A produção de escritas, representações e fotografias de alunos potencializando a análise da percepção espacial
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Santos, Cleane
Resumen
As constatações sobre as carências de pesquisas sobre o ensinar e o aprender Geometria nos anos iniciais do ensino fundamental motivaram a presente pesquisa. Trata-se de uma pesquisa-ação estratégica de abordagem cualitativa.Uma das categorias de análise da pesquisa centra-se na elaboração conceitual em Geometria. Nessa categoria elencamos cinco subcategorias: a percepção do espaço; a identificação das características dos sólidos geométricos; a identificação das características das figuras planas; os significados e sentidos geométricos em movimento e a escritura de cartas possibilitando o compartilhamento de ideias. O presente recorte traz o movimento construído pelos alunos acerca da subcategoria percepção do espaço. A escrita, o desenho e as imagens possibilitaram a emergência dos diferentes aspectos da aquisição da noção espacial pelos alunos.
Fecha
2011
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Formas geométricas | Gráfica | Motivación | Tipos de metodología | Usos o significados
Enfoque
Nivel educativo
Educación media, bachillerato, secundaria superior (16 a 18 años) | Educación secundaria básica (12 a 16 años)
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Usuario
Título libro actas
Editores (actas)
Lista de editores (actas)
Conferencia Interamericana de educación Matemática
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
1-12
Referencias
Alrø, Helle; Skovsmose, Ole. (2010). Diálogo e aprendizagem em educação matemática.Tradução: Orlando Figueiredo. Belo Horizonte: Autêntica. Andrade, Rosane de. (2002). Fotografia e Antropologia: Olhares fora-dentro. São Paulo: Estação Liberdade; EDUC. Franco, Maria Amélia S. (2005). Pedagogia da Pesquisa-Ação. Educação e Pesquisa. São Paulo, v. 31, n. 3, p. 483-502. Góes, Maria Cecília Rafael; Cruz, Maria Nazaré da. (2006). Sentido, significado e conceito: notas sobre as contribuições de Lev Vigotskty. Pro-Posições, Universidade Estadual de Campinas. Faculdade de Educação Campinas, Campinas, SP, v.17, n. 2 (50), p.19-30. Hannoun, H.(1977). El niño conquista El médio: las actividades exploradoras en La escuela primaria. Buenos Aires: Editorial Kapelusz. Kossoy, Boris.(2001). Fotografia & História / Boris Kossoy. -2.ed.rev. São Paulo: Ateliê Editorial. Nacarato, Adair M.; Passos, Cármen L.B. (2003). A Geometria nas séries iniciais: uma análise sob a perspectiva da prática pedagógica e da formação de professores. São Carlos: EDUFSCar. Nacarato, Adair Mendes; Lopes, Celi Espasandin. (2009). Práticas de leitura e escrita em Educação Matemática: tendências e perspectivas a partir do Seminário de Educação Matemática no Cole. In: Nacarato, Adair M.; Lopes, Celi E. Educação Matemática, leitura e escrita: armadilhas, utopias e realidades (pp. 25-46). Campinas, SP: Mercado de Letras. Oliveira, Marta Kolh.(1995). O pensamento de Vygotsky como fonte de reflexão sobre a educação. In: In: Cadernos CEDES 35 – Centro de Estudos Educação e Sociedade – Implicações pedagógicas do modelo histórico cultural. 1ª ed., São Paulo: Papirus, p.9-14. Pais, Luiz Carlos.(1996). Intuição, experiência e teoria geométrica. Zetetiké, Campinas: CEMPEM / FE/ UNICAMP, v. 4, n. 6, p.65-74. ____.(2000). Uma análise do significado da utilização de recursos didáticos no ensino de Geometria. REUNIÃO DA ANPED, 23. Recuperado de http:// www.anped.org.br/23 textos/1919t.pdf . Passos, C. L. B. (2000) Representações, Interpretações e Prática Pedagógica: A geometria na sala de aula. (Tese de Doutorado) Campinas: FE/UICAMP. Universidade Estadual de Campinas. Usiskin, Zalman. (1994). Resolvendo os dilemas permanentes da geometria escolar. In: Lindiquist, Mary M.; Shulte, A.P. (Org.). Aprendendo e ensinando Geometria.(pp. 21-39) São Paulo: Atual.
Cantidad de páginas
12