A teoria-prática como eixo estruturante da formação de professores de matemática na modalidade a distância
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Botti, Zenilda y Oliver, Tadeu
Resumen
Tenho por objetivo nesta comunicação, analisar e refletir sobre a relação teoriaprática no curso de Licenciatura em matemática na modalidade a distância ofertado pela Universidade Federal do Pará (UFPA), em consórcio com a Universidade Aberta do Brasil (UAB). Adotei na investigação a abordagem histórico-dialética por considerá-la adequada ao estudo sobre formação de professores, um proceso dinâmico, crítico e transformador, que tem na práxis seus fundamentos ontológicos e epistemológicos. A composição dos dados foi oriunda de fontes bibliográficas, documentais e orais, e contou com a participação de professores formadores e de tutores presenciais do curso. Os resultados da pesquisa revelaram a hierarquização nas concepções de teoria antecedendo à prática, e a fragmentação nas disciplinas ao separá-las para ocorrerem em momentos diferentes a partir do quinto semestre. Constatei também que o estágio se constitui na aplicação de modelos para instrumentalização técnica, dissociando teoria-prática no currículo. Reflito nessa investigação sobre os desafíos e as posibilidades engendradas pela integração simultânea e recíproca dos conteúdos teóricos e instrumentais do curso, razão pela qual as contribuições advindas desta pesquisa se situam na perspectiva colaborativa à aprendizagem da docência de matemática.
Fecha
2017
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
A distancia | Inicial | Otro (enfoques) | Reflexión sobre la enseñanza | Teórica
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
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Título libro actas
Editores (actas)
Lista de editores (actas)
SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
179-186
ISBN (actas)
Referencias
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