Carato (2021). Contextualized tasks of Brazilian textbooks from a critical mathematics education perspective. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 23(8), pp. 222-258 .

Amaris, Paola J. (2021). Entre líneas y enunciaciones: flâneur en la educación matemática critica en Colombia. Revista Latinoamericana de Etnomatemática: Perspectivas Socioculturales de la Educación Matemática, 14(1), pp. 15-34 .

Amaya, Claudia (2021). Análisis de las inteligencias divinas desde la figura de Hipatia de Alejandría. Contexto U, 6, pp. 4-15 .

Amaya, Claudia (2021). Aplicación de aula invertida para dinamizar el contenido de las secciones cónicas. Comunicación presentada en Experiencias de práctica a distancia (16 de noviembre de 2021). Universidad de los Andes.

Amaya, Leonel; Medellín, Jesús; Parada, Andrea; Alfonso, Federmán (2021). Interpretación gráfica de la dispersión de un conjunto de datos. Documento no publicado (Informe). Bogotá, Colombia: Universidad de los Andes.

Amaya, Tulio; Castellanos-Muñoz, Arjuna; Pino-Fan, Luis Roberto (2021). Competencias de profesores en formación en matemáticas al transformar las representaciones de una función. Uniciencia, 35(2), pp. 1-21 .

Andrade, Deoclecia; Batista, Ivanete (2021). Uma caracterização da fração como um saber profissional do professor que ensina matemática a partir de fontes sergipanas. Revista de História da Educação Matemática, 7, pp. 1-17 .

Anglada, M. Lourdes; Cañadas, María C. (2021). Correspondencia y generalización de estudiantes del último curso de educación infantil. En Diago, Pascual; Yañez, Dionisio F.; González-Astudillo, M. Teresa; Carrillo , Dolores (Eds.), Actas del XXIV simposio SEIEM. Valencia 2021 (pp. 125-132). Valencia, España: SEIEM..

Antunes, Ana Maria (2021). Para ensinar frações: algumas considerações a partir da perspectiva de José Ribeiro Escobar. Revista de História da Educação Matemática, 7, pp. 1-16 .

Aparecida, Jussara; Pinto Leivas, José Carlos (2021). A abordagem da geometria esférica no ensino e na aprendizagem matemática: o que apontam as pesquisas realizadas entre 2000 e 2018. Tangram – Revista de Educação Matemática, 4(2), pp. 59-82 .

Aparecida, Renata (2021). O labor comum em uma situação proposta pela early álgebra: mobilização de meios semióticos e colaboração humana. Revista de Educação Matemática (REMat), 18, pp. 1-23 .

Araújo, Ademaria da Silva; Souza, Poliano Nobre; Nascimento, Ana Maria Porto (2021). Oficinas de matemática no projeto social Cata-Vento: uma prática em educação não Formal. Revista Baiana de Educação Matemática, 2(1), pp. 1-20 .

Araújo, Helenice Maria Costa; Marin, Douglas; Junior, Arlindo José de Souza (2021). Estágio supervisionado na formação de professores de matemática, na modalidade a distância: reflexos da pandemia. Revista Baiana de Educação Matemática, 2(1), pp. 1-25 .

Aragüés, Ana (2021). ¿Promueven los libros de texto la indagación científica? Amazónia. Revista de educação em ciências e matemáticas, 17(39), pp. 5-13 .

Araujo, Maria de Lourdes Haywanon Santos; Grilo, Jaqueline de Souza Pereira (2021). Reconfigurando o estágio curricular obrigatório em matemática para o contexto de ensino remoto emergencial. Revista Baiana de Educação Matemática, 2(1), pp. 1-25 .

Araya, Paulina (2021). Promoviendo el pensamiento creativo en la clase de matemática: dos casos de estudio en aulas de primaria. Boletim de Educação Matemática. BOLEMA, 35(71), pp. 1369-1390 .

Arévalo, Manuel de Jesús (2021). El conocimiento especializado del profesor de matemática en la generación de proyectos de investigación y alfabetización estadística. Revista Educação Matemática em Foco, 10(1), pp. 24-47 .

Arévalo-Meneses , Fabiola; Manzanares, Julio (2021). Preguntas elaboradas por profesores para el estudio de gráficos estadísticos: Los niveles de lectura que se identifican en sus propuestas. RECHIEM. Revista Chilena de Educación Matemática, 13(4), pp. 200-208 .

Arboleda, Luis Carlos (2021). Ubiratan D’Ambrosio como historiador de las matemáticas y las ciencias. Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática, Número especial, pp. 273-284 .

Argüello, Sergio (2021). Juego matemático COVID-MAT escalera: potencia el pensamiento operacional y el autocuidado. Comunicación presentada en Experiencias de práctica a distancia (23 de febrero de 2021). Universidad de los Andes.

Arteaga, Pedro; Jiménez, Maynor; Batanero, Carmen (2021). Variables que caracterizan los gráficos estadísticos y las tareas relacionadas con ellos en los libros de texto de educación secundaria en Costa Rica. Avances de Investigación en Educación Matemática, 20, pp. 125-140 .

Ayala-Altamirano, Cristina; Molina, Marta (2021). El proceso de generalización y la generalización en acto: un estudio de casos. PNA, 15(3), pp. 211-241 .

Á

Álvarez-Arroyo, Rocío; Roldán, Antonio Francisco; López-Martín, María del Mar (2021). Propuestas para la mejora de la interpretación del intervalo de confianza en estudiantes preuniversitarios y universitarios. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 106, pp. 97-106 .

B

Bairral, Marcelo (2021). Interacciones, toques en pantalla y aprendizaje de cuadriláteros. Revista Venezolana de Investigación en Educación Matemática, 1(2), pp. 1-38 .

Balaguera, Edgar (2021). Conjetura y demostración en el aula. Comunicación presentada en Comunicaciones de innovación (24 de agosto de 2021). Universidad de los Andes.

Balda, Paola Alejandra (2021). Fundamentos teóricos y prácticos de un modelo social para la enseñanza de las matemáticas. Comunicación presentada en Comunicaciones de innovación (4 de mayo de 2021). Universidad de los Andes.

Balda, Paola Alejandra (2021). Uso de memes y caricaturas como recursos humorísticos visuales en el aula de matemáticas. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 6, pp. 1-18 .

Bamba, Aboubacar; Almouloudg, Saddo (2021). Démonstration par l’absurde : une épine dans l´enseignement et l´apprentissage des mathématiques - une étude de cas au mali. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 16, pp. 1-35 .

Barbosa, Alberto Mota; Rocha, Carlos Eduardo (2021). Contribuições do desenho universal para aprendizagem para professores que ensinam matemática a alunos com deficiência visual: um estudo bibliográfico. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 14(3), pp. 328-338 .

Barbosa, Daiana; Barboza, Pedro (2021). O professor de matemática diante de uma nova realidade: o ensino remoto. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 16, pp. 1-16 .

Barbosa, Sonia (2021). Da “Re(s)source Conference” de Lyon à pandemia Covid-19: impactos e contribuições à teoria da abordagem documental do didático. Educação Matemática Pesquisa, 23(3), pp. 482-515 .

Barboza, Lilian Cristina de Souza; Pazuch, Vinícius; Ribeiro, Alessandro Jacques (2021). Tarefas para a aprendizagem de professores que ensinam matemática nos anos iniciais. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 29, pp. 1-25 .

Barboza, Pedro Lucio (2021). Depoimentos de alunos concluintes de uma licenciatura sobre o processo de ensino e aprendizagem. Revista Baiana de Educação Matemática, 2(1), pp. 1-15 .

Barichello, Leonardo; Firer, Marcelo (2021). Quanta matemática escolar é conhecida pelos egressos dos cursos brasileiros de Licenciatura? ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 29, pp. 1-24 .

Barrantes, María Consuelo; Zamora, Victor; Barrantes, Manuel (2021). Las demostraciones dinámicas del Teorema de Pitágoras. Revista de Educación Matemática, 36(1), pp. 27-42 .

Barrantes-Hernández, Andrey; Picado, Miguel (2021). El Sistema Métrico Decimal en manuales para el maestro de primaria en Costa Rica durante 1885-1914. Matemáticas, Educación y Sociedad, 4(1), pp. 34-56 .

Barreiro, Karen (2021). Construcción de nociones geométricas en estudiantes por medio de demostraciones visuales. Comunicación presentada en Comunicaciones de innovación (6 de abril de 2021). Universidad de los Andes.

Barriga, Belén; Beltrán-Pellicer, Pablo (2021). Una propuesta de adaptación del juego Dixit empleando tarjetas WODB con contenido matemático. Tangram – Revista de Educação Matemática, 4(2), pp. 134-154 .

Barrios, Liz; Charotti, Oscar; Gómez, Gabriela (2021). ¿Qué están haciendo en Paraguay durante la Pandemia? Experiencia de OMAPA en la gestión de crisis por COVID 19. Cuadernos, 20, pp. 305-319 .

Barrios, Luis Manuel; González, Mercedes (2021). Efectos de los recursos tecnológicos en el aprendizaje de las matemáticas. Revista Digital Matemática, Educación e Internet, 22(1), pp. 1-14 .

Basniak, Maria; Carneiro, Emili (2021). A comunicação na construção de cenários animados por alunos com indicativos de altas habilidades/superdotação. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 16, pp. 1-22 .

Batanero, Carmen; Álvarez-Arroyo, Rocío; Hernández, Luis Armando; Gea, María Magdalena (2021). El inicio del razonamiento probabilístico en educación infantil. PNA, 15(4), pp. 267-288 .

Batanero, Carmen; Garzón, José; Valenzuela, Silvia (2021). Sentido gráfico y su importancia en la comprensión de la información sobre la COVID. Revista Paradigma, 42(1), pp. 206-224 .

Batista, Antônia Naiara de Sousa; Oliveira, Gisele Pereira; Pereira, Ana Carolina Costa (2021). Um levantamento de documentos que tratam sobre instrumentos matemáticos: uma possível articulação entre a tecnologia do passado e os saberes docentes. Amazónia: Revista de educação em ciências e matemáticas, 17(39), pp. 217-233 .

Bautista-Pérez, José Luis; Bustamante-Rosario, Martha Hilda; Amaya, Tulio (2021). Desarrollo de razonamiento algebraico elemental a través de patrones y secuencias numéricas y geométricas. Educación Matemática, 33(1), pp. 125-152 .

Bôas, Sandra Gonçalves Vilas; Miranda, Janete Fonseca (2021). Jogos digitais educacionais e o ensino de probabilidade: uma conexão para os anos iniciais do ensino fundamental. Revista Educação Matemática em Foco, 10(1), pp. 196-216 .

Beltrán-Pellicer, Pablo; Giacomone, Belén (2021). Una primera aproximación al análisis de vídeos educativos de estadística: el caso de la mediana. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 106, pp. 53-61 .

Beltrán-Pellicer, Pablo; Giacomone, Belén (2021). Una primera aproximación al análisis de vídeos educativos de estadística: el caso de la mediana. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 106, pp. 53-61 .

Beltrán-Pellicer, Pablo; Giacomone, Belén (2021). Una propuesta didáctica de probabilidad para el comienzo de la secundaria. Educação Matemática Pesquisa, 23(4), pp. 246-272 .

Benavides, Esneider; Alexander, Chaves; Sonia, Sarmiento; Mónica, Bernal (2021). Fracciones equivalentes positivas. Documento no publicado (Informe). Bogotá, Colombia: Universidad de los Andes.

Benítez, Fernando; Carena, Marilina (2021). Reflexiones acerca de la definición de radicación y su relación con la construcción de nuevos conceptos. Revista de Educación Matemática, 36(1), pp. 9-26 .

Berardi, Emanuel Ángel; Corica, Ana (2021). ABP en la escuela secundaria: análisis de la gestión de un proyecto sobre el crecimiento de plantas y sus vínculos con la matemática. Revista Épsilon, 107, pp. 7-22 .

Berciano, Ainhoa; Anasagasti, Jon; Zamalloa, Teresa (2021). Sentido estadístico en la formación de las y los estudiantes del Grado de Educación Infantil: una aproximación desde un contexto de aprendizaje STEAM. PNA, 15(4), pp. 289-309 .

Bermejo-Luna, María; Sánchez-Matamoros, Gloria (2021). Evidencias de conocimiento entre Matemáticas y Física sobre velocidad media. RECHIEM. Revista Chilena de Educación Matemática, 13(1), pp. 5-16 .

Bernabeu, Melania; Moreno, Mar; Llinares, Salvador (2021). Anticipating primary school students’ answers of hierarchical classifications tasks: features of preservice primary teachers’ curricular reasoning. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 23(6), pp. 121-146 .

Berro, Andréa Magale; Dutra, Carlos Maximiliano (2021). Determinando as condições de visibilidade de planetas no céu no ensino de ciências. Caminhos da Educação Matemática em Revista (Online), 11(3), pp. 225-241 .

Bertini, Luciane de Fatima (2021). Situações da vida cotidiana no ensino de frações: livros didáticos do início do século XX. Educação Matemática Em Revista, 27(71), pp. 132-144 .

Bertini, Luciane de Fatima; Santos, Rosilda dos (2021). A matemática moderna do ensino de frações na escola de oito anos (décadas de 1960 e 1970). Revista de História da Educação Matemática, 7, pp. 1-19 .

Bezerra, Wescley Well Vicente; Gontijo, Cleyton Hércules; Fonseca, Mateus Gianni (2021). Fostering mathematical creativity in the classroom through feedbacks. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 23(2), pp. 88-112 .

Bianchini, Barbara; Lima, Gabriel; Gomes, Eloiza (2021). Cultura matemática de um profissional: concepção semântica na teoria: a matemática no contexto das ciências. Amazónia. Revista de educação em ciências e matemáticas, 17(39), pp. 140-162 .

Bianchini, Barbara Lutaif; Lima, Gabriel Loureiro de (2021). Cultura matemática de um profissional: concepção semântica na teoria: a matemática no contexto das ciências. Amazónia: Revista de educação em ciências e matemáticas, 17(39), pp. 140-162 .

Bispo, Antônio Carlos; Antunes, Danielle Morais da Silva; dos Santos, Jamili da Silva; Grilo, Jaqueline de Souza Pereira; Haywanon, Maria de Lourdes (2021). Difusión de actividades matemáticas en una red social. Actividades de extensión en un contexto remoto. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 63, pp. 1-18 .

Blanco-Álvarez, Hilbert (2021). Las dimensiones de la etnomatemática y su relación con la formación de maestros de matemáticas. Comunicación presentada en Foro EMAD 2021 – Aprendizaje y enseñanza de las matemáticas: recursos y marcos conceptuales (23 de octubre de 2021). Universidad de los Andes.

Blanco-Álvarez, Hilbert; Molano-Franco, Edwin (2021). La formación de profesores de matemáticas desde la Etnomatemática: una mirada decolonial. Revista de Educação Matemática (REMat), 18, pp. 1-14 .

Blanco-Benamburg, Randall; Palma-Picado, Katherine; Moreira, Tania Elena (2021). Estrategias cognitivas ejecutadas en la resolución de problemas matemáticos en una prueba de admisión a la educación superior. Educación Matemática, 33(1), pp. 240-267 .

Blasco, Ana Isabel; Soguero, Carmen; Alonso, Pedro (2021). Listo para llevar. Entorno Abierto, 38, pp. 11-14 .

Blasco, Ana Isabel; Soguero, Carmen; Alonso, Ricardo (2021). Por el espacio exterior… e interior. Entorno Abierto, 40, pp. 17-23 .

Blasco, Ana Isabel; Soguero, Carmen; Alonso, Ricardo (2021). Por el espacio exterior… e interior (y 2). Entorno Abierto, 41, pp. 7-11 .

Blasco, Ana Isabel; Soguero, Carmen; Liarte, Ricardo Alonso (2021). Con mucho arte. Entorno Abierto, 39, pp. 27-32 .

Blauth, Ivanete Fátima; Scherer, Suely (2021). Aulas de matemática nos anos iniciais: números e operações em um início de integração de tecnologias digitais... Revista de Educação Matemática (REMat), 18, pp. 1-19 .

Block, David (2021). “Los saltos de las ranas”: estudio de una secuencia didáctica de proporcionalidad, con problemas de comparación de razones, en quinto grado de primaria. Educación Matemática, 33(2), pp. 115-146 .

Bolaños, Helen; Lupiáñez, José Luis (2021). Errores en la comprensión del significado de las letras en tareas algebraicas en estudiantado universitario. Uniciencia, 35(1), pp. 1-18 .

Bolaños, Marianella; Segovia, Isidoro (2021). Sentido estructural de los estudiantes de primer curso universitario. Uniciencia, 35(1), pp. 152-168 .

Bonservizi, Virginia Magalí; Sgreccia, Natalia (2021). Las TIC en el aula de formación de profesores en matemática. Devenir en 2020 en el caso de la UNR. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 63, pp. 1-21 .

Bonservizi, Virginia Magali; Sgreccia, Natalia Fátima (2021). Articulación de las tecnologías a través de la carrera profesorado en matemática de la Universidad Nacional de Rosario. Educação Matemática Debate, 5(11), pp. 1-26 .

Borba, Marcelo (2021). Ubiratan D’Ambrosio: educador matemático brasileiro e internacional. Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática, Número especial, pp. 265-268 .

Borovcnik, Manfred (2021). Mutual influence between different views of probability and statistical inference. Revista Paradigma, 42(Extra 1), pp. 221-256 .

Both, Eliete Grasiela; Marafioti, Antonio Vicente (2021). Disciplina, controle, poderes: algumas notas sobre o exercício da docilidade nas práticas docentes. Revista de História da Educação Matemática, 7, pp. 1-21 .

Bozzano, Patricia (2021). Logaritmo ¡no te tenemos miedo! la calculadora científica como artífice para arribar a la definición de logaritmo. Entorno Abierto, 39, pp. 2-6 .

Braga, Maria Dalvirene; Neves, Regina da Silva Pina; Mendonça, Marlene Pereira do Nascimento; de Oliveira, Camila Fernandes Beserra (2021). O estágio curricular supervisionado e o ensino remoto: percepções de futuros professores de matemática. Revista Baiana de Educação Matemática, 2(1), pp. 1-25 .

Brauner, Elisangela; Santarosa, Maria; Rocha, Cecilia (2021). Modelação matemática em situação de construção de uma horta geométrica: possibilidades e desafios. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 16, pp. 1-22 .

Britto, Flávia Aparecida; Magalhães , Maria Laura (2021). Memórias de aulas de aritmética na revista do ensino de minas gerais (1933-1940). Revista de História da Educação Matemática, 7, pp. 1-21 .

Bueno, Arturo; Londoño, Noelia; Véliz, José Luis; Enciso, Juan Josué (2021). Desarrollo de competencias matemáticas y uso de tecnología con docentes de bachillerato. AMIUTEM, 9(1), pp. 57-76 .

Bueno, Rafael Winícius da Silva; Ballejo, Clarissa Coragem; Viali, Lori (2021). Equações diferenciais ordinárias, Newton e o bolo de chocolate: modelagem Matemática na educação. Tangram – Revista de Educação Matemática, 4(2), pp. 28-58 .

Burgos, María; Castillo, María José (2021). Criterios de idoneidad emitidos por futuros maestros de primaria en la valoración de vídeos educativos de matemáticas. Uniciencia, 35(2), pp. 1-17 .

Butrón, Prócoro Omar (2021). Estrategias de cálculo mental mediante la calculadora descompuesta desarrolladas por una alumna de tercer grado de primaria: el caso de Samantha. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 107, pp. 109-128 .

C

Cabral, Joana; Oliveira, Hélia; Mendes, Fátima (2021). Preservice teachers’ mathematical knowledge about repeating patterns and their ability to notice preschoolers algebraic thinking. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 23(7), pp. 30-59 .

Cabrera, Meiyelis; Fernández, Carlos Luis (2021). Metodología para la enseñanza de la geometría del espacio con empleo de medios tecnológicos. Comunicación presentada en Comunicaciones de innovación (9 de febrero de 2021). Universidad de los Andes.

Calle, Eulalia; Mora, Maribel; Jácome, Marco; Breda, Adriana (2021). La enseñanza de las matemáticas en un curso de formación en contexto de pandemia: la percepción de futuros profesores de matemáticas de Ecuador. Cuadernos, 20, pp. 200-215 .

Camacho, Alberto (2021). Aplicación del cálculo de las probabilidades a un problema de geometría práctica: estudio praxeologico y socioepistemologico. Revista de História da Educação Matemática, 7, pp. 1-22 .

Camacho, José de Jesús (2021). Una fórmula que genera números primos. Revista Digital Matemática, Educación e Internet, 22(1), pp. 1-9 .

Camargo, Carla; Bonotto, Gabriele; Felicett, Vera (2021). A gestão da matéria e a gestão de classe no ensino de matemática: uma perspectiva sobre a metodologia “Lógica do cálculo”. Revista de Educação Matemática (REMat), 18, pp. 1-22 .

Camejo, Ivana Elena; Galembeck, Eduardo (2021). Formação de professores de ciências em tempos de pandemia: uma estratégia de EAD sobre enfoques construtivistas e remotos do laboratório didático de ciencias. Amazónia. Revista de educação em ciências e matemáticas, 17(39), pp. 201-216 .

Campo, Karen Gisel; García-García, Javier (2021). La comprensión de las funciones exponencial y logarítmica: una mirada desde las conexiones matemáticas y el Enfoque Ontosemiótico. PNA, 16(1), pp. 25-56 .

Campos, Carlos Eduardo; Igliori, Sonia Barbosa Camargo (2021). Teses e dissertações sobre o ensino e a aprendizagem da combinatória: perspectivas investigativas. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 16, pp. 1-20 .

Campos, Celso Ribeiro; Pavan, Andréa (2021). Livro paradidático: um estudo voltado para o ensino/aprendizagem de estatística na escola básica. Educação Matemática Pesquisa, 23(4), pp. 140-170 .

Campos, Celso Ribeiro; Pavan, Andréa (2021). Reflexiones sobre libros paradidácticos de Estadística para la escuela básica: un análisis documental y bibliográfico. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 106, pp. 73-82 .

Campos, Katia; Sosa, Landy; Aparicio, Eddie (2021). Conversación reflexiva entre futuros profesores al resolver problemas de potencias. Comunicación presentada en Comunicaciones de innovación (13 de julio de 2021). Universidad de los Andes.

Candray, Jeser (2021). Concepciones docentes acerca de los errores que cometen los estudiantes al resolver operaciones básicas con fracciones. Revista Paradigma, 42(1), pp. 130-155 .

Candray, Jeser (2021). Diálogos sobre la enseñanza de la matemática en tiempos de pandemia: una experiencia de docentes salvadoreños. Cuadernos, 20, pp. 114-134 .

Carmona, Enrique; Cardeñoso, José María (2021). Social Interaction: A Crucial Means to Promote Sustainability in Initial Teacher Training. Sustainability, 13(15), pp. 1-24 .

Caro, Abigail; Planas, Núria (2021). Estudio exploratorio con futuras maestras sobre lenguas matemáticas para enseñar la relación entre área y volumen. Avances de Investigación en Educación Matemática, 19, pp. 117-131 .

Carrasco Henriquez, Eduardo Andres; Millones, Teresa Sofía Oviedo (2021). The interpretation of statistical graphs given in the press: advancing towards citizen training. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 23(5), pp. 94-125 .

Carrera, Begoña (2021). María Andresa Casamayor de la Coma (1720-1780). Entorno Abierto, 39, pp. 12-15 .

Carrión, Óscar (2021). Criptografía para principiantes: método de la escítala. Entorno Abierto, 38, pp. 18-21 .

Carrión, Óscar (2021). Criptografía para principiantes: método de Playfair (Wheatstone). Entorno Abierto, 40, pp. 27-30 .

Carrión, Óscar (2021). Criptografía para principiantes: método Della Porta. Entorno Abierto, 39, pp. 24-26 .

Carvalho, Rosalide; Vieira, Francisco Regis (2021). Tecnologías de la información y la comunicación digitales: un modelo para la enseñanza remota de las matemáticas. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 63, pp. 1-21 .

Cassela, Ezequias; Avelino, Pedro (2021). Artefatos socioculturais do cuito/bié-angola para o ensino da geometria - a circunferência numa perspectiva da etnomatemática. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 16, pp. 1-22 .

Castañeda, Apolo (2021). El programa de matemática educativa del Instituto Politécnico Nacional, una historia de discontinuidades y rupturas. Educación Matemática, 33(2), pp. 274-279 .

Castilho, Cristimara; Kuo, Chang; Almeida, Heloísa (2021). As noções de acaso no ensino de probabilidade pautado na bncc: uma proposta para o primeiro ano do ensino fundamental. Revista Educação Matemática em Foco, 10(1), pp. 94-111 .

Castillo Cespedes, Maria Jose; Navarro, María Burgos; Godino, Juan Diaz (2021). Prospective high school mathematics teachers’ assessment of the epistemic suitability of a proportionality textbook lesson. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 23(4), pp. 169-206 .

Castro, Johan (2021). La generación del conocimiento: matemática y realidad. En experiencias de alfabetización matemática. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 11(2), pp. 219-249 .

