Aproximações entre o desenho universal para aprendizagem e o pensamento complexo em prática de educação matemática inclusiva
Tipo de documento
Autores
Góes, Heliza | Guérios, Ettiène | Stellfeld, Janaina | Teixeira, Anderson
Lista de autores
Góes, Heliza, Stellfeld, Janaina, Teixeira, Anderson y Guérios, Ettiène
Resumen
Para uma educação inclusiva, sobretudo da matemática, é necessário estar aberto a novos paradigmas que promovam a eliminação/redução de barreiras, oportunizando processos didáticos colaborativos que garantam e subsidiem uma educação de qualidade e de iguais oportunidades de aprendizagem ao longo da vida. Nessa perspectiva, o objetivo deste estudo é tecer relações que aproximam o Desenho Universal para Aprendizagem (DUA) do pensamento complexo ao descrever práticas desenvolvidas no projeto denominado Matemática Inclusiva na Prática. A metodologia é qualitativa, sendo os participantes da pesquisa a professora pesquisadora e 25 estudantes do 1º ano do Ensino Fundamental I, dentre eles, uma criança com transtorno do espectro autista com apraxia severa da fala. Os resultados demonstram como ocorre relação entre os princípios do DUA e cinco dos sete saberes necessários para a educação do futuro de Edgar Morin. Assim, para uma reforma do pensamento em prol da educação inclusiva, se faz necessário compreender essas relações em sua plenitude, buscando estratégias de compreensão e de ensino e aprendizagem que atendam a todos os estudantes.
Fecha
2023
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Discapacidad intelectual | Otro (inclusión) | Pensamientos matemáticos | Reflexión sobre la enseñanza | Usos o significados
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Usuario
Número
2
Rango páginas (artículo)
289-308
ISSN
25255444
Referencias
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Cantidad de páginas
308