A interação sócio-cognitiva durante a resolução de situações-problema na formação inicial do professor: uma experiência com licenciandos em pedagogia e matemática

Resumen

Este artigo apresenta e discute parte dos resultados obtidos em uma pesquisa realizada durante a disciplina Educação Matemática II, na Faculdade de Educação da Universidade de Brasília. O objetivo desta pesquisa foi o de analisar uma experiência de formação superior num contexto de interação sócio-cognitiva das licenciaturas de matemática e de pedagogia, por meio de resolução de situações-problema. Trata-se de uma pesquisa participante, em que, por meio de gravações em áudio e vídeo, foram coletados os dados dos diálogos e trocas entre os graduandos durante a resolução cooperativa de situação-problema. O estudo aponta para a riqueza das trocas cognitivas, afetivas e sociais realizadas entre os sujeitos de diferentes formações quando partilham situações-problema de matemática, o que pode ser significativo na formação do futuro professor que vai ensinar matemática, tanto nos anos iniciais como finais do ensino fundamental.