Análise crítica dos livros didáticos de matemática de Moçambique à luz da teoria antropológico do didático
Tipo de documento
Lista de autores
Deixa, Geraldo Vernijo, Chicote, Rosalino Subtil y Sobra, Laurindo
Resumen
Este artigo apresenta os resultados da pesquisa que analisa como o ensino da trigonometria é proposto nos livros didáticos de Matemática de Moçambique. Para o efeito, foi analisado o capítulo de trigonometria em quatro livros didáticos do Ensino Secundário Geral. A pesquisa é de carácter qualitativo com enfoque em análise documental. Para a análise de dados, recorreu-se a Análise de Conteúdo (BARDIN, 2012). Da análise das tarefas presentes nesses livros constatamos o predomínio de tarefas do gênero, de cálculo com uso de propriedades, sendo que 80 das 123 tarefas estão ligadas a este gênero. Aferimos ainda que 26 das 123 exigem habilidades de manipulação dos registros e, 17 das 123 tarefas exigem a leitura e interpretação. Esses resultados nos levam à conclusão de que os livros analisados não cumprem as sugestões dos programas de Ensino de Matemática. Abre-se, deste modo, uma oportunidade para investigar as percepções dos professores de matemática de Moçambique sobre as diferentes classificações das tarefas.
Fecha
2019
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Competencias | Gestión de aula | Libros de texto | Trigonométricas
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
15
Número
33
Rango páginas (artículo)
108-120
ISSN
23175125
Referencias
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