Castro, Paola; Gómez, Pedro (2021). Educación Matemática en países hispanohablantes: evolución de su documentación de acceso abierto. PNA, 15(2), pp. 69-92 .

Castro, Paola; Gómez, Pedro (2021). Taxonomy of key terms for mathematics education. International Journal of Education in Mathematics, Science, and Technology (IJEMST), 9(4), pp. 585-613 .

Castro Gordillo, Walter Fernando; Pino-Fan, Luis Roberto (2021). Comparing the didactic-mathematical knowledge of derivative of in-service and pre-service teachers. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 23(3), pp. 34-99 .

Castro-Rodríguez, Elena; Rico, Luis (2021). Knowledge of preservice elementary teachers on fractions. Uniciencia, 35(2), pp. 1-17 .

Cazorla, Irene Mauricio; Cardoso, Miriam; Ferreira, Carlos Eduardo (2021). Dos dados brutos à informação: o papel das técnicas transnumerativas no ensino de estatística. Educação Matemática Pesquisa, 23(4), pp. 109-139 .

Cazorla, Irene Mauricio; Cardoso, Miriam; Ferreira, Carlos Eduardo (2021). Variáveis estatísticas e suas representações em gráficos: reflexões para seu ensino. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 106, pp. 23-32 .

Cazorla, Irene Mauricio; Henriques, Afonso; Correia, Gleidson Santos; Santana, Cláudio Vitor (2021). The role of the ostensives in understanding quantitative statistical variables. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 23(4), pp. 16-51 .

Cárcamo, Andrea; Fortuny, Josep María; Fuentealba, Claudio (2021). Las trayectorias hipotéticas de aprendizaje: un ejemplo en un curso de álgebra lineal. Enseñanza de las ciencias, 39(1), pp. 45-64 .

Cárdenas, Oscar Leonardo (2021). La abstracción geométrica: estrategia didáctica para el desarrollo del pensamiento geométrico de los niños y las niñas en la escuela primaria. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 108, pp. 245-262 .

Córdova, Walmer Garcé; Moll, Vicenc Font; Maure, Luisa Mabel Morales (2021). Criteria that guide the professor's practice to explain mathematics at basic sciences courses in engineering degrees in Peru. A case study. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 23(3), pp. 1-33 .

Chacón, Erick; Roldán, Gabriela (2021). Factores que inciden sobre el rendimiento académico de los estudiantes de primer ingreso del curso Matemática General del Instituto Tecnológico de Costa Rica. Uniciencia, 35(1), pp. 265-283 .

Chagas , Antônio Robert (2021). Cálculo mental e o saber profissional: uma caracterização possível. Revista de História da Educação Matemática, 7, pp. 1-15 .

Charris, Rosina; Acosta, Claudia; Solórzano, José (2021). El estudio de caso como estrategia metodológica en cursos de didáctica de las matemáticas. Comunicación presentada en Comunicaciones de innovación (10 de agosto de 2021). Universidad de los Andes.

Chavarría, Gilberto; Albanese, Veronica (2021). Problemas matemáticos en el caso de un currículo: análisis con base en el contexto y en la contextualización. Avances de Investigación en Educación Matemática, 19, pp. 39-54 .

Chávez, Carlos Fernando; Rojas, Osvaldo (2021). Algunas consideraciones sobre el pensamiento divergente y la creatividad a partir de la resolución de un problema geométrico con múltiples vías de solución. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 107, pp. 91-108 .

Chávez, Juan Antonio (2021). Situación problema como estrategia para la comprensión e interpretación de las funciones en secundaria. AMIUTEM, 9(1), pp. 32-46 .

Chávez-Epiquén, Abdías; Moscoso-Paucarchuco, Ketty Marilú; Cadillo-León, Juan Raúl (2021). Método activo en el desarrollo de competencias matemáticas en niños de la cultura Awajún, Perú. Uniciencia, 35(1), pp. 55-70 .

Ciríaco, Klinger Teodoro; de Azevedo, Priscila Domingues; Cremoneze, Marcielli de Lemos (2021). Quem vai ficar com o pêssego? discutindo estatística e probabilidade na educação infantil com futuros(as) professores(as). Revista Educação Matemática em Foco, 10(1), pp. 76-92 .

Cisternas, Gabriela; Díaz-Pallauta, Jocelyn; Díaz-Levicoy, Danilo (2021). Aproximación a la distribución de Poisson incorporando el uso de tecnología desde el enfoque ontosemiótico. Educação Matemática Debate, 5(11), pp. 1-25 .

Clemente, Damian Alejandro; Villanueva, Rosa Marcela (2021). Trabajo del docente de matemáticas en un entorno virtual de aprendizaje. Cuadernos, 20, pp. 248-254 .

Climent, Nuria; Espinoza-Vázquez, Gonzalo; Carrillo, José; Henríquez, Carolina; Ponce, Rodrigo (2021). Una lección sobre el teorema de Thales, vista desde el conocimiento especializado del profesor. Educación Matemática, 33(1), pp. 98-124 .

Coelho, José Ricardo Dolenga; Góes, Anderson Roges Teixeira (2021). Geometria e desenho universal para aprendizagem: uma revisão bibliográfica na educação matemática inclusiva. Educação Matemática Debate, 5(11), pp. 1-26 .

Contreras, Carlos (2021). La teoría APOE en la construcción del concepto de razón. Comunicación presentada en Comunicaciones de innovación (19 de octubre de 2021). Universidad de los Andes.

Contreras, José Miguel; Molina-Portillo, Elena; Contreras, Javier (2021). Nivel de lectura gráfica de futuros profesores de educación primaria como componente de la cultura estadística. PNA, 15(3), pp. 137-158 .

Contreras, Luis Carlos (2021). Una aproximación a un modelo de conocimiento del formador de profesores de matemáticas. Revista Venezolana de Investigación en Educación Matemática, 1(1), pp. 1-26 .

Cordeiro, Robson Vinicius; Altoé, Renan Oliveira (2021). Fatores comunicacionais para elaboração de produtos/processos educativos em programas profissionais de Pós-graduação na área de ensino/educação em ciências e matemática: reflexões emergentes e em movimento. Amazónia: Revista de educação em ciências e matemáticas, 17(39), pp. 253-270 .

Cordeiro, Robson Vinicius; Altoé, Renan Oliveira (2021). Fatores comunicacionais para elaboração de produtos/processos educativos em programas profissionais de pós-graduação na área de ensino/educação em ciências e matemática: reflexões emergentes e em movimiento. Amazónia. Revista de educação em ciências e matemáticas, 17(39), pp. 253-270 .

Cornejo-Morales, Claudia; Goizueta, Manual; Alsina, Ángel (2021). La Situación Argumentativa: un modelo para analizar la argumentación en educación matemática infantil. PNA, 15(3), pp. 159-185 .

Corrêa, Bárbara Drielle Roncoletta; Scherer, Suely (2021). Memórias, história e uma aula de matemática com crianças do ensino fundamental. Educação Matemática Debate, 5(11), pp. 1-18 .

Correia, Nickson; Santos, Viviane (2021). Álgebra e aritmética em livros didáticos do curso colegial publicados durante a portaria ministerial nº 1045 de 1951. Revista de História da Educação Matemática, 7, pp. 1-27 .

Cortés, José Carlos; Martínez, Karolyn (2021). Aprender álgebra jugando: el caso del Dragon Box. AMIUTEM, 9(1), pp. 47-56 .

Costa, Ana Carolina; de Sousa , Sabrina (2021). Possibilidades para o ensino de frações a partir da régua de carpinteiro contida no tratado a booke named tectonicon (1556). Revista de História da Educação Matemática, 7, pp. 1-19 .

Costa, Ildenice Lima; da Silva, Alessandra Lisboa; Gontijo, Cleyton Hércules (2021). Oficinas de Criatividade em Matemática: uma experiência nos anos iniciais. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 29, pp. 1-18 .

Costa, Patrícia; Pires, Rogerio Fernando (2021). Fenômeno de congruência e não congruência sobre a função exponencial no caderno do professor do estado de São Paulo. Revista de Educação Matemática (REMat), 18, pp. 1-20 .

Costa, Williane; Alves, Carloney (2021). O jogo digital Quiz PG nas aulas de Matemática: possibilidades para o ensino e aprendizagem de progressão geométrica. Revista de Educação Matemática (REMat), 18, pp. 1-20 .

Coura, Flávia Cristina Figueiredo; Passos, Cármen Lúcia Brancaglion (2021). Conhecimento do formador de professores de matemática que é investigador da docência. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 29, pp. 1-18 .

Coutinho, Cileda (2021). Letramento Estatístico e Letramento Financeiro: uma reflexão sobre suas possíveis articulações. RECHIEM. Revista Chilena de Educación Matemática, 13(1), pp. 30-41 .

Coy, Ingry Carina (2021). Herramienta web Matelengua: estrategia didáctica para transformar las prácticas educativas. Comunicación presentada en Experiencias de práctica a distancia (23 de marzo de 2021). Universidad de los Andes.

Crema, Andressa; Amado, Pâmela (2021). Educação financeira: um estudo multicasos sobre a adequação de algumas escolas e a percepção de seus coordenadores pedagógicos. Revista de Educação Matemática (REMat), 18, pp. 1-18 .

Cruz, Javier; León, Fredy (2021). Gamificación en matemáticas desde narrativas transversales: una propuesta para grado 8°. Comunicación presentada en Experiencias de práctica a distancia (21 de septiembre de 2021). Universidad de los Andes.

Cruz, María Florencia; Mántica, Ana María (2021). Actividades matemáticas ocultas detrás de un mensaje de WhatsApp. Una experiencia con futuros profesores en matemática. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 62, pp. 1-13 .

Cruz, Wilian (2021). O uso dos experimentos mentais como possível metodologia de ensino da matemática: um olhar epistemológico. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 16, pp. 1-26 .

Cruz-Márquez, Gerardo; Quiñones, Nayeli; Flores, Karina (2021). Difusión y divulgación de la matemática educativa: el caso de MatEduMat. Revista de Investigación y Divulgación en Matemática Educativa, 17(2), pp. 15-19 .

Cunha, Sandro René; Fusaro, Márcia Maria (2021). Uma análise do estado da arte das pesquisas sobre transição na educação matemática. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 29, pp. 1-21 .

Curiel, Margarita (2021). Ideas paradigmáticas del docente sobre enseñanza y aprendizaje en matemáticas. Revista Paradigma, 42(1), pp. 43-65 .

D

D'Ambrosio, Ubiratan (2021). A busca da paz como responsabilida de dos matemáticos. Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática, Número especial, pp. 140-151 .

D'Ambrosio, Ubiratan (2021). Conocimientos y valores humanos. Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática, Número especial, pp. 152-165 .

D'Ambrosio, Ubiratan (2021). Considerações sôbre o ensino atual da matemática. Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática, Número especial, pp. 34-38 .

D'Ambrosio, Ubiratan (2021). Creatividad, ciencia y tecnología y el rol del docente como preámbulo a la etnociencia. Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática, Número especial, pp. 64-75 .

D'Ambrosio, Ubiratan (2021). De Índias occidentales a américas. ¿Por qué no Columba? Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática, Número especial, pp. 226-236 .

D'Ambrosio, Ubiratan (2021). El impacto de las calculadoras de bolsillo en la educación científica y en particular en la enseñanza de las matemáticas. Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática, Número especial, pp. 39-44 .

D'Ambrosio, Ubiratan (2021). Etnomatemática: uma proposta pedagógica para a civilização em mudança. Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática, Número especial, pp. 97-108 .

D'Ambrosio, Ubiratan (2021). Inauguración VII Conferencia Interamericana de Educación Matemática. Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática, Número especial, pp. 198-200 .

D'Ambrosio, Ubiratan (2021). Janus e as duas faces da matemática. Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática, Número especial, pp. 202-211 .

D'Ambrosio, Ubiratan (2021). Las dimensiones políticas y educacional desde la etnomatemática. Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática, Número especial, pp. 93-96 .

D'Ambrosio, Ubiratan (2021). Álgebra moderna e a escola secundária. Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática, Número especial, pp. 45-51 .

D'Ambrosio, Ubiratan (2021). New fundamentals of mathematics for schools. Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática, Número especial, pp. 53-63 .

D'Ambrosio, Ubiratan (2021). O programa etnomatemática: uma síntese. Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática, Número especial, pp. 109-119 .

D'Ambrosio, Ubiratan (2021). Objetivos e tendencias da educação matemática em paises em via de desenvolvimento. Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática, Número especial, pp. 187-197 .

D'Ambrosio, Ubiratan (2021). Presentación al libro La historia del Comité Interamericano de Educación Matemática. Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática, Número especial, p. 201 .

D'Ambrosio, Ubiratan (2021). Priorizar história e filosofia da matemática. Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática, Número especial, pp. 212-225 .

D'Ambrosio, Ubiratan (2021). Relatorio sobre a situação do ensino de matemática no Brasil. Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática, Número especial, pp. 184-186 .

D'Ambrosio, Ubiratan (2021). Response to a questionnaire from the international study group on the relations between the history and pedagogy of mathematics. Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática, Número especial, pp. 262-263 .

D'Ambrosio, Ubiratan (2021). Sôbre o programa de matemática no curso ginasial e seu desenvolvimento. Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática, Número especial, pp. 28-33 .

D'Ambrosio, Ubiratan (2021). Socio-cultural foundation of mathematics and science education. Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática, Número especial, pp. 83-92 .

D'Ambrosio, Ubiratan (2021). Socio-cultural influences in the transmission of scientific knowledge and alternative methodologies. Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática, Número especial, pp. 76-82 .

D'Ambrosio, Ubiratan (2021). Um apêlo: educação matemática para paz, liberdade e dignidade do ser humano. Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática, Número especial, pp. 237-239 .

D'Ambrosio, Ubiratan (2021). Um sentido mais amplo de ensino da matemática para a justiça social. Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática, Número especial, pp. 166-182 .

D'Ambrosio, Ubiratan (2021). Valores como determinantes do currículo matemático: uma visao externalista da didáctica da matemática. Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática, Número especial, pp. 131-139 .

D'Ambrosio, Ubiratan; D'Ambrosio, Beatriz Silva (2021). The role of ethnomathematics in curricular leadership in mathematics education. Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática, Número especial, pp. 120-129 .

D'Amore, Bruno; Pinilla, Martha Isabel Fandiño (2021). Some examples of the phenomenon of metadidactic slippage in school practice. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 23(4), pp. 1-15 .

da Cruz, Willian José (2021). ¿Qué es √ (-1)? Una perspectiva semiótica que utiliza experimentos mentales en el estudio de números complejos. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 62, pp. 1-17 .

da Rocha, Paulo Rodolfo; Zavaleta, Juan Carlos (2021). Proposta didática para a aproximação de valores das funções trigonométricas seno e cosseno no ensino médio. Caminhos da Educação Matemática em Revista (Online), 11(2), pp. 16-38 .

da Rosa, Bruna; Vieira, Ana Caroline; Nunes, Ivan Venâncio de Oliveira; Cristovão, Eliane (2021). Relacionando a matemática com outras áreas do conhecimento: uma experiência sobre aplicações de logaritmo no residência pedagógica. Caminhos da Educação Matemática em Revista (Online), 11(2), pp. 39-59 .

da Silva, Carla (2021). Lançamento de dados on-line: desenvolvendo habilidades de probabilidade com o 1º ano do ensino fundademental. Revista Educação Matemática em Foco, 10(1), pp. 150-158 .

da Silva, Daniela Mendes Viera; Esquincalha, Agnaldo da Conceição (2021). Emergência da identidade profissional de professores que ensinam matemática em conversas numa comunidade virtual de prática. Educação Matemática Debate, 5(11), pp. 1-23 .

da Silva, Dayanne Dailla; de Pina, Eridete Arnaud; Oliver, Terezinha Valim (2021). Reflexão sobre a ação: experiências formativas de professores sobre a aprendizagem escolar. Amazónia. Revista de educação em ciências e matemáticas, 17(39), pp. 61-72 .

da Silva, Elizabete Leopoldina; Ahmad, Solange (2021). Onde estamos? Uma análise das pesquisas envolvendo pré-cálculo na vertente “ativa e social”. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 14(3), pp. 375-381 .

da Silva, Fabrício Oliveira; de Almeida Mota, Charles Maycon (2021). Trigonometrizando na roça: implicações de uma educação matemática contextualizada. Revista Baiana de Educação Matemática, 2(1), pp. 1-20 .

Da Silva, Fernando; Velasque, Luciane; Do Nascimento, Ana (2021). Ensino de estatística na educação básica em países da América Latina: uma revisão sistemática. Educação Matemática Pesquisa, 23(4), pp. 425-451 .

Da Silva, Francisco; Dos Santos, Roberta (2021). Orquestração Instrumental de uma situação matemática de aplicações das integrais duplas. Educação Matemática Pesquisa, 23(3), pp. 100-119 .

da Silva, Frederico; Zeichner, Kenneth (2021). Los desafíos de la formación inicial de profesores de matemáticas como profesionales democráticos. Revista Paradigma, 42(Extra 2), pp. 18-39 .

da Silva, Lilian; de Camargo, Alex; Oliveira, Paulo (2021). Propuestas didácticas para la educación básica que implican el uso del material manipulativo Algeblocks. Sociedad Chilena de Educación Matemática, 13(2), pp. 68-77 .

da Silva, Ulisses Dias; de Oliveira, Ana Teresa de Carvalho Correa (2021). Influências do estágio supervisionado para professores de matemática em início de carreira – buscando compreender escolhas e características das escolas-campo. Revista Baiana de Educação Matemática, 2(1), pp. 1-25 .

da Silva , Aline; Jesus , Marlucia (2021). Ensino primário no interior da bahia: recordando memórias de aulas de matemática em três instituições escolares. Revista de História da Educação Matemática, 7, pp. 1-15 .

da Silva , Stephanie; Zardo, Elisabete (2021). O guia curricular riograndense de 1972 e as orientações sobre ensino de frações para as séries iniciais. Revista de História da Educação Matemática, 7, pp. 1-16 .

das Chagas, Isadora Barbosa; Ferreira, Ana Rafaela Correia (2021). Vivências no ensino de álgebra no 7° ano em contexto remoto a partir de uma experiência no estágio supervisionado. Revista Baiana de Educação Matemática, 2(1), pp. 1-26 .

D’Olne, Marcio (2021). Saberes acadêmicos nas etnografias de saberes locais indisciplináveis: etno-matemática e outras etno-x. Revista de Educação Matemática (REMat), 18, pp. 1-21 .

Díaz, José Luis (2021). La modelación en las ciencias naturales: una estrategia didáctica en un curso de cálculo. El Cálculo y su Enseñanza, 16(1), pp. 35-44 .

D´Andrea, Rodolfo (2021). La visualización como eje central en la enseñanza de la matemática en tiempos de pandemia. ReTyCA, 6(1), pp. 7-12 .

de Almeida, Clarice; Rezende, Veridiana; Ignatius, Clélia Maria (2021). Uma análise de problemas de função afim fundamentada na teoria dos campos conceituais. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 14(4), pp. 485-495 .

De Almeida, Felipe; Gomes, Norma Suely (2021). O ensino das funções trigonométricas através da resolução de problemas com o uso do geogebra. Tangram – Revista de Educação Matemática, 4(4), pp. 95-113 .

de Andrade, Susimeire Vivien Rosotti; Caetano, Richael Silva; Bezerra, Renata Camacho (2021). Estágio curricular supervisionado na pandemia da Covid-19: (Re) pensando a formação inicial do professor de matemática. Revista Baiana de Educação Matemática, 2(1), pp. 1-20 .

de Arimatéa, Cristiane; de Souza, Antonio Carlos (2021). Conhecimento de crianças pequenas da educação infantil e alunos dos anos iniciais do ensino fundamental sobre Combinatória: O que apontam as pesquisas brasileiras no período de 2010 a 2019? Educação Matemática Pesquisa, 23(4), pp. 452-484 .

de Ataide, Clarissa Raimundo; da Costa, Walber Christiano Lima (2021). Formação de professores: o estado do conhecimento no ensino de fração para estudantes surdos. Revista Baiana de Educação Matemática, 2(1), pp. 1-22 .

de Carvalho, Auriluci (2021). Construção de tabelas de dupla entrada e sua relação com cálculos de probabilidade por futuros professores de matemática. Educação Matemática Pesquisa, 23(4), pp. 221-245 .

de Carvalho, Auriluci; de Queiroz, Cileda (2021). Tablas de doble entrada: un estudio con estudiantes de la Licenciatura en Matemáticas. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 106, pp. 119-128 .

de Figueiredo, Sonner Arfux; da Costa, Nielce Meneguelo Lobo; Ciscar, Salvador Llinares (2021). Olhar profissional para a docência com tecnologia: um estudo na formação continuada. Educação Matemática Debate, 5(11), pp. 1-23 .

De León, Wendy; Ruiz-Estrada, Honorina (2021). La autenticidad del contexto de temperatura en los problemas de matemáticas. Revista de Investigación y Divulgación en Matemática Educativa, 17(2), pp. 5-14 .

de Lima, Ana Paula Barbosa; Borba, Rute Elizabete de Souza Rosa (2021). Comunidades de prática e a formação do professor que ensina matemática revisitando teses e dissertações. Educação Matemática Debate, 5(11), pp. 1-30 .

de Lima, Dioginys Cesar; Dantas, Josivânia Marisa (2021). Um panorama do elemento tecnologia na educação CTS e o ensino de ciências. Amazónia. Revista de educação em ciências e matemáticas, 17(39), pp. 73-91 .

de Lima, Francisco José; da Silva, Roberta (2021). Para além das aparências: desafios e percepções diante da oferta do estágio supervisionado na licenciatura em matemática do IFCE campus Cedro no contexto do ensino remoto. Revista Baiana de Educação Matemática, 2(1), pp. 1-20 .

de Lima, Haroldo Aleixo; Garcia, Angélica (2021). Matemática financeira na formação docente inicial. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 14(3), pp. 360-364 .

de Lima , Francisco Alexandre; Freitas , Reullyanne; Noronha, Jonas (2021). Desempenho na aprendizagem de fração segundo a prova Brasil: um estudo do descritor 24 do 5° ano de matemática entre 2013 e 2019. Revista de História da Educação Matemática, 7, pp. 1-19 .

de Oliveira, Ailton; Datori, Nilceia; de Oliveira, Anneliese (2021). Estudo das atitudes em relação ao ensino de probabilidade de alunos de bacharelado em ciências e tecnologia. Educação Matemática Pesquisa, 23(4), pp. 395-424 .

de Oliveira, Carloney Alves (2021). Tecnologias Digitais Da Informação e Comunicação (TDIC) móvel e ubíqua na formação de professores que ensinam matemática. Caminhos da Educação Matemática em Revista (Online), 11(3), pp. 190-204 .

de Oliveira, Sandra Alves; Rezende, Dayselane Pimenta Lopes; Reis, Andreia Rezende Garcia; Carneiro, Reginaldo Fernando (2021). Vivências de professoras dos anos iniciais no trabalho com a resolução de problemas em uma formação continuada. Educação Matemática Debate, 5(11), pp. 1-27 .

de Oliveira, Vania Sara Doneda; Basniak, Maria Ivete (2021). O planejamento de aulas assentes no ensino exploratório de matemática desenvolvidas no ensino remoto de emergência. Educação Matemática Debate, 5(11), pp. 1-29 .

de Proença, Marcelo Carlos; Mendes, Luiz Otavio Rodrigues; de Oliveira, Ana Beatriz (2021). Estágio curricular supervisionado no contexto do ensino remoto: análise da visão de futuros professores de matemática. Revista Baiana de Educação Matemática, 2(1), pp. 1-21 .

de Queiroz, Cileda; de Carvalho, Auriluci (2021). Análise das questões sobre probabilidade no Exame Nacional do Ensino Médio no Brasil de 2013 a 2019. Revista Paradigma, 42(Extra 1), pp. 313-341 .

de Queiroz, Cileda; Goulart, Amari (2021). As organizações didáticas e matemáticas nos livros didáticos de matemática utilizados na escola básica brasileira. Educação Matemática Pesquisa, 23(4), pp. 171-192 .

de Rezende, Adriano Alves; Silva-Salse, Angela Ruth (2021). Utilização da Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) para o desenvolvimento do Pensamento Crítico (PC) em matemática: uma revisão teórica. Educação Matemática Debate, 5(11), pp. 1-21 .

de Sant'ana, Vinícius Borovoy; Porto, Maria Beatriz (2021). Dramatemática: teatro e matemática. Revista Baiana de Educação Matemática, 2(1), pp. 1-19 .

de Sousa, Danielle; Ferreira, Luciane; De Oliveira, Josiel (2021). Jogos digitais como possibilidade para a alfabetização matemática: endereçamentos da literatura para a prática docente. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 14(4), pp. 459-468 .

de Sousa, Maria do Carmo; Zampieri, Maria Teresa; Gama, Renata Prenstteter (2021). O estágio supervisionado compartilhado de matemática no contexto pandêmico: ações do movimento de uma política institucionalizada. Revista Baiana de Educação Matemática, 2(1), pp. 1-25 .

de Sousa, Renata Teófilo; Azevedo, Italândia Ferreira de; Vieira, Francisco Regis (2021). Transposición didáctica a través de GeoGebra para apoyar la enseñanza de la geometría analítica. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 62, pp. 1-20 .

de Sousa, Renata Teófilo; da Silva, Vítor; Vieira, Francisco Regis (2021). El Kahoot! en la enseñanza de secuencias y progresiones geométricas guiadas por la teoría de situaciones didácticas. Una experiencia en aprendizaje remoto. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 63, pp. 1-18 .

de Souza, Juliana Campos Sabino; Soares, Wembesom Mendes (2021). Estágio supervisionado na formação inicial do docente de matemática no contexto do ensino remoto: reflexões sobre a experiência do Instituto Federal de Brasília - Campus Estrutural. Revista Baiana de Educação Matemática, 2(1), pp. 1-19 .

de Souza, Lilian Cristina (2021). Clases de matemática para primaria: experiencias durante la pandemia con clases por televisión. Cuadernos, 20, pp. 149-162 .

de Souza, Lucas José; Mariani, Rita de Cássia Pistóia (2021). Pessoas surdas na aula de Matemática... E agora? (Análise de uma práxis com materiais didáticos). Educação Matemática Debate, 5(11), pp. 1-25 .

de Souza, Renaura Matos; de Souza, Ilvanete dos Santos; Lima, Reinaldo Feio (2021). Entendimentos de professores que ensinam matemática sobre a relação entre jogo e raciocínio lógico. Revista Baiana de Educação Matemática, 2(1), pp. 1-21 .

de Souza, Viviane Barbosa; Huf, Samuel Francisco; Pinheiro, Nilcéia Aparecida Maciel (2021). UEPS no ensino de frações nos anos iniciais: uma revisão sistemática. Amazónia. Revista de educação em ciências e matemáticas, 17(39), pp. 92-107 .

de Toledo, Sezilia Olmo; Lopes, Lopes (2021). Mapeamento de pesquisas brasileiras sobre o letramento estatístico, probabilístico e estocástico, realizadas no período de 2015 a 2020. Revista Educação Matemática em Foco, 10(1), pp. 112-130 .

