A formação docente na perspectiva da construção da identidade profissional

Resumen

Um curso de licenciatura deve, além de conferir uma habilitação legal ao exercício profissional da docência, colaborar para a formação do professor. E à Licenciatura em Matemática do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso (IFMT) - Campus Campo Novo do Parecis tal desafio não tem sido diferente. A disciplina de didática, há dois anos, após a identificação de que muitos acadêmicos não queriam nem planejavam o exercício docente, vem desenvolvendo uma proposta de trabalho voltada ao processo de construção de identidade destes futuros professores, buscando contribuir para que os alunos percebam-se sujeitos de saberes, promovendo a reflexão para a passagem do estado do “ser aluno” para o “ver-se professor”. Já há os primeiros resultados: conseguiu-se desencadear o processo de construção da identidade docente; ou seja; ocorrendo o processo da identificação e ressignificação dos saberes da experiência docente. O que já é possível identificar é que vários acadêmicos que, no início do trabalho, nem pensavam em ser professores, hoje já vislumbram a docência como uma possibilidade para suas vidas profissionais.