Alfabetização matemática: reflexões sobre a práxis na perspectiva inclusiva
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Soares, Raquel y Muniz, Cristiano
Resumen
O trabalho tem como objetivo analisar os processos de ressignificação da práxis pedagógica naconstrução doconceito de número por um aluno com necessidades educacionais especiais, natentativa de identificar, no professor, as possíveis concepções acerca da deficiência, e comoestas concepções podem estar corroborando a prática pedagógica de (im)possibilitar aosujeitocom necessidades educacionais especiais, o seu poder de pensar matematicamente. Impõe-se, como desafio ao método de pesquisa, a análise da prática pedagógica para desvelar elevantar sinalizações individuais e coletivas de possível superação, quanto a possibilidade dosalunos com necessidades educacionais especiais, incluídos em turma regular de ensino, noaprender matemática previsto no currículo escolar, com a devida adequação curricular e, aindano impacto deste aprendizado socialmente.
Fecha
2010
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Desarrollo | Discapacidad intelectual | Reflexión sobre la enseñanza | Teoría social del aprendizaje
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Título libro actas
ACTAS DE LA VIII CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA
Editores (actas)
Lista de editores (actas)
Blanco, Haydeé
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
162-168
Referencias
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