Deckert, Júlio César; Pietropaolo, Ruy César (2021). As transformações geométricas no currículo prescrito de matemática de Portugal. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 14(4), pp. 426-431 .

Dede, Yúksel; Taşpinar, Zehra (2021). Mathematical modeling from the eyes of preservice teachers. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa RELIME, 24(2), pp. 121-150 .

del Pino, Jesús; Estepa, Antonio (2021). Elaboración de un cuestionario para estudiar la comprensión de las medidas de dispersión de los estudiantes de 3º de ESO. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 106, pp. 63-72 .

Denardi, Vania; Bisognin, Eleni (2021). Transição para o ensino superior: um estudo de caso sobre as contribuições das representações semióticas. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 16, pp. 1-22 .

Di Domenicantonio, Rossana; García, Mabel; Langoni, Laura (2021). Jornada de articulación entre docentes de matemática de colegios secundarios y de universidad: una experiencia en la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional de La Plata, Argentina. Revista Digital Matemática, Educación e Internet, 22(1), pp. 1-18 .

Dias, Denner (2021). Da comunidade LGBT+ para as aulas de matemática: que interlocuções são possíveis? Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 11(2), pp. 91-104 .

Dias, Flávia; Dias, Vanessa (2021). Teoria Histórico-Cultural e Educação Matemática: diálogos possíveis na formação de profesores. Revista Venezolana de Investigación en Educación Matemática, 1(2), pp. 1-26 .

Dias, Marcelo (2021). Recent reforms in the curriculum guidelines for mathematics in Portugal. Tangram – Revista de Educação Matemática, 4(2), pp. 107-133 .

Dias, Renan; Brandemberg, Joao (2021). A história da matemática no campo da educação matemática: um olhar a partir da instituição e constituição do campo. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 16, pp. 1-19 .

Diaz-Chang, Tamara; Arredondo, Elizabeth-H. (2021). Del infinito potencial al actual: un recorrido histórico a través de la metáfora conceptual. Revista Paradigma, 42(1), pp. 106-132 .

Diniz, Emilly; de Carvalho, José Ivanildo Felisberto (2021). Mergulhando no universo das incertezas: literatura infantil e probabilidade nos anos iniciais do ensino fundamental. Revista Educação Matemática em Foco, 10(1), pp. 217-233 .

Diniz, Waleska Stefany Moura (2021). Infográfico com informação estatística no contexto de interpretaçãode dados por estudantes dos anos iniciais do ensino fundamental. Revista Educação Matemática em Foco, 10(1), pp. 169-186 .

do Amaral, Ermita; Nunes, Américo Junior (2021). Conjecturas a partir de um mapeamento: o ensino de álgebra nos anos finais do ensino fundamental. Caminhos da Educação Matemática em Revista (Online), 11(3), pp. 167-189 .

do Nascimento, Leandro; Gomes, Ivanise (2021). Algumas reflexões sobre um mosaico de pesquisas do GPEMAR com o tema interpretação de gráficos estatísticos. Educação Matemática Pesquisa, 23(4), 078-108 .

Do Rocio, Miriam; Dos Santos, Valdir Bezerra; Da Silva, Renato; Alves, Marlene (2021). Fatoração numérica e algébrica: ecologia de um objeto protomatemático em função da introdução de novas praxeologias de 1960 a 2021 no ensino fundamental. Educação Matemática Pesquisa, 23(3), pp. 281-313 .

Domenech, Aurora; Martínez , Sergio (2021). Acercándonos a la probabilidad en 1.º ESO. Entorno Abierto, 39, pp. 7-11 .

Doneda, Vania Sara; Ivete, Maria (2021). Frações e suas múltiplas interpretações: reflexões sobre o ensino e a aprendizagem. Revista de História da Educação Matemática, 7, pp. 1-20 .

dos Santos, Edivaldo Pinto; Prado, Maria Elisabette Brisola Brito (2021). O uso de jogos digitais no ensino da matemática: um estudo bibliográfico. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 14(3), pp. 287-293 .

dos Santos, Gabriela (2021). Formação inicial de professores de matemática: um estudo de conceito sobre o teorema fundamental da aritmética. Revista de Educação Matemática (REMat), 18, pp. 2-23 .

dos Santos, José Wilson; da Silva, Marcio Antonio (2021). Pluriforme e multidirecional: relações de poder e a constituição de livros didáticos de matemática. Boletim de Educação Matemática. BOLEMA, 35(71), pp. 1275-1293 .

dos Santos, Jose Cicero; Esteves, Maria (2021). Dificuldades dos alunos do ensino médio na resolução de problemas propostos em avaliações de larga escala: um relato de experiência. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 14(3), pp. 269-277 .

dos Santos, Marli Regina; Deodato, André Augusto (2021). Estágio remoto de matemática: o que se mostra além da tela plana? Revista Baiana de Educação Matemática, 2(1), pp. 1-21 .

Dos Santos, Ricardo Tiburcio; Bittar, Marilena (2021). O Professor, os recursos digitais e a abordagem documental do didático: uma tríade a ser considerada na engenharia de softwares educativos. Educação Matemática Pesquisa, 23(3), pp. 314-338 .

Durán, Mauricio (2021). Muisquingüecuye: palitos muiscas para el aprendizaje de sistemas de numeración ancestrales. Comunicación presentada en Comunicaciones de innovación (20 de abril de 2021). Universidad de los Andes.

Dysman, Anne Michelle; Carneiro, Fátima (2021). Análise real na licenciatura: do pensamento abissal à ecologia de saberes. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 11(2), pp. 336-359 .

E

El Mouhayar, Rabih (2021). Teachers’ use of language in multilingual mathematics classrooms during trouble-spots. Avances de Investigación en Educación Matemática, 19, pp. 21-38 .

Elena , Ladino; Zayra, Malaver; Robinson, Arias; Fernando, Torres (2021). Potenciación en los números naturales. Documento no publicado (Informe). Bogotá, Colombia: Universidad de los Andes.

Embid, Sara (2021). Funciones: una propuesta didáctica para matemáticas orientadas a las enseñanzas aplicadas de 4º eso. Maestría tesis, Universidad de Zaragoza.

Embid, Sara (2021). Un acercamiento didáctico al tratamiento de funciones en secundaria. Entorno Abierto, 43, pp. 5-7 .

Engel, Joachim; Ridgway, Jim; Weber, Florian (2021). Educación Estadística, democracia y empoderamiento de los ciudadanos. Revista Paradigma, 42(Extra 1), pp. 1-31 .

Escobar, Uriel; Tirado, Felipe (2021). Pensamiento relacional en la escolarización de la jerarquía de operaciones y álgebra temprana en primaria. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa RELIME, 24(1), pp. 9-34 .

Escudero, Ana María; Muñoz-Catalán, María de la Cinta; Yáñez, José Carrillo (2021). Conocimiento especializado de un profesor de educación infantil al enseñar cuerpos geométricos. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 29, pp. 1-17 .

Esqué, Daniel; Breda, Adriana (2021). Valoración y rediseño de una unidad sobre proporcionalidad, utilizando la herramienta Idoneidad Didáctica. Uniciencia, 35(1), pp. 38-54 .

Esteves, Maria; da Silva, Roberto Carlos (2021). O “Big Data” – possibilidades e contribuições de pesquisas recentes para o ensino e aprendizagem de matemática. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 14(4), pp. 469-476 .

Etcheverria, Teresa Cristina; Neves, Rafael; Élid, Marta (2021). Processo formativo do futuro professor de matemática: foco nas operações do campo aditivo. Boletim de Educação Matemática. BOLEMA, 35(71), pp. 1438-1456 .

F

Fabiani, Flavia Sueli (2021). O desenvolvimento profissional do professor de matemática para promover o raciocínio matemático. Revista de Educação Matemática (REMat), 18, pp. 1-17 .

Fabri, Gabriel José Cavassin; Panossian, Maria Lucia; Amin, Valderez Aparecida Aluiz; Oliveira, Natália Mota (2021). Manifestações do conhecimento estatístico de professores em formação continuada. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 29, pp. 1-21 .

Favero, Débora; Manrique, Ana Lúcia (2021). A abordagem do pensamento algébrico da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) nos anos iniciais do ensino fundamental. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 16, pp. 1-17 .

Feio, Reinaldo; Corrêa, Marlúbia (2021). Mapeamento dos estudos sobre educação estatística com uso pedagógico das tecnologias digitais em periódicos nacionais. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 14(4), pp. 477-484 .

Feitosa, Francisco; Igliori, Sonia Barbosa Camargo (2021). Uma investigação didático-pedagógica no âmbito da aprendizagem cooperativa. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 16, pp. 1-22 .

Feitosa, Francisco; Rodrigues, Roberta (2021). Funções integráveis e integral de riemann: um contributo da engenharia didática e da orquestração instrumental. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 16, pp. 1-16 .

Feitosa, Raphael Alves; Silva, Isabelle Coelho da (2021). Uma revisão sistemática de literatura acerca dos trabalhos sobre a interface entre ensino e história da matemática. Amazónia: Revista de educação em ciências e matemáticas, 17(38), pp. 293-308 .

Felcher, Carla Denize Ott; Ferreira, André Luis Andrejew (2021). O estágio curricular supervisionado na compreensão de licenciandos: perspectivas, desafios e aprendizagens. Revista Baiana de Educação Matemática, 2(1), pp. 1-20 .

Fernandes, Anthony; Kahn, Leslie H. (2021). Preservice teachers’ beliefs in the context of teaching mathematics to English learners in the United States. Avances de Investigación en Educación Matemática, 19, pp. 100-116 .

Fernandes, Francisca Cláudia; Vieira, Francisco Regis (2021). A pesquisa em Didática Profissional no Brasil e o cenário atual da análise do trabalho do professor de matemática. Revista Paradigma, 42(1), pp. 27-42 .

Fernandes, José; Manrique, Ana Lúcia (2021). Reflexiones emergentes de prácticas de un grupo colaborativo de profesores sobre los conocimientos necesarios para enseñar Matemática. Revista Paradigma, 42(Extra 2), pp. 269-290 .

Fernandes, José António (2021). Compreensão de futuros professores dos efeitos nas medidas de tendência central ao se acrescentar novos dados a um conjunto. Boletim de Educação Matemática. BOLEMA, 35(71), pp. 1825-1844 .

Fernandes, José Antonio (2021). Compreensão de propriedades da mediana e da amplitude por futuros professores dos primeiros anos. Revista Paradigma, 42(Extra 1), pp. 118-141 .

Fernandes, José Antonio; Gonçalves, Gabriela; Barros, Paula María (2021). Uso de tabelas de frequências por futuros professores na realização de trabalhos de projeto. Uniciencia, 35(1), pp. 139-151 .

Fernandes, José Antonio; Junior, Ailton (2021). Conhecimento de propriedades da mediana e média de alunos do final do ensino médio. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 16, pp. 1-18 .

Fernández, Nicolás; García-García, Jaime; Calderón, Daniela; Arredondo, Elizabeth-H. (2021). Juicios de asociación en tablas de contingencia 2x2 por estudiantes de educación media en Chile. Tangram – Revista de Educação Matemática, 4(1), pp. 3-23 .

Fernández-Oliveras, Alicia; Blanco-Álvarez, Hilbert; Oliveras, María Luisa (2021). Aplicación de un instrumento para valorar la idoneidad didáctica etnomatemática a una propuesta de enseñanza aprendizaje sobre patrones de medida no convencionales. Boletim de Educação Matemática. BOLEMA, 35(71), pp. 1845-1875 .

Ferrasa, Ingrid; Silva, Giane Correia; Miquelin, Awdry; Pinheiro, Nilcéia Aparecida Maciel; Junior, Guatacara (2021). Os ‘eventos de instrução’ de Gagné implicados aos jogos de quiz na matemática. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 16, pp. 1-26 .

Ferreira, Jorge Ricardo; Bezerra, Marcelo (2021). Educação matemática na escola-mundo1: ensino para uma cultura de paz? Tangram – Revista de Educação Matemática, 4(1), pp. 46-70 .

Ferreira, Merly Palma; de Moraes, Silvia Pereira Gonzaga (2021). Análise do sistema de conceito geométrico presente no livro didático do 4º ano do ensino fundamental. Educação Matemática Debate, 5(11), pp. 1-15 .

Ferreira , Diogo; Silva , Laura; Costa, Edilene Simões (2021). Saberes para ensinar frações no livro “a caminho da matemática” de adla neme. Revista de História da Educação Matemática, 7, pp. 1-21 .

Ferreira dos Santos, Dayene; Silva Filho, Jorge Costa; Andre, Claudio Fernando (2021). O racismo contemporâneo em projetos pedagógicos de cursos de licenciatura em matemática. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 11(2), pp. 283-300 .

Ferreira dos Santos, Dayene; Silva Filho, Jorge Costa; Andre, Claudio Fernando (2021). Racismo na educação uma análise das representações da população negra nos livros didáticos de matemática. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 11(2), pp. 30-43 .

Ferretti, Federica; Martignone, Francesca; Rodríguez-Muñiz, Luis Jose (2021). Mathematics Teachers Educator Specialized Knowledge model. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 29, pp. 1-12 .

Fidelis, Janaína Mota; Nogues, Camila Peres; Magalhães, Elielson; Vargas, Beatriz (2021). Relações entre raciocínio quantitativo e resolução de problemas matemáticos: um estudo sobre as estratégias de um grupo de estudantes de 3º e 4º anos do ensino fundamental. Boletim de Educação Matemática. BOLEMA, 35(71), pp. 1658-1677 .

Figueiredo, Fabiane Fischer (2021). Problemas fechados e abertos e que abordam temas de relevância social na matemática e suas tecnologias no ensino médio. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 11(1), pp. 144-161 .

Fiorentini, Dario; Neves, Regina da Silva Pina; Braga, Maria Dalvirene; da Silva, Américo Junior Nunes; Vieira, André Ricardo Lucas (2021). O estágio curricular supervisionado em matemática nos contextos de ensino presencial, remoto e híbrido - dossiê temático. Revista Baiana de Educação Matemática, 2(1), pp. 1-9 .

Florencia, María; Albrecht, Valentina (2021). Experiencia con estudiantes de primer año de la educación secundaria al poner en juego la noción de proporcionalidad. Revista Épsilon, 107, pp. 23-35 .

Flores, Pablo; Ramírez, Rafael (2021). Note for the Third Hilbert Problem: a Fractal Construction. The Mathematics Student, 90(3-4), pp. 173-182 .

Fonseca , Edna Telma (2021). Orientações aos professores para ensinar frações no contexto de uma escola viva. Revista de História da Educação Matemática, 7, pp. 1-18 .

França, Maria Silvia Almeida de Souza; Tomachuk, Célia Regina (2021). Literatura de Malba Tahan e metodologias ativas: ensino significativo de matemática. Caminhos da Educação Matemática em Revista (Online), 11(2), pp. 1-15 .

França, Susana Maris; Garcia, Angélica (2021). Relação entre área e perímetro de figuras planas: um estudo sobre os conhecimentos profissionais de professoras. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 14(3), pp. 260-268 .

Françoso, Glauce Aparecida Braga (2021). Criança, questionamentos e estatística: um relato de experiência. Revista Educação Matemática em Foco, 10(1), pp. 159-168 .

Frei, Fernando (2021). O Uso de simulação para o ensino de estatística inferencial: o caso do teorema central do limite. Revista de Educação Matemática (REMat), 18, pp. 1-19 .

Freitas, Bruno; Ferreira, Fernanda Aparecida; Moreira, Valéria Guimarães (2021). Empréstimos & financiamentos: uma revisão sistemática sobre o ensino de sistemas de amortização. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 11(3), pp. 151-172 .

Freitas, Letícia (2021). Narrativas de professoras dos anos iniciais sobre a matemática na sua trajetória formativa e profissional. Revista de Educação Matemática (REMat), 18, pp. 1-18 .

Freitas, Zulma Elizabete (2021). A modelagem (matemática) implícita nos processos criativos de uma arquiteta. Revista de Educação Matemática (REMat), 18, pp. 1-19 .

Freitas , Reullyanne; de Lima , Francisco Alexandre; Noronha , Jonas (2021). Interrelação entre os criadores de conteúdo do YouTube e os alunos para o ensino e aprendizagem de frações. Revista de História da Educação Matemática, 7, pp. 1-15 .

Freyre, Magali; Cavatorta, Patricia (2021). Conjeturar y validar en un problema de geometría mediado por GeoGebra. ¿Qué construcciones se ponen en juego? UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 62, pp. 1-21 .

Friske, Andréia Luisa; Rosa, Maurício (2021). Memes, matemática e formação com professores/professoras1: uma perspectiva sociopolítica. Revista de Educação Matemática (REMat), 18, pp. 1-20 .

Fuentes, Christian Camilo (2021). Dieta saludable y proporcionalidad: una experiencia en educación matemática crítica. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 62, pp. 1-21 .

Fuentes, Sandra; Cañadas, María C. (2021). Estrategias utilizadas por alumnos de primero de primaria para establecer una funcion inversa. En Figueroa , Alvaro; Meza, Gabriel; Moya, Mauricio; Navarrete, Sally; Silva, Maritza; Quiroz, Alonso (Eds.), Actas XXIV JNEM (pp. 147-152). Santiago, Chile: Sociedad Chilena de Educación Matemática.

Fuentes, Sandra; Cañadas, María C. (2021). Funciones f(x)=3x y f(x)=5x en primero de primaria: estrategias y representaciones utilizadas por alumnos. En Diago, Pascual; Yáñez, D. F.; González, María Teresa; Carrillo, Dolores (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIV (pp. 269-277). Valencia: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (SEIEM).

Fuentes, Sandra; Cañadas, María C. (2021). Pensamiento funcional en 4 años: un estudio de caso. En Gómez, David; Cornejo-Morales, Claudia; Martínez, Ma. Victoria (Eds.), Actas de las XXV Jornadas Nacionales de Educación Matemática (pp. 88-92). Rancagua, Chile: Sociedad Chilena de Educación Matemática.

Fujii, Tânia Robaskiewicz Coneglian; de Souza, Aparecida Donizete Pires; Fürkotter, Mnonica; Borgatto, Adriano Ferreti; Cúri, Mariana (2021). Estudo sobre construção de escalas com base na teoria da resposta ao item: avaliação de proficiência em conteúdos matemáticos básicos. Boletim de Educação Matemática. BOLEMA, 35(71), pp. 1876-1898 .

G

Galán, Mariana; Mainou, Luisa; Gómez, Judith; Aguilar, Ariana (2021). El patrón matemático de la mortaja del fardo mortuorio de Zimapán, Hidalgo. Revista Latinoamericana de Etnomatemática: Perspectivas Socioculturales de la Educación Matemática, 14(2), pp. 32-53 .

Galvão, Lawrence Mota; Rehfeldt, Márcia Jussara Hepp; Schuck, Rogério José (2021). Modelagem matemática: uma proposta de ensino para alunos deficientes visuais. Educação Matemática Debate, 5(11), pp. 1-24 .

Gamarra, Ronald; Yon, Julia Cecilia; Yon, Mónica Rosario (2021). Enfoque ontosemiótico en el desarrollo de capacidades matemáticas: Escuela Intercultural Yarinacocha, Amazonia. Educación Matemática, 33(2), pp. 37-56 .

García, Gloria (2021). Posibilidad de Lecturas en tiempos de transito: perspectiva crítica de la educación matemática en el contexto colombiano. Revista Latinoamericana de Etnomatemática: Perspectivas Socioculturales de la Educación Matemática, 14(1), pp. 1-14 .

García-Alonso, Israel; Vásquez, Claudia (2021). Educación estadística en el contexto de la sostenibilidad: una perspectiva de formación con futuros profesores de Educación Primaria. Tangram – Revista de Educação Matemática, 4(4), pp. 3-34 .

García-Cuéllar, Daysi (2021). Una Orquestación Instrumental de la simetría axial. Revista Venezolana de Investigación en Educación Matemática, 1(2), pp. 1-22 .

García-García, Jaime; Urrutia, Ingrid; Vásquez, Sebastián; Arredondo, Elizabeth-H. (2021). Significado de la media, mediana y moda en textos escolares de séptimo básico. RECHIEM. Revista Chilena de Educación Matemática, 13(4), pp. 186-199 .

Garcia, Angélica; Brisola, Maria Elisabette; Pietropaolo, Ruy César; Santos, Tiago Augusto dos (2021). Letramento estatístico: análise de um processo formativo do professor que ensina matemática. Educação Matemática Pesquisa, 23(4), pp. 333-354 .

Garzón, José; Batanero, Carmen; Valenzuela, Silvia (2021). Sentido estadístico y análisis de gráficos sobre la COVID-19. Educação Matemática Pesquisa, 23(4), 054-077 .

Garzón, José; Jiménez, Maynor (2021). Un estudio exploratorio de la competencia gráfica de futuros profesores de Portugal e Italia a través de la interpretación de diagramas estadísticos de barras y sectores extraídos de la prensa escrita. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 106, pp. 33-42 .

Garzón, Wilson (2021). Matemáticas... ¡Así quiero enseñarlas! Comunicación presentada en Comunicaciones de innovación (7 de septiembre de 2021). Universidad de los Andes.

Gascón, Josep; Nicolás, Pedro (2021). Incidencia de los paradigmas didácticos sobre la investigación didáctica y la práctica docente. Educación Matemática, 33(1), pp. 7-40 .

Gascón, Josep; Nicolás, Pedro (2021). Relaciones entre la investigación y la acción en didáctica de las matemáticas. Avances de Investigación en Educación Matemática, 20, pp. 23-39 .

Gaspar, Liliana Manuela; Gomes, João Domingos; Simas, Daniele (2021). ¿Si los egipcios tuvieran GeoGebra? Un paseo por la historia de la raíz cuadrada. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 62, pp. 1-25 .

Gavarrete, María Elena; Albanese, Veronica (2021). 50 metros al este del antiguo Higuerón: formas culturales de abordar la localización espacial con potencialidades etnomatemáticas. Boletim de Educação Matemática. BOLEMA, 35(71), pp. 1678-1700 .

Gazzola, María Paz; Otero, María Rita; Llanos, Viviana Carolina (2021). Recorrido de estudio e investigación en física y matemáticas en la escuela secundaria. Praxis & Saber, 12(31), pp. 1-20 .

Gámez, Carmen; Rodríguez, Miguel; Ramírez, Rafael (2021). Modelización: ¿qué nos aportan las otras disciplinas STEM? Suma, 96, pp. 71-78 .

Gómez, Bernardo (2021). La regla de dos y los problemas de acciones simultáneas. Matemáticas, Educación y Sociedad, 4(1), pp. 73-82 .

Gómez, David Salomón (2021). Desarrollo de habilidades metacognitivas a través del recurso tecnológico ‘‘software libre de Scratch’’. Cuadernos, 20, pp. 163-179 .

Gómez, Pedro; Castro, Paola (2021). ¿Cuáles son los retos para el regreso a clase de matemáticas en 2021? Conferencia presentada en Conversatorios AYEM (2 de febrero de 2021). Bogotá.

Gen, Allan; Padilla, Eric (2021). De la construcción, con el portasegmentos, a la demostración: una estrategia para fortalecer el aprendizaje en geometría. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 108, pp. 291-307 .

