A agência e o desenvolvimento profissionais de pesquisadoras narrativas que ensinam matemática

Referencias

Azevedo, H.H.O. (2013) Escritas, Narrativas e formação docente em educação matemática (Editorial). Revista de Educação PUC-Campinas, v. 18, n. 3. https://doi.org/10.24220/2318-0870v18n3a2359 Bakhtin, M. M. (2010). Para uma filosofia do ato responsável (V. Miotello & C. A. Faraco, Trads.). Pedro & João Editores. Bruner, J. (1997). Atos de significação. Artes Médicas. Caporale, S.M.M. (2016). Escrever e compartilhar histórias de vida como práticas de (auto) formação de futuros professores e professoras de matemática. [Tese de Doutorado em Educação, Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação, Universidade São Francisco]. Clandinin, D. J., & Connelly, J. M. (2011). Pesquisa narrativa: experiência e história em pesquisa qualitativa. Edufu. Cochran-Smith, M., & Lytle, S. L. (1999). Relationships of knowledge and practice: teacher learning in communities. Review of Research in Education, 24, 249-305. Custódio, I. A. (2020). Tecendo narrativas a partir das experiências de aprender e de ensinar noções espaciais nos anos iniciais do ensino fundamental [Tese de Doutorado em Educação, Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação, Universidade São Francisco]. Day, C. (2001). Desenvolvimento profissional de professores: os desafios da aprendizagem permanente. Porto Editora. Ferrarotti, F. (2014). História e história de vida: o método biográfico nas Ciências Sociais. EDUFRN. Ginzburg, C. (1989). Mitos, emblemas e sinais: morfologia e história (F. Carotti, Trad.). Companhia das Letras. Grupo de Estudo e Pesquisa sobre Formação de Professores de Matemática. (2018). Grupo de Estudo e Pesquisa sobre Formação de Professores de Matemática e as revisões sistemáticas. In A. M. P. Oliveira & M. I. R. Ortigão (Orgs.), Abordagens teóricas e metodológicas nas pesquisas em educação matemática (Coleção Sbem 13, pp. 234-254, Livro Eletrônico). Sbem. Larrosa, J. (2014). Tremores: escritos sobre experiência. Autêntica. Lasky, S. (2005). A sociocultural approach to understanding teacher identity, agency and professional vulnerability in a context of secondary school reform. Teaching and Teacher Education, 21, 899-916. Leandro, E. G., & Passos, C. L. B. (2021). O paradigma indiciário para análise de narrativas. Educar em Revista, 37, e74611, 1-28. http://dx.doi.org/10.1590/0104-4060.74611 Moreira, K.G. (2020). Investigação na/da própria prática: o entrelaçar do desenvolvimento do Pensamento Algébrico de alunos do primeiro ano do Ensino Fundamental com os processos de autoformação docente. [Tese de Doutorado em Educação, Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação, Universidade São Francisco]. Nacarato, A.M., Passos, C.L.B. & Silva, H. (2014). Narrativas na pesquisa em Educação Matemática: caleidoscópio teórico e metodológico. Bolema, Rio Claro (SP), v. 28, n. 49, p. 701-716. http://dx.doi.org/10.1590/1980-4415v28n49e03 Nacarato, A. M, Moreira, K. G., & Custódio, I. A. (2019, Janeiro-Abril). Educação matemática e estudos (auto)biográficos: um campo de investigação em construção. Revista Brasileira de Pesquisa (Auto)Biográfica, 4(10), 21-47. https://doi.org/10.31892/rbpab2525-426X.v4.n10 Nacarato, A. M., Oliveira, A. M. P., & Fernandes, D. N. (2017, Janeiro-Abril). Histórias da formação e de professores que ensinam Matemática: possíveis aproximações teórico-metodológicas. Zetetiké, 25(1), 46-74. http://dx.doi.org/10.20396/zet.v25i1.8647745 Nacarato, A. M., Passos, C. B. & Lopes, C. E. (2019) Percursos narrativos em educação matemática. Revista Brasileira de Pesquisa (Auto)biográfica, [S. l.], v. 4, n. 10, p. 14–20. https://doi.org/10.31892/rbpab2525-426X.2019.v4.n10.p14-20 Nacarato, A.M.; Moura, J.F. (org.). (2022). Como nos tornamos pesquisadores narrativos. São Paulo: Pimenta Cultural. Passeggi, M. C. (2006). A formação do formador na abordagem autobiográfica. A experiência dos memoriais de formação. In E. C. Souza & M. H. M. B. Abrahão (Orgs.), Tempos, narrativas e ficções: a invenção de si (pp. 203-218). EDIPUCRS. Passeggi, M. C. (2016b, Janeiro-Abril). Narrativas da experiência na pesquisa-formação: do sujeito epistêmico ao sujeito biográfico. Roteiro, 41(1), 67-86. http://dx.doi.org/10.18593/r.v41i1.9267 Smolka, A. L. B. (2000). O (im)próprio e o (im)pertinente na apropriação das práticas sociais. Caderno Cedes, 50, 26-40. Sobral, A. (2019). A filosofia primeira de Bakhtin: roteiro de leitura comentado. Mercado de Letras. Sobral, A., & Giacomelli, K. (2020). Educação dialógica alteritária: uma reflexão. Línguas e Letras, 21(49), 7-21. http://dx.doi.org/10.5935/1981-4755.20200001 Souza, E.C. (2010). Pesquisa narrativa, (auto)biografias e história oral: ensino, pesquisa e formação em Educação Matemática. Ciências Humanas e Sociais em Revista, v. 32, p. 1- 14.