Ações do professor e desenvolvimento do raciocínio matemático durante a discussão coletiva de uma tarefa
Tipo de documento
Lista de autores
Brocardo, Joana, Delgado, Catarina, Mendes, Fátima y da-Ponte, João Pedro
Resumen
Este artigo procura caracterizar as ações do professor em discussões coletivas que promovem o desenvolvimento do raciocínio matemático e identificar eventuais relações entre essas ações e os processos de raciocínio matemático. A par destes objetivos, pretende propor um modelo que integre características específicas destas ações e evidencie as que se relacionam com os processos de raciocínio matemático. A metodologia é interpretativa e os dados são recolhidos a partir da gravação, em vídeo, do momento de discussão coletiva de uma tarefa, numa aula de uma professora do 5.º ano de escolaridade. A análise dos dados permitiu especificar seis tipos de ações do professor associadas ao momento de trabalho na sala de aula (Convidar, Apoiar, Guiar, Desafiar, Informar e Sugerir), bem como as potencialidades de cada um deles no desenvolvimento de processos de raciocínio matemático dos alunos.
Fecha
2021
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Interpretativo | Práctica del profesor | Razonamiento | Tareas
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
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Referencias
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