Geronimo, Rafael; Gatti, Daniel; Barbosa, Lucas (2021). Parâmetros curriculares nacionais e base nacional comum curricular: uma comparação a partir da disciplina matemática. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 16, pp. 1-19 .

Ghedin, Evandro (2021). O ensino de ciências – desafios e possibilidades epistemológicas – diálogos e experiências. Caminhos da Educação Matemática em Revista (Online), 11(3), pp. 146-166 .

Giarrizzo, Alicia (2021). La enseñanza de la geometría en la escuela secundaria: materiales didácticos para favorecer el estudio de figuras o cuerpos geométricos. Revista de Educación Matemática, 36(2), pp. 47-66 .

GIDIMAT-UA, Grupo de Investigación (2021). Aprendiendo a ser maestro: algunas perspectivas desde la Educación Matemática. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 10(1), pp. 45-62 .

Gil, Felisa (2021). Construyendo poliedros con Zentangle. Entorno Abierto, 40, pp. 3-6 .

Giménez, Joaquín; Vanegas, Yuly (2021). Reflexiones en torno a una experiencia de formación con futuras maestras de Educación Infantil. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 10(1), pp. 63-76 .

Giordano, Cassio (2021). Concepciones estadísticas de estudiantes brasileños de secundaria. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 106, pp. 43-52 .

Giordano, Cassio (2021). Conocimientos y concepciones estadísticas de los estudiantes de secundaria en Brasil. Revista Paradigma, 42(1), pp. 156-183 .

Giordano, Cassio Cristiano; Kian, Fatima Aparecida (2021). O ensino de probabilidade e o novo ensino médio: reflexões a partir da BNCC e do currículo paulista. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 11(1), pp. 59-78 .

Giraldo, Yohan (2021). La enseñanza de la modelación matemática con ecuaciones lineales mediadas por las TIC. Comunicación presentada en Comunicaciones de innovación (9 de marzo de 2021). Universidad de los Andes.

Goñi-Cervera, Juncal; Cañadas, María C.; Polo-Blanco, Irene (2021). Estrategias por alumnos con trastorno del espectro autista al resolver una tarea que involucra una relación funcional. En Diago, P.D.; Yáñez, D.F; González-Astudillo, M.T.; Carrillo, D. (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIV (pp. 311-318). Valencia: SEIEM.

Godoy, Elenilton Vieira; Gonçalves, Karen; Vianna, Carlos Roberto (2021). Parâmetros curriculares nacionais de matemática: da criação do caleidoscópio à necessidade de olhar para trás para avançar. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 23(8), pp. 47-67 .

Godoy, Kleyton; Teixeira, Marcos; Leite, Douglas (2021). A classificação matemática do filósofo Francis Bacon. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 16, pp. 1-26 .

Goldschmidt, Andréa Inês; Breunig, Eduarda Tais; Amaral, Alexia (2021). James Watson e Francis Crick: investigando concepções prévias com alunos concluintes do ensino médio a respeito desses cientistas. Amazónia. Revista de educação em ciências e matemáticas, 17(39), pp. 129-139 .

Gomes, Lidiane; Camara, Alexsandra; Donin, Danilene (2021). O ensino de frações em tempos de escola nova: saberes profissionais vulgarizados nos manuais didáticos. Revista de História da Educação Matemática, 7, pp. 1-22 .

Gomes, Maria Laura Magalhães; Ferreira, Maria Cristina Costa; Rodrigues, Helder Cândido (2021). A reforma universitária e o Departamento de Matemática da UFMG (1969-1977). ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 29, pp. 1-22 .

Gomes, Paula; Quaresma, Marisa; Ponte, João Pedro da (2021). A lesson study with mathematics teachers: learning about communication in the classroom. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 23(5), pp. 126-152 .

Gomes, Paula Soares; Rocha, Carlos Eduardo (2021). Do design thinking à formação inclusiva de professores de matemática: uma revisão de literatura. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 14(3), pp. 278-286 .

Gomes, Raquel (2021). Número racional com o significado de fração: aspecto relacional, ordenação, equivalência e representações. Revista de Educação Matemática (REMat), 18, pp. 1-19 .

Gomes, Victor Hugo de Lemos; Valente, Wagner Rodrigues (2021). Documentos digitalizados e elaboração de conhecimentos para a história da educação matemática. Amazónia: Revista de educação em ciências e matemáticas, 17(38), pp. 282-292 .

Gonçalves, Araceli; Scheller, Morgana (2021). Investigações Matemáticas sob a ótica da epistemologia de Lakatos: percepções a partir de uma meta-análise. Revista de Educação Matemática (REMat), 18, pp. 1-19 .

Gonçalves, Gustavo; Andreazza, Natália Simone; Bublitz, César (2021). Matemática na wikipédia: avaliando e melhorando a qualidade do conteúdo disponível. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 11(3), pp. 127-150 .

Gonçalves, Kécio; Quesler, Quesler (2021). Impossibilidade de mapeamentos bijetivos entre saberes matemáticos indígenas e eurocêntricos. Revista de Educação Matemática (REMat), 18, pp. 1-24 .

Gonçalves , Joel; Mondini, Fabiane (2021). O processo de validação de verdades matemáticas em sua historicidade. Tangram – Revista de Educação Matemática, 4(4), pp. 65-91 .

Goncalves, Gustavo; Ribeiro, Eduardo; Karoleski, Gregor (2021). Uma proposta de ensino de relações trigonométricas em ângulos notáveis por meio do material concreto prédio trigonométrico. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 16, pp. 1-17 .

González, Antonio; Arnal-Bailera, Alberto (2021). Prospective teachers’ difficulties in integrating technology into problem solving and teaching on rational numbers. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 23(2), pp. 162-192 .

González, Carmen Paz; Muñoz, Rosa; Muñoz, Joel (2021). Características argumentativas de la interpretación de tablas de frecuencia en estudiantes chilenos de Segundo Año Medio. RECHIEM. Revista Chilena de Educación Matemática, 13(1), pp. 17-21 .

González, Lisset; Flores-Medrano, Erick (2021). Geometría fuera de vista: clasificando cuadriláteros con estudiantes con discapacidad visual. PNA, 16(1), pp. 57-77 .

González, Sarah; Caraballo, Juana (2021). Educación Matemática en el período de pandemia de Covid-19, República Dominicana. Cuadernos, 20, pp. 77-92 .

González, Yosenith; Montoro, Ana Belén; Ruiz-Hidalgo, Juan Francisco (2021). Análisis de las definiciones de límite que brindan estudiantes universitarios. Uniciencia, 35(2), pp. 1-20 .

González-Navarrete, Manuel; Maldonado-Carrasco, Iván (2021). Razonamiento estadístico en el contexto COVID-19: una propuesta basada en GeoGebra. RECHIEM. Revista Chilena de Educación Matemática, 13(4), pp. 209-229 .

González-Regaña, Alfonso; Martín-Molina, Verónica; Toscano, Rocío; Fernández-León, Aurora; Gavilán, José María (2021). El discurso de estudiantes para maestro cuando describen y definen cuerpos geométricos. Enseñanza de las ciencias, 39(1), pp. 81-97 .

Graciano, Judith; Aké, Lilia (2021). Conocimiento de profesores de matemáticas en formación sobre los productos notables. Uniciencia, 35(1), pp. 90-107 .

Grilo, Jaqueline de Souza Pereira; Barbosa, Jonei Cerqueira; Maknamara, Marlécio (2021). O dispositivo da especificidade matemática e a produção do sujeito-professor(a)-de-matemática. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 29, pp. 1-18 .

Grymuza, Grymuza; Guimarães, Gilda (2021). O ciclo investigativo em livros didáticos dos anos iniciais de escolarização. Revista Educação Matemática em Foco, 10(1), pp. 58-75 .

Guerchi, Eliéverson; Guerchi, Kátia; Neder, Luis Mauro; Sales, Antonio (2021). Perfil socioeconômico e expectativa docente de ingressantes em um curso de licenciatura em matemática no Mato Grosso do Sul. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 14(3), pp. 339-351 .

Guerchi, Kátia; de Godoi, Katia Alexandra; Lopes, Oswaldo da Silva (2021). Reflexões sobre a apropriação das tecnologias digitais no ensino de matemática: uma proposta a partir de uma revisão teórica. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 14(3), pp. 302-311 .

Guerchi, Kátia; Kisielewski, Anelisa; Sales, Antonio; Pinheiro, José Matheus (2021). Influências e motivações para o ingresso no mestrado em ensino de ciências e matemática: uma análise autobiográfica. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 14(3), pp. 382-392 .

Guerrero, Oscar (2021). Construcción de conocimiento sobre la enseñanza de la matemática en estudiantes para profesores de matemática a través de vídeos. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa RELIME, 24(1), pp. 61-82 .

Guerrero-Contreras, Oscar (2021). Construcción de conocimiento sobre la enseñanza de la Matemática en estudiantes para profesores de Matemática a través de videos. Revista Latinoamericana de investigación Educativa RELIME, 24(1), pp. 61-82 .

Guimarães, Ricardo Augusto; Garcia, Roberta Veloso; Romão, Estaner Claro (2021). O ensino de funções e a educação tecnológica: o simulador Phet e o software Winplot como facilitadores da aprendizagem. Caminhos da Educação Matemática em Revista (Online), 11(2), pp. 111-131 .

Gutiérrez-Fallas, Luis Fabián; Henriques, Ana (2021). Princípios de design de uma experiência baseada no TPACK na formação inicial de professores de matemática. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 29, pp. 1-21 .

Guzmán, Magdalena (2021). ALKIMIA: sistema alternativo para realizar multiplicaciones y divisiones mediante símbolos y algoritmos que no usan las tablas. Revista Épsilon, 107, pp. 67-82 .

H

Henríquez, Carolina; Kuzniak, Alain (2021). Profundización en el trabajo geométrico de futuros profesores en entornos tecnológicos y de lápiz y papel. Boletim de Educação Matemática. BOLEMA, 35(71), pp. 1550-1572 .

Henríquez, Carolina; Ponce, Rodrigo; Carrillo, José; Climent, Nuria; Espinoza-Vázquez, Gonzalo (2021). Trabajo matemático de un profesor basado en tareas y ejemplos propuestos para la enseñanza. Enseñanza de las ciencias, 39(2), pp. 123-142 .

Henriques, Alfonso (2021). Abordagem instrumental e aplicações. Educação Matemática Pesquisa, 23(3), pp. 247-280 .

Hernández, Alejandra; Pérez, Mónica; Rodríguez, Tzindejeh; Juárez, José Antonio (2021). Un estudio acerca de la lectura de gráficos estadísticos en alumnos de sexto grado de primaria. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 107, pp. 55-69 .

Hernández, Luis Armando; Batanero, Carmen; Gea, María Magdalena; Álvarez-Arroyo, Rocío (2021). Comparing probabilities in urns: A study with primary school students. Uniciencia, 35(2), pp. 1-18 .

Hernández, Sandra Analía; Acosta, Walter Raúl Rogelio; Marrón, Beatriz Susana (2021). Funciones matemáticas a través del enfoque Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemática (CTIAM). Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 108, pp. 161-177 .

Hernández-Solís, Luis Armando; Batanero, Carmen; Gea, María Magdalena; Álvarez-Arroyo, Rocío (2021). Construcción de espacios muestrales asociados a distintos tipos de sucesos: un estudio exploratorio con estudiantes de educación primaria. Educación Matemática, 33(1), pp. 181-207 .

Herrera, Karina; Dávila, María; Giacomone, Belén; Beltrán-Pellicer, Pablo (2021). Una propuesta de secuencia didáctica sobre variación lineal para la formación inicial de profesores de matemáticas de secundaria. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 108, pp. 263-289 .

Herrería, Mª Ángeles; Escudero, Ana (2021). Propuesta de recursos matemáticos mediante ABN en un aula de Educación Infantil de 3 años. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 107, pp. 235-255 .

Hidalgo, Diana; Paillalef, Sinaí; Muñoz, Vanegas; Díez-Palomar, Javier (2021). Prácticas de docentes universitarios que fomentan la autorregulación del aprendizaje en las matemáticas. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 62, pp. 1-19 .

Hilario, Constantino; Sabe, Elias; Albano, Idio; Passos, Marinez (2021). Pensamento algébrico na aprendizagem de equações do 1º grau. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 16, pp. 1-18 .

Hirage, Ramadane; Chicote, Rosalino; Deixa, Geraldo (2021). Avaliação da tabuada para aprendizagem de adição ou subtração de números Inteiros. Tangram – Revista de Educação Matemática, 4(4), pp. 139-162 .

Hoffman, Bernadete Verônica; Xavier, Thiarla; Pereira, Vânia Maria (2021). Exploração dealgoritmos históricos de multiplicação: um diálogo entre Paulo Freire e ideias decoloniais. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 11(2), pp. 66-90 .

Huencho, Anahí; Chandía, Eugenio; Rojas, Francisco; Williamson, Guillermo (2021). Modelo de desarrollo del conocimiento matemático desde el saber y hacer del pueblo mapuche. Educación Matemática, 33(2), pp. 7-36 .

Hunter, Roberta; Civil, Marta (2021). Collaboration in mathematics: taking a sociocultural perspective. Avances de Investigación en Educación Matemática, 19, pp. 7-20 .

I

International Commission on Mathematical Instruction, ICMI (2021). The 2005 Felix Klein Award. Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática, Número especial, pp. 332-334 .

Izabelle , Larissa (2021). Frações ou números decimais? as orientações aos professores dadas pelas revistas pedagógicas. Revista de História da Educação Matemática, 7, pp. 1-28 .

J

Jacinto, Everton (2021). An analysis of pre-service teachers’ understanding of the knowledge needed for teaching mathematics: The case of Malawi. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 11(3), pp. 76-93 .

Januario, Gilberto; Lima, Katia (2021). Da linearidade à rede rizomática: aorganização de conteúdos no desenvolvimento curricular em matemática. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 23(8), pp. 3-23 .

Júnior, Deusarino Oliveira Almeida; Nunes, José Messildo Viana; Alves, Fábio José da Costa; Braga, Kayla Rocha; Assunção, Carlos Alberto Gaia (2021). Articulação teórica entre registros de representação semiótica e Etnomatemática: no contexto da prática de pesca artesanal. Amazónia: Revista de educação em ciências e matemáticas, 17(38), pp. 34-57 .

Jiménez, Milena (2021). Relaciones espaciales, sonido y forma en educación inicial. Comunicación presentada en Comunicaciones de innovación (30 de noviembre de 2021). Universidad de los Andes.

Jiménez, Nallely; Ojeda, Victoria; Ruiz, Diana; Sánchez, Sandra (2021). Construcción del pensamiento matemático a través del juego gato fractal. Revista de Investigación y Divulgación en Matemática Educativa, 17(2), pp. 28-36 .

Joglar, Nuria (2021). POEMat.ES: pauta de observación de la enseñanza de matemáticas en educación secundaria en España. Avances de Investigación en Educación Matemática, 20, pp. 89-103 .

Jonata, Diego; da Silva, Iranete (2021). Recursos de um professor para ensinar conteúdos estatísticos nos anos finais do ensino fundamental em escolas do campo. Educação Matemática Pesquisa, 23(3), pp. 217-246 .

Julio, Rejane Siqueira; de Lima, Daniela Cristina (2021). Produções de conhecimento a partir do estágio de forma remota no ensino médio em Minas Gerais. Revista Baiana de Educação Matemática, 2(1), pp. 1-20 .

Junior, Jeferson Gomes Moriel (2021). Specialised knowledge network activated in teacher education to answer to a mathematical why on fraction division. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 23(2), pp. 193-224 .

Junior, Joao; Jucá, Rosineide de Sousa (2021). As transformações geométricas: uma análise de livros didáticos dos anos finais do ensino fundamental. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 16, pp. 1-22 .

Justulin, Andresa Maria; Onuchic, Lourdes de la Rosa (2021). Aprendizagens docentes no contexto da resolução de problemas. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 14(4), pp. 432-441 .

K

Kaspary, Danielly; Bittar, Marilena; Chaachoua, Hamid (2021). La raison d’être des propriétés d’opération d’addition à l’école primaire: un sujet curriculaire encore controversé? Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 14(4), pp. 394-403 .

Kercher, Vinícius; Franco, Diogo (2021). Memórias de aulas de matemática no curso normal do instituto de educação assis brasil (1955-1968). Revista de História da Educação Matemática, 7, pp. 1-22 .

Kiefer, Juliana Gabriele; Mariani, Rita de Cássia Pistóia (2021). Área como grandeza geométrica: uma metanálise de produções stricto sensu sob ponto de vista cognitivo dinâmico (2007-2018). Boletim de Educação Matemática. BOLEMA, 35(71), pp. 1573-1592 .

Klein, Felipe; Dias, Laís; Fernandes, Daniel (2021). O ensino de matemática e a deficiência visual: uma proposta para o ensino dos números complexos. Caminhos da Educação Matemática em Revista (Online), 11(2), pp. 132-143 .

Kuhn, Malcus (2021). Ensino e aprendizagem da Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental: percepções de professoras a partir da BNCC. Revista Paradigma, 42(1), pp. 1-26 .

L

Lacues, E.; Díaz, Leonora; Huertas, Juan Antonio (2021). Interacciones entre proposiciones condicionales y sistemas matemáticos de símbolos en una tarea matemática. Educación Matemática, 33(1), pp. 268-295 .

Lara, Claudia María; Pichillá, Néstor Horacio; Tello, Ana Isabel (2021). Aprender matemática a distancia: una experiencia integrando materias y valores con adolescentes de una población vulnerable en la ciudad de Guatemala. Cuadernos, 20, pp. 136-148 .

Larios, Víctor; Paéz, Rosa Elvira; Moreno, Hugo (2021). Significados sobre la derivada evidenciados por alumnos de carreras de ingeniería en una universidad mexicana. Avances de Investigación en Educación Matemática, 20, pp. 105-124 .

Lasnibat, Tamara; Flores, Mónica; Puraivan, Eduardo (2021). Un enfoque cognitivo en la comprensión de la comparación entre los cardinales del conjunto de los números naturales y el conjunto de los números enteros en estudiantes de secundaria. Educación Matemática, 33(2), pp. 147-172 .

López, Ledher (2021). Noticing: una revisión bibliográfica sobre los orígenes y perspectivas actuales. RECHIEM. Revista Chilena de Educación Matemática, 13(3), pp. 79-92 .

López, Pablo; Olivera, Nahuel; Parra, Manuel; Turch, Alexis (2021). Mate-Tuber. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 107, pp. 209-226 .

López Viveros, Abraham; Ramírez, Rafael; Moreno, Antonio (2021). Mediana: ¿estadística o geometría? SUMA, 97, pp. 49-55 .

López-Martín, María del Mar; Álvarez-Arroyo, Rocío; Roldán, Antonio Francisco (2021). Algunos conflictos semióticos de futuros profesores al plantear las hipótesis de un contraste. Educação Matemática Pesquisa, 23(4), pp. 355-371 .

Leal, Endrika; Souza, Luzia Aparecida de (2021). Analfabetismos, pesquisa e educação (matemática): uma escola que opera fora dos muros da escola. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 11(2), pp. 250-264 .

Leal, Renata; Nogueira, Clélia; Borges, Fábio Alexandre; Simonetti, Djerly (2021). Educação especial e libras nos cursos de licenciatura em matemática: um saber profissional para uma formação docente inclusiva. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 16, pp. 1-20 .

Leao, Alex; Chibiaque, Francieli; Pessano, Edward (2021). O processo de formação continuada em um grupo de professores de matemática: percepções, trajetória e práxis. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 16, pp. 1-21 .

León, Nelly (2021). Ubiratan: su estela en la educación matemática en Venezuela. Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática, Número especial, pp. 294-301 .

Ledezma, Carlos; Font, Vicenç; Sala, Gemma (2021). Análisis de la reflexión realizada por un futuro profesor sobre el papel de la modelización matemática en la mejora de un proceso de instrucción para enseñar trigonometría. Revista Paradigma, 42(Extra 2), pp. 290-312 .

Leffler, Ronaldo; Ferreira, Carolina Veiga; Ferreira, Maria Alice Veiga (2021). Educação financeira e o desenvolvimento sustentável: uma revisão sistemática de literatura. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 14(4), pp. 502-513 .

Lemes, Isadora Luiz; dos Santos, Renato P. (2021). Pensando em uma escola em tempos de educação 4.0: a importância da gestão escolar no Novo ensino médio, como desafio na educação matemática. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 11(1), pp. 118-143 .

Lennon, Fabio (2021). O lugar da ficção na produção textual da etnomatemática. Revista de Educação Matemática (REMat), 18, pp. 1-16 .

Liao, Tarliz; Almeida, Sonia; Motta, Marcelo (2021). Desenvolvimento de conceitos geométricos com alunos de um curso de pedagogia por meio de atividades envolvendo a realidade aumentada. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 16, pp. 1-18 .

Liao, Tarliz; Motta, Marcelo; Fernandes, Cláudia (2021). Avaliando o “PISA” matemática. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 16, pp. 1-20 .

Lima, Ana Cristina de Souza; Barboza, Pedro Lúcio (2021). Estágio supervisionado como espaço de aprendizagem na licenciatura em matemática. Revista Baiana de Educação Matemática, 2(1), pp. 1-19 .

Lima, Ewellen; Rosa Borba, Rute Elizabete de Souza (2021). Articulando combinatória e probabilidade: jovens e adultos revisitando problemas combinatórios via construção de espaços amostrais. Revista Paradigma, 42(Extra 1), pp. 257-284 .

Lima, Luciano Feliciano de (2021). (Des)Invisibilização: reflexões sobre diversidade sexual na formação de professores de matemática. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 29, pp. 1-21 .

Lima, Reinaldo Feio; Nogueira, Clélia Maria Ignatius; Boscarioli, Clodis (2021). Pesquisa em tecnologias digitais e recursos didáticos manipuláveis em educação matemática inclusiva nos anais do i ENEMI. Educação Matemática Debate, 5(11), pp. 1-23 .

Lindmeier, Anke; Seemann, Selma; Wullschleger, Andrea; Meyer-Wyder, Anuschka; Leuchter, Miriam; Vogt, Franziska; Opitz, Elisabeth Moser; Heinze, Aiso (2021). Early childhood teachers' mathematics-specific professional competence and its relation to the quality of learning support. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 29, pp. 1-24 .

Livramento, Beatriz; Pessoa, Cristiane; Santos, Laís (2021). Como livros didáticos de matemática dos anos iniciais estão abordando a educação financeira após a inclusão desta temática na BNCC? REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 16, pp. 1-26 .

Lixandrão, Jaqueline Aparecida Foratto; Rosa Borba, Rute Elizabete de Souza (2021). Comprensión de los conceptos probabilísticos de un estudiante ciego. Contribuciones de herramientas de mediación e interacción. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 62, pp. 1-14 .

Lizano, Karen Porras; Rodríguez, Elena Castro (2021). Errors middle school students make when performing mathematical modelling tasks. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 23(2), pp. 29-57 .

Llinares, Salvador (2021). Educación Matemática y COVID-19 en las Américas: limitaciones, adaptaciones, y lecciones aprendidas. Cuadernos, 20, pp. 12-28 .

Lobo, Nielce (2021). Formação de professores de matemática e os conhecimentos necessários à docência com tecnologias digitais. Revista Venezolana de Investigación en Educación Matemática, 1(2), pp. 1-20 .

Lobo, Nielce; de Souza, Carlos Antonio (2021). Eixos de afinidades de pesquisa acadêmica e o ensino de funções exponenciais e logarítmicas: uma revisão de literatura. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 14(3), pp. 294-301 .

Losano, Ana Leticia; Fiorentini, Dario (2021). Identidade e agência profissional de um professor de matemática na interface dos mundos da escola e do mestrado profissional. Boletim de Educação Matemática. BOLEMA, 35(71), pp. 1217-1245 .

Loureiro, Gabriel; Gomes, Eloiza; Lutaif, Barbara (2021). Evento contextualizado en ingeniería: tareas docentes y conocimientos movilizados en ellas. Revista Paradigma, 42(1), pp. 82-105 .

Luís , Inês Florinda (2021). A escrita de si: narrativa autobiográfica sobre a trajetória estudantil da estudante Teresa. Revista de História da Educação Matemática, 7, pp. 1-20 .

Lugo-Armenta, Jesús Guadalupe; Pino-Fan, Luis Roberto (2021). Niveles de razonamiento inferencial para el estadístico t-student. Boletim de Educação Matemática. BOLEMA, 35(71), pp. 1776-1802 .

Luiz, Learcino; de Sa, Ricardo (2021). Formação continuada de professores de matemática para o uso pedagógico de tablets e smartphones: o desenvolvimento de uma ação pedagógica inovadora. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, Edição Especial: Pesquisa em Formação de Professores que ensinam Matemática, pp. 1-23 .

Luna, Luan; Carvalho, Liliane (2021). “Resolva de cabeça e confira na calculadora”: análise de atividades em livros didáticos dos anos finais do ensino fundamental. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 16, pp. 1-21 .

Luque, Karla; Ibarra, Silvia (2021). Significados de la proporcionalidad promovidos por profesores mexicanos en segundo grado de la escuela secundaria. RECHIEM. Revista Chilena de Educación Matemática, 13(2), pp. 56-67 .

