Análisis y rediseño de una unidad didáctica de isometrías planas, mediante los criterios de idoneidad didáctica

Resumen

El objetivo de este artículo es describir la reflexión que hace un futuro profesor de la creación, implementación y rediseño de una unidad didáctica (UD) de isometrías en el plano, puesta en práctica con un grupo de alumnos de secundaria de un instituto público de Barcelona. La valoración cualitativa de la UD y su rediseño fue realizada en base a los Criterios de Idoneidad Didáctica, una herramienta que permite evaluar de forma operativa un proceso didáctico según su adecuación a una serie de parámetros bien delimitados por el marco teórico del Enfoque Ontosemiótico. Particularmente, se concluye que, pese a que las adecuaciones cognitiva y ecológica determinaran la programación didáctica, se debería haber atribuido un mayor peso al criterio epistémico y al fomento del proceso de conexiones intramatemáticas. Esto hubiera acercado al alumnado a la complejidad real del objeto matemático de estudio y hubiera enriquecido el trabajo interdisciplinar, ensalzando uno de los objetivos del futuro profesor: el análisis de un conjunto de obras de arte desde una óptica matemática.