A percepção e a utilização da linguagem matemática na formação inicial do pedagogo: uma abordagem no contexto de resolução de problemas
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Rosa, Mário de Souza y Rosa, Maurício
Resumen
Este artigo visa apresentar resultados de uma pesquisa produzida em nível de mestrado, tendo como objetivo investigar “como acadêmicos do curso de Licenciatura em Pedagogia percebem e utilizam a linguagem matemática no contexto da Resolução de Problemas?”. A viabilidade da pesquisa se fundamentou na necessidade de entender se os acadêmicos de pedagogia, em momento de docência, nas séries iniciais da Educação Fundamental usavam a linguagem matemática como estratégia para o ensino e como percebiam esse uso no contexto da resolução de problemas. Para a investigação, tomou-se a Pesquisa Qualitativa como abordagem metodológica procedente, uma vez que suas características embasavam as necessidades procedimentais dessa investigação. Os participantes desse estudo foram trinta e quatro estudantes matriculados no curso de Pedagogia, nos Campi de Boa Vista e Rorainópolis, da Universidade Estadual de Roraima – UERR. Foram utilizados questionários, entrevistas e gravações em vídeos das aulas dos participantes da pesquisa. Pode-se presumir que, os acadêmicos envolvidos na pesquisa, quando entrevistados, percebiam a importância da linguagem matemática como estratégia para a resolução de problemas. Todavia não havia uma preocupação com esta linguagem no discurso junto aos alunos, tampouco, que esses acadêmicos a usassem no contexto de resolução de problemas; o que se pode conjecturar um distanciamento entre a teoria aprendida em sala de aula, durante o curso, e a prática docente, quando em estágio. A partir disso, busca-se apresentar recortes que contribuam com o processo de formação de pedagogos que virão ensinar matemática, utilizando a linguagem específica no contexto de resolução de problemas.
Fecha
2010
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Estrategias de solución | Gestión de aula | Inicial | Reflexión sobre la enseñanza | Verbal
Enfoque
Nivel educativo
Educación superior, formación de pregrado, formación de grado | Formación en posgrado
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
12
Número
2
Rango páginas (artículo)
55-71
ISSN
21787727
Referencias
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