M

Machado, Kalyne; Rosa, Maria Cristina; do Nascimento, Divanízia (2021). A formação inicial de professores de matemática como um espaço de mobilização e construção dos saberes docentes. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 16, pp. 1-19 .

Machado , Érica Vitória; Nalú , Hérika (2021). Memórias escolares de uma jovem na década de 1960. Revista de História da Educação Matemática, 7, pp. 1-17 .

Magalhães, Verônica de Oliveira; Feitosa, Soraya de Araújo; Mendoza, Héctor José García (2021). Atividade de situações problema discente com operações de adição e subtração. Educação Matemática Debate, 5(11), pp. 1-27 .

Malaspina, Uldarico (2021). Creación de problemas sobre triángulos, jugando con varillas. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 62, pp. 1-8 .

Malaspina, Uldarico (2021). Creación de problemas y de juegos para el aprendizaje de las Matemáticas. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 10(1), pp. 1-17 .

Malaspina, Uldarico (2021). Rompecabezas geométrico e indagaciones didáctico-matemáticas. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 63, pp. 1-10 .

Malesani, Arturo; Garbin, Sabrina (2021). Relevancia de la teoría de conjuntos en la enseñanza de las matemáticas a nivel de bachillerato para la solución de situaciones combinatorias: una experiencia didáctica. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 62, pp. 1-20 .

Mancera, Eduardo (2021). El matemático en busca de la paz. Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática, Número especial, pp. 314-326 .

Mancini, Lidiane Conceição Monferino; Mocrosky, Luciane Ferreira; Orlowski, Nelem; Kalinke, Marco (2021). Leituras de práticas: uma abertura à forma-ação de professores que ensinam matemática. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 29, pp. 1-12 .

Manero, Víctor; Muñoz-Escolano, José M.; Oller, Antonio Miguel (2021). Diseño e implementación de tareas de alta demanda cognitiva basadas en la sucesión look and say. Avances de Investigación en Educación Matemática, 20, pp. 161-183 .

Marín, Margarita (2021). Pensamiento matemático y cuentos en Educación Infantil. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 10(1), pp. 30-44 .

Marchant, Carolina; Su, Chia-Shih (2021). The statistical reasoning level of Chilean students of pedagogy in mathematics on statistical hypotheses tests. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 23(6), pp. 209-236 .

Mariño, Luis Fernando; Falk, Mary; Hernández, Rosa Virginia (2021). Una caracterización del pensamiento variacional desde la resolución de problemas de ecuaciones lineales diofánticas y la teoría fundamentada. Eco Matemático Journal of Mathematical Sciences, 12(1), pp. 13-25 .

Markiewicz, María Elena; Milanesio, Bettina Aylen; Etchegaray, Silvia (2021). Análisis ontosemiótico de procesos de validación en estudiantes del último año de la escuela secundaria. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 62, pp. 1-21 .

Martínez, Alfredo; Bustos, Álvaro (2021). Justificaciones matemáticas motivadas por la modelización de un fenómeno físico. El Cálculo y su Enseñanza, 16, pp. 1-22 .

Martínez, Claudio (2021). Why VAR can never be definitive? Entorno Abierto, 41, pp. 26-29 .

Martínez, Cristian; Rodríguez, Sergio David (2021). Diseño de actividades autónomas en DGPad para producir aprendizaje asociado al valor posicional. Comunicación presentada en Experiencias de práctica a distancia (5 de octubre de 2021). Universidad de los Andes.

Martínez, Gustavo; Cervantes, Jonathan; Jiménez, Lorena (2021). Experiences of Mexican teenage students when choosing a math degree: a mathematical narrative identity study. Uniciencia, 35(1), pp. 245-264 .

Martínez, María; Montoya, Javier; Sánchez, Bertha (2021). Experiencias de profesores de matemáticas respecto al papel que juega el libro de texto y los recursos didácticos en su práctica. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 6, pp. 1-19 .

Martínez, Oswaldo; Ávila, Jorge; García, María (2021). Conocimiento emocional, complejidad vivencial y resiliencia matemática: tres facetas para el afecto en Educación Matemática. Revista Venezolana de Investigación en Educación Matemática, 1(2), pp. 1-29 .

Martínez, Sandra; Sánchez, Ernesto (2021). Análisis de las intuiciones y conocimientos sobre probabilidad de estudiantes de bachillerato. Revista Paradigma, 42(Extra 1), pp. 342-369 .

Martins, Maria Maria Pereira; Carvalho, Carolina; Monteiro, Carlos Eduardo Ferreira (2021). The analysis of statistical graphs constructed by primary school teachers. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 23(6), pp. 28-57 .

Martins, Priscila Bernardo; Nascimento, Julia de Cassia Pereira; de Carvalho, Jane Garcia (2021). Conhecimentos e aprendizagens produzidas e mobilizadas por futuros professores em uma disciplina de estágio - possibilidades no contexto pandêmico. Revista Baiana de Educação Matemática, 2(1), pp. 1-24 .

Martins da Silva, Carla; Lima, Valderez Marina do Rosário; Flores, Jeronimo Becker (2021). Estado do conhecimento acerca das tendências metodológicas do ensino de matemática e possíveis contribuições para a nova reforma do ensino médio. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 11(1), pp. 79-98 .

Matías, Felipe; Aurora, Gallardo (2021). El aporte de Giordano Bruno, alternativa de enseñanza en la comprensión del Principio de Relatividad. El Cálculo y su Enseñanza, 16(1), pp. 23-34 .

Mateus, Enrique (2021). Epistemología de la integral como fundamento del cálculo integral. Boletim de Educação Matemática. BOLEMA, 35(71), pp. 1593-1615 .

Mateus-Nieves, Enrique; Díaz, Harold Randolph Devia (2021). Development of mathematical thinking skill from the formulation and resolution of verbal arithmetic problems. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 23(1), pp. 30-52 .

Mateus-Nieves, Enrique; Moreno, Edwin Moreno (2021). Development of variational thinking for the teaching of preliminary notions of calculus. A class experience in basic education. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 23(2), pp. 113-135 .

Matos, Diego; Augusto, Victor; Quintaneiro, Wellerson (2021). Formação de professores de matemática: uma encruzilhada atravessada pela gramática do samba. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 11(2), pp. 193-218 .

Matos, José Manuel; Almeida, Mária Cristina (2021). Evaluating modern mathematics curricula. Matemáticas, Educación y Sociedad, 4(1), pp. 57-72 .

Maulana, Gabriel; Chicote, Rosalino; Arruda, Sergio; Passos, Marinez (2021). Ações discentes pós-prova de matemática de estudantes moçambicanos de um curso de licenciatura em ensino de matemática. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 16, pp. 1-22 .

Méndez-Romero, Rafael Alberto; Bueno-Carreño, Diana; Díez, Carlos; Redondo, Johan (2021). SIAM—Colombia MMC: A Challenge-Based Math Modeling Learning Strategy. Mathematics, 9(13), pp. 1-12 .

Meavilla, Vicente (2021). Las figuras imposibles en la formación matemática del alumnado de secundaria. Revista Épsilon, 107, pp. 83-89 .

Medardo, José Luis; Elizarraras, Saúl (2021). Retos de futuros docentes de matemáticas al aprender robótica educativa en pandemia. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 63, pp. 1-11 .

Mederos, Otilio; Negrón, Carlos; Sánchez, José L.; Sigarreta, José (2021). Clasificaciones y construcción del concepto de discontinuidad puntual. Revista digital Matemática, Educación e Internet, 21(1), pp. 1-13 .

Medrado, Jackelyne de Souza; Nardi, Roberto; Dias, Marisa da Silva (2021). A atividade de aprendizagem da docência em matemática para a educação de jovens e adultos. Boletim de Educação Matemática. BOLEMA, 35(71), pp. 1530-1549 .

Mejías, Cristian; Alsina, Ángel (2021). Desarrollo histórico-epistemológico del álgebra: evolución hacia distintos significados. Revista digital Matemática, Educación e Internet, 21(2), pp. 1-14 .

Melo, Charles Bruno da Silva; Bisognin, Eleni (2021). Modelagem matemática como proposta de itinerário formativo no novo ensino médio: uma possibilidade para o desenvolvimento de habilidades e competências. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 11(1), pp. 24-36 .

Melo, Lucas Medeiros; Giraldo, Victor; Rosistolato, Rodrigo (2021). Docência Compartilhada na Formação Inicial de Professores de Matemática: Identidade e Alteridade. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 29, pp. 1-16 .

Mendes, Iran; Zardo, Elisabete (2021). Saberes profissionais para ensinar matemática: tensões na constituição e institucionalização. Revista de História da Educação Matemática, 7, pp. 1-24 .

Mendes, Pedro Paulo; Santos, Thays Rayana; da Conceição, Agnaldo (2021). Impactos da pandemia de covid-19 na rotina profissional de professores que ensinam matemática: alguns aspectos de precarização do trabalho docente. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 11(3), pp. 19-40 .

Mendes, Ricardo de Oliveira (2021). Vestígios pré-históricos do futuro da matemática escolar. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 11(3), pp. 7-18 .

Mendez-Parra, Carolina; Conde Carmona, Robinson Junior; Tovar-Ortega, Teremy (2021). Uso de la matemática realista y su relación en el aprendizaje de la probabilidad, en un contexto rural. Eco Matemático Journal of Mathematical Sciences, 12(1), pp. 26-40 .

Mendoza, Esteban; Rodríguez-Vásquez, Flor Monserrat; Roa, Solange; Romero, Jesús (2021). Estudio sobre la construcción cognitiva de la matriz de cambio de base en términos de la Teoría APOE. Avances de Investigación en Educación Matemática, 20, pp. 65-87 .

Menduni-Bortoloti, Roberta D' Angela; Oliveira, Kely Viviane Gonçalves (2021). A eesolução de problemas enquanto metodologia de ensino no estágio remoto emergencial. Revista Baiana de Educação Matemática, 2(1), pp. 1-23 .

Meneghetti, Renata Cristina Geromel; Lamim Netto, Manoel de Souza; Zuffi, Edna Maura (2021). Etnomatemática e resolução de problemas como proposta metodológica para o ensino fundamental. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 29, pp. 1-17 .

Merino, Andrés; Ortiz-Castro, Jonathan (2021). Continuidad de funciones basadas en reordenamientos de β-expansiones de un número. Revista Digital Matemática, Educación e Internet, 22(1), pp. 1-18 .

Mescouto, Juliana Batista; de Lucena, Isabel Cristina Rodrigues; Barbosa, Elsa (2021). Tarefas exploratório-investigativas de ensino-aprendizagem-avaliação para o desenvolvimento do pensamento algébrico. Educação Matemática Debate, 5(11), pp. 1-22 .

Messias, Maria Alice de Vasconcelos Feio; Brandemberg, João Cláudio (2021). Uma decomposição genética para o objeto matemático limite de uma função. Amazónia: Revista de educação em ciências e matemáticas, 17(38), pp. 121-138 .

Meza, Luis; Valdés-Ayala, Zuleyka; Agüero, Evelyn; Calderon, Martha; Jiménez Céspedes, Rodolfo; Sancho, Laura; Pérez-Tyteca, Patricia; Monje, Javier (2021). Actitud hacia la matemática de los padres y las madres de estudiantes de secundaria. Uniciencia, 35(1), pp. 384-395 .

Milani, Raquel; Marcone, Renato (2021). Um olhar para a pesquisa em educação matemática crítica na Colômbia através do vol. 13-4 da Revista Latinoamericana de Etnomatemática. Revista Latinoamericana de Etnomatemática: Perspectivas Socioculturales de la Educación Matemática, 14(1), pp. 35-46 .

Miola, Adriana Fatima de Souza; Jorge, Nickson Moretti; Pereira, Patrícia Sandalo (2021). Estágio supervisionado em matemática e a espiral formativa: uma experiência vivenciada em aulas presenciais e remotas. Revista Baiana de Educação Matemática, 2(1), pp. 1-19 .

Miranda, Sandro; Crespo, Sergio (2021). O uso de tecnologias digitais em objetos de aprendizagem da matemática para estudantes com deficiência visual: um levantamento de teses e dissertações brasileiras. Caminhos da Educação Matemática em Revista (Online), 11(3), pp. 126-145 .

Mocrosky, Luciane Ferreira; Orlowski, Nelem; Vitaczik, Tânia Mara; Pereira, Eder Paulo (2021). Formação de professores numa perspectiva decolonial. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 11(2), pp. 301-318 .

Molano, Edwin; Blanco-Álvarez, Hilbert (2021). Reflexiones sobre educación matemática, más allá de la pandemia. Cuadernos, 20, pp. 321-332 .

Molon, Jaqueline; Siqueira, Claudiomir Feustler Rodrigues de; Basso, Marcus Vinicius de Azevedo; Franco, Sérgio Roberto Kieling (2021). Matemática dinâmica e raciocínio hipotético-dedutivo: estudo envolvendo quadriláteros com o Geogebra. Educação Matemática Em Revista, 27(71), pp. 114-131 .

Mometti, Carlos (2021). O saber necessário à prática docente na humanidade digital. Revista de Educação Matemática (REMat), 18, pp. 1-20 .

Mometti, Carlos (2021). O ensino de frações nos anos iniciais: um estudo cultural com professores polivalentes. Revista de História da Educação Matemática, 7, pp. 1-32 .

Monge, Carlos; Reyes, Natalie; Meza, Luis (2021). Construcción de una escala sobre creencias de docentes de educación media acerca de la reforma de la educación matemática en Costa Rica. Revista digital Matemática, Educación e Internet, 21(1), pp. 1-11 .

Monger, Wagner; Pereira, Giovana; Tortora, Evandro (2021). Um estudo sobre o uso da estimativa na resolução de tarefas matemáticas por alunos do quinto ano do ensino fundamental. Revista de Educação Matemática (REMat), 18, pp. 1-21 .

Montaño-Ramos, Romario; Juárez, Estela (2021). Diseño de una tarea auténtica asistida por un software de diseño de interiores en 3D para el trabajo con área y perímetro. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 6, pp. 1-22 .

Montecino, Alex (2021). Investigación y producción de conocimiento en educación matemática: una cuestión de mercado, poder y estética. Revista Venezolana de Investigación en Educación Matemática, 1(2), pp. 1-20 .

Monteiro, Alessandra Conceição; de Vasconcelos, Carlos Alberto (2021). Tecnologia da informação e comunicação como instrumento de avaliação da aprendizagem. Caminhos da Educação Matemática em Revista (Online), 11(3), pp. 76-89 .

Monteiro, Enéias; de Oliveira, José Antônio; Azevedo, Tania Suely (2021). A prática docente no ensino de matemática mediada pelo computador com a utilização do programa PROUCA. Caminhos da Educação Matemática em Revista (Online), 11(3), pp. 264-285 .

Monteiro, Sonia Maria; dos Santos, Cíntia Melo (2021). Condições e restrições do estágio supervisionado no ensino remoto, no curso de Matemática - Licenciatura Da UFMS. Revista Baiana de Educação Matemática, 2(1), pp. 1-24 .

Montenegro, Fabiana; Podevils, Lorena (2021). Propuesta de enseñanza mediada por TIC en la asignatura álgebra lineal desde APOE: tesis de maestría en carreras de ingeniería en informática. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 62, pp. 1-17 .

Montero, Eloísa (2021). Juegos para fomentar el pensamiento matemático en niños de cuatro a ocho años. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 10(1), pp. 18-29 .

Montes, Miguel; Pascual, Mª Isabel; Climent, Nuria (2021). Un experimento de enseñanza en formación continua estructurado por el modelo MTSK. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa RELIME, 24(1), pp. 83-104 .

Mora, Mónica (2021). La virtualidad como contexto para el surgimiento de la Olimpiada Internacional de Matemática para Educación Primaria (OLIMPRI). Cuadernos, 20, pp. 291-304 .

Moraes, João Carlos (2021). Conhecer o outroeconhecer-se: narrar, problematizar e reinventar memórias matemáticas na pedagogia. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 29, pp. 1-21 .

Moral-Sánchez, Silvia Natividad; Sánchez-Compaña, Teresa; Romero-Albaladejo, Isabel María (2021). Evaluación inicial como catalizador para el diseño de unidades de aprendizaje de geometría en educación secundaria. Revista Épsilon, 107, pp. 47-57 .

Morales, Armando; Mojica, Angie Damián; Balbuena, Saúl; Marmolejo, José Efrén (2021). Trayectoria hipotética de aprendizaje de las transformaciones isométricas durante el cálculo del área de polígonos a través del uso de GeoGebra. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 108, pp. 161-177 .

Morales, Guadalupe; Larios, Víctor; Rubio, Norma (2021). Esquemas de argumentación de estudiantes de bachillerato al usar GeoGebra en el contexto de teselados. Uniciencia, 35(2), pp. 1-18 .

Morales, Leonel (2021). Profesor Ubiratan D'Ambrosio y la teoría del currículo. Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática, Número especial, pp. 327-331 .

Morales, Lizzet; Navarro, Catalina (2021). Idoneidad epistémica del significado de número natural en libros de texto mexicanos. Boletim de Educação Matemática. BOLEMA, 35(71), pp. 1338-1368 .

Morales, Yuri; Gavarrete, Ma. Elena; Alpízar, Marianela (2021). Acciones y desafíos en la formación de docentes de matemáticas en el contexto de la pandemia en la Universidad Nacional - Costa Rica. Cuadernos, 20, pp. 216-228 .

Moreno, Antonio; López, Abraham; Ramírez, Rafael (2021). Statistical significance of the median of a set of points on the plane. The College Mathematics Journal, 52(3), pp. 205-213 .

Moreno, Antonio; Martín, Manuel; Ramírez, Rafael (2021). Errores de profesores de Matemáticas en formación inicial al resolver una tares de modelización. PNA, 15(2), pp. 109-136 .

Moretti, Vanessa Dias; das Virgens, Wellington Pereira; Romeiro, Iraji de Oliveira (2021). Generalização teórica e o desenvolvimento do pensamento algébrico: contribuições para a formação de professores dos anos iniciais. Boletim de Educação Matemática. BOLEMA, 35(71), pp. 1457-1477 .

Morfín, José Luis Cortina; Visnovska, Jana; Jiménez, Jesica Peña; Gaspar, Claudia Zúñiga (2021). A proposed instructional theory for number in preschool. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 23(7), pp. 4-29 .

Moriel, Jeferson Gomes (2021). Conhecimento especializado de professores de matemática (MTSK) na Web of Science até 2020. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 29, pp. 1-18 .

Mota, Natalia; Panossian, Maria Lucia (2021). Compreensões de “Situação Desencadeadora de Aprendizagem” e de “Problema Desencadeador” expressas em pesquisas acadêmicas. Revista Venezolana de Investigación en Educación Matemática, 1(2), pp. 1-29 .

Moura, Almir; Bellemain, Paula (2021). Praxeologias pessoais de estudantes do 6º ano relativas à área de figuras planas. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 16, pp. 1-21 .

Moura, Patricia de Souza; Lavor, Otávio Paulino (2021). Uso de objetos de aprendizagem no ensino da lei dos senos e da lei dos cossenos. Educação Matemática Debate, 5(11), pp. 1-15 .

Muñiz-Rodríguez, Laura; Pérez-Fernández, Raúl; Ramos-Guajardo, Ana Bélen; Vigil, Enrique (2021). La enseñanza de las matemáticas y la música a través de un escape room: una propuesta para fomentar el aprendizaje interdisciplinar. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 108, pp. 309-330 .

Muñiz-Rodríguez, Laura; Rodríguez-Muñiz, Luis Jose (2021). Análisis de la práctica docente en el ámbito de la educación estadística en educación secundaria. Revista Paradigma, 42(Extra 1), pp. 191-220 .

Muñoz-Escolano, José María; Oller, Antonio Miguel (2021). Notas al pie en la Aritmética (1884) de los coroneles Salinas y Benítez. Matemáticas, Educación y Sociedad, 4(1), pp. 17-33 .

N

Nanna, A. Wilda Indra; Pratiwi, Enditiyas; Kurniati, Dian; Osman, Sharifah (2021). Primary school teachers’ identity in mathematics: the aspect of specialist teaching and learning. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 23(3), pp. 192-215 .

Nantes, Vivian; de Souza, Luzia Aparecida (2021). Entre linhas tortas ou uma formação pela pesquisa com crianças e seus aprendimentos. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 11(2), pp. 173-192 .

Narváez , Romina; Cañadas, María C. (2021). Mediación en el proceso de generalización de estudiantes de segundo de educación primaria. Comunicación presentada en SEIEM (8 al 10 de Septiembre de 2021). Valencia.

Nascimento, Maria; Ricart, Maria; Estrada, Assumpta; Martins, J. Alexandre (2021). Idoneidad didáctica de una tarea con applets estadísticos en la formación de maestros. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 106, pp. 129-138 .

Nascimento, Rosa Maria; Cassela, Ezequias (2021). A aprendizagem da estatística na esp-bié. Uma reflexão a partir da experiência com os estudantes do curso de matemática. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 16, pp. 1-23 .

Naya-Riveiro, María Cristina; Gómez-Sánchez, Tania; Rumbo-Arcas, Ma. Begoña; Segade-Pampín, Ma. Elena (2021). Estudio interregional comparado de la Educación Matemática en la formación inicial del profesorado de educación primaria. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa RELIME, 24(2), pp. 207-233 .

Neto, Cleber Dias da Costa; Giraldo, Victor (2021). Disputas em um curso de formação inicial de professores de matemática: uma narrativa (im)possível. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 23(8), pp. 140-167 .

Neto, Vanessa; Borges, Luiza; Alves, Thays (2021). Redes produtivas de saber/poder: gênero e matemática sobre análise de estudantes. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 11(3), pp. 173-188 .

Neto, Vanessa; Silva, Marcio (2021). Gênero como um problema nos livros didáticos de matemática: manual prático de como ser menina/mulher. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 23(8), pp. 191-220 .

Nexticapan, David; Juárez, Estela (2021). Análisis de los procesos de resolución de una tarea auténtica y una no auténtica: el caso de Rubí. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 108, pp. 27-47 .

Nonato, Karla Jocelya; Costa, Nielce Meneguelo Lobo da (2021). Connections between the pedagogical project of an undergraduate course in mathematics and the content technological and pedagogical knowledge. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 23(3), pp. 241-264 .

Novello, Tanise Paula; Lombardi, Rudinei; Ayres, Luana; Pereira, Fabrine (2021). Formação inicial de professores de matemática: reflexões sobre a aproximação com o campo escolar. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, Edição Especial: Pesquisa em Formação de Professores que ensinam Matemática, pp. 1-18 .

Nunes, Bruna Letícia; Viola, João Ricardo (2021). Um convite para encontros com escolas outras. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 11(2), pp. 153-172 .

Nunomura, Andréa ReginaTeixeira; da Silva, Karina Alessandra Pessoa; Pires, Magna Natália Marin (2021). O pensamento estatístico revelado em uma atividade de modelagem matemática nos anos iniciais. Revista Educação Matemática em Foco, 10(1), pp. 131-149 .

O

Ochoviet, Cristina; Molfino, Verónica; Pagés, Daniela; Schaffel, Valeria (2021). El cine como contexto para hacer matemática en la formación inicial de profesores. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 63, pp. 1-19 .

Octaviano, Gladson; Cambrainha, Michel; Moustapha-Corrêa, Bruna; Matos, Diego (2021). Os encontros temáticos da licenciatura em matemática da unirio como espaço de (auto)formação de formadores de professores. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 11(3), pp. 57-75 .

Ody, Magnus Cesar; Viali, Lori; Giordano, Cassio Cristiano (2021). Será que eu sei produzir informação, professor? A constituição da educação estatística crítica de estudantes do ensino superior. Educação Matemática Pesquisa, 23(4), pp. 372-394 .

Oinhas, Marcos; Zanon, Thiarla (2021). Revisão sistemática de dissertações do profmat: um diálogo entre combinatória e tecnologias digitais. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 16, pp. 1-21 .

Olfos, Raimundo; Estrella, Soledad; Isoda, Masami (2021). Una iniciativa educativa chilena para atenuar el impacto en el aprendizaje de matemática en estudiantes del grado 1 durante el aislamiento social por COVID-19. Cuadernos, 20, pp. 104-113 .

Olgin, Clarissa; Groenwald, Claudia Lisete; Kaiber, Carmen (2021). O protagonismo do estudante no ensino médio por meio da investigação com a metodologia de projetos. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 23(8), pp. 102-140 .

Oliveira, Claudia Lisete (2021). Educação Matemática em tempos de pandemia: uma experiência em um curso de Licenciatura em Matemática. Cuadernos, 20, pp. 229-247 .

Oliveira, Claudia Lisete; Panossian, Maria Lucia (2021). Reflexões sobre o novo ensino médio: possibilidades e desafios. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 11(1), pp. 5-23 .

Oliveira, Claudia Lisete; Ryokiti, Agostinho Iaqchan (2021). Educación matemáticas y tecnologías: planificación de tareas de investigación centradas en el aprendizaje de los estudiantes. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 63, pp. 1-16 .

Oliveira, Claudia Maria de Sousa; Garcia, Angélica; Carvalho, Diego Fogaça (2021). Conhecimento especializado do conteúdo explicitado por professoras que estudam formas poligonais. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 14(4), pp. 442-449 .

