Análise das justificativas de alunos em questões de fração envolvendo os invariantes ordem e equivalência
Tipo de documento
Lista de autores
Canova, Raquel, Factori, Garcia, Angélica, Mendonça, Tânia y dos-Santos, Rosivaldo
Resumen
Esta comunicação analisa as justificativas apresentadas por alunos do 4º, 5º e 6º anos do Ensino Fundamental nas questões que envolvem os invariantes equivalência e ordem de frações. Essas questões serão denominadas neste trabalho como questões de raciocínio. O referencial teórico utilizado em nossa análise foi a Teoria dos Campos Conceituais (Vergnaud). Os alunos responderam oito questões individualmente em sala de aula. Os resultados apontam equívocos dos alunos ao aplicarem propriedades dos números naturais em problemas de frações e também que o conhecimento implícito nas questões de frações não se amplia facilmente no decorrer dos anos. Nesse sentido, há a necessidade de se investigar mais sobre como favorecer o processo de reflexão dos invariantes ordem e equivalência de números fracionários.
Fecha
2015
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Errores | Números naturales | Otro (razonamiento) | Procesos de justificación
Enfoque
Nivel educativo
Educación primaria, escuela elemental (6 a 12 años) | Educación secundaria básica (12 a 16 años)
Idioma
Revisado por pares
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Usuario
Título libro actas
Editores (actas)
Lista de editores (actas)
Conferencia Interamericana de educación Matemática
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
1-11
Referencias
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Cantidad de páginas
11