Amostragem nos livros didáticos do 5º e 9º ano do ensino fundamental do Brasil
Tipo de documento
Lista de autores
Gomes, Tâmara Marques y Guimarães, Gilda Lisbôa
Resumen
Currículos de vários países, entre eles o do Brasil, afirmam que o ensino de conceitos estatísticos deve ser inserido em um processo de pesquisa. Em todo o ciclo de pesquisa observa-se a utilização de uma amostragem. Livros didáticos vêm sendo apontados como um dos maiores apoios do trabalho do professor em sala de aula. Assim, é fundamental investigar o que os mesmos propõem. Este estudo teve por objetivo analisar como livros didáticos de Matemática do 5º e 9º anos (10 e 14 anos de idade) do Ensino Fundamental propõem o trabalho com situações de pesquisa que envolva conceitos relacionados à amostragem. Analisaram-se os 10 (dez) livros didáticos do 5º ano mais adotados pelas escolas públicas do Brasil, de acordo com o Programa Nacional do Livro Didático e os 11 (onze) aprovados do 9º ano. Constatou-se que nos livros do 5º ano as atividades encontradas trabalham o conceito de amostra de forma implícita, sem definição e discussão do mesmo. Os livros do 9º ano trazem definições, exemplos e finalidade da utilização de amostras, ainda que de forma superficial. Percebe-se a necessidade de que os livros didáticos proponham atividades que envolvam todas as fases do ciclo da pesquisa, entre elas a amostragem, visando a compreensão de conceitos estatísticos, partindo da sua funcionalidade social.
Fecha
2017
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Contextos o situaciones | Diseño | Libros de texto | Organización y representación de datos | Teoría social del aprendizaje
Enfoque
Nivel educativo
Educación primaria, escuela elemental (6 a 12 años) | Educación secundaria básica (12 a 16 años)
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Título libro actas
Lista de editores (actas)
FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
57-65
ISBN (actas)
Referencias
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