Oliveira, João Luzeilton de; Bezerra de Melo, Carlos Ian (2021). O retângulo de prata e o mundo que nos cerca. Educação Matemática Em Revista, 27(71), pp. 31-45 .

Oliveira, Julio Cezar Rodrigues; Ferreira, Pamela Emanueli Alves (2021). Trajetória hipotética de aprendizagem como recurso para a formação de professores. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 29, pp. 1-23 .

Oliveira, Manoel; Sodré, Gleison (2021). Traços da modelagem matemática escolar para o ensino de polinômios. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 16, pp. 1-20 .

Oliveira, Paulo César; Zero, Beatriz; Neto, Reynaldo D'Alessandro (2021). Conhecimento matemático para o ensino através do estado da arte envolvendo números racionais em pesquisas brasileiras. Revista Baiana de Educação Matemática, 2(1), pp. 1-23 .

Oliveira, Sandra; Magalhaes, Pamella; Silva, Jane; Carneiro, Reginaldo Fernando (2021). Oficinas pedagógicas entrelaçadas às unidades temáticas de matemática e às vivências na formação e prática docente. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 16, pp. 1-21 .

Oliveira, Vanessa Martins de; Locatelli, Solange Wagner; Sato, João Ricardo (2021). Influência das cores no contexto educacional de ciências e matemática: uma revisão de literatura sobre a utilização de eye-tracking. Amazónia: Revista de educação em ciências e matemáticas, 17(38), pp. 244-266 .

Oliveira , Fabrícia; Cassia, Janice (2021). As práticas individuais de ensino na formação matemática dos normalistas da Escola Normal de Caetité-BA (1926-1942). Revista de História da Educação Matemática, 7, pp. 1-20 .

Oliveira , Lilian; Regina , Carla (2021). Uma narrativa, uma história: um educar como “uma vida que se vive”. Revista de História da Educação Matemática, 7, pp. 1-16 .

Oller, Antonio Miguel (2021). Fracciones en un manuscrito español del siglo XVII. Revista de História da Educação Matemática, 7, pp. 1-20 .

Oller, Antonio Miguel (2021). Las multiplicaciones extraordinarias de Martín de Ezpeleta. Entorno Abierto, 41, pp. 12-15 .

Oller, Antonio Miguel (2021). Matemáticas en verso: dos libros del siglo XIX. Entorno Abierto, 39, pp. 20-23 .

Oller, Antonio Miguel (2021). A vueltas con la circunferencia (y el círculo). Entorno Abierto, 40, pp. 24-26 .

Ortiz, Juan Jesús; Castro, Felipe de Jesús (2021). Analizando el lenguaje asociado a la estimación de la proporción en libros de texto de bachillerato. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 106, pp. 107-116 .

P

Pachecho, Luis Fernando; Ahmad, Solange (2021). Representações sociais: fatores determinantes na vida, na escola e nas relações interpessoais. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 14(3), pp. 352-359 .

Padeon, Jeferson Takeo; Werle, Lourdes (2021). A compreensão dos alunos em atividades de modelagem matemática: uma perspectiva wittgensteiniana. Revista Paradigma, 42(1), pp. 106-129 .

Padilla, Iván Andrés; Acevedo-Rincón, Jenny (2021). Conocimiento especializado del profesor que enseña la reflexión de la función trigonométrica seno: mediaciones con TIC. Eco Matemático Journal of Mathematical Sciences, 12(1), pp. 93-106 .

Pagés, Daniela; Lezama, Javier; Olave, Mónica (2021). Búsqueda y negociación de acuerdos entre formadores de profesores de matemática. Las teorías personales construidas sobre la práctica. Una teoría fundamentada. Boletim de Educação Matemática. BOLEMA, 35(71), pp. 1506-1529 .

Paiva, Elkelane da Silva; Lopes, Julita Batista da Cruz; Anderson, Cynthia da Silva (2021). Ambientes virtuais de aprendizagem: aspectos relevantes para favorecer um espaço interativo. Caminhos da Educação Matemática em Revista (Online), 11(3), pp. 1-21 .

Palacios-Hidalgo, Francisco Javier; Cimas, Jaime G. (2021). Dando la vuelta al mundo a través de las matemáticas. Revista Épsilon, 107, pp. 37-46 .

Pallauta, Jocelyn D.; Arteaga, Pedro (2021). Niveles de complejidad semiótica en gráficos y tablas estadísticas. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 106, pp. 13-22 .

Pallauta, Jocelyn D.; Arteaga, Pedro; Begué, Nuria; Gea, María Magdalena (2021). Análisis de la complejidad semiótica y el contexto de las tablas estadísticas en los libros de texto españoles de secundaria. Educação Matemática Pesquisa, 23(4), pp. 193-220 .

Pallauta, Jocelyn D.; Gea, María Magdalena; Arteaga, Pedro (2021). Caracterización de las tareas propuestas sobre tablas estadísticas en libros de texto chilenos de educación básica. Revista Paradigma, 42(Extra 1), pp. 32-60 .

Pallauta, Jocelyn D.; Gea, María Magdalena; Batanero, Carmen; Arteaga, Pedro (2021). Significado de la tabla estadística en libros de texto españoles de educación secundaria. Boletim de Educação Matemática. BOLEMA, 35(71), pp. 1803-1824 .

Palllauta, Jocelyn; Batanero, Carmen; Gea, María Magdalena; Arteaga, Pedro (2021). Niveles de lectura y contextos en las actividades sobre tablas estadísticas en libros de texto chilenos y españoles. RECHIEM. Revista Chilena de Educación Matemática, 13(4), pp. 119-133 .

Pantoja, Denivaldo (2021). Probidade e engenharia docente em matemática: uma reflexão à luz da articulação entre abordagem documental, TAD e engenharia didática. Educação Matemática Pesquisa, 23(3), pp. 70-99 .

Pardim, Relicler (2021). Elementos históricos do saber profissional do professor de matemática: um estudo do ‘Caderno VII’ da professora Anna Franchi (São Paulo, 1971). Revista de Educação Matemática (REMat), 18, pp. 1-16 .

Parra, Sara (2021). Acercamiento del álgebra lineal a la Matemática de secundaria: área de polígonos con la fórmula de Gauss. Documento no publicado (Documento de Trabajo). San José, Costa Rica: Universidad de La Salle, Costa Rica.

Parra, Verónica; Otero, María Rita (2021). Operational invariants and instrumentalization of artefact study and research path for high school: a case study. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 23(6), pp. 334-362 .

Passos, Renata; Regis, Francisco; Machado, Paula Maria (2021). O ensino da função quadrática por meio do PheT Colorado e da engenharia didática. Revista de Educação Matemática (REMat), 18, pp. 1-19 .

Patiño, Daniela; Suárez, María Teresa; Patiño, Olivia (2021). Sinestesia y matemáticas: un modo de vida entre representaciones. Praxis & Saber, 12(30), pp. 1-20 .

Paula, Fernanda; Silva, Kevellyn; Santos, Domingos (2021). Contribuições da probabilidade para o cálculo analítico de integrais definidas. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 16, pp. 1-16 .

Paulino, Felipe Freitas; dos Santos, Francisco Wilton Moreira; de Oliveira, João Luzeilton (2021). O Código Da Vinci e o encontro entre matemática, história e arte. Educação Matemática Debate, 5(11), pp. 1-26 .

Paulucci, Eric Machado; Tamayo-Osorio, Carolina (2021). [E]etnomatemáticas: uma discussão acerca do nomadismo. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 11(2), pp. 125-152 .

Peña, Cristina; Pino-Fan, Luis Roberto; Assis, Adriana (2021). Normas que regulan la gestión de clases virtuales de matemáticas en el contexto COVID-19. Uniciencia, 35(2), pp. 1-20 .

Peñaherrera, Cristóbal; Segovia, Verónica; Vasco, Diana; Climent, Nuria (2021). Conocimiento especializado de un profesor universitario sobre medidas de centralización y de dispersión, aplicando el modelo MTSK. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 108, pp. 99-117 .

Peralta, Deise Aparecida; Pacheco, José Augusto (2021). Professores de matemática e currículos: autores ou atores? Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 23(8), pp. 68-101 .

Pereira, Alan; Matias, Andressa Elvira; Sales, Antonio; Magalhães, José Luiz; Pais, Luiz Carlos (2021). Teoria antropológica do didático: uma abordagem praxeológica sobre equação do 2º grau presente no livro didático de matemática do 9º ano. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 14(4), pp. 496-501 .

Pereira, Amanda de Mattos; Giachetto, Eliane (2021). As fases da Lua, os eclipses e as relações espaciais: um estudo piagetiano. Amazónia. Revista de educação em ciências e matemáticas, 17(39), pp. 28-45 .

Pereira, Celina Aparecida Almeida; Bastos, Chrystian; De Oliveira, Adriana (2021). Trajetórias de pesquisas com professores da escola básica analisadas pelo olhar da gênese documental. Educação Matemática Pesquisa, 23(3), pp. 120-150 .

Pereira, Cirléia; Espasandin, Celi (2021). Uma análise da produção acadêmica brasileira sobre o estágio curricular supervisionado nos cursos de licenciatura em matemática. Revista de Educação Matemática (REMat), 18, pp. 1-23 .

Pereira, Gisele; Costa, Ana Carolina (2021). A aliança entre tecnologias do passado e tecnologias digitais da informação e comunicação via investigação científica. Revista de Educação Matemática (REMat), 18, pp. 1-14 .

Pereira, Rosianne; Teixeira, Tássia Alexandre; Wartha, Edson José (2021). Padrões discursivos em rodas de conversa como estratégia de ensino. Amazónia. Revista de educação em ciências e matemáticas, 17(39), pp. 108-128 .

Pereiro, Débora; Cayetano, Javier (2021). Flores: del jardín a GeoGebra. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 62, pp. 1-20 .

Perry, Patricia; Camargo, Leonor; Molina, Óscar; Samper, Carmen (2021). Voces de estudiantes en clase de geometría y su potencial para desarrollar el discurso en el aula. Educación Matemática, 33(2), pp. 87-114 .

Pessoa, Karina Alessandra; Tortola, Emerson; Alves, Mariane; Koga, Michael Felipe (2021). Abordagem documental do didático no planejamento e na implementação de uma atividade de modelagem matemática. Educação Matemática Pesquisa, 23(3), pp. 33-69 .

Pestano, Celina; González, Concepción; Gil, Mª. Candelaria (2021). Analysis of the critical attitude of university social sciences students toward the use of computing software. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa RELIME, 24(1), pp. 35-60 .

Pezarini, Agnaldo Ronie; Mendonça, Samuel (2021). Argumentação científica e educação pela pesquisa: o parecer de professores(as) a uma prática pedagógica. Amazónia. Revista de educação em ciências e matemáticas, 17(39), pp. 180-200 .

Piñeiro, Juan Luis (2021). Aprender a enseñar matemáticas en la formación inicial de profesores de educación especial. Tangram – Revista de Educação Matemática, 4(4), pp. 49-64 .

Piñeiro, Juan Luis; Castro-Rodríguez, Elena; Castro, Enrique (2021). Conocimiento sobre la resolución de problemas de matemáticas manifestado por estudiantes para profesor. Boletim de Educação Matemática. BOLEMA, 35(71), pp. 1416-1437 .

Picado Alfaro, Miguel Evelio (2021). Analysis of the representations of the concept of number proposed by a group of pre-service primary education teachers in Costa Rica. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 23(1), pp. 170-198 .

Pimenta, Geferson Luiz Montanholi; Justulin, Andresa Maria (2021). Uma experiência de ensino-aprendizagem de áreas de figuras planas através da resolução de problemas. Educação Matemática Debate, 5(11), pp. 1-17 .

Pina, Regina da Silva; Braga, Maria Dalvirene; Fiorentini, Dario (2021). Estágio curricular supervisionado em matemática em processo de lesson study on-line: adaptações, desafios e inovações. Revista Baiana de Educação Matemática, 2(1), pp. 1-31 .

Pincheira, Nataly; Alsina, Ángel (2021). El álgebra temprana en los libros de texto de educación primaria: implicaciones para la formación docente. Boletim de Educação Matemática. BOLEMA, 35(71), pp. 1316-1337 .

Pincheira, Nataly; Alsina, Ángel (2021). Hacia una caracterización del álgebra temprana a partir del análisis de los currículos contemporáneos de educación infantil y primaria. Educación Matemática, 33(1), pp. 153-180 .

Pincheira, Nataly; Vásquez, Claudia; Giacomone, Belén (2021). Una aproximación al conocimiento didáctico-matemático de futuros profesores de Educación Básica para enseñar matemáticas elementales. Uniciencia, 35(2), pp. 1-18 .

Pinheiro, Antonio Alison; Sampaio, Alan de Souza; Pinheiro, Maria Suzana; Rodrigues, Raimundo Nélio (2021). A matemática nas questões de ciências humanas do ENEM de 2018 e 2019. Caminhos da Educação Matemática em Revista (Online), 11(2), pp. 60-74 .

Pinheiro, João Socorro (2021). Modelagem matemática e algoritmo de programação associados à simulação matemática do volume de um tanque. Revista de Educação Matemática (REMat), 18, pp. 1-17 .

Pinheiro, Maria Suzana; de Souza, Alan; Pinheiro, Antonio Alison; Rodrigues, Raimundo Nélio (2021). A inter-relação entre a arte e a matemática em algumas obras de Leonardo da Vinci. Caminhos da Educação Matemática em Revista (Online), 11(2), pp. 75-90 .

Pinto, Eder; Ayala-Altamirano, Cristina (2021). Álgebra más allá de letras y números: Oportunidades para desarrollar el pensamiento algebraico en la educación primaria. Tangram – Revista de Educação Matemática, 4(4), pp. 35-48 .

Pinto, Eder; Cañadas, María C. (2021). Generalizations of third and fifth graders within a functional approach to early algebra. Mathematics Education Research Journal, 33, pp. 113-134 .

Pinto, Eder; Cañadas, María C.; Moreno, Antonio (2021). Functional relationships evidenced and representations used by third graders within a functional approach to early algebra. International Journal of Science and Mathematics Education, in press, pp. 1-20 .

Pinto, Eder; Cañadas, María C.; Moreno, Antonio; Torres , María D. (2021). Estudiantes de sexto de primaria comparan funciones lineales: el rol del lenguaje natural. En Diago, Pascual; Yáñez, D. F.; González-Astudillo, M.T.; Carrillo, Dolores (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIV (pp. 497-504). España: SEIEM.

Pinto, Laydianne da Silva; de Sousa, Francisco Edisom Eugenio; de Melo, Carlos Ian Bezerra (2021). Escolha pela docência: estudo com egressos de uma licenciatura em matemática do interior do Ceará. Educação Matemática Debate, 5(11), pp. 1-24 .

Pinto, Nayara Katherine Duarte; Conti, Keli Cristina (2021). El uso del laboratorio de la enseñanza de la matemática en la formación de profesores: pasantía supervisada y colaboración. Revista Paradigma, 42(Extra 2), pp. 244-268 .

Pinzón, Andrés; Gómez, Pedro (2021). ¿Cómo reaccionan los profesores de matemáticas a los errores y estrategias no previstas de sus estudiantes? Conferencia presentada en Ciclo de conferencias en Educación Matemática de Gemad (18 de mayo de 2021). Bogotá.

Pinzón, Andrés; Gómez, Pedro (2021). Evaluación de un programa de formación de profesores de matemáticas de secundaria y media: prácticas de planificación e implementación. Doctorado tesis, Universidad de los Andes.

Pinzón, Andrés; Gómez, Pedro (2021). Toma de decisiones en el aula: estudios de caso de profesores de matemáticas. PNA, 16(1), pp. 1-24 .

Pires, Maria Auxiliadora Lisboa Moreno; Mendes, Iran Abreu (2021). Estágio supervisionado na formação inicial de professores de matemática: limites e possibilidades. Revista Baiana de Educação Matemática, 2(1), pp. 1-22 .

Pita, Ana Paula Gonçalves; Angelino, Roseli Rosalino Dias da Silva (2021). Educação estatística na educação infantil em busca de um ambiente de modelagem matemática e inclusão. Revista Educação Matemática em Foco, 10(1), pp. 187-195 .

Poffo, Cíntia; Poffo, Janaína (2021). Resolução de problemas: análise de um produto educacional. Revista Paradigma, 42(1), pp. 184-205 .

Polegatti, Geraldo Aparecido; Savioli, Angela (2021). Os três mundos da matemática na formação de professores que ensinam matemática: o cálculo da área limitada por regiões poligonais regulares. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 16, pp. 1-21 .

Pontes, Edel Alexandre Silva (2021). Noção intuitiva no ato de ensinar e aprender matemática por meio de uma atividade de ensino de sistemas lineares com coeficientes positivos. Revista Baiana de Educação Matemática, 2(1), pp. 1-15 .

Portela, Mariliza; Pires, Liceia; Costa, Reginaldo (2021). O ensino de frações na década de 1960 e os saberes docentes do professor da escola primária. Revista de História da Educação Matemática, 7, pp. 1-19 .

Portilla, María Ángels (2021). La vida en el aula como motor de aprendizaje: experiencias matemáticas ricas. Entorno Abierto, 40, pp. 7-13 .

Poveda, Ricardo; Manning, Ginnette (2021). Repercusiones de la pandemia en la Educación Matemática en Costa Rica. Cuadernos, 20, pp. 41-53 .

Poyato, Francisco José (2021). Relación entre motivación por las Matemáticas y aprendizaje activo a través de herramientas digitales. Revista Épsilon, 107, pp. 59-65 .

Pozzobon, Marta Cristina; Silva, Geonice (2021). A Matemática para a educação infantil a partir de uma disciplina do curso de pedagogia: os ditos pelos discentes. Tangram – Revista de Educação Matemática, 4(2), pp. 83-106 .

Prado, Marília; Coppe, Cristiane (2021). Em fronteiras: a proposta do curriculum trivium no contexto de aulas de Português. Revista de Educação Matemática (REMat), 18, pp. 1-18 .

Proença, Marcelo Carlos (2021). Resolução de problemas: uma proposta de organização do ensino para a aprendizagem de conceitos matemáticos. Revista de Educação Matemática (REMat), 18, pp. 1-14 .

Provin, Sara; Tonezer da Silva, Juliano; Ferraz Pereira, Luiz Henrique (2021). Prática docente com a robótica educativa: ensino de elementos da geometria plana. Educação Matemática Em Revista, 27(71), pp. 46-57 .

Pumacallahui, Eliseo; Acuña, Cory; Calcina, Dominga Asunción (2021). Influencia del software GeoGebra en el aprendizaje de la geometría en estudiantes de cuarto grado de secundaria en el distrito de Tambopata de la región de madre de Dios. Educación Matemática, 33(2), pp. 245-273 .

Puton, Gislaine Aparecida; Ciríaco, Klinger Teodoro (2021). O aprenderensinar geometria nos anos iniciais e o trabalho colaborativo no início da docência à luz da base de conhecimento para o ensino de Lee Shulman. Revista de Educação Matemática (REMat), 18, pp. 1-25 .

Q

Quaranta, María Emilia; Becerril, María Mónica; García, Patricia; Pérez, María Paula; Sadovsky, Patricia (2021). Exploración de estrategias de enseñanza orientadas a la inclusión de todos los alumnos en la clase de matemática: resultados de un trabajo colaborativo entre docentes e investigadores. Educación Matemática, 33(2), pp. 57-86 .

Quaresma, Marisa; da Ponte, João Pedro (2021). Developing collaborative relationships in lesson study. PNA, 15(2), pp. 93-107 .

Queiroz, André Fellipe; Felisberto, José Ivanildo (2021). Conhecimentos didático-matemáticos de licenciandos e professores de matemática para abordagem da curva normal. Educação Matemática Pesquisa, 23(4), pp. 273-302 .

Queiroz, Simone Moura (2021). Atravessando o devir professor de matemática. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 29, pp. 1-17 .

Quimuanga, Zeca; Domínguez, Raúl (2021). Proposta metodológica para a representação de planos por meio do software GeoGebra. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 16, pp. 1-28 .

Quintanilla, Verónica; Gallardo, Jesús (2021). Obstáculos en la comprensión de la fracción como medida: una mirada hermenéutica. Revista de História da Educação Matemática, 7, pp. 1-17 .

R

Radford, Luis (2021). Las etnomatemáticas en la encrucijada de la descolonización y la recolonización de saberes. Revista Latinoamericana de Etnomatemática: Perspectivas Socioculturales de la Educación Matemática, 14(2), pp. 1-31 .

Radford, Luis (2021). Reimaginar el aula de matemáticas: las matemáticas escolares como praxis emancipadora. RECHIEM. Revista Chilena de Educación Matemática, 13(2), pp. 44-55 .

Ramírez, Bolívar (2021). GeoGebra en 2D y 3D como recurso didáctico en un curso de integración múltiple: una experiencia de enseñanza-aprendizaje. Revista digital Matemática, Educación e Internet, 21(1), pp. 1-17 .

Ramírez, Rafael (2021). Enriquecimiento de tareas en la formación inicial del Grado de Primaria para atender a los programas de profundización. Contextos Educativos, 28, pp. 51-64 .

Ramírez-García, Mónica; Belmonte, Juan Miguel; Pizarro, Noemí; Joglar-Prieto, Nuria (2021). Approach to the early childhood education teacher’s specialised knowledge about length and its measurement in a collaborative context of professional development. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 23(7), pp. 120-147 .

Ramires, Késia; Medina, Denise; Costa, Edilene Simões (2021). Saberes necessários para ensinar fração em tempos de pedagogia intuitiva. Revista de História da Educação Matemática, 7, pp. 1-21 .

Ramos, Antonio Francisco; da Silva, Ciro Miguel (2021). Tarumbeta e suas potencialidades matemáticas. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 11(2), pp. 44-65 .

Ramos, Daiany Cristiny; Werle, Lourdes (2021). Interpretação semiótica em atividades de modelagem matemática. Boletim de Educação Matemática. BOLEMA, 35(71), pp. 1391-1415 .

Ramos, Elisabeth; Alvarado-Garcés, Natalia; Vásquez, Patricia; Vergara, Andrea (2021). Medidas de tendencia central y dispersión miradas desde un deporte típico chileno y la modelación estadística. RECHIEM. Revista Chilena de Educación Matemática, 13(4), pp. 171-185 .

Ramos, Maria Guadalupe Simón; Aguilar, Moisés Ricardo Miguel (2021). Un proyecto de intervención para el desarrollo del talento en Matemáticas para niñas con edades entre 12 y 16 años. Educação Matemática Debate, 5(11), pp. 1-26 .

Ramos, Rita de Cássia de Souza Soares; da Silva, João Alberto; da Luz, Vanessa Silva; Saraiva, Douglas Ribeiro (2021). Situações de expressões numéricas em livros didáticos de 6° ano: uma análise segundo a teoria dos campos conceituais. Boletim de Educação Matemática. BOLEMA, 35(71), pp. 1294-1315 .

Ríos-Cuesta, Wilmer (2021). Alfabetización estadística y probabilística en profesores en activo de primaria (no licenciados en matemáticas) que enseñan matemáticas: un estudio de caso. En Tauber, Liliana; Sosa, Jesús Pinto (Eds.), Tendencias y nuevos desafíos de la investigación en Educación Estadística en Latinoamérica (pp. 48-54). Argentina: Universidad Nacional del Litoral.

Ríos-Cuesta, Wilmer (2021). Argumentación en estudiantes de secundaria: de la Interacción a la Interactividad. En Rosas, Alejandro Miguel (Ed.), Avances en Matemática Educativa. El alumno en acción (pp. 21-34). México: Editorial Lectorum.

Ríos-Cuesta, Wilmer; Murillo-Robledo, Lilia Carina (2021). Desafíos en la formación de investigadores para promover cambios sociales: una mirada a la política pública e institucional colombiana. En Cobo, John; Torres, Pablo (Eds.), Una mirada a la investigación y a la responsabilidad social (pp. 78-85). Perú: Fondo Editorial Municipalidad de Lima.

Rediske, Marieli Vanessa; Ribeiro, Miguel; Fiorentini, Dario (2021). Mathematical specialized knowledge of a mathematics teacher educator for teaching divisibility. PNA, 15(3), pp. 187-210 .

Regolini, María del Carmen; Rodríguez, Nuria Climent (2021). Una mirada a la regla de Cramer desde el conocimiento matemático especializado del profesor universitario. Tangram – Revista de Educação Matemática, 4(2), pp. 3-27 .

Reis, Enoque da; Ferreira, Alexandre; Santos, Geisiely; Tavares, Gian Willian; Milani, Samanta Margarida (2021). Secuencia didáctica para la enseñanza de las matemáticas financieras en tiempos de adversidad. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 63, pp. 1-18 .

Reis, Simone Regina dos; Barichello, Leonardo; Mathias, Carmen Vieira (2021). Novos conteúdos e novas habilidades para a área de matemática e suas tecnologias. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 11(1), pp. 37-58 .

Rendón, César Guillermo (2021). La historia del límite para promover el conocimiento del contenido en los profesores. Quintaesencia Revista de Educación, 12(1), pp. 27-35 .

Reséndiz, Evelia; Uriza, Ricardo Arnoldo Cantoral (2021). Didactic explanation and school mathematical discourse: the case of variation. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 23(4), pp. 207-236 .

Reyer, Paola; Daltoé, Thais; Silva, Joio (2021). Concepções pedagógicas de professoras do ciclo de alfabetização acerca da avaliação em matemática. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 16, pp. 1-22 .

Ribeiro, Altieres Bomfim; Garcia, Roberta Veloso; Romão, Estaner Claro (2021). Análise da aplicação e desenvolvimento de testes conceituais para a metodologia 4E's em cálculo. Caminhos da Educação Matemática em Revista (Online), 11(2), pp. 91-110 .

Ribeiro, Dulcyene; Corassa, Thalia; Goncalves, Bruno (2021). Abordagens de conceitos introdutórios de função por meio da resolução de problemas: uma experiência no estágio supervisionado. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 16, pp. 1-21 .

Ribeiro, Gabriela Gomes; Cristovão, Eliane Matesco (2021). Conhecimento especializado de licenciandos em matemática no contexto de práticas formativas para inclusão. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 29, pp. 1-19 .

Ribeiro, Miguel; Ribeiro, Alessandro Jacques; Pacelli, Tiziana (2021). Conhecimento do professor e do Formador de professores de/que ensinam matemática - Editorial. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 29, pp. 1-8 .

Richit, Adriana; Mauri Luís, Tomkelski; Richit, Andriceli (2021). Understandings of perimeter and area mobilized with an exploratory approach in a lesson study. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 23(5), pp. 1-36 .

Richit, Adriana; Tomasi, Ana Paula; Vieira, Marisol (2021). Colaboração profissional docente em um estudo de aula no contexto Brasileiro. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 14(4), pp. 415-425 .

Richter, Jaqueline; Ribeiro, Marcus (2021). Como os estudos de Piaget e Kamii podem ser percebidos nos objetos de conhecimento apresentados na BNCC? REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 16, pp. 1-21 .

Rico, Maria de Fátima; Garcia, Angélica (2021). Currículo prescrito para o ensino de frações no ensino fundamental. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 14(3), pp. 360-364 .

Righi, Flávia; Porta, Leonardo; Scremin, Greice (2021). Pensamento algébrico: uma análise de livros didáticos dos anos finais do ensino fundamental. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 16, pp. 1-21 .

Ripe, Fernando; Alves, Antônio Maurício Medeiros (2021). Análise dos elementos paratextuais do manual de aritmética Taboada Curiosa (Portugal, século XVIII). ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 29, pp. 1-18 .

Rivadeneira, Fredy (2021). Geogebra como recurso didáctico en la enseñanza de las distribuciones probabilísticas. Una experiencia de aula. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 63, pp. 1-11 .

Rivera, Diana (2021). De docente de aula a Youtuber. Comunicación presentada en Experiencias de práctica a distancia (27 de julio de 2021). Universidad de los Andes.

Rivera, Martha Iris; Dolores, Crisólogo (2021). Preconcepciones de pendiente en estudiantes de Educación Secundaria. Enseñanza de las ciencias, 39(1), pp. 195-217 .

Rizzo, Karina (2021). FotoGebra: un recurso educativo y creativo en tiempo de pandemia. Cuadernos, 20, pp. 180-191 .

Rocha, Flavia; Zimer, Tania (2021). Formação continuada de professores de matemática para uso de tecnologias digitais: uma análise a partir de um curso de extensão sobre o software scratch. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 16, pp. 1-21 .

Rocha, Helena (2021). Conhecimento matemático para ensinar com tecnologia: episódios da prática de uma professora. Educação Matemática Debate, 5(11), pp. 1-22 .

Rocha, Katiane (2021). O uso do conceito de trajetória documental para analisar as relações entre recursos e desenvolvimento profissional do professor de matemática. Educação Matemática Pesquisa, 23(3), pp. 455-481 .

Rocha, Lucas; Lima, Mariana; Parolin, Irani (2021). As tendências em educação matemática na percepção de professores de matemática. Revista de Educação Matemática (REMat), 18, pp. 1-18 .

Rocha, Tula Maria; Ahmad, Solange (2021). Em tempos de pandemia, um olhar reflexivo para a educação matemática inclusiva na educação básica envolvendo o ensino na modalidade à distância. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 14(3), pp. 312-319 .

Rodríguez, Gonzalo; Sgreccia, Natalia (2021). Predisposición y comprensión de estudiantes de secundaria cuando resuelven problemas trigonométricos. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 108, pp. 119-148 .

Rodríguez, José Eduardo; Soto, Luis Alberto; Ochoa, Rita (2021). Consideraciones para diseñar un curso virtual de matemáticas para aspirantes a la EBUAQ. AMIUTEM, 9(1), pp. 1-20 .

Rodríguez, José Luis; Romero, Isabel; Codina, Antonio (2021). The Influence of NeoTrie VR’s Immersive Virtual Reality on the Teaching and Learning of Geometry. Mathematics, 9(2411), pp. 2-22 .

Rodríguez, Lissette; Pérez, Andel; Quero, Ortelio Nilo; Rodríguez, Neisy (2021). Tipos de tareas docentes con GeoGebra en la enseñanza de la Matemática. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 107, pp. 147-167 .

Rodríguez, Milagros Elena (2021). Transepistemologías inclusivas en la educación matemática decolonial transcompleja. Educação Matemática Debate, 5(11), pp. 1-26 .

Rodríguez-Alveal, Francisco; Díaz-Levicoy, Danilo (2021). Análisis de resultados de futuros profesores de matemática en los contenidos estadísticos y probabilísticos de la evaluación nacional diagnóstica. Revista Paradigma, 42(Extra 1), pp. 142-164 .

Rodríguez-Alveal, Francisco; Díaz-Levicoy, Danilo; Vásquez, Claudia (2021). Análisis de las actividades sobre variabilidad estadística en los libros de texto de educación secundaria: una mirada desde las propuestas internacionales. Uniciencia, 35(1), pp. 108-123 .

Rodríguez-Muñiz, Luis Jose; Muñiz-Rodríguez, Laura; Aguilar-González, Álvaro (2021). El recuento y las representaciones manipulativas: los primeros pasos de la alfabetización estadística. PNA, 15(4), pp. 311-338 .

Rodríguez-Muñiz, Luis Jose; Muñiz-Rodríguez, Laura; Aguilar-González, Álvaro (2021). Enseñanza de la estadística y la probabilidad de los 4 a los 8 años de edad: una aproximación desde los procesos matemáticos en libros de texto chilenos. PNA, 15(4), pp. 339-365 .

Rodríguez-Vásquez, Flor Monserrat; Arenas-Peñaloza, Jhonatan (2021). Categories to assess the understanding of university students about a mathematical concept. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 23(1), pp. 102-134 .

Rodrigues, Carla Larissa Broza Halum; Rezende, Veridiana (2021). Problemas mistos em livros didáticos: uma classificação com base na teoria dos campos conceituais. Amazónia: Revista de educação em ciências e matemáticas, 17(39), pp. 271-287 .

Rodrigues, Geisiane; Meneguelo, Nielce (2021). Tecnologias digitais da informação e comunicação na formação continuada para ensino de estatística: um estudo em dissertações e teses brasileiras. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 14(4), pp. 450-458 .

Rodrigues, Jéssica; Clark, Daniel; Rosa, Milton (2021). O (re) descobrimento do conhecimento matemático fora da escola a partir de uma trilha de matemática: um estudo fundamentado na etnomodelagem. Revista Latinoamericana de Etnomatemática: Perspectivas Socioculturales de la Educación Matemática, 14(2), pp. 54-75 .

Rodrigues, Jéssica; Clark, Daniel; Rosa, Milton (2021). Propondo as trilhas de matemática como uma ação pedagógica para a (re)descoberta1 do conhecimento matemático fora das salas de aula. Tangram – Revista de Educação Matemática, 4(1), pp. 24-45 .

Rodrigues, Margarida; Vieira, William; Serrazina, Lurdes (2021). O conhecimento didático de futuros professores sobre as ações promotoras do raciocínio matemático. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 14(4), pp. 404-414 .

Rodrigues, Sezilia Elizabete; Espasandin, Celi (2021). Violência em números. Revista de Educação Matemática (REMat), 18, pp. 1-19 .

Rodrigues, Wanusa; Comelli, Felipe Augusto de Mesquita; Manrique, Ana Lúcia (2021). Sentidos de interdisciplinarida de atribuídos por formadores e professores de matemática da rede municipal de ensino de São Paulo. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 23(8), pp. 168-190 .

Rojas, Carlos; Sierra, Tomás Angel (2021). Conocimientos geométricos como respuesta a un problema espacial en el desarrollo de un recorrido de estudio e investigación. Educación Matemática, 33(1), pp. 208-239 .

Rojas, Carlos; Sierra, Tomás Angel (2021). Restricciones institucionales que dificultan la modelización espacio-geométrica en la enseñanza secundaria. Avances de Investigación en Educación Matemática, 20, pp. 41-63 .

Rojas, Nancy; Santana, Omar; Pérez, María Fernanda; Parra, Sara (2021). Perspectiva isométrica. Documento no publicado (Informe). Bogotá, Colombia: Universidad de los Andes.

Romeiro, Iraji Oliveira; Moretti, Vanessa Dias (2021). The movement of teachers’ theoretical thinking about the concept of fraction and the meaning attributed to teaching materials: an example of multiplication with fractions. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 23(1), pp. 1-28 .

Romero, Isabel (2021). NeoTrie VR: geometría con realidad virtual en las aulas. Comunicación presentada en Foro EMAD 2021 – Aprendizaje y enseñanza de las matemáticas: recursos y marcos conceptuales (23 de octubre de 2021). Universidad de los Andes.

Rosa, Maurício; Sachet, Bruna (2021). Movimento de decolonialidade de gênero nas aulas de matemática: o trabalho com Tecnologias Digitais (TD). Boletim de Educação Matemática. BOLEMA, 35(71), pp. 1246-1274 .

Rosa, Mauricio; Farsani, Danyal (2021). Two fish moving in their seas: how does the body language of teachers show itself who teach mathematical equations? Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 23(4), pp. 141-168 .

Rosa, Milton (2021). Reflecting on Ubiratan D’Ambrosio’s pursuit of peace, social justice, and nonkilling mathematics: a transition from subordination to autonomy through ethnomathematics. Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática, Número especial, pp. 302-313 .

Rosa, Milton; Orey, Daniel Clark (2021). Applying ethnomodelling to explore glocal mathematical knowledge systems. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 23(1), pp. 199-232 .

Rosso, Fernando Luis de; Huff, Alexandre; Dal-Farra, Rossano André; Bayer, Arno (2021). Periodisation as an approach in historiographic research in mathematics teaching: reflections on two case studies. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 23(1), pp. 80-101 .

Roura, Raúl; Ramírez, Rafael (2021). Sentido espacial en futuros maestros. En Diago, Pascual; Yañez, D.; González-Astudillo, M. T.; Carrillo, D. (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIV (pp. 537-544). Valencia: SEIEM.

Rubim, Andressa; Fernandes, Maíra; Milani, Raquel (2021). Uma atividade investigativa sobre polígonos: reflexões sobre imprevisibilidades que promoveram aprendizagens. Revista de Educação Matemática (REMat), 18, pp. 1-16 .

Rubio-Chueca, J.M.; Muñoz-Escolano, J. M.; Beltrán-Pellicer, Pablo (2021). La probabilidad en la Olimpiada Matemática Aragonesa de 2.º ESO. Entorno Abierto, 40, pp. 14-16 .

Ruiz, Ángel; Poveda, Ricardo (2021). Reforma Matemática Costa Rica: recursos para una época imprevisible. Cuadernos, 20, pp. 54-76 .

Ruiz-Reyes, Karen; Ruz-Ángel, Felipe; Molina-Portillo, Elena; Contreras, José Miguel (2021). Conocimiento sobre el muestreo en estudiantes chilenos al término de la educación escolar. RECHIEM. Revista Chilena de Educación Matemática, 13(4), pp. 162-170 .

Rupérez, José Antonio; García, Manuel (2021). Donde dijimos Diego decimos digo. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 105, pp. 169-185 .

Rupérez, José Antonio; García, Manuel (2021). La lógica de los problemas y los problemas de lógica. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 108, pp. 195-213 .

Rupérez, José Antonio; García, Manuel (2021). Naipes y juegos de cartas II. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 107, pp. 187-208 .

Rupérez, José Antonio; García, Manuel (2021). Pasajeros al tren: juegos, puzles y problemas secuenciales. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 108, pp. 215-244 .

S

Sachet, Bruna; Rosa, Maurício (2021). A concepção de gênero por meio de memes em uma aula de matemática: uma análise sob as lentes da decolonialidade. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 11(2), pp. 105-124 .

Salazar, Fany; Civil, Marta (2021). Experiencias de cinco madres mexicanas con la enseñanza de las matemáticas a distancia de sus hijos e hijas. Cuadernos, 20, pp. 279-289 .

Salcedo, Audy; González, Jesús; González, Johnnalid (2021). Lectura e interpretación de gráficos estadísticos, ¿cómo lo hace el ciudadano? Revista Paradigma, 42(Extra 1), pp. 61-88 .

Saltos, Ramiro; Benavides, Luis (2021). Formulación e implementación de un modelo de programación entera para la creación de horarios de clases: un caso de estudio en Ecuador. Revista Digital Matemática, Educación e Internet, 22(1), pp. 1-17 .

Samá, Suzi; Amorim, Marta Élid (2021). Dimensão afetiva e epistêmica da idoneidade didática na formação inicial de professores que ensinam estatística. Educação Matemática Pesquisa, 23(4), pp. 303-332 .

Samuel, Majorie; Santis, María José Seckel; Parra, Hernán; Garrido, Ramón; Cabezas, Carlos (2021). Teachers’ perceptions of the construction of mathematical concepts in everyday contexts. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 23(3), pp. 123-156 .

Sandoval, Ivonne Twiggy; Camargo, Leonor (2021). Aprendizaje de la equidistancia a través de la variación: un estudio con niños de primaria. Enseñanza de las ciencias, 39(2), pp. 63-81 .

Sandoval-Troncoso, Luis; Ledezma, Carlos (2021). Los gestos, una manera de comunicar matemática: el caso particular de las funciones. Educación Matemática, 33(2), pp. 205-226 .

Sanjuán, Elisa (2021). Estrategias de resolución de problemas de división reparto y medida con fracciones por estudiantes de Educación Primaria. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 10(1), pp. 77-91 .

Santana, Eurivalda; Couto, Maria Elizabete Souza; Paula, Marlúbia Corrêa de (2021). Liderança universidade-escola na formação do professor. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 23(2), pp. 1-28 .

Santana, Rogério Joaquim (2021). O estudo dirigido revelado na revista escola secundária (1957-196?). Revista de História da Educação Matemática, 7, pp. 1-20 .

Santágueda-Villanueva, M.; Lorenzo-Valentín, Gil (2021). Trabajando la magnitud y la medida con una ruta matemática por la Universitat Jaume I con el alumnado de formación inicial de maestros. Entorno Abierto, 41, pp. 19-25 .

Santibáñez, Laura; Vásquez, Claudia (2021). Construcción de tablas y gráficos estadísticos: análisis de una experiencia en contexto de pandemia. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 63, pp. 1-18 .

Santos, Andreia; Souza, Divanízia do Nascimento; Alves, Marlene (2021). Favorecimento da vivência da metacognição a partir da resolução de problemas aritméticos por estudantes dos anos finais do ensino fundamental. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 16, pp. 1-23 .

Santos, Cristiane Sobral (2021). Aspectos pedagógicos da educação a distância. Caminhos da Educação Matemática em Revista (Online), 11(3), pp. 90-108 .

Santos, Filipe; Pereira, Eliziara (2021). Decolonialidade, educação do campo e formação de professores de matemática: por uma reforma agrária do saber Filipe Santos Fernandes. Revista de Educação Matemática (REMat), 18, pp. 1-14 .

Santos, Gevando Lopes; da Silva, Américo Junior Nunes (2021). O laboratório de estudos e pesquisas em educação matemática e a construção de material didático: o “Semelhâmetro” e o ensino de semelhança de triângulos. Revista Baiana de Educação Matemática, 2(1), pp. 1-16 .

Santos, Guilherme; Melo, Pedro Paulo; Rogers, Pablo; Rogers, Dany (2021). Conhecimento financeiro em estudantes universitários: análise pela teoria de resposta. Revista de Educação Matemática (REMat), 18, pp. 1-18 .

Santos, Isabela; Silva, Jordana; Cedro, Wellington (2021). Aprendendo a ensinar matemática no ensino remoto. Revista Baiana de Educação Matemática, 2(1), pp. 1-20 .

Santos, Jabson; Moreira, Jérfesson; da Silva, Jonson Ney Dias (2021). Uma experiência de estágio supervisionado no ensino remoto: um trabalho com a cesta básica. Revista Baiana de Educação Matemática, 2(1), pp. 1-17 .

Santos, Marluce Alves dos; Almouloudg, Saddo (2021). Aspectos filosóficos e epistemológicos da matemática e sua interação com a teoria e prática em educação matemática. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 16, pp. 1-16 .

Santos, Nayra da Cunha Rossy; Gonçalves, Tadeu Oliver; Barbosa, Mauro Guterres (2021). Identidade no discurso: aspectos constituintes em professores de matemática. Amazónia: Revista de educação em ciências e matemáticas, 17(38), pp. 58-70 .

Santos, Rodrigo Medeiros dos (2021). A construção do letramento estatístico a partir de um olhar sobre as provas das Olimpíadas Brasileiras de Matemática das Escolas Públicas - OBMEP. Amazónia: Revista de educação em ciências e matemáticas, 17(38), pp. 105-120 .

Santos, Themyres Gabriele; Silva, Advanusia Santos; do Nascimento, Patrícia (2021). Estratégias didáticas para o uso das TDIC nos anos iniciais do ensino fundamental. Caminhos da Educação Matemática em Revista (Online), 11(3), pp. 42-59 .

Santos, William (2021). O perfil da difusão de conhecimento da revemat: uma análise através das redes de coautoria. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 16, pp. 1-19 .

Santos, Zenildo (2021). Memória do ensino de matemática: a sabatina nas aulas de matemática no ensino primário. Revista de História da Educação Matemática, 7, pp. 1-18 .

Santos, Zenildo; de Camargo, Claudinei; Campos, Lúcio (2021). Resolução de problemas: explorando suas potencialidades a partir de um projeto de intervenção envolvendo a matemática financeira. Revista de Educação Matemática (REMat), 18, pp. 1-20 .

Santos , Ana Cristina (2021). Os problemas matemáticos como um elemento da graduação dos conteúdos no ensino primário: Minas Gerais, Alda Lodi, 1941. Revista de História da Educação Matemática, 7, pp. 1-18 .

Santos , Luiza; Magalhães , Maria Laura (2021). Memórias da formação de professores de matemática: a cades no ceará (1953-1964). Revista de História da Educação Matemática, 7, pp. 1-22 .

Santos Junior, Clovis Lisbôa; Maia, Lícia de Souza Leão (2021). Significados produzidos por futuros professores de Matemática ao estudar diferentes modelos geométricos. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 29, pp. 1-18 .

Savoy, Érica Doiche; Rodrigues, Alessandra; Ribeiro, Miguel (2021). Conhecimento especializado de professoras de educação Infantil no âmbito da classificação em matemática em um contexto de formação continuada. RECHIEM. Revista Chilena de Educación Matemática, 13(3), pp. 103-115 .

Sá, Lauro Chagas e; Jordane, Alex; Giraldo, Victor (2021). From work tools to didactic resources for mathematics classes: experiences in and for technical courses. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 23(2), pp. 136-161 .

Sá, Lauro Chagas e; Rovetta, Organdi Mongin (2021). A pandemia sob outra perspectiva: uma experiência com fotografias no ensino não presencial de geometria espacial. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 11(3), pp. 41-56 .

Sáez, Matias; Sánchez, Mario; Solar-Bezmalinovic, Horacio (2021). Una propuesta didáctica para la gestión de una tarea matemática de modelación. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 62, pp. 1-19 .

Sánchez, Nicolás; Toro, Elizabeth; Araya, Daniela (2021). Interpretación y comprensión de gráficos estadísticos por profesores de matemáticas en formación. RECHIEM. Revista Chilena de Educación Matemática, 13(4), pp. 230-243 .

Sánchez-Cardona, Jonathan; Rendón-Mesa, Paula Andrea; Villa-Ochoa, Jhony (2021). Proyectos de modelación matemática como estrategia de evaluación formativa en un curso para futuros profesores de matemáticas. Revista Meta: Avaliação, 13(40), pp. 543-570 .

Sánchez-Matamoros, Gloria; Moreno, Mar; Valls, Julia (2021). Instrumental genesis of a learning trajectory: the case of Pedro’s professional noticing. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 23(7), pp. 91-119 .

Schaetzle, Julia; Girelli , Tercio (2021). Classes de equivalência: uma abordagem moderna para o ensino de frações. Revista de História da Educação Matemática, 7, pp. 1-27 .

Schirmann, Bruna Ariceli; Merli, Renato Francisco (2021). O ensino de frações por meio do cubo mágico utilizando as unidades de ensino potencialmente significativas (UEPS). Revista de História da Educação Matemática, 7, pp. 1-21 .

Schlickmannn, Jessica; Moretti, Méricles Thadeu (2021). Sequências numéricas: um levantamento de pesquisas desenvolvidas de 2010 a 2020. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 16, pp. 1-21 .

Schreiber, Schreiber; Porciúncula, Mauren (2021). Conhecimentos docentes para ensinar estatística: olhar do professor sobre os estudantes e as estratégias pedagógicas. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 29, pp. 1-25 .

Schubring, Gert (2021). Interactions between epistemologies of mathematics and educational systems - the emergence of mathematical communities according to cultures and states in 19th century Europe. Matemáticas, Educación y Sociedad, 4(1), pp. 1-16 .

Schuhmacher, Elcio; Dneke, Robson; Marshcalek, Rubens (2021). A estimativa em um calendário de pontes com problemas de Fermi. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 16, pp. 1-22 .

Scott, Patrick (2021). Educación Matemática y pandemia: experiencias en los Estados Unidos de América. Cuadernos, 20, pp. 31-40 .

Scott, Patrick (2021). La contribución intelectual de Ubiratan D’Ambrosio a las etnomatemáticas. Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática, Número especial, pp. 285-293 .

Segarra, Jaime; Bueno, Alexandra; Barrazueta, Juan; Juliá, Carmen (2021). La autoeficacia de la enseñanza de matemáticas de los estudiantes de cuarto años de la Universidad del Azuay y la Universitat Rovira i Virgili. PNA, 16(1), pp. 78-97 .

Segarra, Jaime; Julià, Carme (2021). Knowledge of numbers and geometry of pre-service teachers in the primary education degree. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 23(6), pp. 1-27 .

Segarra, Jaime; Juliá, Carmen (2021). Conocimiento matemático de estudiantes para docentes de Educación Primaria: Análisis de variables. Uniciencia, 35(1), pp. 124-138 .

Sepúlveda, Karla; Lezama, Javier (2021). Epistemología de los profesores sobre el conocimiento matemático escolar: un estudio de caso. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa RELIME, 24(2), pp. 177-206 .

Serrano, Saray; Inzunsa, Santiago; Penagos, Mauricio (2021). Alfabetización y razonamiento estadístico de estudiantes universitarios en el sur de Colombia. AMIUTEM, 9(2), pp. 1-15 .

Serres, Yolanda (2021). Impactos de la pandemia por COVID-19 en el currículo matemático: una reflexión personal. Cuadernos, 20, pp. 333-350 .

Sfard, Anna (2021). Un relato del aprendizaje de las matemáticas: la versión comugnitiva (Módulo 1). [Recursos de Enseñanza]

Sfard, Anna (2021). Un relato del aprendizaje matemático: la versión comugnitiva (Módulo 2). [Recursos de Enseñanza]

Shodikin, Ali; Purwanto, Purwanto; Subanji, Subanji; Sudirman, Sudirman (2021). Students’ thinking process when using abductive reasoning in problem solving. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 23(2), pp. 58-87 .

Silva, Alessandra; Soares, Marita; Romio, Leugim (2021). Equações diferenciais ordinárias: uma análise de livros-texto indicados por cursos de licenciatura em matemática brasileiros. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 16, pp. 1-21 .

SIlva, Amanda; Bellemain, Franck; Laurentino, Auta (2021). A integração da abordagem documental do didático e um processo de design para o desenvolvimento de uma plataforma de suporte ao ensino a distância. Educação Matemática Pesquisa, 23(3), pp. 428-454 .

Silva, Carolina; Bisognin, Vanilde (2021). Teoria de registros de representações semióticas e sistemas lineares: contribuições de uma sequência didática. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 16, pp. 1-21 .

Silva, Daniel Fernandes; Cacete, Núria (2021). As licenciaturas em matemática no estado do Rio Grande Do Sul: um mapeamento do cenário atual. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 16, pp. 1-16 .

Silva, Denivaldo Pantoja da (2021). Ensino remoto emergencial em matemática e o Milieu didático-virtual: uma reflexão teórico-propositiva em contexto institucional e adverso. Amazónia: Revista de educação em ciências e matemáticas, 17(39), pp. 288-308 .

Silva, Elizabeth; Bellemain, Paula; Galvao, Thyana (2021). Para onde vai esse táxi? uma revisão da literatura sobre a geometria do táxi no brasil. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 16, pp. 1-21 .

Silva, Flavio; Borelli, Suzete de Souza (2021). O estágio supervisionado na formação inicial do professor: a experiência em uma escola municipal de São Paulo e os seus desafios em tempos pandêmicos. Revista Baiana de Educação Matemática, 2(1), pp. 1-19 .

Silva, Lais Cristina Pereira da; Mondini, Fabiane; Mocrosky, Luciane Ferreira; Pereira, Anderson Luis (2021). Compreensões de professores de matemática sobre a presença da álgebra no ensino fundamental II. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 11(3), pp. 112-126 .

Silva, Marcelo Navarro; Bueno, Simone Bueno (2021). Modelagem na educação matemática: contribuições da teoria a prática. Tangram – Revista de Educação Matemática, 4(4), pp. 114-138 .

Silva, Mónica; Santos, Givaldo (2021). Abordagem da estatística em livros didáticos de matemática do ensino médio do PNLD 2018 – o letramento estatístico. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 16, pp. 1-23 .

Silva, Priscila Gleden Novaes da; Ramon, Rosangela; Cappelin, Alcione; Tieppo, Sandra Maria; Grave, Fernanda Marchiori; Krug, Carbone Bruno Schmidt (2021). A utilização de softwares de análise de dados qualitativos: um mapeamento de teses em educação matemática. Amazónia: Revista de educação em ciências e matemáticas, 17(38), pp. 209-226 .

Silva, Tamillis; Lindote, Jurema (2021). Mapeamento de produções acadêmicas que envolvem o conceito de atividade orientadora de ensino no contexto inclusivo. Revista de Educação Matemática (REMat), 18, pp. 1-19 .

Silva, Walter Luís Moura; Julio, Rejane Siqueira; de Oliveira, Viviane Cristina Almada (2021). Quando mudam os interlocutores: produzindo diferentes significados a partir de “ser professor de matemática”. Boletim de Educação Matemática. BOLEMA, 35(71), pp. 1616-1633 .

Silva de Rezende, Alan Marcos; Bertini, Luciane de Fatima (2021). Cartão verde para o material dourado. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 29, pp. 1-14 .

Silveira, Maria Caroline; Santos, Luciane Mulazani; Lawall, Ivani Teresinha (2021). Jogo cooperativo como produto educacional para ensinar matemática:formação inicial e continuada. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 29, pp. 1-18 .

Simões, Mylena; Scorziello, Lais Scorziello; Oliveira, Renan (2021). Formulação de problemas no ensino de função afim: preferências, saberes e vivências dos estudantes do ensino médio. Revista de Educação Matemática (REMat), 18, pp. 1-18 .

Simonetti, Djerly; Moretti, Méricles Thadeu (2021). Base nacional comum curricular do ensino médio e registros de representação semiótica. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 11(1), pp. 99-117 .

Soares, Flávia dos Santos (2021). A didática especial de matemática na universidade do Brasil: recortes sobre a atuação de Eleonora Lobo Ribeiro. Boletim de Educação Matemática. BOLEMA, 35(71), pp. 1634-1657 .

Soares, Maria; Ledoux, Maria; Gonçalves, Tadeu Oliver; Sales, Elielson Ribeiro de (2021). Formação de Professores que Ensinam Matemática (PEM) na perspectiva da educação inclusiva: o que dizem as pesquisas stricto sensu. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, Edição Especial: Pesquisa em Formação de Professores que ensinam Matemática, pp. 1-30 .

Sodré, Gleison (2021). O equipamento praxeológico para o problema didático da modelagem matemática. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 16, pp. 1-20 .

Sodré, Gleison de Jesus Marinho (2021). Mathematical modelling and didactic moments. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 23(3), pp. 96-122 .

Solanilla, Leonardo; Tamayo, Ana Celi (2021). Anamnesis de la teoría de los indivisibles de Cavalieri. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa RELIME, 24(2), pp. 151-176 .

Solano, Silvia (2021). Planes de área de matemáticas en educación media. Doctorado tesis, Universidad de los Andes.

Solares, Diana; Block, David (2021). Mujeres que leen, escriben y calculan para participar en la economía familiar y local. Avances de Investigación en Educación Matemática, 19, pp. 55-70 .

Solares-Rojas, Armando (2021). La teoría de la objetivación: una perspectiva vigotskiana sobre conocer y devenir en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas, de Luis Radford. Educación Matemática, 33(2), pp. 280-284 .

Soto, José Luis; Romero, César Fabián (2021). Una secuencia didáctica para introducir el concepto de ángulo entre dos planos. AMIUTEM, 9(1), pp. 21-31 .

Sousa, Giselle Costa; Silva, Allison (2021). Investigação-histórica-com-tecnologia para a unidade de álgebra e geometria no 8º ano. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 16, pp. 1-21 .

Souza, Carla Patrícia; Vieira, Francisco Regis; de Sousa, Renata Teófilo; Senes, Alessandra (2021). Ingeniería didáctica en el enfoque Lucas sequence con input de GeoGebra: una experiencia en la enseñanza remota. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 63, pp. 1-16 .

Souza, Denize da Silva (2021). Problemática do ensino de geometria: desafios, possibilidades e experiências. Caminhos da Educação Matemática em Revista (Online), 11(3), pp. 242-263 .

Souza, Erilúcia; Monteiro, Maria Helena; Simões, Ronald (2021). Por um projeto decolonial de formação de docentes: a vez da matemática do professor. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 11(2), pp. 319-335 .

Souza, Gilsimar Francisco de; Lopes, Paulo Tadeu Campos (2021). The perspective of public schools mathematics teachers on their knowledge and teaching practice in connection with the BNCC. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 23(6), pp. 93-120 .

Souza, José Ricardo (2021). Um estudo de propriedades topológicas desenvolvidas na elaboração de incisos em superfícies curvas: uma leitura decolonial. Revista de Educação Matemática (REMat), 18, pp. 1-18 .

Souza, Marília Franceschinelli de; Rosa, Maurício (2021). Cyberformação, produtos cinematográficos e produção de aulas de matemática: em busca de uma educação matemática libertadora. Educação Matemática Em Revista, 27(71), pp. 72-95 .

Souza, Maria Alice Veiga Ferreira de; Powell, Arthur B. (2021). How do textbooks from Brazil, the United States, and Japan deal with fractions? Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 23(4), pp. 77-111 .

Souza, Neusa; Munhoz, Ana; Esteves, Anelisa; Piovezan, Amanda; Fraga, Moisés (2021). Formação contínua de professores e o trabalho com medida de tempo no encontro nacional de educação matemática. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, Edição Especial: Pesquisa em Formação de Professores que ensinam Matemática, pp. 1-23 .

Souza, Tiago de Jesus; Batista, Maria; Souza, Denize da Silva (2021). Etnomatemática no campo: as “ticas de matema” de um cubador de terra do povoado moita formosa. Caminhos da Educação Matemática em Revista (Online), 11(3), pp. 60-75 .

Spinillo, Alina Galvão; Correa, Jane; Cruz, Maria Soraia Silva (2021). Sentido numérico em crianças: significado dos números, magnitude relativa e sequência numérica. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 29, pp. 1-18 .

Stavny, Fabiola; Mattos, Silvana; Balbino, Renata; Zatti, Evandro; Kalinke, Marco (2021). Em busca de compreensões sobre utilização de recursos digitais na criação de objetos de aprendizagem de matemática. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 16, pp. 1-22 .

Stein, Jeremias; de Godoi, Anieli; da Costa, David Antonio (2021). O manual pedagógico “ver, sentir, descobrir a aritmética”: o ensino de frações através das partes fracionárias. Revista de História da Educação Matemática, 7, pp. 1-25 .

Stohlmann, Micah; Yang, Yichen (2021). Validation of the Teaching Mathematical Modeling Selfefficacy Scale (TMMSS). Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 11(3), pp. 94-111 .

T

Tamayo, Carolina; Rodrigues, Jackeline (2021). Opção decolonial e modos outros de conhecer na educação (Matemática). Revista de Educação Matemática (REMat), 18, pp. 1-14 .

Tarín, Julio; Tarraga, Raúl (2021). La resolución de problemas en los libros de texto de matemáticas de Educación Primaria: del informe Cockcroft a la actualidad. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 107, pp. 35-54 .

Tauber, Liliana (2021). Facetas de la Estadística Cívica implícitas en una experiencia de enseñanza centrada en el estudio de indicadores sociales. Revista Paradigma, 42(Extra 1), pp. 89-117 .

Téllez, Gerardo Irwim; Nolasco, Geovani Daniel; Juárez, José Antonio; Juárez, Estela (2021). Experiencias de estudiantes de bachillerato al resolver una tarea de libro de texto y una tarea auténtica de trigonometría. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 108, pp. 7-25 .

Teixeira, Paulo (2021). Jogo “Grelha Retangular 3 x 4”: uma proposta para o desenvolvimento do raciocínio combinatório. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 16, pp. 1-21 .

Teres, Silvana Leonora Lehmkuhl; Grando, Regina Célia (2021). Conhecimentos mobilizados em contexto colaborativo acerca da generalização algébrica nos anos iniciais. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 29, pp. 1-24 .

Testa, Yacir (2021). Usos de las gráficas en una plataforma virtual de matemática. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 63, pp. 1-18 .

Tetlalmatzi, Margarita (2021). Proyecto de estadística para bachilleres relacionada con COVID-19. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 108, pp. 149-160 .

Teutli, Paul; Slisko , Josip (2021). Test de Reflexión Cognitiva: las diversas respuestas y los argumentos que revelan estudiantes de bachillerato. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 108, pp. 75-98 .

Tirado, Alberto (2021). Asíntotas curvas en funciones del plano cartesiano. Revista Paradigma, 42(1), pp. 66-81 .

Toledo, José Francisco; Garcia, Angélica (2021). Pensamento proporcional e a formação de professores: um estudo sobre teses produzidas de 2000 a 2019. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 14(3), pp. 320-328 .

Tornisiello, Nathalia; Espasandin, Celi (2021). La autoeducación narrada por los docentes al promover la Educación Estadística. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 106, pp. 139-148 .

Torres, Agustín Alfredo; Campos, Marcos; Morales, Maure Luisa; García, Marimón Orlando (2021). Aprendizaje de las matemáticas durante la pandemia del COVID-19: el actuar de alumnos y docentes ante la transición de lo presencial a on-line. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 63, pp. 1-15 .

Torres, Emilio (2021). Vídeo clase de una práctica de laboratorio universitaria sobre estadística descriptiva a través de la vida del arzobispo Fernando de Valdés. Entorno Abierto, 41, pp. 16-18 .

Torres, José (2021). Alienación versus pensamiento crítico del profesor de matemáticas. Revista Venezolana de Investigación en Educación Matemática, 1(2), pp. 1-21 .

Torres, María D.; Cañadas, María C.; Moreno, Antonio; Gómez, Pedro (2021). Estructuras en las formas directa e inversa de una función por estudiantes de 7-8 años. Uniciencia, 35(2), pp. 1-16 .

Torres, María D.; Moreno, Antonio; Cañadas, María C. (2021). Generalization process by second grade students. Mathematics, 9(10), p. 1109 .

Torres, Rosana Maria Santos; Menezes, Rodrigo da Silva (2021). O uso dos aplicativos educacionais kahoot! e plickres no contexto da educação básica. Caminhos da Educação Matemática em Revista (Online), 11(3), pp. 22-41 .

Torres , María D.; Brizuela, Bárbara; Cañadas, María C.; Moreno, Antonio (2021). Primeras experiencias con una tabla en segundo de educación primaria. Aproximación funcional al pensamiento algebraico. En Diago, P. D.; Yáñez , D. F.; González-Astudillo, M. T.; Carrillo, D. (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIV (pp. 603-611). Valencia: SEIEM.

Torres , María D.; Cañadas, María C.; Moreno, Antonio; Gómez, Pedro (2021). Estructuras en las formas directa e inversa de una función por estudiantes de 7-8 años. Uniciencia , 35(2), pp. 1-16 .

Traldi, Armando; Xavier, Caio Augusto (2021). Formação em serviço de um professor de matemática realizada pelo coordenador pedagógico. Revista Paradigma, 42(Extra 2), pp. 313-332 .

Trejo, Manuel; Ferrari, Marcela; Martínez, Gustavo (2021). Covariación logarítmico-exponencial en futuros profesores de matemáticas: un estudio de caso. Educación Matemática, 33(1), pp. 41-70 .

Tuchapesk, Michela; Tamayo, Carolina (2021). Quem realmente sabe que a áfrica não é um país? Desprendimentos decoloniais em educação matemática. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 11(2), pp. 9-29 .

U

Ubilla, Francisca; Gorgorió, Núria (2021). Sobre cómo transitan los futuros maestros por el ciclo de investigación estadística: orientaciones para la implementación de proyectos estadísticos. Boletim de Educação Matemática. BOLEMA, 35(71), pp. 1751-1775 .

Ureña, Jason; Ramírez, Rafael; Molina, Marta; Cañadas, María C. (2021). Representación de la generalización por estudiantes de primaria y secundaria (11-13 años) en una tarea funcional. En Diago, P. D.; Yáñez, D. F.; González-Astudillo, M. T.; Carrillo, D. (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIV (pp. 613-620). Valencia: SEIEM.

Uribe, David; Rojas, Osvaldo (2021). Patrones de medición (Jaaniapala ayaawata) en prácticas culturales de la Nación Wayúu de la Guajira colombiana. Revista Latinoamericana de Etnomatemática: Perspectivas Socioculturales de la Educación Matemática, 14(2), pp. 76-96 .

Uribe, Marco; Retamal, Paulina (2021). Tipos de conocimientos desplegados por futuros profesores de matemática al resolver problemas sobre funciones trigonométricas. Boletim de Educação Matemática. BOLEMA, 35(71), pp. 1478-1505 .

V

Valenzuela-Molina, Macarena; Ramos-Rodríguez, Elisabeth; Flores, Pablo (2021). Transformation of the specialized knowledge of future primary teachers on fraction division. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 23(3), pp. 218-240 .

Valero, Paola (2021). Enactaciones de la educación matemática crítica en Colombia. Revista Latinoamericana de Etnomatemática: Perspectivas Socioculturales de la Educación Matemática, 14(1), pp. 47-61 .

Valiero, Eugenio; Barrionuevo, Melissa; Villenas, Flavia (2021). Ordenamiento de los registros semióticos en la didáctica del álgebra en la escuela secundaria: correspondencia con la enseñanza de expresiones algebraicas racionales. Educación Matemática, 33(2), pp. 173-204 .

Valle, Júlio César Augusto do; Santos, Vinício de Macedo (2021). A participação docente em processos de elaboração curricular: a experiência democrática de Paulo Freire em São Paulo. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 23(8), pp. 262-288 .

Valle, Luciene A. Cardoso; Junior, Gildo Girotto (2021). Understanding the technological and pedagogical content knowledge (TPACK) of mathematics teachers as a possibility for reflection on the use of educational technology. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 23(6), pp. 58-92 .

Vanegas, Yuly; Giménez, Joaquín (2021). Prácticas matemáticas democráticas: análisis de una experiencia escolar. Avances de Investigación en Educación Matemática, 19, pp. 71-85 .

Vanegas, Yuly; Giménez, Joaquín; Prat, Montserrat; Edo, Mequè (2021). Professional tasks in early childhood education teacher education: promoting reasoning at 0-3. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 23(7), pp. 60-90 .

Vargas, Adriano; Fatinato, Maria Cecilia (2021). Os distanciamentos entre a base nacional comum curricular e a etnomatemática. Revista de Educação Matemática (REMat), 18, pp. 1-10 .

Vargas, Adriano; Werneck, Eliane; Xavie, Francisco Josimar Ricardo (2021). Subjetividades nas práticas curriculares em matemática na educação de jovens e adultos. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 23(8), pp. 24-46 .

Vargas, Claudia (2021). Adaptaciones en la formación del profesorado durante la pandemia: proyecto de producción de vídeos digitales acerca de contenidos de geometría. Cuadernos, 20, pp. 193-199 .

Vasco, Carlos (2021). Ubiratan: el tejedor de redes. Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática, Número especial, pp. 269-272 .

Vaz, Leonardo; Santos, Maria Leonor (2021). Concepções de professores de matemática em Portugal – um olhar a partir do ensino por competências. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 16, pp. 1-20 .

Vásquez, Claudia (2021). Comprensión y uso docente de gráficos estadísticos por futuros profesores para promover competencias para la sostenibilidad. Revista Paradigma, 42(Extra 1), pp. 165-190 .

Vásquez, Claudia (2021). Proyectos estocásticos orientados a la acción: una puerta al desarrollo sostenible desde temprana edad. Revista Venezolana de Investigación en Educación Matemática, 1(2), pp. 1-29 .

Vázaquez, Manuel (2021). Deducción de un nuevo algoritmo para la resolución de problemas de optimización con restricciones. Revista Digital Matemática, Educación e Internet, 22(1), pp. 1-19 .

Vílchez, Enrique; Avila, Juan (2021). Análisis de aprendizaje conceptual empleando CDFs: documentos con un formato computable. Revista Digital Matemática, Educación e Internet, 22(1), pp. 1-18 .

Vílchez, Enrique; Ávila, Juan Félix (2021). Enseñanza y aprendizaje de la matemática para informática empleando documentos con un formato computable (CDFs): una percepción docente en la Universidad Nacional de Costa Rica. Revista digital Matemática, Educación e Internet, 21(2), pp. 1-10 .

Velasco, Carlos; Gómez, Pedro (2021). Procedimientos de codificación de los documentos curriculares de educación básica. Documento no publicado (Documento de Trabajo). Bogotá: Universidad de los Andes.

Velasco , Carlos; Gómez, Pedro (2021). Resumen y organización de la codificación del documento Estándares básicos de competencias en matemáticas para la educación básica. Documento no publicado (Documento de Trabajo). Bogotá: Universidad de los Andes.

Verón, Manuel Alejandro; Clasen, Rocio Cristal (2021). El lugar de la investigación educativa en el profesorado de matemática: una experiencia de trabajo articulado. Revista de Matemáticas, Docencia y Cultura - REMATEC, 16(38), pp. 35-48 .

Verón, Manuel Alejandro; Giacomone, Belén (2021). Análisis de los significados del concepto de diferencial desde una perspectiva ontosemiótica. REVEMOP, 3(e202109), pp. 1-27 .

Verón, Manuel Alejandro; Giacomone, Belén (2021). Análisis ontosemiótico de los significados del concepto de diferencial. Comunicación presentada en XIII Encuentro de Estudiantes de Profesorados de Matemática y XII Encuentro Regional de Profesores de Práctica Profesional y Didáctica de la Matemática (8, 9 y 10 de Abril de 2021). Facultad de Ciencias Exactas, Químicas y Naturales de la Universidad Nacional de Misiones - Argentina.

Vergara, José Luis (2021). Sólidos de revolución con GeoGebra. Revista Digital Matemática, Educación e Internet, 22, pp. 1-12 .

Vergel, Rodolfo (2021). Un acercamiento a la teoría de la objetivación. Comunicación presentada en Foro EMAD 2021 – Aprendizaje y enseñanza de las matemáticas: recursos y marcos conceptuales (23 de octubre de 2021). Universidad de los Andes.

Vernini, Amanda Rossi; Silva, Helena de Paula; Conti, Keli Cristina (2021). Trabalhando com estatística no ensino remoto com crianças da educação especial. Revista Educação Matemática em Foco, 10(1), pp. 48-57 .

Viana, Daniela Santos Brito; Menduni-Bortoloti, Roberta D’ Angela (2021). Estágio supervisionado contribuindo com o processo formativo de uma mestranda em estágio de docência na pandemia. Revista Baiana de Educação Matemática, 2(1), pp. 1-23 .

Viana, Emanuel; Silva, Jamilastreia (2021). O ensino de probabilidade via atividades com o “Jogo do máximo”. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 16, pp. 1-20 .

Viana, Odalea; Rodrigues, Rodrigo (2021). Aprendizagem significativa de estratégia para resolução de sistemas de equações. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 16, pp. 1-24 .

Vianna, Carlos Roberto (2021). Memórias da educação matemática - entrevista com o professor Ubiratan D’Ambrosio. Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática, Número especial, pp. 141-261 .

Vidal-Szabó, Pedro (2021). Conocimiento estadístico especializado en profesores de educación básica, basado en la taxonomía SOLO. RECHIEM. Revista Chilena de Educación Matemática, 13(4), pp. 134-148 .

Vieira, André Ricardo Lucas (2021). História, legislação e análises: a monitoria nos estudos de cálculo diferencial e integral em cursos de engenharia. Caminhos da Educação Matemática em Revista (Online), 11(3), pp. 109-125 .

Vieira, Antônio; Silva, Stéfany; Coelho, Victor Coelho; Lopes, José Milton (2021). Etnomatemática e formação de professores de matemática: uma reflexão sobre currículos de universidades públicas brasileiras. Revista de Educação Matemática (REMat), 18, pp. 1-19 .

Vieira, Carmen (2021). Softwares de geometria dinâmica: sobre as mudanças do conhecimento tecnológico de um determinado tempo e espaço. Revista de História da Educação Matemática, 7, pp. 1-21 .

Vieira, Francisco Régis; Pereira, Beatriz Maria (2021). Sobre a noção de situação didática olímpica aplicada ao contexto das olimpíadas internacionais de matemática. Revista de Educação Matemática (REMat), 18, pp. 1-20 .

Vilca, Henry Mark; Bermejo, Saúl; Sardón, Danitza Luisa (2021). Los sistemas de numeración Aymara: cambios y valor formativo. Boletim de Educação Matemática. BOLEMA, 35(71), pp. 1701-1722 .

Vilches, Santiago; Gorriz, Maite (2021). Evaluación reguladora en post-pandemia. Ejemplo, eficacia y marco legal. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 63, pp. 1-20 .

Villa-Ochoa, Jhony (2021). Pre-cálculo y pensamiento de computacional en proyectos de modelación con tecnologías. Conferencia presentada en Séptimo Seminario de Enseñanza y Aprendizaje del Cálculo (3, 4 y 5 de noviembre de 2021). Bucaramanga.

Villa-Ochoa, Jhony; Sánchez-Cardona, Jonathan; Rendón-Mesa, Paula Andrea (2021). Formative assessment of pre-service teachers’ knowledge on mathematical modeling. Mathematics, 9(8), pp. 1-15 .

W

Ward, Silvia; Inzunza, Santiago; Palazuelos, José (2021). Uso de recursos digitales por profesores de matemáticas en secundaria: un estudio exploratorio. Revista digital Matemática, Educación e Internet, 21(1), pp. 1-17 .

Widman, Fátima (2021). Desarrollo profesional de profesores de matemáticas en ambientes virtuales: ventajas, aproximaciones teóricas y futuras líneas de investigación. Educación Matemática, 33(2), pp. 227-244 .

Winiarski, Barbara; Tortola, Emerson; Vertuan, Rodolfo (2021). A “leitura” do sentido das frações: manifestações de professores dos quintos e sextos anos em atividades desenvolvidas no grupo da segunda. Revista de História da Educação Matemática, 7, pp. 1-27 .

Witt, Claudia Maria; Panossian, Maria Lucia (2021). A disciplina didática da matemática nos cursos de licenciatura em matemática a distância: o que apresentam os documentos destes cursos. Revista de Educação Matemática (REMat), 18, pp. 1-23 .

X

Xavier, Armênio Lannes; Ferreira, Maria José; Trouche, Luc (2021). Uma análise da produção acadêmica a respeito da gênese documental entre 2012 e 2020. Educação Matemática Pesquisa, 23(3), pp. 339-361 .

Xavier, Francisco Josimar Ricardo; Freitas, Adriano Vargas (2021). Cotidianos na EJA da zona rural cearense: construindo currículos e interrogando a docência em Matemática. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 11(2), pp. 265-282 .

Z

Zakaryan, Diana; Sosa, Leticia (2021). Conocimiento del profesor de secundaria de la práctica matemática en clases de geometría. Educación Matemática, 33(1), pp. 71-97 .

Zamora, Victor; Barrantes, María Consuelo; Barrantes, Manuel (2021). Enseñanza y aprendizaje de la orientación espacial. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 107, pp. 129-146 .

Zanon, Thiarla Xavier Dal-Cin (2021). Entre lives, textos e contextos: o estágio supervisionado na EJA em tempos de ensino remoto. Revista Baiana de Educação Matemática, 2(1), pp. 1-28 .

Zavaleta, Antonio; Dolores, Crisólogo (2021). Evaluación para el aprendizaje en matemáticas: el caso de la retroalimentación. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 107, pp. 9-34 .

Zumbado, Marianela (2021). Educación costarricense: relación entre los programas de Matemáticas y la política curricular. Revista digital Matemática, Educación e Internet, 21(2), pp. 1-13 .

Este listado fue generado el Sat Aug 6 18:53:29 2022 COT.